Algumas ideias sobre Educação Patrimonial…

• Que objetivos tem?

• A quem se destina?
• Onde se processa?
• O que a caracteriza?

1- A educação patrimonial deve ressaltar os valores históricos, artísticos e estéticos que se encontram
representados no património cultural e ensinar a respeitar as diferentes culturas e a potenciar o
desenvolvimento de tolerância e a eliminação de quaisquer desigualdades e exclusão existentes na
sociedade. (Conferência de Helsínquia, 1996)

2- A partir da experiência e do contacto direto com as evidências e manifestações da cultura, (...) a educação
patrimonial busca levar as crianças e adultos a um processo ativo de conhecimento, apropriação e
valorização de sua herança cultural, capacitando-os para um melhor usufruto destes bens, e propiciando a
geração e a produção de novos conhecimentos, num processo contínuo de criação cultural. (...)
É um instrumento de “alfabetização cultural” (...) que leva ao reforço da autoestima dos indivíduos e
comunidades e à valorização da cultura brasileira, compreendida como múltipla e plural. (Maria de Lourdes
Horta ,1999)

3- A educação patrimonial é, para mim, uma ação de carácter global, incidindo sobre uma população e sobre o
seu território, utilizando instituições como a escola, a mediateca ou o museu, mas sem ser identificada com
uma delas em particular. A sua finalidade é clara para o desenvolvimento local e não uma qualquer
aquisição de conhecimentos ou uma animação cultural. Visa colocar o maior número de membros da
comunidade a conhecer, a gerir e utilizar o património comum dessa comunidade. Integra-se no programa
geral de desenvolvimento do território. (Hugues de Varine, 2002)

4- A educação patrimonial é entendida como o eixo estruturador do ensino/aprendizagem do património

cultural, uma vez que é mais abrangente do que apenas a aprendizagem formal, dá prioridade a processos
educativos que trabalham as atitudes e valores (especialmente a apropriação simbólica e a construção de
identidades) e vincula esses processos educativos aos económicos que, associados a formas de gestão,
permitam a valorização e conservação do património. (Olaia Merillas, 2003).

5- A educação patrimonial contribui para formar cidadãos informados, críticos e interventivos, com uma
identidade individual e social, expressa numa identidade cívica, que se vai formando ao longo da vida. (…)
Se partimos da necessidade de formar cidadãos, não podemos ter uma simples conceção erudita ou
historicista do património, nem limitá-lo unicamente ao património material, histórico-artístico. A construção
da identidade cívica realiza-se sempre de maneira contextualizada, num território, num determinado
ambiente cultural e social. As pessoas constroem a sua identidade individual e social em diálogo com o
contexto em que vivem, em que os fatores imateriais têm, geralmente, mais influência do que os materiais.
(Ramón López Facal, 2015)