Álgebra Linear I

Exercícios Programados 1 – EP1

Conteúdo: Aulas 1, 2 e 3

Caros alunos

Esta é a primeira lista de exercícios programados (EP1), ela contém exercícios referentes
às aulas 1, 2 e 3 do seu módulo. O objetivo é que você possa testar sua compreensão e aplicação
dos conceitos. O EP não é um resumo e nem autossuficiente para o entendimento dos
conteúdos a serem estudados. Antes de fazê-lo é muito importante que você assimile os
conceitos apresentados, tente fazer os exemplos do módulo, reescreva as definições, refaça as
demonstrações e resolva os exercícios propostos. Consulte a bibliografia recomendada e leia
abordagens diferentes do mesmo conteúdo para ampliar sua cultura e adquirir uma melhor
visão do assunto.

Esteja atento à ordem das matrizes envolvidas na multiplicação de matrizes e ao fato de

que o elemento cij da matriz C  (cij ) mxn , produto de duas matrizes A  (aij ) mxp e
B  (bij ) pxn , é obtido através da expressão

p
cij  ai1b1 j  ai 2 b2 j    aip b pj   aik bkj , i  1,...,m; j  1,...,n.
k 1

Procure compreender as propriedades do produto matricial, formulando exemplos e

acompanhando as demonstrações. Um fato importante é que a multiplicação de matrizes não é
comutativa, isso gera consequências, apresentaremos algumas delas aqui.

Para finalizar essa introdução, recomendamos que, antes de passar para uma nova aula,
esclareça suas dúvidas procurando os tutores. Não acumule dúvidas. Organize seu tempo e seja
disciplinado no estudo.

Marina Tebet, Aline Bernardes, Marcelo Rainha.

1. Determine se as identidades abaixo são verdadeiras ou falsas.

 1 1 1 
 2   1   2 
   13   
a) 1 1 / 3  2. 1 / 2 =   b)  1 / 2 .1 1 / 2  1 =  1 1 1 
 6   2 4 2 
 2   1   1 1 1 
 2 
 0 2  3  8   3  0 2  0 1   2  0 1
c)           .  d)   .     2 2  
 3 5   4  16  4  3 5   1 0  2  1 0
  0 2 a  b
2. Determine números reais a e b para que a matriz A   a  b 0 0  seja

 1 0 0 
antissimétrica.

3. Uma matriz quadrada A se diz simétrica se AT = A e antissimétrica se AT = - A.

(a) Mostre que a soma de duas matrizes simétricas é também simétrica e que
o mesmo ocorre para matrizes antissimétricas.
(b) O produto de duas matrizes simétricas de ordem n é também uma matriz
simétrica? Justifique sua resposta.

1 0 
4. Se A e B são matrizes reais de ordem 2 que comutam com a matriz X =  
0  1
, isto é, AX = XA e BX = XB. Mostre que AB = BA.

5. Diga se são verdadeiras ou falsas as afirmações abaixo. Caso verdadeira prove,

caso contrário dê um contraexemplo.
(a) Se AB = 0, então A = 0 ou B = 0.
(b) Se AB = 0, então B.A = 0.
(c) Se pudermos efetuar o produto A.A, então A é uma matriz quadrada.
(Neste caso, lembre-se que 0 é a matriz onde todas as entradas são nulas)

6. Uma rede de comunicação tem cinco locais com transmissores de potências

distintas. Estabelecemos que aij = 1, na matriz abaixo significa que a estação i pode
transmitir diretamente à estação j, aij = 0 significa que a transmissão da estação i não
alcança a estação j. Observe que a diagonal principal é nula significando que uma
estação não transmite diretamente para si mesma.
Apresentamos uma figura que representa as relações de transmissão entre as
estações. Os pontos representam as estações e estão rotulados com números romanos,
as ligações com seta indicam a transmissão (direta) orientada no sentido estação de
saída – estação de chegada e as ligações sem seta indicam que a transmissão (direta)
ocorre nos dois sentidos. Como exemplo, a estação III pode transmitir diretamente à
estação IV e vice-versa. Já a estação II pode transmitir diretamente à estação IV,
porém a estação IV não pode transmitir diretamente à estação II.
 0 1 1 1 1
1 0 1 1 0

A= 0 1 0 1 0
 
0 0 1 0 1
0 0 0 1 0

Qual seria o significado da matriz

A  A. A ?
2

Seja A 2  [cij ] . Calculemos o elemento c42   a4 k ak 2  0  0  1  0  0  1 .

Note que a única parcela não nula veio de a a43.a32 = 1.1. Isto significa que a estação
IV transmite para a estação II através de uma retransmissão pela estação III (veja a
figura), embora não exista uma transmissão direta de IV para II.
Calcule A 2 .
Qual o significado de c13 = 2?
Discuta o significado dos termos nulos, iguais a 1 e maiores que 1 de modo a justificar
a afirmação: “A matriz A 2 representa o número de caminhos disponíveis para se ir
de uma estação a outra com uma única retransmissão”.
Qual o significado das matrizes A  A 2 , A 3 e A  A 2  A 3 ?
Se A fosse simétrica, o que significaria?

7.
1 0 
a) Verifique que as matrizes da forma X   , c  , satisfazem a igualdade
 c  1
X 2  I , onde I , é a matriz identidade de ordem 2. Dizemos que as matrizes da forma
X são raízes quadradas da matriz identidade I , .
b) Determine todas as raízes quadradas da matriz identidade I , de ordem 2.

Sugestão de leitura: Se você achou interessante a aplicação de matrizes e suas

operações no exercício 6 acima, veja a seção 11.7 do livro
Anton, H., Rorres, C. Álgebra Linear com Aplicações, 8ª edição. Tradução de Claus
Ivo Doering. Porto Alegre: Bookman, 2001.
Trata-se de uma aplicação das matrizes e suas operações na Teoria de Grafos.

Matrizes, imagens binárias e o jogo das matrizes

No link
http://www.uff.br/cdme/matrix/matrix-html/matrix_boolean/matrix_boolean_br.html

você verá um pequeno artigo sobre a representação de imagens em preto e branco por matrizes
e também um jogo que explora como as operações com os elementos de uma matriz
influenciam a imagem correspondente. Este módulo, de autoria dos professores Humberto José
Bortolossi e Dirce Uesu Pesco, é parte do projeto Conteúdos digitais para o ensino e
aprendizagem de matemática e estatística.

 Participem do Fórum de Apresentação na plataforma!

Atenção!
Há dois arquivos com as erratas dos três módulos. Eles estão disponíveis através da opção
Exercícios e Complementos que pode ser localizada na caixa Materiais e Ferramentas da
disciplina e na caixa Materiais, à esquerda. Disponibilizaremos também as erratas de cada
aula nos EP´s, versão aluno.