ORIENTAÇÃO DE TRABALHO

DE CONCLUSÃO DE CURSO
AULA 3

Profª Adriane Bührer Baglioli Brun

 CONVERSA INICIAL

Olá, seja bem-vindo à nossa disciplina!

Este é um momento importante na consolidação da iniciação científica do
aluno frente às expressões da questão sociais evidenciadas no decorrer do curso
de Serviço Social.
Nesta aula, discorreremos sobre as linhas de pesquisa para a construção
do TCC, lembrando que a centralidade do seu projeto é o Serviço Social, de
modo que não podemos perder de vista a identidade da profissão e o projeto
ético político, entendendo que a escolha de uma linha de pesquisa delineará toda
a construção teórica metodológica de sua produção científica.

TEMA 1 – LINHA DE PESQUISA – POLÍTICAS SOCIAIS E DIREITOS HUMANOS

No decorrer do curso, inúmeras foram as abordagens sobre políticas

sociais e direitos humanos. Você teve disciplinas específicas sobre essas linhas,
bem como acesso aos livros do curso de Serviço Social que abordaram tais
conteúdos; talvez, teve a oportunidade de vivenciar essa temática no seu estágio
ou executar seu projeto de intervenção nessa perspectiva.
Vamos, agora, tratar de cada temática desta linha de pesquisa para que
você possa realizar as reflexões e considerações pertinentes para orientação da
escolha de seu tema.

1.1 Política Social e Proteção Social

Classes Sociais e políticas sociais; Estado e o sistema de proteção social

nos países da América Latina e na particularidade brasileira; Orçamento e
financiamento das políticas sociais no Brasil e agências multilaterais de
financiamento (públicas e privadas); Controle social e participação popular; O
espaço público dos conselhos de direitos.
Exemplos de temas relacionados:

 Papel do Assistente social junto ao Conselho Municipal do Idoso;

 Desafios da gestão participativa do orçamento da Política da Assistência
Social no Munícipio X;
 Orçamento da política social x (saúde, habitação, assistência social) e a
contribuição do Serviço Social;

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  Análise comparativa entre os sistemas de proteção social: europeu e
brasileiro, e os impactos nos espaços de trabalho do Serviço Social;
 Análise de políticas sociais: o programa bolsa família e os desafios
interventivos do Serviço Social.

1.2 Direitos humanos, ética, globalização

Estudo da questão social frente às novas demandas e exigências sociais

ocasionadas pelas relações de poder nacional e internacional; A condição de
cidadania e os movimentos sociais frente à soberania do Estado Democrático de
Direitos; A intervenção do Serviço Social nas questões relativas aos Direitos
Humanos e à emancipação humana; Território, territorialidade, cultura e Direitos
Humanos; Processos migratórios nacional e internacional.
Exemplos de temas relacionados:

 Emigração e novas perspectivas de intervenção do assistente social;

 Serviço social e o enfrentamento na garantia de direitos das famílias dos
encarcerados.
 O trabalho do assistente social no processo migratório e a garantia de
Direitos Humanos
 O Serviço Social no sistema prisional e a relação com direitos humanos.
 O assistente social atuante nas Câmaras temáticas de Direitos Humanos
dos Conselhos Regionais: limites e protagonismo.

TEMA 2 – LINHA DE PESQUISA – TEMAS CONTEMPORÂNEOS E O SERVIÇO

SOCIAL

Ao falarmos sobre temas contemporâneos, abrimos um leque de

possibilidades para a pesquisa em Serviço Social, vistas as reconfigurações que
estão ocorrendo na profissão em decorrência das transformações no contexto
dos projetos societários.
Diante deste cenário, a linha de pesquisa supracitada propõe: discussão
de temas atuais e transversais as práticas profissionais do assistente social,
inter, trans e multiprofissionais; estudar as transformações sociais urbanas e
rurais, as políticas públicas de habitação, família, educação, idoso, meio
ambiente, sustentabilidade, mobilidade, gestão pública, violência; construções

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 indentitárias, gênero, raça e etnia; redes sociais e sociabilidade; 3º setor e ONGs
e outras temáticas emergentes não contempladas nesta descrição.
Exemplos de temas relacionados:

 Intervenção do Serviço Social junto às comunidades quilombolas na

garantia do direito à moradia.
 Estudo sobre o perfil das mulheres vítimas de violência atendidas pelo
CREAS.
 Concessão de Uso Especial para fins de moradia estudo de caso junto
aos moradores da Vila Azaleia.
 A prática interventiva do Assistente Social junto às famílias das crianças
com deficiência na Escola Alan Kardec.
 O trabalho do assistente social com famílias: reconhecendo as novas
(re)configurações familiares.
 O Serviço Social e sua relação com processos de gestão urbana:
reconhecimento de território, identificação da rede de serviços etc.
 O Serviço Social e sua atuação em programas de atendimento ao idoso.

TEMA 3 – PROJETO DE TCC – INICIAÇÃO CIENTÍFICA E O SERVIÇO SOCIAL

Agora que você já se familiarizou com a linha de pesquisa e começou a

pensar no tema de seu projeto, é necessário que compreenda como se constitui
esse processo na organização do seu currículo no curso de Bacharelado em
Serviço Social.
A organização das disciplinas por unidades temáticas, que contemplam
as orientações das diretrizes curriculares do curso de Serviço Social ABEPSS
de 1996, favorece a relação harmônica dos núcleos de formação propostos nas
diretrizes, compreendidos como um conjunto de conhecimentos indissociáveis,
a saber: núcleo de fundamentos teórico-metodológicos da vida social; núcleo de
fundamentos da particularidade da formação sócio histórica da sociedade
brasileira e núcleo de fundamentos do trabalho profissional. “Esta articulação
favorece uma nova forma de realização das mediações – aqui entendida como
a relação teoria-prática – que deve permear toda a formação profissional,
articulando ensino-pesquisa-extensão”. (ABEPSS, 1996, p. 9)
Esses núcleos direcionam os conteúdos curriculares em conformidade
com um debate teórico, ético, político e metodológico. “A organização curricular

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 deve superar as fragmentações do processo de ensino e aprendizagem, abrindo
novos caminhos para a construção de conhecimentos como experiência
concreta no decorrer da formação profissional” (MEC, 2002).
Com essa contextualização, é relevante relembrar que, durante o
percurso acadêmico, o aluno é instrumentalizado para a iniciação científica, com
disciplinas1 e atividades que versam sobre a pesquisa e objetivam o crescimento
intelectual do acadêmico, por meio de reflexões e incentivos aos estudos que
perpassam o cotidiano profissional, em que se manifestam as expressões da
questão social. Nessa perspectiva, a atividade acadêmica é elaborada para ser
investigativa e expressar conhecimento específico e sistematizado sobre
determinado assunto.

TEMA 4 – ESTÁGIO SUPERVISIONADO E A RELAÇÃO COM O TCC

O estágio supervisionado em Serviço Social é uma atividade

indispensável e integradora das diretrizes curriculares do curso de Serviço Social
ABEPSS de 1996. Compreende um conjunto de ações a ser desenvolvido por
meio das disciplinas curriculares dos cursos de Serviço Social, o que significa
dizer que a disciplina é processual, e não isolada.
E como bem descreve a Política Nacional de Estágio da ABEPSS (2010),
o estágio é um momento privilegiado na formação profissional, de inserção dos
alunos nos espaços sócio-ocupacionais, espaços de profundas contradições, de
tensões e relações de forças, em que os profissionais são demandados a dar
respostas ao seu cotidiano profissional.

O estágio se constitui num instrumento fundamental na formação da

análise crítica e da capacidade interventiva, propositiva e investigativa
do(a) estudante, que precisa apreender os elementos concretos que
constituem a realidade social capitalista e suas contradições, de modo
a intervir, posteriormente como profissional, nas diferentes expressões
da questão social, que vem se agravando diante do movimento mais
recente de colapso mundial da economia, em sua fase financeira, e de
desregulamentação do trabalho e dos direitos sociais. (PNAS, 2010,
p. 11)

Nesse contexto, o estágio, por meio dos seus diversos espaços sócio-
ocupacionais, é um componente que provoca profundas reflexões nos alunos e
oportuniza ações sistematizadas nos campos de intervenção profissional, que se
materializam com base nos projetos de intervenção, no estudo de determinada

1 Leia-se disciplina de PBL (modalidade presencial) e as atividades propostas no portfólio.

5
 expressão da questão social e em propostas efetivas de ações. “O incentivo à
sistematização dos discentes por parte dos docentes, deve vir
concomitantemente, acompanhado da leitura atenta do material produzido.
Inicia-se um processo de reflexão da prática de estágio, onde se exercita a
pesquisar” (Silva, 2012, p. 5).
Assim, segundo o Projeto Pedagógico do Curso de Serviço Social dessa
instituição de ensino (PPC), o aluno pode realizar o TCC em conformidade com
as experiências e os estudos realizados nos campos de estágio.

No Trabalho de Conclusão de Curso (TCC), os discentes elaboram

uma sistematização dos conhecimentos obtidos ao longo do processo
de formação assunto específico de Serviço Social, cuja temática e
objeto tratados, emerge da experiência vivenciada no estágio curricular
supervisionado obrigatório, das pesquisas, das atividades de extensão
universitária, ou de expressão da questão social que se evidencie ao
longo da trajetória acadêmica, visando contribuição relevante para o
ensino e para o exercício profissional.

TEMA 5 – CONSTRUÇÃO DO TCC E A PESQUISA NO SERVIÇO SOCIAL

Não podemos falar do projeto de TCC sem mencionar a pesquisa, ique

consiste em um processo de produção de conhecimento que se constrói durante
todo o período de formação e tem continuidade durante a vida profissional.
Lembrando que pesquisamos o que nos inquieta, o que nos provoca, o
que nos instiga e buscamos respostas para essas indagações. Fazer pesquisa
é propor novos caminhos, é dar novas respostar e rever o que já foi construído.
Segundo Iamamoto (2013, p. 273), a pesquisa:

ocupa um papel fundamental no processo de formação profissional do

assistente social, atividade privilegiada para a solidificação dos laços
entre ensino universitário e a realidade social e para a soldagem das
dimensões teórico-metodológicas e prático-operativas do Serviço
Social, indissociáveis de seus componentes ético-políticos.

Falar de pesquisa em Serviço Social implica buscar compreender os

fenômenos sociais de forma crítica, o que envolve conhecer a realidade social,
os sujeitos sociais e os aspectos sócio históricos da sociedade que nos cerca.
Sendo a profissão inserida em diversos espaços sócio-ocupacionais, em que o
objeto de intervenção profissional consiste nas expressões da questão social
demandas no cotidiano, a pesquisa é essencial para compreender e propor
ações factíveis e transformadoras da realidade social.
Nessa perspectiva, Iamamoto (2013, p. 273) reforça “o domínio teórico-
metodológico só se atualiza e adquire eficácia quando aliado a pesquisa da
6
 realidade, isto é, dos fenômenos históricos particulares que são objetos do
conhecimento e da ação do assistente social”.
A concepção de pesquisa em Serviço Social, segundo Moraes (2017),
demanda duas concepções: a pesquisa acadêmico-científica na área de Serviço
Social e a pesquisa em serviços ou associada ao trabalho profissional. As duas
concepções são de suma relevância para a profissão, mas apresentam
características diferentes.
A primeira tem cunho mais acadêmico, é planejada, sistematizada,
prioriza a produção de artigos, dissertações, livros com intuito de produção de
conhecimento científico, “compreende como a tentativa de explicar os
fenômenos reais por meio de critérios científicos e de um esquema conceitual
capaz de apreender sua estrutura, gênese, desenvolvimento, dinâmica e
contradições na sociedade de classes” (Ibidem, p. 393).
Já a pesquisa em serviços ou associada ao trabalho profissional, além de
ser planejada, ganha maior ênfase nas habilidades técnicas e operativas,

portanto, a aplicação dos instrumentos de trabalho não deve ser

dissociada da dimensão investigativa e da sistematização do trabalho
que, tendo um norte ético, político, teórico e metodológico, serão
essenciais para (re)conhecer a realidade de trabalho e (re)criar
estratégias interventivas mais críticas e qualificadas. (Ibidem, p. 395)

Essa citação compreende a pesquisa em serviços partindo da

investigação, do cotidiano, das demandas profissionais e da concretude dos
acontecimentos. O profissional “passa a compreender a necessidade de
estranhar seu cotidiano e entendê-lo como categoria analítica, fundamental para
conhecer o objeto em seus aspectos gerais e, também, como categoria empírica”
(Ibidem, p. 395).
A pesquisa em Serviço Social é de suma relevância para que a profissão
se reconheça, se reveja e proponha ações efetivas na garantia dos direitos dos
sujeitos sociais.

NA PRÁTICA

Após essa aula, em que tratamos das linhas de pesquisa para a escolha
do seu tema na elaboração do projeto de TCC, além de correlacionamos o
estágio, a iniciação científica e a pesquisa em Serviço Social, temos como
proposta que você faça um levantamento bibliográfico sobre as pesquisas
realizadas na área do Serviço Social e identifique se ela está direcionada à

7
 pesquisa acadêmico-científica na área de Serviço Social, à pesquisa em serviços
ou associada ao trabalho profissional.
Aproveite e selecione as pesquisas que tenham proximidade com seu
tema. Isso somará no processo de construção de seu projeto.

FINALIZANDO

Na esta aula foram abordadas algumas linhas de pesquisa e exemplos

para que sejam feitas as aproximações com a escolha de seu tema de pesquisa,
sendo elas:

 Políticas sociais e direitos humanos;

 Temas contemporâneos e o Serviço Social.

Além das temáticas: Projeto de TCC, iniciação científica e o Serviço

Social; Estágio supervisionado e a relação com o TCC e a Construção do TCC
e a pesquisa no serviço social.

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 REFERÊNCIAS

ABEPSS – Associação Brasileira de Ensino e Pesquisa em Serviço Social.

Diretrizes gerais para o curso de Serviço Social. Rio de Janeiro: 1996.
Disponível em: <http://www.cressrs.org.br/docs/Lei_de_Diretrizes_Curriculares.
pdf>. Acesso em: 11 dez. 2018.

_____. Política Nacional de Estágio. 2010. Disponível em:

<http://www.cfess.org.br/arquivos/pneabepss_maio2010_corrigida.pdf>. Acesso
em: 11 dez. 2018.

IAMAMOTO, M. V. O serviço social na contemporaneidade: trabalho e

formação profissional. 24. ed. São Paulo: Cortez, 2013.

MORAES, C. A. de S. Pesquisa em Serviço Social: concepções e críticas.

Revista Katálysis, Florianópolis, v. 20, n. 3, p. 390-399, set./dez. 2017.
Disponível em: <http://www.scielo.br/pdf/rk/v20n3/1414-4980-rk-20-03-
00390.pdf>. Acesso em: 11 dez. 2018.

REGULAMENTO de TCC do Curso de Bacharelado em Serviço Social. Uninter,

2018.

RESOLUÇÃO CNE/CES 15, de 13 de maio de 2002, estabelece as diretrizes

curriculares para os cursos de Serviço Social, Parecer CNE CES 1363/2001.

SILVA, N. C. Pesquisa em serviço social na graduação: qualificando a

atuação profissional. 2012. Disponível em: <https://www.maxwell.vrac.puc-
rio.br/13785/13785.PDFXXvmi=9pMk811osCFp29LlejLbsxhNS7Am2ZNbpBwx
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Ov1u7KHArgUZ8ahB0ZvsPZlLrVMQEn7sU9>. Acesso em: 11 dez. 2018.