Medicina Semiextensivo

2019
Semana 09
15 a 19 de Jul
Biologia

Revisão 01

Exercícios

1. Sobre as macromoléculas biológicas presentes em todos os organismos, é correto afirmar que

a) os carboidratos são as macromoléculas encontradas em maior quantidade nos tecidos vivos.

b) os carboidratos podem ter função estrutural como, por exemplo, a quitina presente nos
artrópodes.
c) os monômeros das proteínas são os aminoácidos cujas diversificadas funções incluem o
armazenamento de energia.
d) os ácidos graxos saturados são encontrados somente em animais, pois as plantas não produzem
colesterol.
e) as bases nitrogenadas encontradas no DNA e no RNA são as mesmas.

2. O gráfico a seguir mostra como a concentração do substrato afeta a taxa de reação química:

O modo de ação das enzimas e a análise do gráfico permitem concluir que

a) todas as moléculas de enzimas estão unidas às moléculas de substrato quando a reação

catalisada atinge a taxa máxima.
b) com uma mesma concentração de substrato, a taxa de reação com enzima é menor que a taxa
de reação sem enzima.
c) a reação sem enzima possui energia de ativação menor do que a reação com enzima.
d) o aumento da taxa de reação com enzima é inversamente proporcional ao aumento da
concentração do substrato.
e) a concentração do substrato não interfere na taxa de reação com enzimas porque estas são
inespecíficas.

1
Biologia

3. Visando explicar uma das propriedades da membrana plasmática, fusionou-se uma célula de
camundongo com uma célula humana, formando uma célula híbrida. Em seguida, com o intuito de
marcar as proteínas de membrana, dois anticorpos foram inseridos no experimento, um específico
para as proteínas de membrana do camundongo e outro para as proteínas de membrana humana. Os
anticorpos foram visualizados ao microscópio por meio de fluorescência de cores diferentes.

A mudança observada da etapa 3 para a etapa 4 do experimento ocorre porque as proteínas

a) movimentam-se livremente no plano da bicamada lipídica.

b) permanecem confinadas em determinadas regiões da bicamada.
c) auxiliam o deslocamento dos fosfolipídios da membrana plasmática.
d) são mobilizadas em razão da inserção de anticorpos
e) são bloqueadas pelos anticorpos.

2
Biologia

4. O fenobarbital (uma droga de efeito tóxico e utilizada como medicamento) foi fornecido a ratos adultos
por um período de cinco dias consecutivos. A partir daí foram feitas análises sistemáticas do retículo
endoplasmático (RE) dos hepatócitos (células do fígado) dos ratos durante 12 dias. Os resultados
apresentados foram então colocados no gráfico demonstrado abaixo

Com base no exposto, pode-se concluir que o gráfico está representando:

a) A função de glicosilação ocorrida no Reticulo Endoplasmático e que o Reticulo sofre hiperplasia.
b) A função de detoxificação celular e que o Reticulo Endoplasmático sofre hipertrofia.
c) A função de glicosilação ocorrida no Reticulo Endoplasmático e que o Reticulo apresenta
hipertrofia.
d) A função de sulfatação ocorrida no Reticulo Endoplasmático e no Aparelho de Golgi e que eles
sofrem hiperplasia.
e) A função de detoxificação celular e que o Reticulo Endoplasmático sofre hiperplasia.

5. Normalmente, as células do organismo humano realizam a respiração aeróbica, na qual o consumo

de uma molécula de glicose gera moléculas de ATP. Contudo em condições anaeróbicas, o consumo
de uma molécula de glicose pelas células é capaz de gerar apenas duas moléculas de ATP.

3
Biologia

Qual curva representa o perfil de consumo de glicose, para manutenção da homeostase de uma célula
que inicialmente está em uma condição anaeróbica e é submetida a um aumento gradual de
concentração de oxigênio?
a) 1

b) 2

c) 3

d) 4

e) 5

4
Biologia

Gabarito

1. B
Os carboidratos, também chamados de glicídios, são compostos orgânicos que podem apresentar
função estrutural (como quitina e celulose) ou energética (como amido e glicogênio).

2. A
Podemos observar que, após certa concentração de substrato, a velocidade da reação fica constante.
Isso indica que todas as enzimas se ligaram a uma molécula de substrato, chegando ao ponto de
saturação enzimática.

3. A
A membrana tem composição lipoproteica e com estrutura baseada em um mosaico fluido, ou seja, as
proteínas e lipídios não possuem posição fixa na membrana. A migração de proteínas na membrana
decorre de sua fluidez. Como observado na figura, as proteínas marcadas se movimentaram ao longo da
bicamada fosfolipídica.

4. B
O Retículo Endoplasmático Liso apresenta função de detoxificação nas células. Conforme aumentam as
substâncias tóxicas no organismo, a atividade metabólica do REL aumenta, causando a hipertrofia
(aumento de tamanho) desta organela.

5. E
O metabolismo anaeróbico gera menos ATP por glicose consumida, então o consumo de glicose em
condições anaeróbicas é alto. Conforme a célula recebe oxigênio e passa ao metabolismo aeróbico, a
taxa de consumo de glicose para a formação de ATP diminui.

5
Biologia

Tecidos conjuntivos: TCPD, adiposo e cartilaginoso

Resumo

O Tecido Conjuntivo tem como principal característica a grande quantidade de substância

intercelular e a origem mesodérmica. A substância amorfa que fica entre as células é fabricada pelo
fibroblasto. Estas células originarão outros tipos de células do tecido conjuntivo. Ele pode ser dividido em
tecido conjuntivo propriamente dito, tecido ósseo, tecido cartilagenoso, tecido hematopoiético e tecido
adiposo.

Tecido Conjuntivo propriamente dito

Sustenta e nutre outros tecidos que não possuem vascularização, e é considerado um tecido de
preenchimento e sustentação. Os fibroblastos (ou fibrócitos) são células jovens que irão dar origem às fibras
que podem ser fibras colágenas (que são resistentes à tração), fibras elásticas (que são de elastina e
retornam à sua conformação original) e fibras reticulares (que formam uma rede de sustentação aos órgãos).
Outras células deste tecido são os macrófagos e os plasmócitos, que possuem uma função de
defesa.

Tecido adiposo
Rico em adipócitos (células que acumulam gordura (lipídios)). Tem como funções: isolante térmico,
proteção mecânica, isolante elétrico, degradação de toxinas, além de participarem da formação de
hormônios.

1
Biologia

Tecido cartilaginoso
Possui fibras colágenas e elásticas, com consistência firme e flexível que o permite sustentar
diversas partes do corpo. Como ele é um tecido não vascularizado, está sempre ligado ao pericôndrio, um
TCPD rico em vasos sanguíneos. Os condroblastos são células jovens, que irão se tornar células maduras,
chamadas de condrócitos, que formam a matriz cartilaginosa.

2
Biologia

Exercícios

1. O tecido conjuntivo possui três tipos de fibras: colágenas, reticulares e elásticas. Com relação a elas,
analise as afirmativas e assinale a alternativa CORRETA:
a) As fibras colágenas, assim como as elásticas, são constituídas de microfibrilas de colágeno, que
se unem formando as fibrilas de colágeno, que, por sua vez, se unem, formando as fibras de
colágeno.
b) As células de certos órgãos, como o baço e os rins, são envolvidas por uma trama de sustentação
constituída de fibras reticulares, cujo principal componente é a elastina, uma escleroproteína.
c) Os pulmões são órgãos facilmente sujeitos à expansão de volume, pois são ricos em fibras
elásticas, constituídas de elastina, proteína cuja principal função é dar elasticidade aos locais
onde se encontram.
d) Quanto maior a quantidade de colágeno nos tecidos, maior a elasticidade, como, por exemplo,
nos tendões, onde o colágeno se distribui em uma só direção, enquanto que o cordão umbilical
forma uma malha difusa entre as células dos tecidos.
e) As fibras colágenas são constituídas da proteína colágeno, polimerizadas fora das células, a
partir do tropocolágeno sintetizado pelos macrófagos.

2. Em relação ao tecido conjuntivo, assinale corretamente:

a) O tecido conjuntivo denso não modelado apresenta feixes de colágeno paralelo uns aos outros
e alinhados com os fibroblastos.
b) O acúmulo de tecido adiposo não é influenciado pela idade ou sexo.
c) Os tendões representam um exemplo de tecido conjuntivo denso modelado.
d) As cápsulas articulares não apresentam na sua composição colágeno.
e) Apresenta pouco material intercelular.

3. No tecido adiposo existem células que apresentam grande quantidade de gordura no seu interior. Essa
gordura pode estar fundida em uma grande e única gota, que ocupa a maior parte da célula, ou estar
distribuída em pequenas gotas pelo citoplasma. O tecido adiposo que apresenta células com uma
gota única de lipídio recebe o nome de:
a) Tecido adiposo unicelular.
b) Tecido adiposo multicelular.
c) Tecido adiposo unilocular.
d) Tecido adiposo multilocular.
e) Tecido adiposo unimodular.

3
Biologia

4. Tecido conjuntivo que forma o esqueleto de alguns animais vertebrados como o tubarão e a raia, que
se caracteriza por apresentar resistência e flexibilidade, além de ser o único tecido conjuntivo
avascular. Estamos falando do tecido conjuntivo:
a) epitelial
b) ósseo
c) cartilaginoso
d) propriamente dito
e) hematopoiético

5. O tecido conjuntivo encontrado nos tendões que unem os músculos aos ossos é classificado como

a) tecido conjuntivo frouxo.

b) tecido conjuntivo cartilaginoso.
c) tecido conjuntivo denso modelado.
d) tecido conjuntivo denso não-modelado.
e) Tecido conjuntivo pseudoestratificado

4
Biologia

6. Leia o texto a seguir:

Estrias – inestéticas cicatrizes dérmicas
As estrias são cicatrizes cutâneas da pele, relacionadas com pequenas fraturas causadas à derme,
por fenômenos de distensão.
Segundo o Dr. Miguel Trincheiras, dermatologista, a distensão dos tecidos é comum na adolescência,
quando há aumentos bruscos de massa gorda ou massas musculares (engordar//emagrecer,
musculação) e por ocasião da gravidez. O aparecimento das estrias ocorre na região glútea (nádegas)
e nas ancas, já que são zonas de grande concentração de tecido adiposo.
A hidratação cutânea condiciona a elasticidade da pele e a sua capacidade de sofrer distensões sem
haver ruptura dos tecidos. Os derivados da vitamina A têm a capacidade de estimular as células da
derme na produção fibras elásticas, colágeno e todas as substâncias fundamentais para a retenção
de moléculas de água no seu seio.
Adaptado de: Medicina & Saúde® Publicada por Isabel Perregil.

Algumas palavras destacadas do texto foram comentadas, explicadas e/ou justificadas nas
alternativas abaixo. Identifique a correta.
a) O tecido adiposo é formado por adipócitos, células derivadas dos lipoblastos, que se
especializaram em armazenar ácidos graxos, que provêm, essencialmente, da alimentação.
b) A pele é formada por um epitélio simples, pavimentoso, de origem endodérmica, cuja função é a
de conferir proteção mecânica e de proteção contra a perda de água.
c) As fibras elásticas são formadas pela proteína colágeno; são fibras resistentes à tração, sendo
mais abundantes na pele de pessoas idosas.
d) O colágeno é a proteína mais abundante do corpo humano é sintetizada pelos plasmócitos,
células frequentemente encontradas no tecido conjuntivo frouxo.
e) A derme é um tecido conjuntivo, que garante suporte e nutrição às células da epiderme; é rica em
terminações nervosas, vasos sanguíneos, glândulas sudoríparas e sebáceas, fibras elásticas,
colágenas e reticulares, que conferem a pele sua resistência e elasticidade típicas.

7. Tecido de ampla distribuição subcutânea, exercendo funções de reservas de energia, proteção contra
choques mecânicos e isolamento térmico. Qual é este?
a) Epitelial.
b) Conjuntivo cartilaginoso.
c) Adiposo.
d) Conjuntivo ósseo.
e) Muscular.

5
Biologia

8. Durante a aula de Histologia, um aluno questionou o que poderia acontecer se o Tecido Conjuntivo
Propriamente Dito sofresse um processo patológico tendo como consequência sua destruição.
Considerando as funções apresentadas por esse tecido no organismo humano, assinale a opção que
representaria a consequência dessa destruição:
a) A cicatrização das feridas ocorreria de forma mais rápida.
b) As funções de sustentação e preenchimento seriam realizadas pelo tecido muscular.
c) O organismo ficaria com menor susceptibilidade à ação de microrganismos.
d) A nutrição dos tecidos que não possuem vascularização, seria interrompida.
e) A produção de fibras colágenas seria realizada pelas células epiteliais.

9. O tecido cartilaginoso é encontrado em várias partes do nosso corpo, tais como orelha, nariz, traqueia
e regiões articulares. Sobre esse tecido, marque a alternativa correta.
a) O tecido cartilaginoso é um tipo de tecido epitelial.
b) Osteócitos, condrócitos e condroblastos são células encontradas no tecido cartilaginoso.
c) O tecido cartilaginoso não possui vasos sanguíneos.
d) O tecido cartilaginoso é um tecido resistente que possui matriz extracelular rica em sais de cálcio.
e) O tecido cartilaginoso, assim como a grande maioria dos tecidos conjuntivos, apresenta-se rico
em nervos.

6
Biologia

10. Analise a figura de um corte histológico de um tipo especial de tecido conjuntivo e as suas
características descritas no texto.

É um tipo de tecido conjuntivo de consistência rígida que tem função de sustentação e de revestimento
de superfícies articulares. Suas células, condrócitos e condroblastos, são responsáveis pela formação
das fibras colágenas e da substância intercelular, denominada de matriz. Assinale a alternativa que
indica corretamente o tecido correspondente
a) Tecido adiposo.
b) Tecido cartilaginoso.
c) Tecido epitelial.
d) Tecido ósseo.
e) Tecido sanguíneo.

7
Biologia

Gabarito

1. C
Nos pulmões, devido ao movimento respiratório, ele precisa se expandir e contrair para que haja a troca
gasosa. Assim, ele necessita de fibras elásticas para que possa fazer estes movimentos.

2. C
Os tendões são formados por tecido conjuntivo propriamente dito do tipo denso e modelado, ou seja,
apresenta feixes de fibras colágenase fibroblastos paralelas e organizadas em uma mesma direção.

3. C
O tecido adiposo unilocular apresenta uma única e grande cavidade para armazenamento de gordura,
com formato semelhante a uma gota.

4. C
O tecido cartilaginoso é avascular e flexível, fazendo parte da constituição de peixes cartilaginosos como
tubarões e raias

5. C
O tecido encontrado nos tendões precisa ser forte para fazer essa ligação do osso com o músculo em
movimento. Por isso o tipo de tecido é o denso modelado.

6. E
A derme é um tecido conjuntivo ricamente vascularizado e que possui diversas funções como as
mencionadas na opção E.

7. C
O tecido adiposo, além de funcionar como reserva energética, ele também protege contra choques
mecânicos e ajuda no isolamento térmico.

8. D
Com a destruição do tecido conjuntivo, muitas células não teriam como se nutrir, somente as que
tivessem com o aporte sanguíneo. Já os tecidos que não possuem esse aporte seriam prejudicados.

9. C
O tecido cartilaginoso é um dos poucos tecidos que não possuem vascularização, ou seja, não possuem
vasos sanguíneos.

10. B
Condrócitos e condroblastos são células típicas do tecido cartilaginoso, que possui função de
sustentação e revestimento.

8
Biologia

Vírus e viroses

Resumo

Os vírus são seres acelulares, isto é, sem células, que se encontram no limiar entre a vida e a matéria
bruta. São seres microscópicos, compostos basicamente por uma cápsula proteica (capsídeo viral)
envolvendo um material genético, que pode ser DNA ou RNA, mas não ambos (salvo a exceção, os
citomegalovírus). A partícula viral encontrada fora da célula hospedeira é conhecida como vírion.
É fundamental salientar que vírus são seres obrigatoriamente parasitas intracelulares, não
apresentando metabolismo ou reprodução fora de uma célula hospedeira.
Alguns vírus podem apresentar um envelope externo ao capsídeo, composto por duas camadas
lipídicas derivadas da membrana plasmática da célula hospedeira e proteínas virais imersas nestas
camadas.
As proteínas virais determinam o tipo de célula que o vírus irá parasitar, sendo eles normalmente
altamente específicos quanto aos seus hospedeiros. Bacteriófagos, por exemplo, infectam apenas bactérias.
O mecanismo de reprodução viral no interior da célula depende principalmente do material genético
do vírus em questão.

• Vírus de DNA

Um exemplo de vírus de DNA são os bacteriófagos, vírus que infectam bactérias. A partir do momento
em que o vírus reconhece a membrana da célula hospedeira, seu capsídeo adere-se à célula em questão. Ele
introduz seu DNA no interior da célula e abandona o capsídeo proteico no meio extracelular.

1
Biologia

O DNA viral invade a célula e impede que ela prossiga com seu metabolismo normal. A partir deste
ponto, os mecanismos de transcrição e duplicação estarão direcionadas para a produção de novos vírus,
duplicando DNA viral e transcrevendo e traduzindo as proteínas do capsídeo, usando os ribossomos do
hospedeiro. Conforme ocorre a replicação e a montagem, eventualmente a célula se rompe, liberando novos
vírions no meio. Este é o chamado ciclo lítico.
Outra possibilidade é que o vírus adote o ciclo lisogênico, ligando seu DNA ao cromossomo daquela
célula. Ele permanece inativo, e permite que a célula continue sua vida normalmente. A célula sofrerá
mitoses, multiplicando assim também o DNA viral, contido em seu cromossomo. Todas as células geradas
a partir deste momento então estarão infectadas. Sob determinado estímulo ou condição, esse vírus pode
abandonar o ciclo lisogênico e entrar no ciclo lítico, formando novos vírions.

• Retrovírus

Os retrovírus são um grupo de vírus de RNA que inclui o HIV, causador da AIDS.
A principal característica dos retrovírus é a presença de uma enzima viral chamada transcriptase
reversa. A transcriptase reversa é capaz de sintetizar DNA a partir de uma fita de RNA. Após essa transcrição
reversa, o novo DNA viral se une ao DNA da célula hospedeira e começa a comandar a produção de novos
RNAs virais e do capsídeo proteico, montando novos vírions que serão liberados.

2
Biologia

Vírus de RNA

Os vírus de RNA podem ser de cadeia positiva ou negativa

No caso dos vírus de RNA com fita positiva, o sentido da fita é o mesmo sentido do RNAm, que pode
ser traduzido mediante a infecção do hospedeiro, formando novos RNAs virais.
O sentido do RNA dos vírus de fita RNA negativa, no entanto, é o contrário, então é necessário copiar
um RNAm complementar no sentido positivo. Isso se dá pelo uso de uma enzima viral chamada RNA-
polimerase dependente de RNA, empacotada no vírion junto ao RNA.
Principais Viroses:

• Resfriado comum (transmitida pelo ar, através de partículas de saliva)

• Gripe (influenza) (transmitida pelo ar, através de partículas de saliva)
• Caxumba (transmitida pelo ar, através de partículas de saliva)
• Raiva (saliva de animais infectados)
• Rubéola (transmitida pelo ar, através de partículas de saliva)
• Sarampo (transmitida pelo ar, através de partículas de saliva)
• Hepatite A, E (transmitidas por alimentos ou água contaminados por fezes), B, C (transmitidas por
transfusão de sangue ou relações sexuais)

3
Biologia

• Dengue (picada do mosquito Aedes aegypti)

• Febre amarela (picada do mosquito Aedes aegypti)
• Chikungunya (picada do mosquito Aedes aegypti)
• Zika (picada do mosquito Aedes aegypti)
• Ebola (altamente letal, com transmissão por sangue ou demais fluidos corporais)
• Catapora (transmitida pelo ar, através de partículas de saliva, ou contato com líquidos provenientes das
feridas)
• Varíola (Primeira doença erradicada pelo uso da vacina, podia ser transmitida pelo ar por partículas de
saliva, ou mesmo por contato através de itens contaminados, como roupas e lençóis)
• Meningite viral (transmitida pelo ar, por gotículas de saliva)
• Mononucleose (também conhecida como a Doença do Beijo)
• Herpes (pode ser transmitida pela saliva ou por contato sexual. A herpes labial é apenas transmissível
nos períodos nos quais as lesões se fazem presentes, enquanto a herpes genital também pode ser
transmitida nos períodos inativos, embora com menor probabilidade)
• AIDS (transmitida pelo contato com o sangue, ou contato sexual)

4
Biologia

Exercícios

1. Quando os vírus da Influenza de diferentes espécies infectam simultaneamente o mesmo animal

(como por exemplo, o suíno), podem reorganizar-se geneticamente e originar uma nova estirpe de
vírus, tal como aconteceu atualmente com a emergência deste novo vírus circulante, Influenza
A/H1N1. A análise desse vírus sugere que ele tem uma combinação de características das gripes
suína, aviária e humana. Especificamente, esta combinação não havia sido vista até agora em
humanos ou em suínos, e a sua origem é ainda desconhecida. Mas, felizmente, a conclusão inicial é a
de que o vírus se espalha mais facilmente entre os porcos, e o contágio de humano para humano não
é tão frequente e simples quanto o da gripe comum.
http://pt.wikipedia.org/wiki/Gripe_su%C3%ADna acessado dia 10/06/2009 às 10:31h

Com base em seus conhecimentos e no texto, é correto afirmar que o vírus Influenza A/H1N1:
a) Não é capaz de se reproduzir sem estar dentro de uma célula hospedeira, portanto são
considerados parasitas intracelulares obrigatórios.
b) Foi resultado da combinação de DNA de diferentes vírus Influenza encontrados em três espécies
animais, por isso pode ser considerado um híbrido natural.
c) Assim como os demais vírus, é formado somente pelo ácido nucleico (DNA) envolto pela cápsula
proteica. Nesse vírus, o ácido nucleico é de origem suína.
d) É um tipo especial de bacteriófago, formado por uma molécula de RNA e o nucleocapsídeo. Por
ser um bacteriófago, ele tem um maior índice de contaminação.
e) É transmitido principalmente pela ingestão da carne de porco mal cozida, por isso deve-se evitar
esse tipo de alimento neste período de pandemia.

2. O Aedes aegypti é vetor transmissor da dengue. Uma pesquisa feita em São Luís –MA, de 2000 a 2002,
mapeou os tipos de reservatório onde esse mosquito era encontrado. A tabela abaixo mostra parte
dos dados coletados nessa pesquisa.

De acordo com essa pesquisa, o alvo inicial para a redução mais rápida dos focos do mosquito vetor
da dengue nesse município deveria ser constituído por:
a) pneus e caixas d'água.
b) tambores, tanques e depósitos de barro.
c) vasos de plantas, poços e cisternas.
d) materiais de construção e peças de carro.
e) garrafas, latas e plásticos.

5
Biologia

3. (…) pelo menos 1,1 milhão de brasileiros trabalham no período noturno em centros urbanos e estão
sujeitos a problemas de memória, obesidade, falta de sono e enfraquecimento do sistema
imunológico, entre outros males.
(…) os trabalhadores noturnos perdem aproximadamente cinco anos de vida a cada 15 trabalhados de
madrugada. E têm 40% mais chances de desenvolverem transtornos neuropsicológicos, digestivos e
cardiovasculares.
(…) nosso organismo precisa descansar durante as noites, quando libera hormônios como a
melatonina, o cortisol e o GH (hormônio do crescimento). (…)
Uma das substâncias que dependem muito do escuro e da noite para serem liberadas é a melatonina.
O hormônio ajuda a controlar o momento certo de cada função corporal.
Revista Galileu, outubro de 2010, p. 22

O trabalho noturno pode enfraquecer o sistema imunológico, mas esse enfraquecimento não é tão
agudo quanto o causado pela infecção com o vírus HIV. Nesse último caso, ocorre a morte de um
grande número de linfócitos CD4 que controlam e regulam a resposta imunológica, causada pela
proliferação viral. Identifique a alternativa que descreve corretamente o modo como esse vírus se
prolifera no interior das células.
a) Esse é um vírus de DNA cuja replicação ocorre de forma contínua e independente do genoma
celular.
b) As moléculas de proteína que formam o capsídeo do vírus são originadas a partir de genes
presentes no genoma da célula hospedeira.
c) O HIV é um retrovírus e seu genoma de RNA deve ser convertido em DNA para que possa controlar
o metabolismo da célula hospedeira.
d) O vírus é formado por uma única célula procariótica que ao entrar na célula hospedeira encontra
o ambiente adequado para sua replicação.
e) Ao entrar na célula, as moléculas de DNA circular que formam o genoma do vírus integram-se ao
genoma da célula e passam a controlar seu metabolismo.

6
Biologia

4. Na figura abaixo, vê-se que os personagens programam como passarão o verão. Este diálogo é válido
para o comportamento dos vírus. Sobre eles, pode-se afirmar:

a) Nas viroses humanas, como a sífilis, o tempo de incubação é o período compreendido entre o
contágio e o desaparecimento dos sintomas.
b) Os vírus atendem às premissas fundamentais da teoria celular e por isto são considerados seres
vivos.
c) Na gripe, o uso de antibióticos contribui para a diminuição dos sintomas e, após, alguns dias,
promove a cura definitiva da virose.
d) Na estrutura molecular da maioria dos vírus, o material genético será DNA ou RNA, e estará
envolvido por um capsídeo proteico.
e) Na AIDS, o HIV utiliza a transcriptase reversa da célula para produzir uma molécula de RNA a
partir do DNA viral.

5. O vírus do papiloma humano (HPV, na sigla em inglês) causa o aparecimento de verrugas e infecção
persistente, sendo o principal fator ambiental do câncer de colo de útero nas mulheres. O vírus pode
entrar pela pele ou por mucosas do corpo, o qual desenvolve anticorpos contra a ameaça, embora em
alguns casos a defesa natural do organismo não seja suficiente. Foi desenvolvida uma vacina contra
o HPV, que reduz em até 90% as verrugas e 85,6% dos casos de infecção persistente em comparação
com pessoas não vacinadas.
Disponível em: HTTP://g1.globo.com. Acesso em: 12 jun 2011.

O benefício da utilização dessa vacina é que as pessoas vacinadas, em comparação com as não
vacinadas, apresentam diferentes respostas ao vírus HPV em decorrência da
a) alta concentração de macrófagos.
b) elevada taxa de anticorpos específicos anti-HPV circulantes.
c) aumento na produção de hemácias após a infecção por vírus HPV.
d) rapidez na produção de altas concentrações de linfócitos matadores.
e) presença de células de memória que atuam na resposta secundária.

7
Biologia

6. Impressionados com a notícia do poder arrasador com que o vírus Ebola vem dizimando certa
população na África, alguns alunos de um colégio sugeriram medidas radicais para combater o vírus
desta terrível doença. Considerando-se que este agente infeccioso apresenta características típicas
dos demais vírus, assinale a alternativa que contenha a sugestão mais razoável:
a) Descobrir urgentemente um potente antibiótico que possa destruir a sua membrana nuclear.
b) Alterar o mecanismo enzimático mitocondrial para impedir o seu processo respiratório.
c) Injetar nas pessoas contaminadas uma dose maciça de bacteriófagos para fagocitar o vírus.
d) Cultivar o vírus in vitro, semelhante à cultura de bactérias, para tentar descobrir uma vacina.
e) Impedir, de alguma maneira, a replicação da molécula de ácido nucleico do vírus.

7. O HIV (sigla de Human Immunodeficiency Virus – vírus da imunodeficiência humana) é o agente

causador da AIDS (sigla da expressão inglesa Acquired Immunodeficiency Syndrome – Síndrome da
Imunodeficiência Adquirida). O HIV ataca principalmente determinadas células do sangue, sobretudo
os linfócitos T auxiliadores (células CD4), que comandam todo o sistema de defesa contra as
infecções.

Sobre os vírus, podemos afirmar, exceto:

a) Diferem de todos os seres vivos por serem acelulares.

b) São constituídos principalmente por duas classes de substâncias químicas: proteínas e ácidos
nucleicos, que pode ser DNA (ácido desoxirribonucleico) ou RNA (ácido ribonucleico).
c) São considerados parasitas intracelulares obrigatórios.
d) O HIV contém a enzima transcriptase reversa que permite produzir moléculas de DNA a partir das
moléculas de RNA, exatamente ao contrário do que costuma ocorrer nas células.
e) Além do DNA cromossômico, os vírus também podem conter pequenas moléculas circulares
adicionais de DNA – os plasmídios.

8
Biologia

8. Os vírus, diferentemente dos outros seres vivos, não apresentam organização celular. Desta forma,
eles necessitam da estrutura celular dos outros organismos para se reproduzir, sendo, portanto,
parasitas obrigatórios. O estudo dos vírus é de extrema importância devido ao grande número de
doenças humanas causadas por esses agentes microscópicos infecciosos. A compreensão do seu
ciclo de vida possibilita intervenções que tornam a humanidade menos vulnerável às doenças virais.
A alternativa que contém somente doenças causadas por vírus é a:
a) Gripe, febre amarela, sarampo, dengue.
b) Tétano, caxumba, catapora, poliomielite.
c) Difteria, leptospirose, herpes, raiva.
d) Tuberculose, hanseníase, varíola, rubéola

9. Assinale a alternativa que traz, na sequência correta, os termos que preenchem as lacunas do texto a
seguir: “os retrovírus, como o HIV, são partículas portadoras de RNA, que possuem a característica
especial de ter a enzima …1… e cujo …2… comanda a síntese de …3… . Este último, uma vez formado,
passa a comandar a síntese de novas moléculas de …4…, que irão constituir o material genético de
novos retrovírus”.
a) 1-transcriptase reversa; 2-DNA; 3-RNA; 4-RNA
b) 1-transcriptase reversa; 2-RNA; 3-DNA; 4-RNA
c) 1-RNA polimerase; 2-DNA; 3-RNA; 4-DNA
d) 1-DNA polimerase; 2-DNA; 3-RNA; 4-RNA
e) 1-DNA ligase; 2-RNA; 3-DNA; 4-RNA

10. Os vírus são minúsculos "piratas" biológicos porque invadem as células, saqueiam seus nutrientes e
utilizam as reações químicas das mesmas para se reproduzir. Logo em seguida os descendentes dos
invasores transmitem-se a outras células, provocando danos devastadores. A estes danos, dá-se o
nome de virose, como a raiva, a dengue hemorrágica, o sarampo, a gripe, etc. (Texto modificado do
livro "PIRATAS DA CÉLULA", de Andrew Scott.)
De acordo com o texto, é correto afirmar:

a) Os vírus utilizam o seu próprio metabolismo para destruir células, causando viroses.
b) Os vírus utilizam o DNA da célula hospedeira para produzir outros vírus.
c) Os vírus não têm metabolismo próprio.
d) As viroses resultam sempre das modificações genéticas da célula hospedeira.
e) As viroses são transcrições genéticas induzidas pelos vírus que degeneram a cromatina na célula
hospedeira.

9
Biologia

Gabarito

1. A
Um vírus é considerado um parasita intracelular obrigatório por não possuir metabolismo e não
conseguir se reproduzir fora de uma célula.

2. B
Observa-se na tabela que, em 2002, o mosquito foi encontrado em maior quantidade em Tambor, tanque
e depósitos de barro, assim, letra B

3. C
O vírus HIV é o retrovírus mais conhecido. Para se reproduzir, deve converter seu RNA para DNA, pela
enzima transcriptase reversa e, então, segue o caminho normal da síntese de proteínas: DNA -> RNA ->
PTN.

4. D
Os vírus possuem ou DNA ou RNA como material genético, envolvido por um capsídeo formado por
proteínas. Além disso, alguns podem ter um envelope lipídico.

5. E
A função da vacina é gerar uma resposta imune no hospedeiro que se mantém na forma de células de
memória. Num segundo contato, a resposta ao agente agressor é mais rápida e eficiente do que num
primeiro contato.

6. E
Vírus não possuem membrana celular ou mitocôndrias. Bacteriófagos não são capazes de realizar
fagocitose, mas são vírus que infectam bactérias. Sendo assim, a melhor resposta é a letra E.

7. E
Os vírus não possuem plasmídeos, DNA circular fora do cromossomo presente em bactérias.

8. A
Tétano, difteria, leptospirose, tuberculose e hanseníase são doenças bacterianas.

9. B
O HIV é um retrovírus e, como tal, possui a enzima transcriptase reversa. Seu RNA é convertido a um
DNA e, então, formam-se novas moléculas de RNA.

10. C
Os vírus são parasitas intracelulares obrigatórios. Então, não possuem metabolismo próprio

10
Biologia

Revisão 02

Exercícios

1. A partir da contagem de indivíduos de uma população experimental de protozoários, durante

determinado tempo, obtiveram-se os pontos e a curva média registrados no gráfico abaixo. Tal gráfico
permite avaliar a capacidade limite do ambiente, ou seja, sua carga biótica máxima. De acordo com o
gráfico:

a) a capacidade limite do ambiente cresceu até o dia 6.

b) a capacidade limite do ambiente foi alcançada somente após o dia 20.
c) a taxa de mortalidade superou a de natalidade até o ponto em que a capacidade limite do
ambiente foi alcançada.
d) a capacidade limite do ambiente aumentou com o aumento da população.
e) o tamanho da população ficou próximo da capacidade limite do ambiente entre os dias 8 e 20.

2. Na natureza, os organismos interagem entre si estabelecendo relações ecológicas. A interação de

vírus ou bactérias causadores de doenças com seus hospedeiros é um tipo de relação ecológica.
Sobre essa interação, é CORRETO afirmar:
a) É uma relação interespecífica positiva, já que o agente causador da doença é beneficiado e o
hospedeiro raramente é morto.
b) É um parasitismo, pois o agente causador da doença é favorecido e provoca prejuízos ao
hospedeiro por se alimentar deste.
c) É um inquilinismo, pois o agente causador da doença vive no corpo do hospedeiro em busca de
abrigo.
d) É uma relação intraespecífica negativa, já que há prejuízo para um dos participantes da relação.
e) É uma simbiose, pois é uma relação próxima e interdependente entre as espécies envolvidas.

1
Biologia

3. A análise de esporos de samambaias e de pólen fossilizados contidos em sedimentos pode fornecer

pistas sobre as formações vegetais de outras épocas. No esquema a seguir, que ilustra a análise de
uma amostra de camadas contínuas de sedimentos, as camadas mais antigas encontram-se mais
distantes da superfície.

Essa análise permite supor-se que o local em que foi colhida a amostra deve ter sido ocupado,
sucessivamente, por
a) floresta úmida, campos cerrados e caatinga.
b) floresta úmida, floresta temperada e campos cerrados.
c) campos cerrados, caatinga e floresta úmida.
d) caatinga, floresta úmida e campos cerrados.
e) campos cerrados, caatinga e floresta temperada.

4. Durante o período de desova dos salmões no Hemisfério Norte, são despejados no ecossistema 80 kg
de nitrogênio derivados da captura desses peixes pelos ursos. Esse cálculo foi realizado para uma
extensão de 250 metros de rio.
SCIENTIFIC AMERICAN, n. 52, 2006. Brasil. [Adaptado].

De acordo com o texto, a decomposição dos restos orgânicos do salmão é um importante fator para
o ciclo do nitrogênio num ecossistema do Hemisfério Norte. A ausência das bactérias do gênero
Nitrosomonas, pode provocar nesse ecossistema,
a) diminuição da disponibilidade de nitrato com consequente redução da absorção desse íon pelas
plantas.
b) elevação de nitrito no solo e consequente intoxicação dos microrganismos.
c) aumento do processo de nitrificação com consequente elevação da absorção de nitrito pelas
plantas.
d) queda de bactérias do gênero Rhizobium, diminuindo a fixação simbiótica de nitrogênio.
e) redução de íon amônio e consequente diminuição da síntese de clorofila.

2
Biologia

5. Um agricultor, buscando o aumento da produtividade de sua lavoura, utilizou o adubo NPK (nitrogênio,
fósforo e potássio) com alto teor de sais minerais. A irrigação dessa lavoura é feita por canais que são
desviados de um rio que abastece os canais, devido à contaminação das águas pelo excesso de adubo
usado pelo agricultor. Que processo biológico pode ter sido provocado na água do rio pelo uso do
adubo NPK?
a) Lixiviação, processo em que ocorre a lavagem do solo, que acaba disponibilizando os nutrientes
para a água do rio.
b) Acidificação, processo em que os sais, ao se dissolverem na água do rio, formam ácidos.
c) Eutrofização, ocasionada pelo aumento do fósforo e nitrogênio dissolvidos na água, que resulta
na proliferação do fitoplâncton.
d) Aquecimento, decorrente do aumento de sais dissolvidos na água do rio, que eleva sua
temperatura.
e) Denitrificação, processo em que o excesso de nitrogênio que chega ao rio é disponibilizado para
a atmosfera, prejudicando o desenvolvimento dos peixes.

3
Biologia

Gabarito

1. E
Entre os dias 8 e 20 a população permaneceu de forma estável, ou seja, a população chegou na
capacidade limite do ambiente.

2. B
A relação entre o vírus e seu hospedeiro é de parasitismo, onde o organismo parasita não tem como
objetivo matar o seu hospedeiro, porém causa prejuízos a este.

3. A
As camadas mais antigas são formadas por florestas úmidas, pela grande presença de esporos
fossilizados de samambaias, pteridófitas dependentes de água para a reprodução. A camada
intermediária pode pertencer ao cerrado, pelas gramíneas (o mais clássico é a presença de arbustos
retorcidos), por fim, a camada mais superficial se refere à caatinga, pela presença de pólen de cactos.

4. A
A ausência das nitrossomonas impede o processo de nitrificação, com menor formação de nitrato,
substância melhor assimilada pelos vegetais. o nitrogênio atmosférico em amônia (NH3)

5. C
Excesso de fertilizantes (matéria inorgânica) em corpos d’água pode provocar o fenômeno da
eutrofização, com a grande proliferação de seres fotossintetizantes. Entretanto, o processo mais comum
que provoca a eutrofização artificial é o derramamento de esgoto.

4
Biologia

Análise dos tegumentos animais

Resumo

Tegumento
O tegumento é o revestimento externo do corpo dos animais. Pode conferir proteção contra desidratação,
contra a ação mutagênica dos raios ultravioletas emitidos pelo sol, bloqueia a entrada de patógenos, resiste
ao atrito, dentre outras funções.
Podemos encontrar diferenças no tegumento dos diversos grupos de vertebrados: nos peixes ósseos, há
escamas que derivam da derme, apresentando tecido ósseo, enquanto nos peixes cartilaginosos as escamas
são de origem dermo-epidérmica. Anfíbios apresentam uma pele fina, com função respiratória, e podem
apresentar glândulas de veneno. Os repteis apresentam escamas majoritariamente formadas a partir da
epiderme, de queratina, apesar que os crocodilianos apresentam escamas de placas ósseas. As aves
apresentam escamas nas patas, também derivadas da epiderme, e penas, também derivadas da epiderme.
possuem penas e escamas revestem peixes e répteis. Nos mamíferos, anexos como glândulas sudoríparas,
glândulas sebáceas e pelos estão presentes no tegumento

Pele
A pele pode ser dividida em epiderme, derme e hipoderme.
• Epiderme: A epiderme é a camada mais superficial, formada por tecido epitelial avascularizado. Nos
invertebrados, a epiderme é formada por um epitélio simples, ou seja, uma única camada de células.
É formada por epitélio estratificado (várias camadas) nos vertebrados e queratinizada em répteis e
mamíferos. Nos peixes, a epiderme possui glândulas mucosas. Em aves e mamíferos, os
melanócitos estão presentes na camada basal, sintetizando o pigmento melanina que protege
contra os raios UV. A impermeabilidade da epiderme fornece proteção contra a desidratação.
• Derme: A derme é formada por tecido conjuntivo, abundante em vasos sanguíneos e terminações
nervosas. É responsável pela nutrição do epitélio.

1
Biologia

• Hipoderme: A Hipoderme está presente em aves e mamíferos, seres homeotérmicos que regulam a
temperatura corporal. O tecido adiposo presente nessa camada possui propriedade isolante térmica.

Na pele humana, podemos observar algumas características quanto aos tipos de células e camadas.
Dentre as células podemos destacar:
• Queratinócitos: produzem queratina (proteção e impermeabilização)
• Melanócitos: produzem melanina (pigmento da pele)
• Células de Merkel: sensação de tato
• Células de Langerhans: células de defesa

As cinco camadas são:

• Estrato córneo: formada por células achatadas, queratinizadas mortas
• Estrato lúcido: mais comum em locais espessos, auxilia na proteção, formado por células achatadas e
translúcidas
• Estrato granuloso: formado por camadas de células achatadas e produzem queratina
• Estrato espinhoso: formado por camadas de células cuboides e repleta de desmossomos, que as unem
• Estrato germinativo: também chamado de basal, entra em contato com a derme e participa da
renovação da epiderme

2
Biologia

Exercícios

1. “Obsessão por ficar bronzeado é muito mais do que um simples desejo estético. Pode ser uma doença
perigosa.” Esta manchete, veiculada pela revista Isto É de setembro de 2008, levanta a discussão sobre
o câncer de pele, tipo mais frequente de câncer no Brasil (cerca de 25% de todos os tumores malignos
registrados).
Sobre a pele, órgão que recobre o corpo, podemos afirmar corretamente que:
a) nos animais, apresenta órgãos anexos diversos, como folículos pilosos, glândulas sudoríparas e
sebáceas, penas, escamas e cascos.
b) possui organização anatômica diferente entre os grupos étnicos humanos existentes no mundo.
c) humanos de pele escura produzem a mesma quantidade de melanócitos que os de pele clara e,
portanto, ambos produzem a mesma quantidade de melanina.
d) a epiderme é extremamente irrigada por vasos, sendo, por esse motivo, tão vulnerável ao ataque
de microrganismos.

2. A pele humana, constituída pela epiderme e pela derme, desempenha diversas funções, tais como:
proteção, sensibilidade tátil e manutenção da temperatura corporal. Acerca dos tecidos, anexos e
receptores cutâneos da pele, é correto afirmar:
a) As células de Langerhans são responsáveis pelo reconhecimento e destruição de agentes
estranhos que penetram na pele.
b) A derme produz os melanócitos que são responsáveis pela produção e distribuição da melanina.
c) A epiderme possui quatro camadas, sendo a mais interna a espinhosa, que é a responsável pela
produção de novas
d) O corpúsculo de Meissner, responsável pela captação de estímulos de pressão e tração, é
formado por um conjunto de terminações nervosas com pontas achatadas.
e) As glândulas sebáceas têm por função principal lubrificar a pele e os pelos, para manter a
regulação da temperatura corporal.

3. Dois surfistas após uma hora dentro d’água, perceberam a pele enrugada nas pontas dos dedos e na
sola dos pés. Cada um deu uma explicação para o fato:
• Explicação do surfista 1: Nosso corpo, com menor concentração de soluto do que a água do mar,
sofre desidratação por osmose, enrugando a pele.
• Explicação do surfista 2: Lentamente ocorre a hidratação da queratina depositada sobre a
epiderme, aumentando o volume desta proteína fibrosa, causando dobras nas partes mais
espessas.

Qual dos surfistas forneceu a explicação correta do fato? Justifique sua resposta, apontando o erro
cometido pelo outro surfista.

3
Biologia

4. Em relação ao peixe-boi, o padre Fernão Cardim escreveu, por volta de 1625 “…este peixe é nestas
partes real, estimado sobre todos os demais peixes… tem carne toda de fibras, como a da vaca… e
também tem toucinho… sua cabeça é toda de boi com couro e cabelos… olhos e língua…” No trecho
citado, identifique a única palavra que permite reconhecer, sem dúvida, o peixe-boi como sendo um
mamífero.
a) Cabelos
b) Pele
c) Olhos
d) Unha
e) Língua

5. Atualmente, o Governo Federal vem discutindo a implantação de quotas para negros nas
universidades. Considerando a cor da pele de negros e de brancos responda:
a) Onde é determinada, histológica e citologicamente a cor da pele?
b) O que confere a diferença na cor da pele de indivíduos negros em relação à dos indivíduos
brancos?
c) Evolutivamente, qual a importância da existência dessa variabilidade na cor da pele para o ser
humano?

4
Biologia

6. Leia o texto a seguir:

ESTRIAS – INESTÉTICAS CICATRIZES DÉRMICAS

As estrias são cicatrizes cutâneas da pele, relacionadas com pequenas fraturas causadas à derme,
por fenômenos de distensão.

Segundo o Dr. Miguel Trincheiras, dermatologista, a distensão dos tecidos é comum na adolescência,
quando há aumentos bruscos de massa gorda ou massas musculares (engordar//emagrecer,
musculação) e por ocasião da gravidez. O aparecimento das estrias ocorre na região glútea (nádegas)
e nas ancas, já que são zonas de grande concentração de tecido adiposo.

A hidratação cutânea condiciona a elasticidade da pele e a sua capacidade de sofrer distensões sem
haver ruptura dos tecidos. Os derivados da vitamina A têm a capacidade de estimular as células da
derme na produção fibras elásticas, colágeno e todas as substâncias fundamentais para a retenção
de moléculas de água no seu seio.
Adaptado de: Medicina & Saúde® Publicada por Isabel Perregil.

Algumas palavras destacadas do texto foram comentadas, explicadas e/ou justificadas nas
alternativas abaixo. Identifique a correta.

a) O tecido adiposo é formado por adipócitos, células derivadas dos lipoblastos, que se
especializaram em armazenar ácidos graxos, que provêm, essencialmente, da alimentação.
b) A pele é formada por um epitélio simples, pavimentoso, de origem endodérmica, cuja função é a
de conferir proteção mecânica e de proteção contra a perda de água.
c) As fibras elásticas são formadas pela proteína colágeno; são fibras resistentes à tração, sendo
mais abundantes na pele de pessoas idosas.
d) O colágeno é a proteína mais abundante do corpo humano é sintetizada pelos plasmócitos,
células frequentemente encontradas no tecido conjuntivo frouxo.
e) A derme é um tecido conjuntivo, que garante suporte e nutrição às células da epiderme; é rica em
terminações nervosas, vasos sanguíneos, glândulas sudoríparas e sebáceas, fibras elásticas,
colágenas e reticulares, que conferem a pele sua resistência e elasticidade típicas.

5
Biologia

7. Observe o esquema abaixo de um corte transversal de pele:

As estruturas que possuem atividade de excreção e/ou secreção, nesse esquema, são:

a) 1 e 2.
b) 1 e 3.
c) 2 e 4.
d) 3 e 4.
e) 4 e 5.

8. Os anfíbios adultos, apesar de viverem no ambiente terrestre, devem sempre se manter próximos a
locais úmidos. Isso se deve ao fato de:
a) Possuírem exclusivamente respiração branquial.
b) Possuírem pele sensível sem estruturas que evitam a perda de água.
c) Alimentarem-se exclusivamente de animais aquáticos.
d) Possuírem pulmões pouco eficientes e ainda necessitarem, em alguns momentos, da realização
da respiração branquial.

6
Biologia

9. Considerando os aspectos evolutivos de répteis e as principais características apresentadas pelos

mesmos, que possibilitaram uma melhor adaptação ao ambiente terrestre, pode-se afirmar que
apresentam:
a) Endotermia e circulação sanguínea fechada.
b) Fecundação interna com ovos pequenos sem vitelo e endotermia.
c) Respiração por pulmões, estrutura óssea porosa, com ossos menos densos que outros
vertebrados.
d) Ovos com casca adaptados para o ambiente terrestre, pele corneificada mais resistente à abrasão
e à perda de água.
e) Ectotermia e respiração cutânea.

10. É comum vermos aves de ambientes aquáticos como patos, marrecões, marrecos, biguás e cisnes
ficarem algum tempo pressionando com o bico a região caudal do uropígio. Assim, com a extremidade
do bico extraem e distribuem sobre as penas uma substância oleosa produzida por um par de
glândulas denominadas uropigianas. A secreção proveniente dessas glândulas exerce diversas
funções no mecanismo de vida das aves.
Com base no texto e em seus conhecimentos, é correto afirmar que são funções dos óleos produzidos
pelas glândulas uropigianas

a) impermeabilizar as penas, dificultar o acesso de ectoparasitos e propiciar melhor deslocamento

durante o voo.
b) evitar o encharcamento das penas, aumentar a perda de calor quando em atividade de voo e
facilitar a transpiração.
c) estabelecer maior união entre as penas evitando a passagem de ar, facilitar a flutuação durante
o nado e impedir a penetração de ectoparasitos.
d) fornecer flexibilidade e impermeabilidade às penas, por armazenar ar entre elas e diminuir o peso
corpóreo.
e) facilitar a flutuação, impermeabilizar as penas e diminuir as perdas de calor corpóreo.

7
Biologia

Gabarito

1. A
A pele dos animais apresenta anexos como folículos pilosos, glândulas sudoríparas e sebáceas em
mamíferos, penas em aves, escamas e cascos em répteis.

2. A
As células de Langerhans são células apresentadoras de antígenos (APCs) e têm como função identificar
possíveis patógenos que tentam invadir as barreiras naturais, como a pele.

3. O surfista 2. O nosso corpo não perde água por conta da queratinização da pele, o que impede a perda
de água por osmose.

4. A
“Cabelos” indica a presença de pelos, característica presente exclusivamente nos mamíferos como
anexo cutâneo.

5.
a) A cor da pele é determinada pela quantidade de melanina sintetizada nas células denominadas
melanócitos, presentes no tecido epitelial da pele. A epiderme da pele é formada por uma região mais
interna, chamada de basal, onde se encontram os melanócitos.
b) A diferença na cor da pele é devido a quantidade de pigmentos (melanina) que são produzidos.
c) Essa variabilidade se deve a uma maior proteção à radiação ultravioleta da luz do sol, já que a
melanina absorve e dispersa os raios UV excessivos, protegendo as células.

6. E
O tecido conjuntivo forma a derme e é responsável pela nutrição da epiderme. O TCPD é rico em fibras
elásticas, colágenas e reticulares, sintetizadas pela principal célula desse tecido, o fibroblasto.

7. D
Glândulas sudoríparas, indicadas em 4 e glândulas sebáceas, representadas pelo número 3, são
glândulas exócrinas com atividade de secreção.

8. B
A pele dos anfíbios é delgada para permitir a respiração cutânea. Isso, no entanto, favorece a perda de
água.

9. D
Além os ovos com casca e anexos embrionários como âmnio e alantoide, os répteis possuem pele
queratinizada e grossa, que torna mais resistente a atrito e evita a desidratação.

10. E
Essa secreção oleosa impermeabiliza as penas. Isso permite maior facilidade para flutuar e diminui a
perda de calor, se tratando de um animal homeotérmico

8
Biologia

Tecidos eipiteliais: aprofundamento

Resumo

O tecido epitelial é responsável por revestir superfícies corpóreas, e tem função de proteção, de isolamento
ou de passagem de substâncias (epitélio de revestimento) ou de secreção de substâncias (epitélio glandular).
Possui origem embrionária a partir dos três folhetos embrionários: o ectoderma forma a epiderme e o epitélio
da boca e fossas nasais; o mesoderma forma o revestimento da maioria das cavidades corporais internas e
do sistema urogenital; e o endoderma forma o revestimento do sistema digestório e respiratório.

Classificação:
O epitélio de revestimento pode ser classificado quanto:
1- À forma da célula
• Pavimentoso: células achatadas
• Cúbico: células em forma de cubo
• Prismático: células alongadas, em forma de cilindro

2- Ao número de camadas:
• Simples: uma única camada de células
• Estratificado: várias camadas de células
• Pseudo-estratificado: única camada de células que, por apresentar células com diversos formatos e
núcleos em níveis diferentes, aparenta ter várias camadas de células. Todas as células estão ligadas à
membrana basal.

Veja a seguir alguns exemplos de tecidos e em que parte do corpo eles podem ser encontrados:

1
Biologia

• Epitélio pavimentoso simples: Endotélio (revestimento dos vasos sanguíneos internamente) e Mesotélio
(revestimento das cavidades da pleura (pulmão), pericárdica (em volta do coração) e peritoneal (na
região abdominal))
• Epitélio estratificado pavimentoso queratinizado: Epiderme (camada mais superficial da pele)
• Estratificado pavimentoso: Boca, esôfago (locais onde há atrito)
• Cúbico simples: Túbulos renais, ductos excretores
• Cilíndrico simples: Intestino
• Transição: Bexiga
• Pseudo-estratificado: Epitélio respiratório (ex: traqueia) e epidídimo (local de maturação dos
espermatozoides).

Epitélio Glandular
O epitélio glandular forma as glândulas, que podem ser classificadas:
1- De acordo com o local onde secretam:
• Endócrino: Liberam sua secreção dentro dos vasos sanguíneos, sendo estas secreções principalmente
os hormônios.
• Exócrinas: Secretam substâncias para fora do corpo ou na cavidade de órgãos através de ductos
secretores.
• Mistas ou Anfícrinas: possui uma porção endócrina e uma porção exócrina.

2- De acordo com a secreção:

• Holócrinas: Secreta todo o conteúdo da célula, ou seja, a célula morre para fazer a secreção. Um
exemplo é a glândula sebácea.
• Apócrina: A célula perde parte do seu citoplasma, mas não morre; como a glândula mamária.
• Merócrina: Secreta substâncias sem alterar a estrutura celular, como por exemplo as glândulas
salivares e a lacrimar.

2
Biologia

3- De acordo com o formato

As glândulas endócrinas são divididas em foliculares (tireoide) e cordonal (demais glândulas)

As glândulas exócrinas são classificadas em acinosas, tubulosas ou alveolares:

3
Biologia

Exercícios

1. O tecido epitelial de revestimento é classificado segundo critérios como número de camadas celulares
e forma das células. Considerando esse tipo de classificação, analise as alternativas abaixo e assinale
a CORRETA.
a) Revestimento ovariano – simples prismático.
b) Revestimento interno da bexiga – estratificado pavimentoso.
c) Conjuntiva do olho – simples cúbico.
d) Endotélio – simples pavimentoso.

2. Quanto à origem da secreção, uma glândula será classificada como holócrina quando:
a) ela apenas elimina seus produtos de secreção, não alterando sua forma e seu volume.
b) perde parte do seu protoplasma, tendo que se regenerar para reiniciar o processo de secreção.
c) a célula, como um todo, acumula a secreção gordurosa e se desintegra.
d) a célula estiver em plena atividade secretora.
e) a atividade secretora da célula estiver encerrada.

3. Com relação ao tecido epitelial, considere as afirmativas abaixo:

I. O epitélio de revestimento do tipo prismático com microvilosidades é comum aos órgãos
relacionados com a absorção, como o intestino delgado.
II. As glândulas merócrinas, formadas pelo epitélio glandular, são aquelas que apresentam um ciclo
secretor completo, ou seja, elaboram, armazenam e eliminam apenas a secreção.
III. O epitélio pavimentoso estratificado queratinizado apresenta uma única camada de células e
recobre a superfície corporal dos mamíferos.
IV. As células epiteliais recebem a sua nutrição a partir do tecido conjuntivo subjacente, uma vez que
o tecido epitelial é avascular.
V. Denominamos glândulas endócrinas aquelas que lançam parte de seus produtos de secreção na
corrente sanguínea e parte em cavidades ou na superfície do corpo.

Assinale:

a) se todas forem corretas.

b) se todas forem incorretas.
c) se I, II e III forem corretas.
d) se I, IV e V forem corretas.
e) se I, II e IV forem corretas.

4
Biologia

4. Atualmente, o Governo Federal vem discutindo a implantação de quotas para negros nas
universidades. Considerando a cor da pele de negros e de brancos responda:
a) Onde é determinada, histológica e citologicamente a cor da pele?
b) O que confere a diferença na cor da pele de indivíduos negros em relação à dos indivíduos
brancos?
c) Evolutivamente, qual a importância da existência dessa variabilidade na cor da pele para o ser
humano?
d) Especifique a forma de herança genética responsável pela determinação da cor da pele.

5. Observe a figura abaixo que representa um tecido epitelial glandular, a seguir analise as proposições:

I. A glândula salivar é um exemplo de glândula como ilustrado em C.

II. Para formação das glândulas pelo tecido epitelial, ocorre a proliferação e a penetração das células
do tecido epitelial no tecido conjuntivo, como ilustrado em A.
III. O produto de secreção da glândula, ilustrado em C, é liberado diretamente na circulação
sanguínea.
IV. A glândula tireóide é um exemplo de glândula como ilustrado em B.
V. O pâncreas, por apresentar atividade endócrina e exócrina, é considerado uma glândula mista.
VI. As glândulas exócrinas mantêm sua conexão com o epitélio que as originou, e seus produtos são
eliminados para o meio exterior pelo ducto até a superfície do corpo, ou até uma cavidade interna
de um órgão, como ilustrado em B.

São verdadeiras:
a) I, II, IV e VI
b) I, IV, V, VI
c) II, III, V, VI
d) II, III, IV, V
e) Todas são verdadeiras

5
Biologia

6. Observe o esquema. As células aí mostradas constituem diferentes exemplos de um mesmo tipo de

tecido. Responda:

a) Qual é o tecido em questão?

b) Qual é a principal característica desse tecido?
c) Classifique o tecido A quanto ao número de camadas, forma das células e função.
d) Classifique o tecido B quanto ao número de camadas, forma das células e função.
e) Classifique o tecido C quanto ao número de camadas, forma das células e função

7. O tecido epitelial está relacionado com diversas funções importantes para o funcionamento do corpo,
tais como proteção, absorção e secreção de substâncias. A respeito desse tecido, marque a alternativa
incorreta.
a) As células epiteliais apoiam-se na membrana basal.
b) As células do tecido epitelial variam em formato, sendo assim, esse pode ser um critério de
classificação desse tecido.
c) As células do tecido epitelial são justapostas com material intercelular abundante.
d) No tecido epitelial simples, observa-se apenas uma camada de células.
e) O tecido epitelial é responsável pela formação das glândulas.

6
Biologia

8. O tecido epitelial, assim como qualquer outro tecido, necessita de nutrição e oxigenação. Marque a
alternativa que indica como isso ocorre nos tecidos epiteliais.
a) A nutrição e oxigenação ocorrem através de capilares sanguíneos presentes no próprio tecido
epitelial.
b) A nutrição e oxigenação são realizadas através de capilares presentes no tecido muscular
próximo aos tecidos epiteliais.
c) A nutrição e oxigenação ocorrem através de capilares presentes no tecido conjuntivo adjacente
ao tecido epitelial.
d) A nutrição e oxigenação nos tecidos epiteliais são garantidas através da presença de vasos
linfáticos.
e) A nutrição e oxigenação ocorrem por osmose.

9. ENFISEMA EM FUMANTES É PROVOCADA POR UMA ENZIMA

O enfisema se caracteriza pelo esticamento dos alvéolos do pulmão, o que endurece estes tecidos e
diminui sua capacidade de absorção de oxigênio. As pessoas que desenvolvem a doença também
presentam um alto nível de células de defesa conhecidas como macrófagos.
O GLOBO, 26/09/97
Observe a figura a seguir, que representa um corte histológico de alvéolos pulmonares.

ADAPTADO DE COMARCK, "David. H. Ham's histology, 9ª ed., Philadelphia, Harper International, 1987.

a) Nomeie os dois tipos de células epiteliais que, por estarem localizadas entre o sangue e o ar
alveolar, fazem parte da barreira hemato-aérea e diminuem a capacidade de absorção de
oxigênio, quando afetadas.
b) Indique e descreva a função desempenhada pelos macrófagos presentes na parede dos alvéolos

7
Biologia

10. Assinale a alternativa incorreta a respeito do tecido epitelial glandular.

a) A paratireoide é um exemplo de glândula endócrina. Esse tipo de glândula não possui uma
comunicação com o epitélio por meio de um ducto ou canal. A secreção dessa glândula é liberada
para os vasos sanguíneos.
b) As glândulas são agrupamentos de células especializadas na produção de secreções.
c) Glândulas sudoríparas são exemplos de glândula exócrina. Esse tipo de glândula mantém uma
comunicação com o epitélio por meio de um ducto ou canal, que permite a liberação da secreção.
d) A tireoide é um exemplo de glândula endócrina. Esse tipo de glândula não possui uma
comunicação com o epitélio por meio de um ducto ou canal. A secreção dessa glândula é liberada
para os vasos sanguíneos.
e) A hipófise é uma glândula mista, ou seja, ela apresenta uma parte endócrina que libera o hormônio
antidiurético, e outra exócrina que libera oxitocina (ocitocina).

8
Biologia

Gabarito

1. D
O endotélio é um epitélio que reveste o interior dos vasos sanguíneos. Possui uma única camada de
células, de formato achatado, isso permite nos capilares as trocas com os tecidos adjacentes

2. C
A glândula é chamada de holócrina quando as suas células acumulam o material no seu interior e são
eliminadas como um todo. Um exemplo disso são as glândulas sebáceas.

3. E
I, II e IV – corretas
III – errada - Um epitélio estratificado apresenta mais de uma camada de células.
V – Glândulas endócrinas lançam para a corrente sanguínea. Glândulas exócrinas, para fora do corpo ou
para cavidades. Glândulas que realizam as duas funções, como o pâncreas, são chamadas de mistas.

4.
a) A cor da pele é determinada pela quantidade de melanina, produzida pelos melanócitos, células do
tecido epitelial. Esses melanócitos podem ser encontrados em camadas mais internas, próximos
a placa basal, ou na região mais superficial da epiderme.
b) A concentração de melanina. A maior concentração de melanina detemrina um tom de pele negro,
enquanto a menor concentração, um tom de pele branco.
c) A pele em tons de negro facilita a proteção contra a ação dos raios solares, protegendo as células
da ação dos raios ultravioleta. Já os tons de pele em branco surgiram evolutivamente quando a
população humana conquistou áreas temperadas, onde a incidência luminosa é menor, para
facilitar a ativação da vitamina D.
d) É a herança quantitativa, determinada pela interação gênica da segunda lei de Mendel.

5. C
II, III, V e VI – corretas
I – A glândula salivar é uma glândula exócrina. Indicada em C está uma glândula endócrina, que lança
sua secreção para a corrente sanguínea.
IV – A tireoide é uma glândula endócrina e secreta seus hormônios T3 e T4 na corrente sanguínea. A
glândula B é uma glândula exócrina, pela presença do ducto excretor.

6.
a) Epitelial de revestimento
b) Células justapostas com pouca substância intercelular; avascular
c) Tecido pseudoestratificado prismático; proteção e filtração do ar
d) Tecido simples cilíndrico; absorção de nutrientes.
e) Tecido estratificado pavimentoso; proteção e impermeabilização.

7. C
O tecido epitelial apresenta células justapostas, com baixa quantidade de material intercelular.

9
Biologia

8. C
A nutrição do tecido epitelial é dada a partir do tecido conjuntivo adjacente, por meio da difusão.

9.
a) Célula epitelial pavimentosa de revestimento alveolar e célula endotelial de revestimento do capilar.
b) Fagocitose: Consiste no englobamento do material particulado presente nos alvéolos e formação do
vacúolo de fagocitose.

10. E
O ADH e a oxitocina são hormônios lançados na corrente sanguínea, dessa forma, a hipófise é uma
glândula endócrina e a afirmativa E é incorreta

10
Biologia

Sistemas sanguíneos: aprofundamento

Resumo

Polialelia, ou alelos múltiplos, é o fenômeno em que uma mesma característica pode ser determinada por
três ou mais alelos (formas alternativas de um gene). Um bom exemplo de polialelia é a formação dos grupos
sanguíneos que apresentam três alelos, formando os tipos sanguíneos A, B, AB e O, determinados pelos
genótipos IAIA ou IAi, IBIB ou IBi, IAIB e ii, respectivamente. Repare que, IA e IB exercem dominância sobre o alelo
i e entre IA e IB existe uma realção de codominância.

A presença do alelo dominante I (seja ele I A e/ou IB) faz com que se produzam aglutinogênios tipo A ou tipo
B. Esses aglutinogênios são glicoproteínas presentes nas membranas das hemácias, determinantes na
formação do fenótipo sanguíneo. Quando há uma transfusão de sangue incorreta, eles acabam sendo
reconhecido como antígenos (corpos estranhos) e provocam uma resposta imunológica por uma aglutinina
(anticorpo) de outro fenótipo sanguíneo.

Transfusões:
• Receptor universal: indivíduo de sangue AB não possui aglutininas. Assim, pode receber sangue de
qualquer tipagem.
• Pessoa de fenótipo A possui aglutinina anti-B e pode receber sangue dos tipos O e A;
• Pessoa de fenótipo B possui aglutinina anti-A e pode receber sangue dos tipos O e B
• Doador universal: a pessoa do tipo O não apresenta aglutinogênio nas membranas de suas hemácias.
Por isso, pode doar para os demais fenótipos. Entretanto, pessoas do tipo O possuem aglutininas anti-
A e anti-B podendo apenas receber sangue do tipo O.

1
Biologia

Aglutinação

2
Biologia

A aglutinação é um processo simples de identificação do fenótipo no grupo sanguíneo ABO. A aglutinação

ocorre quando há o encontro do soro contendo anticorpos contra o antígeno de membrana e o sangue
retirado do indivíduo. No caso da pessoa com sangue O, não haverá aglutinação, pois falta o aglutinogênio.
O mesmo acontece com o Fenótipo Bombaim, que não pode ser identificado nesse simples teste. No
indivíduo com sangue A, há aglutinação apenas na placa com o soro anti-A, enquanto que no sangue B,
apenas na placa com soro anti-B. Por fim, ocorre a aglutinação nas duas placas quando o indivíduo possui
sangue AB.

Fator Rh
Sua descoberta advém das pesquisas com o macaco Rhesus, que dá o nome desse fator. Aqueles que
possuem o fator na superfície eritrocitária são classificados como Rh+, enquanto sua ausência identifica os
indivíduos Rh-. Na transfusão sanguínea, deve-se analisar não só o sistema ABO, mas também o fator Rh,
pois indivíduos Rh- não podem receber doação de indivíduos com Rh+, pois possuem anticorpos anti-fator
Rh. No entanto, Rh+ não reage ao sangue Rh- e pode ser transfundido. Geneticamente, o fator Rh segue a
dominância completa, onde indivíduos Rh+ apresentam genótipo RR ou Rr, e indivíduos Rh- apresentam
genótipo rr.

Eritroblastose fetal ou Doença hemolítica do recém-nascido

Ocorre quando há mulheres Rh- sensibilizadas para o Rh+, seja por transfusão ou por gravidez prévia de um
feto Rh+, que estão gerando um indivíduo Rh+. Anticorpos maternos anti-Rh conseguem atravessar a
placenta e atingir a s hemácias fetais, promovendo sua destruição. A prevenção para uma próxima gestação
se dá pelo uso de soro contendo anticorpos contra o fator Rh logo após o nascimento do filho, fazendo com
que esses anticorpos eliminem o fator Rh antes que a mãe possa deflagrar sua própria resposta imune contra
o fator.

3
Biologia

Sistema MN
Existem outros sistemas que compõem a superfície da hemácia, mas que não são capazes de desencadear
uma resposta tão intensa em uma transfusão como no caso do sistema ABO e Rh. Um exemplo é o sistema
MN, com indivíduos de fenótipo M, N e MN.

Efeito Bombaim

O fenótipo Bombaim ocorre quando a pessoa apresenta dois alelos H recessivos, ou seja, apresenta genótipo
hh.
A produção de aglutinogênios está ligada a substâncias precursoras, e sem elas, não é possível formar esses
antígenos. Por exemplo, o antígeno H é um precursor dos antígenos A e B, logo, sem a formação do antígeno
H, não haverá formação dos antígenos A e B. Um indivíduo IaIa, ou seja, A, que não produza o antígeno H,
apresentará hemácias sem antígeno, “carecas”, hemácias do tipo O, ocasionando em um “falso O”. Esse é o
efeito Bombaim. O alelo H está ligado a produção do antígeno H, e se a pessoa tiver genótipo hh, ela não
formará o antígeno H, independente de seu genótipo do sistema ABO, tendo então fenótipo similar ao O.
Vale citar que mesmo o tipo O original apresenta o antígeno H, um falso O nem mesmo esse antígeno
apresentará, logo, ele só pode receber sangue de outros falso O, tendo em vista que seu corpo não reconhece
o antígeno H.

4
Biologia

Exercícios

1. O esquema apresenta a composição de carboidratos dos aglutinogênios que determinam os grupos

sanguíneos do Sistema ABO. A síntese do antígeno H depende da presença de pelo menos um gene
autossômico dominante H no genoma do indivíduo e é indispensável para a adição do antígeno A e/ou
do antígeno B, pelos produtos dos genes IA e IB, respectivamente. Indivíduos HH ii ou Hh ii pertencem
ao grupo O.

A reação de determinação do grupo sanguíneo "in vitro" (com anticorpos anti-A e anti-B) dá resultado
negativo para os indivíduos homozigotos recessivos (hh), mesmo que esses sejam portadores dos
genes IA e/ou IB. Tais indivíduos são chamados de "Falsos O".
Com base nas informações acima e em seus conhecimentos sobre o assunto, assinale a
alternativa INCORRETA.
a) O cruzamento de dois indivíduos "Falso O" pode produzir descendentes receptores universais.
b) A chance de um casal Hh IAIB ter um descendente "Falso O" é de 25%.
c) Indivíduos Hh IAIA não podem doar sangue para indivíduos hh IAIA.
d) O cruzamento de um indivíduo "Falso O" com um indivíduo HH ii pode gerar descendentes dos
grupos A ou B.

2. A análise de grupos sanguíneos é uma maneira simples de se esclarecer casos de paternidade

duvidosa. Esse tipo de teste permite provar, em alguns casos, que determinada pessoa não pode ser
o pai de uma criança, o que ocorre em apenas uma das situações abaixo:
a) Mulher do grupo A, homem do grupo A, criança do grupo O.
b) Mulher do grupo A, homem do grupo B, criança do grupo O.
c) Mulher do grupo B, homem do grupo AB, criança do grupo O.
d) Mulher do grupo AB, homem do grupo A, criança do grupo B.
e) Mulher do grupo O, homem do grupo A, criança do grupo A.

5
Biologia

3. Os grupos sanguíneos ABO nos humanos são determinados por 3 (três) alelos. Quantos genótipos
são possíveis para esses fenótipos?
a) 3.
b) 4.
c) 5.
d) 6.
e) 8.

4. O casal Erick e Suzana tinha três filhos, Júlia, Pedro e Nina. Cada qual pertencia a um grupo sanguíneo
diferente um do outro. Fizeram os testes para detectar a presença de aglutinogênios em todos da
família e os resultados foram:
Erick – apresenta aglutinogênio B.
Suzana – apresenta aglutinogênio A.
Júlia – apresenta aglutinogênio A.
Pedro – apresenta aglutinogênio B.
Nina – apresenta aglutinogênios A e B.

Pode-se afirmar que

a) Esse casal não poderia gerar um filho do grupo O.
b) Júlia poderia doar sangue para o seu pai e para sua irmã.
c) Suzana poderia doar sangue para todos os seus filhos.
d) Nina poderia doar sangue para todos os seus familiares.
e) Pedro poderia receber sangue apenas de seu pai.

5. Paula, portadora do aglutinogênio B e Rh negativo casou-se com João, portador dos aglutinogênios A
e B e Rh positivo. Sabendo-se que a mãe de Paula não possui aglutinogênios e que João teve um
irmão com doença hemolítica do recém nascido, conclui-se que a probabilidade de o casal ter um filho
Rh positivo e sangue tipo A é?

6. Para se determinar o tipo sanguíneo de uma pessoa, foram colocadas três amostras de seu sangue
sobre uma lâmina de vidro, adicionando-se, a cada uma, soros anti-A, anti-Rh e anti-B, conforme o
esquema abaixo. Após alguns segundos, notou-se aglomeração de hemácias apenas no local onde
havia soros anti-B e anti-A.

Qual é o tipo sanguíneo dessa pessoa? Para quais grupos sanguíneos, nos sistemas ABO e Rh, essa
pessoa poderá doar?

6
Biologia

7. Em um dos vários programas televisivos, onde é muito frequente a presença de pessoas em busca da
confirmação da paternidade, surge uma mulher que alega ser a filha de um famoso astro de televisão
e requer que a paternidade seja reconhecida. Encaminhada ao tribunal de justiça, o juiz encarregado
do caso solicita a retirada de uma amostra de sangue dessa pessoa e do suposto pai. Após a análise
da tipagem sanguínea obteve-se o seguinte resultado: a mulher é do tipo AB, Rh negativo e o homem
O, Rh positivo. Com base nessas informações o veredicto do juiz sobre essa questão deverá ser que a
mulher:
a) Pode ser filha do famoso astro.
b) Com certeza, não é filha do homem citado.
c) Tem 25% de chance de ser filha do suposto pai.
d) Tem 50% de chance de ser filha do suposto pai.
e) Tem 75%de chance de ser filha do suposto pai.

8. Pessoas do grupo sanguíneo (AB) apresentam em suas hemácias os aglutinogênios A e B; por outro
lado, pessoas do grupo sanguíneo (O) não apresentam aglutinogênios em suas hemácias. Analise as
transfusões propostas e identifique as que indicam transfusões recomendadas.

Estão corretas:
a) 2 e 4, apenas.
b) 1, 3 e 4, apenas.
c) 2 e 5, apenas.
d) 1, 2, 3, 4 e 5.
e) 1, 3 e 5, apenas.

9. Uma mulher que teve, ao nascer, problemas relacionados com a eritroblastose fetal procurou um
geneticista para saber quais eram os riscos de seus filhos virem a apresentar o mesmo problema.
Considerando que seu marido é do grupo Rh–, qual é a probabilidade de que o filho do casal venha a
apresentar eritroblastose fetal? Justifique.

7
Biologia

10. Utilizando-se três lâminas de microscopia, foi colocada uma gota de sangue humano em cada uma
delas. A cada gota foi juntada igual quantidade de soro anti-A na primeira, soro anti-B na segunda e
soro anti-Rh na terceira. Após a mistura do sangue com os respectivos soros, foi observada
aglutinação nas duas primeiras lâminas. Considerando o resultado da lâmina, qual é o tipo sanguíneo
dessa pessoa quanto aos grupos analisados? Em caso de transfusão, quais tipos sanguíneos essa
pessoa pode receber?

8
Biologia

Gabarito

1. A
Os receptores universais apresentam genótipo IaIb H_. Se indivíduos com fenótipo Bombaim tiverem
filhos, seus descendentes também apresentarão fenótipo Bombaim, e essas pessoas só podem receber
sangue de outros falsos O.

2. C
Uma pessoa do tipo AB jamais poderá ter um filho do tipo O, pois não apresenta o alelo i necessário
para transmitir ao descendente.

3. D
São 6 possibilidades: IAIA, IAi, IBIB, IBi, IAIB, ii.

4. E
Nina, Suzana e Julia apresentam aglutinogênio A, contra o qual Pedro produz aglutininas Anti-A.

5. 1/8. Paula é B-, João é AB+. Se a mãe de Paula não tem aglutinogênios, ela é O-, e se João teve um
irmão com doença hemolítica do recém-nascido, sua mãe é Rh-. Logo, o cruzamento será IB i rr x IAIB
Rr.

6. Quando há aglutinação ao aplicar o soro, significa que a aglutinina está presente. Como aglutina tanto
na aplicação de anti A e de anti B, sabemos que o sangue é AB. Como não aglutina na presença de anti
Rh, significa que o fator Rh não está presente. Logo o indivíduo é AB-. Essa pessoa poderá doar apenas
para AB+ e AB-.

7. B
Uma pessoa do tipo O não poderá ter filhos do tipo AB pois apresenta apenas alelos recessivos ii.

8. B
AB não pode doar para O, e B não pode doar para O, pois o sangue O irá produzir as duas aglutininas,
anti A e anti B.

9. Zero, pois o pai é Rh- e a mãe é Rh+. Apenas pais Rh+ e mães Rh-, onde os fihos nascem Rh+, podem
ter filhos com eritroblastose fetal.

10. AB Rh-. Pode receber qualquer tipo sanguíneo do Sistema ABO, mas apenas Rh-.

9
Filosofia/Sociologia

Filósofos da tradição e período helenista

Exercícios

1. – Considera pois – continuei – o que aconteceria se eles fossem soltos das cadeias e curados da sua
ignorância, a ver se, regressados à sua natureza, as coisas se passavam deste modo. Logo que alguém
soltasse um deles, e o forçasse a endireitar-se de repente, a voltar o pescoço, a andar e a olhar para a
luz, a fazer tudo isso, sentiria dor, e o deslumbramento impedi-Io-ia de fixar os objetos cujas sombras
via outrora. Que julgas tu que ele diria, se alguém lhe afirmasse que até então ele só vira coisas vãs,
ao passo que agora estava mais perto da realidade e via de verdade, voltado para objetos mais reais?
E se ainda, mostrando-lhe cada um desses objetos que passavam, o forçassem com perguntas a dizer
o que era? Não te parece que ele se veria em dificuldade e suporia que os objetos vistos outrora eram
mais reais do que os que agora lhe mostravam?
PLATÃO. A República. 7. ed. Lisboa: Calouste Gulbenkian, 1993. p. 318-319.

O texto é parte do livro VII da República, obra na qual Platão desenvolve o célebre Mito da Caverna.
Sobre o Mito da Caverna, é correto afirmar.
I. A caverna iluminada pelo Sol, cuja luz se projeta dentro dela, corresponde ao mundo inteligível, o
do conhecimento do verdadeiro ser.
II. Explicita como Platão concebe e estrutura o conhecimento.
III. Manifesta a forma como Platão pensa a política, na medida em que, ao voltar à caverna, aquele
que con-templou o bem quer libertar da contemplação das sombras os antigos companheiros.
IV. Apresenta uma concepção de conhecimento estruturada unicamente em fatores circunstanciais
e relativistas.

a) Somente as afirmativas I e IV são corretas

b) Somente as afirmativas II e III são corretas.
c) Somente as afirmativas III e IV são corretas.
d) Somente as afirmativas I, II e III são corretas.
e) Somente as afirmativas I, II e IV são corretas.

1
Filosofia/Sociologia

2. “Todos os homens, por natureza, desejam conhecer. Sinal disso é o prazer que nos proporcionam os
nossos sentidos; pois, ainda que não levemos em conta a sua utilidade, são estimados por si mesmos;
e, acima de todos os outros, o sentido da visão”. Mais adiante, Aristóteles afirma: “Por outro lado, não
identificamos nenhum dos sentidos com a Sabedoria, se bem que eles nos proporcionem o
conhecimento mais fidedigno do particular. Não nos dizem, contudo, o porquê de coisa alguma”.
(Fonte: ARISTÓTELES, Metafísica. Tradução de Leonel Vallandro. Porto Alegre: Globo, 1969, p. 36 e 38. )

Com base nos textos acima e nos conhecimentos sobre a metafísica de Aristóteles, considere as
afirmativas a seguir.
I. Para Aristóteles, o desejo de conhecer é inato ao homem.
II. O desejo de adquirir sabedoria em sentido pleno representa a busca do conhecimento em mais
alto grau.
III. O grau mais alto de conhecimento manifesta-se no prazer que sentimos em utilizar nossos
sentidos.
IV. Para Aristóteles, a sabedoria é a ciência das causas particulares que produzem os eventos.

A alternativa que contém todas as afirmativas corretas é:

a) I e II
b) II e IV
c) I, II e III
d) I, III e IV
e) II, III e IV

3. Para Platão, no livro IV da República, a Justiça, na cidade ideal, “Baseia-se no princípio em virtude do
qual cada membro do organismo social deve cumprir, com a maior perfeição possível, a sua função
própria. Tanto os guardiões’ como os ‘governantes’ e os industriais’ têm a sua missão estritamente
delimitada, e se cada um destes três grupos se esforçar por fazer da melhor maneira possível o que
lhes compete, o Estado resultante da cooperação destes elementos será o melhor Estado concebível.”
(JAEGER, W. Paideia: a formação do homem grego. 2. ed. São Paulo: Martins Fontes, 1999. p. 556.)

Com base no texto e nos conhecimentos sobre o pensamento de Platão, assinale a alternativa correta.

a) A cidade, de origem divina, encontra sua perfeição quando reina o amor verdadeiro entre os
homens, base da concórdia total das classes sociais.
b) A justiça, na cidade ideal, consiste na submissão de todas as classes ao governante que, pela
tirania, promove a paz e o bem comum.
c) A cidade se torna justa quando os indivíduos de classes inferiores, no cumprimento de suas
funções, ascendem socialmente.
d) A justiça, na cidade ideal, manifesta-se na igualdade de todos perante a lei e na cooperação de
cada um no exercício de sua função.
e) Na cidade ideal, a justiça se constitui na posse do que pertence a cada um e na execução do que
lhe compete.

2
Filosofia/Sociologia

4. Para Aristóteles “o homem é por natureza um animal político”, isto é, um ser vivo (zoon) que, por sua
natureza (physei), é feito para a vida da cidade (bios politikós, a comunidade política). Essa definição
revela a intenção teleológica do filósofo na caracterização do sentido último da vida do homem: o viver
na polis, onde o homem se realiza como cidadão (politai) manifestando, no termo de um processo de
constituição de sua essência, a sua natureza.
Sobre a natureza política do ser humano, de acordo com o pensamento de Aristóteles, não é correto
afirmar que:
a) O “zoon politikon” não deve ser compreendido como “animal socialis” da tradução latina. Este
desvio semântico resultou num sentido alargado do termo grego que acabou se identificando
com o social. Para Aristóteles, o social significava mais o instinto gregário, algo que os homens
compartilham com algumas espécies de animais.
b) O simples viver junto, em sociedade, não caracteriza a destinação última do homem: a
“politicidade”. A verdadeira vida humana deve almejar a organização política, que é uma forma
superior. A partir da compreensão da natureza do homem determinados aspectos da vida social
adquirem um estatuto eminentemente político, tais como: a noção de governo, de dominação, de
liberdade, de igualdade, do que é comum, do que é próprio, entre outras.
c) Aristóteles acreditava que a sociedade nascia de um consenso, e que, portanto, não era natural,
a despeito da natureza política do homem. Isso implica em que, o homem poderia viver fora da
comunidade política.
d) Entre os filósofos contemporâneos, Marx é um daqueles que faz referência explicita ao
pensamento aristotélico e a sua definição de homem como animal político, especialmente em Os
fundamentos da crítica da economia política escrito em 1857/1858.
e) Reconhecer a natureza política do homem é, para Aristóteles, uma forma de publicizar a ética de
forma a considerá-la como uma instância de governo das relações sociais que tem sempre em
vista o Bem coletivo.

5. Sobre as escolas éticas do período helenístico, da antiguidade clássica da Filosofia Grega, associe a
primeira com a segunda coluna e assinale e alternativa correta.

a) I – A, II – B, III – C, IV – D
b) I – A, II – B, III – C, IV – D
c) I – A, II – D, III – C, IV – B
d) I – A, II – D, III – B, IV – C
e) I – D, II – A, III – B, IV – C

3
Filosofia/Sociologia

Gabarito

1. B
Para Platão, o governante deve ser um homem cujo conhecimento é verdadeiro. Por isso, o Mito da
Caverna representa não só o caminho rumo ao conhecimento, mas também nos motra como é visto o
homem que o alcançou. Apesar de querer tirar os demais da ignorância, ele corre o risco de morrer, tal
como aconteceu com Sócrates.

2. A
Para Aristóteles, a busca pelo conhecimento é algo que faz parte da própria natureza humana, iniciando-
se e manifestando-se primeiramente através dos sentidos, que captam as substâncias, realidades
particulares. A partir desta captação inicial dos sentidos, degrau primeiro do conhecimento, o homem
vai então, mediante o poder de abstração do seu intelecto, obtendo sabedoria, isto é, apreendendo os
princípios universais que regem a realidade.

3. E
Para Platão, a justiça não consiste em uma uniformização dos direitos e deveres, mas em que cada um
cumpra aquilo que lhe é devido, uma tarefa específica, segundo as suas aptidões, para o bem de toda a
comunidade.

4. C
O homem é um animal político e compor o corpo social/político é algo natural do homem. Prova disso, é
que em suas obras Aristóteles afirma que o homem sem pátria/política pode ser visto como uma
monstruosidade, é um homem sem honra.

5. D
O epicurismo é muito conhecido como a filosofia da amizade. Por considerar como um bem a procura
por prazeres, o epicurismo é muitas vezes considerado como uma manifestação filosófica hedonista. O
estoicismo se relaciona com o estado de apathea (apatia), considerado como um estado de indiferença
em relação às emoções e paixões. O ceticismo se relaciona com uma moral que questiona a metafísica.
Por fim, o ecletismo pode ser considerado como uma corrente de síntese filosófica. A expressão maior
desse modelo de pensamento é “Se nada é verdadeiro, tudo vale unicamente”.

4
Filosofia / Sociologia

Montesquieu: a divisão dos três poderes

Resumo

Montesquieu e a divisão dos três poderes:

Montesquieu (1689 – 1755), filósofo francês e filho de nobres, crítico feroz da monarquia absolutista
e do clero, escreveu um importante livro para a Política denominado “O espírito das leis”. Nesta obra ele
trata das leis e das instituições a partir de um vasto estudo sobre as legislações existentes em diversos
lugares do mundo e em diferentes momentos do tempo. Ele desenvolveu uma teoria de governo em que,
seguindo as ideias do constitucionalismo, a autoridade é conferida por meios legais, o que seria fundamental
para impedir decisões políticas violentas e arbitrárias.
Deve-se a Montesquieu a ideia da separação e da harmonia dos poderes, o que hoje é ainda vigente
nas democracias contemporâneas. Ele parte da ideia de que apenas o poder pode frear o poder e, portanto,
é necessário que cada um dos três poderes (executivo, legislativo e judiciário) permaneça autônomo, não
podendo ser constituído pelas mesmas pessoas. É importante notar que o artigo 16 da Declaração dos
direitos do homem e do cidadão, de 1789, que afirma que “Toda sociedade em que não for assegurada a
garantia dos direitos e determinada a separação dos poderes não tem Constituição”.
No entanto, é notável o fato de que a separação dos poderes, pela qual o filósofo francês é mais
conhecido, não é tão clara quanto pode parecer se levarmos a sério o conjunto da sua principal obra, “O
espírito das leis”. Há passagens que sugerem que a separação que ele propunha não era tão rígida assim. A
questão principal era haver uns equilíbrios, uma harmonia, entre esses poderes.

1
Filosofia / Sociologia

Vem que tem mais:

2
Filosofia / Sociologia

Exercícios

1. (Enem 2013) Para que não haja abuso, é preciso organizar as coisas de maneira que o poder seja
contido pelo poder. Tudo estaria perdido se o mesmo homem ou o mesmo corpo dos principais, ou
dos nobres, ou do povo, exercesse esses três poderes: o de fazer leis, o de executar as resoluções
públicas e o de julgar os crimes ou as divergências dos indivíduos. Assim, criam-se os poderes
Legislativo, Executivo e Judiciário, atuando de forma independente para a efetivação da liberdade,
sendo que esta não existe se uma pessoa ou grupo exercer os referidos poderes concomitantemente.
MONTESQUIEU, B. Do espírito das leis. São Paulo: Abril Cultural, 1979 (adaptado).

A divisão e a independência entre os poderes são condições necessárias para que possa haver
liberdade em um Estado. Isso pode ocorrer apenas sob um modelo político em que haja
a) exercício de tutela sobre atividades jurídicas e políticas.
b) consagração do poder político pela autoridade religiosa.
c) concentração do poder nas mãos de elites técnico-científicas.
d) estabelecimento de limites aos atores públicos e às instituições do governo.
e) reunião das funções de legislar, julgar e executar nas mãos de um governante eleito.

2. (Uff 2012) De acordo com o filósofo iluminista Montesquieu, no livro clássico O Espírito das Leis,
quando as mesmas pessoas concentram o poder de legislar, de executar e de julgar, instaura-se o
despotismo, pois, para que os cidadãos estejam livres do abuso de poder, é preciso que “o poder freie
o poder”.
Identifique a sentença que melhor resume esse pensamento de Montesquieu.
a) Para que a sociedade seja bem governada é necessário que uma só pessoa disponha do poder
de legislar, agir e julgar.
b) A separação dos poderes enfraquece o Estado e toma a sociedade vulnerável aos ataques de
seus inimigos.
c) A separação e independência entre os poderes é uma das condições fundamentais para que os
cidadãos possam exercer sua liberdade.
d) A sociedade melhor organizada é aquela em que o executivo goza de poder absoluto.
e) As mesmas pessoas podem concentrar o poder, desde que sejam bem intencionadas.

3
Filosofia / Sociologia

3. (Enem 2012) É verdade que nas democracias o povo parece fazer o que quer; mas a liberdade política
não consiste nisso. Deve-se ter sempre presente em mente o que é independência e o que é liberdade.
A liberdade é o direito de fazer tudo o que as leis permitem; se um cidadão pudesse fazer tudo o que
elas proíbem, não teria mais liberdade, porque os outros também teriam tal poder.
MONTESQUIEU. Do Espírito das Leis. São Paulo: Editora Nova Cultural, 1997 (adaptado).

A característica de democracia ressaltada por Montesquieu diz respeito

a) ao status de cidadania que o indivíduo adquire ao tomar as decisões por si mesmo.
b) ao condicionamento da liberdade dos cidadãos à conformidade às leis.
c) à possibilidade de o cidadão participar no poder e, nesse caso, livre da submissão às leis.
d) ao livre-arbítrio do cidadão em relação àquilo que é proibido, desde que ciente das
consequências.
e) ao direito do cidadão exercer sua vontade de acordo com seus valores pessoais.

4. (Ufsj 2007) Segundo Montesquieu, há quatro tipos de crime:

a) os da primeira espécie atentam contra os costumes; os da segunda, contra a religião; os da
terceira, contra a segurança dos cidadãos; os da quarta, contra a tranquilidade.
b) os da primeira espécie atentam contra a religião; os da segunda, contra os costumes; os da
terceira, contra a tranquilidade; os da quarta, contra a segurança dos cidadãos.
c) os da primeira espécie atentam contra a segurança dos cidadãos; os da segunda, contra a
religião; os da terceira, contra a tranquilidade; os da quarta, contra os costumes.
d) os da primeira espécie atentam contra a tranquilidade; os da segunda, contra os costumes; os da
terceira, contra a religião; os da quarta, contra a segurança dos cidadãos.

5. (Ufsj 2007) Segundo Montesquieu, Livro 8º, “Do Espírito das Leis”, o espírito da democracia é
corrompido quando
a) se perde o espírito de igualdade.
b) o espírito de igualdade é esquecido.
c) o senado quer deliberar pelo povo.
d) os magistrados querem destruir os juízes.

4
Filosofia / Sociologia

6. (Ufsj 2007) Leia o trecho abaixo.

“Ninguém deverá se espantar se votos forem comprados a dinheiro. Não se pode dar muito ao povo
sem retirar dele ainda mais, porém para retirar dele é necessário subverter o Estado. Quanto mais o
povo pensa aproveitar de sua liberdade, mais se aproximará do momento em que deve perdê-la. Cria
pequenos tiranos que possuem todos os vícios de um só. Em breve, o que resta da liberdade torna-se
insuportável: surge um único tirano; o povo perde tudo, até mesmo as vantagens de sua corrupção”.
MONTESQUIEU. Livro 8º: “Da corrupção dos princípios nos três governos”. Cap. II, p. 113. Rio de Janeiro: Pensadores, 1979.

Conforme Montesquieu,
a) vendendo seus votos o povo terá um governo com liberdade plena e governo digno.
b) o povo conseguirá a sua liberdade vendendo os seus votos.
c) é comum corruptores da democracia comprarem votos.
d) com um governo tirano o povo também ganha vantagens de sua corrupção.

7. (Ufsj 2007) Leia o seguinte trecho.

“Não há palavra que tenha recebido as mais diferentes significações e que, de tantas maneiras, tenha
impressionado os espíritos como a palavra liberdade. Uns tomaram-na pela facilidade em depor
aquele a quem outorgaram um poder tirânico; outros, pela faculdade de eleger aquele a quem deveriam
obedecer; outros, pelo direito de se armar, e de exercer a violência: estes, pelo privilégio de só serem
governados por um homem de sua nação, ou por suas próprias leis”.
MONTESQUIEU. Livro 11º. Das leis que formam a liberdade política em sua relação com a constituição, cap. II, p. 147, Rio de
Janeiro: Pensadores, 1979
De acordo com esse trecho, a palavra “Liberdade”
a) significa proibir o armamento a fim de promover segurança ao povo e aos governantes da nação.
b) significa deixar o tirano governar e eleger a quem se deve obedecer.
c) está sendo usada conforme adequação de costumes e inclinação de cada povo.
d) é o mesmo que ser governado por leis elaboradas por homens que têm ideal político igual ao do
povo.

5
Filosofia / Sociologia

8. O alvo dos ataques extremistas é o Iluminismo. E a melhor defesa é o próprio Iluminismo. “Por mais
que seus valores estejam sendo atacados por elementos como os fundamentalistas americanos e o
islamismo radical, isto é, pela religião organizada, o Iluminismo continua sendo a força intelectual e
cultural dominante no Ocidente. O Iluminismo continua oferecendo uma arma contra o fanatismo”.
Estas palavras do historiador britânico Anthony Pagden chegam em um momento em que algumas
forças insistem em dinamitar a herança do Século das Luzes. “O Iluminismo é um projeto importante
e em incessante evolução. Proporciona uma imagem de um mundo capaz tanto de alcançar certo grau
de universalidade quanto de libertar-se das restrições do tipo de normas morais oferecidas pelas
comunidades religiosas e suas análogas ideologias laicas: o comunismo, o fascismo e, agora,
inclusive, o comunitarismo”, afirma Pagden.
Winston Manrique Sabogal. “‘O Iluminismo continua oferecendo uma arma contra o fanatismo’”. www.unisinos.br. Adaptado.

No texto, o Iluminismo é entendido como

a) um impulso intelectual propagador de ideologias políticas e religiosas contrárias à hegemonia do
Ocidente.
b) um movimento filosófico e intelectual de valorização da razão, da liberdade e da autonomia,
restrito ao século XVIII.
c) uma tendência de pensamento legitimadora do domínio colonialista e imperialista exercido pelas
nações europeias.
d) um projeto intelectual eurocêntrico baseado em imagens de mundo dotadas de universalidade
teológica.
e) uma experiência intelectual racional e emancipadora, de origem europeia, porém passível de
universalização.

9. O mundo seria ordenado demais, harmonioso demais, para que se possa explicá-lo sem supor, na sua
origem, uma inteligência benevolente e organizadora. Como o acaso poderia fabricar um mundo tão
bonito? Se encontrassem um relógio num planeta qualquer, ninguém poderia acreditar que ele se
explicasse unicamente pelas leis da natureza, qualquer um veria nele o resultado de uma ação
deliberada e inteligente. Ora, qualquer ser vivo é infinitamente mais complexo do que o relógio mais
sofisticado. Não há relógio sem relojoeiro, diziam Voltaire e Rousseau. Mas que relógio ruim o que
contém terremotos, furacões, secas, animais carnívoros, um sem-número de doenças – e o homem!
A história natural não é nem um pouco edificante. A história humana também não. Que Deus após
Darwin? Que Deus após Auschwitz?
André Comte-Sponville. Apresentação da filosofia, 2002. Adaptado.

Sobre os argumentos discorridos pelo autor, é correto afirmar que a existência de Deus é
a) defendida mediante um argumento de natureza estética, em oposição ao caráter ideológico e
alienante das crenças religiosas.
b) tratada como um problema, sobretudo, metafísico e teológico, diante do qual são irrelevantes as
questões empíricas e históricas.
c) abordada sob um ponto de vista bíblico-criacionista, em oposição a uma perspectiva romântica
peculiar ao iluminismo filosófico.
d) problematizada mediante um argumento de natureza mecanicista-causal, em oposição ao
problema ético da existência do mal.
e) tratada como uma questão concernente ao livre-arbítrio da consciência, em detrimento de
possíveis especulações filosóficas.

6
Filosofia / Sociologia

10. José Bonifácio de Andrada e Silva, homem público e cientista respeitado na Europa, desempenhou
papel decisivo no processo de emancipação do Brasil. De ideias avançadas, defendeu a extinção do
escravismo, a valorização da pequena e da média propriedade, o uso racional dos recursos naturais e
a tese pioneira da preservação do meio ambiente. Ele achava que a finalidade última da ciência é
contribuir para o bem da humanidade de modo racional e eficiente.
As ideias que influenciaram diretamente a formação intelectual e política de José Bonifácio estão
contidas no
a) Naturalismo.
b) Iluminismo.
c) Renascimento.
d) Socialismo.
e) Jacobinismo.

7
Filosofia / Sociologia

Gabarito

1. D
A liberdade não pode ser definida como a permissão de fazer tudo, mas sim apenas aquilo que se
instituiu permitido através da Lei formulada por um legislador capaz. Ora, se todos pudessem fazer tudo
que desejassem, pensa Montesquieu, então não haveria liberdade, pois todos abusariam
constantemente dessa permissão de fazer tudo.
“A liberdade política, num cidadão, é esta tranquilidade de espírito que provém da opinião que cada um
possui de sua segurança; e, para que se tenha esta liberdade, cumpre que o governo seja de tal modo,
que um cidadão não possa temer outro cidadão”.
B. Montesquieu. Do espírito das Leis. In Coleção Os pensadores. São Paulo: Abril Cultural, 1979, p. 169.
De modo que devemos considerar necessário um equilíbrio do poder para que não ocorra algum abuso
dele, e a disposição das instituições deve se dar de tal maneira que os poderes se balanceiem. São
livres, apenas os estados moderados, pois neles os poderes Legislativo, Executivo, Judiciário se
contrapõem garantindo a integridade e autonomia de cada um, e a liberdade de todos os cidadãos.

2. C
Montesquieu é considerado como o teórico da separação dos poderes. É sua a ideia da necessidade de
divisão entre poder judiciário, legislativo e executivo, ideia esta que, ainda hoje, é defendida e vigora na
Constituição da grande maioria dos países democráticos.

3. B
É certo que a liberdade da sociedade democrática é justificada pela sua limitação designada pela
constituição da lei, porém a grande questão passa, então, a ser: qual é o conteúdo da lei? Se a
democracia é um regime fundado sobre o valor da liberdade, então como a própria lei poderia livrar-se
desse condicionamento primordial? O que Montesquieu estabelece é a necessidade de a lei ser a
limitação da licença de se fazer tudo aquilo que não esteja de acordo com a racionalidade do espírito
da lei.

4. B
Como a liberdade do cidadão depende da brandura das leis criminais, então é necessário cautela
durante a definição dos tipos de crimes. Tudo precisa estar de acordo com a natureza do crime
cometido e a pena deve ser favorável à liberdade do cidadão, ou seja, a mais branda possível. Sobre o
crime contra religião deve-se ter em mente que a penalidade pelo crime de sacrilégio nunca será uma
vingança em nome da Divindade. A pena para este tipo de crime deverá, portanto, ser a privação das
vantagens da religião. Do mesmo modo, os crimes de segundo tipo (contra os costumes), de terceiro
(contra a tranquilidade) e quarto (contra a segurança) também possuem as suas penalidades derivadas
de sua natureza. O criminoso contra os costumes será penalizado com a privação das vantagens de se
manter a integridade do costume – ele será multado, desonrado, sofrerá com a infâmia pública, etc.;
assim será em relação à tranquilidade – prisão, exílio, etc.; e ultimamente em relação à segurança –
pena corporal, incluindo a pena de morte.

5. A
Cada tipo de regime político possui, segundo Montesquieu (1689-1755), um princípio regimental. Para
que as funções do governo sejam suportadas pela opinião geral dos cidadãos, o governante deve
motivar e mobilizar um comportamento específico do cidadão a partir deste princípio. Em governo
despótico o princípio é o medo que os cidadãos possuem do governante, para a monarquia é o amor à

8
Filosofia / Sociologia

honra que o governante consegue fazer florescer nos cidadãos e para a democracia é o amor à virtude.
Este amor à virtude significa que os cidadãos devem estar dispostos a priorizar os interesses da
comunidade e considerar secundários os interesses privados. Em “Do Espírito das Leis” (1748) é dito
que uma democracia se corrompe quando os cidadãos deixam de considerar que o interesse público se
sobrepõe ao interesse privado.

6. C
A valorização monetária do voto não é algo espantoso. Os exemplos são tantos que não podemos
considerar estranho o abuso do poder e da liberdade. Mesmo sabendo que desta corrupção surge a
tirania, o ato ingênuo de trocar o voto por dinheiro ocorre. A dignidade do governo e a plenitude da
liberdade dependem da confiança que o cidadão possui, da segurança que o cidadão sente. O povo não
adquire liberdade vendendo os votos, evidentemente, o povo adquire liberdade ao sobreviver sob a
regulação de uma Lei protetora.

7. C
A obra “O Espírito das Leis” (1748) de Montesquieu (1689-1755) é muito conhecida, entre vários
outros motivos, pela sua teoria sobre as relações entre condições climáticas e geográficas para a
produção de certa cultura e o espírito das pessoas. Deste modo, as noções de liberdade dependeriam
de fatores locais e culturais – evidentemente, se as populações de acordo com fatores externos
determinam noções específicas de liberdade, então também estes fatores tornam a população
inclinada a tipos específicos de regime político.

8. E
O conjunto de ideias iluministas, assim como no século XVIII, é apresentado pelo autor como uma
postura intelectual, baseada na razão e no humanismo, que possibilita a autonomia e a emancipação
dos indivíduos em relação aos fundamentalismos existentes nas sociedades. Esses valores, para o
autor, podem ser universalizados, apesar da sua origem europeia ocidental.

9. D
No texto, o autor questiona a existência de Deus a partir da oposição entre a perspectiva mecanicista-
causal, que estabelece a existência de Deus como necessária diante da ordenação e complexidade do
universo, que implicaria uma força causal inteligente, e a perspectiva ética, a partir da qual as ações
humanas moralmente questionáveis contradizem a ideia da existência de Deus.

10. B
Antes de atuar no processo de Independência, José Bonifácio estudou por cerca de 30 anos na Europa,
do fim do século XVII ao início do século XVIII. Ali, assistiu ao processo da Revolução Francesa e assim,
assimilou muitos dos ideais iluministas do período.

9
Filosofia/Sociologia

Filósofos da tradição e período helenista

Exercícios

1. – Considera pois – continuei – o que aconteceria se eles fossem soltos das cadeias e curados da sua
ignorância, a ver se, regressados à sua natureza, as coisas se passavam deste modo. Logo que alguém
soltasse um deles, e o forçasse a endireitar-se de repente, a voltar o pescoço, a andar e a olhar para a
luz, a fazer tudo isso, sentiria dor, e o deslumbramento impedi-Io-ia de fixar os objetos cujas sombras
via outrora. Que julgas tu que ele diria, se alguém lhe afirmasse que até então ele só vira coisas vãs,
ao passo que agora estava mais perto da realidade e via de verdade, voltado para objetos mais reais?
E se ainda, mostrando-lhe cada um desses objetos que passavam, o forçassem com perguntas a dizer
o que era? Não te parece que ele se veria em dificuldade e suporia que os objetos vistos outrora eram
mais reais do que os que agora lhe mostravam?
PLATÃO. A República. 7. ed. Lisboa: Calouste Gulbenkian, 1993. p. 318-319.

O texto é parte do livro VII da República, obra na qual Platão desenvolve o célebre Mito da Caverna.
Sobre o Mito da Caverna, é correto afirmar.
I. A caverna iluminada pelo Sol, cuja luz se projeta dentro dela, corresponde ao mundo inteligível, o
do conhecimento do verdadeiro ser.
II. Explicita como Platão concebe e estrutura o conhecimento.
III. Manifesta a forma como Platão pensa a política, na medida em que, ao voltar à caverna, aquele
que con-templou o bem quer libertar da contemplação das sombras os antigos companheiros.
IV. Apresenta uma concepção de conhecimento estruturada unicamente em fatores circunstanciais
e relativistas.

a) Somente as afirmativas I e IV são corretas

b) Somente as afirmativas II e III são corretas.
c) Somente as afirmativas III e IV são corretas.
d) Somente as afirmativas I, II e III são corretas.
e) Somente as afirmativas I, II e IV são corretas.

1
Filosofia/Sociologia

2. “Todos os homens, por natureza, desejam conhecer. Sinal disso é o prazer que nos proporcionam os
nossos sentidos; pois, ainda que não levemos em conta a sua utilidade, são estimados por si mesmos;
e, acima de todos os outros, o sentido da visão”. Mais adiante, Aristóteles afirma: “Por outro lado, não
identificamos nenhum dos sentidos com a Sabedoria, se bem que eles nos proporcionem o
conhecimento mais fidedigno do particular. Não nos dizem, contudo, o porquê de coisa alguma”.
(Fonte: ARISTÓTELES, Metafísica. Tradução de Leonel Vallandro. Porto Alegre: Globo, 1969, p. 36 e 38. )

Com base nos textos acima e nos conhecimentos sobre a metafísica de Aristóteles, considere as
afirmativas a seguir.
I. Para Aristóteles, o desejo de conhecer é inato ao homem.
II. O desejo de adquirir sabedoria em sentido pleno representa a busca do conhecimento em mais
alto grau.
III. O grau mais alto de conhecimento manifesta-se no prazer que sentimos em utilizar nossos
sentidos.
IV. Para Aristóteles, a sabedoria é a ciência das causas particulares que produzem os eventos.

A alternativa que contém todas as afirmativas corretas é:

a) I e II
b) II e IV
c) I, II e III
d) I, III e IV
e) II, III e IV

3. Para Platão, no livro IV da República, a Justiça, na cidade ideal, “Baseia-se no princípio em virtude do
qual cada membro do organismo social deve cumprir, com a maior perfeição possível, a sua função
própria. Tanto os guardiões’ como os ‘governantes’ e os industriais’ têm a sua missão estritamente
delimitada, e se cada um destes três grupos se esforçar por fazer da melhor maneira possível o que
lhes compete, o Estado resultante da cooperação destes elementos será o melhor Estado concebível.”
(JAEGER, W. Paideia: a formação do homem grego. 2. ed. São Paulo: Martins Fontes, 1999. p. 556.)

Com base no texto e nos conhecimentos sobre o pensamento de Platão, assinale a alternativa correta.

a) A cidade, de origem divina, encontra sua perfeição quando reina o amor verdadeiro entre os
homens, base da concórdia total das classes sociais.
b) A justiça, na cidade ideal, consiste na submissão de todas as classes ao governante que, pela
tirania, promove a paz e o bem comum.
c) A cidade se torna justa quando os indivíduos de classes inferiores, no cumprimento de suas
funções, ascendem socialmente.
d) A justiça, na cidade ideal, manifesta-se na igualdade de todos perante a lei e na cooperação de
cada um no exercício de sua função.
e) Na cidade ideal, a justiça se constitui na posse do que pertence a cada um e na execução do que
lhe compete.

2
Filosofia/Sociologia

4. Para Aristóteles “o homem é por natureza um animal político”, isto é, um ser vivo (zoon) que, por sua
natureza (physei), é feito para a vida da cidade (bios politikós, a comunidade política). Essa definição
revela a intenção teleológica do filósofo na caracterização do sentido último da vida do homem: o viver
na polis, onde o homem se realiza como cidadão (politai) manifestando, no termo de um processo de
constituição de sua essência, a sua natureza.

Sobre a natureza política do ser humano, de acordo com o pensamento de Aristóteles, não é correto
afirmar que:
a) O “zoon politikon” não deve ser compreendido como “animal socialis” da tradução latina. Este
desvio semântico resultou num sentido alargado do termo grego que acabou se identificando
com o social. Para Aristóteles, o social significava mais o instinto gregário, algo que os homens
compartilham com algumas espécies de animais.

b) O simples viver junto, em sociedade, não caracteriza a destinação última do homem: a

“politicidade”. A verdadeira vida humana deve almejar a organização política, que é uma forma
superior. A partir da compreensão da natureza do homem determinados aspectos da vida social
adquirem um estatuto eminentemente político, tais como: a noção de governo, de dominação, de
liberdade, de igualdade, do que é comum, do que é próprio, entre outras.

c) Aristóteles acreditava que a sociedade nascia de um consenso, e que, portanto, não era natural,
a despeito da natureza política do homem. Isso implica em que, o homem poderia viver fora da
comunidade política.

d) Entre os filósofos contemporâneos, Marx é um daqueles que faz referência explicita ao

pensamento aristotélico e a sua definição de homem como animal político, especialmente em Os
fundamentos da crítica da economia política escrito em 1857/1858.

e) Reconhecer a natureza política do homem é, para Aristóteles, uma forma de publicizar a ética de
forma a considerá-la como uma instância de governo das relações sociais que tem sempre em
vista o Bem coletivo.

3
Filosofia/Sociologia

5. Sobre as escolas éticas do período helenístico, da antiguidade clássica da Filosofia Grega, associe a
primeira com a segunda coluna e assinale e alternativa correta.

a) I – A, II – B, III – C, IV – D
b) I – A, II – B, III – C, IV – D
c) I – A, II – D, III – C, IV – B
d) I – A, II – D, III – B, IV – C
e) I – D, II – A, III – B, IV – C

4
Filosofia/Sociologia

Gabarito

1. B
Para Platão, o governante deve ser um homem cujo conhecimento é verdadeiro. Por isso, o Mito da
Caverna representa não só o caminho rumo ao conhecimento, mas também nos motra como é visto o
homem que o alcançou. Apesar de querer tirar os demais da ignorância, ele corre o risco de morrer, tal
como aconteceu com Sócrates.

2. A
Para Aristóteles, a busca pelo conhecimento é algo que faz parte da própria natureza humana, iniciando-
se e manifestando-se primeiramente através dos sentidos, que captam as substâncias, realidades
particulares. A partir desta captação inicial dos sentidos, degrau primeiro do conhecimento, o homem
vai então, mediante o poder de abstração do seu intelecto, obtendo sabedoria, isto é, apreendendo os
princípios universais que regem a realidade.

3. E
Para Platão, a justiça não consiste em uma uniformização dos direitos e deveres, mas em que cada um
cumpra aquilo que lhe é devido, uma tarefa específica, segundo as suas aptidões, para o bem de toda a
comunidade.

4. C
O homem é um animal político e compor o corpo social/político é algo natural do homem. Prova disso, é
que em suas obras Aristóteles afirma que o homem sem pátria/política pode ser visto como uma
monstruosidade, é um homem sem honra.

5. D
O epicurismo é muito conhecido como a filosofia da amizade. Por considerar como um bem a procura
por prazeres, o epicurismo é muitas vezes considerado como uma manifestação filosófica hedonista. O
estoicismo se relaciona com o estado de apathea (apatia), considerado como um estado de indiferença
em relação às emoções e paixões. O ceticismo se relaciona com uma moral que questiona a metafísica.
Por fim, o ecletismo pode ser considerado como uma corrente de síntese filosófica. A expressão maior
desse modelo de pensamento é “Se nada é verdadeiro, tudo vale unicamente”.

5
Física

Força elétrica

Resumo

A força elétrica é diretamente proporcional ao produto das cargas elétrica e inversamente proporcional ao
quadrado da distância entre elas.

K é a constante eletrostática. Para o vácuo:

Obs.: As forças de atração u repulsão elétrica formam par ação-reação.

Dica: Como a força é uma grandeza vetorial não se esqueça de fazer o desenho para saber o resultado da
soma vetorial ou para onde as forças estão E execute as contas sem sinal nas cargas, use em módulo.

1
Física

Exercício resolvido:
Uma carga Q colocada a uma distância D de outra carga q recebe uma força elétrica de módulo F. O valor
de Q é triplicado e o de q é duplicado e as cargas são separadas de uma distância 2D. A nova força é F'. O
valor da razão entre o módulo de F' e o módulo de F é:
a) 1,5
b) 2
c) 3
d) 4
e) 6

Solução:
Na primeira situação a força vale:

(em módulo)

Para F'

Letra A

2
Física

Exercícios

1. Duas cargas pontuais q1 e q2 são colocadas a uma distância R entre si. Nesta situação, observa-se
uma força de módulo F0 sobre a carga q2 .

Se agora a carga q2 for reduzida à metade e a distância entre as cargas for reduzida para R 4, qual
será o módulo da força atuando em q1 ?

a) F0 32
b) F0 2
c) 2 F0
d) 8 F0

e) 16 F0

2. Em uma experiência realizada em sala de aula, o professor de Física usou três esferas metálicas,
idênticas e numeradas de 1 a 3, suspensas por fios isolantes em três arranjos diferentes, como
mostra a figura abaixo:

Inicialmente, o Professor eletrizou a esfera 3 com carga negativa. Na sequência, o professor

aproximou a esfera 1 da esfera 3 e elas se repeliram. Em seguida, ele aproximou a esfera 2 da esfera
1 e elas se atraíram. Por fim, aproximou a esfera 2 da esfera 3 e elas se atraíram. Na tentativa de
explicar o fenômeno, 6 alunos fizeram os seguintes comentários:

João: A esfera 1 pode estar eletrizada negativamente, e a esfera 2, positivamente.

Maria: A esfera 1 pode estar eletrizada positivamente e a esfera 2 negativamente.
Letícia: A esfera 1 pode estar eletrizada negativamente, e a esfera 2 neutra.
Joaquim: A esfera 1 pode estar neutra e a esfera 2 eletrizada positivamente.
Marcos: As esferas 1 e 2 podem estar neutras.
Marta: As esferas 1 e 2 podem estar eletrizadas positivamente.

Assinale a alternativa que apresenta os alunos que fizeram comentários corretos com relação aos
fenômenos observados:
a) somente João e Maria.
b) somente João e Letícia.
c) somente Joaquim e Marta.
d) somente João, Letícia e Marcos.
e) somente Letícia e Maria.

3
Física

3. Dois pequenos corpos, idênticos, estão eletrizados com cargas de 1,00 nC cada um. Quando estão à
distância de 1,00 mm um do outro, a intensidade da força de interação eletrostática entre eles é F.
Fazendo-se variar a distância entre esses corpos, a intensidade da força de interação eletrostática
também varia. O gráfico que melhor representa a intensidade dessa força, em função da distância
entre os corpos, é:

a) c) e)

b) d)

4.

Dois corpos eletrizados com cargas elétricas puntiformes + Q e − Q são colocados sobre o eixo x
nas posições + x e − x, respectivamente. Uma carga elétrica de prova − q é colocada sobre o eixo y
na posição + y, como mostra a figura acima.

A força eletrostática resultante sobre a carga elétrica de prova

a) tem direção horizontal e sentido da esquerda para a direita.
b) tem direção horizontal e sentido da direita para a esquerda.
c) tem direção vertical e sentido ascendente.
d) tem direção vertical e sentido descendente.
e) é um vetor nulo.

4
Física

5. Duas pequenas esferas condutoras idênticas estão eletrizadas. A primeira esfera tem uma carga de
2Q e a segunda uma carga de 6Q. As duas esferas estão separadas por uma distância d e a força

eletrostática entre elas é F1 . Em seguida, as esferas são colocadas em contato e depois separadas
por uma distância 2d. Nessa nova configuração, a força eletrostática entre as esferas é F2 .

Pode-se afirmar sobre a relação entre as forças F1 e F2 , que:

a) F1 = 3 F2 .

b) F1 = F2 12.

c) F1 = F2 3.

d) F1 = 4 F2 .

e) F1 = F2 .

6. Três esferas de dimensões desprezíveis A, B e C estão eletricamente carregadas com cargas

elétricas respectivamente iguais a 2q, q e q. Todas encontram-se fixas, apoiadas em suportes
isolantes e alinhadas horizontalmente, como mostra a figura abaixo:

O módulo da força elétrica exercida por B na esfera C é F. O módulo da força elétrica exercida por
A na esfera B é
a) F 4

b) F2

c) F
d) 2F
e) 4F

5
Física

7. Ao retirar o copinho de um porta-copos, um jovem deixa-o escapar de suas mãos quando ele já se
encontrava a 3 cm da borda do porta-copos. Misteriosamente, o copo permanece por alguns instantes
pairando no ar. Analisando o fato, concluiu que o atrito entre o copo extraído e o que ficara exposto havia
gerado uma força de atração de origem eletrostática.

Suponha que:
– a massa de um copo seja de 1 g;
– a interação eletrostática ocorra apenas entre o copo extraído e o que ficou exposto, sendo que os demais
copos não participam da interação;
– os copos, o extraído e o que ficou exposto, possam ser associados a cargas pontuais, de mesma
intensidade.

Nessas condições, dados g = 10 m/s2 e K = 9 · 109 N · m2/C2, o módulo da carga elétrica excedente no copinho,
momentos após sua retirada do porta-copos, foi, em coulombs, aproximadamente:
a) 6 · 10–5.
b) 5 · 10–6.
c) 4 · 10–7.
d) 3 · 10–8.
e) 2 · 10–9.

6
Física

8. Quatro cargas pontuais estão colocadas nos vértices de um quadrado. As duas cargas + Q e – Q têm mesmo
valor absoluto e as outras duas, q1 e q2, são desconhecidas. A fim de determinar a natureza dessas cargas,
coloca-se uma carga de prova positiva no centro do quadrado e verifica-se que a força sobre ela é F,
mostrada na figura.

Podemos afirmar que:

a) q1 > q2 > 0.
b) q2 > q1 > 0.
c) q1 + q2 > 0.
d) q1 + q2 < 0.
e) q1 = q2 > 0.

9. Duas cargas são colocadas em uma região onde há interação elétrica entre elas. Quando separadas
por uma distância d, a força de interação elétrica entre elas têm módulo igual a F. Triplicando-se a
distância entre as cargas, a nova força de interação elétrica em relação à força inicial, será
a) diminuída 3 vezes.
b) diminuída 9 vezes.
c) aumentada 3 vezes.
d) aumentada 9 vezes.
e) permanecerá igual.

7
Física

10. (Ufjf-pism 3 2017) Duas pequenas esferas condutoras idênticas estão eletrizadas. A primeira esfera
tem uma carga de 2Q e a segunda uma carga de 6Q. As duas esferas estão separadas por uma
distância d e a força eletrostática entre elas é F 1. Em seguida, as esferas são colocadas em contato e
depois separadas por uma distância 2d. Nessa nova configuração, a força eletrostática entre as
esferas é F2.
Pode-se afirmar sobre a relação entre as forças F 1 e F2, que:

8
Física

Gabarito

1. D
q1  q2
F0 = k 
R2
q q
q1  2 q1  2
F' = k  2  F' = k  2  F' = 16  k  q1  q2  F' = 8  k  q1  q2  F' = 8  F
2 2 0
R R 2  R2 R2
4
  16

2. B
Do enunciado, a esfera 3 está eletrizada negativamente. Como a esfera 1 é repelida pela 3, ela também
está eletrizada negativamente. Como a esfera 2 é atraída pelas outras duas, ou ela está eletrizada
positivamente, ou está neutra.

Ilustrando:
Esfera 3 Esfera 1 Esfera 2
Negativa Negativa Positiva ou Neutra

3. A

Como a Lei de Coulomb mostra que a intensidade de F é inversamente proporcional ao quadrado da

distância, a função é expressa no diagrama por uma hipérbole cúbica.

9
Física

4. A
De acordo com a figura abaixo, estão representados em azul as forças correspondentes a cada carga no
ponto da carga de prova ( −q). A carga ( −Q) provoca uma força de repulsão na carga de prova, enquanto
a carga ( +Q) provoca uma atração, sendo ambas de mesma intensidade, pois o módulo das cargas e as
distâncias são iguais. A soma vetorial destes dois efeitos provoca sobre a carga de prova uma força
resultante horizontal da esquerda para a direita como ilustrado em marrom.

5. A
Como as esferas são idênticas, após o contato elas adquirem cargas iguais.
2Q+6Q
Q' = = 4 Q.
2

Aplicando a lei de Coulomb às duas situações, antes e depois do contato.

 k ( 2Q )( 6Q ) 12k Q2
F1 =  F1 =
 d2 d2 F 12k Q2 d2
  1 =   F1 = 3 F2 .
F = k ( 4Q )( 4Q )  F = 4k Q
2
F2 d2 4k Q2
 2 2
 ( 2d)2 d2

6. B
kq1q2
Felétrica =
d2
k qq k  q2
FBC =  FBC = 
(2  10 −2 )2 4  10 −4
k  q2
F = FBC  F =
4

k  2q  q k  2q2 k  q2
FAB =  FAB =  FAB =
(4  10 −2 )2 16  10 −4 8  10 −4
1 k  q2 1
FAB =   FAB =  F  FAB = F 2
2 4  10 − 4 2

10
Física

7. D

8. D

11
Física

9. B

10. A

12
Física

Processos de eletrização

Resumo

Aqui começa o estudo da Eletrostática, a parte da Física que estuda as propriedades elétricas das partículas
em repouso (por isso o -estática).

Carga elementar
A unidade padrão do SI para a cargas elétricas é o Coulomb (símbolo: C).
Através de diversas experiências, foi determinado que a carga de 1 elétron é Q = -1,6x10-19C e a carga do
próton é Q = +1,6x10-19C.
Como um corpo não pode ter “meio elétron” ou qualquer outra fração de elétron, a quantidade de carga em
um corpo é dada pela relação:
Q = ne

Onde “n” é um número inteiro (número de elétrons do corpo) e “e” é a carga elétrica elementar.

Interação entre cargas

É bem simples, cargas de sinais opostos se atraem e sinais iguais se repelem. Como é algo bem prático,
tenha certeza de que está sinalizando a interação correta durante a resolução de uma questão.

O que irá determinar se um corpo está carregado positivamente ou negativamente é o fato dele possuir
elétrons em falta ou em excesso, respectivamente.

1
Física

Processos de eletrização
Existem três tipos de eletrização: por atrito, contato e indução.
• Eletrização por atrito: Ocorre quando atritamos (ou esfregar) dois corpos, inicialmente neutros, e haverá
transferência de elétrons de um corpo para o outro. Dessa maneira, quem perdeu os elétrons ficará
eletrizado positivamente e quem ganhou ficará negativamente. O que irá determinar qual corpo ficará
positivo e qual corpo ficará negativo é o material dos corpos atritados (geralmente a questão irá dizer
qual corpo ficou positivo e qual ficou negativo).

• Eletrização por contato: Considere duas esferas, uma carregada negativamente e outra neutra. A que
está carregada possui um potencial maior, logo, como tudo na natureza tende a entrar em equilíbrio,
quando encostamos uma na outra, as cargas de quem tem maior potencial passam para a que tem
menor potencial.

Aqui não é necessário atritar um corpo com o outro, apenas um simples toque já basta para que haja a
interação elétrica. Mas lembre-se que um dos corpos deve, obrigatoriamente, estar carregado
positivamente ou negativamente e que a carga final dos corpos será a média aritmética entre as cargas
iniciais deles.

• Eletrização por indução: Ao aproximarmos uma esfera carregada de uma neutra (sem haver contato
entre elas), as cargas, naturalmente, se separam, devido a cargas de sinais iguais se repelirem e de
opostos se atraírem. Se ligarmos um condutor na esfera B até a Terra, as cargas negativas, que foram
repelidas, escoarão até a Terra, deixando a esfera B carregada positivamente.

2
Física

Exercícios

1. (Ufrgs 2018) Uma carga negativa Q é aproximada de uma esfera condutora isolada, eletricamente
neutra. A esfera é, então, aterrada com um fio condutor.
Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas do enunciado abaixo, na ordem em que
aparecem.

Se a carga Q for afastada para bem longe enquanto a esfera está aterrada, e, a seguir, for desfeito o
aterramento, a esfera ficará __________.
Por outro lado, se primeiramente o aterramento for desfeito e, depois, a carga Q for afastada, a esfera
ficará __________.
a) eletricamente neutra – positivamente carregada
b) eletricamente neutra – negativamente carregada
c) positivamente carregada – eletricamente neutra
d) positivamente carregada – negativamente carregada
e) negativamente carregada – positivamente carregada

2. (Enem 2017) Um pente plástico é atritado com papel toalha seco. A seguir ele é aproximado de
pedaços de papel que estavam sobre a mesa. Observa-se que os pedaços de papel são atraídos e
acabam grudados ao pente, como mostra a figura.

Nessa situação, a movimentação dos pedaços de papel até o pente é explicada pelo fato de os
papeizinhos
a) serem influenciados pela força de atrito que ficou retida no pente.
b) serem influenciados pela força de resistência do ar em movimento.
c) experimentarem um campo elétrico capaz de exercer forças elétricas.
d) experimentarem um campo magnético capaz de exercer forças magnéticas.
e) possuírem carga elétrica que permite serem atraídos ou repelidos pelo pente.

3
Física

3. (G1 - ifsp 2016) A tabela a seguir mostra a série triboelétrica.

Pele de coelho
Vidro
Cabelo humano
Mica
Lã
Pele de gato
Seda
Algodão
Âmbar
Ebonite
Poliéster
Isopor
Plástico

Através dessa série é possível determinar a carga elétrica adquirida por cada material quando são
atritados entre si. O isopor ao ser atritado com a lã fica carregado negativamente.

O vidro ao ser atritado com a seda ficará carregado:

a) positivamente, pois ganhou prótons.
b) positivamente, pois perdeu elétrons.
c) negativamente, pois ganhou elétrons.
d) negativamente, pois perdeu prótons.
e) com carga elétrica nula, pois é impossível o vidro ser eletrizado.

4. (G1 - ifce 2016) Dois corpos A e B de materiais diferentes, inicialmente neutros e isolados de outros
corpos, são atritados entre si. Após o atrito, observamos que
a) um fica eletrizado negativamente e o outro, positivamente.
b) um fica eletrizado positivamente e o outro continua neutro.
c) um fica eletrizado negativamente e o outro continua neutro.
d) ambos ficam eletrizados negativamente.
e) ambos ficam eletrizados positivamente.

4
Física

5. (Acafe 2015) Utilizado nos laboratórios didáticos de física, os eletroscópios são aparelhos geralmente
usados para detectar se um corpo possui carga elétrica ou não.

Considerando o eletroscópio da figura anterior, carregado positivamente, assinale a alternativa correta

que completa a lacuna da frase a seguir.
Tocando-se o dedo na esfera, verifica-se que as lâminas se fecham, porque o eletroscópio _______.
a) perde elétrons
b) ganha elétrons
c) ganha prótons
d) perde prótons

6. (Fgv 2015) Deseja-se eletrizar um objeto metálico, inicialmente neutro, pelos processos de eletrização
conhecidos, e obter uma quantidade de carga negativa de 3,2μC. Sabendo-se que a carga elementar

vale 1,6  10−19 C, para se conseguir a eletrização desejada será preciso

a) retirar do objeto 20 trilhões de prótons.

b) retirar do objeto 20 trilhões de elétrons.
c) acrescentar ao objeto 20 trilhões de elétrons.
d) acrescentar ao objeto cerca de 51 trilhões de elétrons.
e) retirar do objeto cerca de 51 trilhões de prótons.

5
Física

7. (Mackenzie 2015) Uma esfera metálica A, eletrizada com carga elétrica igual a −20,0 μC, é colocada
em contato com outra esfera idêntica B, eletricamente neutra. Em seguida, encosta-se a esfera B em
outra C, também idêntica eletrizada com carga elétrica igual a 50,0 μC. Após esse procedimento, as
esferas B e C são separadas.
A carga elétrica armazenada na esfera B, no final desse processo, é igual a
a) 20,0 μC
b) 30,0 μC
c) 40,0 μC
d) 50,0 μC
e) 60,0 μC

8. (G1 - cps 2015) O transporte de grãos para o interior dos silos de armazenagem ocorre com o auxílio
de esteiras de borracha, conforme mostra a figura, e requer alguns cuidados, pois os grãos, ao caírem
sobre a esteira com velocidade diferente dela, até assimilarem a nova velocidade, sofrem
escorregamentos, eletrizando a esteira e os próprios grãos. Essa eletrização pode provocar faíscas
que, no ambiente repleto de fragmentos de grãos suspensos no ar, pode acarretar incêndios.

Nesse processo de eletrização, os grãos e a esteira ficam carregados com cargas elétricas de sinais
a) iguais, eletrizados por atrito.
b) iguais, eletrizados por contato.
c) opostos, eletrizados por atrito.
d) opostos, eletrizados por contato.
e) opostos, eletrizados por indução.

6
Física

9. (Pucrj 2015) Dois bastões metálicos idênticos estão carregados com a carga de 9,0 μC. Eles são
colocados em contato com um terceiro bastão, também idêntico aos outros dois, mas cuja carga
líquida é zero. Após o contato entre eles ser estabelecido, afastam-se os três bastões.

Qual é a carga líquida resultante, em μC, no terceiro bastão?

a) 3,0
b) 4,5
c) 6,0
d) 9,0
e) 18

10. (G1 – cftmg 2011) O eletroscópio da figura, eletrizado com carga desconhecida, consiste de uma
esfera metálica ligada, através de uma haste condutora, a duas folhas metálicas e delgadas. Esse
conjunto encontra-se isolado por uma rolha de cortiça presa ao gargalo de uma garrafa de vidro
transparente, como mostra a figura.

Sobre esse dispositivo, afirma-se:

I. As folhas movem-se quando um corpo neutro é aproximado da esfera sem tocá-la.
II. O vidro que envolve as folhas delgadas funciona como uma blindagem eletrostática.
III. A esfera e as lâminas estão eletrizadas com carga de mesmo sinal e a haste está neutra.
IV. As folhas abrem-se ainda mais quando um objeto, de mesma carga do eletroscópio, aproxima-
se da esfera sem tocá-la.

Estão corretas apenas as afirmativas

a) I e II.
b) I e IV.
c) II e III.
d) III e IV.

7
Física

Gabarito

1. A
Quando a carga é afastada antes de se romper o contato com o fio terra, a esfera condutora permanece
com carga neutra, mas, por outro lado, se a carga é mantida próxima à esfera enquanto é rompido o
contato de aterramento, a esfera fica eletrizada positivamente por indução, isto é, a carga negativa
repulsa as cargas de mesmo sinal para o fio terra, que ao ser rompido, deixa eletrizada a esfera com
carga contrária ao indutor (positiva).

2. C
Quando o pente é atritado com o papel toalha, ele fica eletrizado, criando nas suas proximidades um
campo elétrico. Ao aproximá-lo dos pedaços de papel, ocorre o fenômeno da indução e esses pedaços
de papel recebem do campo elétrico uma força elétrica.

3. B
O vidro precede a sede na série triboelétrica. Portanto, ele é mais eletropositivo (perde elétrons, ficando
eletrizado positivamente) que a seda, que é mais eletronegativa (recebe elétrons ficando eletrizada
negativamente).

4. A
Se dois corpos de materiais diferentes, inicialmente neutros, são atritados, um passará elétrons para o
outro, ficando um eletrizado positivamente e o outro, negativamente.

5. B
Ao tocar a esfera, o dedo funcionará como uma ligação à terra e devido a isto, elétrons serão transferidos
da terra para a esfera, na tentativa de neutralizá-la eletricamente. Desta forma, a esfera ganha elétrons.
Vale salientar que prótons não se movimentam!

6. C
Sabendo que Q = n  e, substituindo os dados fornecidos no enunciado, temos que:

(3,2  10−6 ) = n  (1,6  10−19 )

3,2  10 −6
n=
1,6  10 −19
n = 2  1013 e −
ou
n = 20  1012 e −

Como o objetivo é uma carga negativa, podemos concluir que devem ser acrescentados 20 trilhões de
elétrons ao objeto.

8
Física

7. A

Dados: QA = − 20 μC; QB = 0; QC = 50 μC.

Como as esferas são condutoras e idênticas, após cada contato cada uma armazena metade da carga
total.
 Q + QB −20 + 0
1º Contato : A  B QB1 = A =  QB1 = −10 μC.
 2 2

 Q + QB1 −10 + 50 40
2º Contato : B  C QB2 = C = =  QB2 = 20 μC.
 2 2 2

8. C
Os grãos sofrem eletrização por atrito e, assim, ficam eletrizados com cargas opostas em relação à
correia transportadora.

9. C
Esta questão trata da eletrização por contato, onde bastões metálicos idênticos são colocados em
contato, sendo dois com carga de 9,0 μC e outro neutro.
A resolução desta questão impõe o princípio da conservação de carga, isto é, o somatório das cargas é
constante antes e depois do contato.

A carga líquida resultante em um bastão será este somatório de cargas dividido igualmente pelos três
bastões.

Portanto:
Qt = Q1 + Q2 + Q3 = cons tante

Qt = 9,0 μC + 9,0 μC + 0 = 18,0 μC

E a carga de cada bastão após o contato será:

Q 18,0 μC
Q3' = t = = 6,0 μC
3 3

10. B

9
Física

Revisão 01

Exercícios

1. (Enem Libras 2017) No Brasil, a quantidade de mortes decorrentes de acidentes por excesso de
velocidade já é tratada como uma epidemia. Uma forma de profilaxia é a instalação de aparelhos que
medem a velocidade dos automóveis e registram, por meio de fotografias, os veículos que trafegam
acima do limite de velocidade permitido. O princípio de funcionamento desses aparelhos consiste na
instalação de dois sensores no solo, de forma a registrar os instantes em que o veículo passa e, em
caso de excesso de velocidade, fotografar o veículo quando ele passar sobre uma marca no solo, após
o segundo sensor.
Considere que o dispositivo representado na figura esteja instalado em uma via com velocidade
máxima permitida de 60 km/h.

No caso de um automóvel que trafega na velocidade máxima permitida, o tempo, em milissegundos,

medido pelo dispositivo, é
a) 8,3.
b) 12,5.
c) 30,0.
d) 45,0.
e) 75,0.

1
Física

2. (Enem 2016) Dois veículos que trafegam com velocidade constante em uma estrada, na mesma
direção e sentido, devem manter entre si uma distância mínima. Isso porque o movimento de um
veículo, até que ele pare totalmente, ocorre em duas etapas, a partir do momento em que o motorista
detecta um problema que exige uma freada brusca. A primeira etapa é associada à distância que o
veículo percorre entre o intervalo de tempo da detecção do problema e o acionamento dos freios. Já a
segunda se relaciona com a distância que o automóvel percorre enquanto os freios agem com
desaceleração constante.
Considerando a situação descrita, qual esboço gráfico representa a velocidade do automóvel em
relação à distância percorrida até parar totalmente?

3. (Enem 2ª aplicação 2016) Para um salto no Grand Canyon usando motos, dois paraquedistas vão
utilizar uma moto cada, sendo que uma delas possui massa três vezes maior. Foram construídas duas
pistas idênticas até a beira do precipício, de forma que no momento do salto as motos deixem a pista
horizontalmente e ao mesmo tempo. No instante em que saltam, os paraquedistas abandonam suas
motos e elas caem praticamente sem resistência do ar.
As motos atingem o solo simultaneamente porque
a) possuem a mesma inércia.
b) estão sujeitas à mesma força resultante.
c) têm a mesma quantidade de movimento inicial.
d) adquirem a mesma aceleração durante a queda.
e) são lançadas com a mesma velocidade horizontal.

2
Física

4. (Enem 2013) Uma pessoa necessita da força de atrito em seus pés para se deslocar sobre uma
superfície. Logo, uma pessoa que sobe uma rampa em linha reta será auxiliada pela força de atrito
exercida pelo chão em seus pés.
Em relação ao movimento dessa pessoa, quais são a direção e o sentido da força de atrito mencionada no texto?
a) Perpendicular ao plano e no mesmo sentido do movimento.
b) Paralelo ao plano e no sentido contrário ao movimento.
c) Paralelo ao plano e no mesmo sentido do movimento.
d) Horizontal e no mesmo sentido do movimento.
e) Vertical e sentido para cima.

5. (Enem PPL 2015) Num sistema de freio convencional, as rodas do carro travam e os pneus derrapam
no solo, caso a força exercida sobre o pedal seja muito intensa. O sistema ABS evita o travamento das
rodas, mantendo a força de atrito no seu valor estático máximo, sem derrapagem. O coeficiente de
atrito estático da borracha em contato com o concreto vale u e = 1,0 e o coeficiente de atrito cinético
para o mesmo par de materiais é u c = 0,75. Dois carros, com velocidades iniciais iguais a 108 km/h,
iniciam a frenagem numa estrada perfeitamente horizontal de concreto no mesmo ponto. O carro 1
tem sistema ABS e utiliza a força de atrito estática máxima para a frenagem; já o carro 2 trava as rodas,
de maneira que a força de atrito efetiva é a cinética. Considere g = 10 m/s².

As distâncias, medidas a partir do ponto em que iniciam a frenagem, que os carros 1 (d 1) e 2 (d2)
percorrem até parar são, respectivamente,
a) d1 = 45 m e d2 = 60 m.
b) d1 = 60 m e d2 = 45 m.
c) d1 = 90 m e d2 = 120 m.
d) d1 = 5,8x10² m e d2 = 7,8x10² m.
e) d1 = 7,8x10² m e d2 = 5,8x10² m.

3
Física

Gabarito

1. C

2. D

3. D
Desprezando a resistência do ar e quaisquer outros atritos, o tempo de queda não dependerá da
velocidade horizontal nem da massa da motocicleta, apenas da altura. Portanto, se elas atingem o solo
simultaneamente, significa que estão sujeitas a mesma aceleração vertical, que é a aceleraçãooda
gravidade (𝑎⃗ = 𝑔⃗).

4. C
O movimento de uma pessoa é possível de ser realizado devido à reação da força feita pelos pés dessa
pessoa na superfície. Assim, ao aplicar uma força para trás com os pés (empurrando a superfície), a
superfície reage imprimindo uma força para frente nos pés da pessoa (3ª Lei de Newton), ambas
tangentes à trajetória, isto é, paralelas à superfície. Esta força de atrito exercida pelo chão em seus pés,
portanto, é paralela ao plano e no mesmo sentido do movimento. Vide a figura abaixo:

4
Física

5. A

5
Física

Revisão 2

Exercícios

1. (Enem 2016) A invenção e o acoplamento entre engrenagens revolucionaram a ciência na época e

propiciaram a invenção de várias tecnologias, como os relógios. Ao construir um pequeno cronômetro,
um relojoeiro usa o sistema de engrenagens mostrado. De acordo com a figura, um motor é ligado ao
eixo e movimenta as engrenagens fazendo o ponteiro girar. A frequência do motor é de 18 RPM, e o
número de dentes das engrenagens está apresentado no quadro.

A frequência de giro do ponteiro, em RPM, é

a) 1.
b) 2.
c) 4.
d) 81.
e) 162.

1
Física

2. (Enem 2014) Um professor utiliza essa história em quadrinhos para discutir com os estudantes o
movimento de satélites. Nesse sentido, pede a eles que analisem o movimento do coelhinho,
considerando o módulo da velocidade constante.

Desprezando a existência de forças dissipativas, o vetor aceleração tangencial do coelhinho, no

terceiro quadrinho, é
a) nulo.
b) paralelo à sua velocidade linear e no mesmo sentido.
c) paralelo à sua velocidade linear e no sentido oposto.
d) perpendicular à sua velocidade linear e dirigido para o centro da Terra.
e) perpendicular à sua velocidade linear e dirigido para fora da superfície da Terra.

2
Física

3. (Enem PPL 2015) Observações astronômicas indicam que no centro de nossa galáxia, a Via Láctea,
provavelmente exista um buraco negro cuja massa é igual a milhares de vezes a massa do Sol. Uma
técnica simples para estimar a massa desse buraco negro consiste em observar algum objeto que
orbite ao seu redor e medir o período de uma rotação completa, T, bem como o raio médio, R, da órbita
do objeto, que supostamente se desloca, com boa aproximação, em movimento circular uniforme.
Nessa situação, considere que a força resultante, devido ao movimento circular, é igual, em magnitude,
à força gravitacional que o buraco negro exerce sobre o objeto.
A partir do conhecimento do período de rotação, da distância média e da constante gravitacional, G, a
massa do buraco negro é

4. (Enem 2ª aplicação 2016) No dia 27 de junho de 2011, o asteroide 2011 MD, com cerca de 10 m de
diâmetro, passou a 12 mil quilômetros do planeta Terra, uma distância menor do que a órbita de um
satélite. A trajetória do asteroide é apresentada na figura.

A explicação física para a trajetória descrita é o fato de o asteroide

a) deslocar-se em um local onde a resistência do ar é nula.
b) deslocar-se em um ambiente onde não há interação gravitacional.
c) sofrer a ação de uma força resultante no mesmo sentido de sua velocidade.
d) sofrer a ação de uma força gravitacional resultante no sentido contrário ao de sua velocidade.
e) estar sob a ação de uma força resultante cuja direção é diferente da direção de sua velocidade.

3
Física

5. (Enem 2013) Para serrar os ossos e carnes congeladas, um açougueiro utiliza uma serra de fita que
possui três polias e um motor. O equipamento pode ser montado de duas formas diferentes, P e Q. Por
questão de segurança, é necessário que a serra possua menor velocidade linear.

Por qual montagem o açogueiro deve optar e qual a justificativa desta opção?

a) Q, pois as polias 1 e 3 giram com velocidades lineares iguais em pontos periféricos e a que tiver
maior raio terá menor frequência.
b) Q, pois as polias 1 e 3 giram com frequências iguais e a que tiver maior raio terá menor velocidade
linear em um ponto periférico.
c) P, pois as polias 2 e 3 giram com frequências diferentes e a que tiver maior raio terá menor
velocidade linear em um ponto periférico.
d) P, pois as polias 1 e 2 giram com diferentes velocidades lineares em pontos periféricos e a que
tiver menor raio terá maior frequência.
e) Q, pois as polias 2 e 3 giram com diferentes velocidades lineares em pontos periféricos e a que
tiver maior raio terá menor frequência.

4
Física

Gabarito

1. B

2. A

3. D

4. E

5
Física

5. A

6
Física

7
Física

Exercícios de conservação da quantidade de movimento e colisões

Exercícios

1. (Pucrj 2018) Sobre uma superfície horizontal sem atrito, duas partículas de massas m e 4m se
movem, respectivamente, com velocidades 2v e v (em módulo) na mesma direção e em sentidos
opostos. Após colidirem, as partículas ficam grudadas.

Calcule a energia cinética do conjunto após a colisão, em função de m e v.

a) 0

0,2 mv 2
b)
0,4 mv 2
c)
2,5 mv 2
d)
3,0 mv 2
e)

2. (Pucrj 2018) Um corpo A colide com um corpo B que se encontra inicialmente em repouso. Os dois
corpos estão sobre uma superfície horizontal sem atrito. Após a colisão, os corpos saem unidos, com
uma velocidade igual a 20% daquela inicial do corpo A.

Qual é a razão entre a massa do corpo A e a massa do corpo B, mA mB ?

a) 0,20

b) 0,25

c) 0,80

d) 1,0

e) 4,0

3. (Uece 2018) Ultimamente o futebol tem sido foco de noticiários em função da copa do mundo. Durante
uma partida, suponha que a bola cai verticalmente sem girar e se choca com o solo. De modo
simplificado, pode-se descrever esse choque como uma colisão entre dois corpos, sendo um a bola e
o outro o planeta Terra. Caso se considere este evento como uma colisão elástica, é correto afirmar
que há conservação
a) da energia potencial da bola.
b) da energia potencial da Terra.
c) do momento linear total do sistema composto pela bola e o planeta.
d) do momento linear da bola.

1
Física

4. (Pucrj 2018) Uma arma de tiro esportivo dispara um projétil de massa 2 g contra um bloco de madeira
de massa 98 g, inicialmente em repouso sobre uma superfície horizontal sem atrito. O projétil fica
encrustado no bloco, e o conjunto sai com velocidade de 4 m s.

Qual é a velocidade horizontal do projétil, em m s, antes de atingir o bloco?

a) 100

b) 200

c) 400

d) 800

e) 1.600

5. (Ufrgs 2018) Considere as três afirmações abaixo.

I. Em qualquer processo de colisão entre dois objetos, a energia cinética total e a quantidade de
movimento linear total do sistema são quantidades conservadas.
II. Se um objeto tem quantidade de movimento linear, então terá energia mecânica.
III. Entre dois objetos de massas diferentes, o de menor massa jamais terá quantidade de movimento
linear maior do que o outro.

Quais estão corretas?

a) Apenas I.
b) Apenas II.
c) Apenas III.
d) Apenas I e II.
e) I, II e III.

Texto para a próxima questão:

Adote os seguintes valores quando necessário:

Módulo da aceleração da gravidade (g) = 10 m  s−2

1quilograma-força (kgf) = 10 N
1cal = 4 J
1cv = 740 W
1 tonelada = 103 kg
1 atm = 1 105 N  m−2

2
Física

6. (Pucsp 2017)

A figura mostra uma colisão envolvendo um trem de carga e uma camionete. Segundo testemunhas,
o condutor da camionete teria ignorado o sinal sonoro e avançou a cancela da passagem de nível.

Após a colisão contra a lateral do veículo, o carro foi arrastado pelo trem por cerca de 300 metros.
Supondo a massa total do trem de 120 toneladas e a da camionete de 3 toneladas, podemos afirmar
que, no momento da colisão, a intensidade da força que

a) o trem aplicou na camionete foi 40 vezes maior do que a intensidade da força que a camionete
aplicou no trem e a colisão foi parcialmente elástica.

b) o trem aplicou na camionete foi 40 vezes maior do que a intensidade da força que a camionete
aplicou no trem e a colisão foi inelástica.
c) a camionete aplicou no trem foi igual à intensidade da força que o trem aplicou na camionete e a
colisão foi parcialmente elástica.
d) a camionete aplicou no trem foi igual à intensidade da força que o trem aplicou na camionete e a
colisão foi inelástica.

3
Física

7. (Unicamp 2016) Tempestades solares são causadas por um fluxo intenso de partículas de altas
energias ejetadas pelo Sol durante erupções solares. Esses jatos de partículas podem transportar
bilhões de toneladas de gás eletrizado em altas velocidades, que podem trazer riscos de danos aos
satélites em torno da Terra.
Considere que, em uma erupção solar em particular, um conjunto de partículas de massa total
mp = 5 kg, deslocando-se com velocidade de módulo vp = 2  105 m / s, choca-se com um satélite de

massa Ms = 95 kg que se desloca com velocidade de módulo igual a Vs = 4  103 m / s na mesma

direção e em sentido contrário ao das partículas. Se a massa de partículas adere ao satélite após a
colisão, o módulo da velocidade final do conjunto será de

a) 102.000 m / s.

b) 14.000 m / s.

c) 6.200 m / s.

d) 3.900 m / s.

8. (Upe-ssa 1 2016)

Em um experimento utilizando bolas de bilhar, uma bola A é arremessada com velocidade horizontal
de módulo v A , em uma superfície horizontal fixa e sem atrito. A bola A colide elasticamente com outra
bola idêntica, B. Sobre o movimento do centro de massa do conjunto de bolas, sabendo que a bola B
está sempre em contato com a superfície, assinale a alternativa CORRETA.
a) Permanece em repouso, durante o movimento de A e B na plataforma.
b) Permanece em repouso, durante o movimento na rampa da partícula B.
c) Está em movimento uniformemente variado, antes da colisão.
d) Está em movimento uniforme, depois da colisão, enquanto B ainda está na plataforma.
e) Está em movimento uniforme, durante o movimento descendente da partícula B.

4
Física

9. (Pucpr 2016) Uma bola feita com massa de modelar, realizando movimento retilíneo uniforme, colide
frontalmente com outra bola de mesmo material que estava em repouso. Após a colisão, as duas bolas
permanecem unidas enquanto se movem. Considere que as bolas formam um sistema de corpos
isolados e o movimento ocorre todo em uma única direção. As alternativas a seguir mostram o
comportamento da energia cinética (Ec ) do sistema de corpos antes e depois da colisão.

Assinale a alternativa que corresponde à colisão descrita.

a) c) e)

b) d)

10. (Uece 2016) Em um dado jogo de sinuca, duas das bolas se chocam uma contra a outra. Considere
que o choque é elástico, a colisão é frontal, sem rolamento, e despreze os atritos. No sistema
composto pelas duas bolas há conservação de
a) momento linear e força.
b) energia cinética e força.
c) momento linear e energia cinética.
d) calor e momento linear.

5
Física

Gabarito

1. C
Usando a Conservação da Quantidade de Movimento para o choque perfeitamente inelástico, obtemos
uma expressão para a velocidade dos corpos após o choque. O referencial positivo foi escolhido para o
corpo de maior massa, que é o mesmo sentido de movimento do conjunto após a colisão.
Qantes = Qdepois
4m v − 2m v = ( m + 4m ) v f
2mv 2
vf =  v f = v = 0,4 v
5m 5

Com a velocidade final v f dos corpos após o choque obtemos a energia cinética do conjunto em função
da massa e da velocidade.
1
Ec = mv 2
2
2
( 5m )  v  =  5m  v 2  Ec = 0,4mv 2
1 2 1 4
Ec =
2 5  2 25

2. B
A colisão entre os dois corpos é perfeitamente inelástica sem atrito, assim temos a Conservação da
Quantidade de Movimento.

Qinicial = Qfinal
mA  v A + mB  vB = ( mA + mB )  v final
mA  v A + mB  0 = ( mA + mB )  0,2 v A
mA  v A = ( mA + mB )  0,2 v A
mA = 0,2  mA + 0,2  mB
mA − 0,2  mA = 0,2  mB
0,8  mA = 0,2  mB
mA 0,2
=
mB 0,8
mA 1
= = 0,25
mB 4

3. C
Em um choque elástico há conservação do momento linear total do sistema bem como da energia
cinética não havendo deformações permanentes nos corpos envolvidos.

6
Física

4. B
Pelo princípio de conservação da quantidade de movimento para o choque perfeitamente inelástico:
m1  v i = ( m1 + m2 )  v f
(m1 + m2 )
vi =  vf
m1

Substituindo os valores fornecidos:

( 2g + 98g)
vi =  4m s  vi = 200m s
2g

5. B
Análise das afirmativas:
I. Falsa. Em qualquer colisão, somente a quantidade de movimento é sempre conservada. A Energia
cinética total é conservada somente no caso da colisão elástica.
II. Verdadeira. Havendo quantidade de movimento, há velocidade e, portanto, há energia cinética que
faz parte da energia chamada mecânica.
III. Falsa. A quantidade de movimento depende não somente da massa, mas também da velocidade,
portanto há possibilidade do objeto de menor massa ter maior velocidade e com isso, ter maior
quantidade de movimento.

6. D
De acordo com a 3ª lei de Newton, à toda ação corresponde uma reação de igual intensidade, mesma
direção e sentido contrário. Com isso, a força aplicada na camionete pelo trem tem a mesma intensidade
que a força aplicada pela camionete sobre o trem. Além disso, tendo em vista que os dois móveis após
a colisão andarem juntos, se trata de uma colisão inelástica, confirmando a alternativa [D] como a
correta.

7. C
Adotando como positivo o sentido do movimento do conjunto de partículas, temos os seguintes dados:
mp = 5 kg; vp = 2  105 m/s; Ms = 95 kg; VS = − 4  103 m/s.

Como se trata de um sistema mecanicamente isolado, ocorre conservação da quantidade de movimento

do sistema. Então:
Qantes depois
sist = Qsist (
mp vp + Ms Vs = mp + Ms V '  )
100  104 − 38  104
5  2  105 + 95  ( − 4  10) = (100 ) V'  V ' =
3
= 62  102 
100
V ' = 6.200 m/s.

8. D
Antes e depois da colisão o centro de massa do conjunto de bolas possui o movimento uniforme
enquanto estão na plataforma, primeiramente aproximando-se da bola B e, finalmente afastando-se.
Na rampa passa a agir o campo gravitacional que irá acelerar as bolas, portanto por eliminação
chegamos à alternativa correta, letra [D].

7
Física

9. A

Como o movimento é retilíneo uniforme a aceleração é nula. Logo, a velocidade é constante.

1
Analisando a equação da energia cinética, Ec = mv 2 , percebemos que a velocidade e a massa são
2
diretamente proporcionais a Ec .
Pela lei de conservação de movimento vantes  v depois , logo, Ec  Ecdepois .
antes

10. C
Em uma colisão elástica conservam-se o momento linear e a energia cinética.

8
Física

Exercícios de Energia e colisões

Exercícios

1. (Uece 2019) Considere uma gangorra em que duas crianças gêmeas estão sentadas, cada irmão em
uma extremidade. Considere que ambos têm mesma massa. Considere que o solo é o nível zero das
energias potenciais gravitacionais. Sobre a soma da energia potencial gravitacional dos gêmeos, é
correto afirmar que é
a) constante e não nula mesmo com mudanças nas alturas de cada criança.
b) sempre crescente a cada ciclo de descida.
c) zero.
d) sempre decrescente a cada ciclo de descida.

2. (Uel 2019) No Copa do Mundo de 2018, observou-se que, para a maioria dos torcedores, uma dos
fatores que encantou foi o jogo bem jogado, ao passo que o desencanto ficou por conta de partidas
com colisões violentas. Muitas dessas colisões travavam as jogadas e, não raramente, causavam
lesões nos atletas. A charge a seguir ilustra a narração de um suposto jogo da Copa, feita por físicos:

1
Física

Com base na charge e nos conhecimentos sobre colisões e supondo que, em um jogo de futebol, os
jogadores se comportam como um sistema de partículas ideais, é correto afirmar que, em uma
colisão
a) elástica, a energia cinética total final é menor que a energia cinética total inicial.
b) elástica, a quantidade de movimento total final é menor que a quantidade de movimento total
inicial.
c) parcialmente inelástica, a energia cinética total final é menor que a energia cinética total inicial.
d) perfeitamente inelástica, a quantidade de movimento total inicial é maior que a quantidade de
movimento total final.
e) parcialmente inelástica, a quantidade de movimento total final é menor que a quantidade de
movimento total inicial.

3. (Pucrj 2018) Um corpo A colide com um corpo B que se encontra inicialmente em repouso. Os dois
corpos estão sobre uma superfície horizontal sem atrito. Após a colisão, os corpos saem unidos, com
uma velocidade igual a 20% daquela inicial do corpo A.
Qual é a razão entre a massa do corpo A e a massa do corpo B, m A/mB?
a) 0,20
b) 0,25
c) 0,80
d) 1,0
e) 4,0

2
Física

4. (Ufrgs 2019) Um dispositivo de lançamento vertical de massa consiste em um tubo com uma mola
sobre a qual são colocados objetos. Após a mola ser comprimida, o sistema massa-mola é liberado.
Não há cantata entre a massa e a parede do tubo, e a resistência do ar é desprezível.

Na figura I, um objeto de massa m é colocado sobre uma mola de constante elástica k. A mola é então
comprimida por uma distância X. Quando o sistema é liberado, o objeto é arremessado verticalmente
e atinge uma altura h.
Na figura II, um objeto de massa 2m é colocado sobre a mesma mola e esta é comprimida por uma
distância 2X. Nesse caso, a altura H atingida pelo objeto, após a liberação do sistema, é
a) h/2.
b) h.
c) h√2.
d) 2h.
e) 4h.

3
Física

5. (Ufsc 2016)

No sistema de reuso de água da residência de Margarida, a bomba elétrica (B) bombeia água com
velocidade constante e com vazão 0,001 𝑚³/𝑠, do reservatório (R) para uma caixa (C) no topo da casa.
A altura h é de 10,0 m. Considere g igual a 10 m/s², a massa específica da água igual a 1000 kg/m³ e
que o valor do kWh seja R$ 0,50. Despreze as dissipações de energia no sistema de reuso e considere
o rendimento da bomba igual a 100%.

Atenção: Nos itens que seguem, é obrigatória a apresentação dos cálculos para justificar as respostas.

a) A vazão é a razão entre quais grandezas físicas?

b) Determine a potência útil da bomba necessária para elevar a água até a caixa.
c) Determine o valor, em reais, da energia consumida pela bomba durante os 150 minutos mensais
em que opera.

4
Física

6. O gráfico representa a energia cinética de uma partícula de massa 10 g, sujeita somente a forças
conservativas, em função da abscissa x. A energia mecânica do sistema é de 400 J.

a) Qual a energia potencial para x = 1,0 m e para x = 4,0 m?

b) Calcule a velocidade da partícula para x = 8,0 m.

7. Um corpo de massa 2,0 kg é amarrado a um elástico de constante elástica 200 N/m que tem a outra
extremidade fixa ao teto. A 30 cm do teto e a 20 cm do chão, o corpo permanece em repouso sobre
um anteparo, com o elástico em seu comprimento natural, conforme representado na figura.

Retirando-se o anteparo, qual será o valor da velocidade do corpo, em m/s, ao atingir o chão?
a) 0
b) 1,0
c) 2,0
d) 3,0
e) 4,0

8. Uma esfera A, de massa 200 g, colidiu frontalmente com uma outra, B, de massa 300 g, inicialmente
em repouso. Sabendo que A atingiu B com velocidade escalar de 5,0 cm/s e que esta última adquiriu,
imediatamente após a colisão, velocidade escalar de 3,0 cm/s, determine:

a) o coeficiente de restituição para a colisão ocorrida;

b) o percentual de energia cinética dissipada por efeito do impacto.

5
Física

9. A figura 1 a seguir ilustra um projétil de massa m1 = 20 g disparado horizontalmente com velocidade

de módulo v1 = 200 m/s contra um bloco de massa m2 = 1,98 kg, em repouso, suspenso na vertical por
um fio de massa desprezível. Após sofrerem uma colisão perfeitamente inelástica, o projétil fica
incrustado no bloco e o sistema projétil-bloco atinge uma altura máxima h, conforme representado na
figura 2.

Desprezando-se a força de resistência do ar e adotando-se g = 10 m/s2, resolva os itens abaixo.

a) Calcule o módulo da velocidade que o sistema projétil-bloco adquire imediatamente após a
colisão.

b) Aplicando-se o Princípio da Conservação da Energia Mecânica, calcule o valor da altura máxima

h atingida pelo sistema projétil-bloco após a colisão.

10. Numa montanha-russa, um carrinho com 300 kg de massa é abandonado do repouso de um ponto A,
que está a 5,0 m de altura. Supondo que os atritos sejam desprezíveis e que g = 10 m/s 2, calcule:

a) o valor da velocidade do carrinho no ponto B;

b) a energia cinética do carrinho no ponto C, que está a 4,0 m de altura.

6
Física

Gabarito

1. B

2. C

3. B

7
Física

4. D

5.

8
Física

6.

7. A

8.

9
Física

9.

10.

10
Geografia

Conferências ambientais

Resumo

A necessidade de ações de sustentabilidade, ou seja, exploração do meio ambiente sem extingui-lo,

possibilitando a sua renovação, é um tema recorrente nas discussões internacionais. Isso é fruto dos
impactos ambientais severos que, por exemplo, são produzidos pelo aumento da produtividade e utilização
de materiais cada vez mais tóxicos pela indústria.
É nesse contexto da relação do homem com o ambiente, de explorar para retirar os recursos
necessários para a vida e ao mesmo tempo ter que preservar para não comprometer o próprio futuro, que a
sociedade passou a perceber a necessidade de encontros internacionais entre as lideranças mundiais para
a discussão acerca do caminho que deve seguir o modo de produção da sociedade.
Foi nos fóruns e conferências internacionais que conceitos como sustentabilidade e
desenvolvimento sustentável passaram a ganhar destaque frente ao volume cada vez maior de impactos
ambientais, sejam eles desmatamentos, emissão de gases poluentes, contaminação da água, ocupação
urbana irregular.

Principais conferências ambientais

Em meio a intensos debates, diversas conferências ambientais foram fomentadas pela ONU com o
objetivo de traçar metas e melhorar a relação do homem com o meio ambiente. Dentre essas conferências,
destacam-se as conferências de Estocolmo (1972), Rio de Janeiro (1992) e Johanesburgo (2012), além das
Conferencias das Partes (COP), que são reuniões anuais, que ocorrem desde 1994 com o intuito de negociar
regras referentes às mudanças climáticas, a execução de mecanismos e aplicação de metas estabelecidas.

Conferência de Estocolmo
A primeira conferência internacional do meio ambiente foi a Conferência das Nações Unidas sobre o
Desenvolvimento e Meio Ambiente Humano em Estocolmo, Suécia. Esse evento teve como um de seus
principais objetivos definir estratégias e metas para equilibrar a relação homem-ambiente.
A importância desse encontro é muito grande, porque marca um primeiro esforço no sentido de
tentar preservar o meio ambiente, em nível mundial. Na década de 70 ainda existia um número considerável
de pessoas que acreditavam que os recursos naturais eram renováveis constantemente, e a matéria-prima
uma fonte inesgotável. A Conferência de Estocolmo serviu para começar a mudar esse pensamento e
apresentar a realidade: o consumo excessivo e indiscriminado da natureza seria fatal ao ser humano.
Começou-se, então, a analisar com maior cuidado situações como o assoreamento de rios, ilhas de calor,
inversão térmica, secas, desmatamento, efeito estufa, mudanças climáticas, entre outros, que alertaram a
comunidade científica mundial.

1
Geografia

Na busca por soluções, os países desenvolvidos acusaram as indústrias de serem os grandes

responsáveis pelos problemas ambientais, propondo um novo ritmo de produção, o “crescimento zero”. Esse
fato vai gerar insatisfação nos países subdesenvolvidos, pois não alteraria a posição de liderança mundial
dos países centrais, sendo que esses tinham sido os principais poluidores, devido à grande quantidade de
indústrias que alavancaram a seu crescimento.
Da Conferência de Estocolmo surgiu um documento intitulado “Declaração da Conferência das
Nações Unidas sobre o Ambiente Humano”, fazendo menção a assuntos fundamentais e que são atuais
ainda hoje, como os três fatores essenciais para a continuação de um ambiente saudável para a vida humana,
que seriam: eficiência econômica, igualdade social e equilíbrio ecológico.

Rio 92
Vinte anos após a Conferência de Estocolmo foi realizada a Conferência Rio 92. Essa conferência foi
considerada a mais importante de todas, porque nela ocorreu uma maior adesão de países e, para os
especialistas, consolidou uma agenda global para o meio ambiente. Os temas abordados na conferência
foram uma extensão da conferência de Estocolmo, e tiveram influência do Relatório Brundtland, documento
de 1987 também conhecido como “Nosso Futuro Comum”, que sinalizava o risco de esgotamento dos
recursos naturais por causa do modelo agressivo ao meio ambiente, adotado pelos países desenvolvidos e
em desenvolvimento.
Uma série de convenções, acordos e protocolos foram firmados durante a conferência, o mais
importante deles, a chamada Agenda 21, comprometia as nações signatárias a adotar métodos de proteção
ambiental, justiça social e eficiência econômica. Como suporte financeiro, foi criado o Fundo para o Meio
Ambiente. Os debates foram base, inclusive, para a criação, em 1997, do Protocolo de Kyoto, resolução de
vários países que visava reduzir as emissões de gases causadores do efeito estufa.

Conferência de Johanesburgo (Rio+10)

Essa conferência foi marcada, além da discussão sobre questões ambientais, por analisar se os
acordos da Rio 92 estavam sendo cumpridos ou não, com o objetivo de cobrar uma maior efetivação desses
acordos, principalmente a Agenda 21. No entanto, ela trouxe um tema a mais para o debate, que foi a questão
social e a busca pela diminuição do número de pessoas abaixo da linha da pobreza. Entre os principais temas
que foram tratados, estão a erradicação da pobreza, a mudança dos padrões de produção, consumo e
manejo de recursos naturais e o desenvolvimento sustentável. Essa variabilidade e amplitude de temas foi
alvo de muitas críticas, porque acabou que as discussões foram fragmentadas e sem foco, dificultando
proposições efetivas.
Os resultados da Rio +10 não foram muito significativos. Os países desenvolvidos não cancelaram
as dívidas das nações mais pobres, assim como os países integrantes da OPEP (Organização dos Países
Exportadores de Petróleo), juntamente com os Estados Unidos não assinaram o acordo que previa o uso de
10% de fontes energéticas renováveis (eólica, solar, etc.).

2
Geografia

Conferência Rio+20
A Conferência Rio+20 teve como objetivo reforçar aos compromissos de sustentabilidade e para isso
foram escolhidos dois temas centrais: a economia verde, com um novo modelo de produção que agrida
menos o meio ambiente, e a governança internacional, que indicará estruturas para alcançar este futuro
desejado.
Apesar da grande presença de líderes mundiais, chefes de estado e ambientalistas, os resultados da
Rio+20 foram muito criticados, principalmente pelos ambientalistas, pela falta de decisões concretas para o
desenvolvimento sustentável, com diversas questões abordando superficialmente ou jogando para frente
decisões sobre acordos e novas políticas.
A crise econômica vivida principalmente pelos Estados Unidos e Europa, no momento da Conferência,
foi considerada um dos grandes entraves para a tomada de decisões, uma vez que os países se encontravam
preocupados com os rumos da economia, deixando de lado a discussão ambiental. Apesar disso, traçando
um paralelo entre a Rio-92 e o que se viu na Rio+20, é inquestionável pelo menos um grande avanço: o
conceito de desenvolvimento sustentável foi ampliado, deixando de abarcar apenas questões relacionadas
ao meio ambiente. Sustentabilidade, a partir da Rio+20, passa a incluir de forma incisiva e essencial os
aspectos sociais, ressaltando a urgência do esforço conjunto para a melhoria da qualidade de vida e a
erradicação da pobreza, colocando o ser humano no centro das preocupações.

Sustentabilidade
O termo sustentabilidade surgiu como um conceito na década de 1980 por Lester Brown, que foi o
fundador do Wordwatch Institute. Um termo que é muito atrelado a sustentabilidade é o de desenvolvimento
sustentável, que foi disseminado e utilizado pela primeira vez em 1983, por ocasião da Comissão Mundial
sobre Meio Ambiente e Desenvolvimento, criada pela ONU. Presidida pela primeira-ministra da Noruega da
época, Gro Harlem Brudtland, esse grupo propôs que o desenvolvimento econômico fosse integrado à
questão ambiental. Esse termo, desenvolvimento sustentável, tem a seguinte definição: atender às
necessidades da atual geração, sem comprometer a capacidade das futuras gerações de prover suas
próprias demandas. Já sustentabilidade seria a capacidade que um indivíduo, grupo de indivíduos ou
empresas e aglomerados produtivos em geral, tem de manter-se inserido num determinado ambiente sem,
contudo, impactar violentamente esse meio. Assim, pode-se entender como a capacidade de usar os
recursos naturais e, de alguma forma, devolvê-los ao planeta através de práticas ou técnicas desenvolvidas
para este fim.

3
Geografia

Exercícios

1.

A Conferência de Estocolmo e o surgimento de organizações ambientalistas, como Greenpeace e

WWF, provocaram mudanças na percepção social da questão ambiental no final do século XX.
Dentre essas mudanças, a mais difundida foi a conscientização da:
a) limitação da tecnologia moderna
b) dimensão da interferência humana
c) recorrência do desmatamento intenso
d) insuficiência do abastecimento alimentar

2. Dados do Protocolo de Kyoto indicam que em 1990 países como Alemanha, Austrália, Canadá, Estados
Unidos da América, Federação Russa, Reino Unido da Grã-Bretanha e Irlanda do Norte, França, Itália,
Japão e Polônia eram responsáveis por cerca de 87% das emissões de CO2 na atmosfera. Em relação
a esse Protocolo é correto afirmar:
a) O Protocolo de Kyoto representa uma grande inovação nas políticas globais para o meio
ambiente, pois, além de fixar uma meta de redução sobre os níveis de emissão de gases na
atmosfera, cria um sistema de créditos de emissões entre países.
b) O Protocolo de Kyoto determina a todos os países que, em curto prazo, estes reduzam os níveis
de emissão de gases responsáveis pelo efeito estufa no planeta.
c) O Protocolo de Kyoto estabelece os mesmo níveis de emissão de gases (CO2) conforme os
padrões de industrialização, bem como o modelo energético adotado pelas economias nacionais.
d) O Protocolo de Kyoto tem como meta reduzir a industrialização no mundo. Países como China,
Brasil, Índia e México, que experimentam forte crescimento econômico, vivenciam sérios
problemas gerados por serem obrigados a reduzir seu crescimento.
e) O Protocolo de Kyoto resultou de negociações da Convenção sobre Mudanças Climáticas Globais,
que foram fruto de um acordo liderado pelos Estados Unidos, tendo em oposição a União
Europeia.

4
Geografia

3. Na contradição entre a sociedade industrial e o meio ambiente, surge a necessidade de acordos

mundiais, sempre polêmicos, pois denotam a desaceleração do crescimento econômico para
preservar o meio ambiente. Um dos acordos que alertou o mundo e representou um momento chave
da agenda ambiental foi a ECO 92, no Rio de Janeiro. Entre as preocupações desse encontro, estava
a) a ideia de que o controle da natalidade seria uma saída para evitar desgastes ambientais, pois
quanto mais gente maior o consumo industrial.
b) a convicção de que os países pobres precisavam de ajuda para gerir suas florestas, pois não
tinham condições de evitar o desmatamento e as queimadas.
c) o conceito de desenvolvimento sustentável, que compreendia o uso de elementos naturais
somente em determinados lugares do globo, pois isso representaria um equilíbrio ambiental.
d) a condenação à discriminação comercial, com a proposição de acordos de controle entre a
produção e o comércio, envolvendo países ricos e pobres, pois isso representaria um desgaste
ambiental equivalente, ou seja, os que mais comercializam poderiam desgastar mais o meio
ambiente.
e) a geração de um tratado global referente aos Princípios para a Administração Sustentável das
Florestas, pois, se este princípio fosse seguido, seria alcançado o consenso entre conservação,
manejo e desenvolvimento sustentável de todos os biomas florestais.

4. A próxima conferência internacional do clima, em Durban, na África do Sul, centrará seu foco no
destino do Protocolo de Kyoto. [...] Se não for renovado, expira em 2012. Durban é a última
oportunidade de salvar Kyoto. Sem ele, desaparece o único acordo climático internacional que existe.
A decisão tem dia marcado: 9 de dezembro. É quando termina a CoP-17, o encontro anual que reúne
negociadores do mundo todo para discutir um acordo climático internacional, desta vez, na África do
Sul.
Disponível em: http://clippingmp.planejamento.gov.br/cadastros/noticias/2011/8/10/futuro-do-protocolo-de-kyoto-sera-
prioridade-na-cupula-do-clima/?searchterm=Clima%20Kyoto.

Sobre o Protocolo de Kyoto, mencionado na reportagem, assinale a alternativa correta:

a) Afirma o princípio da responsabilidade comum, estabelecendo metas de redução obrigatória das
emissões de gases de efeito estufa para todos os países signatários.
b) Não foi ratificado pelos Estados Unidos, um dos maiores emissores de gases de efeito estufa do
mundo.
c) Criou um sistema de comércio de créditos de carbono válido apenas entre os países
industrializados: o Mecanismo de Desenvolvimento Limpo.
d) Entrou em vigor em 2008, quando ocorreu a adesão de dois países que figuram entre os maiores
emissores de poluentes: a Índia e a China.
e) Considera apenas os níveis atuais de emissão, eximindo os países industrializados da
responsabilidade sobre o estoque de gases estufa presente na atmosfera.

5
Geografia

5. I

Na Conferência sobre Mudanças Climáticas, ocorrida em Poznan, na Polônia, em dezembro de 2008,

a atitude do governo brasileiro foi elogiada ao apresentar um plano que tem como meta principal a
diminuição gradativa da taxa de desflorestamento no país, até chegar ao patamar de 5.000 km 2 em
2017, acompanhada de medidas de reflorestamento que chegaria a aproximadamente 55.000 km 2 em
2020.

II

Em 03 de agosto de 2009, o Ministério de Minas e Energia do Brasil publicou, no Diário Oficial da União,
o Plano Decenal de Energia, que traça as perspectivas para o setor, duplicando o parque termelétrico
do país, criando, entre 2008 a 2017, 82 novas usinas, com potência total de 15.305 MW, sendo 68 delas
movidas com combustíveis fósseis.

Analisando I e II, assinale a alternativa correta.

a) Ambas abordam temáticas diferentes. A afirmativa I refere-se às questões da preocupação com
o aquecimento global e a afirmativa II faz menções à política de racionamento de energia.
b) As afirmativas se complementam. As medidas adotadas na afirmativa I têm como meta minimizar
a emissão de toneladas de CO2 na atmosfera e o reflorestamento irá abastecer o parque
termelétrico descrito na afirmativa II.
c) As afirmativas se contrapõem. A afirmativa I descreve a preocupação do governo brasileiro,
levando a assumir metas de redução do desmatamento e, indiretamente, das emissões de CO2 e
a afirmativa II descreve uma prática equivocada de produção de energia, uma vez que os
combustíveis fósseis são extremamente poluentes.
d) As afirmativas abordam a mesma temática. Ambas descrevem as medidas recentes adotadas
pelo governo brasileiro em não aumentar a emissão de CO2 na atmosfera.
e) As afirmativas tratam de temáticas independentes. A afirmativa I refere-se às mudanças
climáticas no território brasileiro e a afirmativa II destaca a necessidade de alterar a matriz
energética do país.

6
Geografia

6. Reflita sobre a ilustração.

A ONU realizou, em 1997, uma Convenção sobre mudanças climáticas que se tornou conhecida por
Protocolo de Kyoto. Considerando as decisões dessa Convenção, depreende-se que o autor da
ilustração

a) demonstra o empenho dos Estados Unidos no combate às causas do chamado aquecimento

global.
b) defende as ações que os Estados Unidos tomaram para eliminar as causas do efeito estufa do
planeta.
c) critica os Estados Unidos por desrespeitarem determinações de organizações que defendem o
meio ambiente.
d) denuncia os Estados Unidos pelo fato de ele ter proibido a realização de congressos em defesa
do meio ambiente.
e) concorda com a política ambiental dos Estados Unidos de redução de gases que provocam o
efeito estufa.

7. Para alguns analistas, o Protocolo de Montreal, destinado a controlar as emissões de CFCs, é um

tratado mais claro e eficaz do que a Convenção Sobre Mudanças Climáticas Globais ou o Protocolo
de Kyoto. Considerando essas informações, é correto afirmar que, no Protocolo de Montreal foi
a) regulada a produção e o consumo das substâncias destruidoras da camada de ozônio.
b) acordado um rígido cronograma, em que os signatários estão obrigados a eliminar quinze tipos
de CFCs, além de outras substâncias que têm efeitos similares.
c) decidido que a eliminação de CFCs ocorreria somente depois que as indústrias encontrassem
substitutos para essas substâncias.
d) concedido um prazo de dez anos para que os países desenvolvidos, que consomem pequenas
quantidades de CFCs, eliminassem essas substâncias.
e) estabelecida, inicialmente nos países subdesenvolvidos, a proibição total do uso de CFCs nas
indústrias a partir de 2004.

7
Geografia

8. A partir de 1970, surge uma preocupação com os problemas ambientais decorrentes do modelo
econômico adotado pelos países capitalistas. Desde então, a Organização das Nações Unidas (ONU)
vem realizando conferências com os objetivos de debater questões sobre o desenvolvimento e o meio
ambiente e de apresentar soluções que possam diminuir os impactos ambientais no planeta.
Sobre essas conferências e as propostas apresentadas, assinale a alternativa correta.

a) Na Conferência de Estocolmo, na Suécia, em 1972, discutiram-se duas propostas sobre o

desenvolvimento e o meio ambiente: a do Desenvolvimento Zero e a do Desenvolvimento a
Qualquer Preço. Essa conferência significou a primeira tentativa mundial de equacionamento dos
problemas ambientais.
b) Na ECO-92, a participação dos Estados Unidos foi louvável ao assinar o Acordo Internacional da
Biodiversidade e da Convenção sobre Mudanças Climáticas. Os Estados Unidos passaram, assim,
para a história da humanidade como verdadeiros defensores da boa qualidade de vida no planeta.
c) Na ECO-92, no Rio de Janeiro, foi redigida a Carta da Terra ou Declaração do Rio (Agenda 21), que
atribuiu aos países pobres a maior responsabilidade pela conservação do meio ambiente e
estabeleceu metas para a preservação da biodiversidade e para a diminuição da emissão de
gases na atmosfera.
d) O modelo econômico proposto está fundamentado no conceito de desenvolvimento sustentável,
segundo o qual o meio ambiente deve ser intocável e o atendimento às necessidades do presente
devem garantir às gerações futuras a possibilidade de satisfazerem suas próprias necessidades.
e) Em 1983, a ONU organizou a Comissão Mundial para o Meio Ambiente e o Desenvolvimento com
a tarefa de realizar um amplo levantamento sobre o tema. As conclusões foram sintetizadas no
documento chamado de Protocolo de Kyoto, publicado em 1997, no qual se introduz o conceito
de desenvolvimento sustentável.

8
Geografia

9. As afirmativas que seguem estão relacionadas à Conferência das Nações Unidas sobre
Desenvolvimento Sustentável, a Rio+20, realizada no Rio de Janeiro em junho de 2012. Sobre o tema,
assinale a opção correta.
a) Analisando o período de vinte anos entre a Eco 92 e a Rio+20, representantes dos países em
diferentes estágios de desenvolvimento foram unânimes em reconhecer os sensíveis avanços no
uso racional dos recursos naturais, na erradicação da pobreza, na redução das diferenças sociais
e econômicas, na utilização de energias limpas e na redução da emissão de gases de efeito estufa.
b) Em meio à severa crise da economia mundial, especialmente dos países do Euro, os governantes
dos países desenvolvidos tomaram atitudes decisivas e rápidas quanto ao estabelecimento de
cotas de participação financeira, que visem fomentar a recuperação do meio ambiente como
forma de resgatar a economia dos países em crise.
c) A Rio+20 teve o grande mérito de ratificar o Protocolo de Kyoto (1997), assegurando a adesão de
todos os principais países poluidores na meta de redução dos níveis de emissão de gases
poluentes.
d) Os países em desenvolvimento reunidos na Rio+20 regulamentaram a adoção de áreas de
preservação nas margens dos rios, decidindo que essa medida deve ser aplicada apenas aos rios
de grande porte e em grandes propriedades.
e) A Conferência da ONU denominada Rio+20 discutiu temas para o futuro e produziu uma
declaração intitulada “O Futuro que queremos”, preocupada em atingir uma economia sustentável
que busque reduzir a degradação do meio ambiente, que combata a pobreza e assegure a
produção de alimentos para todos.

10. Nos jornais em todo o mundo, cotidianamente a palavra crise está presente e associada à economia.
Várias reuniões de lideranças mundiais são realizadas para discutir a crise econômica e, nelas, a
questão ambiental é geralmente tratada com menor profundidade com que se discutem os problemas
econômicos. Um dos grandes desafios para diminuir o peso da crise ambiental é
a) difundir, em escala global, os hábitos de consumo que estão presentes nos países
tradicionalmente desenvolvidos.
b) controlar a natalidade nos países mais pobres e emergentes de modo a retardar a chegada dos 8
bilhões de habitantes previstos para 2015.
c) desenvolver pesquisas de novas tecnologias para incentivar o uso de recursos naturais menos
susceptíveis ao esgotamento.
d) expandir modelos econômicos neoliberais que concretizem ações voltadas à educação ambiental
nos países pobres.
e) promover a desconcentração espacial das populações que vivem nos vales fluviais onde há forte
pressão sobre os recursos naturais.

9
Geografia

Gabarito

1. B
Essa dimensão da intervenção humana é a resposta certa, porque nesse fórum, como nos demais, a
busca pelo desenvolvimento sustentável, ou seja, uso dos recursos naturais sem prejudicar as gerações
futuras é o grande foco, até porque o homem não pode viver sem utilizar esses recursos, mas pode usá-
los de forma que seu impacto permita a recuperação do ambiente sem exterminá-lo.

2. B
Essa resposta aborda justamente o cerne do Protocolo de Kyoto, que é a busca pela redução da emissão
de gases do efeito estufa, por isso é a resposta certa.

3. E
A Eco 92 foi a Conferência das Nações Unidas sobre o Meio Ambiente e o Desenvolvimento (também
conhecida como Cúpula da Terra), Esta conferência ambiental foi realizada no Rio de Janeiro, em junho
de 1992. Nela estiveram reunidos mais de 100 chefes de Estado para debater formas de desenvolvimento
sustentável, um conceito relativamente novo à época. Além disto, na oportunidade foi elaborada a
Declaração de Princípios sobre Florestas, documento sem força jurídica obrigatória, mas que visava um
consenso global quanto à gestão, a conservação e o desenvolvimento sustentável de florestas de todos
os tipos.

4. B
O Protocolo de Kyoto, documento redigido em 1997 e que entrou e vigor em 2005, é o único dispositivo
legal existente que obriga países desenvolvidos a reduzir as emissões de gases causadores do efeito
estufa, contudo, os EUA, um dos países que mais emitem gases poluentes que contribuem para a
elevação da temperatura global, não ratificou o documento alegando que isto prejudicaria a sua
economia.

5. C
Os textos apontam as contradições que permeiam a discussão ambiental no Brasil, em que de um lado
tem-se a busca por uma solução para o desmatamento, como apontado pelo texto I, e por outro a
provável intensificação dos impactos ambientais causada pela introdução de novas termelétricas e
crescimento da utilização de combustíveis fósseis.

6. C
A ilustração aponta uma contradição na qual o EUA se insere dentro do debate ambiental, na qual, apesar
de ser um dos países mais poluidores do mundo, e que contribuem para a aquecimento global, se isentou
das decisões tomadas na conferência em que foi criado o Protocolo de Kyoto e continua a poluir.

7. A
O Protocolo de Montreal foi um tratado internacional a partir do qual os 150 países signatários se
comprometeram a substituir as substâncias que poderiam ser responsáveis pela destruição da camada
de ozônio e que entrou em vigor em 1989. A partir de então o tratado passou a regular a produção e o
consumo de produtos destruidores da camada de ozônio. A principal meta foi acabar com o uso dos 15
tipos de CFC que eram as fontes de destruição do O3.

10
Geografia

8. A
A primeira conferência internacional do meio ambiente foi a Conferência das Nações Unidas sobre o
Desenvolvimento e Meio Ambiente Humano em Estocolmo, Suécia. Esse evento teve como um de seus
principais objetivos definir estratégias e metas para equilibrar a relação homem-ambiente.
Na busca por soluções, os países desenvolvidos acusaram as indústrias de serem os grandes
responsáveis pelos problemas ambientais, propondo um novo ritmo de produção, o “crescimento zero”.
Esse fato vai gerar insatisfação nos países subdesenvolvidos, pois não alteraria a posição de liderança
mundial dos países centrais, sendo que esses tinham sido os principais poluidores, devido à grande
quantidade de indústrias que alavancaram a seu crescimento.

9. E
Um dos principais frutos da conferência Rio+20 foi o documento “O futuro que queremos” no qual estão
expressos em 53 páginas aspectos sociais e ressaltado o esforço conjunto necessários para o combate
à pobreza e à fome, para a proteção das florestas, dos oceanos e da biodiversidade, e para incentivo à
agricultura e à energia sustentável.

10. C
Uma possível solução para a atual crise ambiental é o investimento em pesquisas que visem a
diminuição da dependência humana em relação aos recursos naturais esgotáveis, o que por sua vez
minimizará os impactos ambientais sobre estes recursos.

11
Geografia

Questão ambiental e a Sustentabilidade

Resumo

A questão ambiental associada às ações de sustentabilidade é um tema relativamente recente e

recorrente nas discussões internacionais. Esse debate ganhou fôlego a partir da percepção de impactos
ambientais severos causados pelo aumento da produtividade e utilização de materiais cada vez mais tóxicos
pela indústria.
É nesse contexto da relação Homem-Meio Ambiente que buscou-se então formas de explorar os
recursos necessários para a vida e ao mesmo tempo preservar para não comprometer o próprio futuro e o
das gerações futuras - a ideia de Desenvolvimento Sustentável.
O termo “Desenvolvimento Sustentável” foi citado pela primeira vez em 1983, na Comissão Mundial
sobre Meio Ambiente e Desenvolvimento, criada pela ONU, e se refere ao desenvolvimento capaz atender as
necessidades da geração atual, sem comprometer a capacidade de atender as necessidades das gerações
futuras, ou seja, consiste em desenvolver economicamente mas levando em consideração as questões
ambientais.
É nos fóruns e conferências ambientais internacionais realizados entre as lideranças mundiais que
conceitos como sustentabilidade e desenvolvimento sustentável, muito disseminados atualmente, ganham
destaque, frente ao volume cada vez maior de impactos ambientais, sejam eles desmatamentos, emissão de
gases poluentes, contaminação da água, ocupação urbana irregular, entre outros graves problemas que
afetam o modo de vida humano e causam transtornos seríssimos ao meio ambiente.
No debate ambiental surge ainda uma divergência de pensamento entre os países desenvolvidos e
os em desenvolvimento que ficou conhecida como “crescimento zero”, em que os países desenvolvidos
propuseram que os países em desenvolvimento parassem de investir na atividade industrial com o
argumento que dessa forma o impacto ambiental sobre o planeta não seria ampliado. Contudo, por detrás
da questão ambiental na verdade estava o interesse econômico dos países desenvolvidos que por sua vez
não queriam concorrência na produção industrial.

Principais conferências ambientais:

• Conferência das partes (COP): Reunião que ocorre anualmente desde 1994 a fim de estabelecer metas
que visam a diminuição da influência antrópica nas mudanças climáticas.

• Conferência de Estocolmo: Realizada em 1972 pela ONU e oficialmente chamada de “Conferência das
Nações Unidas sobre o Meio Ambiente Humano” foi a primeira conferência ambiental na qual o principal
alerta feito foi sobre o consumo excessivo e indiscriminado dos recursos naturais e na qual
estabeleceu-se que era direito das gerações futuras ter acesso à um meio ambiente não degradado.

1
Geografia

• RIO 92 ou ECO 92: Nesta conferência houve uma adesão considerável dos países e nela houve a
formulação da Agenda 21, documento este que estabeleceu metas sustentáveis a serem adotadas pelos
países participantes do encontro. Definiu-se ainda que em um período de dez em dez anos uma nova
conferência seria realizada para aprofundar as discussões e avaliar os resultados e o cumprimento dos
acordos estabelecidos.

• Protocolo de Kyoto: Com foi definido na RIO 92 que deveria ocorrer uma conferência para ser discutida
a redução da emissão de gases que contribuem para o aumento da temperatura do planeta, esta foi
realizada em 1997 em Kyoto, no Japão, oportunidade na qual 160 países assinaram um documento se
comprometendo com a redução destes gases. Cabe destacar que os EUA, à época do governo Bush,
não ratificou o protocolo, mesmo sendo um dos países mais poluidores, com a alegação que isso
prejudicaria a economia norte americana.

• RIO+10: Nesta conferência ocorrida em 2002 na cidade de Johanesburgo, na África do Sul, foi analisado
se as metas definidas na RIO 92 estavam sendo cumpridas. Além disso houve o debate sobre a questão
social, em que buscou-se um caminho para a diminuição do número de pessoas abaixo da linha de
pobreza.

• RIO+20: A partir desta conferência realizada em 2012 resultou um documento final intitulado “O futuro
que queremos” no qual dois conceitos se destacaram, a economia verde - um novo modelo de produção
que impactam menos o meio ambiente - e governança internacional - a busca por formas de se alcançar
o objetivo da sustentabilidade.

Sustentabilidade
O termo sustentabilidade surgiu como um conceito na década de 1980 por Lester Brown, que foi o
fundador do Wordwatch Institute. Um termo que é muito atrelado a sustentabilidade é o de desenvolvimento
sustentável, que foi disseminado e utilizado pela primeira vez em 1983, por ocasião da Comissão Mundial
sobre Meio Ambiente e Desenvolvimento, criada pela ONU. Presidida pela primeira-ministra da Noruega da
época, Gro Harlem Brudtland, esse grupo propôs que o desenvolvimento econômico fosse integrado à
questão ambiental. Esse termo, desenvolvimento sustentável, tem a seguinte definição: atender às
necessidades da atual geração, sem comprometer a capacidade das futuras gerações de prover suas
próprias demandas. Já sustentabilidade seria a capacidade que um indivíduo, grupo de indivíduos ou
empresas e aglomerados produtivos em geral, tem de manter-se inserido num determinado ambiente sem,
contudo, impactar violentamente esse meio. Assim, pode-se entender como a capacidade de usar os
recursos naturais e, de alguma forma, devolvê-los ao planeta através de práticas ou técnicas desenvolvidas
para este fim.

2
Geografia

Exercícios

1. (UERJ 2019)

A reportagem aborda conflitos que simbolizam as muitas diferenças culturais entre grupos na região
amazônica, como indígenas e garimpeiros, em especial no que diz respeito à relação com o
ecossistema. O uso da terra e de seus recursos nas sociedades indígenas é baseado no seguinte
princípio:
a) estabilidade climática
b) preservação ambiental
c) hierarquização produtiva
d) sustentabilidade comercial
e) exploração economica

3
Geografia

2. (ENEM 2018) Uma pesquisa realizada por Carolina Levis, especialista em ecologia do Instituto
Nacional de Pesquisas da Amazônia, e publicada na revista Science, demonstra que as espécies
vegetais domesticadas pelas civilizações pré-colombianas são as mais dominantes. “A domesticação
de plantas na floresta começou há mais de 8 000 anos. Primeiro eram selecionadas as plantas com
características que poderiam ser úteis ao homem e em um segundo momento era feita a propagação
dessas espécies. Começaram a cultivá-las em pátios e jardins, por meio de um processo quase
intuitivo de seleção”.
OLIVEIRA, J. Indígenas foram os primeiros a alterar o ecossistema da Amazônia. Disponível em: https://brasil.elpais.com.
Acesso em: 11 dez. 2017 (adaptado).

O texto apresenta um novo olhar sobre a configuração da Floresta Amazônica por romper com a ideia
de
a) primazia de saberes locais.
b) ausência de ação antrópica.
c) insuficiência de recursos naturais.
d) necessidade de manejo ambiental.
e) predominância de práticas agropecuárias.

3. (ENEM 2014)

A preservação da sustentabilidade do recurso natural exposto pressupõe

a) impedir a perfuração de poços.

b) coibir o uso pelo setor residencial.
c) substituir as leis ambientais vigentes.
d) reduzir o contingente populacional na área.
e) introduzir a gestão participativa entre os municípios.

4
Geografia

4. (ENEM 2006) As florestas tropicais úmidas contribuem muito para a manutenção da vida no planeta,
por meio do chamado seqüestro de carbono atmosférico. Resultados de observações sucessivas, nas
últimas décadas, indicam que a floresta amazônica é capaz de absorver até 300 milhões de toneladas
de carbono por ano.
Conclui-se, portanto, que as florestas exercem importante papel no controle
a) das chuvas ácidas, que decorrem da liberação, na atmosfera, do dióxido de carbono resultante
dos desmatamentos por queimadas.
b) das inversões térmicas, causadas pelo acúmulo de dióxido de carbono resultante da não-
dispersão dos poluentes para as regiões mais altas da atmosfera.
c) da destruição da camada de ozônio, causada pela liberação, na atmosfera, do dióxido de carbono
contido nos gases do grupo dos clorofluorcarbonos.
d) do efeito estufa provocado pelo acúmulo de carbono na atmosfera, resultante da queima de
combustíveis fósseis, como carvão mineral e petróleo.
e) da eutrofização das águas, decorrente da dissolução, nos rios, do excesso de dióxido de carbono
presente na atmosfera.

5. A expressão “desenvolvimento sustentável” é amplamente empregada para designar a preservação

da natureza, com vistas à promoção de uma maior conscientização ambiental na sociedade. Esse
termo designa, especificadamente:
a) A interrupção das práticas econômicas para garantir, primeiramente, a conservação dos
elementos naturais.
b) A manutenção do desenvolvimento econômico de modo a garantir a preservação da natureza e
dos recursos naturais para as gerações futuras.
c) A adoção de medidas de expansão das áreas naturais sobre as zonas de ocupação humana, de
forma a reconstruir o império dos domínios da natureza.
d) A ampliação das medidas socioeducativas para o uso consciente da natureza, de modo a garantir,
sobretudo, o desenvolvimento econômico e urbano.
e) A redução imediata da atividade industrial somado com o aproveitamento do que já foi produzido,
assim como a utilização ampla do lixo enquanto materia prima para novas construções.

5
Geografia

6. “Vários estudos atestam que os atuais padrões de consumo crescem mais rapidamente que a
capacidade de regeneração dos sistemas naturais. Ou seja, para manter os níveis de uso de recursos
como a água, os minérios, os solos e as florestas da maior parte da população mundial, seriam
necessários vários planetas Terra”.
MARTINS, D. et al. Geografia, sociedade e cotidiano: espaço mundial. Volume 03, 3ª ed. São Paulo: escala educacional, 2013.
p.264.

O padrão não sustentável de consumo das sociedades atuais fez emergir uma grande preocupação
quanto ao esgotamento dos recursos naturais. A definição acima apresentada refere-se ao conceito
de:
a) consumo alienante
b) obsolescência planejada
c) pegada ecológica
d) níveis gerais de consumo
e) esgotamento florestal

7. Mostrengo enviado para punir o povo de Tebas por ter afrontado os deuses, a Esfinge tinha cabeça e
seios de mulher, corpo e patas de leoa, e asas de águia. Instalada às portas da cidade, ela exigia que
seus melhores jovens a enfrentassem. Todos eram impiedosamente trucidados porque não
conseguiam responder ao enigma que ela lhes propunha. Desgraça que só terminou quando apareceu
um esperto rapaz, vindo de Corinto e chamado Édipo. Ele matou a charada, provocando o suicídio da
fera. O resto da lenda é bem conhecido.
Pois bem, o “desenvolvimento sustentável” também é um enigma à espera do seu Édipo [....] .
VEIGA, José Eli da. Desenvolvimento Sustentável: o desafio do século XXI. 3a edição. Rio de Janeiro: Garamond, 2008, p.3.

O desenvolvimento sustentável se define de forma enigmática por constituir-se enquanto o desafio

do Século XXI. Nesta perspectiva, pode-se afirmar:
a) A privatização da água proposta pelo Banco Mundial é uma medida de uso e apropriação racional
da natureza com vistas à sustentabilidade socioeconômica e ambiental.
b) Os conflitos socioambientais evidenciam as contradições da relação estabelecida entre a
sociedade e a natureza no modelo de desenvolvimento capitalista.
c) O Plano de Aceleração do Crescimento (PAC), proposto pelo governo federal, tem como projeto
estruturante a criação de reservas e parques nacionais para a promoção do desenvolvimento
sustentável na Amazônia.
d) A regulação da biodiversidade pela Organização das Nações Unidas (ONU), enquanto patrimônio
da humanidade, vem garantindo o cumprimento legal da política ambiental brasileira.
e) A conservação natural dos ecossistemas terrestres para a reprodução social da vida torna
evidente o desenvolvimento sustentável no capitalismo.

6
Geografia

8. Ventos alísios frearam aquecimento global, apontam cientistas

O forte aumento dos ventos alísios das Américas em direção ao oeste do Pacífico, na região do
Equador, fortaleceu o movimento das águas oceânicas, de acordo com pesquisa feita por cientistas
australianos. “Se os ventos sopram com vigor particular, a água quente que se acumula começa a
convergir para o interior do mar”, explica Matthew England.
“De certa maneira, isto contém na superfície do oceano a energia que desprende o gás de efeito estufa
e o que provocou o hiato (no processo de aquecimento climático)”, completou. “Esta pausa no
aquecimento da temperatura na superfície não significa que o aquecimento global parou”, destacou o
cientista.
G1 Natureza, 10/02/2014. Disponível em: G1.globo

Com base nas informações acima apresentadas, podemos concluir que o Aquecimento Global:

a) Está relacionado com o aquecimento atmosférico.

b) Ocorre pela ausência dos ventos alísios.
c) Integra fenômenos atmosféricos e hidrosféricos.
d) Não é causado pelo ser humano, apenas pela natureza.
e) Aquece e resfria a terra periodicamente a cada era.

9. O efeito estufa e o lixo são, talvez, as duas manifestações mais contraditórias da vontade de
dominação da natureza posta em prática pela racionalidade instrumental e sua tecnociência. Com o
objetivo de aumentar a produtividade, que na prática significa submeter os tempos de cada ente, seja
ele mineral, vegetal ou animal, a um tempo da concorrência e da acumulação de capital, esqueceu-se
de que todo trabalho dissipa energia sob forma de calor (efeito estufa) e que a desagregação da
matéria, ao longo do tempo, torna-a irreversível (lixo).
Carlos W. Porto-Gonçalves. A Globalização da Natureza e a Natureza da Globalização. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira,
2006. Adaptado.

Conforme o excerto acima, é correto afirmar:

a) Com o aumento da produtividade, será possível vencer o efeito estufa e superar o problema da
produção de lixo
b) A humanidade superou os problemas decorrentes da produção de lixo, graças à racionalidade
instrumental e à tecnociência.
c) Os tempos da concorrência e da acumulação de capital vêm sendo subordinados ao tempo da
natureza
d) A aceleração do tempo de acumulação de capital permite eliminar a irreversibilidade da produção
do lixo
e) A busca pelo aumento da produtividade impõe a diferentes elementos da natureza o tempo dos
interesses capitalistas

7
Geografia

10. Segundo relatório do Painel Intergovernamental de Mudanças Climáticas (IPCC), inúmeras

gigatoneladas de gases do efeito estufa de origem antropogênica (oriundos de atividades humanas)
vêm sendo lançadas na atmosfera há séculos. A figura mostra as emissões em 2010 por setor
econômico.

Com base na figura e em seus conhecimentos, aponte a afirmação correta.

a) Os setores econômicos de Construção e Produção de outras energias, juntos, possuem menores
emissões de gases do efeito estufa antropogênicos do que o setor de Transporte, tendo como
principal exemplo ocorrências no sudeste asiático.
b) As maiores emissões de CH4 de origem antropogênica devem-se ao setor econômico da
Agricultura e outros usos da terra, em razão das queimadas, principalmente no Brasil e em países
africanos.
c) As maiores emissões de gases do efeito estufa de origem antropogênica vinculadas à Produção
de eletricidade e calor ocorrem nos países de baixo IDH, pois estes não possuem políticas
ambientais definidas.
d) Um quarto do conjunto de gases do efeito estufa de origem antropogênica lançados na atmosfera
é proveniente do setor econômico de Produção de eletricidade e calor, em que predomina a
emissão do CO2, ocorrendo com grande intensidade nos EUA e na China.
e) A Indústria possui parcela significativa na emissão de gases do efeito estufa de origem
antropogênica, na qual o N2O é o componente majoritário na produção em refinarias de petróleo
do Oriente Médio e da Rússia.

8
Geografia

Questão contexto

Figura 1. Fonte: http://brasil.estadao.com.br/noticias/geral,ministro-chama-tragedia-de-mariana-de-acidente-e-

fatalidade,70002008801

A notícia retreta o acidente na Barragem de Fundão, em Mariana - MG. O acidente consistiu no

rompimento de uma barragem, que resultou na liberação de milhões de toneladas de lama, que
acabam por atingir o distrito de Bento Rodrigues, no vale do Rio Doce. Indique uma conseqüência do
acidente em relação ao meio ambiente e outra quanto ao impacto social no Vale do Rio Doce.

9
Geografia

Gabarito

1. B
A ideia de preservar o ambiente em que se vive é presente nas sociedades indígenas e em demais povos
tradicionais que possuem um uso íntimo da natureza, correlacionado com seu tipo de vida, cultura e
história.

2. B
Existe uma concepção clássica de que a Amazônia possui algumas partes intocadas pelo homem. O
estudo destacado no texto revela uma ação importante das sociedades indígenas na alteração do
ecossistema da floresta amazônica. Essa mesma pesquisa atribui a biodiversidade da floresta, em parte,
a esses mesmos grupos. Questiona-se, assim, o mito da ausência de ação antrópica. A floresta seria
resultado também da alteração por grupos indígenas.

3. E
Nesta questão a água é trata enquanto um recurso estratégico disponível em uma formação que
armazena água subterrânea, o aquífero Alter do Chão que se estende por diversos estados da região
norte do Brasil e por sua vez por vários municípios. A questão indaga qual a estratégia mais adequada
para que este recurso seja preservado. Neste sentido, uma gestão participativa entre os municípios pelos
quais o aquífero passa é a alternativa mais adequada.

4. D
A queima de combustíveis fosseis provocam aumento da concentração de dióxido de carbono na
atmosfera. As florestas naturalmente realizam a aborção do gás carbônico presente na atmosfera.

5. B
O desenvolvimento sustentável visa garantir que os recursos que usamos hoje, ainda possam ser
utilizados pelas gerações futuras. Se esse processo for insustentável, ou seja, cada recurso for utilizado
e descartado, sem reeaproveitamento, a tendência é que haja escassez de recursos.

6. C
A pegada ecológica é uma medida ambiental que visa ilustrar o impacto bruto que cada ser humano teria
na natureza com seus padrões de consumo atuais.

7. B
O desenvolvimento capitalista busca o lucro, ou seja, o excedente captado. Para esse excedente
acontecer, é preciso contar com níveis de exploração. Além disso, os modelos industriais estabelecem
uma relação predatória com a natureza, que não considera seu tempo.

8. C
Os fenômenos atmosféricos acontecem na atmosfera, como a formação de nuvens, precipitação,
correntes de vento, etc. Os ventos alísios no equador alteram a dinâmica de temperatura da atmosfera e
das águas oceânicas do pacífico, sendo portanto um fenômeno também hidrosférico.

10
Geografia

9. E
A sociedade capitalista subordina ao meio os seus interesses, ou seja, a natureza foi e será modificada
quantas vezes for necessário para retirar dela algo que possibilite à reprodução da sociedade e,
principalmente, aos que detêm os meios de produção, o chamado desenvolvimento.

10. D
Muitos países, dependem da queima de combustíveis fósseis para gerar energia elétrica, especialmente
carvão mineral e gás natural, esse último também utilizado na produção de calor para aquecimento no
inverno.

Questão Contexto
A tragédia custou a vida de 19 pessoas e desabrigou centenas de famílias. Contudo, milhares de
indivíduos, moradores nas proximidades e ao longo da bacia do Rio Doce, foram afetados. Do ponto de
vista ambiental, o assoreamento e a presença de metais pesados nos cursos fluviais gerou a morte de
peixes. Tal fato, do ponto de vista social e econômico, afetou negativamente a atividade pesqueira, seja
para fins comerciais ou de subsistência. Além disso, a poluição hídrica e a degradação do solo
prejudicaram o desenvolvimento de atividades agrícolas ao longo da bacia. Nesse sentido, comunidades
inteiras se desestabilizaram e empobreceram. Parte delas teve como única possibilidade migrar para
outros espaços geográficos.

11
Geografia

Revisão 01: Indústria e modelo produtivo

Exercícios

1.

NEVES, E. Engraxate. Disponível em: www.grafar.blogspot.com. Acesso em: 15 fev. 2013.

Considerando-se a dinâmica entre tecnologia e organização do trabalho, a representação contida no

cartum é caracterizada pelo pessimismo em relação à
a) ideia de progresso.
b) concentração do capital.
c) noção de sustentabilidade.
d) organização dos sindicatos.
e) obsolescência dos equipamentos.

2.

THAVES. Jornal do Brasil, 19 fev. 1997 (adaptado).

A forma de organização interna da indústria citada gera a seguinte consequência para a mão de obra
nela inserida:
a) Ampliação da jornada diária.
b) Melhoria da qualidade do trabalho.
c) Instabilidade nos cargos ocupados.
d) Eficiência na prevenção de acidentes.
e) Desconhecimento das etapas produtivas.

1
Geografia

3.

Disponível em: http://ensino.univates.br. Acesso em: 11 maio 2013 (adaptado).

Na imagem, estão representados dois modelos de produção. A possibilidade de uma crise de

superprodução é distinta entre eles em função do seguinte fator:
a) Origem da matéria-prima.
b) Qualificação da mão de obra.
c) Velocidade de processamento.
d) Necessidade de armazenamento.
e) Amplitude do mercado consumidor.

4. A Terceira Revolução Industrial promoveu o aumento da produtividade e a aceleração dos fluxos de

mercadorias, capitais, informações e pessoas. Também conhecida como Revolução Técnico-
Científica ou Revolução Informacional, caracterizou-se:
a) Pelo protecionismo alfandegário, pelo aumento da capacidade de transformação da natureza e
pelo desenvolvimento dos motores a combustão.
b) Por centros industriais de alta tecnologia, pela internacionalização da economia e pela ampliação
do setor financeiro.
c) Pelo desenvolvimento em torno das bacias carboníferas, por monopólios em muitos setores da
economia e por centro de decisões em nível supranacional.
d) Por relações não comerciais de produção, pela intervenção estatal nas relações comerciais e pela
expansão dos mercados consumidores.
e) Pela expansão das rotas marítimas de comércio, pelo uso intensivo do petróleo como fonte de
energia e pela produção em massa padronizada.

2
Geografia

5. O capitalismo já conta com mais de dois séculos de história e, de acordo com alguns estudiosos, vive-
se hoje um modelo pós-fordista ou toyotista desse sistema econômico. Observe o anúncio
publicitário:

Adaptado de Casa Cláudia, dezembro/2008

Uma estratégia própria do capitalismo pós-fordista presente neste anúncio é:

a) concentração de capital, viabilizando a automação fabril
b) terceirização da produção, massificando o consumo de bens
c) flexibilização da indústria, permitindo a produção por demanda
d) formação de estoque, aumentando a lucratividade das empresas
e) terciarização do trabalho, com a ampliação do setor de comércio

3
Geografia

Gabarito

1. A
O cartum projeta uma inversão na relação entre o homem e máquina. No futuro, serão os homens (na
figura do engraxate) que iram servir as máquinas, sendo estas, as que compõem a classe trabalhadora.
Perspectiva futurista, que critica a noção de progresso como desenvolvimento tecnológico e industrial.

2. E
A organização interna da indústria e do trabalho fordista/taylorista é caracterizada pela adoação da
linha de montagem, produção em massa, grandes estoques e especialização do trabalho. Um dos
impactos da divisão e especialização do trabalho é que o operário não conhece a totalidade ou o
conjunto das etapas produtivas.

3. D
Observando as duas imagens, é possível observar que a diferença entre elas é a necessidade ou não de
estoque. No modelo 1 o armazenamento é originado pela produção em massa, característica do modelo
Fordista-Taylorista de produção, enquanto no modelo 2 a produção ocorre quando é requerida,
eliminando assim os estoques, característica essa que corresponde ao modelo Toyotista de produção
(Just in time).

4. B
Dentre as características mais importantes da Terceira Revolução Industrial é possível destacar a
formação de tecnopolos, a ampliação das relações e trocas econômicas e o capitalismo financeiro-
informacional.

5. C
A imagem evidencia uma das características do modelo produtivo toyotista, a produção sobdemanda.
Isto é, a produção de bens de acordo com a procura e os desejos dos consumidores, evitando assim o
estoque lotado e a padronização características do fordismo.

4
Geografia

Revisão 02

Exercícios

1. Disneylândia
“Multinacionais japonesas instalam empresas em Hong-Kong
E produzem com matéria-prima brasileira
Para competir no mercado americano
[...]
Pilhas americanas alimentam eletrodomésticos ingleses na Nova Guiné
Gasolina árabe alimenta automóveis americanos na África do Sul
[...]
Crianças iraquianas fugidas da guerra
Não obtêm visto no consulado americano do Egito
Para entrarem na Disneylândia”
ANTUNES, A. Disponível em: www.radio.uol.com.br. Acesso em: 3 fev. 2013 (fragmento).

Na canção, ressalta-se a coexistência, no contexto internacional atual, das seguintes situações:

a) Acirramento do controle alfandegário e estímulo ao capital especulativo.
b) Ampliação das trocas econômicas e seletividade dos fluxos populacionais.
c) Intensificação do controle informacional e adoção de barreiras fitossanitárias.
d) Aumento da circulação mercantil e desregulamentação do sistema financeiro.
e) Expansão do protecionismo comercial e descaracterização de identidades nacionais.

2. “Uma mesma empresa pode ter sua sede administrativa onde os impostos são menores, as unidades
de produção onde os salários são os mais baixos, os capitais onde os juros são os mais altos e seus
executivos vivendo onde a qualidade de vida é mais elevada.”
SEVCENKO, N. A corrida para o século XXI: no loop da montanha russa. São Paulo: Companhia das Letras, 2001 (adaptado).

No texto estão apresentadas estratégias empresariais no contexto da globalização. Uma

consequência social derivada dessas estratégias tem sido
a) o crescimento da carga tributária.
b) o aumento da mobilidade ocupacional.
c) a redução da competitividade entre as empresas.
d) o direcionamento das vendas para os mercados regionais.
e) a ampliação do poder de planejamento dos Estados nacionais.

1
Geografia

3. “Não acho que seja possível identificar a globalização apenas com a criação de uma economia global,
embora este seja seu ponto focal e sua característica mais óbvia. Precisamos olhar além da economia.
Antes de tudo, a globalização depende da eliminação de obstáculos técnicos, não de obstáculos
econômicos. Isso tornou possível organizar a produção, e não apenas o comércio, em escala
internacional.”
HOBSBAWM, E. O novo século: entrevista a Antonio Polito. São Paulo: Cia. das Letras, 2000 (adaptado).

Um fator essencial para a organização da produção, na conjuntura destacada no texto, é a

a) criação de uniões aduaneiras.
b) difusão de padrões culturais.
c) melhoria na infraestrutura de transportes.
d) supressão das barreiras para comercialização.
e) organização de regras nas relações internacionais.

4. “A partir dos anos 70, impõe-se um movimento de desconcentração da produção industrial, uma das
manifestações do desdobramento da divisão territorial do trabalho no Brasil. A produção industrial
torna-se mais complexa, estendendo-se, sobretudo, para novas áreas do Sul e para alguns pontos do
Centro-Oeste, do Nordeste e do Norte.”
SANTOS, M.; SILVEIRA, M. L. O Brasil: território e sociedade no início do século XXI. Rio de Janeiro: Record, 2002 (fragmento).

Um fator geográfico que contribui para o tipo de alteração da configuração territorial descrito no texto
é:
a) Obsolescência dos portos.
b) Estatização de empresas.
c) Eliminação de incentivos fiscais.
d) Ampliação de políticas protecionistas.
e) Desenvolvimento dos meios de comunicação.

5. Os portos sempre foram respostas ao comércio praticado em grande volume, que se dá via marítima,
lacustre e fluvial, e sofreram adaptações, ou modernizações, de acordo com um conjunto de fatores
que vão desde a sua localização privilegiada frente a extensas hinterlândias, passando por sua
conectividade com modernas redes de transportes que garantam acessibilidade, associados, no atual
momento, à tecnologia, que o transformam em pontas de lança de uma economia globalizada que
comprime o tempo em nome da produtividade e da competitividade.
ROCHA NETO, J.M.; CRAVIDÃO, F. D., Portos no contexto do meio técnico. Mercator, n. 2, maio-ago, 2014 (adaptações).

Uma mudança que permitiu aos portos adequarem-se às novas necessidades comerciais apontadas
no texto foi a
a) intensificação do uso de contêineres.
b) compactação das áreas de estocagem.
c) burocratização dos serviços de alfândega.
d) redução da profundidade dos atracadouros.
e) superação da especialização dos cargueiros.

2
Geografia

Gabarito

1. B
Os trechos da música apontam os diferentes níveis de inserção dos países na lógica da Globalização,
em que alguns países são mais valorizados do que outros nas trocas comerciais e no direcionamento
dos fluxos populacionais.

2. B
O texto trata da estratégia de fragmentação empresarial em busca de maiores vantagens e uma
consequência social desse processo é a mobilidade ocupacional visto que o avanço dos transportes e
comunicações possibilitam a comunicação e as trocas mesmo com a existência de distâncias físicas.

3. C
No texto é falado sobre a “eliminação de obstáculos técnicos”, ou seja, o advento de novas técnicas -
de transporte e de comunicação, principalmente – possibilitou a globalização. Sendo assim, identifica-
se como um importante aspecto técnico que permitiu uma nova organização da produção a melhoria
na infraestrutura de transportes.

4. E
O avanço das comunicações e dos meios de transporte possibilitou a fragmentação das empresas, que
permaneceram com suas sedes nos grandes centros do Sudeste, sobretudo, mas suas unidades de
produção foram deslocadas para outras regiões brasileiras, com o objetivo de obter isenções fiscais,
mão de obra mais barata, entre outros.

5. A
O contêiner é o equipamento padronizado utilizado por vários modais de transportes que permitiu
atender ao aumento do comércio internacional resultante da abertura de mercados e da globalização.

3
Guia do Estudo Perfeito

Como recuperar o ânimo nos estudos: vencendo o cansaço físico e

mental

Resumo

É completamente normal sentir cansaço e desânimo nessa altura do campeonato. Com um ritmo
tão pesado de estudos ao longo do ano, chega uma hora em que você sentirá o peso. Isso não é muito
diferente com os jogadores profissionais. Eles também sentem cansaço durante sua rotina de treinamento
e é aí que entra a importância de algumas estratégias para criar ânimo e diminuir o cansaço.

Por que nos sentimos cansados?

Quer saber o motivo disso? Em 2018, tivemos uma live incrível no grupo do Descomplica-
Vestibulares, com o querido Júlio Junior, monitor de Biologia do Descomplica, falando exatamente sobre
isso. Para acessar a live, clique na imagem abaixo!!

O sono não é o inimigo

Muitas vezes, o cansaço físico e mental que se manifesta no nosso corpo pode ser resultado da falta
de qualidade no sono. É comum, na cultura ocidental do século XXI, achar que o sono é o inimigo, que deve
ser combatido, pois atrapalha a produtividade. Muito pelo contrário, a neurociência do sono tem comprovado,
nos últimos anos, a importância do sono para diversas funções do nosso cérebro e o estudo é uma das áreas
que o sono mais influencia. Por isso, durma muito bem!! Se falta tempo para estudar, busque reorganizar
outras tarefas do seu dia, mas não troque por horas de sono. Quer saber um pouco mais sobre a importância
de dormir nas nossas vidas? Assista ao TED abaixo!!

1
Guia do Estudo Perfeito

Como criar ânimo nas tarefas do dia a dia

Falar de como criar estratégias para ter mais ânimo nas suas tarefas significa falar de motivação. É
necessário que você descubra o motivo de estar fazendo aquilo: o que desperta seu interesse e sua vontade
em realizar essa tarefa? A partir disso, de um objetivo, é possível desenvolver sua motivação com mais
facilidade. E existe toda uma ciência por traz dessa tarefa. O TED abaixo possui uma pegada muito mais
empresarial sobre a motivação, mas não significa que você não possa adotar a filosofia dele e a ciência da
motivação na sua vida!!

Existem, também, alguns recursos que podem facilitar a resolução de uma tarefa, servindo como um
pontapé inicial para você realizá-la. Já pensou que tentar ensinar algo a alguém pode ser um grande
motivador nos seus estudos? Ou que a respiração pode te ajudar a recuperar a vontade de continuar
estudando? Então, se liga nessas duas lives incríveis da Lara Azzolini e da Rafaela Dantas, que aconteceram
lá no grupo do Descomplica-Vestibulares.

2
Guia do Estudo Perfeito

Quer conhecer as dicas e discussões dos alunos sobre esse assunto? Basta clicar nas imagens
abaixo, que você será redirecionado para as publicações.

3
Guia do Estudo Perfeito

Exercício

Vamos criar nossas próprias estratégias para nos motivarmos? Primeiro, vamos fazer uma avaliação
do nosso nível de motivação.

Assinale a imagem abaixo que representa seu nível de motivação antes de realizar a tarefa.

Assinale a imagem abaixo que representa seu nível de motivação depois de realizar a tarefa.

O objetivo desse exercício é analisar e descobrir quais são aquelas tarefas em que você possui mais
dificuldade para se sentir motivado. A partir disso, você pode pensar em estratégias próprias para cada uma
delas. Se você começou supermotivado para fazer os exercícios, mas terminou desacreditado, então, é
necessário pensar em mudanças para isso. Será que você ficou desmotivado por ter errado muitas
questões? Você sabe que o erro faz parte do processo de aprendizagem? Então, trabalhar o emocional é a
melhor saída para você se sentir mais motivado. Agora, quando você começou a outra tarefa, estava mais
para baixo, mas terminou mais motivado. Por quê? Foi por ter gostado de fazer isso ou será que se sentiu
confortável explicando a matéria a alguém e entendeu algo novo? Então, se isso tem funcionado bem, que
tal replicar esse comportamento para outra tarefa?

4
História

Anos 20 e crise na Primeira República

Resumo

A década de 1920 da Primeira República Brasileira foi marcada por alguns acontecimentos
emblemáticos, bem como pela crise de seu sistema político, o que culminou com a ascensão de Getúlio
Vargas ao poder, em 1930, através de um golpe de Estado. Abordaremos aqui alguns dos principais
acontecimentos do período.

Semana de Arte Moderna (1922)

A Semana de Arte Moderna foi uma manifestação artístico-cultural que ocorreu no Teatro Municipal
em São Paulo. O evento reuniu diversos artísticas, entre escritores, pintores e músicos, com a proposta de
elaboração de uma nova visão da produção artística, a partir de uma estética inovadora inspirada nas
vanguardas europeias.

O Tenentismo
O tenentismo foi um movimento social de caráter político-militar que ocorreu no Brasil nas décadas
de 1920 e 1930. Já falamos sobre ele, mas é importante saber que ele se inscreve nesse contexto de crise
da Primeira República, onde cresciam as críticas ao sistema político vigente. Contou, principalmente, com a
participação de jovens tenentes do exército. O movimento questionava sobretudo a ação política e social
dos governos representantes das oligarquias cafeeiras (coronelismo). Embora tivessem uma posição
conservadora e autoritária, os tenentes defendiam reformas políticas e sociais, como o fim do voto de
cabresto e a reforma no sistema educacional e político do país. O movimento Tenentista chegou a promover
revoltas como, por exemplo, a revolta dos 18 do Forte de Copacabana e perdeu força sobretudo após o Golpe
de 1930, que colocou Vargas no poder.

A cisão oligárquica
A Crise de 1929 teve impactos na economia brasileira. Os Estados Unidos, enquanto maior comprador
do café produzido no Brasil, reduziu drasticamente as importações do produto, pondo a economia brasileira
em dificuldades. Além disso, a indicação de Júlio Prestes (candidato de São Paulo) pelo também paulista
Washington Luís, deixou os mineiros muito insatisfeitos, uma vez que houve a ruptura da aliança política até
então estabelecida (A Política do Café com Leite). Em reação a isso, formou-se a Aliança Liberal, composta
por Rio de Janeiro, Paraíba, Rio Grande do Sul e Minas Gerais, lançando a candidatura de Getúlio Vargas.
Essa nova aliança propunha transformações no sistema político e eleitoral brasileiro, o que lhe garantiu a
adesão de setores como: os tenentes, mulheres, operários e as classes médias.

1
História

Apesar disso, Júlio Prestes foi eleito, ainda que sob acusação de corrupção eleitoral. Enquanto a
sucessão eleitoral parecia concluir-se sem grandes transformações, João Pessoa, ice de Vargas, foi
assassinado, deslegitimado o governo recém eleito. A população insatisfeita foi às ruas acusando Júlio
Prestes do assassinato. Enquanto isso, Vargas e seus apoiadores lideraram um golpe e assumiram o poder
no movimento que ficou popularmente conhecido como Revolução de 1930.

2
História

Exercícios

1. Segundo Anita Prestes, “o tenentismo vinha preencher o vazio deixado pela falta de lideranças civis
aptas a conduzirem o processo revolucionário brasileiro que começava a sacudir as já caducas
instituições políticas da República Velha”.
PRESTES, Anita. “A Coluna Prestes”. São Paulo: Brasiliense, 1995, p. 73.

De acordo com o texto, é correto afirmar que:

a) os “tenentes” queriam moralizar a vida política nacional, propondo uma ampla aliança de
esquerda.
b) os “tenentes” queriam deixar de ser meros “jagunços” nas mãos das oligarquias estaduais,
amparados por um programa democrático.
c) os “tenentes” queriam pôr fim à política democrática instaurada com a República Velha e
promover um regime ditatorial único e capaz de finalizar o atraso econômico representado pelas
antigas oligarquias cafeeiras.
d) os “tenentes” apresentaram-se como substitutos dos frágeis partidos políticos de oposição aos
regimes oligárquicos e à desorganização da sociedade.
e) o tenentismo representou um movimento que buscava romper com a tradição de intervenção
militar na política, presente desde a Proclamação da República.

2. Sobre o Tenentismo no Brasil durante a Primeira República (1889-1930) é correto dizer:

a) Foi um grupo formado por jovens militares com o objetivo de instalar um regime comunista no
Brasil.
b) Representou um grupo de oligarquias cafeeiras que primavam pela continuidade do trabalho
escravo no Brasil.
c) Foi um movimento constituído por jovens tenentes do exército que realizaram várias
manifestações contrárias ao governo das oligarquias durante a Primeira República no Brasil.
d) Constitui-se por jovens militares durante os anos de 1920 e 1930, com a prioridade de continuar
com a política de café-com-leite no cenário político nacional.

3
História

3. Sentimentos em mim do asperamente

dos homens das primeiras eras...
As primaveras do sarcasmo
intermitentemente no meu coração arlequinal...
Intermitentemente...
Outras vezes é um doente, um frio
na minha alma doente como um longo som redondo...
Cantabona! Cantabona!
Dlorom...
Sou um tupi tangendo um alaúde!
ANDRADE, M. In: MANFIO, D. Z. (Org.) Poesias completas de Mário de Andrade. Belo Horizonte: Itatiaia, 2005.

Cara ao Modernismo, a questão da identidade nacional é recorrente na prosa e na poesia de Mário de

Andrade. Em O trovador, esse aspecto é
a) abordado subliminarmente, por meio de expressões como “coração arlequinal”, que, evocando o
carnaval, remete à brasilidade.
b) verificado já no título, que remete aos repentistas nordestinos, estudados por Mário de Andrade
em suas viagens e pesquisas folclóricas.
c) lamentado pelo eu lírico, tanto no uso de expressões como “Sentimentos em mim do asperamente”
(v. 1), “frio” (v. 6), “alma doente” (v. 7), como pelo som triste do alaúde “Dlorom” (v. 9).
d) problematizado na oposição tupi (selvagem) x alaúde (civilizado), apontando a síntese nacional
que seria proposta no Manifesto Antropófago, de Oswald de Andrade.
e) exaltado pelo eu lírico, que evoca os “sentimentos dos homens das primeiras eras” para mostrar
o orgulho brasileiro por suas raízes indígenas.

4
História

4. Sobre a Semana de Arte Moderna, é incorreto afirmar:

a) evento realizado em São Paulo no ano de 1922, tinha como principal objetivo ratificar os padrões
estéticos vigentes à época frente às investidas de um grupo de jovens artistas que propunha a
renovação radical no campo das artes influenciados pelas vanguardas europeias.
b) o principal foco de descontentamento com a ordem estética estabelecida estava no campo da
literatura (e da poesia, em especial). Exemplares do Futurismo italiano chegavam ao país e
começavam a influenciar alguns escritores, como Oswald de Andrade e Guilherme de Almeida.
c) Alvo de críticas e em parte ignorada, a Semana não foi bem entendida em sua época. Esse evento
ocorreu no contexto da República Velha, controlada pelas oligarquias cafeeiras e pela política do
café com leite. O capitalismo crescia no Brasil, consolidando a República e a elite paulista, esta
totalmente influenciada pelos padrões estéticos europeus mais tradicionais.
d) Os modernistas não apresentavam um projeto estético em comum, mas entre eles imperava a
ideia de que era preciso renovar, dar às artes características genuinamente brasileiras. Para os
jovens artistas, era indispensável a ruptura com a tradição clássica para abolir completamente
os moldes europeus que ditavam as regras na literatura, nas artes plásticas, na arquitetura, na
música etc.
e) A Semana de Arte Moderna de 1922 foi uma consequência do nacionalismo emergente da
Primeira Guerra Mundial e também do entusiasmo dos jovens intelectuais brasileiros pelas
comemorações do Centenário da Independência do Brasil.

5. “Não nos enganemos. Somos governados por uma minoria que, proprietária das fazendas e latifúndios,
senhora dos meios de produção e apoiada nos imperialismos estrangeiros que nos exploram e nos
dividem, só será dominada pela verdadeira insurreição generalizada, pelo levantamento consciente
das mais vastas massas das nossas populações dos sertões e das cidades (…).”
Luís Carlos Prestes. Manifesto de Maio – 1930. Citado por CARONE. O Tenentismo; São Paulo: Difel, 1975.

As palavras de Luís Carlos Prestes referem-se ao movimento que ficou conhecido como Revolução de
1930 e tinha o seguinte significado:
a) movimento amplo de caráter militar, aliando tenentes e povo contra o domínio oligárquico.
b) cisão na República do “café-com-leite”, levando à união entre as oligarquias paulista e gaúcha.
c) ruptura parcial dos interesses oligárquicos, acarretando o fim da hegemonia política dos
cafeicultores.
d) vitória dos interesses da burguesia industrial, apoiando, o exército na luta contra os interesses
oligárquicos.

5
História

6. A Revolução de 1930 pode ser relacionada às várias transformações da sociedade brasileira, entre as
quais não podemos incluir:
a) o abandono dos setores agrícolas pelo governo, que privilegiou a industrialização.
b) a insatisfação dos setores médios urbanos com o domínio do processo político pelas oligarquias
agrárias.
c) a crescente organização e mobilização da classe operária, surgida com o processo de
industrialização.
d) a mobilização de setores militares, principalmente dos oficiais mais jovens, contra o regime.
e) as dissidências oligárquicas, materializadas na formação da Aliança Liberal.

7. “O ano de 1930 foi um divisor de águas na história do país. A partir dessa data, houve aceleração das
mudanças sociais e políticas, a história começou a andar mais rápido. No campo que aqui nos
interessa, a mudança mais espetacular verificou-se no avanço dos direitos sociais. […] Os direitos
políticos tiveram evolução mais complexa. O país entrou em fase de instabilidade, alternando-se
ditaduras e regimes democráticos.”
CARVALHO, José Murilo de. Cidadania no Brasil: o longo caminho. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2002.

Como o texto indica, o ano de 1930 representa uma profunda mudança na história do Brasil. Foi
também um ano de instabilidade política, com a não aceitação do resultado das eleições e a realização
da tomada do poder com a Revolução de 1930. É comumente considerado como estopim dessa dita
revolução:
a) a deposição de Getúlio Vargas do governo do Rio Grande do Sul.
b) o assassinato de João Pessoa em Recife, supostamente a mando de Washington Luís.
c) a ruptura de Washington Luís com a Política do Café com Leite.
d) o decreto que colocou na ilegalidade política o gaúcho Borges de Medeiros.
e) o assassinato de Júlio Prestes em Recife, supostamente a mando de Washington Luís.

6
História

8. Avalie as afirmativas apresentadas abaixo sobre a Revolução de 30:

I. Com o impacto da crise de 1929, o então presidente paulista Washington Luís resolveu apoiar a
candidatura do mineiro Júlio Prestes, mantendo o antigo arranjo da “Política do Café com Leite”,
em que os latifundiários mineiros e paulistas alternavam-se no mandato presidencial;

II. Defendendo uma política conservadora e arcaica, as elites oligárquicas acabaram pagando um
alto preço ao refrear a modernização da economia brasileira, pois havia sofrimento entre as
camadas populares, e não era dada atenção aos setores sociais emergentes (militares, classe
média e operária). Além disso, as próprias oligarquias não conseguiam manter uma posição
política homogênea mediante uma economia incerta e oscilante;

III. Insatisfeitos com a formação da chapa defendida pelo presidente Washington Luís, um grupo de
oligarcas dissidentes criou uma chapa eleitoral contra a candidatura de Júlio Prestes. Conhecida
como Aliança Liberal, a chapa encabeçada pelo fazendeiro gaúcho Getúlio Dorneles Vargas
prometia um conjunto de medidas reformistas.

Em relação às afirmativas apresentadas, é correto apontar que:

a) apenas as afirmativas I e II estão corretas.

b) apenas a afirmativa I está correta.
c) apenas a afirmativa II e III estão corretas.
d) todas as afirmativas estão corretas.
e) nenhuma das afirmativas está correta.

9. Façamos a revolução antes que o povo a faça. A frase, atribuída ao governador de Minas Gerais
Antônio Carlos de Andrada, deixa entrever a ideologia política da Revolução de 1930, promovida pelos
interesses:
a) da burguesia cafeicultora de São Paulo, com vistas à valorização do café.
b) do operariado, com o objetivo de aprofundar a industrialização.
c) dos partidos de direita fascista, no intuito de estabelecer um Estado forte.
d) das oligarquias dissidentes, aliadas ao tenentismo pela reforma do Estado.
e) da burguesia industrial, na busca de uma política de livre iniciativa.

7
História

10. A Semana de Arte Moderna é considerada como um divisor de águas para a cultura brasileira porque:
a) propôs a continuação da tradição e o apego à literatura clássica, mas, ao mesmo tempo, deixou-
se influenciar pelos movimentos de vanguarda que eclodiam na Europa no início do século XX.
b) antecipou as renovações artísticas que só se consolidariam a partir da década de 1950 com o
Concretismo, corrente literária liderada pelos poetas Décio Pignatari e os irmãos Haroldo e
Auguso de Campos.
c) foi considerada como a primeira manifestação coletiva pública na história cultural de nosso país
em favor de um espírito novo e moderno que contrariasse a arte tradicional de teor conservador
que predominava no Brasil desde o século XIX.
d) uniu técnicas literárias de maneira inédita na literatura, mesclando as influências oriundas das
vanguardas europeias com o Naturalismo e o Simbolismo, estéticas em voga no século XIX. Essa
simbiose temática proporcionou a criação de uma nova linguagem, que em muito lembrava
aquela empregada no período Barroco de nossa literatura.

8
História

Gabarito

1. D
O movimento tenentista questionava sobretudo a ação política e social dos governos representantes
das oligarquias cafeeiras (coronelismo).

2. C
O movimento Tenentista era constituído por jovens tenentes do exército que, apesar de serem
conservadores, lutaram contra a política das oligarquias. O motivo mais coerente para essa luta foi que
durante a Primeira República os militares brasileiros estavam desvalorizados e sem poder político,
longe da época da república das espadas em que os primeiros presidentes eleitos eram de origem
militar. Portanto, eles defendiam além do fim das oligarquias (coronelismo); o fim do voto de cabresto;
e uma reforma no sistema educacional do país.

3. D
Um dos temas mais importantes para o Modernismo, sobretudo para a primeira fase modernista, foi a
identidade nacional, especialmente na obra de Mário de Andrade. Podemos notar uma visão
problematizadora da questão, já que o escritor escapa da idealização do tema e propõe uma visão mais
crítica, evidenciada no choque entre barbárie e civilização.

4. A
Considerado por muitos estudiosos da literatura como um divisor de águas na cultura brasileira, o
evento provocou grandes e profundas transformações nas artes de nosso país, que, a partir daquele
momento, romperiam definitivamente com a cultura europeizante ao propor o abrasileiramento nas
artes plásticas, na música e na literatura.

5. C
Com esse movimento, Getúlio Vargas assume o poder através de golpe, promovendo algumas
transformações na política do país e, sobretudo, pondo fim a hegemonia dos cafeicultores.

6. A
Embora se tenha iniciado uma série de investimentos na industrialização, os setores agrícolas não
foram abandonados. O governo de Vargas tende a conciliar os interesses dos diversos setores da
sociedade.

7. B
O assassinato de João Pessoa, candidato a vice-presidente na chapa da Aliança Liberal, foi atribuído a
Washington Luís, o que acirrou ainda mais os ânimos da oligarquia dissidente, levando-a a se articular
para realizar o golpe de Estado.

8. C
A afirmativa I está incorreta porque Júlio Prestes não era mineiro, mas paulista, indicando que a ação
de Washington Luís rompeu com a “Política do Café Com Leite”.

9. D
Em virtude das manifestações operárias e populares que ocorriam no Brasil na década de 1920, era uma
preocupação das elites que não estavam representadas no poder federal. O afastamento delas do

9
História

controle do Estado levou-as a aliarem-se a outros grupos descontentes, como os tenentes que lutavam
por mudanças na representação política brasileira.

10. C
Inspirados nas Vanguardas europeias, vão buscar ressignificá-las, criando uma arte essencialmente
nacional.

10
História

Movimentos sociais na primeira república

Resumo

A Proclamação da República, em 1889, não alterou as estruturas socioeconômicas do país. As

desigualdades sociais permaneceram como uma grande questão e o exercício da cidadania, mesmo com a
nova Constituição aprovada, continuou muito restrito. Esse quadro de permanências, em que a pobreza era
latente, motivou a emergência de sua série de movimentos de contestação, tanto no campo quanto nas
cidades. Abordaremos aqui os principais movimentos desse período.

Canudos (1896-97)
A Guerra de Canudos foi um confronto entre o Exército Brasileiro e os integrantes de um movimento
popular de fundo religioso liderado por Antônio Conselheiro. Para compreender a Guerra de Canudos, é
necessário entender o fenômeno do messianismo. Antônio Conselheiro, nome adotado pelo cearense
Antônio Vicente Mendes Maciel (1830-1897), tornou-se conhecido no nordeste brasileiro como um profeta
que possuiria dons “messiânicos”, ou seja, que trazia as promessas de um tempo novo, de uma nova era
para uma região assolada pela miséria.
Em poucos anos, uma multidão de peregrinos começou a segui-lo, o que acabou tornando-se uma
organização político-religiosa, paralela à República e à Igreja. Antônio Conselheiro organizou o Arraial de
Canudos, no interior da Bahia, povoado que contava com 25.000 pessoas.
O conflito foi motivado pelo incômodo do Governo Republicano, com apoio dos latifundiários, que
não concordava com o fato dos habitantes de Canudos não pagarem impostos e viverem sem seguir as leis
estabelecidas. Eles afirmavam, além disso, que Antônio Conselheiro defendia a volta da monarquia.
O Arraial foi combatido pelas tropas governistas e a população massacrada. Apesar disso, a Guerra tem um
importante significado simbólico: represento a resistência das populações marginalizadas no sertão
nordestino.

Contestado (1912-16)
O conflito ocorreu nas fronteiras entre o Paraná e Santa Catarina. A população pobre não possuía
terras e padecia com a escassez de alimentos. Nessa região subsistiam os grandes fazendeiros e
empreendedores americanos da Brazil Railway, responsáveis pela implantação de uma ferroviária que uniu
o Rio Grande a São Paulo. Para a construção da estrada de ferro, milhares de família de camponeses
perderam suas terras, o que gerou muito desemprego entre os camponeses da região.
Nesta época, as regiões mais pobres do Brasil eram terreno fértil para o aparecimento de lideranças
religiosas de caráter messiânico. Na área do Contestado não foi diferente, pois, diante da crise e insatisfação

1
História

popular, ganhou força a figura do beato José Maria, que conseguiu reunir milhares de seguidores,
principalmente de camponeses sem terras.
Os coronéis da região começaram a ficar preocupados com a liderança de José Maria e sua
capacidade de atrair os camponeses. O governo passou a acusar o beato de ser um inimigo da República,
que tinha como objetivo desestruturar o governo e a ordem da região. Com isso, policiais e soldados do
exército foram enviados para o local, com o objetivo de desarticular o movimento.

O Cangaço
Interpretados pela historiografia ora como “heróis” que roubavam dos ricos para dar aos pobres, ora
como bandidos que corrompiam a ordem estabelecida, os Cangaceiros, durante a Primeira República, se
utilizavam de práticas não legais como forma de resistência à miséria que os afligia.

Revolta da Vacina (1904)

Ocorrida no Rio de Janeiro, durante a gestão do prefeito Pereira Passos, A Revolta da Vacina se opôs
à obrigatoriedade de vacinação imposta pelo poder público, implementada para erradicar as crescentes
epidemias na cidade. A insatisfação, no entanto, não era apenas com o autoritarismo do projeto, mas
também com as demais medidas realizadas pelo então prefeito, relacionadas às reformas urbanísticas e ao
“bota baixo”, a demolição dos cortiços onde milhares de pessoas viviam na região central do Rio de Janeiro.

Revolta da Chibata (1910)

Ocorrida também na cidade do Rio de Janeiro, a Revolta foi realizada por membros das Marinha. A
sua motivação foi a luta contra os castigos físicos, baixos salários e as péssimas condições de trabalho
sofridos principalmente pelos marinheiros de baixa patente, que em geral eram escravos recém libertos.
O levante, ocorrido no Encouraçado Minas Gerais, foi liderado pelo experiente João Cândido
Felisberto, conhecido como “Almirante Negro”. O motim terminou com a morte do comandante do navio e
mais dois oficiais.
Conseguindo a adesão de outros Encouraçado, em carta ao governo, os revoltosos solicitavam: o
fim dos castigos físicos; melhores condições de alimentação e trabalho; e a anistia para todos envolvidos
na revolta. O presidente Marechal Hermes da Fonseca acatou as reivindicações dos amotinados, encerrando
a revolta.

Greve Geral de 1917

2
História

Paralisação geral da indústria e do comércio do Brasil, ocorrida em São Paulo em Julho de 1917, foi
resultado das organizações operárias de inspiração anarco sindicalista. Esta mobilização operária foi uma
das mais abrangentes e longas da história do Brasil.
O contexto geral da eclosão da greve remete ao período internacional de revoltas, motins e greves
que varreu o mundo na segunda parte do ano de 1917, particularmente crítico por causa da estagnação do
conflito mundial. No caso específico brasileiro e particularmente paulistano, o movimento foi a reação
operária a um período de intensificação do horário de trabalho, de subida repentina dos preços e estagnação
dos salários: ou seja, de uma fortíssima piora do poder de compra e das condições de trabalho.

Tenentismo
O tenentismo foi um movimento político e militar organizado por jovens oficiais da baixa oficialidade
do exército brasileiro, motivado pela insatisfação com o regime político da Primeira República,
especialmente com o domínio imposto pelas oligarquias.
O tenentismo atuou de 1922 a 1927 e, ao longo desse período, uma série de rebeliões nomeadas
como levantes tenentistas ocorreram. A primeira grande revolta tenentista ficou conhecida como Revolta do
Forte de Copacabana. (1922). Outros movimentos desse período foram a Comuna de Manaus e a Revolta
Paulista de 1924. Os desdobramentos da Revolta Paulista deram início à Coluna Prestes.

3
História

Exercícios

1. “Na manhã do dia seis

Canudos foi destruída
Com bombardeios e incêndios
Não ficou nada com vida
Dizem que o Conselheiro
Tinha morrido primeiro
Na Belo Monte Querida”
FRANÇA, A.Q. de; RINARÈ, R. do. Antônio Conselheiro e a Guerra de Canudos. Fortaleza; Tupynanquim, 2002, p. 32.

Em relação aos movimentos como o de Canudos, é correto afirmar que:

a) foram movimentos que se limitaram às regiões Norte e Nordeste do Brasil, marcadas pela
presença dos latifúndios.
b) foram movimentos sem grande repercussão, visto que se situavam no campo e a maior parte dos
trabalhadores do país encontrava-se nas cidades.
c) campo o domínio dos coronéis era absoluto, e esses movimentos sociais tiveram que se disfarçar
como um movimento de conteúdo religioso, para evitar a repressão.
d) foram movimentos nos quais se combinavam conteúdos religioso e social, pois questionavam o
poder das autoridades civis e religiosas.
e) foram movimentos de conteúdo exclusivamente religioso, marcados pelo fanatismo, reprimidos
por Pedro II e pelos republicanos que se esforçavam para construir um país civilizado

2. Não é por acaso que as autoridades brasileiras recebem os aplausos unânimes das autoridades
internacionais das grandes potências, pela energia implacável e eficaz de sua política saneadora [...].
O mesmo se dá com a repressão dos movimentos populares de Canudos e do Contestado, que, no
contexto rural, [...] significam praticamente o mesmo que a Revolta da Vacina no contexto urbano.
Nicolau Sevcenko. A Revolta da Vacina

De acordo com o texto, a Revolta da Vacina, o movimento de Canudos e o do Contestado foram vistos
internacionalmente como:
a) pelo êxodo maciço de populações saídas do campo rumo às cidades logo após a abolição.
b) retrógados, pois dificultavam a modernização do país.
c) decorrentes da política sanitarista de Oswaldo Cruz.
d) indícios de que a escravidão e o Império chegavam ao fim para dar lugar ao trabalho livre e à
República.
e) conservadores, porque ameaçavam o capital norte-americano no Brasil.

4
História

3. Garantidos pela lei

Aqueles malvados estão
Nós temos as leis de Deus
Eles têm a lei do Cão!
Bem desgraçados são eles
Pra fazerem a eleição
Abatendo a lei de Deus
Implantando a lei do Cão!
Casamento vão fazendo para o povo iludir
Vão casar o povo todo no casamento civil!
D. Sebastião já chegou
E traz muito regimento
Acabando com o civil
E fazendo o casamento!
O Anticristo nasceu
Para o Brasil governar
Mas aí está o Conselheiro
Para dele nos livrar!
Visita vem nos fazer
Nosso rei D. Sebastião
Coitado daquele pobre
Que viver na lei do Cão!
CUNHA, Euclides da. Os Sertões. 33 ed. Rio de Janeiro: Francisco Alves, 1987. p. 139.

Os versos recolhidos em Canudos por Euclides da Cunha tornam perceptíveis várias características
do movimento liderado por Antônio Conselheiro. A partir de seus conhecimentos sobre Canudos e os
versos reproduzidos acima, indique em qual das alternativas abaixo contém uma característica
incorreta deste fenômeno histórico.
a) Sebastianismo.
b) Oposição ao casamento civil
c) Socialismo
d) Misticismo religioso
e) Oposição às eleições.

5
História

4. A Guerra de Canudos (1896-1897) é emblemática no debate sobre a formação da nação no período

republicano. A República recém-proclamada enfrentou um Brasil desconhecido: o sertão e os
sertanejos. A guerra, tragicamente, significou um aprendizado para os brasileiros demonstrando que:
a) fragmentação e as grandes distâncias das regiões litorâneas impediram a organização e o
crescimento das comunidades sertanejas.
b) unidade cultural do país é fruto de um longo processo de gestação iniciado com a ocupação do
litoral em o fabrico do açúcar.
c) presença da Igreja Católica no sertão representava um elo entre a comunidade e as autoridades
republicanas.
d) frágil base política em que se assentava o governo republicano foi incapaz de reconhecer a
questão social e cultural suscitada por Canudos.
e) resistência política dos monarquistas organizados no arraial de Canudos era uma ameaça à
ordem republicana.

5. Leia com atenção o texto sobre República Velha (1889-1930) e, em seguida, assinale a alternativa
correta sobre esse período.
A República Velha é dividida em dois momentos: a República da Espada e a República Oligárquica. A
República da Espada abrange os governos dos marechais Deodoro da Fonseca e Floriano Peixoto. Foi
durante a República da Espada que foi outorgada a Constituição que iria nortear as ações
institucionais durante a Primeira República. Além disso, o período foi marcado por crises econômicas,
como a do Encilhamento, e por conflitos entre as elites brasileiras, como a Revolução Federalista e a
Revolta da Armada. A República Oligárquica foi marcada pelo controle político exercido sobre o
Governo Federal, pela oligarquia cafeeira paulista e pela elite rural mineira, na conhecida “política do
café com leite”. Foi nesse período ainda, que se desenvolveu, mais fortemente, o coronelismo,
garantindo poder político regional às diversas elites locais do país.
a) A República Velha foi marcada, politicamente, pelo Voto de Cabresto, que consistia no voto livre
apenas para os homens.
b) Durante esse período, ocorreram movimentos que pediam a volta da monarquia, como, por
exemplo, o acontecido em Canudos-BA, liderado por Antônio Conselheiro, e a Revolta da Vacina.
c) As revoltas e os movimentos ocorridos na Primeira República, como Contestado, Canudos,
Chibata e Cangaço, nasceram de classes populares, que não eram assistidas ou privilegiadas
pelo poder público.
d) Com a Proclamação da República no Brasil, houve a separação entre a Igreja Católica e o Estado,
permitindo, assim, o reconhecimento do casamento civil, o que foi duramente contestado pelo
Padre Cícero Romão, no Ceará.
e) A Política do Café com Leite garantia a manutenção do poder político nacional entre os estados
de São Paulo e Minas Gerais, sendo contestado na Região Nordestes pelos bandos de
Cangaceiros, sendo o de Lampião o mais famoso.

6
História

6. O governo Rodrigues Alves (1902-1906) foi responsável pelos processos de modernização e

urbanização da Capital Federal - Rio de Janeiro. Coube ao prefeito Pereira Passos a urbanização da
cidade e ao Dr. Oswaldo Cruz o saneamento, visando a combater principalmente a febre amarela, a
peste bubônica e a varíola. Essa política de urbanização e saneamento público, apesar de necessária
e modernizante, encontrou forte oposição junto à população pobre da cidade e à opinião pública
porque:
a) mudava o perfil da cidade e acabava com os altos índices de mortalidade infantil entre a
população pobre.
b) transformava o centro da cidade em área exclusivamente comercial e financeira e acabava com
os infectos quiosques.
c) desabrigava milhares de famílias, em virtude da desapropriação de suas residências, e obrigava
a vacinação antivariólica.
d) provocava o surgimento de novos bairros que receberiam, desde o início, energia elétrica e
saneamento básico.
e) implantava uma política habitacional e de saúde para as novas áreas de expansão urbana, em
harmonia com o programa de ampliação dos transportes coletivos.

7. A mesma realidade que produziu Canudos gerou também o Cangaço, na medida em que:
a) o catolicismo rústico não fazia parte do cotidiano destes movimentos sociais.
b) ambos foram uma forma de denúncia contra a seca, miséria e arbitrariedade dos coronéis.
c) a solução dada pelo governo, tanto em Canudos como no Cangaço, foi integrar pacificamente o
sertanejo à civilização.
d) o banditismo social era fortemente repudiado pela população local camponesa, que apoiava
ações violentas do Estado.
e) os dois episódios foram organizados por líderes monarquistas que pretendiam derrubar a
república.

7
História

8. Sobre a Revolta da Chibata, assinale a alternativa correta.

a) Embora os marinheiros revoltosos, homens negros em sua maioria, tenham assumido o controle
de grandes embarcações de guerra, não souberam como manejá-las, visto que somente oficiais
de alta patente possuíam conhecimento e domínio da tecnologia necessária para conduzir as
embarcações de guerra.
b) O governo não cedeu à pressão dos marinheiros revoltados e conseguiu dominar e prender todos
os envolvidos. As principais lideranças foram fuziladas por formação de motim, e os demais
participantes foram encaminhados a campos de trabalho no extremo norte do país.
c) O movimento foi liderado por um marinheiro negro, João Cândido, único líder que conseguiu
anistia do governo e foi imediatamente liberado, uma vez que foi quem intermediou as
negociações de rendição dos marinheiros.
d) O movimento foi composto exclusivamente por marinheiros negros que exigiam o fim dos
castigos corporais e a criação de uma lei que penalizasse a discriminação racial nas forças
armadas.
e) Além do fim do castigo corporal, o movimento exigia melhoria na alimentação, criação de uma
nova tabela de serviços, que diminuísse o excesso de trabalho dos marinheiros, e anistia para
todos os envolvidos na revolta.

9.

A imagem representa as manifestações nas ruas da cidade do Rio de Janeiro, na primeira década do
século XX, que integraram a Revolta da Vacina. Considerando o contexto político-social da época,
essa revolta revela
a) a insatisfação da população com a modernização urbana autoritária.
b) a consciência da população pobre sobre a necessidade de vacinação para a erradicação das
epidemias.
c) a garantia do processo democrático instaurado com a República, através da defesa da liberdade
de expressão da população.
d) o planejamento do governo republicano na área de saúde, que abrangia a população em geral.
e) o apoio ao governo republicano pela atitude de vacinar toda a população em vez de privilegiar a
elite.

8
História

10. Sobre a Revolta da Chibata (1910) assinale a alternativa correta.

a) Movimento revoltoso desenvolvido entre facções políticas rivais encontradas no governo do Rio
Grande do Sul, que acabou alcançando também os Estados de Santa Catarina e Paraná.
b) Ficou assim conhecido o movimento de rebelião promovido por marinheiros contra o governo do
marechal Floriano Peixoto.
c) Ficou assim conhecido o protesto de marinheiros dos couraçados Minas Gerais e São Paulo. Eles
protestavam sobre a sua dura rotina de trabalho, baixos salários e castigos físicos a que eram
submetidos os membros de baixa patente sempre vez que não cumpriam uma ordem
estabelecida.
d) Conhecida como uma das primeiras manifestações do movimento tenentista, foi uma das mais
significativas demonstrações de crise da hegemonia oligárquica na República Velha.
e) Revolta em que negros e índios se insurgiram contra a elite política e tomaram o poder no Pará
(Brasil). Entre as causas da revolta encontra-se a extrema pobreza das populações.

9
História

Gabarito

1. D
A luta pelas melhorias das condições de vida encontrava na religião uma forma de expressão e de
organização. Nesses casos, eram guiados por algum líder religioso, que apontava as autoridades
também como responsáveis pela situação de miséria a que parte da população estava submetida.

2. B
A questão sanitária e a República eram vistas como ações de avanço social e melhoria da qualidade de
vida.

3. C
Os habitantes de Canudos não advogavam o socialismo, sendo mais próximos às questões religiosas
e em oposição a algumas mudanças institucionais proporcionadas com o surgimento da República,
como o casamento civil e as eleições.

4. D
O governo republicano foi resultado de uma ação política das elites nacionais sem apoio popular. A
ocorrência da Guerra de Canudos evidenciava um enorme distanciamento do governo federal em
relação aos problemas vivenciados pelos sertanejos.

5. C
Esses movimentos questionavam a exclusão política e social vivenciada pela grande maioria da
população na Primeira República, bem as arbitrariedades verificadas nesse período.

6. C
A Revolta foi motivada, deste modo, tanto pelas reformas urbanas de Pereira Passos, quanto pela
determinação da vacinação obrigatória conta a epidemia de varíola na cidade do Rio de Janeiro.

7. B
Foram movimentos em reação a desigualdade social e a miséria que assolava diversas regiões do país.

8. E
A revolta foi motivada pela luta contra os castigos físicos, baixos salários e as péssimas condições de
trabalho sofridos principalmente pelos marinheiros de baixa patente, que em geral eram escravos recém
libertos.

9. A
As medidas e reformas impositivas de Pereira Passos, prefeito da cidade do Rio de Janeiro (então
capital) motivaram o conflito.

10. C
A Revolta da Chibata teve como motivação fundamental a insatisfação contra os castigos corporais
sofridos pelos oficias marinheiros de baixa patente.

10
História

Revisão 01

Exercícios

1. A formação dos Estados nas várias regiões da Europa reordenou as relações feudais originando os
chamados estados modernos, que constituíram mais um elemento da nova ordem que se articulava
na Europa ocidental, nos séculos XV-XVIII. Como características gerais destes estados modernos
podemos citar;
a) superação das relações feudais / eliminação do direito costumeiro / não-intervenção da
economia.
b) fortalecimento do poder papal / fortalecimento dos reinos dinásticos / consolidação do localismo
político.
c) centralização e unificação administrativa / formação de uma burocracia / montagem de um
exército nacional.
d) consolidação da burguesia industrial no poder / liberalização da economia / descentralização
administrativa.
e) estímulo à produção urbano-industrial / eliminação dos entraves feudais / apoio à prática do
mecenato nas artes.

2. Dispostos a participar do lucrativo comércio de especiarias, realizado pelos portos do levante

mediterrâneo e controlado pelos venezianos, os portugueses buscaram um caminho alternativo. Em
1498, Vasco da Gama conseguiu chegar à Índia:
a) através dos portos do poente mediterrâneo.
b) utilizando as antigas rotas terrestres do Meio Oriente.
c) utilizando o canal do Panamá.
d) através do Estreito de Magalhães.
e) Através do périplo africano.

1
História

3. Identifique, entre as afirmativas abaixo, a que se refere a consequências da Revolução Industrial:

a) Redução do processo de urbanização, aumento da população dos campos e sensível êxodo
urbano.
b) Maior divisão técnica do trabalho, utilização constante de máquinas e afirmação do capitalismo
como modo de produção dominante.
c) Declínio do proletariado como classe na nova estrutura social, valorização das corporações e
manufaturas.
d) Formação, nos grandes centros de produção, das associações de operários denominadas “trade
unions”, que promoveram a conciliação entre patrões e empregados.
e) Manutenção da estrutura das grandes propriedades, com as terras comunais, e da garantia plena
dos direitos dos arrendatários agrícolas.

4. O Iluminismo foi uma filosofia nascida na Inglaterra e atingiu seu maior esplendor na França, no século
XVIII, tendo por representantes Voltaire, Montesquieu, Rousseau, etc. Uma das suas características
foi a seguinte:
a) Defender os ensinamentos das Igrejas Católica e Protestante.
b) Ensinar que o homem não é livre, mas marcado pelo determinismo geográfico.
c) Combater o absolutismo real e pregar o liberalismo político.
d) Pregar a censura para os espetáculos de circo e de teatro.
e) Recomendar a pena de morte como maneira de coibir a criminalidade.

5. As Revoluções Inglesas do século XVII e a Revolução Francesa são, muitas vezes, comparadas.
Sobre tal comparação, pode-se dizer que

a) é pertinente, pois são exemplos de processos que resultaram em derrota do absolutismo

monárquico; no entanto, há muitas diferenças entre elas, como a importante presença de
questões religiosas no caso inglês e o expansionismo militar francês após o fim da revolução.
b) é equivocada, pois, na Inglaterra, houve vitória do projeto republicano e, na França, da proposta
monárquica; no entanto foram ambas iniciadas pela ação militar das tropas napoleônicas que
invadiram a Inglaterra, rompendo o tradicional domínio britânico dos mares.
c) é pertinente, pois são exemplos de revolução social proletária de inspiração marxista; no entanto
os projetos populares radicais foram derrotados na Inglaterra (os “niveladores”, por exemplo) e
vitoriosos na França (os “sans-culottes”).
d) é equivocada, pois, na Inglaterra, as revoluções tiveram caráter exclusivamente religioso, e, na
França, representaram a vitória definitiva da proposta republicana anticlerical; no entanto ambas
foram movimentos anti-absolutistas.
e) é pertinente, pois são exemplos de revoluções burguesas; no entanto, na Inglaterra, as lutas foram
realizadas e controladas exclusivamente pela burguesia, e, na França, contaram com grande
participação de camponeses e de operários

2
História

Gabarito

1. C
Com a formação dos Estados Nacionais Modernos houve o centralização político-administrativa (em
substituição a descentralização feudal), assim como a criação de uma burocracia e de um exército
nacional.

2. E
As rotas monopolizadas pelos comerciantes italianos no mediterrâneo levaram a busca por uma rota
alternativa às índias. No caso português, o caminho escolhido foi o périplo africano, em que os
navegadores portugueses contornaram o continente rumo à índias.

3. B
A revolução industrial promoveu a divisão do trabalho, ampliando a produtividade e consequentemente
o lucro da burguesia, o que contribuiu para a consolidação do modo de produção capitalista.

4. C
A principal crítica dos Iluminista direcionava-se ao poder absoluto dos reis, devido a isso, defendia,
princípios do liberalismo político. Os pensadores iluministas criticavam, ainda, a sociedade estamental,
o mercantilismo e os dogmas da Igreja Católica.

5. A
Embora possuam especificidades, ambas podem ser consideradas Revoluções Burguesas. Além disso,
ambas contaram com o apoio de outros setores sociais – como componeses e trabalhadores urbanos
– que nem sempre tiveram suas reivindicações atendidas pela burguesia em ascensão.

3
História

Revisão 02

Exercícios

1. Sobre o Período Napoleônico é correto afirmar que:

a) as campanhas napoleônicas apoiaram o movimento denominado Conjuração dos Iguais e

disseminaram os ideais do proletariado revolucionário francês.
b) de uma maneira geral, pode ser apontado como o momento em que se consolidaram as
instituições burguesas na França.
c) Portugal, tradicional aliado da França, foi um dos primeiros países a aderir ao Bloqueio
Continental em troca da ajuda na transferência da família real para a colônia Brasil.
d) o império foi marcado pelos acordos de paz com a Inglaterra, que via na França uma aliada na
propaganda da mentalidade capitalista burguesa.
e) a ascensão do império de Bonaparte foi concretizada a partir dos acordos políticos na Península
Ibérica, evitando as lutas nacionalistas e oposicionistas.

2. O Congresso de Viena, concluído em 1815, após a derrota de Napoleão Bonaparte, baseou-se em três
princípios políticos fundamentais. Assinale a opção que apresenta corretamente esses princípios:
a) Liberalismo, democracia e industrialismo.
b) Socialismo, totalitarismo e controle estatal.
c) Restauração, legitimidade e equilíbrio europeu.
d) Conservadorismo, tradicionalismo e positivismo.
e) Constitucionalismo, federalismo e republicanismo.

3. “Signos infalíveis anunciam que, dentro de poucos anos, as questões das nacionalidades, combinadas
com as questões sociais, dominarão sobre todas as demais no continente europeu.”
Henri Martin, 1847.

Tendo em vista o que ocorreu século e meio depois dessa declaração, pode-se afirmar que o autor
a) estava desinformado, pois naquele momento tais questões já apareciam como parcialmente
resolvidas em grande parte da Europa.
b) soube identificar, nas linhas de força da história europeia, a articulação entre intelectuais e
nacionalismo.
c) foi incapaz de perceber que as forças do antigo regime eram suficientemente flexíveis para
incorporar e anular tais questões.
d) demonstrou sensibilidade ao perceber que aquelas duas questões estavam na ordem do dia e
como tal iriam por muito tempo ficar.
e) exemplificou a impossibilidade de se preverem as tendências da história, tendo em vista que uma
das questões foi logo resolvida.

1
História

4. A política imperialista consistia na busca, principalmente, de novos mercados consumidores para os

países industrializados e foi assim que vários países da África e da Ásia sofreram com a prática da
neocolonização nos séculos XIX e XX. Portanto, sobre a justificativa construída pelas potências
europeias para invadir as nações do continente africano e asiático é correto dizer que:
a) As potências europeias justificavam a invasão nos países periféricos afirmando que essa ação
contribuiria para o desenvolvimento industrial e que incentivaria a adoção de um regime
socialista nos países asiáticos.
b) As principais alegações utilizadas na prática do Imperialismo foram as teorias darwinistas que
defendiam a superioridade cultural dos países europeus, sendo eles os países que levariam o
progresso e o desenvolvimento social para os países da África e da Ásia através da missão
civilizadora.
c) Uma das justificativas era que os europeus aprenderiam técnicas industriais com os africanos e
asiáticos, o que acarretaria no desenvolvimento econômico e científico dos países
desenvolvidos.
d) O fardo do homem branco era uma das legitimações europeias durante a política imperialista.
Esse fardo consistia numa missão que contribuiria para o desenvolvimento industrial dos países
africanos e asiáticos, gerando assim o crescimento da burguesia local, fazendo com que os
países não desenvolvidos tivessem suas próprias indústrias.
e) O darwinismo social garantia uma justificativa ideológica para as motivações econômicas
imperialistas, garantindo melhores condições de vida aos povos explorados.

5. “Em 1916, em meio à guerra, Marcel Duchamp (1887-1968) produzia a obra Roda de bicicleta. Nem a
roda servia para andar, nem o banco servia para sentar. Algo aparentemente irracional, ilógico, diriam
muitos (...).
Mais do que uma outra forma de produzir arte, Duchamp estava propondo uma outra forma de ver a
arte, de olhar para o mundo. (...) Depois de sua Roda de bicicleta, o mundo das artes não seria mais o
mesmo. Depois da Primeira Guerra Mundial, o mundo não seria mais o mesmo.”
(Flávio de Campos e Renan G. Miranda, &quot;Primeira Guerra Mundial (1914-1918)

De acordo com o texto acima, a Primeira Guerra Mundial (1914-1918):

a) fortaleceu a crença dos homens da época na capacidade de construção de uma sociedade

melhor, por meio da racionalidade tecnológica.
b) consolidou a hegemonia cultural europeia perante o mundo ocidental, desprezando as demais
manifestações artísticas.
c) possibilitou o surgimento de novas vanguardas artísticas, preocupadas em defender os modelos
acadêmicos clássicos europeus.
d) assinalou a crise da cultura europeia, baseada no racionalismo e no fascínio iluminista pela
tecnologia e pelo progresso.
e) manifestou a decadência cultural em que se encontrava o mundo ocidental na segunda metade
do século XIX.

2
História

Gabarito

1. B
Apesar de ser um personagem histórico cheio de contradições, Napoleão contribuiu para a consolidação
das as instituições liberais da Revolução Francesa, fundamentada em ideais burgueses.

2. C
Possuindo um caráter antiliberal, o Congresso de Viena defendeu fundamentalmente a restauração do
cenário político, econômico e social que vigorava na Europa antes da Revolução Francesa. De tal modo,
os integrantes dessa importante reunião deram apoio à reintegração das monarquias nacionais, à
recuperação dos antigos limites territoriais e à autoridade das nações metropolitanas sobre as suas
colônias.

3. D
O nacionalismo exacerbado foi, por exemplo, uma das principais causas das duas grandes Guerras
Mundiais, ou seja, é elemento fundamental para que posssamos compreender o cenário político
europeu nas primeiras décadas do século XX.

4. B
Se apropriando das teorias evolucionistas de Charles Darwin, as potências europeias vão utilizar o
Darwinismo Social como justificativa para o processo de expansão Imperialista. A ideia de que levariam
o “progresso” aos povos do continente e asiático funcionava como um pretexto para as motivações
econômicas do processo.

5. D
A destruição e o grande número de mortes provocados pela guerra colocaram em questão os anseios
da civilização do progresso social e industrial que caracterizou o fim do século XIX.

3
Literatura

Semana de Arte Moderna

Resumo

Antecedentes da “revolução” estética

No início do século XX, apesar de algumas inovações dos pré-modernos, a literatura brasileira ainda
bebia nas fontes da tradição e do purismo das tendências clássicas, na essência e na linguagem,
principalmente com consonância com a linha parnasiana. Novas proposições estéticas eram raras e a arte
brasileira estava atrasada em relação aos movimentos das Vanguardas Europeias.
A mudança urgia, para que a arte do Brasil não ficasse para trás. Intelectuais brasileiros que tiveram
contato com ideias vanguardistas pretendiam realizar uma mudança drástica, mas encontraram grandes
obstáculos entre os tradicionalistas acadêmicos da arte. O jornalista Oswald de Andrade, que regressou da
Europa em 1912, foi um dos pioneiros a divulgar, através da imprensa paulista, os ideais de renovação artística.
“Nós não sabemos o que queremos, mas sabemos o que não queremos”, afirmava Andrade: jovens escritores
se organizaram para agredir o tradicionalismo do qual a Academia Brasileira de Letras era representante. As
ideias de atualização e renovação começaram a circular no ambiente artístico e, em janeiro de 1921, O Correio
Paulistano publicou um texto de Menotti Del Pecchia no qual se expunham as novas diretrizes do novo grupo
de escritores.

A Semana de Arte Moderna

A Semana de Arte moderna foi uma agressiva reação contra a monotonia sufocante das convenções
que regiam as artes — pintura, escultura, literatura, música. Ela serviu para que artistas se unissem em prol
de uma mesma causa, encorajando a cada um a ousar mais, a pensar criativa e independentemente.
Nos dias 13, 15 e 17 de Fevereiro de 1922, realizou-se, no Teatro Municipal de São Paulo, a Semana de
Arte Moderna, organizada por Mário de Andrade, Oswald de Andrade, Paulo Prado, Graça Aranha, Menotti del

Lit.
Pecchia, Di Cavalcanti, Ronald Carvalho, entre outros escritores, músicos e pintores.
A Semana de Arte Moderna, apesar de ter sofrido duras críticas, obteve êxito e atingiu seus objetivos:

• divulgar os ideais de uma nova geração de artistas que lutava pela renovação da arte brasileira,
rejeitando o tradicionalismo e as convenções antiquadas;
• impulsionar decisivamente a atualização da cultura no Brasil;
• levar o país ao alinhamento com as novas coordenadas culturais, políticas e socioeconômicas da
nova era: o mundo moderno — técnica, mecanização e velocidade.

Revistas e Manifestos Brasileiros

A propagação dos princípios estéticos e a difusão das propostas de renovação artísticas, que foram
apresentados na Semana de Arte moderna, serviram de alicerce consistente para a incorporação do
modernismo no Brasil. Por meio de revistas e manifestos, grupos de diversos estados brasileiros aderiram às
novas ideias do fazer artístico.
Literatura

• Revista Klaxon (1922) - publicação do grupo paulista da Semana de Arte Moderna, contou com
nove edições contendo artigos críticos, anúncios, gravuras, crônicas, etc. Klaxon é uma palavra
de origem francesa e significa buzina.

• Manifesto da poesia Pau-Brasil (1924) - organizada pelo grupo Pau-Brasil (Oswald de Andrade,
Tarsila do Amaral, Alcântara Machado, Raul Blopp e Mário Andrade), defendeu o apego ao que
era simples, ao primitivismo e a crítica ao nacionalismo ufanista. A obra mais famosa dessa
corrente foi o livro Pau-Brasil, de Oswald de Andrade.
• Revista Belo Horizonte (1925) - teve apenas três publicações (de julho de 1925 a janeiro de 1926).
Seu objetivo era deixar os mineiros atualizados acerca das novas tendências. Era organizada por
Carlos Drummond de Andrade e colaboradores.
• Grupo Verde-Amarelo (1925) - composto por Menotti del Picchia, Plínio Salgado, Guilherme de
Almeida, e Cassiano Ricardo. Fazia oposição ao grupo Pau-Brasil. Acreditavam num
nacionalismo primitivo de tendência ufanista. Em 1929, transformou-se em grupo Anta. a obra
mais representativa dessa corrente é Martim Cererê, livro de Cassiano Ricardo.
• Manifesto Regionalista (1926) - organizado pelo grupo de Recife sob o comando de Gilberto
Freire. Foi apresentado no primeiro Congresso Brasileiro de Regionalismo, em Recife.
• Revista Festa (1927) - Publicada no Rio de Janeiro e organizada por Tasso da Silveira, Murilo
Araújo, Gilka Machado, Cecília Meireles e Murilo Mendes. Rompeu com o radicalismo precursor
do Modernismo e apresentava pensamentos católicos, adaptados às temáticas modernas mais
moderadas e com forte carga espiritualista. Publicações em prosa e verso.
• Manifesto Antropofágico (1928) - Foi a proposta mais radical, que propunha devorar, Lit.
culturalmente, as ideias e técnicas importadas e reinventá-las com autonomia a fim de que se
pensasse em uma arte tipicamente brasileira: transformar o importado em exportável. Foi
lançado por Oswald de Andrade, Tarsila do Amaral e Raul Blopp.

As Vanguardas Europeias
• Vanguarda: Conjunto de tendências que se opõem às vigentes.

• Futurismo: Exaltação da vida moderna, culto da máquina e da velocidade; vida urbana agitada
por causa do trabalho, o elogio da guerra é visto como única higiene possível para o mundo;
desprezo pelo passado e destruição dos meios tradicionais de expressão literária; defesa da
autonomia de expressão: palavras em liberdade, verso totalmente livre; preferência pela síntese
e desconstrução da sintaxe tradicional; desprezo pela arte clássica.
Literatura

• Expressionismo: abandono do conceito clássico de beleza; Inquietação religiosa e social;

deformação do real em nome da expressividade e aumento da subjetividade; valorização do eu
artístico; Excesso de metáforas, vocabulário sugestivo.

• Cubismo: Começa na França, em 1907, com a pintura de Picasso; objetivava sugerir a coisa
retratada a partir de todos os seus ângulos possíveis; aspecto fracionado para a representação
do real; Destruição da perspectiva natural para a sua recriação geométrica; na literatura:
linguagem seca, recortada, angular, rápida.

• Dadaísmo: Terrorismo cultural; deboche, escárnio, humor grosseiro, niilismo (redução de tudo ao
nada); “dadá” não possui significado; destruição do presente, do passado, da sociedade; negação
de tudo, pois nada tem serventia, tentativa de abolir o futuro e a lógica; apologia do absurdo e do
incoerente; antiarte; antiliteratura.

• Espiritonovismo: fidelidade ao dever, à ordem; proposta de uma arte construtiva dentro de um

novo espírito estético; bom-senso herdado dos classicistas; surpresa ao recriar as coisas
tradicionais com uma visão moderna.

• Surrealismo: tentativa de elaborar uma nova cultura; método de escrita automática, sem
preocupações com a ordem, ilógica; liberdade de criação; o onírico é exaltado: no inconsciente,
real e irreal, lógico e ilógico coexistem perfeitamente; humor negro; anticonvencionalismo como
forma de reagir contra a realidade. Principais artistas: Salvador Dali e Frida Kahlo.

Lit.
Literatura

TEXTOS DE APOIO

TEXTO 1
Os sapos

Enfunando os papos, Diz: — ” Meu cancioneiro

Saem da penumbra, É bem martelado.
Aos pulos, os sapos. —
A luz os delumbra. Vede como primo
— Em comer os hiatos!
Em ronco que a terra, Que arte! E nunca rimo
Berra o sapo-boi: Os termos cognatos.
— “Meu pai foi à guerra!” —
— “Não foi!” — “Foi!” — “Não foi!” O meu verso é bom
— Frumento sem joio.
O sapo-tanoeiro Faço rimas com
Parnasiano aguado,
Consoantes de apoio. Urra o sapo-boi:
— — “Meu pai foi rei” — “Foi!”
Vai por cinquenta anos — “Não foi!” — “Foi!” — “Não foi!”
Que lhes dei a norma —
Reduzi sem danos Brada em um assomo
A formas a forma. O sapo-tanoeiro:
— — “A grande arte é como
Clame a saparia Lavor de joalheiro
Em críticas céticas: —
Não há mais poesia, Ou bem de estatutário.
Mas há artes poéticas…” Tudo quanto é belo,
—
Tudo quanto é vário, A noite infinita
Canta no martelo.” Verte a sombra imensa;
— —
Outros, sapos-pipas Lá, fugido ao mundo,
(Um mal em si cabe), Sem glória, sem fé,

Lit.
Falam pelas tripas: No perau profundo
–“Sei!” — “Não sabe!” — “Sabe!” E solitário, é
— —
Longe dessa grita, Que soluças tu,
Lá onde mais densa Transido de frio,

Sapo-cururu Manuel Bandeira

Da beira do rio…
Literatura

TEXTO 2

Há duas espécies de artistas. Uma composta dos que vêem normalmente as coisas e em
conseqüência disso fazem arte pura, guardando os eternos rirmos da vida, e adotados para a concretização
das emoções estéticas, os processos clássicos dos grandes mestres. Quem trilha por esta senda, se tem
gênio, é Praxíteles na Grécia, é Rafael na Itália, é Rembrandt na Holanda, é Rubens na Flandres, é Reynolds
na Inglaterra, é Leubach na Alemanha, é Iorn na Suécia, é Rodin na França, é Zuloaga na Espanha. Se tem
apenas talento vai engrossar a plêiade de satélites que gravitam em torno daqueles sóis imorredouros. A
outra espécie é formada pelos que vêem anormalmente a natureza, e interpretam-na à luz de teorias
efêmeras, sob a sugestão estrábica de escolas rebeldes, surgidas cá e lá como furúnculos da cultura
excessiva. São produtos de cansaço e do sadismo de todos os períodos de decadência: são frutos de fins
de estação, bichados ao nascedouro. Estrelas cadentes, brilham um instante, as mais das vezes com a luz
de escândalo, e somem-se logo nas trevas do esquecimento.
Embora eles se dêem como novos precursores duma arte a ir, nada é mais velho de que a arte
anormal ou teratológica: nasceu com a paranóia e com a mistificação. De há muitos já que a estudam os
psiquiatras em seus tratados, documentando-se nos inúmeros desenhos que ornam as paredes internas
dos manicômios. A única diferença reside em que nos manicômios esta arte é sincera, produto ilógico de
cérebros transtornados pelas mais estranhas psicoses; e fora deles, nas exposições públicas, zabumbadas
pela imprensa e absorvidas por americanos malucos, não há sinceridade nenhuma, nem nenhuma lógica,
sendo mistificação pura. Todas as artes são regidas por princípios imutáveis, leis fundamentais que não
dependem do tempo nem da latitude. As medidas de proporção e equilíbrio, na forma ou na cor, decorrem de
que chamamos sentir. Quando as sensações do mundo externo transformam-se em impressões cerebrais,
nós "sentimos"; para que sintamos de maneiras diversas, cúbicas ou futuristas, é forçoso ou que a harmonia
do universo sofra completa alteração, ou que o nosso cérebro esteja em "pane" por virtude de alguma grave
lesão. Enquanto a percepção sensorial se fizer anormalmente no homem, através da porta comum dos cinco
sentidos, um artista diante de um gato não poderá "sentir" senão um gato, e é falsa a "interpretação" que o
bichano fizer um "totó", um escaravelho ou um amontoado de cubos transparentes. Estas considerações
são provocadas pela exposição da Sra. Malfatti, onde se notam acentuadíssimas tendências para uma
atitude estética forçada no sentido das extravagâncias de Picasso e companhia.
LOBATO, Monteiro. “Paranoia ou mistificação”. São Paulo: Brasiliense, 1964

1
Literatura

Exercícios

1.

AMARAL, Tarsila do. O mamoeiro. 1925, óleo sobre tela, 65x70, IEB//USP.

O modernismo brasileiro teve forte influência das vanguardas europeias. A partir da Semana de Arte
Moderna, esses conceitos passaram a fazer parte da arte brasileira definitivamente. Tomando como
referência o quadro O mamoeiro, identifica-se que, nas artes plásticas, a
a) imagem passa a valer mais que as formas vanguardistas.
b) forma estética ganha linhas retas e valoriza o cotidiano.
c) natureza passa a ser admirada como um espaço utópico.
d) imagem privilegia uma ação moderna e industrializada.
e) forma apresenta contornos e detalhes humanos.

2
Literatura

2. Sobre a exposição de Anita Malfatti, em 1917, que muito influenciaria a Semana de Arte Moderna,
Monteiro Lobato escreveu, em artigo intitulado Paranóia ou Mistificação:

Há duas espécies de artistas. Uma composta dos que vêem as coisas e em conseqüência fazem arte
pura, guardados os eternos ritmos da vida, e adotados, para a concretização das emoções estéticas,
os processos clássicos dos grandes mestres. (...) A outra espécie é formada dos que vêem
anormalmente a natureza e a interpretam à luz das teorias efêmeras, sob a sugestão estrábica das
escolas rebeldes, surgidas cá e lá como furúnculos da cultura excessiva. (...). Estas considerações são
provocadas pela exposição da sra. Malfatti, onde se notam acentuadíssimas tendências para uma
atitude estética forçada no sentido das extravagâncias de Picasso & cia.
O Diário de São Paulo, dez./1917.

Em qual das obras abaixo identifica-se o estilo de Anita Malfatti criticado por Monteiro Lobato no
artigo?

3
Literatura

3.

(Tarsila do Amaral, Operários, 1933, óleo sobre tela, 150x205 cm, (P122), Acervo Artístico-Cultural dos Palácios do Governo
do Estado de São Paulo)

Desiguais na fisionomia, na cor e na raça, o que lhes assegura identidade peculiar, são iguais enquanto
frente de trabalho. Num dos cantos, as chaminés das indústrias se alçam verticalmente. No mais, em
todo o quadro, rostos colados, um ao lado do outro, em pirâmide que tende a se prolongar
infinitamente, como mercadoria que se acumula, pelo quadro afora.
(Nádia Gotlib. Tarsila do Amaral, a modernista.)

O texto aponta no quadro de Tarsila do Amaral um tema que também se encontra nos versos
transcritos em:
a) “Pensem nas meninas
d) “Não sou nada.
Cegas inexatas
Nunca serei nada.
Pensem nas mulheres
Não posso querer ser nada.
Rotas alteradas.”
À parte isso, tenho em mim todos os
(Vinícius de Moraes)
sonhos do mundo.”
(Fernando Pessoa)
b) “Somos muitos severinos
iguais em tudo e na sina:
e) “Os inocentes do Leblon
a de abrandar estas pedras
Não viram o navio entrar (...)
suando-se muito em cima.”
Os inocentes, definitivamente
(João Cabral de Melo Neto)
inocentes tudo ignoravam,
mas a areia é quente, e há um óleo
c) “O funcionário público
suave
não cabe no poema
que eles passam pelas costas, e
com seu salário de fome
aquecem.”
sua vida fechada em arquivos.”
(Carlos Drummond de Andrade)
(Ferreira Gullar)

4
Literatura

4. Cândido Portinari (1903-1962), em seu livro Retalhos de Minha Vida de Infância, descreve os pés dos
trabalhadores.

Pés disformes. Pés que podem contar uma história. Confundiam-se com as pedras e os espinhos. Pés
semelhantes aos mapas: com montes e vales, vincos como rios. (...) Pés sofridos com muitos e muitos
quilômetros de marcha. Pés que só os santos têm. Sobre a terra, difícil era distingui-los. Agarrados ao
solo, eram como alicerces, muitas vezes suportavam apenas um corpo franzino e doente.
(Cândido Portinari, Retrospectiva, Catálogo MASP)

As fantasias sobre o Novo Mundo, a diversidade da natureza e do homem americano e a crítica social
foram temas que inspiraram muitos artistas ao longo de nossa História. Dentre estas imagens, a que
melhor caracteriza a crítica social contida no texto de Portinari é

a) c) e)

b) d)

5. A Semana de Arte Moderna, ou Semana de 1922, marcou a entrada do Modernismo artístico e literário
no Brasil. Em 22/02/1922, A Gazeta publicou a seguinte notícia:

“Ao público chocado diante da nova música tocada na Semana, como diante dos quadros expostos e
dos poemas sem rima (...): sons sucessivos, sem nexo, estão fora da arte musical: são ruídos, são
estrondos; palavras sem nexos estão fora do discurso: são disparates como tantos e tão cabelos que
nesta semana conseguiram desopilar os nervos do público paulista [...]”.
A Gazeta em 22-02-1922: In Emília Amarela e outros. Cit. Pág. 67
O teor de tal repercussão demonstra:
a) uma “demolição” das convenções estéticas tradicionais.
b) uma retomada da estética parnasiana, considerada superficial.
c) a modernidade urbana introduzida pelo crescimento industrial.
d) a relevância de aspectos nacionalistas vistos na quebra de antigos paradigmas.

5
Literatura

6. Cândido Portinari (1903-1962), um dos mais importantes artistas brasileiros do século XX, tratou de
diferentes aspectos da nossa realidade em seus quadros.

Sobre a temática dos “Retirantes”, Portinari também escreveu o seguinte poema:

(....)
Os retirantes vêm vindo com trouxas e embrulhos
Vêm das terras secas e escuras; pedregulhos
Doloridos como fagulhas de carvão aceso
Corpos disformes, uns panos sujos,
Rasgados e sem cor, dependurados
Homens de enorme ventre bojudo
Mulheres com trouxas caídas para o lado
Pançudas, carregando ao colo um garoto
Choramingando, remelento
(....)
Cândido Portinari. Poemas. Rio de Janeiro: J. Olympio, 1964.

Das quatro obras reproduzidas, assinale aquelas que abordam a problemática que é tema do poema.
a) 1e2
b) 1e3
c) 2e3
d) 3e4
e) 2e4

6
Literatura

7. Após estudar na Europa, Anita Malfatti retornou ao Brasil com uma mostra que abalou a cultura
nacional do início do século XX. Elogiada por seus mestres na Europa, Anita se considerava pronta
para mostrar seu trabalho no Brasil, mas enfrentou as duras críticas de Monteiro Lobato. Com a
intenção de criar uma arte que valorizasse a cultura brasileira, Anita Malfatti e outros modernistas
a) buscaram libertar a arte brasileira das normas acadêmicas europeias, valorizando as cores, a
originalidade e os temas nacionais.
b) defenderam a liberdade limitada de uso da cor, até então utilizada de forma irrestrita, afetando a
criação artística nacional.
c) representavam a ideia de que a arte deveria copiar fielmente a natureza, tendo como finalidade a
prática educativa.
d) mantiveram de forma fiel a realidade nas figuras retratadas, defendendo uma liberdade artística
ligada à tradição acadêmica.
e) buscaram a liberdade na composição de suas figuras, respeitando limites de temas abordados.

8. O trovador

Sentimentos em mim do asperamente

dos homens das primeiras eras…
As primaveras do sarcasmo
intermitentemente no meu coração arlequinal…
Intermitentemente…
Outras vezes é um doente, um frio
na minha alma doente como um longo som redondo…
Cantabona! Cantabona!
Dlorom…
Sou um tupi tangendo um alaúde!

ANDRADE, M. In: MANFIO, D. Z. (Org.) Poesias completas de Mário de Andrade.

Belo Horizonte: Itatiaia, 2005.

Cara ao Modernismo, a questão da identidade nacional é recorrente na prosa e na poesia de Mário de

Andrade. Em O trovador, esse aspecto é
a) abordado subliminarmente, por meio de expressões como “coração arlequinal” que, evocando o
carnaval, remete à brasilidade.
b) verificado já no título, que remete aos repentistas nordestinos, estudados por Mário de Andrade
em suas viagens e pesquisas folclóricas.
c) lamentado pelo eu lírico, tanto no uso de expressões como “Sentimentos em mim do asperamente”
(v. 1), “frio” (v. 6), “alma doente” (v. 7), como pelo som triste do alaúde “Dlorom” (v. 9).
d) problematizado na oposição tupi (selvagem) x alaúde (civilizado), apontando a síntese nacional
que seria proposta no Manifesto Antropófago, de Oswald de Andrade.
e) exaltado pelo eu lírico, que evoca os “sentimentos dos homens das primeiras eras” para mostrar
o orgulho brasileiro por suas raízes indígenas.

7
Literatura

9.

LEIRNER, N. Tronco com cadeira (detalhe), 1964. Disponível em: http://www.itaucultural.org.br. Acesso em: 27 jul. 2010.
(Foto: Reprodução/Enem)

Nessa estranha dignidade e nesse abandono, o objeto foi exaltado de maneira ilimitada e ganhou um
significado que se pode considerar mágico. Daí sua “vida inquietante e absurda”. Tornou-se ídolo e,
ao mesmo tempo, objeto de zombaria. Sua realidade intrínseca foi anulada.
JAFFÉ, A. O simbolismo nas artes plásticas. In : JUNG, C. G. (org.). O homem e os seus símbolos . Rio de Janeiro: Nova
Fronteira, 2008

A relação observada entre a imagem e o texto apresentados permite o entendimento da intenção de

um artista contemporâneo. Neste caso, a obra apresenta características
a) funcionais e de sofisticação decorativa.

b) futuristas e do abstrato geométrico.

c) construtivistas e de estruturas modulares.

d) abstracionistas e de releitura do objeto.

e) figurativas e de representação do cotidiano.

8
Literatura

10. “O modernismo de 1922 quisera-se atual (aberto ao mundo) e nacional (ficando no solo pátrio), porém,
na prática, levou algum tempo até concretizar-se plenamente esse sonho bicéfalo. O fruto maduro da
semente então plantada foi a Antropofagia oswaldiana, para a formulação da qual a pintura de Tarsila,
sua companheira, contribui em primeiríssima linha, sobretudo a partir de 1924. Para Oswald, o Brasil,
rico de sua própria seiva (…), necessitava assumir a urgência de uma estratégia regeneradora.”
PONTUAL, Roberto. In.: Modernidade: arte brasileira do século XX. São Paulo: MEC/MAM, 1988. p. 26.

O texto acima aponta uma estratégia regeneradora para o movimento modernista. Assinale a
alternativa que indica essa estratégia regeneradora proposta por Oswald de Andrade.
a) Absorver as novidades da vanguarda europeia, porém expressando a realidade brasileira.
b) Romper com os padrões de pensamento dos modernistas europeus.
c) Valorizar o pensamento racional e o caráter científico na estrutura da pintura.
d) Importar passivamente os modelos surrealista e cubista das vanguardas europeias.
e) Apropriar-se da estética naturalista e da concepção positivista da cultura.

9
Literatura

Gabarito

1. B
Baseando-se na imagem, percebemos que não há uma preocupação com fidelidade de representar de
forma realista as figuras pintadas. Os traços apresentam muitos elementos cubistas, angulosos e
geométricos. A temática é de elementos do cotidiano.

2. E
A única imagem que foge dos padrões estéticos anteriores ao Modernismo é a representada na
alternativa E, por suas formas angulosas e deformadas.

3. B
Trecho de “Morte e Vida”, retrata a perda de identidade pessoal, social e individual pela qual o indivíduo
passa em meio a massificação e situações adversas.

4. E
A imagem modernista da alternativa E é a que mais representa o que é descrito no texto por sua carga
de crítica social.

5. A
A iconoclastia é a principal característica da primeira fase do Modernismo no Brasil, e a Semana de Arte
Moderna, considerada o marco desse movimento, representou bem essa atitude, causando, no entanto,
revolta e furor em grande parte do público. A depreciação da arte moderna pôde ser observada também
entre a crítica, como evidenciado na notícia de “A Gazeta”.

6. C
As imagens 2 e 3 mostram situações de miséria, de migração, de extrema pobreza.

7. A
É a única alternativa que apresenta as características e propostas modernistas. Não havia limitação de
cor, nem cópia fiel da natureza, nem limites temáticos.

8. D
O Manifesto Antropofágico tinha como objetivo deglutir e aglutinar as características e correntes
europeias para que se tivesse uma arte legítima brasileira, sem imitações.

9. D
A imagem mostra a intervenção e ressignificação de um objeto do cotidiano, a cadeira. É abstrata na
medida em que se relaciona ao Dadaísmo.

10. A
A alternativa apresenta as características do Movimento Antropofágico.

10
Matemática

Revisão 03

Exercícios

1.

Na figura acima, que representa o projeto de uma escada com 5 degraus de mesma altura, o
comprimento total do corrimão é igual a

a) 1,8 m.
b) 1,9 m.
c) 2,0 m.
d) 2,1 m.
e) 2,2 m.

1
Matemática

2. Em canteiros de obras de construção civil é comum perceber trabalhadores realizando medidas de

comprimento e de ângulos e fazendo demarcações por onde a obra deve começar ou se erguer. Em
um desses canteiros foram feitas algumas marcas no chão plano. Foi possível perceber que, das seis
estacas colocadas, três eram vértices de um triângulo retângulo e as outras três eram os pontos
médios dos lados desse triângulo, conforme pode ser visto na figura, em que as estacas foram
indicadas por letras.

A região demarcada pelas estacas A, B, M e N deveria ser calçada com concreto.

Nessas condições, a área a ser calçada corresponde

a) à mesma área do triângulo AMC.

b) à mesma área do triângulo BNC.
c) à metade da área formada pelo triângulo ABC.
d) ao dobro da área do triângulo MNC.
e) ao triplo da área do triângulo MNC.

3. Uma pessoa possui um espaço retangular de lados 11,5m e 14 m no quintal de sua casa e pretende
fazer um pomar doméstico de maçãs. Ao pesquisar sobre o plantio dessa fruta, descobriu que as
mudas de maçã devem ser plantadas em covas com uma única muda e com espaçamento mínimo
de 3 metros entre elas e entre elas e as laterais do terreno. Ela sabe que conseguirá plantar um número
maior de mudas em seu pomar se dispuser as covas em filas alinhadas paralelamente ao lado de
maior extensão.
O número máximo de mudas que essa pessoa poderá plantar no espaço disponível é

a) 4.
b) 8.
c) 9.
d) 12.
e) 20.

2
Matemática

4. A manchete demonstra que o transporte de grandes cargas representa cada vez mais preocupação
quando feito em vias urbanas.
Caminhão entala em viaduto no Centro
Um caminhão de grande porte entalou embaixo do viaduto no cruzamento das avenidas Borges de
Medeiros e Loureiro da Silva no sentido Centro-Bairro, próximo à Ponte de Pedra, na capital. Esse
veículo vinha de São Paulo para Porto Alegre e transportava três grandes tubos, conforme ilustrado
na foto.

Considere que o raio externo de cada cano da imagem seja 0,60 m e que eles estejam em cima de uma
carroceria cuja parte superior está a 1,30 m do solo. O desenho representa a vista traseira do
empilhamento dos canos.

A margem de segurança recomendada para que um veículo passe sob um viaduto é que a altura total
do veículo com a carga seja, no mínimo, 0,50 m menor do que a altura do vão do viaduto.

Considere 1,7 como aproximação para .

Qual deveria ser a altura mínima do viaduto, em metro, para que esse caminhão pudesse passar com
segurança sob seu vão?
a) 2,82
b) 3,52
c) 3,70
d) 4,02
e) 4,20

3
Matemática

5. Na construção civil, é muito comum a utilização de ladrilhos ou azulejos com a forma de polígonos
para o revestimento de pisos ou paredes. Entretanto, não são todas as combinações de polígonos que
se prestam a pavimentar uma superfície plana, sem que haja falhas ou superposições de ladrilhos,
como ilustram as figuras.

A tabela traz uma relação de alguns polígonos regulares, com as respectivas medidas de seus ângulos
internos.

Se um arquiteto deseja utilizar uma combinação de dois tipos diferentes de ladrilhos entre os
polígonos da tabela, sendo um deles octogonal, o outro tipo escolhido deverá ter a forma de um
a) triângulo.
b) quadrado.
c) pentágono.
d) hexágono.
e) eneágono.

4
Matemática

Gabarito

1. D

2. E

3. C

5
Matemática

4. D

5. B

6
Matemática
02
Revisão 04

Exercícios

1. Uma empresa de telefonia celular possui duas antenas que serão substituídas por uma nova, mais
potente. As áreas de cobertura das antenas que serão substituídas são círculos de raio 2 km, cujas
circunferências se tangenciam no ponto O, como mostra a figura.

O ponto O indica a posição da nova antena, e sua região de cobertura será um círculo cuja
circunferência tangenciará externamente as circunferências das áreas de cobertura menores. Com a
instalação da nova antena, a medida da área de cobertura, em quilômetros quadrados, foi ampliada
em

a) 8 .

b) 12 .

c) 16 .

d) 32 .

e) 64 .

1
Matemática
02
2. O proprietário de um parque aquático deseja construir uma piscina em suas dependências. A figura
representa a vista superior dessa piscina, que é formada por três setores circulares idênticos, com
ângulo central igual a 60°. O raio R deve ser um número natural.

O parque aquático já conta com uma piscina em formato retangular com dimensões 50 m x 24 m.
O proprietário quer que a área ocupada pela nova piscina seja menor que a ocupada pela piscina já
existente.

Considere 3,0 como aproximação para .

O maior valor possível para R, em metros, deverá ser
a) 16.
b) 28.
c) 29.
d) 31.
e) 49.

3. Para decorar a fachada de um edifício, um arquiteto projetou a colocação de vitrais compostos de

quadrados de lado medindo 1 m, conforme a figura a seguir.

Nesta figura, os pontos A, B, C e D são pontos médios dos lados do quadrado e os segmentos AP e QC
medem 1/4 da medida do lado do quadrado. Para confeccionar um vitral, são usados dois tipos de
materiais: um para a parte sombreada da figura, que custa R$ 30,00 o m2, e outro para a parte mais
clara (regiões ABPDA e BCDQB), que custa R$ 50,00 o m 2.

2
Matemática
02 De acordo com esses dados, qual é o custo dos materiais usados na fabricação de um vitral?
a) R$ 22,50
b) R$ 35,00
c) R$ 40,00
d) R$ 42,50
e) R$ 45,00

4. Jorge quer instalar aquecedores no seu salão de beleza para melhorar o conforto dos seus clientes no
inverno. Ele estuda a compra de unidades de dois tipos de aquecedores: modelo A, que consome 600
g/h (gramas por hora) de gás propano e cobre 35 m 2 de área, ou modelo B, que consome 750 g/h de
gás propano e cobre 45 m2 de área. O fabricante indica que o aquecedor deve ser instalado em um
ambiente com área menor do que a da sua cobertura. Jorge vai instalar uma unidade por ambiente e
quer gastar o mínimo possível com gás. A área do salão que deve ser climatizada encontra-se na
planta seguinte (ambientes representados por três retângulos e um trapézio).

Avaliando-se todas as informações, serão necessários

a) quatro unidades do tipo A e nenhuma unidade do tipo B.
b) três unidades do tipo A e uma unidade do tipo B.
c) duas unidades do tipo A e duas unidades do tipo B.
d) uma unidade do tipo A e três unidades do tipo B.
e) nenhuma unidade do tipo A e quatro unidades do tipo B.

3
Matemática
02
5. Um garçom precisa escolher uma bandeja de base retangular para servir quatro taças de espumante
que precisam ser dispostas em uma única fileira, paralela ao lado maior da bandeja, e com suas bases
totalmente apoiadas na bandeja. A base e a borda superior das taças são círculos de raio 4 cm e 5 cm,
respectivamente.

A bandeja a ser escolhida deverá ter uma área mínima, em centímetro quadrado, igual a
a) 192.
b) 300.
c) 304.
d) 320.
e) 400.

4
Matemática
02
Gabarito

1. A

2. B

3. B

4. C

5
Matemática
02
5. C

6
Matemática

Progressão aritmética: definição, termo geral e termo médio

Resumo

Observe a sequência:
(5, 8, 11, 14,17,20...)

Podemos notar que a diferença entre um termo qualquer dessa sequência e seu antecedente é sempre igual
a 3.
8 – 5 = 3; 11 – 8 = 3; 14 – 11 = 3; 17 – 14 = 3; 20 – 17 = 3;...

Definimos, Progressão Aritmética (P.A.) como uma sequência numérica de números reais na qual a diferença
entre um termo qualquer (a partir do 2º) e o termo antecedente é sempre a mesma (constante). Essa
constante é a chamada razão da P.A. e é indicada por r.
De acordo com o sinal da razão, podemos classificar as Progressões Aritméticas da seguinte forma:
Se r > 0, a P.A. será crescente;
Se r = 0, a P.A. será constante, com todos os termos de igual valor;
Se r < 0, a P.A. será decrescente.
- Termo geral da P.A.
A expressão que nos permite obter um termo qualquer da P.A. é dada por:

an = a1 + (n − 1).r
an: termo da P.A.
a1: 1º termo da P.A.
n: posição do termo
r: razão

Exemplo:
Dada a P.A. (-19,-15,-11,...) calcule o seu décimo primeiro termo.
Primeiro calculamos: r = a2 – a1 r = -15 – (-19) r=4
Logo o décimo primeiro termo será:
an = a1 + (n – 1)r
a11 = -19 + (11 – 1)4
a11= -19 + 40
a11 = 21

Propriedades:
1ª propriedade: soma dos termos equidistantes.
Numa PA, os termos equidistantes, ou seja, os que estão à mesma distância dos termos extremos da PA,
têm soma igual à soma dos extremos (a1 + an).
Quando a quantidade de termos é ímpar, existe um termo central, que será :

1
Matemática
a1 + a𝑛
Quando a quantidade de termos é ímpar, existe um termo central, que será
2

40
,
2

40

2ª propriedade: média aritmética.

Observe a PA infinita (3, 10, 17, 24, 31, 38, ...)

Se tomarmos três termos consecutivos:

3 + 17
e fizermos , ou seja, se tirarmos a média aritmética dos termos "da ponta", obteremos
2

que é o termo do meio.

2
Matemática

Exercícios

1. Uma professora realizou uma atividade com seus alunos utilizando canudos de refrigerante para
montar figuras, onde cada lado foi representado por um canudo. A quantidade de canudos (C) de cada
figura depende da quantidade de quadrados (Q) que formam cada figura. A estrutura de formação das
figuras está representada a seguir:

Que expressão fornece a quantidade de canudos em função da quantidade de quadrados de cada

figura?
a) C = 4Q.
b) C = 3Q + 1.
c) C = 4Q – 1
d) C = Q + 3.
e) C = 4Q – 2.

2. O número mensal de passagens de uma determinada empresa aérea aumentou no ano passado nas
seguintes condições: em janeiro foram vendidas 33.000 passagens; em fevereiro, 34.500; em março,
36.000. Esse padrão de crescimento se mantém para os meses subsequentes. Quantas passagens
foram vendidas por essa empresa em julho do ano passado?
a) 38.000
b) 40.500
c) 41.000
d) 42.000
e) 48.000

3
Matemática

3. Um cliente, ao chegar a uma agência bancária, retirou a última senha de atendimento do dia, com o
número 49. Verificou que havia 12 pessoas à sua frente na fila, cujas senhas representavam uma
progressão aritmética de números naturais consecutivos, começando em 37.
Algum tempo depois, mais de 4 pessoas desistiram do atendimento e saíram do banco. Com isso, os
números das senhas daquelas que permaneceram na fila passaram a formar uma nova progressão
aritmética.
Se os clientes com as senhas de números 37 e 49 não saíram do banco, o número máximo de pessoas
que pode ter permanecido na fila é:
a) 6
b) 7
c) 9
d) 12

4. Com palitos iguais constrói-se uma sucessão de figuras planas, conforme sugerem os desenhos
abaixo:

O número de triângulos congruentes ao da figura 1 existentes em uma figura formada com 135 palitos
é:
a) 59
b) 60
c) 65
d) 66
e) 67

5. Os números a1 = 5x - 5, a2 = x + 14 e a3 = 6x - 3 estão em PA. A soma dos 3 números é igual a:

a) 48
b) 54
c) 72
d) 125
e) 130

4
Matemática

6. A prefeitura de um pequeno município do interior decide colocar postes para iluminação ao longo de
uma estrada retilínea, que inicia em uma praça central e termina numa fazenda na zona rural. Como a
praça já possui iluminação, o primeiro poste será colocado a 80 metros da praça, o segundo, a 100
metros, o terceiro, a 120 metros, e assim sucessivamente, mantendo-se sempre uma distância de
vinte metros entre os postes, até que o último poste seja colocado a uma distância de 1 380 metros
da praça. Se a prefeitura pode pagar, no máximo, R$ 8 000,00 por poste colocado, o maior valor que
poderá gastar com a colocação desses postes é
a) R$512 000,00.
b) R$520 000,00.
c) R$528 000,00.
d) R$552 000,00.
e) R$584 000,00.

7. Nos jogos Pan-americanos de 2015, o Brasil ficou com o terceiro lugar no quadro geral de medalhas,
conforme apresentado na Tabela.

Sabe-se que a diferença entre o número total de medalhas obtidas pelo Brasil e o número de medalhas
de ouro dos EUA é igual ao número de medalhas de ouro obtidas pelo Canadá menos o número de
medalhas de prata obtidas pelo Brasil. Então, nesta ordem, com relação aos números A, B e C,
indicados na Tabela 1, é correto afirmar que:
a) formam uma progressão aritmética crescente.
b) formam uma progressão geométrica crescente.
c) formam uma progressão aritmética decrescente.
d) formam uma progressão geométrica decrescente.
e) não formam progressão aritmética nem progressão geométrica.

5
Matemática

8. No primeiro semestre de 2015, a empresa “Aço Firme” fabricou 28.000 chapas metálicas em janeiro;
em fevereiro sua produção começou a cair como uma progressão aritmética decrescente, de forma
que em julho a sua produção foi de 8.800 chapas.
Nessas condições, a produção da empresa nos meses de maio e junho totalizou
a) 33.600 chapas
b) 32.400 chapas
c) 27.200 chapas
d) 24.400 chapas
e) 22.600 chapas

9.

Na situação apresentada nos quadrinhos, as distâncias, em quilômetros, d AB, dBC e dCD formam, nesta
ordem, uma progressão aritmética.
O vigésimo termo dessa progressão corresponde a:
a) -50
b) -40
c) -30
d) -20

6
Matemática

10. A Meia Maratona Shopping da Bahia Farol a Farol foi criada pela Personal Club e mais uma vez contará
com a parceria do Shopping da Bahia. Tradicional no mês de outubro, a maior e mais esperada corrida
de rua da Bahia, que já se encontra em sua sexta edição e será realizada nos percursos de 5 km,10 km
e 21km, com largada no Farol de Itapuã e chegada no Farol da Barra, dois dos principais cartões
postais da cidade de Salvador.
Extraído de: http://www.meiamaratonafarolafarol.com.br/ em 26/08/2016

Um atleta, planejando percorrer o percurso de 21km, fez um plano de treinamento, que consistia em
correr 1.000 m no primeiro dia e, a cada dia subsequente, percorreria a distância do dia anterior
acrescida de 400 m. Sendo assim, esse atleta irá atingir a distância diária de 21km no:
a) 54º dia
b) 53º dia
c) 52º dia
d) 51º dia
e) 50º dia

7
Matemática

Gabarito

1. B
O número de canudos segue de acordo com os termos da progressão aritmética (4; 7; 10; …), de razão
3 e primeiro termo 4. Os termos dessa progressão seguem a lei de formação C = 4 + (Q – 1) . 3 = 3Q +
1, em que Q é a quantidade de quadrados, que coincide com o número da figura ou índice do termo da
P.A.

2. D
O número de passageiros nos meses de janeiro, fevereiro, março etc. do ano passado são os termos da
progressão aritmética (33 000, 34 500, 36 000, …), cujo a 1 é 33 000 e razão é 1 500.
O número de passagens vendidas no mês de julho é o sétimo termo dessa progressão e vale
33 000 + (7 – 1).1500 = 42 000.

3. B
A sequência formada pelos números das senhas das pessoas que estavam na fila, incluindo a do último
cliente que chegou ao banco, correspondia à seguinte progressão aritmética:
(37, 38, 39......, 49)
Após a desistência de algumas pessoas, formou-se a seguinte P.A., de razão R e número de termos n:
(37, a2, a3, a4, ... , 49)

A P.A. tem menos de 13 elementos. Assim, para o valor de n ser máximo, R deve ser igual a 2.
Logo, n = 7.

4. E
O número de palitos utilizados forma uma progressão aritmética de razão 2. A “enésima” figura conterá
os 135 palitos. Calculando, temos:
a1 = 3

a2 = 5  r = 2
a = 7
 3
an = 3 + (n − 1)2 = 3 + 2n − 2 = 2n + 1
  135 = 2n + 1  n = 67
 n
a = 135

8
Matemática

5. B
Considerando a P.A. na ordem dada, temos:

6. C

7. C

9
Matemática

8. C

9. A
dAB = x
dBC = x – 10
dCD = x – 20
De acordo com a informação dos quadrinhos:
x + (x – 10) + (x – 20) = 390
3x = 420
x = 140
Sabe-se que x é o primeiro termo da P.A. (a1, a2, ...a20, ...) de razão r. Logo:
a20 = a1 + 19r
a20 = 140 + 19 (–10)
a20 = –50

10. D

10
Matemática

Progressão aritmética: soma dos termos

Resumo

Soma dos n primeiros termos de uma p.a.

Muitas foram as contribuições do alemão Carl F. Gauss à ciência em particular, à matemática . Sua incrível
vocação para matemática . se manifestou desde cedo, perto dos 10 anos de idade Conta-se que Gauss
surpreendeu seu professor ao responder o valor da soma (1 + 2 + 3 + 4 + 5…+ 99 + 100) em pouquíssimo
tempo!!

Que ideia Gauss teria tido?

Ele notou a seguinte propriedade:
a1+a100= 1+100 =101
a2+a99= 2 + 99= 101
a3+a98 = 3 + 98 =101
[...]
a50+a51 = 50 + 51 =101

Assim, Gauss teria agrupado os 100 termos da soma em 50 pares de números cuja a soma é 101 . Obtendo
50 x 101 = 5 050

Então, a soma dos 100 termos desta sequência é 5 050

Portanto, algebricamente o que Gauss fez foi:

(1 + 100).100
S100 = = 5050
2
Então, podemos dizer que numa sequência de n termos, podemos escrever genericamente , como :
(a1 + an ).n
Sn =
2
Onde: a1, primeiro termo da sequência
an, último termo da sequência
n número de termos da sequência

1
Matemática

Exercícios

1. Jogar baralho é uma atividade que estimula o raciocínio. Um jogo tradicional é a Paciência, que utiliza
52 cartas. Inicialmente são formadas sete colunas com as cartas. A primeira coluna tem uma carta, a
segunda tem duas cartas, a terceira tem três cartas, a quarta tem quatro cartas, e assim
sucessivamente até a sétima coluna, a qual tem sete cartas, e o que sobra forma o monte, que são as
cartas não utilizadas nas colunas. A quantidade de cartas que forma o monte é
a) 21.
b) 24.
c) 26.
d) 28.
e) 31.

2. Um ciclista participará de uma competição e treinará alguns dias da seguinte maneira: no primeiro dia,
pedalará 60 km; no segundo dia, a mesma distância do primeiro mais r km; no terceiro dia, a mesma
distância do segundo mais r km; e, assim, sucessivamente, sempre pedalando a mesma distância do
dia anterior mais r km. No último dia, ele deverá percorrer 180 km, completando o treinamento com
um total de 1560 km. A distância r que o ciclista deverá pedalar a mais a cada dia, em km, é:
a) 3
b) 7
c) 10
d) 13
e) 20

3. Uma farmácia recebeu 15 frascos de um remédio. De acordo com os rótulos, cada frasco contém 200
comprimidos, e cada comprimido tem massa igual a 20mg. Admita que um dos frascos contenha a
quantidade indicada de comprimidos, mas que cada um destes comprimidos tenha 30mg. Para
identificar esse frasco, cujo rótulo está errado, são utilizados os seguintes procedimentos:
- numeram-se os frascos de 1 a 15;
- retira-se de cada frasco a quantidade de comprimidos correspondente à sua numeração;
- verifica-se, usando uma balança, que a massa total dos comprimidos retirados é igual a 2540mg.

A numeração do frasco que contém os comprimidos mais pesados é:

a) 12
b) 13
c) 14
d) 15

2
Matemática

4. Melhorando-se o nível de alimentação da população, condições sanitárias das casas e ruas, vacinação
das crianças e pró-natal, é possível reduzir o índice de mortalidade infantil em determinada cidade.
Considerando-se que o gráfico abaixo representa o número de crianças que foram a óbito a cada ano,
durante dez anos, e que os pontos do gráfico são colineares, podemos afirmar corretamente que o
total de crianças mortas neste intervalo de tempo foi de:

a) 224

b) 280

c) 324

d) 300

e) 240

5. Para um principiante em corrida, foi estipulado o seguinte plano de treinamento diário: correr 300
metros no primeiro dia e aumentar 200 metros por dia, a partir do segundo. Para contabilizar seu
rendimento, ele utilizará um chip, preso ao seu tênis, para medir a distância percorrida nos treinos.
Considere que esse chip armazena, em sua memória, no máximo 9,5 km de corrida/caminhada,
devendo ser colocado no momento do início do treino e descartado após esgotar o espaço para
reserva de dados. Se esse atleta utilizar o chip desde o primeiro dia de treinamento, por quantos dias
consecutivos esse chip poderá armazenar a quilometragem desse plano de treino diário?
a) 7
b) 8
c) 9
d) 12
e) 13

3
Matemática

6. Um fisioterapeuta elaborou o seguinte plano de treinos diários para o condicionamento de um

maratonista que se recupera de uma contusão:
- primeiro dia – corrida de 6 km;
- dias subsequentes - acréscimo de 2 km à corrida de cada dia imediatamente anterior.

O último dia de treino será aquele em que o atleta correr 42 km. O total percorrido pelo atleta nesse
treinamento, do primeiro ao último dia, em quilômetros, corresponde a:
a) 414
b) 438
c) 456
d) 484

7. A figura indica o empilhamento de três cadeiras idênticas e perfeitamente encaixadas umas nas
outras, sendo h a altura da pilha em relação ao chão.

A altura, em relação ao chão, de uma pilha de n cadeiras perfeitamente encaixadas umas nas outras,
será igual a 1,4 m se n for igual a
a) 14.
b) 17.
c) 13.
d) 15.
e) 18.

4
Matemática

8. Um pai resolve depositar todos os meses uma certa quantia na caderneta de poupança de sua filha.
Pretende começar com R$5,00 e aumentar R$5,00 por mês, ou seja, depositar R$10,00 no segundo
mês, R$15,00 no terceiro mês e assim por diante. Após efetuar o décimo quinto depósito, a quantia
total depositada por ele será de
a) R$150,00
b) R$250,00
c) R$400,00
d) R$520,00
e) R$600,00

9. Devido à epidemia de gripe do último inverno, foram suspensos alguns concertos em lugares
fechados. Uma alternativa foi realizar espetáculos em lugares abertos, como parques ou praças. Para
uma apresentação, precisou-se compor uma plateia com oito filas, de tal forma que na primeira fila
houvesse 10 cadeiras; na segunda, 14 cadeiras; na terceira, 18 cadeiras; e assim por diante. O total de
cadeiras foi:
a) 384
b) 192
c) 168
d) 92
e) 80

10. As projeções para a produção de arroz no período de 2012 - 2021, em uma determinada região
produtora, apontam para uma perspectiva de crescimento constante da produção anual. O quadro
apresenta a quantidade de arroz, em toneladas, que será produzida nos primeiros anos desse período,
de acordo com essa projeção.

A quantidade total de arroz, em toneladas, que deverá ser produzida no período de 2012 a 2021 será
de
a) 497,25.
b) 500,85.
c) 502,87.
d) 558,75.
e) 563,25.

5
Matemática

Gabarito

1. B
As cartas organizadas nas colunas formam uma PA de razão 1, (1,2,3,4,5,6,7). A soma desta PA pode
ser calculada segundo a fórmula , sendo an o termo que ocupa a última posição e n o total de termos da
PA.
Neste caso o monte é formado pelas cartas que sobraram 52 – 28 = 24.

2. C

3. C

4. B

6
Matemática

5. B
a1 = 300
r = 200


an = 300 + 200(n − 1)
 Sn = 9500
[300 + 300 + 200( n − 1)]n
9500 =
2
19000 = 600n + 200n(n − 1)
190 = 6n + 2n² − 2n
2n² + 4n − 190 = 0
n² + 2n − 95 = 0
n  8,5

6. C

7. B

8. E
a1 = 5

r = 5
a = 5 + (15 − 1)5 = 75
 15
(5 + 75)15
Sn = = 600
2

7
Matemática

9. B
a1 = 10

r = 4
a = 10 + (8 − 1)4 = 38
 8
(10 + 38)8
Sn = = 192
2
10. D

8
Matemática

Revisão 01

Exercícios

1. O artigo 33 da lei brasileira sobre drogas prevê a pena de reclusão de 5 a 15 anos para qualquer
pessoa que seja condenada por tráfico ilícito ou produção não autorizada de drogas. Entretanto, caso
o condenado seja réu primário, com bons antecedentes criminais, essa pena pode sofrer uma redução
de um sexto a dois terços.
Suponha que um réu primário, com bons antecedentes criminais, foi condenado pelo artigo 33 da lei
brasileira sobre drogas.
Após o benefício da redução de pena, sua pena poderá variar de
a) 1 ano e 8 meses a 12 anos e 6 meses.
b) 1 ano e 8 meses a 5 anos.
c) 3 anos e 4 meses a 10 anos.
d) 4 anos e 2 meses a 5 anos.
e) 4 anos e 2 meses a 12 anos e 6 meses.

2. A maior piscina do mundo, registrada no livro Guiness, está localizada no Chile, em San Alfonso del
Mar, cobrindo um terreno de 8 hectares de área. Sabe-se que 1 hectare corresponde a 1 hectômetro
quadrado. Qual é o valor, em metros quadrados, da área coberta pelo terreno da piscina?
a) 8
b) 80
c) 800
d) 8 000
e) 80 000

3. O gerente de um cinema fornece anualmente ingressos gratuitos para escolas. Este ano serão
distribuídos 400 ingressos para uma sessão vespertina e 320 ingressos para uma sessão noturna de
um mesmo filme. Várias escolas podem ser escolhidas para receberem ingressos. Há alguns critérios
para a distribuição dos ingressos:
1. cada escola deverá receber ingressos para uma única sessão;
2. todas as escolas contempladas deverão receber o mesmo número de ingressos;
3. não haverá sobra de ingressos (ou seja, todos os ingressos serão distribuídos).

O número mínimo de escolas que podem ser escolhidas para obter ingressos, segundo os critérios
estabelecidos, é
a) 2.
b) 4.
c) 9.
d) 40.
e) 80

1
Matemática

4. Dentre outros objetos de pesquisa, a Alometria estuda a relação entre medidas de diferentes partes
do corpo humano. Por exemplo, segundo a Alometria, a área A da superfície corporal de uma pessoa
2
relaciona-se com a sua massa m pela fórmula A = k .m 3 , em que k é uma constante positiva. Se no
período que vai da infância até a maioridade de um indivíduo sua massa é multiplicada por 8, por
quanto será multiplicada a área da superfície corporal?
3
a) 16
b) 4

c) 24
d) 8
e) 64

2
Matemática

5. A Agência Espacial Norte Americana (NASA) informou que o asteroide YU 55 cruzou o espaço entre a
Terra e a Lua no mês de novembro de 2011. A ilustração a seguir sugere que o asteroide percorreu sua
trajetória no mesmo plano que contém a órbita descrita pela Lua em torno da Terra. Na figura, está
indicada a proximidade do asteroide em relação à Terra, ou seja, a menor distância que ele passou da
superfície terrestre.

Com base nessas informações, a menor distância que o asteroide YU 55 passou da superfície da Terra
é igual a

a)
3, 25 102 km.

b)
3, 25 103 km.

c)
3, 25 104 km.

d)
3, 25 105 km.

e)
3, 25 106 km.

3
Matemática

Gabarito

1. A

2. E

3. C

4. B
Sendo A a área da superfície corporal de uma pessoa na infância e S a área da superfície corporal dessa
mesma pessoa na maioridade, de acordo com o enunciado, tem-se:

5. D
325 mil km = 325 x 10³ km = 3,25 x 10² x 10³ km = 3,25 x 10 5 km.

4
Matemática

Revisão 02

Exercícios

1. Muitos processos fisiológicos e bioquímicos, tais como batimentos cardíacos e taxa de respiração,
apresentam escalas construídas a partir da relação entre superfície e massa (ou volume) do animal.
Uma dessas escalas, por exemplo, considera que “o cubo da área S da superfície de um mamífero é
proporcional ao quadrado de sua massa
M”. HUGHES-HALLETT, D. et al. Cálculo e aplicações. São Paulo: Edgard Blücher, 1999 (adaptado).

Isso é equivalente a dizer que, para uma constante k > 0, a área S pode ser escrita em função de M por
meio da expressão:
a) S = k M .
1
b) S = k M . 3

1 1
c) S = k M .
3 3

1 2
d) S = k M .
3 3

1
e) S = k M 2.
3

2. Um pesquisador, ao explorar uma floresta, fotografou uma caneta de 16,8 cm de comprimento ao lado
de uma pegada. O comprimento da caneta (c), a largura (L) e o comprimento (C) da pegada, na
fotografia, estão indicados no esquema.

A largura e o comprimento reais da pegada, em centímetros, são, respectivamente, iguais a

a) 4,9 e 7,6.
b) 8,6 e 9,8.
c) 14,2 e 15,4.
d) 26,4 e 40,8.
e) 27,5 e 42,5.

1
Matemática

3. A insulina é utilizada no tratamento de pacientes com diabetes para o controle glicêmico. Para facilitar
sua aplicação, foi desenvolvida uma “caneta” na qual pode ser inserido um refil contendo 3mL de
insulina como mostra a imagem.

Para controle das aplicações, definiu-se a unidade de insulina como 0,01 mL. Antes de cada aplicação,
é necessário descartar 2 unidades de insulina, de forma a retirar possíveis bolhas de ar. A um paciente
foram prescritas duas aplicações diárias: 10 unidades de insulina pela manhã e 10 à noite. Qual o
número máximo de aplicações por refil que o paciente poderá utilizar com a dosagem prescrita?
a) 25
b) 15
c) 13
d) 12
e) 8

4. Considere que o corpo de uma determinada pessoa contém 5,5 litros de sangue e 5 milhões de
glóbulos vermelhos por milímetro cúbico de sangue. Com base nesses dados, é correto afirmar que o
6
número de glóbulos vermelhos no corpo dessa pessoa é (use que 1L=dm³= 10 mm³):

a) 2,75.109
b) 5,5.1010
c) 5.10 11
d) 5,5.1012
e) 2,75.1013

2
Matemática

5. Os tipos de prata normalmente vendidos são 975, 950 e 925. Essa classificação é feita de acordo com
a sua pureza. Por exemplo, a prata 975 é a substância constituída de 975 partes de prata pura e 25
partes de cobre em 1 000 partes da substância. Já a prata 950 é constituída de 950 partes de prata
pura e 50 de cobre em 1 000; e a prata 925 é constituída de 925 partes de prata pura e 75 partes de
cobre em 1 000. Um ourives possui 10 gramas de prata 925 e deseja obter 40 gramas de prata 950
para produção de uma joia.
Nessas condições, quantos gramas de prata e de cobre, respectivamente, devem ser fundidos com os
10 gramas de prata 925?

a) 29,25 e 0,75
b) 28,75 e 1,25
c) 28,50 e 1,50
d) 27,75 e 2,25
e) 25,00 e 5,00

3
Matemática

Gabarito

1. D
1 2
Considerando a proporcionalidade do enunciado, = . Logo, = = 3 3
.

2. D

3. A
Serão utilizadas 12 unidades (10 + 2 para retirar as bolhas de ar), logo, 0,12 ml de insulina por aplicação.
Com refil de 3 ml, tem-se:

x ----------------- 3 ml

Assim,
3
x= = 25 aplicações.
0,12

4. E
6
5,5 L = 5,5 dm³ = 5,5. 10 mm³.
Número de glóbulos vermelhos: 5.106.5,5.106 = 27,5.1012 = 2,75.1013

5. B

4
Matemática

Cincurferência

Resumo

Definição
Circunferência é o nome dado ao conjunto de pontos do plano equidistantes de um ponto fixo, que
chamamos de centro.

Equação da circunferência
Uma circunferência γ de centro no ponto C( x0,y0) e raio de medida R é o conjunto dos pontos P(x,y), tais que
P ∈ γ, PC = R.

Substituindo PC por seu valor, de acordo com a fórmula da distância entre dois pontos tem-se:
R = ( x − x0 )² + ( y − y0 )²

Ao elevar ambos os lados ao quadrado, chegamos à equação da circunferência:

R ² = ( x − x0 )² + ( y − y0 )²
Obs.: Repare que, se o centro da circunferência for em (0, 0), teremos a equação R 2 = x2 + y2.

1
Matemática

2
Matemática

Exercícios

1. A figura mostra uma criança brincando em um balanço no parque. A corda que prende o assento do
balanço ao topo do suporte mede 2 metros. A criança toma cuidado para não sofrer um acidente, então
se balança de modo que a corda não chegue a alcançar a posição horizontal. Na figura, considere o
plano cartesiano que contém a trajetória do assento do balanço, no qual a origem está localizada no
topo do suporte do balanço, o eixo X é paralelo ao chão do parque, e o eixo Y tem orientação positiva
para cima.

A curva determinada pela trajetória do assento do balanço é parte do gráfico da função.

a) f ( x) = − 2 − x ²
b) f ( x) = 2 − x ²
c) f ( x) = x ² − 2
d) f ( x) = − 4 − x ²
e) f ( x) = 4 − x ²

3
Matemática

2. Durante uma aula de Matemática, o professor sugere aos alunos que seja fixado um sistema de
coordenadas cartesianas (x, y) e representa na lousa a descrição de cinco conjuntos algébricos, I, II,
III, IV e V, como se segue:
I. é a circunferência de equação x² + y² = 9;
II. é a parábola de equação y = – x² – 1, com x variando de – 1 a 1;
III. é o quadrado formado pelos vértices (– 2, 1), (– 1, 1), (– 1, 2) e (– 2, 2);
IV. é o quadrado formado pelos vértices (1, 1), (2, 1), (2, 2) e (1, 2);
V. é o ponto (0, 0).

Qual destas figuras foi desenhada pelo professor?

e)

a) c)

b) d)

4
Matemática

3. Os pontos P e Q(3, 3) pertencem a uma circunferência centrada na origem do plano cartesiano. P

também é ponto de intersecção da circunferência com o eixo y.

Considere o ponto R, do gráfico de y = x , que possui ordenada y igual à do ponto P. A abscissa x

de R é igual a:
a) 9.
b) 16.
c) 15.
d) 12.
e) 18.

4. Considere a circunferência de equação cartesiana x2 + y2 = x − y. Qual das equações a seguir

representa uma reta que divide essa circunferência em duas partes iguais?
a) x+y=-1
b) x-y=-1
c) x-y=1
d) x+y=1

5. Se (p,q), são as coordenadas cartesianas do centro da circunferência então é

correto afirmar que 5p-3q é igual a:
a) 7
b) 10
c) 13
d) 16
e) 19

5
Matemática

6. Os pontos A(1,1), B(1,9) e C(7,1) são os vértices do triângulo inscrito numa circunferência de equação

.O valor de m+2n+3p é igual a:

a) 29
b) 20
c) 65
d) 28

7. Duas pessoas patinam sobre o gelo descrevendo trajetórias circulares. As circunferências descritas
por elas são dadas pelas equações (x+3)²+(y+1)²=10 e (x+3)²+y²=13, respectivamente. A distância
entre os dois pontos de intersecção das circunferências é:
a) 3
b) 4
c) 5
d) 6
e) 7

8. No plano cartesiano, a reta de equação 3x+4y=17 tangencia uma circunferência de centro no ponto
(1,1)
A equação dessa circunferência é:

a)
b)
c)
d)
e)

9. Para apagar os focos A e B de um incêndio, que estavam a uma distância de 30 m um do outro, os

bombeiros de um quartel decidiram se posicionar de modo que a distância de um bombeiro ao foco A,
de temperatura mais elevada, fosse sempre o dobro da distância desse bombeiro ao foco B, de
temperatura menos elevada.
Nestas condições, a maior distância, em metro, que dois bombeiros poderiam ter entre eles é:
a) 30
b) 40
c) 45
d) 60
e) 68

6
Matemática

10. Um jogo pedagógico utiliza-se de uma interface algébrico-geométrica do seguinte modo: os alunos
devem eliminar os pontos do plano cartesiano dando “tiros”, seguindo trajetórias que devem passar
pelos pontos escolhidos. Para dar os tiros, o aluno deve escrever em uma janela do programa a
equação cartesiana de uma reta ou de uma circunferência que passa pelos pontos e pela origem do
sistema de coordenadas. Se o tiro for dado por meio da equação da circunferência, cada ponto
diferente da origem que for atingido vale 2 pontos. Se o tiro for dado por meio da equação de uma reta,
cada ponto diferente da origem que for atingido vale 1 ponto. Em uma situação de jogo, ainda restam
os seguintes pontos para serem eliminados: A(0 ; 4), 6(4 ; 4), C(4 ; 0), D(2 ; 2) e E(0; 2).

Passando pelo ponto A, qual equação forneceria a maior pontuação?

a) x=0
b) y=0
c) x² + y² =16
d) x² + (y-2)² = 4
e) (x -2 )² + ( y - 2 )² = 8

7
Matemática

Gabarito

1. D

2. E

3. E

4. C

5. C

6. B

8
Matemática

7. D

8. B

9
Matemática

9. B

10. E

10
Matemática

Exercícios sobre noções de geometria analítica e retas

Exercícios

1. Em uma cidade será construída uma galeria subterrânea que receberá uma rede de canos para o
transporte de água de uma fonte (F) até o reservatório de um novo bairro (B). Após avaliações, foram
apresentados dois projetos para o trajeto de construção da galeria: um segmento de reta que
atravessaria outros bairros ou uma semicircunferência que contornaria esses bairros, conforme
ilustrado no sistema de coordenadas xOy da figura, em que a unidade de medida nos eixos é o
quilômetro.

Estudos de viabilidade técnica mostraram que, pelas características do solo, a construção de 1 m de

galeria via segmento de reta demora 1,0 h, enquanto que 1 m de construção de galeria via
semicircunferência demora 0,6 h. Há urgência em disponibilizar água para esse bairro. Use 3 como
aproximação para π e 1,4 como aproximação para 2. O menor tempo possível, em hora, para conclusão
da construção da galeria, para atender às necessidades de água do bairro, é de:
a) 1 260.
b) 2 520.
c) 2 800.
d) 3 600.
e) 4 000.

1
Matemática

2. Devido ao aumento do fluxo de passageiros, uma empresa de transporte coletivo urbano está fazendo
estudos para a implantação de um novo ponto de parada em uma determinada rota. A figura mostra
o percurso, indicado pelas setas, realizado por um ônibus nessa rota e a localização de dois de seus
atuais pontos de parada, representados por P e Q.

Os estudos indicam que o novo ponto T deverá ser instalado, nesse percurso, entre as paradas já
existentes P e Q, de modo que as distâncias percorridas pelo ônibus entre os pontos P e T e entre os
pontos T e Q sejam iguais. De acordo com os dados, as coordenadas do novo ponto de parada são
a) (290 ; 20).
b) (410 ; 0).
c) (410 ; 20).
d) (440 ; 0).
e) (440 ; 20).

2
Matemática

3. Um bairro de uma cidade foi planejado em uma região plana, com ruas paralelas e perpendiculares,
delimitando quadras de mesmo tamanho. No plano de coordenadas cartesianas seguinte, esse bairro
localiza-se no segundo quadrante, e as distâncias nos eixos são dadas em quilômetros.

A reta de equação y = x + 4 representa o planejamento do percurso da linha do metrô subterrâneo que

atravessará o bairro e outras regiões da cidade. No ponto P = (–5, 5), localiza-se um hospital público.
A comunidade solicitou ao comitê de planejamento que fosse prevista uma estação do metrô de modo
que sua distância ao hospital, medida em linha reta, não fosse maior que 5 km.
Atendendo ao pedido da comunidade, o comitê argumentou corretamente que isso seria
automaticamente satisfeito, pois já estava prevista a construção de uma estação no ponto
a) (-5,0)
b) (-3,1)
c) (-2,1)
d) (0,4)
e) (2,6)

3
Matemática

4. A figura a seguir é a representação de uma região por meio de curvas de nível, que são curvas fechadas
representando a altitude da região, com relação ao nível do mar. As coordenadas estão expressas em
graus de acordo com a longitude, no eixo horizontal, e a latitude, no eixo vertical. A escala em tons de
cinza desenhada à direita está́ associada à altitude da região.

Um pequeno helicóptero usado para reconhecimento sobrevoa a região a partir do ponto X = (20; 60).
O helicóptero segue o percurso:
0,8°L→0,5°N→0,2°O→0,1°S→0,4°N→0,3°L
Ao final, desce verticalmente até pousar no solo.
De acordo com as orientações, o helicóptero pousou em um local cuja altitude é
a) menor ou igual a 200 m.
b) maior que 200 m e menor ou igual a 400 m.
c) maior que 400 m e menor ou igual a 600 m
d) maior que 600 m e menor ou igual a 800 m.
e) maior que 800 m

5. Observou-se que todas as formigas de um formigueiro trabalham de maneira ordeira e organizada.

Foi feito um experimento com duas formigas e os resultados obtidos foram esboçados em um plano
cartesiano no qual os eixos estão graduados em quilômetros. As duas formigas partiram juntas do
ponto O, origem do plano cartesiano xOy. Uma delas caminhou horizontalmente para o lado direito, a
uma velocidade de 4 km/h. A outra caminhou verticalmente para cima, à velocidade de 3 km/h. Após
2 horas de movimento, quais as coordenadas cartesianas das posições de cada formiga?
a) (8;0) e (0;6).
b) (4;0) e (0;6).
c) (4;0) e (0;3).
d) (0;8) e (6;0).
e) (0;4) e (3;0).

4
Matemática

6. Considere que os quarteirões de um bairro tenham sido desenhados no sistema cartesiano, sendo a
origem o cruzamento das duas ruas mais movimentadas desse bairro. Nesse desenho, as ruas têm
suas larguras desconsideradas e todos os quarteirões são quadrados de mesma área e a medida de
seu lado é a unidade do sistema.

A seguir há uma representação dessa situação, em que os pontos A, B, C e D representam

estabelecimentos comerciais desse bairro.

Suponha que uma rádio comunitária, de fraco sinal, garante área de cobertura para todo
estabelecimento que se encontre num ponto cujas coordenadas satisfaçam à inequação: x² + y² – 2x
– 4y – 31 ≤ 0.

A fim de avaliar a qualidade do sinal, e proporcionar uma futura melhora, a assistência técnica da rádio
realizou uma inspeção para saber quais estabelecimentos estavam dentro da área de cobertura, pois
estes conseguem ouvir a rádio enquanto os outros não.

Os estabelecimentos que conseguem ouvir a rádio são apenas

a) A e C.
b) B e C.
c) B e D.
d) A, B e C.
e) B, C e D.

5
Matemática

7. Um construtor pretende murar um terreno e, para isso, precisa calcular o seu perímetro. O terreno
está representado no plano cartesiano, conforme a figura, no qual foi usada a escala 1 : 500. Use 2,8
como aproximação para 8

a) 110
b) 120
c) 124
d) 130
e) 144

6
Matemática

8. Uma região de uma fábrica deve ser isolada, pois nela os empregados ficam expostos a riscos de
acidentes. Essa região está representada pela porção de cor cinza (quadrilátero de área S) na figura.

Para que os funcionários sejam orientados sobre a localização da área isolada, cartazes informativos
serão afixados por toda a fábrica. Para confeccioná-los, um programador utilizará um software que
permite desenhar essa região a partir de um conjunto de desigualdades algébricas. As desigualdades
que devem ser utilizadas no referido software, para o desenho da região de isolamento, são
a) 3y – x ≤ 0; 2y – x ≥ 0; y ≤ 8; x ≤ 9

b) 3y – x ≤ 0; 2y – x ≥ 0; y ≤ 9; x ≤ 8

c) 3y – x ≥ 0; 2y – x ≤ 0; y ≤ 9; x ≤ 8

d) 4y – 9x ≤ 0; 8y – 3x ≥ 0; y ≤ 8; x ≤ 9

e) 4y – 9x ≤ 0; 8y – 3x ≥ 0; y ≤ 9; x ≤ 8

9. Considere os segmentos de retas AB e CD A(0, 10), B(2, 12), C(-2, 3) e D(4, 3). O segmento MN,
determinado pelos pontos médios dos segmentos AB e CD é dado pelos pontos M e N, pertencentes
respectivamente a AB a CD . Assinale a alternativa que corresponde corretamente a esses pontos.

1 
a) M =  ,1 e N = (−1,3)
2 
b) M = ( −2,10 ) e N = (−1,3)

c) M = (1, −2 ) e N = (1,3)

d) M = (1,11) e N = (1,3)

7
Matemática

10. Considere as retas y = 5 x + 8 e y = −5 x + 8 . É correto afirmar que:

a) As retas são paralelas.
b) As retas são perpendiculares.
c) O ponto (4, 28) não pertence a nenhuma das duas retas.
d) O ponto (1, 10) pertence a pelo menos uma das duas retas.
e) As retas possuem um ponto em comum.

8
Matemática

Gabarito

1. B

2. E

3. B

4. A

5. A

9
Matemática

6. D

7. C

8. E

10
Matemática

9. D

10. E

11
Português

Fenômenos linguísticos: indicadores modais e relações entre

palavras

Resumo

Modalizadores ou Indicadores Modais

Já os modalizadores são palavras ou expressões que projetam um ponto de vista do enunciador acerca do
que está sendo enunciado, revelando diferentes intenções comunicativas. Os elementos linguísticos são,
portanto, capazes de determinar a maneira como aquilo que se diz é dito. Nesse caso, passam a ser
essenciais para a correta compreensão do texto.

Por exemplo:
1. Expressões cristalizadas (é provável, é possível, é obrigatório, etc.)
2. Advérbios e locuções adverbiais (talvez, provavelmente, certamente, obrigatoriamente, etc.)
3. Determinados verbos auxiliares (dever, poder, etc.).

Relações entre termos

Antonímia: São palavras que possuem relação de significados opostos.
Por exemplo: bonito x feio; bem x mal; bom x mau.

Sinonímia: São palavras que possuem uma relação de similaridade de significado.

Por exemplo: casa = moradia, residência, lar, etc.

Homonímia: É a relação entre duas ou mais palavras que tem significados diferentes, mas possuem o mesmo
som.
Por exemplo: gosto (substantivo) e gosto (1ª p. sing. pres. Ind – verbo gostar); cerrar (verbo) e serrar (verbo);
cedo (verbo) e cedo (advérbio).

Heteronímia: São palavras que designam seres da mesma classe, mas que possuem gêneros (masculino e
feminino) diferentes.
Por exemplo: homem e mulher; bode e cabra, genro e nora.

Paronímia: São palavras que possuem significados diferentes, mas são parecidas na pronúncia e na escrita.
Por exemplo: deferir (atender) e diferir (divergir); descriminar (tirar a culpa) e discriminar (distinguir).

1
Português

Exercícios

1. Estabelece relação de hiperonímia/hiponímia, nessa ordem, o seguinte par de palavras:

a) estrondo – ruído;
b) pescador – trabalhador;
c) pista – aeroporto;
d) piloto – comissário;
e) aeronave – jatinho.

2. Assinale a única frase que se completa com a segunda forma entre parênteses:
a) Os culpados __________ as leis. (infringiram / infligiram).
b) O ___________ do senador termina no próximo ano. (mandado / mandato).
c) Não saia, pois a chuva está ___________. (iminente / eminente).
d) Ladrão foi apanhado em __________. (flagrante / fragrante).
e) Os requintes de educação caracterizam um perfeito ___________. (cavalheiro / cavaleiro).

3. Observe as frases."
I. O paciente submeteu-se a SESSÕES de sangria, utilizando-se de sanguessugas.
II. Encontrou, na SEÇÃO de remédios, o que procurava para o seu alívio.

O par de palavras SESSÃO/SEÇÃO relaciona-se ao estudo da:

a) homonímia;
b) sinonímia;
c) paronímia;
d) antonímia;
e) polissemia.

2
Português

4. Poema:
O sedutor médio
Vamos juntar
Nossas rendas e
expectativas de vida
querida,
o que me dizes?
Ter 2, 3 filhos
e ser meio felizes?
VERISSIMO, L. F. Poesia numa hora dessas?! Rio de Janeiro: Objetiva, 2002.

No poema O sedutor médio, é possível reconhecer a presença de posições críticas

a) nos três primeiros versos, em que “juntar expectativas de vida” significa que, juntos, os cônjuges
poderiam viver mais, o que faz do casamento uma convenção benéfica.
b) na mensagem veiculada pelo poema, em que os valores da sociedade são ironizados, o que é
acentuado pelo uso do adjetivo “médio” no título e do advérbio “meio” no verso final.
c) no verso “e ser meio felizes?”, em que “meio” é sinônimo de metade, ou seja, no casamento,
apenas um dos cônjuges se sentiria realizado.
d) nos dois primeiros versos, em que “juntar rendas” indica que o sujeito poético passa por
dificuldades financeiras e almeja os rendimentos da mulher.
e) no título, em que o adjetivo “médio” qualifica o sujeito poético como desinteressante ao sexo
oposto e inábil em termos de conquistas amorosas.

3
Português

5.

Na exposição dos fatos que analisa, o autor apresenta expectativas que considera frustradas. Um
recurso linguístico empregado para marcar essa quebra de expectativas é:
a) termo assertivo em “Certamente, as causas desses fenômenos são múltiplas,” (l. 6)
b) expressão enfática em "Mais ainda: quais funções e dispositivos de manutenção dessas práticas
se atualizam” (l. 9-10)
c) sequência gradativa em “A continuidade, permanência e sofisticação dos modos da violência” (l.
11)
d) tempo verbal em “A Constituição de 1988 seria a promessa de novas práticas,” (l. 17)

4
Português

6. No último……da orquestra sinfónica, houve…………entre os convidados, apesar de ser uma festa…….

a) conserto – flagrantes descriminações – beneficente
b) concerto – fragrantes discriminações – beneficiente
c) conserto – flagrantes descriminações – beneficiente
d) concerto – fragrantes discriminações – beneficente
e) concerto – flagrantes discriminações – beneficente

5
Português

7.

As palavras classificadas como advérbios agregam noções diversas aos termos a que se ligam na
frase, demarcando posições, relativizando ou reforçando sentidos, por exemplo. O advérbio destacado
é empregado para relativizar o sentido da palavra a que se refere em:
a) Utilizá-las em história presumivelmente verdadeira? (l. 8-9)
b) Certamente me irão fazer falta, (l. 17)
c) Afirmarei que sejam absolutamente exatas? (l. 25)
d) Desenterrarmos pacientemente as condições que a determinaram. (l. 36-37)

6
Português

8. Assinale o item em que a palavra destacada está incorretamente aplicada:

a) Trouxeram-me um ramalhete de flores fragrantes.
b) A justiça infligiu a pena merecida aos desordeiros.
c) Promoveram uma festa beneficiente para a creche.
d) Devemos ser fiéis ao cumprimento do dever.
e) A cessão de terras compete ao Estado.

Texto para as questões (9) e (10):

Astroteologia

Aparentemente, foi o filósofo grego Epicuro que sugeriu, já em torno de 270 a.C., que existem inúmeros
mundos espalhados pelo cosmo, alguns como o nosso e outros completamente diferentes, muitos deles
com criaturas e plantas.
Desde então, ideias sobre a pluralidade dos mundos têm ocupado uma fração significativa do debate
[5] entre ciência e religião. Em um exemplo dramático, o monge Giordano Bruno foi queimado vivo pela
Inquisição Romana em 1600 por pregar, dentre outras coisas, que cada estrela é um Sol e que cada Sol
tem seus planetas.
Religiões mais conservadoras negam a possibilidade de vida extraterrestre, especialmente se for inteligente.
No caso do cristianismo, Deus é o criador e a criação é descrita na Bíblia, e não vemos qualquer menção de
[10] outros mundos e gentes. Pelo contrário, os homens são as criaturas escolhidas e, portanto, privilegiadas.
Todos os animais e plantas terrestres estão aqui para nos servir. Ser inteligente é uma dádiva que nos põe
no topo da pirâmide da vida.
O que ocorreria se travássemos contato com outra civilização inteligente? Deixando de lado as inúmeras
dificuldades de um contato dessa natureza – da raridade da vida aos desafios tecnológicos de viagens
[15] interestelares – tudo depende do nível de inteligência dos membros dessa civilização.
Se são eles que vêm até aqui, não há dúvida de que são muito mais desenvolvidos do que nós. Não
necessariamente mais inteligentes, mas com mais tempo para desenvolver suas tecnologias. Afinal,
estamos ainda na infância da era tecnológica: a primeira locomotiva a vapor foi inventada há menos de
200 anos (em 1814).
[20] Tal qual a reação dos nativos das Américas quando viram as armas de fogo dos europeus, o que são
capazes de fazer nos pareceria mágica.
Claro, ao abrirmos a possibilidade de que vida extraterrestre inteligente exista, a probabilidade de que
sejam mais inteligentes do que nós é alta. De qualquer forma, mais inteligentes ou mais avançados
tecnologicamente, nossa reação ao travar contato com tais seres seria um misto de adoração e terror.
[25] Se fossem muito mais avançados do que nós, a ponto de haverem desenvolvido tecnologias que os
liberassem de seus corpos, esses seres teriam uma existência apenas espiritual. A essa altura, seria difícil
distingui-los de deuses.
Por mais de 40 anos, cientistas vasculham os céus com seus radiotelescópios tentando ouvir sinais de
civilizações inteligentes. (...) Infelizmente, até agora nada foi encontrado. Muitos cientistas acham essa
[30] busca uma imensa perda de tempo e de dinheiro. As chances de que algo significativo venha a ser
encontrado são extremamente remotas.
Em quais frequências os ETs estariam enviando os seus sinais? E como decifrá-los? Por outro lado, os
que defendem a busca afirmam que um resultado positivo mudaria profundamente a nossa civilização.
A confirmação da existência de outra forma de vida inteligente no universo provocaria uma revolução.

7
Português

[35] Alguns até afirmam que seria a maior notícia já anunciada de todos os tempos. Eu concordo.
Não estaríamos mais sós. Se os ETs fossem mais avançados e pacíficos, poderiam nos ajudar a lidar com
nossos problemas sociais, como a fome, o racismo e os confrontos religiosos. Talvez nos ajudassem a
resolver desafios científicos. Nesse caso, quão diferentes seriam dos deuses que tantos acreditam existir?
Não é à toa que inúmeras seitas modernas dirigem suas preces às estrelas e não aos altares.
Marcelo GleiserFolha de São Paulo, 01/03/2009

9. Claro, ao abrirmos a possibilidade de que vida extraterrestre inteligente exista, (l. 22)
No fragmento acima, o vocábulo claro projeta uma opinião do autor do texto sobre o que vai ser dito
em seguida.
Outro exemplo em que a palavra ou expressão sublinhada cumpre função semelhante é:
a) Desde então, ideias sobre a pluralidade dos mundos têm ocupado (l. 4)
b) Por mais de 40 anos, cientistas vasculham os céus (l. 28)
c) Infelizmente, até agora nada foi encontrado. (l. 29)
d) Nesse caso, quão diferentes seriam dos deuses (l. 38)

10. Se são eles que vêm até aqui, não há dúvida de que são muito mais desenvolvidos do que nós (l. 16)
O vocábulo que melhor representa o sentido da expressão sublinhada é:
a) Certamente
b) Provavelmente
c) Prioritariamente
d) fundamentalmente

8
Português

Gabarito

1. E
“Aeronave” é um termo bem abrangente, portanto, estabelece a relação de hiperonímia com muitas
palavras: avião, foguete, helicóptero, inclusive com “jatinho”, seu hipônimo.

2. B
A única frase que se completa com a segunda forma entre parênteses é ‘B”. “mandato” significa “período
de exercício de um cargo eleitoral”.

3. A
As palavras “Sessão” e “seção” são homônimas homófonas, isto é, têm a mesma pronuncia, apear de a
grafia ser diferente.

4. B
Apesar de a questão não resultar na alternativa que trata sobre sinônimos, há a necessidade de seu
conhecimento para que se chegue a uma resolução. “Sedutor médio” e “meio felizes” são claramente
utilizados de forma irônica para quebrar expectativas e, ao mesmo tempo, aproximar a ficção da
realidade.

5. B
O termo “mais ainda” enfatiza a quebra de expectativa sobre o encadeamento de expectativas que o
autor considera frustradas.

6. E
Concerto significa: consonância de vozes/sons/instrumentos; harmonia.
Flagrante - visto ou registrado no próprio momento da realização.
Discriminar - colocar à parte por algum critério
Beneficente – caritativo

7. A
O advérbio “presumivelmente” demonstra que a história é possivelmente verdadeira. Dessa forma, ele
relativiza a informação, ao contrário das demais alternativas.

8. C
A palavra correta é “beneficente” e significa “caritativo”.

9. C
O vocábulo “ infelizmente” mostra o descontentamento do emissor em relação àquilo que está sendo
dito.

10. A
A expressão “não há dúvida de que” indica uma certeza, podendo, então, ser substituída por
“certamente”.

9
Português

Fenômenos linguísticos: marcadores de pressuposição, polifonia

Resumo

Marcadores de pressuposição
Pressuposição vem de pressuposto, algo que está implícito. Dessa forma, como a expressão já indica, os
marcadores são elementos que reforçam uma pressuposição e permitem o entendimento de informações
secundárias, não explícitas nos enunciados.
Observe o trecho abaixo da música “Não sou mais disso” de Zeca Pagodinho:
Eu deixei de ser pé-de-cana
Eu deixei de ser vagabundo
Aumentei minha fé em Cristo
Sou bem quisto por todo mundo.

Os elementos destacados são marcadores de pressuposição, pois está implícito que se hoje ele deixou de
ser pé-de-cana e vagabundo é porque um dia ele já foi.

Polifonia
O fenômeno de várias vozes em um mesmo texto é a polifonia, pois pode-se ter mais de um enunciador
falando. Por exemplo, em dissertações quando é inserida a fala de outra pessoa, esse argumento de
autoridade deve vir entre aspas, pois é a voz de outro que está falando no seu texto.

Modalizadores ou Indicadores Modais

Já os modalizadores são palavras ou expressões que projetam um ponto de vista do enunciador acerca do
que está sendo enunciado, revelando diferentes intenções comunicativas. Os elementos linguísticos são,
portanto, capazes de determinar a maneira como aquilo que se diz é dito. Nesse caso, passam a ser
essenciais para a correta compreensão do texto.
Por exemplo:
1. Expressões cristalizadas (é provável, é possível, é obrigatório, etc.)
2. Advérbios e locuções adverbiais (talvez, provavelmente, certamente, obrigatoriamente, etc.)
3. Determinados verbos auxiliares (dever, poder, etc.).

1
Português

Exercícios

1. Leia este texto:

Pressupostos são conteúdos implícitos que decorrem de uma palavra ou expressão presente no ato
de fala produzido. O pressuposto é indiscutível tanto para o falante quanto para o ouvinte, pois
decorre, necessariamente, de um marcador lingüístico, diferentemente de outros implícitos (os
subentendidos), que dependem do contexto, da situação de comunicação.
FIORIN, J. L. O dito pelo não dito. In: Língua Portuguesa, ano I, n. 6, 2006. p. 36-37. (Adaptado)

Observe este exemplo: “João parou de fumar”.

Nesse enunciado, é a presença da expressão “parar de” que instaura o pressuposto de que João
fumava antes.

Leia, agora, estas manchetes:

1. Petrobrás é vítima de novos furtos.
O tempo, Belo Horizonte, 8 mar. 2008.

2. Dengue vira risco de epidemia em BH

Estado de Minas, Belo Horizonte, 9 abr. 2008.

Com base nas informações dadas acima e considerando essas duas manchetes de jornal, indique
quais são os pressupostos que delas se depreendem.
a) Entende-se que a Petrobrás já havia sido furtada (na primeira manchete), enquanto na segunda
é possível entender que antes a dengue não era um risco de epidemia.
b) Na primeira manchete é possível entender que é a primeira vez que a Petrobrás corre risco de
furto, enquanto na segunda manchete a “dengue” volta a se tornar risco.
c) Entende-se, pela primeira manchete, que a Petrobrás é furtada pela primeira vez, enquanto na
segunda manchete é possível perceber que a dengue já se tornou uma epidemia.
d) Entende-se que a Petrobrás já havia sido furtada (na primeira manchete),enquanto na segunda
manchete entende-se que há uma probabilidade da dengue se tornar epidemia.

2
Português

2. Brasil
O Zé Pereira chegou de caravela
E preguntou pro guarani da mata virgem
– Sois cristão?
– Não. Sou bravo, sou forte, sou filho da Morte
Teterê tetê Quizá Quizá Quecê!
Lá longe a onça resmungava Uu! ua! uu!
O negro zonzo saído da fornalha
Tomou a palavra e respondeu
– Sim pela graça de Deus
Canhem Babá Canhem Babá Cum Cum!
E fizeram o Carnaval
Oswald de Andrade
A polifonia, variedade de vozes, presente no poema resulta da manifestação do:
a) poeta e do colonizador apenas.
b) colonizador e do negro apenas.
c) negro e do índio apenas.
d) colonizador, do poeta e do negro apenas.
e) poeta, do colonizador, do índio e do negro.

3
Português

3.

As palavras classificadas como advérbios agregam noções diversas aos termos a que se ligam na
frase, demarcando posições, relativizando ou reforçando sentidos, por exemplo. O advérbio destacado
é empregado para relativizar o sentido da palavra a que se refere em:
a) utilizá-las em história presumivelmente verdadeira?
b) certamente me irão fazer falta,
c) afirmarei que sejam absolutamente exatas?
d) desenterrarmos pacientemente as condições que a determinaram.

4
Português

4. No poema “Sentimento do mundo”, que abre o livro homônimo de Carlos Drummond de Andrade, dizem
os versos iniciais:
Tenho apenas duas mãos
e o sentimento do mundo,

Considerando esses versos no contexto da obra a que pertencem, responda ao que se pede: Que
desejo do poeta fica pressuposto no verso “Tenho duas mãos”?
a) Entende-se que os males do mundo são maiores do que ele pode carregar.
b) É possível perceber que “as duas mãos” são capazes de enfrentar o “sentimento do mundo”.
c) O termo “apenas” reforça a simplicidade em lidar com as grandes batalhas da vida.
d) É compreendido que o “sentimento do mundo” são menores do que a capacidade do “ser”.

5. Na coluna “De zero a dez”, de Rubem Tavares, publicada na revista Business Travell, 34, no primeiro
semestre de 2000, p. 13, encontram-se, entre outras, as seguintes notas, parcialmente adaptadas:

“Para os lunáticos que insistem em soltar balões de grande porte, causando incêndios e sérios riscos
à segurança dos voos: segundo o Controle de Tráfego Aéreo, em 1998 foram registradas 99
ocorrências em Guarulhos. Em todo o ano passado foram registradas 33 ocorrências e, neste ano, só
no período de janeiro a abril, já foram 31. As autoridades deveriam enquadrar os responsáveis por
crime inafiançável e trancafiá-los em presídios por longos anos.”.

“Não seria o caso de a Prefeitura pagar por cada nova pichação feita na cidade? É claro que sim. Se
todos entrassem com uma ação simultaneamente, com certeza o prefeito encontraria novas
atribuições para a Guarda Municipal. Vide sugestão na nota anterior que também poderia ser aplicada
nestes casos.”.

Qual é a conclusão implícita na sequência “neste ano, só no período de janeiro a abril, já foram 31”,
que se encontra na primeira nota?
a) Compreende-se que aumentou o número de acidentes com balão e que, provavelmente, haverá
mais.
b) Entende-se que houve um decréscimo no número de acidentes no período de janeiro a abril.
c) É possível construir a ideia de que o número de acidentes é referente ao ano todo.
d) Pode-se entender que os números de acidentes foram maiores do que os anos anteriores.
e) Pode-se entender que não haverá mais acidentes de balões.

5
Português

6.

Apesar de enunciado em primeira pessoa, o texto inclui, implícita ou explicitamente, outras vozes.
Um exemplo da presença explícita da fala de outro personagem no texto é:

a) Que horror, Matilda. (l. 8)

b) A tecnologia de um país que, afinal, deu ao mundo a Revolução Industrial. (l. 10)
c) tem que matar esses vagabundos. (l. 25)
d) Lá ninguém usa casimira. (l. 31)

6
Português

7.

O personagem parece julgar quase todos que o rodeiam, mas não se exime de julgar também a si
mesmo.
Um julgamento autocrítico de Isaías Caminha está melhor ilustrado no seguinte trecho:
a) Confesso que os leio, que os estudo, (l. 10)
b) Mas não é a ambição literária que me move (l. 11-12)
c) Entretanto, quantas dores, quantas angústias! (l. 17)
d) Imagino como um escritor hábil não saberia dizer o que eu senti (l. 37)

7
Português

Texto para a questão 8

8. Claro, ao abrirmos a possibilidade de que vida extraterrestre inteligente exista, (l. 22)
No fragmento acima, o vocábulo claro projeta uma opinião do autor do texto sobre o que vai ser dito
em seguida.
Outro exemplo em que a palavra ou expressão sublinhada cumpre função semelhante é:
a) Desde então, ideias sobre a pluralidade dos mundos têm ocupado (l. 4)
b) Por mais de 40 anos, cientistas vasculham os céus (l. 28)
c) Infelizmente, até agora nada foi encontrado. (l. 29)
d) Nesse caso, quão diferentes seriam dos deuses (l. 38)

8
Português

9. Trabalhe, trabalhe, trabalhe.

Mas não se esqueça: vírgulas significam pausas.
Revista Língua Portuguesa, n.º 36, outubro de 2008, p. 30.

A publicidade utiliza recursos e elementos linguísticos e extralinguísticos para propagar sua

mensagem. O autor do texto publicitário acima, para construir seu sentido, baseia-se
a) na possibilidade de confundir o leitor quanto à sua rotina.
b) na criação de dúvida quanto à quantidade de trabalho.
c) na certeza de surpreender o leitor com efeitos de humor.
d) no duplo sentido da palavra pausas: pausa na escrita e pausa no trabalho.
e) no objetivo de irritar o leitor no que se refere à sua rotina de trabalho diária.

9
Português

10.

A capa da revista Época de 12 de outubro de 2009 traz um anúncio sobre o lançamento do livro digital
no Brasil. Já o texto II traz informações referentes à abrangência de acessibilidade das tecnologias de
comunicação e informação nas diferentes regiões do país. A partir da leitura dos dois textos, infere-
se que o advento do livro digital no Brasil
a) possibilitará o acesso das diferentes regiões do país às informações antes restritas, uma vez que
eliminará as distâncias, por meio da distribuição virtual.
b) criará a expectativa de viabilizar a democratização da leitura, porém, esbarra na insuficiência do
acesso à internet por meio da telefonia celular, ainda deficiente no país.
c) fará com que os livros impressos tornem-se obsoletos, em razão da diminuição dos gastos com
os produtos digitais gratuitamente distribuídos pela internet.
d) garantirá a democratização dos usos da tecnologia no país, levando em consideração
ascaracterísticas de cada região no que se refere aos hábitos de leitura e acesso à informação.
e) impulsionará o crescimento da qualidade da leitura dos brasileiros, uma vez que as
características do produto permitem que a leitura aconteça a despeito das adversidades
geopolíticas.

10
Português

Gabarito

1. A
Na primeira manchete, é possível depreender o pressuposto de que a Petrobrás já havia sido vítima de
furtos anteriormente. Na segunda, o pressuposto é de que, antes, não havia risco de epidemia de dengue
em Belo Horizonte.

2. E
A voz poeta é denunciada pelo discurso indireto “O Zé Pereira chegou de caravela/E preguntou pro
guarani da mata virgem”, que logo em seguida ´se rompe e dá lugar ao discurso direto e há um diálogo
que, por inferência, entende-se que as vozes são do colonizador e do índio; por último, há a voz do negro
indicada tanto pela voz do poema quanto pela voz do próprio negro por meio do discurso direto.

3. A
O advérbio pode relativizar o sentido do termo ao qual se liga, isto é, o termo não pode ser tomado em
sentido absoluto, mas apenas em sentido relativo a determinado contexto . Nesse caso, o advérbio
"presumivelmente", em "utilizá-las em história presumivelmente verdadeira?", de fato relativiza o
sentido do adjetivo "verdadeira": a história não é absolutamente verdadeira, mas verdadeira apenas em
relação ao que presume quem a conta, isto é, de que deve ser verdadeira.

4. A
O advérbio “apenas” sugere a limitação de recursos do eu-lírico para agir em relação ao “seu sentimento
do mundo”, pressupondo, assim, que o seu sentimento de enfrentar os males do mundo é maior do que
os recursos que possui para isso.

5. A
Podemos concluir, a partir da construção, que houve um aumento significativo de acidentes com balão
e que, provavelmente, haverá mais.

6. C
Na carta que escreve, o personagem lembra uma frase característica do pai de sua esposa, destinatária
da carta: “tem que matar esses vagabundos”. Essa frase explicita a fala de outro personagem no texto.

7. D
Ao imaginar como um escritor habilidoso sabe dizer melhor o que ele sentiu, o personagem deixa
implícito que não se considera um escritor tão talentoso quanto gostaria, deixando claro seu julgamento
autocrítico.

8. A
A expressão grifada objetiva apresentar uma conclusão exata do autor para a condição anteriormente
dita , e o vocábulo que melhor expressa esse sentido pretendido é "certamente".

9. C
Com o uso de "infelizmente", fica evidente a expectativa do autor de que fosse encontrado sinal de vida
extraterrena, assim como a frustração dessa expectativa.

11
Português

10. B
Segundo a interpretação dos dois textos, pode ser pressuposto que a distribuição da internet sem fio
(das conexões, de modo geral) não é ampla para todo cenário nacional. Assim, é entendido que as
regiões sudeste e sul garantem melhor estabilidade da utilização virtual, tornando difícil o acesso à
leitura.

12
Português

Revisão 01

Exercícios

1.

VERÍSSIMO, L. F. As cobras em: Se Deus existe que eu seja atingido por um raio. Porto Alegre: L&PM, 1997. (Foto:
Reprodução/Enem)

O humor da tira decorre da reação de uma das cobras com relação ao uso de pronome pessoal reto,
em vez de pronome oblíquo. De acordo com a norma-padrão da língua, esse uso é inadequado, pois
a) contraria o uso previsto para o registro oral da língua.
b) contraria a marcação das funções sintáticas de sujeito e objeto.
c) gera inadequação na concordância com o verbo.
d) gera ambiguidade na leitura do texto.
e) apresenta dupla marcação de sujeito.

1
Português

2.

No trecho da crônica de Rubem Braga, os elementos coesivos produzem a textualidade que sustenta
o desenvolvimento de uma determinada temática. Com base nos princípios linguísticos da coesão e
da coerência, pode-se afirmar que:
a) na passagem, “Mas andei lendo livros” (linha 2), o emprego do gerúndio indica uma relação de
proporcionalidade.
b) o pronome demonstrativo “este” (linha 5) exemplifica um caso de coesão anafórica, pois seu
referente textual vem expresso no parágrafo seguinte.
c) o articulador temporal “por fim” (linha 7) assinala, no desenvolvimento do texto, a ordem segundo
a qual o assunto está sendo abordado.
d) a expressão “Oh! minha amada” (linha 7) é um termo resumitivo que articula a coerência entre a
beleza do pavão e a simplicidade do amor.
e) o pronome pessoal “ele” (linha 8), na progressão textual, faz uma referência ambígua a “pavão”

2
Português

3.

Quanto às variantes linguísticas presentes no texto, a norma padrão da língua portuguesa é

rigorosamente obedecida por meio:
a) do emprego do pronome demonstrativo “esse” em “Por que o senhor publicou esse livro?”.
b) do emprego do pronome pessoal do caso reto em “Meu filho, um escritor publica um livro para
parar de escrevê-lo!”.
c) do emprego do pronome possessivo “sua” em “Qual foi sua maior motivação?”.
d) do emprego do vocativo “Meu filho”, que confere à fala distanciamento do interlocutor.
e) da necessária repetição do conectivo no último quadrinho.

3
Português

4. Ver é muito complicado. Isso é estranho porque os olhos, de todos os órgãos dos sentidos, são os de
mais fácil compreensão científica. A sua física é idêntica à física óptica de uma máquina fotográfica:
o objeto do lado de fora aparece refletido do lado de dentro. Mas existe algo na visão que não pertence
à física. William Blake* sabia disso e afirmou: "A árvore que o sábio vê não é a mesma árvore que o
tolo vê". Sei disso por experiência própria. Quando vejo os ipês floridos, sinto-me como Moisés diante
da sarça ardente: ali está uma epifania do sagrado. Mas uma mulher que vivia perto da minha casa
decretou a morte de um ipê que florescia à frente de sua casa porque ele sujava o chão, dava muito
trabalho para a sua vassoura. Seus olhos não viam a beleza. Só viam o lixo. Adélia Prado disse: "Deus
de vez em quando me tira a poesia. Olho para uma pedra e vejo uma pedra". Drummond viu uma pedra
e não viu uma pedra. A pedra que ele viu virou poema.
(Rubem Alves. A complicada arte de ver. Folha de S.Paulo, 26.10.2004)

* William Blake (1757-1827) foi poeta romântico, pintor e gravador inglês. Autor dos livros de poemas
Song of Innocence e Gates of Paradise.

A respeito do pronome ‘disso’, sublinhado no texto, pode-se dizer que é um:

a) possessivo de segunda pessoa e se refere ao conteúdo do parágrafo anterior.
b) demonstrativo combinado com prefixo e se refere aos ipês floridos citados a seguir.
c) demonstrativo masculino de segunda pessoa e se refere ao poeta William Blake.
d) demonstrativo neutro que tem como referência a última frase do parágrafo anterior.
e) possessivo neutro e se refere a Moisés diante da sarça ardente.

5.

Considerando as frases a seguir:

I. “Minha nova bolsa da Luiz Vitão”.
II. “Pelo tamanho, deve caber todos os seus sonhos”.

a) Na frase II, “tamanho” é um pronome demonstrativo, pois substitui o substantivo “bolsa”.

b) Na frase II, segundo a norma padrão, é inadequada a concordância de número entre o sujeito e o
verbo.
c) Na frase I, as palavras “nova” e “minha” são, respectivamente, advérbio e pronome.
d) Na frase I, é inadequada a concordância do pronome possessivo com o substantivo “Luiz Vitão”.
e) Na frase II, o pronome “seus” faz referência a um terceiro personagem que não aparece na tira.

4
Português

Gabarito

1. B
O pronome pessoal “eles” só pode exercer as funções de sujeito; em alguns casos, predicativo. Esse
pronome só assume a posição de objeto se, e somente se, estiver preposicionado.

2. C
O gerúndio, mencionado na opção [A], indica uma ação em andamento e não uma relação de
proporcionalidade. Também [B] é incorreta, pois “este” estabelece referência com o que está expresso
imediatamente a seguir, no mesmo período e parágrafo: “atingir o máximo de matizes com um mínimo
de elementos”. As afirmações em [D] e [E] são improcedentes, pois a expressão “Oh” minha amada” é
termo exclamativo que expressa o êxtase amoroso de quem o enuncia e o pronome pessoal “ele” faz
referência a “teu olhar”.

3. C
O pronome “sua” está corretamente empregado, respeitando a pessoa do discurso, “você”.

4. D
O pronome “disso” é anafórico e resumitivo, se referindo ao que foi mencionado anteriormente e
englobando todo o sentido já exposto.

5. B
O pronome “seus” faz referência à proprietária da bolsa, o que invalida as demais opções, que por si só
apresentam afirmações erradas.

5
Português

Revisão 02

Exercícios

1. Releia-se o que escreve Beccaria:

“Contudo, se o roubo é comumente o crime da miséria e da aflição, se esse crime apenas é praticado
por essa classe de homens infelizes, para os quais o direito de propriedade (direito terrível e talvez
desnecessário) apenas deixou a vida como único bem, [...] as penas em dinheiro contribuirão tão-
somente para aumentar os roubos, fazendo crescer o número de mendigos, tirando o pão a uma
família inocente para dá-lo a rico talvez criminoso.”

A palavra ou locução que, usada no espaço entre colchetes deixado no período, fortalece a conexão
lógica entre as orações adverbiais condicionais e o que ele afirma a seguir é:
a) inclusive.
b) além disso.
c) então.
d) por outro lado.
e) mesmo.

2. Ainda que mal

Ainda que mal pergunte,
ainda que mal respondas;
ainda que mal te entenda,
ainda que mal repitas;
ainda que mal insista,
ainda que mal desculpes;
ainda que mal me exprima,
ainda que mal me julgues;
ainda que mal me mostre,
ainda que mal me vejas;
ainda que mal te encare,
ainda que mal te furtes
ainda que mal te siga,
ainda que mal te voltes;
ainda que mal te ame,
ainda que mal o saibas;
ainda que mal te agarre,
ainda que mal te mates;
ainda assim te pergunto
e me queimando em teu seio,
me salvo e me dano: amor.
(Carlos Drummond de Andrade)

1
Português

O termo que introduz a maioria dos versos do texto acima estabelece relação de:
a) comparação
b) condição
c) concessão
d) conformidade
e) finalidade

3. Os filhos de Anna eram bons, uma coisa verdadeira e sumarenta. Cresciam, tomavam banho, exigiam
para si, malcriados, instantes cada vez mais completos. A cozinha era enfim espaçosa, o fogão
enguiçado dava estouros. O calor era forte no apartamento que estavam aos poucos pagando. Mas o
vento batendo nas cortinas que ela mesma cortara lembrava-lhe que se quisesse podia parar e
enxugar a testa, olhando o calmo horizonte. Como um lavrador. Ela plantara as sementes que tinha na
mão, não outras, mas essas apenas.
LISPECTOR, C. Laços de família. Rio de Janeiro: Rocco, 1998.

A autora emprega por duas vezes o conectivo “mas” no fragmento apresentado. Observando aspectos
da organização, estruturação e funcionalidade dos elementos que articulam o texto, o conectivo mas:
a) expressa o mesmo conteúdo nas duas situações em que aparece no texto.
b) quebra a fluidez do texto e prejudica a compreensão, se usado no início da frase.
c) ocupa posição fixa, sendo inadequado seu uso na abertura da frase.
d) contém uma ideia de sequência temporal que direciona a conclusão do leitor.
e) assume funções discursivas distintas nos dois contextos de uso.

4. “Narizinho correu os olhos pela assistência. Não podia haver nada mais curioso. Besourinhos de
fraque e flores na lapela conversavam com baratinhas de mantilha e miosótis nos cabelos. Abelhas
douradas, verdes e azuis falavam mal das vespas de cintura fina – achando que era exagero usar
coletes tão apertados. Sardinhas aos centos criticavam os cuidados excessivos que as borboletas de
toucados e de gaze tinham com o pó das suas asas. Mamangavas de ferrões amarrados para não
morderem. E canários cantando, e beija-flores beijando as flores, e camarões camaronando, e
caranguejos caranguejando, tudo que é pequenino e não morde, pequeninando e não mordendo.”
(LOBATO, Monteiro. Reinações de Narizinho)

No último período do trecho, há uma série de verbos no gerúndio, que servem para caracterizar o
ambiente descrito. Expressões como “camaronando”, “caranguejando” e “pequeninando e não
mordendo” criam, principalmente, efeitos de:
a) esvaziamento de sentido
b) monotonia do ambiente
c) estaticidade dos animais
d) interrupção dos movimentos
e) dimamicidade do cenário

2
Português

5.

As campanhas, de modo geral, sejam elas institucionais ou comerciais, buscam a adesão do

interlocutor. Na figura acima, o principal recurso para atingir esse objetivo é:
a) a relação temporal introduzida pela oposição entre os advérbios “hoje” e “amanhã”.
b) o emprego de verbos no imperativo e do pronome de tratamento “você”.
c) a analogia entre as pessoas do discurso “ela” e “eu” e a imagem de duas mulheres centralizada
no texto.
d) a orientação sobre a idade das meninas que devem ser vacinadas.
e) a utilização de balões de fala, como recurso de intertextualidade como uma história em
quadrinhos.

3
Português

Gabarito

1. C
A conjunção “então” indica uma conclusão lógica entre as ideias apresentadas e, por isso, ela pode ser
utilizada no trecho entre colchetes por ser o elemento de ligação necessário para estabelecer a relação
entre as partes do texto.

2. C
“Ainda que” é uma conjunção concessiva, que indica um fato que deveria impedir o expresso pela oração
principal, mas não o faz.

3. E
Na primeira ocorrência, o “mas” estabelece relação de oposição. Já no segundo, assume valor de
adição, pois está somando uma ideia à outra.

4. E
O predomínio do uso do pretérito imperfeito do indicativo (conversavam, falavam, criticavam, tinham)
caracteriza o texto descritivo e os neologismos, gerúndios criados a partir de substantivos e adjetivos,
emprestam dinamicidade ao cenário.

5. B
As campanhas buscam convencer os interlocutores de algo. Assim, é comum a utilização de verbos no
modo imperativo (que exprime uma ordem, conselho) e a identificação direta com o interlocutor por
meio de pronomes (como o “você”).

4
Química

Equilíbrio iônico: Ka e Kb

Resumo

A matéria de equilíbrio químico estuda as reações reversíveis em geral, com as características

que são comuns a toda e qualquer reação química. Já o equilíbrio iônico estuda as reações reversíveis
que envolvem íons, com suas características específicas, que precisam de fato ser analisadas com
maior atenção. Por isso, fez-se esta separação. A partir de agora, vamos olhar para essas
particularidades das reações iônicas.

Constante de ionização
Uma das particularidades elementares dessas reações é que se tratam de ionizações (no caso
de compostos covalentes, como os ácidos) ou dissociações (no caso de compostos iônicos, como os
sais e as bases). Por isso, passamos a chamar a constante de equilíbrio (Kc) de constante de ionização
(Ki).
Generalizando, temos que:
CA (aq) ⇌ C+ (aq) + A– (aq)
Ki = [C+][ A–] / [CA]

Onde:
CA = composto em solução não ionizado/dissociado;
C+ = cátion do composto ionizado/dissociado;
A– = ânion do composto ionizado/dissociado.

Obs: Não calculamos Kp em equilíbrios iônicos, pois este tipo de constante só se aplica a sistemas
gasosos, e estamos estudando sistemas aquosos.

Grau de ionização
Existem algumas reações reversíveis iônicas que envolvem compostos com propriedades
especiais e, portanto, muito importantes no nosso dia a dia. São eles os ácidos e as bases, os quais
se ionizam em água, liberando H+ e OH–, respectivamente.
É de extrema importância, para entendermos essa matéria, termos em mente o seguinte:

a. Quem confere caráter ácido a uma solução são os íons H+. Sendo assim, quanto maior for
a concentração de H+ na solução, maior será seu grau de acidez.

Exemplo: Se eu coloco certa quantidade de HCl (ácido clorídrico) em solução aquosa, ele
se ioniza, liberando os íons abaixo, o que faz aumentar a concentração de H + na solução,
acidificando-a. Mas ele não se ioniza totalmente, porque o sentido inverso da reação
ocorre ao mesmo tempo: uma parte dos íons liberados se combinam, formando HCl
novamente, do qual parte se ioniza, liberando íons, dos quais uma parte se combina, e
assim sucessivamente, até que as concentrações de todos os compostos se mantenham
constantes, como acontece com toda reação reversível.
Química

HCl (aq) ⇌ H+ (aq) + Cl– (aq)

Na solução aquosa equilibrada de HCl, 90% das moléculas desse ácido estão ionizadas, isto
é, separadas em íons H+ e Cl–. 90% se tratam da grande maioria das moléculas postas
inicialmente na solução, o que nos diz que essa solução vai ter uma concentração pequena
de HCl e uma concentração muito grande de H+. Assim, vemos que essa solução é muito
ácida.

b. Quem confere caráter básico/alcalino a uma solução são os íons OH–. Sendo assim, quanto
maior for a concentração de OH– na solução, maior será seu grau de basicidade.

Exemplo: Se eu coloco certa quantidade de NH4OH (hidróxido de amônio) em solução aquosa,

ele se dissocia, liberando os íons abaixo, o que faz aumentar a concentração de OH – na
solução, deixando-a mais básica. Mas ele não se dissocia totalmente, porque o sentido
inverso da reação ocorre ao mesmo tempo: uma parte dos íons liberados se combinam,
formando NH4OH novamente, do qual parte se dissocia, liberando íons, dos quais uma parte
se combina, e assim sucessivamente, até que as concentrações de todos os compostos se
mantenham constantes, como acontece com toda reação reversível.

NH4OH (aq) ⇌ NH4+ (aq) + OH– (aq)

Na solução aquosa equilibrada de NH4OH, menos de 1,5% das moléculas dessa base estão
dissociadas, isto é, separadas em íons NH4+ e OH–. 1,5% se tratam da minoria das moléculas
postas em solução, o que nos diz que essa solução vai ter uma concentração grande de
NH4OH e uma concentração muito pequena de OH–. Assim, vemos que essa solução é pouco
básica.

Disso tiramos uma conclusão importante: quanto maior for o grau de ionização de um ácido
(sua capacidade de se ionizar), mais forte ele será; e quanto maior for o grau de dissociação de uma
base (sua capacidade de se dissociar), mais forte ela será. Este grau de ionização ou dissociação é
representado pela letra grega α e calculado da seguinte forma:

α = nº de moléculas ionizadas ou dissociadas / nº inicial moléculas

Constantes de acidez e basicidade

Em relação à constante de equilíbrio aplicada às reações envolvendo ácidos e bases, também
há especificidades para as quais devemos olhar com carinho. Você se lembra da fórmula do Kc, agora
Ki ?
Kc = [produtos] / [reagentes]

A gente não viu que quanto maior for a concentração dos íons de um ácido ou de uma base,
maior será sua força? Então, como os íons, em uma reação de ionização/dissociação, são os
produtos, e as moléculas do ácido/da base os reagentes, podemos ver a força desse ácido/dessa base
por meio da constante de equilíbrio também. Generalizando, temos que:
Química
HA (aq) ⇌ H+ (aq) + A– (aq)
Ki = [H+][A–]/[HA]
Ka = [H+][A–]/[HA]

BOH (aq) ⇌ B+ (aq) + OH– (aq)

Ki = [B+][OH–]/[BOH]
Kb = [B+][OH–]/[BOH]

Onde:
HA = ácido em solução não ionizado;
H+ = cátion hidrogênio do ácido ionizado;
A– = ânion do ácido ionizado;
BOH = base em solução não dissociada;
B+ = cátion da base dissociada;
–
OH = ânion hidroxila da base dissociada;
[ ] = concentração

Conclusões importantes à beça:

a. Quanto maior a concentração de H+ numa solução de ácido, maior será seu Ki. Logo, quanto maior
o Ki de um ácido, maior é a sua acidez. Por este motivo, substituímos o Ki por Ka: constante de acidez.

↑Ka : ↑força do ácido

b. Quanto maior a concentração de OH– numa solução de base, maior será seu Ki. Logo, quanto maior
o Ki de uma base, maior é a sua basicidade. Por este motivo, substituímos o K i por Kb: constante de
basicidade.

↑Kb : ↑força da base

Ácidos polipróticos
Precisamos, ainda, ficar atentos à quantidade de hidrogênios ionizáveis que a molécula de um ácido
possui, para determinarmos o valor de Ka. Quando o número de H ionizáveis de um ácido for maior que um,
dizemos que ele é poliprótico. Recebe esse nome porque o prefixo “poli” indica “vários”, enquanto “prótico”
vem de “próton”, que é uma das formas como podemos denominar o H+.

Obs: Como o elemento hidrogênio só possui 1 próton e 1 elétron em sua composição, ao perder esse único
elétron e se transformar em íon H+, sua composição passa a ser somente aquele 1 próton. Por isso, em vez
de íon hidrogênio, muitas vezes o chamamos de próton hidrogênio.

1
Química

Tomemos como exemplo o ácido poliprótico H2S:

H2S ⇌ H+ + HS– Ka1

HS– ⇌ H+ + S2– Ka2
_________________
H2S ⇌ 2 H+ + S2– Ka

Ka = Ka1 . Ka2
Obs:
a. Quando o Ka de uma das etapas é muito maior que o das demais, geralmente podemos considerá-lo o Ka
da reação global. É o caso do H2S, por exemplo, em que Ka1 >>> Ka2, portanto, também podemos dizer (em
algumas situações/questões) que Ka = Ka1.

b. Na ionização de ácidos polipróticos, o ânion formado com a ionização da primeira etapa atrai mais
fortemente o segundo hidrogênio que restou na sua própria molécula. Isso dificulta a sua ionização e, por
conseguinte, enfraquece o ácido. Dessa forma, diz-se, em geral, que Ka1 > Ka2.

Em se tratando de n hidrogênios ionizáveis, o Ka será igual a Ka1 x Ka2 x Ka3 x ... x Kan.
Outros procedimentos:

• Quando uma reação intermediária de KaX tiver que ser invertida para que, somada às demais, resulte na
reação global, seu KaX entrará na equação do Ka global também invertido (isto é, 1/ KaX);
• Quando uma reação intermediária de KaY tiver que ser multiplicada por N para que, somada às demais,
resulte na reação global, seu KaY entrará na equação do Ka global elevado a N;

• Quando uma reação intermediária de KaZ tiver que ser dividida por N para que, somada às demais,
resulte na reação global, seu KaZ entrará na equação do Ka global com a raiz enésima (N√KaZ).

Para entender melhor, suponha que cada reação intermediária de um ácido triprótico (3 hidrogênios
ionizáveis) tenha tido cada um dos comportamentos descritos acima, na ordem exposta. Neste caso, o K a
reação global será calculado assim:

Ka = (1/Ka1) . (Ka2)N . (N√Ka3)

Lei da Diluição de Ostwald

Uma das formas de encontrarmos o Kc em equilíbrios químicos é realizando uma tabela com os
dados de concentração dos compostos postos em reação no início, das concentrações que reagiram desses
compostos e das concentrações finais dos mesmos, no equilíbrio, tá lembrada/o?
Pois bem, a chamada Lei da Diluição de Ostwald é uma generalização dessa tabela, resultando em
duas fórmulas que nos ajudam a encontrar as constantes de acidez e basicidade de ácidos e bases com
maior rapidez.

2
Química

Acompanhe:

• As questões geralmente dão o valor da concentração inicial do ácido ou da base posta em solução,
e esse valor entra na tabela como concentração molar, a qual representamos por M;
• Podemos descobrir qual foi a concentração do ácido ou da base que sofreu ionização/dissociação,
por uma regra de três simples com os valores de α (valor não percentual, ou seja, valor decimal) e de
M;

 OPA, valor decimal?

Um número percentual pode ser escrito de maneira decimal, que vai ser o mesmo valor do percentual,
porém depois de dividido por 100. Olha só uns exemplos:

Valor percentual Valor decimal

α = 20% = 20/100 = 0,2
α = 55% = 55/100 = 0,55
α = 0,1% = 0,1/100 = 0,001
α = 100% = 100/100 = 1

Agora, observe a regra de três:

M -------- 1 (100%) Se M equivale à concentração inicial do composto dissolvido, X equivale à

X --------- α concentração do composto que foi ionizado, ou seja, consumido na reação,
X = M.α e à concentração de cada íon que foi formado (já que a proporção da
reação, neste exemplo hipotético é 1:1:1).

• Assim, colocamos na tabela que a concentração do composto inicial que foi ionizada é –Mα e a
concentração de cada íon formado é +Mα;
• Com isso, as concentrações de cada espécie dissolvida no equilíbrio serão: M–Mα para CA e Mα para
C+ e A–.

CA (aq) ⇌ C+ (aq) + A– (aq)

Início M ------- -------
Reagiu –Mα +Mα +Mα
Equilíbrio M–Mα Mα Mα

• Calculando o Ki (só para não especificar se é ácido ou base, já que serve para ambos), temos:

Ki = [C+][A–]/[CA]
Ki = (Mα) . (Mα) / (M–Mα)
Ki = M2α²/M (1–α)
Ki = Mα²/1–α → Lembrando que Ki será Ka, para ácidos, e Kb, para bases.

3
Química

Importante à beça:
Como o α de ácidos e bases fracos são muito baixos, tendendo a zero, o denominador da Lei de
Ostwald fica: 1 – α = 1 – 0 = 1. Sendo assim, para ácidos e bases fracos, usamos a fórmula:
Ki = Mα²

 OPA, fracos?
Lembrando que classificamos ácidos/bases como fracos, moderados ou fortes, segundo seu grau
de ionização, da seguinte forma:
α ≤ 5% → fracos
5% < α < 50% → moderados
α ≥ 50% → fortes

4
Química

Exercícios

1. Uma substância química é considerada ácida devido a sua tendência em doar íons H + em solução
aquosa. A constante de ionização Ka é a grandeza utilizada para avaliar essa tendência. Assim, são
fornecidas as fórmulas estruturais de algumas substâncias químicas, com os seus respectivos
valores de Ka, a 25°C.

A ordem crescente de acidez das substâncias químicas citadas é

a) ácido fosfórico < ácido etanoico < ácido carbônico < ácido fênico.
b) ácido fênico < ácido carbônico < ácido etanoico < ácido fosfórico.
c) ácido fosfórico < ácido carbônico < ácido etanoico < ácido fênico.
d) ácido fênico < ácido etanoico < ácido carbônico < ácido fosfórico.
e) ácido etanoico < ácido carbônico < ácido fênico < ácido fosfórico.

5
Química

2. Abaixo, são fornecidas as constantes de dissociação para alguns ácidos monopróticos a 25 °C:

Ácido Ka

Acético 1,8 x 10–5

Cloroso 1,1 x 10–2

Cianídrico 4,0 x 10–10

Fluorídrico 6,7 x 10–4

Hipocloroso 3,2 x 10–8

Considerando soluções aquosas contendo a mesma concentração desses ácidos, a ordenação

CORRETA de suas forças é
a) cloroso > fluorídrico > acético> hipocloroso > cianídrico.
b) cianídrico > hipocloroso> acético > fluorídrico > cloroso.
c) fluorídrico > cianídrico > hipocloroso> acético > cloroso.
d) fluorídrico = cianídrico = hipocloroso = acético = cloroso, pois são monopróticos.
e) fluorídrico = cianídrico = hipocloroso = acético = cloroso, pois são dipróticos.

6
Química

3. Considere uma solução aquosa diluída de ácido acético (HA), que é um ácido fraco, mantida a 25 °C. A
alternativa que mostra corretamente a comparação entre as concentrações, em mol/L, das espécies
químicas presentes na solução é:
Dados, a 25 °C:
Constante de ionização do HA: Ka = 1,8 × 10-5
Produto iônico da água: Kw = 1,0 × 10-14
Constantes de equilíbrio com concentrações em mol/L
a) [OH-] < [A-] = [H+] < [HA]
b) [OH-] < [HA] < [A-] < [H+]
c) [OH-] = [H+] < [HA] < [A-]
d) [A-] < [OH-] < [H+] < [HA]
e) [A-] < [H+] = [OH-] < [HA]

4. O cianeto de hidrogênio (HCN) é um gás extremamente tóxico, que sofre ionização ao ser dissolvido
em água, conforme a reação abaixo.

HCN(aq) → H+(aq) + CN-(aq)

Em um experimento, preparou-se uma solução aquosa de HCN na concentração de 0,1mol  L−1 e

grau de ionização igual a 0,5%.
A concentração de íons cianeto nessa solução, em mol  L−1, é igual a:

a) 2,5  10−4

b) 5,0  10−4

c) 2,5  10−2

d) 5,0  10−2

e) 1,0 x 10-2

7
Química

5. Os ácidos metanoico, etanoico e benzoico são substâncias químicas que, em soluções aquosas,
ionizam-se transferindo o próton H+ para a molécula de água. A reação de ionização é reversível e a
maior ou menor capacidade na doação do próton pelo ácido carboxílico está relacionada à
estabilidade da base conjugada e a polaridade e força da ligação O − H, fatores que dependem do
átomo ou do grupo de átomos ligado ao carbono da carboxila. Os valores das constantes de equilíbrio
dos ácidos, apresentados na tabela, servem para prever a força relativa dos ácidos.

Constante de equilíbrio,
Ácido carboxílico Fórmula condensada
Ka, 25C

Ácido metanoico HCOOH 1,8  10−4

Ácido etanoico H3CCOOH 1,8  10−5
Ácido benzoico C6H5COOH 6,3  10−5

Considerando-se essas informações associadas aos conhecimentos sobre equilíbrio químico e

admitindo-se o valor do produto iônico da água, Kw, igual a 1,0  10−14 , é correto afirmar:

a) A base conjugada do ácido metanoico é mais forte do que a base conjugada do ácido etanoico.

b) O ácido etanoico libera o próton H+ mais facilmente do que os ácidos metanoico e benzoico.
c) A substituição do átomo de hidrogênio ligado ao carbono no ácido metanoico pelo grupo fenil,
−C6H5 , implica no aumento do caráter ácido.

−
d) O valor da constante de equilíbrio, Kb, para o ânion benzoato, C6 H5COO(aq) base conjugada do

ácido benzoico, é de, aproximadamente, 1,6  10−10.

e) A concentração de íons na solução aquosa do ácido benzoico é menor do que na do ácido

etanoico, admitindo-se soluções com a mesma concentração molar.

8
Química

6. A ionização do ácido cianídrico é representada pela equação química abaixo:

HCN(aq) → H+(aq) + CN-(aq)

Um experimento sobre esse equilíbrio químico, realizado à temperatura constante, analisou quatro
parâmetros, apresentados na tabela:

Parâmetro Símbolo
Grau de ionização α
constante de equilíbrio Ka

potencial hidrogeniônico pH

concentração de HCN [HCN]

Ao ser estabelecido o equilíbrio químico da ionização, foi adicionada certa quantidade de

NaCN(s).
Após a dissolução e dissociação completa desse composto, houve deslocamento do equilíbrio de
ionização.
O parâmetro que sofreu redução, após a adição do composto, é representado pelo seguinte símbolo:

a) α

b) Ka

c) pH

d) [HCN]

e) nenhum parâmetro sofrerá redução

7. O ácido etanoico, popularmente chamado de ácido acético, é um ácido fraco e um dos componentes
do vinagre, sendo o responsável por seu sabor azedo. Dada a constante de ionização, Ka , igual a

1,8  10−5, assinale a alternativa que apresenta a concentração em mo  L−1 de H+ em uma solução
deste ácido de concentração 2,0  10−2 mo  L−1.

0,00060 mo  L−1
a)
0,000018 mo  L−1
b)
1,8 mo  L−1
c)
3,6 mo  L−1
d)
0,000060 mo  L−1
e)

9
Química

8. A mistura de 0,1 mol de um ácido orgânico fraco (fórmula simplificada RCOOH) e água, suficiente
para formar 100 mL de solução, tem pH 4([H+] = 10-4 mol/L) a 25 °C. Se a ionização do ácido em água
é dada pela equação abaixo, a alternativa que tem o valor mais próximo do valor da constante de
ionização desse ácido, a 25 °C, é:

RCOOH(aq) →RCOO−(aq) + H+(aq)

a) 10−2

b) 10−4

c) 10−6

d) 10−8

e) 10−10

9. Considere a concentração de uma solução de ácido acético (CH3COOH) igual a 0,6mol / L e o seu
grau de ionização igual a 3% em temperatura ambiente. É correto afirmar que

a) A [H+ ] é igual 0,18.

b) A [H+ ] é proveniente de duas etapas.

c) O valor da [CH3COO− ] é três vezes maior que a [H+ ].

d) A constante de ionização é de, aproximadamente, 5,5  10−4.

e) A [H+ ] é proveniente de três etapas.

10. Uma solução preparada a partir da dissolução de ácido acético em água destilada até completar o
volume de um litro apresenta pH igual a 3,0. ([H+] = 10-3 mol/L). A quantidade de matéria de ácido
acético inicialmente dissolvida é aproximadamente igual a
Dados: K a do CH3COOH = 2,0  10−5 mol.L−1

1 10−6 mol.
a)

1 10−3 mol.
b)

5  10−2 mol.
c)

1 10−2 mol.
d)
e) 2 x 10-3 mol

10
Química

Gabarito

1. B
Quanto maior a constante de equilíbrio ácida, maior será a acidez do composto.
1,0  10−10  4,3  10−7  1,8  10−5  7,6  10−3
ácido fênico ácido ácido ácido
carbônico e tanoico fosfórico

2. A
Quanto maior a constante de ionização de um ácido, maior será sua força.

3. A
Teremos:
HA H+ + A-
K = [H+][A-]/[HA], o ácido é fraco, então:
Ka = [H+][A-]

Como o ácido é fraco: [A-] < [HA].

Como a proporção de H+ para A- é de 1:1, então:
[H+] = [A-].

H2O H+ + OH-; KW = [H+][OH-]

HA H+ + A-; Ka = [H+][A-] (ácido fraco)

Como KW < Ka,

[H+][OH-] < [H+][A-]
[OH-] < [A-].

4. B

⎯⎯→ + −
HCN(aq) ⎯⎯ H(aq) + CN(aq)

0,1mol L 0 mol L 0 mol L (início)

0,5 0,5 0,5
−  0,1mol L +  0,1mol L +  0,1mol L (durante)
100 100 100
0,9995 mol L 0,0005 mol L 0,0005 mol L (equilíbrio)
5,010 −4 mol L

[CN− ] = 5,0  10 −4 mol L

11
Química

5. D
−
O valor da constante de equilíbrio, Kb, para o ânion benzoato, C6 H5COO(aq) base conjugada do ácido

benzoico, é de, aproximadamente, 1,6  10−10.

Constante de equilíbrio,
Ácido carboxílico Fórmula condensada
Ka, 25C

Ácido benzoico C6H5COOH 6,3  10−5

Kw = [H+ ]  [OH− ] = 1,0  10 −14

⎯⎯
C6H5COOH ⎯→ H+ + C6H5COO −
⎯ Ka = 6,3  10 −5

[H+ ]  [C6H5COO− ]
Ka =
[C6H5COOH]
1,010 −14
6,310 −5
[H+ ]  [OH− ]  [C6H5COO − ]
Ka =
[OH− ]  [C6H5COOH]
6,3  10 −5 [C6H5COO − ]
=
1,0  10−14 [OH− ]  [C6H5COOH]

C6H5COO− + H2O ⎯
⎯⎯→ C6H5 COOH + OH−
⎯

[C6H5COOH]  [OH− ]
Kb =
[C6H5COO− ]
[OH− ]  [C6H5COOH] 1,0  10−14
Kb = =
[C6H5COO− ] 6,3  10 −5
Kb = 0,15873  10−9  1,6  10 −10

6. A
HCN(aq) H+ (aq) + CN− (aq)
NaCN(aq) Na + (aq) + CN− (aq)
íon
comum
→ H+ (aq) + CN− (aq)
⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯
HCN(aq) ⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯
⎯
deslocamento
para a esquerda aumenta
α diminui
[H+ ][CN− ]
Ka = permanece cons tan te (T : cons tan te)
[HCN]
pH aumenta
[HCN] aumenta

12
Química

7. A
A partir da análise do equilíbrio, vem:
K a = 1,8  10 −5 ; [CH3 COOH] = 2,0  10 −2 mo  L−1
CH3 COOH H+ + CH3 COO−
2,0  10 −2 0 0 início (mo  L−1)
gasta forma forma
−y +y +y durante (mo  L−1)
( 2,0  10 −2 − y) +y +y equilíbrio (mo  L−1)
 2,010 −2

[H+ ][CH3 COO− ]

Ka =
[CH3 COOH]
yy
1,8  10 −5 =
2,0  10 −2
y 2 = 1,8  10 −5  2,0  10 −2 = 36  10 −8

y = [H+ ] = 36  10 −8 = 6,0  10 −4
[H+ ] = 6,0  10−4 = 0,00060 mo  L−1

8. D
Cálculo da concentração inicial de ácido:
0,1 mol de ácido 0,1 L
n 1L
n = 1 mol/L

Vamos considerar as seguintes concentrações das espécies em equilíbrio:

RCOOH(aq) RCOO- (aq) + H+ (aq)
  
-4
1 mol/L 10 mol/L 10-4 mol/L

(Consideramos que a concentração de equilíbrio é aproximadamente igual à concentração inicial, pois

o ácido é fraco).
A constante de equilíbrio é dada por:

[ +]  [RCOO−] 10 −4  10 −4
K eq = H = = 10 −8
[RCOOH] 1

13
Química

9. D
[CH3 COOH] = 0,6 mol / L; α = 3 %; CH3COOH (ácido acético)
CH3 COOH H+ + CH3COO − (uma etapa de ionização)
[H+ ] = α  [CH3 COOH]
[H+ ] = 0,03  0,6 = 18  10 −3
[CH3 COOH] 0,6
=
+
[H ] 18  10 −3
[CH3 COOH] = 33,33  [H+ ]
K i = α 2  [CH3 COO − ] (pela fórmula)
K i = (0,03)2  0,6 = 5,4  10 −4
ou
CH3 COOH H+ + CH3COO −
0,6 mol / L 0 0 (início)
−0,03  0,6 mol / L + 0,018 mol / L + 0,018 mol / L (durante)
−0,018
(0,6 − 0,018) mol / L + 0,018 mol / L + 0,018 mol / L (equilíbrio)
0,582

[H+ ][CH3 COO − ]

K ionização =
[CH3 COOH]
0,018  0,018
K ionização = = 5,567  10 −4  5,5  10 −4
0,582

10. C
pH = 3  [H+ ] = 10 −3 mol / L
CH3 COOH → H+ + CH3 COO− K a = 2,0  10−5 mol  L−1
 0 0 (início)
−  +  +  (durante)
−  + + (equilíbrio)
10−3 mol/L 10 −3 mol/L 10 −3 mol/L
M
[H ][CH3COO− ]
+
Ka =
[CH3 COOH]
10−3  10 −3
2,0  10−5 =
[CH3 COOH]
[CH3 COOH] = 5  10−2 mol / L
Em 1 L :
n = 5  10−2 mol

14
Química

Equilíbrio química: princípio de Le Chatelier

Resumo

Sabemos que um sistema que se encontra em equilíbrio – após ter alcançado a igualdade para as
velocidades do sentido direto e inverso – tende a permanecer nessa situação. No entanto, quando algum
agente externo exerce sua interferência sobre o tal sistema, gerando uma perturbação que o tire da situação
de equilíbrio – isto é, faz com que um sentido da reação adquira velocidade maior que a de outro sentido –,
o próprio sistema se encarrega de minimizá-la, a fim de voltar ao equilíbrio. Como ele faz isso? Deslocando
a reação para um dos sentidos.

A essa “reação” do sistema às perturbações externas, os cientistas deram o nome de Princípio de Le

Chatelier, haja vista que foi Henri Louis Le Chatelier, em 1884, quem cunhou o enunciado de tal princípio.

Mas quais são as ações ou perturbações externas que afetam o equilíbrio dos sistemas? A resposta é:
concentração, pressão e temperatura.

Importante!
Dos fatores citados acima, o único que tem a capacidade de alterar o valor da constante de equilíbrio (Kc) é
a temperatura. Vou te lembrar isso algumas vezes ao longo deste resumo, fique de olho e grave bem.

Concentração
Influências básicas:

Ao aumentarmos a concentração de um composto, o equilíbrio se desloca no sentido de consumir este

composto. Ou seja, se aumentamos a quantidade de um reagente, o equilíbrio se desloca no sentido direto,
para diminuir a concentração desse reagente; já se aumentamos a quantidade de um produto, o equilíbrio
se desloca no sentido inverso, para diminuir a concentração desse produto. Ainda em outras palavras, ao se
aumentar a concentração de um composto da reação, o equilíbrio se desloca pro lado oposto da seta.

Exemplo:
CO2 (g) + H2O (l) ⇌ HCO3– (aq) + H+ (aq)
Sendo V1 a velocidade no sentido direto e V2 no sentido inverso.
v1 = k1[CO2]
v2 = k2[HCO3–][H+]

Obs: Sólidos e líquidos puros não entram na lei de velocidade, por isso a água não entrou em V1.

Este é o sistema encontrado dentro de uma garrafa de água gaseificada. Por ser uma situação de equilíbrio,
v1 é igual a v2 (v1 = v2). Quando bebemos a água, esse sistema cai pro nosso estômago, que é ácido, o que
significa dizer que lá a concentração de H+ é alta.

Isso se configura como uma perturbação ao sistema, pois veja: se v2 é proporcional à [H+] – v2 = k2[HCO3–][H+]
–, então, quando se aumenta a quantidade de H+ no sistema, a v2 também aumenta. Com isso, v2 fica maior
que v1 (v2 > v1), o que nos diz que o sistema saiu do equilíbrio.

1
Química

Neste caso, para qual lado o equilíbrio se deslocou? Para o lado esquerdo, sentido 2 (inverso). Isso é simples
de perceber, pois se v2 agora é o sentido de maior velocidade, a reação está andando mais para a esquerda
do que para a direita. Este deslocamento faz com que as concentrações dos reagentes aumentem até
alcançar um novo estágio de equilíbrio. Ou seja, forma-se mais água e CO2, provocando-nos o arroto.

No novo estágio de equilíbrio alcançado, o Kc é o mesmo que o do estágio de equilíbrio preexistente. Só que
agora as concentrações dos compostos de ambos os lados da seta estão diferentes. Lembra que eu disse
que só a temperatura muda o valor de Kc? Então, se não alteramos a temperatura, não alteramos o Kc, embora
as concentrações estejam diferentes.

Ao diminuirmos a concentração de um composto, o equilíbrio se desloca no sentido de produzir este

composto. Ou seja, se reduzimos a quantidade de um reagente, o equilíbrio se desloca no sentido inverso,
para aumentar a concentração desse reagente; já se reduzimos a quantidade de um produto, o equilíbrio se
desloca no sentido direto, para aumentar a concentração desse produto. Ainda em outras palavras, ao se
diminuir a concentração de um composto da reação, o equilíbrio se desloca pro mesmo lado da seta.

Exemplo:
CH3NH2 (g) + H2O (l) ⇌ CH3NH3+ (aq) + OH– (aq)
Sendo V1 a velocidade no sentido direto e V2 no sentido inverso.

v1 = k1[CH3NH2]
v2 = k2[CH3NH3+][OH–]

Os peixes possuem um odor característico devido à produção de metilamina (CH 3NH2). Esse composto tem
caráter básico, pois reage com água formando OH–. Para tirar o odor do peixe, as pessoas costumam por
limão ou vinagre nele, e de fato tira. Mas por quê?

Quando pingamos limão (solução de ácido cítrico) ou vinagre (solução de ácido acético), acrescentamos H+
ao sistema, por serem ambos ácidos. Essa quantidade de H+ neutraliza íons OH –, consumindo-os para
formar água (H+ + OH– → H2O), o que diminui a concentração de OH– no sistema.

Isso se configura como uma perturbação ao sistema, pois veja: se v 2 é proporcional à [OH–] – v2 =
k2[CH3NH3+][OH–] –, então, quando se diminui a quantidade de OH– no sistema, a v2 também diminui. Com
isso, v1 fica maior que v2 (v1 > v2), o que nos diz que o sistema saiu do equilíbrio.

Neste caso, para qual lado o equilíbrio se deslocou? Para o lado direito, sentido 1 (direto). Isso é simples de
perceber, pois se v1 agora é o sentido de maior velocidade, a reação está andando mais para a direita do que
para a esquerda. Este deslocamento faz com que as concentrações dos produtos aumentem até alcançar
um novo estágio de equilíbrio. Ou seja, consome-se mais metilamina e água, reduzindo ou eliminando o odor
de peixe.

Obs: O “OLHA EU AQUI DE NOVO” que botei anteriormente serve para este caso também. Tudo igualzinho.
Se você se esqueceu, é só voltar lá e reler agora.

2
Química

OLHANDO DE FORMA DIFERENTE:

Para entendermos o deslocamento de equilíbrio devido a alterações de concentração, podemos analisar a
fórmula do Kc. Certamente você está lembrada/o que a constante de equilíbrio só depende da temperatura
(olha o “OLHA EU AQUI DE NOVO” de novo), que a mudança de concentração não muda o K c.
Então, olha só o caso “a”:

Kc = [HCO3–][H+]/[CO2] → Se aumentamos a [H+], para o Kc se manter constante, temos que aumentar a [CO2]
também. E isso só ocorre se a reação se deslocar no sentido inverso.

Agora olha o caso “b”:

Kc = [CH3NH3+][OH–]/[CH3NH2] → Se diminuímos [OH–], para o Kc se manter constante, temos que diminuir a

[CH3NH2] também. E isso só ocorre se a reação se deslocar no sentido direto.

Pressão
Em primeiro lugar, precisamos ter em mente que o fator pressão só influi sobre equilíbrios gasosos, e nos
lembrar que a relação entre pressão e volume é íntima e inversa (são inversamente proporcionais). Ou seja,
quando aumentamos a pressão sobre um sistema gasoso, seu volume diminui. Já se diminuímos a pressão
sobre ele, seu volume aumenta.
No sistema gasoso abaixo, por exemplo, ao pressionarmos o êmbolo (vermelho), o espaço onde o gás está
inserido diminui, ou seja, seu volume se reduz. O que fizemos foi uma compressão do gás.

Ao puxarmos o êmbolo para cima, em contrapartida, o espaço onde o gás está inserido fica maior, ou seja,
seu volume aumenta. O que fizemos foi uma descompressão/expansão do gás.

Dito isso, já podemos prosseguir para as influências básicas:

a. Ao aumentarmos a pressão de um sistema em equilíbrio, o equilíbrio se desloca para o lado de menor

volume. Isto é simples de entender, acompanhe:

3
Química

3 H2 (g) + N2 (g) ⇌ 2 NH3 (g)

12

No sistema gasoso em equilíbrio acima, a reação direta produz 2 mols de gás; já a reação inversa produz 4
mols de gás, no total (3 mols de H2 + 1 mol de N2). Em determinado volume, este sistema mantém cada um
desses gases em concentração adequada ao espaço que ocupam (e isso constantemente, por estar em
situação de equilíbrio).

Assim, quando comprimimos este recipiente, seu volume diminui, e as concentrações preexistentes
precisam se alterar para que o conjunto dos gases caiba no novo e menor espaço. É óbvio que a nova
conformação exige um volume menor de gases. Para tanto, o equilíbrio terá de se deslocar para formar uma
quantidade de gases que ocupem menos espaço do que o que havia antes, e a saída terá que ser o
deslocamento no sentido direto, o que forma apenas 2 mols de gás.

b. Ao diminuirmos a pressão de um sistema em equilíbrio, o equilíbrio se desloca para o lado de maior volume.
Utilizamos o mesmo raciocínio do caso “a”, aproveitando o caso da produção de amônia.

Quando descomprimimos aquele recipiente, seu volume aumenta, e as concentrações preexistentes

precisam se alterar para que o conjunto dos gases se adeque ao novo e maior espaço. É óbvio, da mesma
forma, que a nova conformação exige um volume maior de gases. Para tanto, o equilíbrio terá de se deslocar
para formar uma quantidade de gases que ocupem mais espaço do que o que havia antes, e a saída terá que
ser o deslocamento no sentido inverso, o que forma 4 mols de gás.

→ OLHANDO DE FORMA DIFERENTE:

Para entendermos o deslocamento de equilíbrio devido a alterações de pressão, podemos analisar a fórmula
do Kp.

→ DESCULPA, MAS OLHA EU AQUI DE NOVO:

Não é possível que você não se lembre a constante de equilíbrio só depende da temperatura. Logo, você sabe
que a mudança de pressão não pode mudar o K p.

Então, olha só o caso “a”:

Kp = (PNH3)²/(PH2)³(PN2) → Se aumentamos a pressão total do sistema, as pressões parciais de cada gás

aumentam na mesma proporção.

 Para relembrar:
Para encontrarmos a pressão parcial de um gás hipotético X, utilizamos a fórmula:

PX = nX . Ptotal/ntotal

Obs: nx/ntotal = fração molar

Nesta fórmula, a pressão parcial de um gás é proporcional à pressão total e à fração molar em que se
encontra. Assim, vemos que, na expressão do Kp, a pressão parcial de cada gás também está elevada ao seu
coeficiente estequiométrico.

4
Química

No caso analisado, portanto, olhando para a expressão do Kp, a compressão aumenta mais o valor do
denominador do que do numerador, o que reduziria o valor de K p. Qual é a saída, então, para que o valor do
Kp não seja alterado? A resposta é: aumentar a fração molar de NH3 e diminuir as frações molares de H2 e N2.
Como fazemos isso? Deslocando a reação de modo a formar mais NH 3 e consumir mais H2 e N2 (o sentido
de menor volume).

Agora olha o caso “b”:

Kp = (PNH3)²/(PH2)³(PN2) → Se diminuímos a pressão total do sistema, as pressões parciais de cada gás

diminuem na mesma proporção.

Nesse momento, olhando para a expressão do Kp, a descompressão (redução da Ptotal) diminui mais o valor
do denominador do que do numerador, o que aumentaria o valor de Kp. Qual é a saída, então, para que o valor
do Kp não seja alterado? A resposta é: diminuir a fração molar de NH3 e aumentar as frações molares de H2
e N2. Como fazemos isso? Deslocando a reação de modo a consumir mais NH 3 e formar mais H2 e N2 (o
sentido de maior volume).

Importante!
a. Para reações reversíveis em que os dois lados da seta possuem volumes iguais, a alteração de pressão
não desloca o equilíbrio para nenhum dos lados, como podemos ver através da equação de K p, em que as
Ptotal do numerador se cancelam com as do denominador.

b. A adição de um gás inerte a um sistema (isto é, um gás que não reage naquele sistema) também não
provoca deslocamento de equilíbrio. Ocorre assim porque, embora aumente a pressão total do sistema, a
adição de gás inerte também altera as frações molares dos compostos (ao aumentar o n total), o que
compensa o aumento da Ptotal.

Temperatura
Influências básicas:

a. Ao aumentarmos a temperatura de um sistema, o equilíbrio se desloca no sentido da reação endotérmica,

ou seja, a que absorve calor mais do que libera, para formar produtos.

b. Ao diminuirmos a temperatura de um sistema, o equilíbrio se desloca no sentido da reação exotérmica, ou

seja, a que libera calor mais do que absorve, para formar produtos.

Importante!
Toda reação química absorve energia (calor) para quebrar as ligações interatômicas dos reagentes e libera
calor para formar as ligações interatômicas dos produtos, como vimos no estudo da entalpia de ligações. O
calor absorvido ou liberado, portanto, o ΔH, se trata apenas de um saldo de calor. Isso nos diz que o aumento
de temperatura acelera qualquer reação química, mas acelera mais a que precisar absorver mais calor para
acontecer (a endotérmica).

1
Exemplo: 3 H2 (g) + N2 (g) ⇌ 2 NH3 (g) + saldo de calor
2

Neste caso, a reação direta é exotérmica, porque libera calor como saldo; a reação inversa é endotérmica,
porque absorve calor como saldo.

5
Química

Para aumentarmos a temperatura do sistema, fornecemos calor a ele. E, mais uma vez, é tranquilo de
enxergar que o fornecimento de calor favorece mais o sentido da reação que absorve mais calor (o
endotérmico). Já a retirada de calor, isto é, a diminuição da temperatura do sistema, atrapalha menos o
sentido da reação que precisa de menos calor para acontecer.

→ OLHANDO DE FORMA DIFERENTE:

v1 = k1[H2]³[N2]
v2 = k2[NH3]²(saldo de calor) → Podemos imaginar que o saldo de calor entre na lei de velocidade. Assim
sendo, o acréscimo de calor aumenta o valor de v 2, e o sistema deixa de estar em equilíbrio (em que v 1=v2).
Então, se v2 > v1, a reação anda mais para a direita do que para a esquerda. A diminuição de calor, em
contrapartida, diminui o valor de v2, e de novo o sistema fica desequilibrado. Se v2 < v1, a reação anda mais
para a esquerda do que para a direita.

 OPA, fica ligada/o:

E os catalisadores? Como deslocam o equilíbrio de uma reação reversível? Simples: não deslocam. O efeito
dos catalisadores é acelerar uma reação através do abaixamento da energia de ativação dessa reação,
lembra? Esse abaixamento é igual para ambos sentidos de qualquer reação reversível. Portanto, o único
efeito do catalisador em um equilíbrio é reduzir o tempo necessário para que o mesmo seja alcançado.

Repare que, dos reagentes para os produtos (→), ou dos

produtos para os reagentes (), a energia abaixa na mesma
quantidade.

Repare, agora, que o catalisador diminui o tempo necessário

para que o equilíbrio seja alcançado (t1 < t2);

6
Química

Exercícios

1. Em um sistema fechado, uma reação reversível atinge o equilíbrio quando a velocidade da reação
direta fica igual à velocidade da reação inversa. Como consequência, as concentrações de reagentes
e produtos ficam constantes.
Um equilíbrio químico pode ser deslocado variando-se a temperatura, a pressão e alguma
concentração. De acordo com o Princípio de Le Chatelier, temos:
I. Um aumento da concentração de uma substância faz o equilíbrio deslocar-se para consumir essa
substância.
II. Um aumento da temperatura faz o equilíbrio deslocar-se no sentido da reação endotérmica.
III. Um aumento da pressão faz o equilíbrio deslocar-se no sentido da contração de volume.

A equação a seguir representa uma das etapas da formação do ferro-gusa:

FeO (s) + CO (g) + 19 kJ/mol ⇌ CO2 (g) + Fe (s)

Trata-se de um sistema em equilíbrio, a uma temperatura de 25°C e 1 atmosfera de pressão.

Reconhecendo a importância da produção de ferro, qual das seguintes ações favorece a sua
produção?
a) Aumentar a pressão.
b) Aumentar a temperatura.
c) Diminuir a concentração de CO.
d) Aumentar a concentração de CO2.
e) Diminuir a temperatura.

7
Química

2. O “galinho do tempo”, abaixo representado, é um objeto que indica as condições meteorológicas, pois
sua coloração muda de acordo com a temperatura e a umidade do ar.

Nesse caso, a substância responsável por essa mudança de coloração é o cloreto de cobalto, CoCℓ 2,
que, de acordo com a situação, apresenta duas cores distintas – azul ou rosa –, como representado
nesta equação:

CoCℓ2 · 6 H2O ⇌ CoCℓ2 + 6 H2O ΔH > 0

Azul Rosa

Considerando-se essas informações, é correto afirmar que as duas condições que favorecem a
ocorrência, no “galinho do tempo”, da cor azul são:
a) baixa temperatura; a umidade não interfere.
b) alta temperatura; a umidade não interfere.
c) alta temperatura e baixa umidade.
d) baixa temperatura e alta umidade.
e) baixa temperatura e baixa umidade.

8
Química

3. A água que corre na superfície da Terra pode se tornar ligeiramente ácida devido à dissolução do
CO2 da atmosfera e à dissolução de ácidos resultantes da decomposição dos vegetais. Quando essa
água encontra um terreno calcário, tem início um processo de dissolução descrito em (1), abaixo:

(1) CaCO3(s) + H2CO3(aq) ⇌ Ca(HCO3)2(aq)

Isso, em razão do CaCO3 ser insolúvel em água e o carbonato ácido ser bem mais solúvel. Inicia-se
um processo de erosão química do calcário, que demora milhares de anos. À medida que a água vai-
se aprofundando no terreno, a pressão da coluna d’água provoca um aumento da dissolução do CO 2 na
água, de acordo com a reação (2):
(2) CO2(g) + H2O(l) ⇌ H2CO3(aq)

Variando-se a pressão, a posição de equilíbrio se altera. Quando a água goteja do teto de uma caverna,
ela passa de uma pressão maior para uma pressão menor. Essa diminuição de pressão faz com que:
a) o equilíbrio (2) e por consequência o equilíbrio (1) se desloquem para a esquerda.
b) o equilíbrio (2) se desloque para a direita e por consequência o equilíbrio (1) para a esquerda.
c) apenas o equilíbrio (1) se desloque para a direita.
d) o equilíbrio (2) e por consequência o equilíbrio (1) se desloquem para a direita.
e) o equilíbrio (2) se desloque para a esquerda e por consequência o equilíbrio (1) para a direita.

4. Na fabricação do ácido nítrico, uma das etapas é a oxidação da amônia:

4 NH3 (g) + 5 O2 (g) ⇌ 4 NO (g) + 6 H2O (g) + 906 kJ

Para aumentar o rendimento em monóxido de nitrogênio, pode-se usar:

a) um catalisador.
b) alta temperatura e elevada pressão.
c) alta temperatura e baixa pressão.
d) baixa temperatura e alta pressão.
e) baixa temperatura e baixa pressão.

9
Química

5. O princípio de Le Chatelier diz “Quando uma perturbação exterior for aplicada a um sistema em
equilíbrio dinâmico, o equilíbrio tende a se ajustar, para minimizar o efeito da perturbação”.
Observe a reação química abaixo.
2 HCl (g) + I2 (g) ⇌ 2 HI (g) + Cl2 (g)

Em relação a essa reação química, é correto afirmar:

a) Com o aumento da pressão o equilíbrio se desloca para o sentido de formação do produto.
b) O equilíbrio se desloca no sentido de formação do produto, com o aumento da concentração de
HI.
c) Com o aumento da pressão o equilíbrio se desloca para o sentido de formação dos reagentes.
d) Com o aumento da pressão não ocorre deslocamento do equilíbrio da reação.
e) Quando o gás I2 for consumido, o equilíbrio não se alterará.

6. O íon cromato (CrO42-) de cor amarela e o íon dicromato (Cr2O72-) de cor laranja podem ser utilizados
em processos de eletrodeposição para produzir peças cromadas. A fórmula a seguir apresenta o
equilíbrio químico dessas espécies em meio aquoso:

2 CrO42- (aq) + 2 H+ (aq) ⇌ Cr2O72- (aq) + H2O (l)

Com base no equilíbrio químico acima, pode-se dizer que:

a) O aumento na concentração de íons H+ do meio promove a intensificação da cor amarela na
solução.
b) A adição de um ácido forte ao meio intensifica a coloração laranja da solução.
c) A adição de íons hidroxila (OH-) ao meio provoca uma reação com os íons H+, formando água e
intensificando a cor laranja da solução.
d) A cor exibida pela solução não apresenta dependência da concentração de íons H+ do meio.
e) A cor exibida pela solução não muda com a adição de uma base forte ao meio.

10
Química

7. Em 1912, o químico alemão Fritz Haber desenvolveu um processo para sintetizar amônia diretamente
dos gases nitrogênio e hidrogênio. Este processo é muito importante economicamente, porque a
amônia é bastante utilizada, por exemplo, na indústria de fertilizantes. Considere a reação em
equilíbrio químico num sistema fechado.
N2 (g) + 3 H2 (g) ⇌ 2 NH3 (g)

Mantendo-se a temperatura constante, algumas modificações podem ser realizadas nesse sistema:
I. introdução de N2(g);
II. aumento da pressão do sistema;
III. adição de catalisador.

As modificações que irão provocar o deslocamento do equilíbrio, favorecendo a formação de NH3, são:
a) I e II, apenas.
b) I e III, apenas.
c) III, apenas.
d) II e III, apenas.
e) I, II e III.

8. O gráfico seguinte refere-se ao sistema químico H2(g) + I2(g) ⇌ 2 HI(g), ao qual se aplica o Princípio de
Le Chatelier.

Analise o gráfico e indique a opção correta:

a) A adição de I2(g) em t1 aumentou a concentração de HI(g).
b) A adição de H2(g) em t2 aumentou a concentração de I2(g).
c) A adição de H2(g) em t2 levou o sistema ao equilíbrio.
d) A adição de H2(g) em t1 aumentou a concentração de HI(g).
e) A adição de HI(g) em t2 alterou o equilíbrio do sistema.

11
Química

9. O hidrogênio molecular pode ser obtido, industrialmente, pelo tratamento do metano com vapor de
água. O processo envolve a seguinte reação endotérmica:

CH4 (g) + H2O (g) ⇌ CO (g) + 3 H2 (g)

Com relação ao sistema em equilíbrio, pode-se afirmar, corretamente, que:

a) a presença de um catalisador afeta a composição da mistura.
b) a presença de um catalisador afeta a constante de equilíbrio.
c) o aumento da pressão diminui a quantidade de CH4(g).
d) o aumento da temperatura afeta a constante de equilíbrio.
e) o aumento da temperatura diminui a quantidade de CO(g).

10. O gás castanho NO2 é um poluente atmosférico que em recipiente fechado sofre dimerização,
formando o gás incolor N2O4. A reação de dimerização é representada pela seguinte equação de
equilíbrio:
2 NO2 (g) ⇌ N2O4 (g) + 58 kJ
castanho incolor

Sobre o sistema em equilíbrio, é correto afirmar que

a) a cor castanha será intensificada com o aumento da temperatura do sistema.
b) o sistema em equilíbrio é insensível à variação de pressão que atua sobre ele.
c) a retirada de NO2 do equilíbrio, através de sua reação com água líquida introduzida no sistema,
aumentará a produção de N2O4.
d) a constante de equilíbrio KP , expressa em termos das pressões parciais dos gases, tem valor
numérico idêntico à da constante de equilíbrio K C , expressa em termos de suas concentrações
molares.
e) a adição de um catalisador ao sistema, inicialmente em equilíbrio, aumentará a massa de N 2O4
produzida.

12
Química

Gabarito

1. B
Em relação a Temperatura:

FeO(s) + CO(g) + 19 kJ/mol ⇌ CO2(g) + Fe(s)

----------------------------------------------------->
Sentido Endotérmico

<----------------------------------------------------
Sentido Exotérmico

Em relação a Pressão: não altera o equilíbrio pois os volumes de reagentes e produtos são iguais.
FeO(s) + CO(g) + 19 kJ/mol ⇌ CO2(g) + Fe(s)
1vol 1vol 1vol 1vol
Vreagente= 2 Vproduto= 2

Em realção a concentração: para a formação de ferro, temos que deslocar o sentindo na formação de
produto, pela diminução do produto ou amento do reagente.

Feita essa análise, concluímos que a resposta é a letra B, pois com o aumento de T, deslocamos para
sentido endotérmico, ou seja para formação de produto.

2. D
CoCl2·6H2O ⇌ CoCl2+ 6 H2O ΔH> 0
Azul Rosa
-------------------------------------->
Processo Endotérmico

A diminuição da temperatura favorece o sentido de formação da coloração azul.

Na reação temos:
Cloreto hexahidratado, que determina a coloração azul, com o aumento da temperatura, essa água é
eliminada, ficando só o cloreto, caracteristica da com rosa. Logo, com o aumento da umidade, temos o
favorecimento da cor azul.

3. A
Com a diminuição da pressão na reação 2, o equilíbrio será descolado para a esquerda, pois é o sentido
de maior volume, produzindo mais reagentes, em consequência descola o sentido da reação 1 para a
esquerda.

4. E
4NH3 (g) + 5O2 (g) ⇌ 4NO (g) + 6H2O (g) + 906 kJ
-------------------------------------->
Processo Exotérmico

13
Química

Com a diminuição da temperatura, deslocamos o sentido para a direita, processo exotérmico. E com a
diminuição da pressão, descolamos o sentido para o lado de maior volume, para a direita também.

5. D
2HCl (g) + I2 (g) ⇌ 2HI (g) + Cl2 (g)
2VOL 1VOL 2VOL 1VOL

Vreagente= 3 Vproduto= 3

Pressão não altera o equilíbrio, pois os volumes de reagentes e produtos são iguais.

6. B
2CrO4 2- (aq) + 2H+ (aq) ⇌ Cr2O7 2- (aq) + H2O(l)
Cor amarela Cor laranja

A resposta é a letra B, pois com a entrada de um ácido forte, eu aumento a produção de íon H +. Com o
aumento de H+, o equilíbrio é descolado para a formação de mais produto, logo para a direita, com isso,
favorecendo a formação da cor laranja.

7. A
pois o catalisador, não altera o equilíbrio de uma reação. A função do mesmo, é diminuir a energia de
ativação, diminuindo o tempo da reação.

8. D
pois Em t1, o único que teve o valor da concentração aumentada foi o H 2.Seguindo então o Princípio de
Le Chatelier, o equilíbrio deslocou-se no sentido do seu consumo, que é o direto, sendo que ele passou
a reagir com o I2(g), produzindo o HI. Por isso, a concentração do HI(g)aumentou, enquanto as
concentrações de H2 e I2 diminuíram.

9. D
CH4 (g) + H2O (g) ⇌ CO (g) + 3H2 (g)
--------Sentido endotérmico------>

Com o aumento da temperatura altera-se o equilíbro e também alterará constante de equilíbrio(Kc),pois

altera as concentrações de reagentes e produtos. No sentido endotérmico da reação, aumenta a
concentação dos produtos. Como Kc é expresso como a relação entre as concentrações de produto e
reagente, alterando a tem peratura, altero a concentração e com isso, alteração de Kc.

10. A
2NO2 (g) ⇌ N2O4 (g) + 58 kJ
castanho incolor

------Sentido exotérmico------>

Com o aumento da temperatura, o equilíbrio se desloca para o sentido endotérmico, formação de NO2,
logo, para a intensificação da cor laranja.

14
Química

Revisão 01

Exercícios

1.

Normalmente as substâncias são obtidas em mistura, seja na natureza, seja em laboratórios como
produtos de reações químicas. Na maioria das vezes, é necessário separar os componentes de uma
mistura para que possam ser utilizados. Para a separação, recorre-se a técnicas baseadas em
diferenças de propriedades entre os componentes da mistura. O esquema mostra as etapas de
separação de uma mistura.

Considerando-se essas informações, é correto afirmar que as técnicas de separação empregadas em

1, 2 e 3 são, respectivamente,
a) centrifugação, destilação fracionada e recristalização fracionada.
b) decantação, destilação simples e sublimação.
c) filtração, destilação simples e decantação.
d) filtração, decantação e destilação simples.
e) decantação, flotação e fusão fracionada.

1
Química

2. Desde a Grécia antiga, filósofos e cientistas vêm levantando hipóteses sobre a constituição da
matéria. Demócrito foi uns dos primeiros filósofos a propor que a matéria era constituída por
partículas muito pequenas e indivisíveis, as quais chamaram de átomos. A partir de então, vários
modelos atômicos foram formulados, à medida que novos e melhores métodos de investigação foram
sendo desenvolvidos. A seguir, são apresentadas as representações gráficas de alguns modelos
atômicos:

Assinale a alternativa que correlaciona o modelo atômico com a sua respectiva representação gráfica.
a) I - Thomson, II - Dalton, III - Rutherford-Bohr.
b) I - Rutherford-Bohr, II - Thomson, III - Dalton.
c) I - Dalton, II - Rutherford-Bohr, III - Thomson.
d) I - Dalton, II - Thomson, III - Rutherford-Bohr.
e) I - Thomson, II - Rutherford-Bohr, III - Dalton.

3. O ferro é bastante utilizado pelo homem em todo o mundo. Foram identificados artefatos de ferro
produzidos em torno de 4000 a 3500 a.C. Nos dias atuais, o ferro pode ser obtido por intermédio da
redução de óxidos ou hidróxidos, por um fluxo gasoso de hidrogênio molecular (H2 ) ou monóxido de
carbono. O Brasil é atualmente o segundo maior produtor mundial de minério de ferro. Na natureza, o
ferro ocorre, principalmente, em compostos, tais como: hematita (Fe2O3 ) , magnetita (Fe3O4 ) ,
siderita (FeCO3 ) , limonita (Fe2O3  H2O ) e pirita (FeS2 ) , sendo a hematita o seu principal mineral.
Assim, segundo o diagrama de Linus Pauling, a distribuição eletrônica para o íon ferro (+3), nesse
mineral, é representada da seguinte maneira:

a) 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 3d5

b) 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d6

c) 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d9

d) 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d3

e) 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 3d2

2
Química

4. A diversidade de materiais existente no mundo tem relação com sua estrutura interna e com as
interações que ocorrem no nível atômico e subatômico. As propriedades periódicas, como raio,
eletronegatividade, potencial de ionização e afinidade eletrônica, auxiliam a explicação de como
formam esses materiais. Duas dessas propriedades são centrais: raio atômico e raio iônico.
Considere a figura abaixo.

Essa figura representa os raios atômicos e iônicos de algumas espécies químicas.

Sobre essas espécies e seus raios, é correto concluir que
a) o raio dos ânions é maior que o do respectivo elemento no estado neutro, porque o átomo ganhou
elétrons e manteve sua carga positiva.
b) o raio atômico e iônico dos elementos de um mesmo período diminui com o aumento do número
atômico e com a mudança de carga.
c) o raio iônico dos elementos de uma mesma família não segue a periodicidade e varia
independentemente do ganho ou da perda de elétrons.
d) o raio dos cátions é menor que o do respectivo elemento no estado neutro, porque o átomo perdeu
elétrons, aumentando o efeito da carga nuclear.
e) o raio atômico dos elementos de um mesmo período aumenta com o aumento do número
atômico.

3
Química

5. Os elementos X, Y e Z apresentam as seguintes configurações eletrônicas:

X 1s2 2s2 2p6 3s1
Y 1s2 2s2 2p6 3s2 3p5
Z 1s2 2s2 2p6

A respeito desses elementos, pode-se afirmar que

a) X e Y tendem a formar ligação iônica.
b) Y e Z tendem a formar ligação covalente.
c) X não tende a fazer ligações nem com Y nem com Z.
d) dois átomos de X tendem a fazer ligação covalente entre si.
e) dois átomos de Z tendem a fazer ligação iônica entre si.

4
Química

Gabarito

1. B

2. D
I. Dalton, que propôs uma ideia de átomo: maciço, indivisível e indestrutível, semelhante a um “bola
de bilhar”.
II. Thomson, sua proposta era que o átomo seria uma esfera positiva, com cargas negativas
incrustadas.
III. Rutherford-Bohr, baseado no experimento, onde bombardeou com partículas alfa, uma fina lâmina
de ouro, constatou que o átomo era composto por imensos espaços vazios, onde os elétrons
orbitam ao redor de um núcleo pequeno e positivo, numa região chamada de eletrosfera.

3. A
A distribuição eletrônica do ferro atômico é:

( )
1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d6 ; retirando 3 elétrons, teremos Fe3+ :

1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 3d5 .

4. D
O raio dos cátions é menor que o do respectivo elemento no estado neutro, porque o átomo perde
elétrons, porém, a carga nuclear permanece a mesma. Consequentemente, a força de atração entre o
núcleo e os elétrons restantes aumenta.

5
Química

5. A

X 1s2 2s2 2p6 3s1 
Metal 
alcalino 

Y 1s2 2s2 2p6 3s2 3p5  X e Y tendem a formar ligação iônica (X + Y − ).
Halogênio 

Z 1s2 2s2 2p6 

Gás nobre 

6
Química

Revisão 02

Exercícios

1. Assinale a alternativa que contém as respectivas geometrias e polaridades das espécies química
abaixo.
SO2 ; SO3 ; H2O e H2Be
a) SO2 : angular e polar; SO3 : piramidal e polar; H2O : angular e polar e H2Be : linear e apolar.

b) SO2 : angular e polar; SO3 : trigonal plana e apolar; H2O : angular e polar e H2Be : angular e
polar.
c) SO2 : angular e polar; SO3 : trigonal plana e apolar; H2O : angular e polar e H2Be : linear e
apolar.
d) SO2 : linear e apolar; SO3 : piramidal e polar; H2O : linear e apolar e H2Be : angular e polar.

e) SO2 : angular e apolar; SO3 : piramidal e polar; H2O : angular e apolar e H2Be : angular e polar.

2. A chuva ácida é um fenômeno químico resultante do contato entre o vapor de água existente no ar, o
dióxido de enxofre e os óxidos de nitrogênio. O enxofre é liberado, principalmente, por veículos
movidos a combustível fóssil; os óxidos de nitrogênio, por fertilizantes. Ambos reagem com o vapor
de água, originando, respectivamente, os ácidos sulfuroso, sulfídrico, sulfúrico e nítrico.

Assinale a opção que apresenta, respectivamente a fórmula desses ácidos

a) H2SO3 , H2S, H2SO4 , HNO3 .

b) H2SO3 , H2SO4 , H2S, HNO2 .

c) HSO4 , HS, H2SO4 , HNO3 .

d)
HNO3 , H2SO4 , H2S, H2SO3 .

e) H2S, H2SO4 , H2SO3 , HNO3 .

1
Química

3. A sibutramina, cuja estrutura está representada, é um fármaco indicado para o tratamento da

obesidade e seu uso deve estar associado a uma dieta e exercícios físicos.

Com base nessa estrutura, pode-se afirmar que a sibutramina:

a) é uma base de Lewis, porque possui um átomo de nitrogênio que pode doar um par de elétrons
para ácidos.
b) é um ácido de Brönsted-Lowry, porque possui um átomo de nitrogênio terciário.
c) é um ácido de Lewis, porque possui um átomo de nitrogênio capaz de receber um par de elétrons
de um ácido.
d) é um ácido de Arrhenius, porque possui um átomo de nitrogênio capaz de doar próton.
e) é uma base de Lewis, porque possui um átomo de nitrogênio que pode receber um par de elétrons
de um ácido.

4. O bicarbonato de sódio é usado em dois tipos diferentes de extintores: o extintor de espuma química
e o extintor de pó químico seco. No primeiro, o bicarbonato de sódio reage com o ácido sulfúrico que,
em contato, produzem a espuma e CO2 conforme a reação não balanceada abaixo.

NaHCO3 + H2SO4 → Na2SO4 + H2O + CO2

É correto afirmar que, após o balanceamento, os valores dos coeficientes estequiométricos da

esquerda para a direita são, respectivamente,
a) 2, 1, 1, 1 e 2.
b) 1, 1, 1, 2 e 1.
c) 1, 1, 1, 1 e 1.
d) 2, 2, 2, 2 e 2.
e) 2, 1, 1, 2 e 2.

2
Química

5. Os combustíveis de origem fóssil, como o petróleo e o gás natural, geram um sério problema
ambiental, devido à liberação de dióxido de carbono durante o processo de combustão. O quadro
apresenta as massas molares e as reações de combustão não balanceadas de diferentes
combustíveis.

Combustível Massa molar (g mol) Reação de combustão (não balanceada)

Metano 16 CH4(g) + O2(g) → CO2(g) + H2O(g)

Acetileno 26 C2H2(g) + O2(g) → CO2(g) + H2O(g)

Etano 30 C2H6(g) + O2(g) → CO2(g) + H2O(g)

Propano 44 C3H8(g) + O2(g) → CO2(g) + H2O(g)

Butano 58 C4H10(g) + O2(g) → CO2(g) + H2O(g)

Considerando a combustão completa de 58 g de cada um dos combustíveis listados no quadro, a

substância que emite mais CO2 é o

a) etano.
b) butano.
c) metano.
d) propano.
e) acetileno.

3
Química

Gabarito

1. C
Teremos:

2. A
H2SO3 : ácido sulfuroso
H2S : ácido sulfídrico
H2SO4 : ácido sulfúrico
HNO3 : ácido nítrico

3. A
A sibutramina é uma base de Lewis, pois possui um átomo de nitrogênio que pode compartilhar um par
de elétrons para ácidos:

4. E
2NaHCO3 + H2SO4 → Na2SO4 + 2H2O + 2CO2

Coeficientes estequiométricos após o balanceamento: 2 : 1: 1: 2 : 2.

4
Química

5. E
58 g
nCH4 = = 3,625 mol
16 g  mol−1
CH4(g) + 2 O2(g) → CO2(g) + 2 H2 O(g)
1mol 1mol

3,625 mol 3,625 mol

58 g
nC = = 2,23 mol
2H2
26 g  mol−1
C2H2(g) + 5 2 O2(g) → 2 CO2(g) + H2O(g)
1mol 2 mol

2,23 mol 4,46 mol (maior valor)

58 g
nC2H6 = = 1,93 mol
30 g  mol−1
C2H6(g) + 7 2 O2(g) → 2 CO2(g) + 3 H2O(g)
1mol 2 mol

1,93 mol 3,87 mol

58 g
nC3H8 = = 1,32 mol
44 g  mol−1
C3H8(g) + 5 O2(g) → 3 CO2(g) + 4 H2O(g)
1mol 3 mol
1,32 mol 3,96 mol

58 g
nC4H10 = = 1mol
58 g  mol−1
C4H10(g) + 13 2 O2(g) → 4 CO2(g) + 5 H2O(g)

1mol 4 mol

Conclusão: o acetileno (C2H2 ) emite mais CO2 .

5
Química

Cinética química: conceitos fundamentais, velocidade média de

uma reação e lei da velocidade: exercícios específicos

Exercícios

1. No ar poluído pode ocorrer a reação representada abaixo entre o dióxido de nitrogênio (NO2 ) e o

ozônio ( O3 ) :

Para essa reação, os seguintes dados foram obtidos a 25 C:

Concentração Concentração Velocidade
Experimento inicial de inicial de O3 inicial
NO2 (mol/L) (mol/L) (mol L  s)
1 5,0  10−6 1,0  10−6 2,2  10−3
2 5,0  10−6 2,0  10−6 4,4  10−3
3 2,5  10−6 2,0  10−6 2,2  10−3

De acordo com os dados da tabela, assinale o que for correto.

(01) A ordem global da reação é 2.
(02) A expressão da lei cinética da reação é υ = k NO2 O3 .

(04) A ordem da reação em relação ao O3 é 2, pois duplicando a sua concentração a velocidade

também é duplicada.
(08) Utilizando os dados do experimento 1, o valor da constante de velocidade para essa reação é de
4,4  108 mol L  s.

(16) A velocidade da reação independe da concentração de NO2 .

Soma: ( )

1
Química

2. Dado o mecanismo em duas etapas para uma reação em fase gasosa, assinale a(s) alternativa(s)
correta(s).
A) HBr + NO2 → HBrO + NO ( etapa lenta )
B) HBr + HBrO → H2O + Br2 ( etapa rápida )

(01) A reação global pode ser expressa como: 2HBr + NO2 → H2O + NO + Br2.

(02) A etapa determinante na velocidade da reação é a etapa B.

(04) A equação que representa a velocidade da reação é v = k HBr NO2 .

(08) Em uma reação não elementar, a velocidade da reação global não pode ser escrita a partir da
equação da reação global.
(16) O ácido hipobromídrico pode ser considerado um composto intermediário na reação, pois é
formado e consumido durante o processo.
Soma: ( )

3. O gráfico a seguir representa a concentração do composto C em função do tempo para a reação

destacada. Com base na representação gráfica, assinale o que for correto.

(01) A velocidade da reação de formação do composto C é igual a zero entre 14 e 20 s.

(02) Pode-se supor que em 11 s foi adicionado um catalisador no meio reacional.
(04) A velocidade da reação de formação do composto C é maior entre 0 e 10 s.
(08) A velocidade instantânea de formação do composto C em 4 s é igual à velocidade média de
formação do composto C entre 0 e 10 s.
(16) A velocidade média de formação do composto C, no intervalo de 12 a 14 s, é igual a 50 mol/L.s.
Soma: ( )

2
Química

4. UFSC aprova Instituto Nacional de Ciência e Tecnologia de Catálise em Sistemas Moleculares e

Nanoestruturados.
O INCT de Catálise em Sistemas Moleculares e Nanoestruturados terá sua sede no Departamento de
Química da UFSC, agregando o trabalho de 15 laboratórios. Receberá nos próximos três anos cerca
de R$ 4,7 milhões para o desenvolvimento de pesquisas e estruturação de uma rede nacional formada
por mais de 350 membros dos estados de Santa Catarina, Rio Grande do Sul, São Paulo, Minas Gerais,
Rio de Janeiro, Alagoas e do Distrito Federal. São pesquisadores sêniores (líderes de grupos em
diferentes universidades), mestrandos, doutorandos, pós-doutores e também estudantes de iniciação
científica. O INCT pretende estudar o papel de catalisadores na obtenção de plásticos, no biodiesel,
em terapias genéticas, dentre outros assuntos.
Disponível em: <http://www.agecom.ufsc.br> Acesso em: 03 set. 2010. (Adaptado)
Sobre o assunto, assinale a(s) proposição(ões) correta(s).
(01) Um catalisador aumenta a energia de ativação para uma dada reação.
(02) Uma reação endotérmica pode se tornar exotérmica na presença de um catalisador.
(04) Os catalisadores são consumidos durante a reação.
(08) Os estados energéticos final e inicial de uma dada reação não são alterados pela presença de um
catalisador.
(16) Na catálise heterogênea o sistema formado apresenta uma única fase.
(32) Enzimas são catalisadores naturais presentes em organismos vivos.
Soma: ( )

5. Considerando que, experimentalmente, foi determinado que para as reações entre os gases
hidrogênio e monóxido de nitrogênio, a lei de velocidade é velocidade = k [H 2][NO]2. No que se refere a
essa lei, assinale o que for correto.
(01) Se for duplicada a concentração molar de H2 a velocidade da reação será duplicada.
(02) A ordem da reação com relação ao H2 é 1 e com relação ao NO esta é 2, cujos valores são
determinados experimentalmente.
(04) A ordem da reação global é 3.
(08) Se forem duplicadas ambas as concentrações molares de H2 e NO, a velocidade da reação será
quadruplicada.
(16) O valor de k constitui a constante de velocidade e é característico da reação e da temperatura.
Soma: ( )

3
Química

6. A tabela abaixo apresenta os resultados obtidos para o estudo cinético de uma reação química
elementar genérica na forma aA + bB + cC → D + E.

Experimento [A] [B] [C] velocidade da reação / mol L–1 s–1

1 0,10 0,10 0,10 8,0 x 10– 4
2 0,20 0,10 0,10 1,6 x 10–3
3 0,10 0,20 0,10 1,6 x 10–3
4 0,10 0,10 0,20 3,2 x 10–3

A partir destes resultados, determine:

a) a lei de velocidade da reação.

b) o valor da velocidade da reação quando [A] = [B] = [C] = 0,20 mol L -1.

7. Assinale o que for correto.

(01) Reações elementares são aquelas que ocorrem em etapa única e a ordem deve ser igual à
molecularidade.
(02) A velocidade média de uma reação é o módulo da velocidade de consumo em quantidade de
matéria de um dos reagentes, ou da velocidade de formação em quantidade de matéria de um
dos produtos dividido pelo respectivo coeficiente estequiométrico da substância na equação da
reação corretamente balanceada com os menores números inteiros possíveis.
(04) Um aumento de temperatura aumenta a velocidade de reações químicas endotérmicas e
exotérmicas, embora, termodinamicamente, favoreça mais intensamente as reações
endotérmicas.
(08) Em reações não elementares, a etapa rápida é a determinante da velocidade da reação.
(16) As ordens dos participantes da lei de velocidade de uma reação são calculadas a partir de dados
experimentais.
Soma: ( )

4
Química

8. A precipitação de chuvas ácidas nos grandes centros se deve, principalmente, à queima de

combustíveis fósseis, fato gerador de grandes quantidades do gás dióxido de enxofre (SO2 ). Esse
componente químico, na presença de óxido de nitrogênio (NO), reage com o gás oxigênio (O2 ) da
atmosfera (Reação A) e o produto da reação A reage com água (Reação B) formando a chuva ácida.

2 SO2(g) + O2(g) ⎯⎯⎯⎯

→ 2 SO3(g) (Reação A)
NO(g)

SO3(g) + H2O( ) → H2SO4(aq) (Reação B)

Sobre essas informações, assinale o que for correto.

(01) O gás NO atua como catalisador da Reação A.
(02) A Reação A é uma reação catalítica homogênea.
(04) Dias quentes favorecem a formação de SO3 .

(08) A molecularidade da Reação A é igual a 2.

(16) Em relação à Reação A, se a lei de velocidade for dada por v = k[O2 ][SO2 ]2 , mantendo-se fixa a
concentração de O2 e duplicando-se a concentração de SO2 , então a velocidade da reação
duplicará.
Soma: ( )

5
Química

9. Na indústria química, uma das etapas de produção do ácido sulfúrico é a formação do trióxido de
enxofre por meio da reação de combustão do dióxido de enxofre catalisada pelo dióxido de nitrogênio,
conforme esquema abaixo.

Etapa 1(Lenta): SO2(g) + NO2(g) → SO3(g) + NO(g)

Etapa 2 (Rápida): NO(g) + 1 O2(g) → NO2(g)
2

Reação global: SO2(g) + 1 O2(g) SO3(g) H = −23,4 kcal

2

Sobre o processo descrito e baseado no esquema acima, responda:

a) O que acontece, quimicamente, com o dióxido de nitrogênio no processo de formação do SO3 ?

b) Qual a diferença fundamental entre a reação catalisada e a não catalisada?

c) A velocidade de uma reação global é dependente da velocidade da etapa lenta. Escreva a
expressão da lei de velocidade para a reação global de formação do trióxido de enxofre.

d) Após a reação de produção de SO3( g) atingir o equilíbrio, represente qualitativamente no gráfico

a variação da concentração do SO3 com o aumento da temperatura em um experimento no qual

a pressão total dos gases seja mantida constante.

6
Química

10. Assinale o que for correto.

(01) A rapidez de uma reação é também conhecida como velocidade média de uma reação, que é
definida pela razão entre a massa de reagente de uma dada substância e o tempo.

( )
(02) Na formação do dióxido de carbono através da reação entre metano CH4(g) e oxigênio O2(g) , ( )
observou-se que a taxa de consumo de oxigênio foi de 4 mol  min−1 . Nesta avaliação, têm-se que
a velocidade de consumo do metano é de 8 mol  min−1 .

(04) A energia de ativação pode ser também interpretada como uma “proteção” para evitar que muitas
reações ocorram, como a reação de formação da água H2(g) + 1 2 O2(g) → H2O(g). Esta reação é
explosiva e não se inicia espontaneamente devido à barreira da energia de ativação.
(08) Em uma reação que ocorre em várias etapas, cada etapa tem a sua própria energia de ativação.
A velocidade global da reação será igual à velocidade da etapa que tiver a maior energia de
ativação, ou seja, a velocidade da etapa mais lenta.

(16) Considere que a equação " A + 2 B → produtos" represente uma reação cuja equação de
velocidade é dada por v = k[A][B]. Considere ainda que, quando a concentração de A é igual a
2 mol  litro−1 e a de B é 4 mol  litro−1, a velocidade da reação seja 1mol  litro−1  min−1 . A partir
desses valores, a constante de velocidade calculada é igual a 0,125 litro  mol−1  min−1 .

Soma: ( )

7
Química

Gabarito

1. 01 + 02 + 08 = 11.
Consideremos que a lei cinética das velocidades para o processo em questão poderá ser expressa por:

υ = k NO2 
X
O3 Y
Análise dos dados:
Comparando o resultado do experimento 2 com o experimento 1, notamos que, ao dobrar a
concentração inicial de O3, a velocidade da reação também dobra. Isso significa que a velocidade do
processo é diretamente proporcional à concentração de O3. Portanto, X = 1.
Comparando o resultado do experimento 3 com o experimento 2, também é possível perceber uma
relação diretamente proporcional, já que ao reduzir a concentração de NO 2 pela metade a velocidade
do processo também é reduzida pela metade. Assim, Y = 1.
Outra forma de obtermos os valores de X e Y é resolver um sistema de equações:
Substituindo os valores experimentais teremos um sistema de 3 equações:
2,2  10−3 = k(5,0  10−6 )X  (1,0  10 −6 )Y eq 1

4,4  10−3 = k(5,0  10 −6 ) X  (2,0  10 −6 )Y eq 2

2,2  10−3 = k(2,5  10−6 )X  (2,0  10 −6 )Y eq 3

Igualando 1 e 3, teremos:
k(5,0  10−6 )X  (1,0  10−6 )Y = k(2,5  10−6 )X  (2,0  10−6 )Y 

 2X (2,5  10−6 )X  (1,0  10−6 )Y = (2,5  10−6 )X  2Y  (1,0  10−6 )Y 

 2 X = 2Y  X = Y

Vamos substituir essa informação das equações 2 e 3:

4,4  10−3 = k(5,0  10−6 )X  (2,0  10−6 )X eq 2

2,2  10−3 = k(2,5  10−6 )X  (2,0  10−6 )X eq 3

Eq 2 = 2 x Eq 3

k(5,0  10−6 )X  (2,0  10−6 )X = 2  k(2,5  10−6 )X  (2,0  10−6 )X

2X (2,5  10−6 )X = 2  (2,5  10−6 )X

2X = 2  X = 1 e Y = 1

Portanto, a lei cinética poderá ser escrita como: υ = k NO2 O3 .

(01) Verdadeira. A ordem global é a somatória das ordens em relação a cada reagentes, ou seja, 1 + 1 =
2.
(02) Verdadeira.
(04) Falsa.

8
Química

(08) Verdadeira. Como descobrimos que X + Y + 1, a equação 1 poderá ser resolvida da seguinte forma:
2,2  10 −3 2,2  10 −3
2,2  10 −3 = k(5,0  1 0−6 )  (1,0  10−6 )  k = = = 4,4  108 mol L  s
(5,0  1 0−6 )  (1,0  10−6 ) 5,0  1 0−12

2. 01 + 04 + 08 = 13.
Análise das alternativas:
(01) Correta. A reação global pode ser expressa como: 2HBr + NO2 → H2O + NO + Br2.

HBr + NO2 → HBrO + NO

HBr + HBrO → H2O + Br2
2HBr + NO2 → NO+H2O + Br2

(02) Incorreta. A etapa determinante na velocidade da reação é a etapa mais lenta, ou seja, a etapa A.

(04) Correta. A equação que representa a velocidade da reação (etapa mais lenta) é v = k HBr NO2 .

(08) Correta. Em uma reação não elementar, a velocidade da reação global não pode ser escrita a partir
da equação da reação global, devemos usar a equação da etapa mais lenta.

(16) Incorreta. O ácido hipobromoso (HBrO) pode ser considerado um composto intermediário na reação,
pois é formado e consumido durante o processo.

3. 01 + 02 + 08 = 11.
Análise das afirmações:
(01) Correta. A velocidade da reação de formação do composto C é igual a zero entre 14 e 20 s:
Δ[Concentração] 100 − 100 mol
v= = =0
Δt 20 − 14 L.s
(02) Correta. Pode-se supor que em 11 s foi adicionado um catalisador no meio reacional, pois a
velocidade da reação aumentou (produção do produto C).
(04) Incorreta. A velocidade da reação de formação do composto C é maior entre 11 e 14 s:
20 − 0
v 0→10 = = 2 mol.L−1s−1
10 − 0
100 − 22
v11→14 = = 26 mol.L−1s−1
14 − 11
(08) Correta. A velocidade instantânea de formação do composto C em 4 s é igual à velocidade média
de formação do composto C entre 0 e 10 s:
20 − 0
v formação em C = = 2 mol.L−1s−1
10 − 0
(16) Incorreta. A velocidade média de formação do composto C, no intervalo de 12 a 14 s, é igual a 25
mol/L.s:
100 − 50
vC12→4 = = 25 mol.L−1s−1
14 − 12

9
Química

4. 08 + 32 = 40.
Análise das proposições:
(01) Incorreta: um catalisador diminui a energia de ativação para uma dada reação.
(02) Incorreta: catalisadores não deslocam equilíbrios químicos.
(04) Incorreta: os catalisadores não são consumidos durante a reação.
(08) Correta: os estados energéticos final e inicial de uma dada reação não são alterados pela presença
de um catalisador.
(16) Incorreta: na catálise heterogênea, o sistema formado apresenta mais de uma fase.
(32) Correta: enzimas são catalisadores naturais presentes em organismos vivos.

5. 01 + 02 + 04 + 16 = 23
Teremos:
Se for duplicada a concentração molar de H2 a velocidade da reação será duplicada.

v = k [H2][NO]2
v’ = k (2[H2])[NO]2 = 2 k [H2][NO]2 = 2 v

A ordem da reação com relação ao H2 é 1 e com relação ao NO esta é 2, cujos valores são
determinados experimentalmente.

A ordem da reação global é 3.

Se forem duplicadas ambas as concentrações molares de H2 e NO, a velocidade da reação será
octuplicada.

v = k [H2][NO]2
v’ = k (2[H2])(2[NO])2 = 23 k [H2][NO]2 = 8 v

O valor de k constitui a constante de velocidade e é característico da reação e da temperatura.

6.
a) Como v = k[A]a[B]b[C]c. A partir da tabela teremos:
8,0 x 10– 4 = k(0,10)a(0,10)b(0,10)c
1,6 x 10– 3 = k(0,20)a(0,10)b(0,10)c
1,6 x 10– 3 = k(0,10)a(0,20)b(0,10)c
3,2 x 10– 3 = k(0,10)a(0,10)b(0,20)c

8,0 x 10– 4 = k(0,10)a(0,10)b(0,10)c (I)

1,6 x 10– 3 = k2a(0,10)a(0,10)b(0,10)c (II)
1,6 x 10– 3 = k(0,10)a2b(0,10)b(0,10)c (III)
3,2 x 10– 3 = k(0,10)a(0,10)b2c(0,10)c (IV)

De II e I, vem:
2a = 2  a = 1

10
Química

De (III) e (I), vem:

2b = 2  b = 1

De (IV) e (I), vem:

2c = 4  2c = 22  c = 2

Então,

8,0 x 10– 4 = k(0,10)1(0,10)1(0,10)2

k = 8 L3 mol-3 s-1

Teremos: v = 8[A]1[B]1[C]2.

b) v = 8[A]1[B]1[C]2  v = 8(0,20)1(0,20)1(0,20)2 = 1,28 x 10-2 mol L–1 s–1.

7. 01 + 02 + 04 + 16 = 23.
(01) Correta. (aA + bB → cC; ordem = a + b).
(02) Correta.
aA + bB → cC
vA v v
= B = C
a b c

(04) Correta. Um aumento de temperatura aumenta a velocidade de reações químicas endotérmicas e

exotérmicas, devido à elevação do número de choques, embora, termodinamicamente, favoreça
mais intensamente as reações endotérmicas.
(08) Incorreta. Em reações não elementares, a etapa lenta é a determinante da velocidade da reação.
(16) Correta.

8. 01 + 02 + 04 = 07.
(01) Correta. O catalisador, neste caso o NO(g), diminui a energia de ativação da reação.

2 SO2(g) + O2(g) ⎯⎯⎯⎯⎯→ 2 SO3(g) (Reação A)

NO(g)
catalisador

(02) Correta. A Reação A é uma reação catalítica homogênea ou de catálise homogênea, pois todos os
componentes do sistema, incluindo o catalisador, se encontram no mesmo estado de agregação,
ou seja, no estado gasoso.
2 SO2(g) + O2(g) ⎯⎯⎯⎯ → 2 SO3(g)
NO(g)
Estado Estado Estado
Estado
gasoso gasoso gasoso gasoso

11
Química

(04) Correta. A reação de formação de SO3 é exotérmica (libera calor), consequentemente, é favorecida
por temperaturas baixas.
2 SO2(g) + O2(g) ⎯⎯⎯⎯
→ 2 SO3(g) (Reação exotérmica; ΔH  0)
NO(g)

(08) Incorreta. A molecularidade da reação A é igual a três.

2 SO2(g) + O2(g) ⎯⎯⎯⎯
→ 2 SO3(g) (Reação A)
NO(g)

v = k[SO2(g) ] [O2(g) ]1
2

Molecularidade = 2 + 1 = 3

(16) Incorreta. Em relação à Reação A, se a lei de velocidade for dada por v = k[O2 ][SO2 ]2 , mantendo-
se fixa a concentração de O2 e duplicando-se a concentração de SO2 , então a velocidade da
reação quadruplicará.
2 SO2(g) + O2(g) ⎯⎯⎯⎯
→ 2 SO3(g) (Reação A)
NO(g)

[O2(g) ]1 = cons tan te

v = k[SO2(g) ]2

v ' = k([SO2(g) ]')2

[SO2(g) ]' = 2  [SO2(g) ]

v ' = k(2  [SO2(g) ])2

v ' = 4  k[SO2(g) ]2  v ' = 4  v

9.
a) O NO2(g) se reduz a NO e provoca a oxidação do SO2(g) a SO3(g) .

b) O catalisador aumenta a velocidade de uma reação química, diminuindo sua energia de ativação,
portanto, uma reação catalisada acontecerá numa velocidade muito maior que uma não catalisada.
c) Como a velocidade da reação global é dependente da etapa lenta, a expressão da lei de velocidades
será:

d) v = k [SO2 ]  [NO2 ]
Teremos:

12
Química

10. 04 + 08 + 16 = 28.
(01) Incorreta. A rapidez de uma reação é também conhecida como velocidade média de uma reação,
que é definida pela razão entre a variação de massa ou variação do número de mols entre produtos
e reagentes de uma dada substância e a variação de tempo.

(
(02) Incorreta. Na formação do dióxido de carbono através da reação entre metano CH4(g) e oxigênio)
( O2(g) ) , observou-se que a taxa de consumo de oxigênio foi de 4 mol  min−1. Nesta avaliação, têm-
se que a velocidade de consumo do metano é de 2 mol  min−1 .
1CH4(g) + 2O2(g) → 1CO2(g) + 2H2O( )
v CH4 v O2
=
1 2
v CH4 4 mol / min
=
1 2
v CH4 = 2 mol / min

(04) Correta. A energia de ativação (energia necessário ao início da reação) pode ser também
interpretada como uma “proteção” para evitar que muitas reações ocorram, como a reação de
formação da água H2(g) + 1 2 O2(g) → H2O(g). Esta reação é explosiva e não se inicia
espontaneamente devido à barreira da energia de ativação.

(08) Correta. Em uma reação que ocorre em várias etapas, cada etapa tem a sua própria energia de
ativação. A velocidade global da reação será igual à velocidade da etapa que tiver a maior energia
de ativação, ou seja, a velocidade da etapa mais lenta.

(16) Correta. Considere que a equação " A + 2 B → produtos" represente uma reação cuja equação de
velocidade é dada por v = k[A][B]. Considere ainda que, quando a concentração de A é igual a
2 mol  litro−1 e a de B é 4 mol  litro−1, a velocidade da reação seja 1mol  litro−1  min−1 . A partir
desses valores, a constante de velocidade calculada é igual a 0,125 litro  mol−1  min−1 .
v = k[A][B]
1= k 2 4
1
k= L  mol−1  min−1
8
k = 0,125 L  mol−1  min−1

13
Química

Equilíbrio químico: Kc e Kp - aprofundamento

Resumo

Equilíbrio químico
Existem reações onde os reagentes e os produtos estão em constante reação em processos opostos, tais
reação chamamos de reações reversíveis, que quando com a mesma velocidade de reação em ambos os
sentidos atingem o equilíbrio químico.
Exemplo:
N (g) + 3 H (g) ⇌ 2 NH (g)
2 2 3

A reação representada acima de produção da amônia (NH3) é uma reação reversível, onde a todo momento
temos H2 e N2 reagindo para formar NH3, mas também temos a amônia (NH3) se decompondo e voltando a
se tornar H2 e N2. Quando estas velocidades de reação em ambos os sentidos se igualam, dizemos que
alcançamos o equilíbrio químico.
• Gráfico de equilíbrio químico:

PSIU!!
No momento em que as velocidades ou concentração se tornam constantes atingimos o equilíbrio químico
da reação.

Expressão para equilíbrio químico e a constante kc

Em 1886, químicos noruegueses descobriram existir uma relação entre a concentração dos reagentes e dos
produtos em equilíbrio químico, excluindo os reagentes e produtos no estado físico sólido. Essa relação foi
chamada de Lei de Ação das massas, onde para uma reação reversível genérica:

aA + bB ⇌ cC + dD

1
Química

Temos que a relação entre as concentrações será:

Onde Kc é a nossa constante de equilíbrio.

PSIU!!
Quanto maior o valor de Kc, maior a tendência de ocorrer a reação no sentido de formação dos produtos.
Quanto menor o valor de Kc, maior a tendência de ocorrer a reação no sentido de formação dos reagentes.

PSIU 2!!
Em soluções aquosas, a concentração da água deve ser considerada constante, é não aparecerá na
expressão do Kc e sólidos nunca participaram do cálculo do Kc.

Expressão para equilíbrio químico e a constante kp

Com relação aos gases participantes do equilíbrio, podemos gerar uma relação entre reagentes e produtos
através de suas pressões parciais, já que essas pressões são proporcionais as suas molaridades.
Exemplo:
Para a reação: aA + bB ⇌ cC + dD
Temos que a relação entre as pressões parciais será:

Onde Kp é a nossa constante de equilíbrio em relação a pressão parcial.

PSIU!!
Para cálculo de Kp não apareceram na expressão substâncias nos estados físicos sólidos e líquidos.

Relação entre Kp e Kc
É possível chegar a uma relação entre Kc e Kp através da equação:

Kc = Kp . (R . T) –∆n ou Kp = Kc . (R . T)∆n

Princípio de le chatelier
Sabemos que um sistema que se encontra em equilíbrio – após ter alcançado a igualdade para as
velocidades do sentido direto e inverso – tende a permanecer nessa situação. No entanto, quando algum
agente externo exerce sua interferência sobre o tal sistema, gerando uma perturbação que o tire da situação
de equilíbrio – isto é, faz com que um sentido da reação adquira velocidade maior que a de outro sentido –,
o próprio sistema se encarrega de minimizá-la, a fim de voltar ao equilíbrio. Como ele faz isso? Deslocando
a reação para um dos sentidos.
A essa “reação” do sistema às perturbações externas, os cientistas deram o nome de Princípio de Le
Chatelier, haja vista que foi Henri Louis Le Chatelier, em 1884, quem cunhou o enunciado de tal princípio.
Mas quais são as ações ou perturbações externas que afetam o equilíbrio dos sistemas? A resposta é:
concentração, pressão e temperatura.

2
Química

IMPORTANTE À BEÇA:
Dos fatores citados acima, o único que tem a capacidade de alterar o valor da constante de equilíbrio (Kc) é
a temperatura.

Concentração
Influências básicas:

a. Ao aumentarmos a concentração de um composto, o equilíbrio se desloca no sentido de consumir

este composto. Ou seja, se aumentamos a quantidade de um reagente, o equilíbrio se desloca no sentido
direto, para diminuir a concentração desse reagente; já se aumentamos a quantidade de um produto, o
equilíbrio se desloca no sentido inverso, para diminuir a concentração desse produto. Ainda em outras
palavras, ao se aumentar a concentração de um composto da reação, o equilíbrio se desloca pro lado oposto
da seta.

Exemplo:
CO + H O ⇌ HCO
2 (g) 2 (l) 3
–
(aq) +H
+
(aq)

v = k [CO ]
1 1 2

v = k [HCO ][H ]
2 2 3
– +

OBS: Sólidos e líquidos puros não entram na lei de velocidade, por isso a água não entrou em v .1

Este é o sistema encontrado dentro de uma garrafa de água gaseificada. Por ser uma situação de equilíbrio,
v1 é igual a v2 (v1 = v2). Quando bebemos a água, esse sistema cai pro nosso estômago, que é ácido, o que
significa dizer que lá a concentração de H+ é alta.
Isso se configura como uma perturbação ao sistema, pois veja: se v2 é proporcional à [H+] – v2 = k2[HCO3–
][H+] –, então, quando se aumenta a quantidade de H+ no sistema, a v2 também aumenta. Com isso, v2 fica
maior que v1 (v2 > v1), o que nos diz que o sistema saiu do equilíbrio.
Neste caso, para qual lado o equilíbrio se deslocou? Para o lado esquerdo, sentido 2 (inverso). Isso é simples
de perceber, pois se v agora é o sentido de maior velocidade, a reação está andando mais para a esquerda
2

do que para a direita. Este deslocamento faz com que as concentrações dos reagentes aumentem até
alcançar um novo estágio de equilíbrio. Ou seja, forma-se mais água e CO , provocando-nos o arroto.
2

OLHA EU AQUI DE NOVO:

No novo estágio de equilíbrio alcançado, o valor do Kc é o mesmo que o do estágio de equilíbrio preexistente.
Só que agora as concentrações dos compostos de ambos os lados da seta estão diferentes. Lembra que eu
disse que só a temperatura muda o valor de Kc? Então, se não alteramos a temperatura, não alteramos o K c,
embora as concentrações estejam diferentes.

b. Ao diminuirmos a concentração de um composto, o equilíbrio se desloca no sentido de produzir este

composto. Ou seja, se reduzimos a quantidade de um reagente, o equilíbrio se desloca no sentido
inverso, para aumentar a concentração desse reagente; já se reduzimos a quantidade de um produto, o
equilíbrio se desloca no sentido direto, para aumentar a concentração desse produto. Ainda em outras
palavras, ao se diminuir a concentração de um composto da reação, o equilíbrio se desloca pro mesmo
lado da seta.

3
Química

Exemplo:
CH3NH2 (g) + H2O (l) ⇌ CH3NH3+ (aq) + OH– (aq)

v1 = k1[CH3NH2]
v2 = k2[CH3NH3+][OH–]

Os peixes possuem um odor característico devido à produção de metilamina (CH NH ). Esse composto tem
3 2

caráter básico, pois reage com água formando OH . Para tirar o odor do peixe, as pessoas costumam por
–

limão ou vinagre nele, e de fato tira. Mas por quê?

Quando pingamos limão (solução de ácido cítrico) ou vinagre (solução de ácido acético), acrescentamos H+
ao sistema, por serem ambos ácidos. Essa quantidade de H+ neutraliza íons OH , consumindo-os para
–

formar água (H + OH → H O), o que diminui a concentração de OH no sistema.

+ –
2
–

Isso se configura como uma perturbação ao sistema, pois veja: se v é proporcional à [OH ] – v =
2
–
2

k [CH NH ][OH ] –, então, quando se diminui a quantidade de OH no sistema, a v também diminui. Com isso,
2 3 3
+ – –
2

v fica maior que v (v > v ), o que nos diz que o sistema saiu do equilíbrio.
1 2 1 2

Neste caso, para qual lado o equilíbrio se deslocou? Para o lado direito, sentido 1 (direto). Isso é simples de
perceber, pois se v agora é o sentido de maior velocidade, a reação está andando mais para a direita do que
1

para a esquerda. Este deslocamento faz com que as concentrações dos produtos aumentem até alcançar
um novo estágio de equilíbrio. Ou seja, consome-se mais metilamina e água, reduzindo ou eliminando o odor
de peixe.

OLHANDO DE FORMA DIFERENTE:

Para entendermos o deslocamento de equilíbrio devido a alterações de concentração, podemos analisar a
fórmula do Kc. Certamente você está lembrada/o que a constante de equilíbrio só depende da temperatura
(olha o “OLHA EU AQUI DE NOVO” de novo), que a mudança de concentração não muda o K c.

Então, olha só o caso “a”:

Kc = [HCO3–][H+]/[CO2] → Se aumentamos a [H+], para o Kc se manter constante, temos que aumentar a [CO2]
também. E isso só ocorre se a reação se deslocar no sentido inverso.

Agora olha o caso “b”:

Kc = [CH3NH3+][OH–]/[CH3NH2] → Se diminuímos [OH–], para o Kc se manter constante, temos que diminuir a

[CH3NH2] também. E isso só ocorre se a reação se deslocar no sentido direto.

4
Química

Pressão
Em primeiro lugar, precisamos ter em mente que o fator pressão só influi sobre equilíbrios gasosos, e nos
lembrar que a relação entre pressão e volume é íntima e inversa (são inversamente proporcionais). Ou seja,
quando aumentamos a pressão sobre um sistema gasoso, seu volume diminui. Já se diminuímos a pressão
sobre ele, seu volume aumenta.
No sistema gasoso abaixo, por exemplo, ao pressionarmos o êmbolo (vermelho), o espaço onde o gás está
inserido diminui, ou seja, seu volume se reduz. O que fizemos foi uma compressão do gás.

Ao puxarmos o êmbolo para cima, em contrapartida, o espaço onde o gás está inserido fica maior, ou seja,
seu volume aumenta. O que fizemos foi uma descompressão/expansão do gás.

Dito isso, já podemos prosseguir para as influências básicas:

a. Ao aumentarmos a pressão de um sistema em equilíbrio, o equilíbrio se desloca para o lado de menor

volume. Isto é simples de entender, acompanhe:

3 H2 (g) + N2 (g) ⇌ 2 NH3 (g)

No sistema gasoso em equilíbrio acima, a reação direta produz 2 mols de gás; já a reação inversa produz 4
mols de gás, no total (3 mols de H + 1 mol de N ). Em determinado volume, este sistema mantém cada um
2 2

desses gases em concentração adequada ao espaço que ocupam (e isso constantemente, por estar em
situação de equilíbrio).
Assim, quando comprimimos este recipiente, seu volume diminui, e as concentrações preexistentes
precisam se alterar para que o conjunto dos gases caiba no novo e menor espaço. É óbvio que a nova
conformação exige um volume menor de gases. Para tanto, o equilíbrio terá de se deslocar para formar uma
quantidade de gases que ocupem menos espaço do que o que havia antes, e a saída terá que ser o
deslocamento no sentido direto, o que forma apenas 2 mols de gás.

5
Química

b. Ao diminuirmos a pressão de um sistema em equilíbrio, o equilíbrio se desloca para o lado de maior

volume. Utilizamos o mesmo raciocínio do caso “a”, aproveitando o caso da produção de amônia.

Quando descomprimimos aquele recipiente, seu volume aumenta, e as concentrações preexistentes

precisam se alterar para que o conjunto dos gases se adeque ao novo e maior espaço. É óbvio, da mesma
forma, que a nova conformação exige um volume maior de gases. Para tanto, o equilíbrio terá de se deslocar
para formar uma quantidade de gases que ocupem mais espaço do que o que havia antes, e a saída terá que
ser o deslocamento no sentido inverso, o que forma 4 mols de gás.

OLHANDO DE FORMA DIFERENTE:

Para entendermos o deslocamento de equilíbrio devido a alterações de pressão, podemos analisar a fórmula
do Kp.

DESCULPA, MAS OLHA EU AQUI DE NOVO:

Não é possível que você não se lembre a constante de equilíbrio só depende da temperatura. Logo, você sabe
que a mudança de pressão não pode mudar o K p.

Então, olha só o caso “a”:

Kp = (PNH3)²/(PH2)³(PN2) → Se aumentamos a pressão total do sistema, as pressões parciais de cada
gás aumentam na mesma proporção.

Para relembrar:
Para encontrarmos a pressão parcial de um gás hipotético X, utilizamos a fórmula:

PX = nX . Ptotal/ntotal

OBS: nx/ntotal = fração molar

Nesta fórmula, a pressão parcial de um gás é proporcional à pressão total e à fração molar em que se
encontra. Assim, vemos que, na expressão do K , a pressão parcial de cada gás também está elevada ao seu
p

coeficiente estequiométrico.

No caso analisado, portanto, olhando para a expressão do Kp, a compressão aumenta mais o valor do
denominador do que do numerador, o que reduziria o valor de Kp. Qual é a saída, então, para que o valor do
Kp não seja alterado? A resposta é: aumentar a fração molar de NH 3 e diminuir as frações molares de H e
2

N . Como fazemos isso? Deslocando a reação de modo a formar mais NH e consumir mais H e N (o sentido
2 3 2 2

de menor volume).

Agora olha o caso “b”:

Kp = (PNH3)²/(PH2)³(PN2) → Se diminuímos a pressão total do sistema, as pressões parciais de cada

gás diminuem na mesma proporção.

Nesse momento, olhando para a expressão do K , a descompressão (redução da P ) diminui mais o valor do
p total

denominador do que do numerador, o que aumentaria o valor de K . Qual é a saída, então, para que o valor
p

do K não seja alterado? A resposta é: diminuir a fração molar de NH e aumentar as frações molares de H e
p 3 2

6
Química

N . Como fazemos isso? Deslocando a reação de modo a consumir mais NH e formar mais H e N (o sentido
2 3 2 2

de maior volume).

IMPORTANTE À BEÇA:

a. Para reações reversíveis em que os dois lados da seta possuem volumes iguais, a alteração de pressão
não desloca o equilíbrio para nenhum dos lados, como podemos ver através da equação de Kp, em que as
Ptotal do numerador se cancelam com as do denominador.

b. A adição de um gás inerte a um sistema (isto é, um gás que não reage naquele sistema) também não
provoca deslocamento de equilíbrio. Ocorre assim porque, embora aumente a pressão total do sistema, a
adição de gás inerte também altera as frações molares dos compostos (ao aumentar o n total), o que
compensa o aumento da Ptotal.

Temperatura
Influências básicas:

a. Ao aumentarmos a temperatura de um sistema, o equilíbrio se desloca no sentido da reação endotérmica,

ou seja, a que absorve calor mais do que libera, para formar produtos.

b. Ao diminuirmos a temperatura de um sistema, o equilíbrio se desloca no sentido da reação exotérmica, ou

seja, a que libera calor mais do que absorve, para formar produtos.

IMPORTANTE À BEÇA: Toda reação química absorve energia (calor) para quebrar as ligações interatômicas
dos reagentes e libera calor para formar as ligações interatômicas dos produtos, como vimos no estudo da
entalpia de ligações. O calor absorvido ou liberado, portanto, o ∆H, se trata apenas de um saldo de calor. Isso
nos diz que o aumento de temperatura acelera qualquer reação química, mas acelera mais a que precisar
absorver mais calor para acontecer (a endotérmica).

Exemplo:

3 H + N ⇌ 2 NH
2 (g) 2 (g) 3 (g) + saldo de calor
Neste caso, a reação direta é exotérmica, porque libera calor como saldo; a reação inversa é endotérmica,
porque absorve calor como saldo.
Para aumentarmos a temperatura do sistema, fornecemos calor a ele. E, mais uma vez, é tranquilo de
enxergar que o fornecimento de calor favorece mais o sentido da reação que absorve mais calor (o
endotérmico). Já a retirada de calor, isto é, a diminuição da temperatura do sistema, atrapalha menos o
sentido da reação que precisa de menos calor para acontecer.

OLHANDO DE FORMA DIFERENTE:

v1 = k1[H2]³[N2]
v2 = k2[NH3]²(saldo de calor) → Podemos imaginar que o saldo de calor entre na lei de velocidade. Assim
sendo, o acréscimo de calor aumenta o valor de v 2, e o sistema deixa de estar em equilíbrio (em que v 1=v2).
Então, se v2 > v1, a reação anda mais para a direita do que para a esquerda. A diminuição de calor, em
contrapartida, diminui o valor de v2, e de novo o sistema fica desequilibrado. Se v2 < v1, a reação anda mais
para a esquerda do que para a direita.

7
Química

OPA, fica ligada/o:

E os catalisadores? Como deslocam o equilíbrio de uma reação reversível? Simples: não deslocam. O efeito
dos catalisadores é acelerar uma reação através do abaixamento da energia de ativação dessa reação,
lembra? Esse abaixamento é igual para ambos sentidos de qualquer reação reversível. Portanto, o único
efeito do catalisador em um equilíbrio é reduzir o tempo necessário para que o mesmo seja alcançado.

Repare que, dos reagentes para os produtos (→), ou dos produtos para os reagentes (←), a energia abaixa
na mesma quantidade.

Repare, agora, que o catalisador diminui o tempo necessário para que o equilíbrio seja alcançado (t1 < t2);

8
Química

Exercícios

1. A uma determinada temperatura, foram colocados, em um recipiente fechado de capacidade 5 litros,

2 mols de N2(g) e 4 mols de H2(g). Após certo tempo, verificou-se que o sistema havia entrado em
equilíbrio e que havia se formado 1,5 mol de NH3(g). Com relação a esse experimento, assinale o que
for correto.
(01) A constante de equilíbrio KC é aproximadamente 0,34 (mol/litro)–2.
(02) Se dobrarmos os valores das quantidades iniciais (em mols) dos gases N2(g) e H2(g), a constante
de equilíbrio também dobra de valor.
(04) No equilíbrio, restou 1,75 mol de H2(g).
(08) A concentração em quantidade de matéria do N2(g), no equilíbrio, é 0,25 mol/litro.
(16) O grau de equilíbrio de reação em relação ao gás nitrogênio é 37,5 %.
Soma: ( )

2. A constante de equilíbrio da reação

CO(g) + 2H2(g)  CH3OH(g)

tem o valor de 14,5 a 500 K. As concentrações de metanol e de monóxido de carbono foram medidas
nesta temperatura em condições de equilíbrio, encontrando-se, respectivamente, 0,145 mol.L-1 e 1
mol.L-1.
Com base nesses dados, é correto afirmar que a concentração de hidrogênio, em mol.L-1, deverá ser
a) 0,01.

b) 0,1.

c) 1.

d) 1,45.

e) 14,5.

9
Química

3. Em uma experiência, aqueceu-se, a uma determinada temperatura, uma mistura de 0,40 mol de dióxido
de enxofre e 0,20 mol de oxigênio, contidos em um recipiente de 1L e na presença de um catalisador.
A equação química, representando a reação reversível que ocorre entre esses dois reagentes gasosos,
é

As concentrações dos reagentes e do produto foram determinadas em vários tempos, após o início da
reação, obtendo-se o gráfico:

Em uma nova experiência, 0,40 mol de trióxido de enxofre, contido em um recipiente de 1L, foi aquecido
à mesma temperatura da experiência anterior e na presença do mesmo catalisador. Acompanhando-
se a reação ao longo do tempo, deve-se ter, ao atingir o equilíbrio, uma concentração de SO 3 de
aproximadamente
a) 0,05 mol/L
b) 0,18 mol/L
c) 0,20 mol/L
d) 0,35 mol/L
e) 0,40 mol/L

10
Química

4. Considere um sistema fechado que contém inicialmente apenas os reagentes A e B. Essas

substâncias podem reagir entre si formando dois produtos diferentes:

A rapidez da reação 1 é muito maior que a rapidez da reação 2. Entretanto, observa-se que a constante
de equilíbrio para a reação 2 é muito maior que para a reação 1. Assim, se observarmos a variação nas
quantidades de X e Y dentro do recipiente e esperarmos tempo suficiente para que o sistema atinja o
equilíbrio, essa variação poderá ser representada por um gráfico como:

a) c) e)

b) d)

5. A figura seguinte representa a quantidade de moléculas de frutose e glicose, em solução aquosa, a 25

°C e em equilíbrio químico, de acordo com a equação:
Frutose (aq)  Glicose (aq)

A constante de equilíbrio a 25 °C para a reação é igual a:

a) 0,40.
b) 0,83.
c) 0,28.
d) 1,20.
e) 1,00.

11
Química

6. Reações químicas dependem de energia e colisões eficazes que ocorrem entre as moléculas dos
reagentes. Em sistema fechado, é de se esperar que o mesmo ocorra entre as moléculas dos produtos
em menor ou maior grau até que se atinja o chamado "equilíbrio químico".
O valor da constante de equilíbrio em função das concentrações das espécies no equilíbrio, em
quantidade de matéria, é um dado importante para se avaliar a extensão (rendimento) da reação
quando as concentrações não se alteram mais.
Considere a tabela com as quantidades de reagentes e produtos no início e no equilíbrio, na
temperatura de 100 °C, para a seguinte reação:

reagentes/produtos no início no equilíbrio

N2O4  0,050 mol L−1 0,030 mol L−1

NO2  0,050 mol L−1 0,090 mol L−1

A constante de equilíbrio tem o seguinte valor:

a) 0,13
b) 0,27
c) 0,50
d) 1,8
e) 3,0

7. A indústria de fertilizantes químicos, para a obtenção dos compostos nitrogenados, utiliza o gás
amônia (NH3) que pode ser sintetizado pela hidrogenação do nitrogênio, segundo a equação química:

Num procedimento de síntese, no sistema, em equilíbrio, as concentrações de N2(g) e de H2(g) são,

respectivamente, iguais a 2,0 mol  L−1 e 3,0 mol  L−1. Nessas condições, a concentração de NH3(g),

em mol  L−1, será igual a

a) 0,30.
b) 0,50.
c) 0,80.
d) 1,00.
e) 1,30.

12
Química

8. 1mol de gás NO2 é introduzido em um recipiente de 400 mL, inicialmente evacuado, obtendo-se
uma pressão inicial p1 à temperatura constante de 300 K. Observa-se que a pressão do sistema
diminui com o tempo até uma pressão de equilíbrio igual a 0,6 p1, devido à reação de dimerização
do NO2 :

Considere R igual a 0,08 atm  L K  mol. Assinale a(s) alternativa(s) correta(s).

(01) A pressão inicial (p1) do sistema é igual a 120 atm.

(02) A pressão parcial de NO2(g) no equilíbrio é igual a 12 atm.

(04) A fração molar de N2O4(g) no equilíbrio é igual a 0,5.

(08) A constante de equilíbrio Kp para a reação de dimerização do NO2(g) a 300 K é igual a 80.

(16) A relação entre K c e Kp para a reação de dimerização de NO2(g) é dada pela expressão
Kc = Kp (RT).

Soma: ( )

9. O ozônio é um gás que existe em pequenas quantidades (cerca de 10%) na troposfera, mas em maior
concentração na estratosfera, constituindo a camada de ozônio.
a) Na troposfera, o ozônio reage com o óxido de nitrogênio produzindo oxigênio e dióxido de
nitrogênio, cuja constante de equilíbrio é 6,0  1034. De acordo com as concentrações descritas
abaixo, verifique se o sistema está em equilíbrio.

Composto O3 NO O2 NO2

Concentração (mol L−1) 1 10 −6 1 10 −5 8  10 −3 2  10 −4

b) Utilizando os dados para a reação do ozônio com o dióxido de nitrogênio na atmosfera, fornecidos
abaixo, determine a expressão da velocidade e calcule o valor da constante de velocidade dessa
reação

[NO2 ] mol L−1 [O3 ] mol L−1 Velocidade mol L−1 s−1

5  10 −5 1 10 −5 2,2  10−2

5  10 −5 2  10 −5 4,4  10−2

2,5  10−5 2  10 −5 2,2  10−2

13
Química

10. Analise os gráficos dos sistemas 1 e 2.

Os gráficos mostram a variação da concentração de reagentes e de produtos em dois sistemas, em

que ocorrem, respectivamente, as reações genéricas A  B e X  Y até que ambos entrem em
equilíbrio dinâmico.
a) Considerando que ambos os equilíbrios ocorrem na mesma temperatura, determine qual das
reações apresenta a maior constante de equilíbrio. Justifique sua resposta.

b) Considere que, em um recipiente de 5 litros, foi adicionado 0,3 mol da substância A. Calcule a
concentração da substância B no sistema em equilíbrio e a constante de equilíbrio para o
sistema 1, sabendo que apenas 20% de A se converteu em B.

14
Química

Gabarito

1. 04 + 08 + 16 = 28.
(01) A constante de equilíbrio KC é aproximadamente 8,3965 (mol/litro)–2.
2 mols
[N2 ] = = 0,40 mol / L
5L
4 mols
[H2 ] = = 0,80 mol / L
5L
1,5 mol
[NH3 ] = = 0,30 mol / L
5L
N2 + 3H2 2NH3
0,40 mol / L 0,80 mol / L 0 (início)
−0,15 mol / L − 0,45 mol / L 0,30 mol / L (durante)
0,25 mol / L 0,35 mol / L 0,30 mol / L (equilíbrio)
2 2
[NH3 ] (0,30)
KC = = = 8,3965
1 3
[N2 ] [H2 ] (0,25)1(0,35)3
K C = 8,3965 (mol / L)−2

(02) Se dobrarmos os valores das quantidades iniciais (em mols) dos gases N 2(g) e H2(g), a constante de
equilíbrio não dobra de valor.
4 mols
[N2 ] = = 0,80 mol / L
5L
8 mols
[H2 ] = = 1,60 mol / L
5L
1,5 mol
[NH3 ] = = 0,30 mol / L
5L
N2 + 3H2 2NH3
0,80 mol / L 1,60 mol / L 0 (início)
−0,15 mol / L − 0,45 mol / L 0,30 mol / L (durante)
0,65 mol / L 1,15 mol / L 0,30 mol / L (equilíbrio)
2 2
[NH3 ] (0,30)
KC = = = 0,09104 (mol / L)−2
1 3 1 3
[N2 ] [H2 ] (0,65) (1,15)

(04) No equilíbrio, restou 1,75 mol de H2(g).

N2 + 3H2 2NH3
0,40 mol / L 0,80 mol / L 0 (início)
−0,15 mol / L − 0,45 mol / L 0,30 mol / L (durante)
0,25 mol / L 0,35 mol / L 0,30 mol / L (equilíbrio)
0,35 mol 1L
nH2 5L
nH2 = 1,75 mol

15
Química

(08) A concentração em quantidade de matéria do N2(g), no equilíbrio, é 0,25 mol/litro.

N2 + 3H2 2NH3
0,40 mol / L 0,80 mol / L 0 (início)
−0,15 mol / L − 0,45 mol / L 0,30 mol / L (durante)
0,25 mol / L 0,35 mol / L 0,30 mol / L (equilíbrio)

(16) O grau de equilíbrio de reação em relação ao gás nitrogênio é 37,5 %.

N2 + 3H2 2NH3
0,40 mol / L 0,80 mol / L 0 (início)
−0,15 mol / L − 0,45 mol / L 0,30 mol / L (durante)
0,25 mol / L 0,35 mol / L 0,30 mol / L (equilíbrio)
0,40 − 0,40α = 0,25
0,40(1 − α ) = 0,25
1 − α = 0,625
α = 1 − 0,625 = 0,375
α = 37,5 %

2. B
[CH3OH]
A expressão da constante de equilíbrio é: K =
[CO]  [H2 ]2

[CH3OH]
Logo: [H2 ] =
[CO]  K

0,145
Substituindo os valores dados, teremos: [H2 ] = = 0,1mol L
1 14,5

3. A
Teremos:
A partir da análise do gráfico, vem:
2SO2 (g) + O2 (g) 2SO3 (g)
0,40 mol / L 0,20 mol / L 0 (início)
−0,05 mol / L − 0,025 mol / L 0,05mol / L (durante)
0,35 mol / L 0,175mol / L 0,05mol / L (equilíbrio)

Iniciando-se a reação com 0,40 mol de SO3 em 1 L, vem:

2SO2 (g) + O2 (g) 2SO3 (g)
0 0 0,40 mol / L (início)
+0,35 mol / L + 0,175 mol / L − 0,35 mol / L (durante)
0,35 mol / L 0,175mol / L 0,05mol / L (equilíbrio)

16
Química

4. A
A reação I apresenta uma constante grande (K = 10) e é muito rápida. Isto significa que a inclinação
inicial da curva deve ser acentuada e que X será consumido até o equilíbrio ser atingido.

A reação II é lenta, mas apresenta uma constante cem vezes maior (K = 1,0  103) do que a reação I (K
= 10). Isto significa que a quantidade de produto Y formado será maior do que a quantidade de X.

5. D
De acordo com a figura temos:
10,0 moléculas de frutose em 3,0 L de solução.
12,0 moléculas de glicose em 3,0 L de solução.

Frutose (aq) Glicose (aq)

[Glicos e]
K eq =
[Frutose]
12,0
3,0 12,0
K eq = = = 1,20
10,0 10,0
3,0

6. B
Cálculo da constante de equilíbrio:
N2O4(g) 2NO2(g)

[NO2 ]2
K eq =
[N2O 4 ]
(0,090)2
K eq = = 0,27 mol.L−1
(0,030)

17
Química

7. A
Teremos:
1 N2 (g) + 3 H2 (g) 2 NH3 (g)
[NH3 ]2
Ke =
[N2 ]1[H2 ]3
[NH3 ]2
1,67  10 −3 =
(2,0)1  (3,0)3
[NH3 ]2 = 90,18  10 −3  9  10 −2
[NH3 ] = 3  10 −1 mol / L = 0,30 mol / L

8. 02 + 16 = 18.
(01) Incorreta. A pressão inicial (p1) do sistema é igual a 60 atm.
nNO2 = 1mol
Vrecipiente = 400 mL = 0,4 L
Pinicial = p1
T = 300 K
R = 0,08 atm  L  mol−1  K −1
Pinicial  Vrecipiente = nNO2  R  T

p1  0,4 L = 1mol  0,08 atm  L  mol−1  K −1  300 K

p1 = 60 atm

(02) Correta. A pressão parcial de NO2(g) no equilíbrio é igual a 12 atm.

pequilíbrio = 0,6  p1 = 0,6  60 atm = 36 atm

⎯⎯
2 NO2(g) ⎯→ 1 N2O4(g)
⎯
60 0 (início; atm)
− 2x +x (durante; atm)
( 60 − 2x ) +x (equilíbrio; atm)
pequilíbrio = ( 60 − 2x ) + x
36 = 60 − x
x = 24 atm
pNO2 = ( 60 − 2x ) atm
pNO2 = ( 60 − 2  24 ) atm
pNO2 = 12 atm

18
Química

(04) Incorreta A fração molar de N2O4(g) no equilíbrio é igual a 0,67.

pequilíbrio = 0,6  p1 = 0,6  60 atm = 36 atm

⎯⎯
2 NO2(g) ⎯→ 1 N2O4(g)
⎯
60 0 (início; atm)
− 2x +x (durante; atm)
( 60 − 2x ) +x (equilíbrio; atm)
pequilíbrio = ( 60 − 2x ) + x
36 = 60 − x
pN2O4 = x = 24 atm
pN2O4
XN2O4(g) =
pequilíbrio
24 atm
XN2O4(g) =
36 atm
XN2O4( g) = 0,67

(08) Incorreta A constante de equilíbrio Kp para a reação de dimerização do NO2(g) a 300 K é igual a

0,167.
pequilíbrio = 0,6  p1 = 0,6  60 atm = 36 atm

⎯⎯
2 NO2(g) ⎯→ 1 N2O4(g)
⎯
60 0 (início; atm)
− 2x +x (durante; atm)
( 60 − 2x ) +x (equilíbrio; atm)
pequilíbrio = ( 60 − 2x ) + x
36 = 60 − x
x = 24 atm
Então,
⎯⎯
2 NO2(g) ⎯→ 1 N2O4(g)
⎯
60 0 (início; atm)
− 2  24 + 24 (durante; atm)
12 24 (equilíbrio; atm)

(p )
1
N2O4(g)
KP =
(p )
2
NO2(g)

24
KP =  KP = 0,167
(12 )2

19
Química

(16) Correta. A relação entre K c e Kp para a reação de dimerização de NO2(g) é dada pela expressão

Kc = Kp (RT).

⎯⎯
2 NO2(g) ⎯→ N2O4(g)
⎯
pnN  V = nN2O4(g)  R  T
2O4(g)

pnN V
2O4(g)
nN2O4(g) =
(R  T )
 pN2O4(g)  V 
 
nN2O4(g)  (R  T )  pN O
N2O4(g)  =
   N2O4(g)  =   = 2 4(g)
V V (R  T )

pnNO  V = nNO2(g)  R  T
2(g)

pnNO V
2(g)
nNO2(g) =
(R  T )
 pnNO V
 2(g) 
nNO2(g)  (R  T )  pn
NO2(g)  =
   NO2(g)  =   = NO2(g)
V V (R  T )
1
 pN2O4(g) 
 
 (R  T ) 
1
N2O4(g) 
KC =   =  
2 2
NO2(g)   pnNO 
   2(g) 
 (R  T ) 
 

(p )
1
N2O4(g)
KC =  (R  T )
2
 
 pnNO2(g) 
 
KP

K C = KP  (R  T )

9.
a) Reação:
O3(g) + NO(g) → O2(g) + NO2(g)
[O2 ]  [NO2 ] (8  10−3 )  (2  10 −4 )
KC = = = 16  104
[O3 ]  [NO] −6 −5
(1 10 )  (1 10 )
Pelo valor do K calculado o sistema não está em equilíbrio, pois é menor que o K eq .

20
Química

b) Expressão de velocidade:
v = k [NO2 ]  [O3 ]
2,2  10−2 = k(5  10 −5 )  (1 10 −5 )
k = 4,4  107 s−1

10.
a) Considerando ambos os equilíbrios:

A B 
[B] 
K1 = 
[A] 

[A]  [B] 
K1  1 
 Conclusão : K 2  K1
X Y 
[Y] 
K2 = 
[X] 
[Y]  [X] 

K2  1 
A reação X Y apresenta a maior constante de equilíbrio.

b) Em um recipiente de 5 litros, foi adicionado 0,3 mol da substância A :

nA 0,3 mol
[A] = = = 0,06 mol L
V 5L
A B
0,06 mol L 0 mol L (início)
−0,20  0,06 mol L + 0,012 mol L (durante)
−0,012mol L
(0,06 − 0,012) mol L 0,012 mol L (equilíbrio)
0,048
[B] 0,012
K1 = =
[A] 0,048
K1 = 0,25

21
Química

Equilíbrio químico: Kc e Kp – exercícios específicos

Exercícios

1. 2NaHCO3(s) ⇌ Na2CO3(s) + CO2(g) + H2O(g)

Relativamente à equação acima a constante de equilíbrio (Kp) é igual a 0,36, quando as pressões são
medidas em atmosferas e a uma certa temperatura T.
Ao se estabelecer o equilíbrio, a pressão parcial do CO 2 nessa temperatura é:
a) 0,36 atm
b) 0,12 atm
c) 0,60 atm
d) 0,18 atm
e) 0,09 atm

2. A Considere a seguinte equação de oxirredução:

Ce4+ + Fe2+ ⇌ Ce3+ + Fe3+

A constante de equilíbrio desta reação é igual a 2,0x10 11.

a) Escreva a expressão que representa a constante de equilíbrio.
b) Calcule a concentração de íons Ce4+ que existe em equilíbrio em uma solução cuja concentração
de Ce3+ é 0,1 mol/L, de Fe3+ é 0,1 mol/L e de Fe2+ é 0,1 mol/L.

3. A equação a seguir representa uma reação de óxido-redução.

Cu(s) + 2Ag+(aq) ⇌ Cu2+(aq) + 2Ag(s)

A constante de equilíbrio desta reação, à temperatura de 298K, é muito grande.

a) escreva a expressão da constante de equilíbrio.
b) O que ocorrerá se misturarmos cobre metálico com uma solução de íons Ag +? Justifique.

4. Um recipiente fechado contém o sistema gasoso representado pela equação:

2 SO2(g) + O2(g) ⇌ 2 SO3(g)

sob pressão de 6,0 atm e constituído por 0,4 mol de dióxido de enxofre, SO2(g), 1,6 mol de oxigênio, O2(g)
e 2,0 mol de trióxido de enxofre, SO3(g).
Determine o valor da constante de equilíbrio do sistema em termos de pressões parciais.

1
Química

5. A constante Kc para a reação:

A(g) + B(s) ⇌ C(g) + D(g)

A 127°C é igual a 49 mol/L. O valor de Kp nessas condições é:

a) 1,6 10−3 atm
b) 1,6103 atm
c) 4,9 atm
d) 16 atm
e) 49 atm

6. O No equilíbrio químico

N2(g) + 3H2(g) ⇌ 2NH3(g),

verifica-se que Kc = 2,4x10-3 (mol/L)-2 a 727°C. Qual o valor de Kp, nas mesmas condições físicas?

7. Dada a reação: X2 + 3 Y2 ⇌ 2 XY3, verificou-se no equilíbrio, a 1.000°C, que as concentrações em mol/L

são: [X2] = 0,20; [Y2] = 0,20; [XY3] = 0,60

O valor da constante de equilíbrio (Kc) da reação química é de:

a) 2,5
b) 25
c) 175
d) 225
e) 325

2
Química

8. Um método de produção de cianeto de hidrogênio é a nitrogenação do acetileno em fase gasosa, de

acordo com a equação:

N2(g) + C2H2(g) ⇌ 2HCN(g)

O diagrama a seguir indica os valores das concentrações (em mol/L) dos compostos N 2, C2H2 e HCN
em equilíbrio, várias temperaturas diferentes e mostra que a temperaturas distintas correspondem
diferentes condições de equilíbrio.

a) Determine a constante de reação Kc da equação de formação de HCN, à temperatura de 300°C.

b) Explique por que a reação de produção de HCN é endotérmica.

9. Dois mols de CO(g) reagem com dois mols de NO2(g), conforme a equação:

CO(g) + NO2(g) ⇌ CO2(g) + NO(g) (200 ºC)

Quando se estabelece o equilíbrio, verifica-se que ¾ de cada um dos reagentes foram transformados
em CO2(g) e NO(g). A constante de equilíbrio para a reação é:
a) 0,11.
b) 0,56.
c) 1,77.
d) 9,00.
e) 10,50.

10. Na precipitação de chuva ácida, um dos ácidos responsáveis pela acidez é o sulfúrico. Um equilíbrio
envolvido na formação desse ácido na água da chuva está representado pela equação:

2SO2(g) + O2(g) ⇌ 2SO3(g)

Calcule o valor da constante de equilíbrio nas condições em que reagindo-se 6 mol/L de SO2 com 5
mol/L de O2, obtêm-se 4 mol/L de SO3 quando o sistema atinge o equilíbrio.

3
Química

Gabarito

1. C
2NaHCO ↔ Na2CO3 + CO2 + H2O Kp= 0,36 p(CO2)=p(H2O) --> prop: 1:1
Kp= (CO2)x(H2O)
(CO2)²= 0,36
CO2= 0,6atm

2. Ce+4 + Fe+2 ↔ Ce+3 + Fe+3

Kc= 2x1011
Kc= [Ce+3][Fe+3]/[Ce+4 ][Fe+2]
2x1011 = 0,1x0,1/[Ce+4]x0,1
[Ce+4]= 0,5x10-12M

3. Cu +Ag+ ↔ Cu+2 + 2Ag

a) Kc= [Cu+2]/[Ag+]
b) Oxidação do cobre formando cobre II e redução da prata formando prata zero, com isso o equilíbrio
é deslocado para direita.

4. 2SO2 + O2 ↔ 2SO3
Teremos que associar a quantidade de matéria com a pressão em atm., Portanto:
nTOTAL: 0,4 + 1,6 + 2= 4mol
pSISTEMA: 6 atm
pSO2: ?
pO2: ?
pSO3: ?

Kp= (SO3)²/(SO2)²x(O2)

SO2 O2 SO3
4mol - 100% 4mol - 100% 4mol - 100%
0,4mol - X 1,6mol - Y 2,0mol - Z
X= 10% Y= 40% Z= 50%

SO2 O2 SO3
1atm - 100% 1atm - 100% 1atm - 100%
X - 10% Y - 40% Z - 50%
X= 0,1atm Y= 0,4atm Z= 0,5atm

Pressão Parcial= Pressão subst x Pressão sistema

SO2 O2 SO3
p= 0,1x6 p= 0,4x6 p= 0,5x6
p= 0,6 atm p= 2,4 atm p= 3atm

4
Química

Kp= (3)²/(0,6)²(2,4)
Kp= 10,4

5. B
A+B↔C+D
Kp= Kc(RT)∆n ∆n= somatório dos coeficientes dos reagentes menos somatório dos coeficientes dos
produtos.

∆n= (1+0)-(1+1)= 1 logo:

Kp= Kc(RT)
Kp= 49(0,082x400)
Kp= 1,6x10³

6. N2 + 3H2 ↔ 2NH3

Kc= Kp(RT)∆n

2,4x10-3= Kp(0,082x1100)²
Kp= 3,569x10-7

7. D
X2 + 3Y2 ↔ 2XY2
Kc= [XY2]²/[X2][Y2]³
Kc= (0.6)²/(0,2)(0,2)³
Kc= 225

8.
a) Kc= [HCN]²/[N2][C2H2]
Kc= (0,1)²/1x2
Kc= 5x10-3

b) A medida que a concentração do produto aumenta a temperatura do sistema aumenta. Isso que para
a formação de produto eu preciso de mais energia em forma de calor, justificando o processo
endotérmico.

9. D
CO + NO2 ↔ CO2 + NO

Kc= [CO2][NO]/[CO][NO2]

Inicio: 2 2 - -
R/F: 1,5 1,5 1,5 1,5

5
Química

Equil: 0,5 0,5 1,5 1,5

Kc= (1,5)(1,5)/(0,5(0,5)
Kc= 9

10. 2SO2 + O2 ↔ 2SO3

Inicio: 6 5 -
R/F: 4 2 4
Equil: 2 3 4

Kc= 4²/2²x3
Kc= 1,33

6
Redação

Eixo temático: educação e juventude

Resumo

Dentre os muitos assuntos que sempre discutimos nas aulas de redação, um dos mais importantes é a ideia
de educação e como ela pode fazer a diferença na vida do indivíduo. Sabemos que nossa sociedade,
basicamente, se desenvolveu a partir de uma construção de conhecimento e de diversidade de costumes
oriundos de partes de todo o mundo, dessa forma, é possível perceber as polêmicas envolvidas com os
traços educacionais da história e sua importância para a prova do vestibular. Veremos, a seguir, como o
ENEM cobrou isso em 2017, cujo tema foi “Desafios para a formação educacional dos surdos no Brasil”:

1
Redação

Como visto no exemplo acima, é possível perceber que diversas questões sociais contemplam o que
podemos chamar de educação social, ou seja, educação de uma grande maioria, são elas cultura, identidade
nacional, comportamento usual e outras influências. Assim, se vê como solução para o foco de
problemáticas que envolvam educação, o envolvimento com a juventude e as mudanças para apresentar
uma melhoria em problemáticas pertinentes. Por isso, o tema da nossa aula de hoje é educação, juventude
e suas questões. Vamos conversar?

“Há escolas que são gaiolas e há escolas que são asas.

Escolas que são gaiolas existem para que os pássaros desaprendam a arte do vôo. Pássaros engaiolados
são pássaros sob controle. Engaiolados, o seu dono pode levá-los para onde quiser. Pássaros engaiolados
sempre têm um dono. Deixaram de ser pássaros. Porque a essência dos pássaros é o vôo.

Escolas que são asas não amam pássaros engaiolados. O que elas amam são pássaros em vôo. Existem
para dar aos pássaros coragem para voar. Ensinar o vôo, isso elas não podem fazer, porque o vôo já nasce
dentro dos pássaros. O vôo não pode ser ensinado. Só pode ser encorajado.”

A citação do educador e psicanalista Rubem Alves consegue nos direcionar ao pensamento sobre a aula de
hoje. Como vemos a relação do jovem com a educação nos dias atuais? Qual é a responsabilidade que a
escola tem, no cenário hodierno, sobre a criação moral e ética em um ser humano, em comparação com a
família? É possível perceber que as instituições de ensino ganharam um papel importante sobre o
desenvolvimento humano de cada aluno e, dessa forma, uma responsabilidade maior, devido às mudanças
da contemporaneidade e as condições de trabalho.

Assim, no que tange estas inversões de valores, podemos perceber a importância da discussão desta
temática e suas questões envolventes. A seguir, faremos alguns exercícios para contextualizar esta
temática importante para o ENEM.

2
Redação

Exercícios

1. "Educação não transforma o mundo. Educação muda pessoas. Pessoas transformam o mundo".

A frase de Paulo Freire destaca um papel importante da educação, desde o início dos tempos: o de
transformar a sociedade. Indique de que forma isso pode ser feito, apresentando, inclusive, exemplos
concretos.

2. "Uma caixa de sapatos é enviada para Clay (Dylan Minnette) por Hannah (Katheriine Langford), sua
amiga e paixão platônica secreta de escola. O jovem se surpreende ao ver o remetente, pois Hannah
acabara de se suicidar. Dentro da caixa, há várias fitas cassete, onde a jovem lista os 13 motivos que
a levaram a interromper sua vida - além de instruções para elas serem passadas entre os demais
envolvidos."
Disponível em: http://www.adorocinema.com/series/serie-19941/

A série "13 porquês" retrata o dia a dia de um grupo de alunos, depois do suicídio de uma de suas
colegas: Hannah Baker. Dentre as motivações do crime, percebe-se um dos grandes problemas da
escola atual: o bullying.
a) No que consiste essa prática?
b) Na série, é clara a negligência por parte da instituição de ensino, que tenta, o tempo inteiro,
esconder o que aconteceu de verdade com a estudante. Como a escola poderia ajudar nessa
questão e por que não faz isso?
c) Entrou em vigor, em 2016, uma lei relacionada a essa questão. Que lei é essa e o que ela propõe?

3. Um dos grandes estimuladores dessa prática de bullying, entre os adolescentes, é o chamado sexting.
A prática é muito comum nos Estados Unidos e, recentemente, chegou ao Brasil.
a) Defina sexting, diga como a escola pode alimentá-lo e em que momento o bullying aparece, nesse
contexto.
b) Estabeleça uma relação entre o fenômeno do sexting e o hedonismo tão presente na juventude
atual, levando em consideração a ética existente no meio juvenil e a moral predominante na
sociedade.

4. Sobre as diferenças, Paulo Freire, importante filósofo e educador brasileiro, afirmou, certa vez, que a
escola precisa estimular uma "cultura da paz". Defina essa cultura e aponte de que maneira isso pode
ser feito.

3
Redação

5. Uma das grandes novidades no mundo da educação, hoje, é a disponibilização de ferramentas

tecnológicas. De projetores a tablets, as novas formas de se mostrar o conteúdo têm tomado conta
da sala de aula e da vida dos alunos.
a) Mostre as vantagens da utilização dessas tecnologias em sala e fora dela.

b) Parece que, nos últimos tempos, muitas escolas têm evitado aderir a essas tecnologias. Aponte
alguns motivos para isso.

6. No mundo da educação hoje, um dos assuntos mais discutidos é a possibilidade de se inserir, no

nosso meio, o conceito de sala de aula invertida (flipped classroom, em inglês). Defina essa ferramenta
e mostre de que maneira pode alavancar os resultados nas instituições de ensino.

7. “Não é aceitável um modelo educacional em que alunos do século XXI são 'ensinados' por professores
do século XX, com práticas do século XIX." A frase é de José Pacheco, idealizador da famosa Escola
da Ponte, em Portugal. Explique a frase, apontando os problemas citados.

8. "O novo modelo depende ainda da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) que está em elaboração
e será homologada em 2017. A BNCC será obrigatória e irá nortear os currículos das escolas de ensino
médio. Após essa etapa, no primeiro ano letivo subsequente à data de publicação da BNCC, os
sistemas de ensino deverão estabelecer um cronograma de implantação das principais alterações da
lei e iniciar o processo de implementação, conforme o referido cronograma, a partir do segundo ano
letivo."
Disponível em: http://portal.mec.gov.br/component/content/article?id=40361#nem_03

Entrarão em vigor, em 2019, as regras do novo Ensino Médio, reforma sancionada em fevereiro deste
ano. No debate sobre as mudanças, há prós e contras que precisam ser levados em consideração.
Levando em consideração suas pesquisas, aponte no que consiste essa reforma, que pontos levanta
e como isso influencia, diretamente, a vida da escola e de seus alunos.

4
Redação

Texto para as questões 9, 10 e 11

Enquanto a Campanha Nacional pelo Direito à Educação realiza, em parceria com a Faculdade de
Educação da USP (Universidade de São Paulo) o importante seminário “Nem herói, nem culpado. Professor
tem que ser valorizado”, a diretora do Ministério da Educação da Finlândia, Jaana Palojärvi, visita o Brasil.
Como não poderia ser diferente, a presença da gestora finlandesa por aqui tem causado certo frisson. Seu
país, no curso dos últimos anos, tem sido a principal referência no PISA (Programme for International
Student Assessment ou Programa Internacional de Avaliação de Estudantes), da OCDE (Organização para a
Cooperação e Desenvolvimento Econômico). E, diante disso, ninguém resiste à pergunta: qual é o segredo
da Finlândia? (…)
A gestora educacional considera que duas reformas foram responsáveis pela melhoria da
educação finlandesa: uma na década de 1970 e outra nos anos 1990. Na década de 70 a educação ganhou
centralidade na agenda pública nacional. Já a partir do início da década de 90, o sistema educacional foi
descentralizado. Os municípios, escolas e, principalmente, os professores passaram a ter mais autonomia,
recebendo condições adequadas de trabalho.
“Fé e confiança têm papel fundamental no sistema finlandês. Descentralizamos, confiamos e
damos apoio, assim que o sistema funciona. O controle não motiva o professor a dar o melhor de si. É
simples, somos pragmáticos, gostamos de coisas simples.” (…)
Disponível em: http://revistaeducacao.uol.com.br/textos/blog-daniel/as-licoes-da-finlandia-para-o-b rasil-289995-1.asp

9. A frase “Nem herói, nem culpado, professor tem que ser valorizado” reflete em que tipo de
comportamento social sobre o trabalho do professor? Analisar.

10. Qual a percepção educacional da gestora finlandesa sobre um sucesso no processo de aprendizado?

11. Desenvolva uma comparação entre o ensino brasileiro e o finlandês a partir da frase da educadora “O
controle não motiva o professor a dar o melhor de si. É simples, somos pragmáticos, gostamos de
coisas simples. ”

Disponível em: https://latuffcartoons.files.wordpress.com/2013/10/professores-passado-presente.gif

5
Redação

12. Analise a charge, apesar de ser desenvolvida em 2013, como pode ser relacionada com os movimentos
de greve e ocupações dos últimos anos?

Texto para as questões 13 e 14

A presidente Dilma Rousseff elegeu a educação como prioridade das prioridades. O Bom Dia Brasil
mostrou no último ano os problemas em série nas escolas e nas universidades brasileiras. Problema não
falta e nem dá para dizer que são novos.
Serão muitos os desafios nos próximos quatro anos na área de educação. De acordo com
especialistas ouvidos pelo Bom Dia Brasil, as soluções também não são novas, e passam pela valorização
dos professores e pela integração de projetos e ações entre os governos federal, estadual e municipal. (…)
O piso salarial do professor é de R$ 1697. Muitos não ganham nem isso. Para a Unesco, é uma das
profissões mais desrespeitadas no Brasil. “Em outros países onde realmente a educação funciona bem, o
professor é valorizado e respeitado. Aqui no Brasil, infelizmente nós caminhamos para o inverso. Temos
que recuperar isso. É um aspecto que tem que ser a prioridade das prioridades, é o professor”, lamenta a
coordenadora da Unesco no Brasil, Maria Rebeca Otero. (…)
Disponível em: http://g1.globo.com/bom-dia-brasil/noticia/2015/01/valorizacao-do-professor-e-esse ncial-para-melhora-
da-educacao-diz-unesco.html

13. Quais são esses “problemas em série” que podemos citar nas escolas e universidades brasileiras?

14. Tendo em vista os textos vistos nas questões acima e o seu conhecimento sobre o ensino brasileiro,
qual é a problemática principal para a falta de efetivação das escolas?

Disponível em: http://1.bp.blogspot.com/-9f-

f5PGaw5U/Uq5M64Oa_VI/AAAAAAAAARE/rCY2H79Hix4/s1600/armandinho5.png

15. A tirinha de Armandinho reflete no contexto da sociedade a partir de uma visão contemporânea do que
é valorizado no Brasil. Desenvolva seu pensamento a partir da reflexão da imagem.

6
Redação

Gabarito

1. A educação pode ser transformadora a partir de uma visão ampla de mundo e sociedade, primeiramente,
vendo os alunos como seres em construção e não apenas receptores de conhecimento. Ademais, a
valorização do ensino, sobretudo do professor para cativar os estudantes é essencial para uma
compreensão plena no que tange as matérias e as outras áreas de aprendizado.

2.
a) Bullying é uma situação que se caracteriza por agressões intencionais, verbais ou físicas, feitas de
maneira repetitiva, por um ou mais alunos contra um ou mais colegas
b) A escola pode auxiliar os alunos através de palestras de educação sobre o bullying e as
consequências que isso pode trazer. Também pode incentivar os pais a conversarem com seus
filhos sobre este tipo de falta de respeito com o próximo e, além disso, sempre estarem atentos às
mudanças comportamentais das crianças em relação às outras.
c) A Lei nº 13.185 determina que será considerada intimidação sistemática (bullying) todo ato de
violência física ou psicológica, intencional e repetitivo que ocorre sem motivação evidente, praticado
por indivíduo ou grupo, contra uma ou mais pessoas, com o objetivo de intimidá-la ou agredi-la,
causando dor e angústia à vítima, em uma relação de desequilíbrio de poder entre as partes
envolvidas.

3.
a) Sexting é a prática de enviar mensagens, imagens e áudios com conteúdo sexual. É previsto que se
encaixa no bullying quando há a divulgação seguida de difamação das pessoas envolvidas neste
tipo de mensagens.
b) A juventude é a época de descobertas de sexualidade e conhecimento sobre o corpo, tendo em vista
essa fase do desenvolvimento, os jovens utilizam o sexting como forma de elevação dessas
vontades de modo exacerbado e sem fiscalização, uma vez que as mensagens podem ser
disseminadas para as redes sem controle, podendo classificar, muitas vezes, como bullying,

4. A “cultura da paz”, levantada por Paulo Freire, pode ser classificada a partir de uma visão igualitária entre
os alunos, assim, é possível entender que a prática do bullying e de outros assuntos discriminatórios
podem ser evitados a partir de uma postura escolar de entendimento de diversidade e desenvolvimento
de atividades que prevaleçam esse conhecimento.

5.
a) As vantagens que as tecnologias podem apresentar dentro do ambiente escolar é através de uma
linguagem mais próxima dos jovens com a contemporaneidade. Além disso, trazer o ambiente
desses alunos, através de vídeos do Youtube, jogos interativos, garante uma percepção ainda maior
do conteúdo a ser passado e um interesse ainda maior para o aprendizado.
b) Muitas escolas optam por não aderir os meios tecnológicos por ter o entendimento de que pode ser
dissipada a concentração do aluno e que, pode desvalorizar o ensino. O necessário é atualizar o
professor para essa nova linguagem, de modo a trazê-lo para dentro do ambiente tecnológico e,
assim, compreendendo as formas de ensino.

7
Redação

6. O formato de aula invertida, o professor grava vídeos de curta duração (5 a 15 minutos) em que apresenta
os conceitos fundamentais de um determinado conteúdo. Os alunos assistem às apresentações fora da
sala e do período de aula – em casa ou na própria escola, caso não tenham computador ou acesso à
web. Na aula seguinte, os estudantes usam os conceitos apresentados no vídeo para solucionar
problemas, com a ajuda do professor e de seus colegas. Assim, o que é entendido como aula no esquema
tradicional (a exposição de conceitos) transforma-se em “lição de casa”, e a resolução de questões para
aprofundamento e sistematização, antes feita em casa, passa a ser a uma das atividades em sala de
aula. As vantagens podem ocorrer a partir do momento em que se dá autonomia para o aluno sobre sua
conduta escolar e seus ganhos e perdas a partir de seu desempenho escolar.

7. O modelo escolar tradicionalista carrega, desde o século XIX, um grande conservadorismo em relação
aos métodos de ensino. Dentro desse âmbito, o jovem é apenas um receptor de conteúdos transmitidos
pelo professor, detentor do que chamamos de “verdade absoluta em sala de aula”. Apesar de, atualmente,
o ensino ter se tornado apostilado, é perceptível a hierarquia entre o professor e o aluno, sem haver a
possibilidade de troca de conhecimentos.

8. Segundo o Ministério da Educação, a reforma é um conjunto de novas diretrizes para o ensino que
consistirão em ciências da natureza e suas tecnologias, ciências humanas e sociais aplicadas, formação
técnica e profissional, linguagens e suas tecnologias e matemática e suas tecnologias, sendo que,
apenas 60% desta base curricular é obrigatório para o aluno, os 40% restantes serão optativos de acordo
com sua preferência e disponibilidade da instituição. (A influência da reforma nos alunos consiste em
uma percepção pessoal, não tendo, portanto, gabarito)

9. A frase demonstra a perspectiva que o professor tem sobre a sociedade, uma vez que não há valorização
salarial e de recursos necessárias para um bom desempenho no trabalho, afetando os alunos.

10. Para a educadora, um ensino de sucesso se dá a partir da autonomia do aluno, ou seja, a relação do
professor deve ser apenas em facilitar o aprendizado e promover, através de atividades, a própria análise
do estudante sobre o assunto, dando a liberdade para contextualizar com outros conteúdos, relacionar
com outras teorias e experiências.

11. A situação do Brasil em relação ao ensino é desenvolvida a partir de uma pequena valorização dos
professores em relação ao salário e aos incentivos de ensino, em contraposição ao da Finlândia que
procurou se preocupar com a situação de ensino e dar ênfase à base de conhecimento dos jovens.

12. A charge pode ser entendida como uma falta de liberdade de expressão dos professores por parte do
governo, tendo em vista que antigamente era respeitada a importância de lecionar e, atualmente, há uma
visão de que o professor produz certa influência negativa sobre o ensino dos alunos.

13. Falta de investimento para o funcionamento destas instituições (como luz, água, matérias escolares),
falta de investimento para o salário dos professores, desvalorização do projeto pedagógico dos docentes
sobre um ensino apostilado, entre outros.

14. O problema principal se dá a partir do momento em que o professor não é incentivado devidamente, de
acordo com sua retribuição salarial e possibilidade de autonomia nos projetos escolares.

15. O mundo hodierno visa o trabalho exacerbado e a concentração de riquezas, fato que consolidou a partir
das primeiras revoluções industriais. Assim, entende-se que profissões que geram grandes quantias de

8
Redação

dinheiro devem ser valorizadas para concentrar mais lucro, em contraposição a profissão dos
professores que, além de não ter tanto conhecimento no Brasil, não é valorizado totalmente em
remuneração. Portanto, entende-se que a tirinha trouxe uma reflexão do que necessita de atenção no
cenário atual.

9
Redação

Revisão 01

Exercícios

1. Analise os parágrafos abaixo e reescreva-os fazendo as modificações necessárias.

a) Estrutura inadequada

Tema: O sistema prisional brasileiro e seus efeitos no século XXI

Em primeiro lugar, cabe destacar a precariedade das prisões brasileiras. De acordo com uma pesquisa,
alguns problemas crônicos nas prisões são a superlotação e a saúde precária. Além de possuir a
quarta maior população carcerária do mundo e não haver perspectiva de melhora nas prisões devido
às celas sobrecarregadas, há, consequentemente, maior proliferação de doenças devido ao ambiente
insalubre ao qual estão expostos por causa das celas sujas e da falta de recursos mínimos de higiene
nas prisões.

Além disso, há poucas instituições que reintegram o preso na sociedade. A reincidência penitenciária
é um fator preocupante no Brasil visto que muitos saem das prisões sem opção para se sustentar e
recorrem novamente ao crime como forma de vida.

b) Argumentação inconsistente.

TEMA: O poder do jovem na sociedade brasileira

Em primeiro lugar, cabe destacar como as novas mídias sociais auxiliam o jovem no combate
a problemas da sociedade. Em 2010, houve a invasão do Complexo do Alemão, pelos policiais do Rio
de Janeiro, com o objetivo de recuperar o território dominado pelo poder paralelo. Nesse contexto,
surge o portal chamado “Voz das Comunidades” que transmitiu os primeiros registros da ocupação,
não só com o compromisso de informar sua vizinhança, mas também de levar a voz da favela para
fora dos seus limites.

Desde que o novo presidente Jair Bolsonaro foi eleito, uma série de ações desagradam à
sociedade. O contingenciamento de verbas para as universidades e institutos federais levou milhares
de estudantes às ruas com o objetivo de protestar contra a ação. Assim, de encontro à modernidade
líquida de Zygmunt Bauman.

c) Proposta de intervenção inviável e utópica.

Tema: O atual panorama da impunidade no Brasil

Fica evidente, portanto, que medidas devem ser propostas para a resolução desse impasse. Assim, é
dever do Estado, especificamente do Ministério da Justiça, por cuidar da proteção das leis e garantir
a segurança pública e a justiça do país. Assim, deve-se conscientizar a população dos seus direitos e
deveres por meio de aulas e palestras para mudar o cenário nacional.

1
Redação

Gabarito

a) Em primeiro lugar, cabe destacar a precariedade dos estabelecimentos prisionais. De acordo com uma
pesquisa feita pela BBC Brasil, alguns problemas crônicos das prisões brasileiras são a superlotação e
a saúde precária. Além de possuir a quarta maior população carcerária do mundo e não haver
perspectiva de melhora devido às celas sobrecarregadas, há, consequentemente, maior proliferação de
doenças devido ao ambiente insalubre ao qual estão expostos por causa das celas sujas e da falta de
recursos mínimos de higiene. Assim, a máxima de Rousseau de que “o homem é produto do meio”
justifica a alta taxa de reinserção no crime por causa das condições a que estão submetidos e da falta
de ressocialização do detento.

Além disso, há poucas instituições que reintegram o preso na sociedade. A Lei de Execução Penal tem
como um dos objetivos proporcionar condições para a integração social do condenado, entretanto, a
reincidência penitenciária é um fator preocupante no Brasil visto que muitos saem das prisões sem
opção para se sustentar e recorrem novamente ao crime como forma de vida. Assim, de acordo com o
Conselho Nacional de Justiça, ressocializar um detento custa menos que mantê-lo em presídios e, por
isso, é necessário integrá-lo a uma rotina de trabalho e educação durante o cumprimento da pena.

b) Em primeiro lugar, cabe destacar como as novas mídias sociais auxiliam o jovem no combate a
problemas da sociedade. Em 2010, houve a invasão do Complexo do Alemão, pelos policiais do Rio de
Janeiro, com o objetivo de recuperar o território dominado pelo poder paralelo. Nesse contexto, surge o
portal chamado “Voz das Comunidades” que transmitiu os primeiros registros da ocupação, não só com
o compromisso de informar sua vizinhança, mas também de levar a voz da favela para fora dos seus
limites. Por esse motivo, hoje, Renê Silva, criador do veículo de notícias é um dos jovens mais influentes
do mundo por causa desse feito.

Além disso, outro aspecto importante em relação ao jovem é a atuação em manifestações populares
em busca de melhorias sociais. Desde que o novo presidente Jair Bolsonaro foi eleito, uma série de
ações desagradam à sociedade. O contingenciamento de verbas para as universidades e institutos
federais levou milhares de estudantes às ruas com o objetivo de protestar contra a ação. Assim, de
encontro à modernidade líquida de Zygmunt Bauman, pode-se perceber que mesmo que as relações
estejam efêmeras na sociedade, o brasileiro ainda possui senso de coletividade em prol de uma causa.

c) Fica evidente, portanto, que medidas devem ser propostas para a resolução desse impasse. Assim, é
dever do Estado, especificamente do Ministério da Justiça, por cuidar da proteção das leis e garantir a
segurança pública e a justiça do país, dar continuidade à operação “Lava Jato” e ampliar a fiscalização
do dinheiro público para que seja usado em benefício do povo, além de investigar os governantes que
estejam relacionados em casos de corrupção e tomar as medidas necessárias para o cumprimento da
legislação. Além disso, o Ministério da Educação e Cultura deve criar uma lei que estipule o ensino
obrigatório da Constituição em escolas com o objetivo de que os jovens conheçam os seus direitos e
deveres. Assim, será possível mudar o cenário nacional.

2
Filosofia / Sociologia

Estratificação social

Resumo

O termo estratificação origina-se da palavra estrato, que significa camadas. Por sua vez, a expressão
estratificação social designa o ato de distribuir em camadas pessoas ou grupos de forma hierárquica, de
acordo com suas situações financeiras, relações de poder (quem manda ou é mandado) ou mesmo de suas
responsabilidades profissionais dentro da sociedade. É importante salientar, que nas sociedades
capitalistas contemporâneas a posição ocupada pelos indivíduos é, em grande medida, determinada pelo
quanto eles possuem, pois, na maioria dos casos, o poder está nas mãos de quem tem dinheiro e as
profissões mais bem remuneradas são exercidas por pessoas que conseguiram ter uma boa formação
educacional. Já por mobilidade social compreende-se a possibilidade de um indivíduo ascender ou
descender de uma determinada camada social, como por exemplo, um pobre tornar-se rico ou um rico torna-
se pobre. No entanto, como veremos, nem todo tipo de estratificação permite a mobilidade social.
Existem três tipos de estratificação social, a saber: por castas, por estamento e por classes sociais.
Na estratificação por castas, comum à sociedade tradicional hindu, as camadas sociais estão ligadas a
determinadas funções no interior da sociedade e a mobilidade social é impossível, pois o pertencimento a
uma casta é determinado pela família da qual se é membro. Na Índia antiga, por exemplo, os brâmanes
constituíam a casta mais elevada, responsável pelas funções sacerdotais; por sua vez, imediatamente
abaixo deles, estavam os xátrias, que compunham o grupo dos guerreiros. Ora, no sistema de castas não há
qualquer tipo de mobilidade social, pois a transferência de casta é proibida e um indivíduo só pode se casar
com outro indivíduo da mesma casta. Assim, um brâmane jamais poderia abdicar de suas funções
sacerdotais ou ser casada com um xátria.

1
Filosofia / Sociologia

Na estratificação por estamentos, comum à Idade Média feudal, as camadas da sociedade

permanecem sendo associadas a certas funções sociais, porém, neste tipo de estratificação já existe algum
tipo de mobilidade social, ainda que difícil. Na Europa medieval, por exemplo, cabia ao clero rezar pela
sociedade, à nobreza proteger a sociedade e, aos servos, trabalhar pela subsistência da sociedade. No
entanto, havia alguma chance de mobilidade social através da vida religiosa: um camponês, por exemplo,
poderia ser ordenado padre e alguns chegaram até mesmo a serem bispos.

Já a estratificação por classes é a existente em nossa sociedade. Nela, a divisão social por camadas
deixa de estar tão associada às funções sociais exercidas para estar mais ligada ao poder econômico do
indivíduo. Enquanto, no regime de castas, mesmo que um xátria fosse mais rico que um brâmane, ele
permaneceria sendo inferior socialmente, pois sua função social era vista como inferior. No regime de
estamentos, do mesmo modo, ainda que um burguês fosse mais rico do que um nobre, ele teria menos status
socialmente. No sistema de classes, por sua vez, o que importa é o componente financeiro: os mais ricos
compõem a classe alta, os mais pobres a classe baixa, e os que estão entre ambos, a classe média.

2
Filosofia / Sociologia

Naturalmente, por isso mesmo, a estratificação por classes é aquela onde a mobilidade social é
maior, pois depende fundamentalmente do dinheiro e não tanto das funções sociais exercidas. No entanto,
vale ressaltar que, para que ocorra mobilidade social dentro de uma sociedade, medidas devem ser tomadas
para que se diminua a desigualdade social, dando oportunidades aos grupos historicamente desfavorecidos.

3
Filosofia / Sociologia

Exercícios

1. O capitalismo modificou os costumes das sociedades tradicionais e incentivou a competição social.

Com o crescimento da sociedade capitalista, as relações de mobilidade social:
a) ganharam um espaço importante para se compreender as crises existentes na produção dos
valores econômicos.
b) construíram uma hierarquia definidora das relações de poder, destruindo as possibilidades de
desigualdades.
c) são aceitas sem problemas pelas administrações públicas, não havendo políticas que objetivem
alterá-las.
d) revelam situações de conflito entre grupos de valor apenas econômico, sem maiores problemas
sociais.
e) mostram a força do capitalismo e das suas verdades que garantem a felicidade humana.

2. A análise sociológica que explica as desigualdades sociais, em termos de diferenças de escalas de

renda e de prestígio entre os indivíduos, inscreve-se no campo de estudo do/da(s)
a) Estratificação Social
b) Mobilidade Social
c) Grupo Social
d) Organização Social
e) Normas e Valores

4
Filosofia / Sociologia

3. “A maioria dos que se encontram abaixo da linha de pobreza, nos países não-desenvolvidos, é
constituída por famílias que subsistem em microunidades agrícolas, em atividades artesanais, no
comércio ambulante, através de trabalho sazonal ou uma combinação de atividades desta natureza.
Estas famílias não se beneficiam do salário-mínimo nem de outras medidas de proteção do
trabalhador formal. Para ajudá-las, torna-se necessário capitalizá-las e dar aos seus membros
treinamento básico em tecnologia produtiva e em procedimentos contábeis e financeiros”
Paul Singer. Perspectivas de Desenvolvimento da América Latina. In: Novos Estudos CEBRAP, n. 44, mar. 1996, p. 163.

Partindo da análise do texto transcrito acima, assinale a alternativa INCORRETA.

a) As políticas de renda mínima buscam criar condições básicas de sobrevivência para uma parcela
da população que não possui acesso a nenhuma forma de proteção trabalhista.
b) Os trabalhadores informais e aqueles inseridos na pequena agricultura familiar encontram-se
entre a parcela da população economicamente mais vulnerável, necessitando de políticas
públicas específicas.
c) A qualificação do trabalhador, que garante o domínio tecnológico e dos procedimentos contábeis
necessários para o controle da renda familiar, são fundamentais no processo de melhoria das
condições de vida dos trabalhadores que se encontram fora do mercado formal.
d) As rápidas transformações na economia e na organização do mundo do trabalho exige da
população economicamente ativa uma constante adaptação às novas configurações do
mercado.
e) Os trabalhadores excluídos do mercado de trabalho formal e carentes de uma rede de proteção
social são derivados da falta de educação pessoal e do excesso de comodismo, não possuindo
nenhuma relação com as configurações adquiridas pelo mercado no seu processo de expansão.

4. Assinale a alternativa correta a respeito do conceito de estratificação social.

a) O filósofo Jean Jacques Rousseau afirmou, no século XVIII, que as desigualdades sociais são o
resultado da desigualdade natural entre os homens, princípio que sustenta até hoje o conceito de
estrutura social.
b) A estrutura estamental, dividida principalmente entre nobreza, clero e plebeus, predominou na
Europa do Antigo Regime e esteve associada ao sistema feudal.
c) As classes sociais são estruturas típicas do sistema de castas e caracterizam-se pela
imobilidade.
d) A sociedade capitalista é uma forma histórico-social que aboliu os processos de diferenciação
econômica; porém, manteve a hierarquia social baseada em princípios de prestígio político e
profissional.
e) O sistema escravista, adotado no Brasil entre os séculos XVI e XIX, pode ser considerado uma
forma de estratificação social que estabelece distinções sociais entre duas categoriais de
pessoas: senhores e clero.

5
Filosofia / Sociologia

5. De acordo com a teoria de Marx, a desigualdade social explica-se:

a) Pela distribuição da riqueza de acordo com o esforço de cada um no desempenho de seu trabalho.
b) Pela divisão da sociedade em classes sociais, decorrente da separação entre proprietários e não
proprietários dos meios de produção.
c) Pelas diferenças de inteligência e habilidade inatas dos indivíduos, determinadas biologicamente.
d) Pela apropriação das condições de trabalho pelos homens mais capazes em contextos históricos,
marcados pela igualdade de oportunidades.

6. Observe as fotos a seguir:

Disponível em: <http://www.moradiacentral.org.br/index.php?mpg=08.03.03>. Acesso em: 20 ago. 2011.

Disponível em: <http://leodomiro.wordpress.com/2009/04/22/edificios-e-palafitas/>. Acesso em: 20 ago. 2011.

6
Filosofia / Sociologia

Essas imagens refletem as desigualdades sociais existentes no Recife, que também podem ser
encontradas em outras grandes cidades do Brasil. Em relação às desigualdades sociais, assinale a
alternativa CORRETA.
a) As diferenças sociais vêm diminuindo significativamente no país, ao longo dos anos, com a
divisão igualitária das riquezas. Entretanto, essas transformações só foram possíveis graças aos
movimentos contra a corrupção, que permitiram o acúmulo de bens no Brasil.
b) As péssimas condições de habitação revelam que o Estado não está voltado nem preparado para
a aplicação da riqueza social (oriunda dos impostos arrecadados), que possibilita o bem-estar da
maioria da população.
c) O processo de industrialização em curso no nosso país vem favorecendo todos os setores da
população, considerando seus problemas básicos.
d) As palafitas, em contraposição aos prédios luxuosos, demonstram como as desigualdades entre
as classes sociais são baseadas numa hierarquização rígida.
e) O que determina as desigualdades sociais nas sociedades são as relações de classe, exceto nas
sociedades rurais.

7. Leia a tira e o texto a seguir

Disponível em: <http://kdimagens.com/imagem/ aprendendo-a-dar-valor-ao-dinheiro-938>. Acesso em: 14 maio 2014.

Em grande parte, o dinheiro tem sido consagrado como um valor em si mesmo, além e acima de seu
gasto a troco de artigos de consumo ou de seu uso para o aumento do poder. O "dinheiro" é
peculiarmente bem adaptado a tornar-se um símbolo de prestígio. Conforme Simmel salientou, o
dinheiro é altamente abstrato e impessoal. O exagero cultural que conduz o homem a obter sucesso
de qualquer maneira, leva-o a desprezar o apoio emocional das regras, produzindo, assim, as fontes
sociais do comportamento desviado.
MERTON, R. K. Sociologia: teoria e estrutura. São Paulo: Mestre Jou, 1968. p. 208-209. Adaptado.

7
Filosofia / Sociologia

De acordo com a análise sociológica estrutural e funcional, na sociedade contemporânea, o desvio de

comportamentos em relação às normas socialmente aceitas tem origem
a) nas falhas do controle social sobre os imperiosos impulsos biológicos dos seres humanos, os
quais procuram expressão total, devendo ser controlados pelo processamento social das tensões
para a renúncia às satisfações dos instintos.
b) na pobreza e nas características a ela associadas, em conflito com os valores aprovados para o
conjunto dos membros da sociedade relativos à ênfase cultural nos modos aceitáveis de alcançar
os objetivos de sucesso.
c) na pressão exercida pela disjunção entre os incentivos para o êxito, inculcados pelas normas
estabelecidas da cultura, e as reais possibilidades de acesso a esse objetivo, limitadas pela
estrutura de classe.
d) na incapacidade dos indivíduos situados nas camadas inferiores da estrutura social em
incorporar a cultura dominante quanto às metas sociais valorizadas e aos meios sociais
legítimos para a sua realização.
e) no fracasso dos processos e das instituições socializadoras responsáveis pela transmissão às
gerações em desenvolvimento das regras e dos valores culturais aprovados socialmente para a
obtenção do sucesso.

8
Filosofia / Sociologia

8. Observe a figura a seguir:

Disponível em: <http://sociologia-tgdoxa.blogspot.com.br>.

A sociedade se organiza em camadas ou estratos. Estes permitem que os membros do grupo tenham
desiguais oportunidades sociais e recompensas. A figura apresenta uma maneira de organização dos
grupos por camadas ou estratos.
Sobre esta, é correto afirmar que
a) a sociedade brasileira se organiza segundo esses critérios com a ressalva de que as
oportunidades sociais e recompensas são igualitárias.
b) os indivíduos que formam o grupo da figura pertencem às castas sociais, pois há uma rígida
organização das posições das pessoas pelo nascimento.
c) a divisão social é uma forma de estamento, pois é regulada por normas, de modo que a vida
particular, com condições irracionais de consumo, impede a formação livre do mercado.
d) a figura apresenta uma estrutura social formada por classes em que a classe média é composta
pelas pessoas que estão na base da organização e estão sustentando os demais indivíduos do
grupo.
e) há uma desigualdade social provocada pela maneira desigual de distribuição das riquezas
circulantes no grupo social, no qual aqueles que estão mais acima são sustentados pelos que
estão na base do grupo.

9
Filosofia / Sociologia

9. Observe os gráficos a seguir.

Disponível em: <https://fernandonogueiracosta.wordpress.com/2010/12/21>.

Eles representam o tipo de estratificação social presente na organização da sociedade brasileira.

No processo de produção capitalista, essa estrutura de organização das relações é caracterizada por
a) um processo de hierarquização dos indivíduos ou grupos no processo de produção,
que considera a capacidade de consumo um fator de classificação.
b) uma relação de privilégios que alguns indivíduos possuem em detrimento dos demais com base
em um conjunto de valores, hábitos e costumes definidos pela tradição.
c) uma hierarquização rígida, baseada em critérios, como renda, consumo, profissão, etnia, religião
e hereditariedade, que determinam uma situação de respeitabilidade.
d) uma sociedade de privilégios diretamente ligados à honra, na qual a nobreza ocupa
a administração do Estado, harmonizando-se com os interesses do grupo representado pela letra
A do gráfico.
e) uma organização social em constante evolução que possui uma realidade desigual na qual o topo
da estrutura está localizado na letra E do gráfico, pois, no Brasil, esse grupo se constitui de uma
população menor que aquele da letra A.

10. (Unicentro) Em relação ao sistema de castas de uma sociedade, assinale a alternativa correta.
a) Existe mobilidade social dentro de uma sociedade de castas.
b) A exogamia faz parte dos casamentos realizados em sociedades de castas.
c) Não existe mobilidade social dentro de uma sociedade de casta.
d) Dentro de um sistema de castas não é importante a hereditariedade.
e) Em um sistema de casta não existe a divisão entre castas superiores e inferiores.

10
Filosofia / Sociologia

Gabarito

1. A
a) Certa. O capitalismo enfrenta problemas que afetam as relações sociais, sendo importante
conhecê-los para melhorar as condições de vida.
b) Errada. As desigualdades ainda se mantêm, apesar das tecnologias e das possibilidades de mudar
certas situações.
c) Errada. Há políticas estatais que buscam melhorar os desequilíbrios existentes, intervindo na
sociedade.
d) Errada. Há uma relação entre o social e o econômico que preocupa os que dirigem a sociedade.
e) Errada. Todas as mudanças trazidas pelo capitalismo não conseguiram garantir a felicidade
humana. Há muitas doenças, falta de solidariedade e conflitos que conturbam a vida humana.

2. A
O estudo da estratificação social procura entender a maneira como os indivíduos de uma sociedade
estão divididos no que tange à escala de importância social (considerada aqui como o maior poder de
decisão e/ou poder econômico dentro do grupo social). Todavia, na sociologia contemporânea o estudo
da estratificação está se mostrando mais difícil e até mesmo impossível, pois na sociedade capitalista
moderna a mobilidade social é maior do que nas sociedades tradicionais. Pode-se inclusive conceber
sociedades modernas em que não há estratificação, pois a mobilidade está atrelada à capacidade
econômica do indivíduo, que pode ser muito variável.

3. E
Os processos de segregação social e econômica que afetam a população mais pobre de uma sociedade
tornam-se obstáculos para a mobilidade social, já que aqueles que possuem melhor condição para
especialização profissional e maior formação educacional acabam por ter vantagens em se manter ou
ascender na escala social. Dessa maneira, afirmar que a população mais carente de uma população não
melhora sua condição social por comodismo é um grave engano.

4. B
A afirmativa A está errada. Rousseau indicou que o as desigualdades sociais são frutos da organização
da sociedade e da propriedade, e que o homem em estado de natureza é igual ao seu semelhante; a
afirmativa B está errada, as classes sociais não são estruturas do sistema de castas, pois nelas há
espaço para a mobilidade social; a afirmativa D está errada. A sociedade capitalista não aboliu os
processos de diferenciação econômica, na verdade se caracteriza por eles. Quanto à hierarquia social,
esta não se constrói baseada em princípios de prestígio político e profissional (ainda que eles tenham
seu valor distintivo), mas sim monetário. A afirmativa E está errada, pois a distinção de pessoas é
definida entre senhores e escravos.

5. B
Podemos definir resumidamente uma classe social como um grande agrupamento de pessoas que
dividem condições materiais parecidas, o que está diretamente ligado à posse dos meios de produção,
isto é, máquinas ou fábricas que produzem bens de consumo. Isso quer dizer que a condição econômica
tem profunda influência sobre as formas de diferenciação das classes. A alternativa “B” está correta.

11
Filosofia / Sociologia

6. B
A afirmativa A está incorreta, pois a divisão da renda ainda é um problema a ser resolvido no país, e sua
solução não está somente no combate à corrupção, mas também em uma reestruturação do modelo de
desenvolvimento nacional. A alternativa B está correta, pois não é por meio dos impostos arrecadados
que o Estado vai corrigir as desigualdades, mas sim por sua atuação na esfera econômica e social,
possibilitando que todos tenham alcance a oportunidades de desenvolvimento. A afirmativa C está
incorreta, pois nem todos os setores estão contemplados no processo de industrialização nacional. A
afirmativa D está incorreta, pois não há essa hierarquização rígida. As pessoas podem mudar de classe
social e econômica a partir do esforço individual. Por fim, a alternativa E está incorreta porque o que
determina a desigualdade social é um maior ou menor poder econômico. A noção de relação de classes
como determinante de desigualdade social é válida na teoria marxista, mas ela não é mais plenamente
aplicável em nossa época.

7. C
a) Incorreta. Robert Merton aponta as limitações das teorias psicológicas para explicar a origem do
comportamento desviado na sociedade contemporânea, como, por exemplo, a estadunidense.
Tomando a questão como um problema de ordem sociológica, o autor sustenta que a formação do
comportamento desviado, nessa sociedade, deve-se às contradições entre a estrutura cultural e a
estrutura social.
b) Incorreta. Para Robert Merton, as diferentes classes sociais compartilham a mesma estrutura
cultural. Desse modo, não existe conflito de valores entre elas. Diferentemente, as pessoas em
situação de pobreza integram e incorporam os mesmos valores aprovados para o conjunto dos
membros da sociedade, no que diz respeito ao incentivo para a cultura da busca do sucesso.
Portanto, a tese de Merton refuta as explicações segundo as quais a pobreza produz o
comportamento desviado.
c) Correta. Com base nos estudos de Robert Merton, autor de referência do estrutural-funcionalismo,
a disjunção entre a estrutura cultural e a estrutura social propicia a formação do comportamento
desviado. Essa disjunção diz respeito à coexistência, contraditória, de incentivos para o êxito
(estrutura cultural) e limitação do acesso às condições necessárias para a realização dos objetivos
de êxito (estrutura social). Trata-se das contradições entre os objetivos visados e os meios
disponíveis. A limitação dos meios disponíveis, por sua vez, corresponde à estrutura de classe
social. Assim, os efeitos dessa contradição são sentidos em graus distintos pelas diferentes classes
sociais.
d) Incorreta. Para Robert Merton, os indivíduos situados nas camadas inferiores da estrutura social
incorporam a cultura dominante quanto às metas sociais valorizadas. No entanto, tomando como
base a cultura estadunidense, o autor argumenta que essa mesma estrutura cultural se preocupa
com os valores relativos aos fins sociais e não estipula regras sociais sobre os meios legítimos para
a sua realização.
e) Incorreta. As teses de Robert Merton se contrapõem claramente à tese de fracasso dos processos
e das instituições socializadoras responsáveis pela transmissão às gerações em desenvolvimento
das regras e dos valores culturais aprovados socialmente. De acordo com Merton, as instituições
socializadoras têm sucesso nessa tarefa de transmissão dos valores existentes. Contudo, a cultura
existente preocupa-se com os valores relativos aos fins sociais, definidos primordialmente em
termos de obtenção do sucesso, e não estipula regras sociais sobre os meios legítimos para a
obtenção desse fim.

12
Filosofia / Sociologia

8. E
O fenômeno da desigualdade social apresenta uma característica trágica: para que algumas pessoas
estejam em uma posição social de muita riqueza, uma grande parte das outras tem de estar em uma
condição social de pobreza. O Produto Interno Bruto (PIB) de um país é formado por toda a riqueza
daquela nação, portanto se um membro da sociedade é mais rico, significa que outro membro deverá
ser mais pobre para que a equação permaneça correta. Com o incremento da acumulação de riqueza
nas mãos de poucos, significa que a grande maioria viverá em condições de pobreza. A alternativa que
corresponde a este fato é a E.

9. A
A estratificação é um fenômeno que acontece em todos os grupos sociais. Por meio dela, a sociedade
se divide em camadas hierárquicas e grupos de afinidade. Essas afinidades podem ser definidas por
critérios econômicos, religiosos, tradicionais etc. No caso da sociedade capitalista, como o principal
indicador social é o capital e a posse dele, o processo de hierarquização e de classificação se dá por
meio do poder de consumo.
O gráfico mostra a divisão da sociedade brasileira de A a E, correspondendo aos diferentes grupos de
renda que surgiram com as mudanças econômicas que ocorreram no país desde os anos 1990.
Portanto, a alternativa correta é a A.

10. C
A organização do sistema de castas parte da crença de que os indivíduos estão separados em diferentes
níveis hierárquicos determinados desde o nascimento. Cada casta possui um papel fixo a ser cumprido,
e aqueles que não forem fiéis aos rituais e aos deveres de sua casta renascerão em uma posição inferior
na próxima encarnação. Não existe, portanto, mobilidade entre as hierarquias de uma casta. A resposta
correta é a afirmação da letra “C”.

13
Filosofia/Sociologia

Formação de Sociologia e Principais sociólogos

Exercícios

1. Nenhum dos filmes que vi, e me divertiram tanto, me ajudou a compreender o labirinto da psicologia
humana como os romances de Dostoievski – ou os mecanismos da vida social como os livros de
Tolstói e de Balzac, ou os abismos e os pontos altos que podem coexistir no ser humano, como me
ensinaram as sagas literárias de um Thomas Mann, um Faulkner, um Kafka, um Joyce ou um Proust.
As ficções apresentadas nas telas são intensas por seu imediatismo e efêmeras por seus resultados.
Prendem-nos e nos desencarceram quase de imediato, mas das ficções literárias nos tornamos
prisioneiros pela vida toda. Ao menos é o que acontece comigo, porque, sem elas, para o bem ou para
o mal, eu não seria como sou, não acreditaria no que acredito nem teria as dúvidas e as certezas que
me fazem viver.
(Mario Vargas Llosa. “Dinossauros em tempos difíceis”. www.valinor.com.br. O Estado de S. Paulo, 1996. Adaptado.)

Segundo o autor, sobre cinema e literatura é correto afirmar que

a) a ficção literária é considerada qualitativamente superior devido a seu maior elitismo intelectual.
b) suas diferenças estão relacionadas, sobretudo, às modalidades de público que visam atingir.
c) as obras literárias desencadeiam processos intelectualmente e esteticamente formativos.
d) a escrita literária apresenta maior afinidade com os padrões da sociedade do espetáculo.
e) as duas formas de arte mobilizam processos mentais imediatos e limitados ao entretenimento.

2. Para Marx, diante da tentativa humana de explicar a realidade e dar regras de ação, é preciso
considerar as formas de conhecimento ilusório que mascaram os conflitos sociais. Nesse sentido, a
ideologia adquire um caráter negativo, torna-se um instrumento de dominação na medida em que
naturaliza o que deveria ser explicado como resultado da ação histórico-social dos homens, e
universaliza os interesses de uma classe como interesse de todos. A partir de tal concepção de
ideologia, constata-se que
a) a sociedade capitalista transforma todas as formas de consciência em representações ilusórias
da realidade conforme os interesses da classe dominante.
b) ao mesmo tempo que Marx critica a ideologia ele a considera um elemento fundamental no
processo de emancipação da classe trabalhadora.
c) a superação da cegueira coletiva imposta pela ideologia é um produto do esforço individual
principalmente dos indivíduos da classe dominante.
d) a frase “o trabalho dignifica o homem” parte de uma noção genérica e abstrata de trabalho,
mascarando as reais condições do trabalho alienado no modo de produção capitalista.
e) Karl Marx considera a Filosofia teórica da tradição como uma forma de idealismo, sendo assim
útil para a transformação do mundo pela produção de ideologias

1
Filosofia/Sociologia

3. Escrevendo num contexto de vigência do Estado liberal-democrático, Émile Durkheim (1858-1917) foi
o autor, entre os clássicos da Sociologia, que mais refletiu sobre a estreita relação entre educação e
cidadania. Ao mesmo tempo em que sintetiza sua análise, desenvolve um conjunto de ideias que
influenciarão o desenvolvimento da teoria sociológica aplicada no contexto educacional.
Considerando as reflexões do autor sobre esse tema, é incorreta a afirmativa:

a) O caráter classista da estrutura educacional demonstra que ocorre uma seleção natural dos
indivíduos que alcançarão níveis mais elevados no sistema educacional e no processo produtivo,
graças aos currículos, aos exames e às formas de acesso socialmente desiguais.
b) O Estado não pode negligenciar-se ou desinteressar-se do processo educativo, pois cabe a ele
manter e tornar os indivíduos conscientes de uma série de ideias e sentimentos necessários à
organização social.
c) A sociedade deve lembrar aos professores quais são as ideias e sentimentos que deverão estar
presentes na ação educativa, sendo materializados nos currículos, programas e estruturas
escolares.
d) A ação educativa deve ser exercida em sentido social, essencial na formação do cidadão,
moldado nos padrões e valores preconizados no interesse coletivo em detrimento dos interesses
e egoísmos estritamente particulares.
e) A educação é uma das principais formas de passar adiante os fatos sociais.

2
Filosofia/Sociologia

4. Analise a figura e leia o texto a seguir.

Estou sentada nos ombros de um homem

Ele está afundando sob o fardo (peso)
Eu faria qualquer coisa para ajudá-lo
Exceto descer de suas costas

Com a obra intitulada A sobrevivência dos mais gordos, Jens Galschiot (2002) aborda o tema da
injustiça, uma questão constitutiva da vida social de difícil solução, como indica o texto que
acompanha a obra. O entendimento que uma sociedade produz sobre o que se considera justo e
injusto está fundado em padrões de valoração a respeito da conduta dos indivíduos e dos objetivos
comuns da coletividade, bem como em sua estrutura social. Pode-se considerar que uma das
expressões da justiça ou injustiça é a estratificação social, objeto de estudo de Max Weber.
a) estruturada fundamentalmente na base econômica da sociedade, que subordina as esferas
política, jurídica e ideológica de modo a perpetuar a exploração da classe dominante sobre a
dominada.
b) formada pelas dimensões econômica, política e ideológica, as quais estabelecem entre si
relações necessárias que devem ser desvendadas com a descoberta de suas leis gerais
invariáveis.
c) constituída em três dimensões, a econômica, a política e a social, sendo que suas possíveis
afinidades eletivas devem ser analisadas à luz de cada especificidade histórica em questão.
d) composta por múltiplas dimensões, sendo a cultura a determinante para a compreensão
totalizante dos processos históricos de desenvolvimento econômico no Ocidente.
e) estabelecida pela moral social, a qual situa o posicionamento dos indivíduos de acordo com os
papéis sociais por eles cumpridos, tendo em vista o melhor desempenho das funções necessárias
à sociedade.

3
Filosofia/Sociologia

5. A crescente intelectualização e racionalização não indicam um conhecimento maior e geral das

condições sob as quais vivemos. Significa a crença em que, se quiséssemos, poderíamos ter esse
conhecimento a qualquer momento. Não há forças misteriosas incalculáveis; podemos dominar todas
as coisas pelo cálculo.
WEBER, M. A ciência como vocação. In: GERTH, H.; MILLS, W. (Org.). Max Weber: ensaios de sociologia. Rio de Janeiro: Zahar,
1979 (adaptado).

Tal como apresentada no texto, a proposição de Max Weber a respeito do processo de

desencantamento do mundo evidencia o(a)
a) progresso civilizatório como decorrência da expansão do industrialismo.
b) extinção do pensamento mítico como um desdobramento do capitalismo.
c) emancipação como consequência do processo de racionalização da vida.
d) afastamfim do monoteísmo como condição para a consolidação da ciência.
e) ento de crenças tradicionais como uma característica da modernidade.

4
Filosofia/Sociologia

Gabarito

1. C
[Resposta do ponto de vista da disciplina de Português]
É correta a opção [C], pois, no último período do texto, Mario Vargas Llosa afirma que a literatura é
elemento fundamental para a sua formação: “sem elas, para o bem ou para o mal, eu não seria como
sou, não acreditaria no que acredito nem teria as dúvidas e as certezas que me fazem viver”.

[Resposta do ponto de vista da disciplina de Sociologia]

A análise sociológica possível de ser feita em consonância com o argumento do texto é considerar a
leitura de obras literárias um elemento de socialização. Assim, a única alternativa que está de acordo
com essa linha argumentativa é a [C], dado que todo processo de formação é também um processo de
socialização.

2. D
Ideologia é o mascaramento da realidade. O homem pensa que está vendo a realidade tal como ela é,
mas na verdade está sendo enganado pela teia ideológica da classe dominante. A frase “o trabalho
dignifica o homem” dá ao proletariado a falsa sensação de que o trabalho é uma coisa boa, quando na
verdade ele é explorado e alienado.

3. A
Na sociologia Durkheimiana não existe referência a uma estrutura educacional classista. Ainda que dê
grande peso à divisão social do trabalho.

4. C
A alternativa C está certa porque, para, Weber a organização em classes sociais orientada pelo modo de
produção é insuficiente para compreender a desigualdade e a injustiça no interior de uma sociedade. Por
isso, ele concebeu uma classificação para além das relações produtivas, ou seja, de prestígio (status),
poder político (fator político) e aquisição de bens (fator econômico). A “D” está errada porque Weber não
atribuí essa importância toda ao fato cultural. E sim, Weber está tentando entender cada fenômenos
individualmente e não em busca de um determinismo holístico. Chama-se isso de individualismo
metodológico.

5. D
Para Weber, a essência da Modernidade encontra-se no processo de secularização, isto é, na perda
progressiva da centralidade da religião no interior da vida social Tal processo, iniciado na Reforma
Protestante e chamado pelo autor de “desencantamento do mundo”, não é caracterizado
weberianamente como algo positivo (uma “emancipação”) ou negativo, mas simplesmente assinalado
como um fato.

5
Se você chegou até o final desse eBook, é
um ótimo candidato para ajudar a gente.

Dá uma olhada aqui e veja

como, juntos, podemos
melhorar sua forma de
aprender. É tranquilinho,
chega mais!