"O início de um hábito é como um fio invisível, mas a cada vez que

o repetimos, o ato reforça o fio, acrescenta-lhe outro filamento,

até que se torna um enorme cabo, e nos prende de forma
irremediável, no pensamento e ação."

Função

Para recordar e usar as informações das estruturas é necessário

construí-las na memória, e para construí-la é necessário utilizar a
ferramenta FUNÇÃO (Papel desempenhado pela estrutura ou
componente especifico), ela utiliza de forma ativa toda a
capacidade do cérebro em se concentrar e ‘criar’ as informações,
refletindo num tratamento mais aprofundado e pertinente da
leitura/estrutura.

Identificar os ‘componentes’ e suas funções

A capacidade de identificar/classificar os componentes importantes é um

dos fator que diferencia o leitor na sua eficácia e está associado à
compreensão do texto e à sua recordação posterior, pois aquilo que o
leitor considera mais importante assume maior relevo no ato de leitura e
por isso é mais facilmente memorizado, os leitores mais eficazes têm
maior capacidade de destrinçar e selecionar os elementos importantes
(componentes) do texto e por isso aquilo que guardam na memória
resulta de um trabalho seletivo, onde os elementos mais importantes
ficam menos sujeitos ao esquecimento, e usam o seu conhecimento da
estrutura do texto para identificar e organizar a informação.
Durante a leitura, o leitor deve-se envolver ativamente num trabalho de
pesquisa, refletindo acerca das idéias (componentes) encontradas no texto
e da sua importância dentro da estrutura, essa pesquisa faz com que a
leitura seja uma atividade SELETIVA, pois ler em si não se restringe a seguir
o percurso linear do texto, deve-se ler e reler algumas passagens, dar
saltos para trás, a fim de comparar algumas passagens (componentes) com
outras já lidas anteriormente e de clarificar e comparar idéias. Certos
trechos considerados importantes, contraditórios ou pouco claros são
mantidos presentes na memória de trabalho, de modo a clarificá-los à
medida que novas passagens, com eles relacionadas, vão sendo lidas.

Para simplicar os componentes deve-se usar o recurso de substituí-las por

conceitos mais gerais e inclusivos; integrar as informações selecionadas
numa representação coerente, compreensível e resumida pois estas
operações estão altamente relacionadas com o nível de desenvolvimento
do leitor, sintetizar a estrutura, pois os bons leitores têm consciência de
até que ponto conseguiram obter um quadro de representação coeso
sobre o texto (relação componente - estrutura), ou seja, até que ponto
compreenderam as suas idéias principais (identificando a função dos
componentes) e, caso verifiquem que não compreenderam (a função), ou
que existem lacunas, empenham-se de novo na leitura do texto para
clarificar o seu significado, a identificação dos componentes principais é
também influenciada por elementos próprios do texto, como o tipo de
vocabulário usado pelo autor, a quantidade de pormenores de apoio às
idéias principais ou a presença de tópicos específicos sobre esses
componentes, e importante que o leitor sintetize grandes unidades de
texto, condensando as idéias principais e recriando um novo texto coeso e
coerente com o originalm, a função desta estratégia é clarificar as idéias
principais do texto e as suas interações.
Os textos bem estruturados e que descrevem acontecimentos familiares ao
leitor têm maiores probabilidades de serem compreendidos, sintetizados e
memorizados, reconhecer a estrutura do texto favorece a memorização de
passagens importantes, uma melhor compreensão das relações de
subordinação, compreender um texto (Estrutura-Componente) implica
refletir, pergunta, entender o “PORQUE” sobre o que se lê (título, tema,
objetivos, enquadramento do texto...Função), a partir daquilo que se sabe.
permitindo dar coerência ao que se lê, extrair novas informações a partir
do que está escrito, evocar informações que devem ser adicionadas ao
texto e completá-lo.

Conclusão

Por fim, os bons leitores são mais capazes de determinar os componentes

e suas funções, tornando as partes importantes do texto, não apenas em
função das intenções do autor, mas igualmente em função dos seus
próprios objetivos de leitura, tendo o discernimento para perceber quais
as partes do texto que se relacionam com esses objetivos, torne seu texto
compacto através de palavras-chave, leia todo seu texto e capte o sentido
principal: entenda o texto; a cada duas linhas perceba a palavra-chave; se
necessário, substitua palavras abstratas por ícones substitutos e,
perceberá, no final do texto, que ele está memorizando idéia por idéia
(Componentes por Componente).