COMPLEMENTAR

E. E. “IMACULADA CONCEIÇÃO”
 SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO

PLANO DE ESTUDO TUTORADO

COMPONENTE CURRICULAR: MATEMÁTICA
PROFESSOR: ANA PAULA QUEIROZ PIMENTA
ANO DE ESCOLARIDADE: 7º ANO – EM
PET VOLUME 02 – COMPLEMENTAR
NOME DA ESCOLA: FREI EUSTÁQUIO
TURMA: 7° ANO TURNO: MATUTINO
MÊS: MAIO/JUNHO/JULHO TOTAL DE SEMANAS: 10
NÚMERO DE AULAS POR SEMANA: 05 NÚMERO DE AULAS POR MÊS: 20

SEMANA 1

EIXO TEMÁTICO:

Números.

OBJETOS DE CONHECIMENTO(S):

Números inteiros: usos, história, ordenação, associação com pontos da reta numérica e operações.

HABILIDADE(S):

(EF07MA03) Comparar e ordenar números inteiros em diferentes contextos, incluindo o

histórico,associá-los a pontos da reta numérica e utilizá-los em situações que envolvam adição
e subtração.

CONTEÚDOS RELACIONADOS:

Números inteiros;
Representação dos números inteiros na reta numérica;
Módulo de um número inteiro;
Números opostos ou simétricos;
Comparação de números inteiros.

1
 ATIVIDADES

Maria Eduarda tem 80 reais no banco Até o momento o Sport marcou 40 gols
e realiza uma compra no valor de 110 e sofreu 48 no Campeonato Brasileiro.
reais. Como vai ficar a situação Qual o saldo de gols do Sport?
financeira de Maria Eduarda?

Garanhuns-PE, localizada no agreste do Estado, chega a

registrar temperatura de 7° C nas madrugadas. Suponha que,
numa certa madrugada de inverno, a temperatura variou de
2° C para 7° C, de quanto foi a variação de temperatura?

Para solucionar problemas como esses, mulheres e homens do passado

precisaram pensar em outro conjunto de números, já que os naturais não eram
suficientes para responder a questões como as relacionadas.

Depois de um trabalho de muitos séculos, os matemáticos

organizaram o Conjunto dos Números Inteiros, que
representamos pela letra Z.

Os números inteiros são os números positivos e negativos, que não apresentam

parte decimal, e é indicado por ℤ.

O conjunto dos números inteiros é infinito e pode ser representado da seguinte

maneira: ℤ = {..., - 3, - 2, - 1, 0, 1, 2, 3,...}

Os números inteiros negativos são sempre acompanhados pelo sinal (-), enquanto
os números inteiros positivos podem vir ou não acompanhados de sinal (+).

O zero é um número neutro, ou seja, não é

um número nem positivo e nem negativo.

2
 O zero divide a As semirretas se Os números Os números
reta em duas dividem, por sua inteiros positivos inteiros negativos
semirretas vez, em partes se situam à direita se situam à
opostas. iguais. do zero. esquerda do zero.

3
 01) Usando os símbolos > (maior) e < (menor), compare os números inteiros a seguir:

a) –15 ____ + 15 b) –100 ___ – 99 c) + 58 ___ +124 d) + 1000 ___ + 999

02) Determine o módulo ou valor absoluto dos seguintes números inteiros:

a) – 4 b) 9 c) – 20 d) + 30 e) – 50

03) Responda:

a) – 16 é antecessor de que número? d) Qual é o antecessor de zero?

b) 12 é sucessor de que número? e) Qual é o menor número Inteiro?
c) Qual é o sucessor de zero? f) Quantos números Inteiros existem?

04) Escreva V para as afirmações verdadeiras e F para as falsas. Depois, justifique exemplificando cada uma das
afirmações:

( )Todo número positivo é maior que zero.

( )Todo número negativo é maior que zero.
( )Qualquer número negativo é menor que qualquer número positivo.

05) Escreva o oposto ou simétrico de cada número inteiro:

a) – 34 b) 27 c) – 102 d) + 11

06) Ordene os números abaixo em ordem crescente:

– 5; 10; 25; 0; – 4; – 24, 31, 14, – 8, – 6, 1, – 1, 54

07) Desenhe uma reta numérica e represente os números abaixo nela.

– 8, 10, 1, – 5, – 2, 6, – 4, 4, 7, – 3, 3

4
 SEMANA 2

EIXO TEMÁTICO:

Números.

OBJETOS DE CONHECIMENTO(S):

Números inteiros: usos, história, ordenação, associação com pontos da reta numérica e operações.

HABILIDADE(S):

(EF07MA04A) Resolver problemas que envolvam operações com números inteiros.

(EF07MA04B) Elaborar problemas que envolvam operações com números inteiros.

CONTEÚDOS RELACIONADOS:

Adição de números inteiros;

Propriedades da adição de números inteiros;
Subtração de números inteiros;
Expressões numéricas com adições e subtrações;
Multiplicação de números inteiros;
Propriedades da multiplicação de números inteiros;
Divisão exata de números inteiros;
Potenciação em que a base é um número inteiro;
Raiz quadrada exata de números inteiros;
Expressões numéricas com números inteiros.

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 ATIVIDADES

01) Calcule:

a) Devo R$ 30,00 e pago R$ 20,00. Fico com: d) Devo R$ 100,00 e pago R$ 100,00. Fico com:
b) Devo R$ 60,00 e pago R$ 30,00. Fico com: e) Devo R$ 50,00 e pago R$ 25,00. Fico com:
c) Devo R$ 90,00 e pago R$ 80,00. Fico com:

02) João Pedro juntou R$ 1000,00 para comprar uma televisão, mas a televisão custa
R$ 1300,00. João Pedro comprou a televisão e ficou de pagar o restante depois,
quanto João Pedro ficou devendo?

6
 03) Uma diarista recebeu:

Mas a diarista precisa pagar:

Mercado R$ 480,00
Água R$ 50,00
Luz R$ 100,00
Farmacia R$ 250,00

a) O dinheiro da diarista é suficiente para pagar suas dividas? ( ) SIM ( ) NÃO

b) Se a resposta for NÃO quanto vai faltar para diarista pagar suas dividas?

04) Uma escola promoveu jogos esportivos cujos resultados estão descritos abaixo:

Carlos - 3 pontos ganhos

Sílvio - 8 pontos perdidos
Paulo - 7 pontos ganhos
Mário - 0 pontos

Coloque os nomes na ordem do melhor classificado para o pior.

05) Efetue as adições.

a) (4) + (20) c) (10) + (– 10) e) (– 5) + (– 10)

b) (– 15) + (7) d) (3) + (– 10) f) (20) + 0

06) Efetue as subtrações.

a) (10) – (5) c) (– 100) – (5) e) (– 18) – (– 20)

b) (10) – (20) d) (10) – (– 8) f) (– 64) – (– 75)

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 07) Efetue as multiplicações.

a) (43) · (2) e) (– 7) · (6) a) (– 8) . (– 5)

b) (– 5) · (– 8) f) (– 32) · (1) b) (– 8) . (+5)
c) (10) · (– 36) g) (+8) . (+5)
d) (7) · (– 2)

08) Efetue as divisões.

a) (7) ÷ (– 7) d) (6) ÷ (2) g) (– 8) : (– 2) i) (+ 7) : (– 1)

b) (– 20) ÷ (– 5) e) (– 48) ÷ (16) h) (– 6) : (+ 2) j) (–8) : (– 8)
c) (– 7) ÷ (1) f) (– 12) ÷ (– 3)

8
 09) Efetue as potenciações.

a) (– 4)² e) +7³ i) (3)² m) (– 6)³

b) (+ 3)³ f) 125¹ j) (4)³ n) (– 12)²
c) 10² g) 1640 k) (– 8)¹ o) (−6)3
d) (– 10)³ h) 2³ l) (– 7)² p) (−2)12

10) Determine:

a) √ 121 c) −√ 81 e) −√25 g) √ 625

b) − √ 144 d) √ 900 f) −√ 64 h) √ 256

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 11) Resolva as expressões:

a) (−7)2 − 9 − (−1) + 42
b) 10 + (−4). (+3) − 15
c) 62 + √ 9 − [(+20): (−4) + 1]

10
 SEMANA 3

EIXO TEMÁTICO:

Números.

OBJETOS DE CONHECIMENTO(S):

Múltiplos e divisores de um número natural.

Fração e seus significados: como parte de inteiros, resultado da divisão, razão e operador.

HABILIDADE(S):

(EF07MA01A) Resolver problemas com números naturais, envolvendo as noções de divisor e de múltiplo,
podendo incluir máximo divisor comum ou mínimo múltiplo comum, por meio de estratégiasdiversas,
sem a aplicação de algoritmos.

(EF07MA07) Representar por meio de um fluxograma os passos utilizados para resolver um grupode
problemas.

(EF07MA08) Comparar e ordenar frações associadas às ideias de partes de inteiros, resultado da

divisão, razão e operador.

(EF07MA09) Utilizar, na resolução de problemas, a associação entre razão e fração, como a fração2/3
para expressar a razão de duas partes de uma grandeza para três partes da mesma ou três par-tes de
outra grandeza.

CONTEÚDOS RELACIONADOS:

Retomando múltiplos e divisores de números naturais;

Múltiplos e divisores de um número inteiro;
Problemas envolvendo múltiplos e divisores;
Máximo divisor comum;
Mínimo múltiplo comum;
Resolução de problemas que envolvam as noções de divisor e de múltiplo.
Frações;
A ideia de parte de um inteiro;
A ideia de quociente;
A ideia de razão;
A ideia de operador;
Resolução de problemas;
Comparação e ordenação de frações.

11
 ATIVIDADES

Múltiplo de um número natural é o Divisor de um número natural é todo

produto desse número, que será nossa número diferente de zero que, ao
referência, por um número natural dividir um número dado por ele,
qualquer. resulta em uma divisão exata.

Decomposição em fatores primos

12
 01) (Bio – Rio) O MDC entre 2³. 3. 5² e 2². 3 .7² é igual a:

a) 06 b) 12 c) 60
d) 50

02) Qual é o mínimo múltiplo comum entre os números 90, 150 e 20?

a) 90 b) 150 c) 20 d) 900

03) Quais dos números a seguir estão entre os divisores de 148?

a) 4, 7 e 8 b) 4, 8 e 37 c) 2, 4, 37 e 148 d) 2, 8 e 37

04) Coloque (v- verdadeiro ) ou ( f – falso ), e indique com (x) a sequência correta:

A. ( ) 958 é múltiplo de 3
B. ( ) 55 é múltiplo de 8
C. ( ) 70 é múltiplo de 2
D. ( ) 25 é múltiplo de 5

a) Todas são verdadeiras

b) Somente A e B são falsas
c) Somente C é verdadeira
d) Todas são falsas

05) Em uma confecção, há rolos de malha com medidas de 90, 180 e 270 centímetros. Será preciso cortar o tecido
em pedaços iguais, maiores possíveis e, não sobrar nada. Qual será o comprimento máximo de cada tira de
malha?

13
14
 01) A área colorida em cada círculo indica uma fração de um inteiro.

Qual alternativa representa a soma destas frações?

5 7 9 8
a) b) c) d)
8 8 8 7

15
 02) Para cada caso, escreva o símbolo > ou < entre as frações:

1 1 2 3 3 1
a) _________ b) _________ c) _________
5 3 7 9 4 2

3
03) Romeu disse a Julieta: “Já subi da corda que me leva a ti”. Se a corda tinha 240 metros, quantos metros
4
separam Romeu de sua Julieta?

04) Um bolo foi cortado em 16 pedaços iguais e 14 fatias foram distribuídas. A fração que representa a parte do bolo
que foi distribuída é:

8
a) 7
7
b) 1
8
c) 1
7
d) 8

05) Um aluno fez o seguinte desenho em uma folha de papel quadriculado:

Em relação à área total do retângulo ABCD,a fração que corresponde à

área pintada é:
1
a) 5
2
b) 5
3
c) 5
4
d) 5

4
06) A fração equivalente a é:
7

7 14 8 8
a) b) c) d)
4 12 14 16

07) Mário preencheu 3/4 de uma jarra de 500 mL

com refresco. Na hora de servir a bebida, ele
distribuiu o líquido igualmente em 5 copos de
50 mL, ocupando 2/4 da capacidade de cada
um. Com base nestes dados responda: que
fração de líquido restou na jarra?

1 1 1 1
a) b) c) d)
4 3 5 2

2
08) Em uma disputa entre carros de corrida um competidor estava a de terminar a prova quando sofreu um
7
acidente e precisou abandoná-la. Sabendo que a competição foi realizada com 56 voltas no autódromo, em que
volta o competidor foi retirado da pista?

a) 16ª volta b) 40ª volta c) 32ª volta d) 50ª volta

2
09) Com 12 litros de leite, quantas garrafas de de litros poderão ser cheias?
3

3
10) Coriolano faz um cinto com de um metro de couro. Quantos cintos poderão ser feitos com 18 metros de
5
couro?

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 SEMANA 4

EIXO TEMÁTICO:

Geometria.

Números.

OBJETOS DE CONHECIMENTO(S):

Relações entre os ângulos formados por retas paralelas intersectadas por uma transversal.

Números racionais na representação fracionária e na decimal: usos, ordenação e associação com

pontos da reta numérica e operações.

HABILIDADE(S):

(EF07MA55MG) Utilizar termos ângulo, retas paralelas, transversais e perpendiculares para descre-ver
situações do mundo físico ou objetos.

(EF07MA10) Comparar e ordenar números racionais em diferentes contextos e associá-los a pontosda

reta numérica.

CONTEÚDOS RELACIONADOS:

Retas e ângulos;
Transformação de unidades;
Operações com medidas de ângulos: adição, subtração, multiplicação e divisão;
Ângulos congruentes;
Ângulos adjacentes;
Ângulos complementares;
Ângulos suplementares;
Ângulos opostos pelo vértice.
Números racionais;
Comparação de números racionais;
Ordenação de números racionais;
Representação dos números racionais na reta numérica.

17
 ATIVIDADES

Afinal, o que é um ângulo?

É o nome que se dá à abertura formada por duas semirretas

que partem de um mesmo ponto.
Essas semirretas são os lados do ângulo; o ponto de onde
elas partem é o vértice do ângulo.

Um pouco da história...

Os babilônios utilizavam um sistema de numeração de base 60, por isso, foi muito natural dividir o círculo
em 360 partes iguais, o que chamamos de GRAU.

O grau, por sua vez, pode ser dividido em 60 partes, novamente iguais, o MINUTO.

Assim, o grau é uma invenção dos babilônios, que entraram para a história das ciências deixando-nos essa
contribuição que utilizamos até hoje.

Submúltiplos do grau:

➢ 1 grau = 60 minutos (1°= 60’)

➢ 1 minuto = 60 segundos (1’= 60’’)

01) Transforme as medidas indicadas conforme é pedido em cada item.

a) 30° em minutos. b) 25°4’ em minutos. c) 7° 40’ em segundos.

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 02) Resolva as operações entre as medidas de ângulos a seguir:

a) 34°15'20" + 8°12'7" d) 20° 9’ 25’’ - 19° 10’ 14’’ g) (28°17’21’’) : 3

b) 37°57'35" + 15°48'46" e) 2 x (30°27’40’’) h) 22 40’ : 5
c) 79° 54’ 58’’ - 22° 55’ 08’’ f) 14 20’ x 5

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 03) Prova Brasil). Os 2 ângulos formados pelos ponteiros de um relógio às 8 horas
medem:

a) 60º e 120º
b) 120º e 160º
c) 120º e 240º
d) 140º e 220º

04) Os dois ângulos formados pelos ponteiros de um relógio às 3 horas medem

a) 45° e 160°. b) 60° e 180°. c) 90° e 180°. d) 90° e 270°.

05) Assinale a alternativa incorreta:

a) 29° e 61° são complementares

b) 85° e 95° são suplementares
c) 67° e 13° são complementares
d) 91° e 89° são suplementares
e) 37° e 53° são complementares
06) Assinale a alternativa incorreta a respeito de classificação de ângulos:

a) O ângulo obtuso sempre será maior que o ângulo agudo.

a) O ângulo agudo sempre será menor que o ângulo reto.
b) O ângulo raso é maior que o ângulo nulo.
c) O ângulo reto é maior que o ângulo raso.

07) As retas f e g são paralelas (f // g). Determine a medida do ângulo â, nos seguintes casos:

a) b) c)

08) Classifique os ângulos apresentados nas figuras em agudos, obtusos ou reto:

09) Desenhe os ângulos pedidos em cada item.

a) Ângulo reto. b) Ângulo agudo. c) Ângulo obtuso.

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21
 10) Quais das frações abaixo são decimais?
7 3 1 5
a) b) c) d)
20 5 40 70000

11) Transforme os número decimais em frações decimais:

a) 0,4 b) 7,3 c) 4,29 d) 0,674

12) Represente os seguintes números racionais na reta numérica abaixo:

13) Classifique em verdadeira (V) ou falsa (F) as afirmações a seguir.

3
a) ( ) A forma decimal do número − é − 0,75.
4
7
b) ( ) Uma forma fracionária do número − 0,35 é − -0,35 é - 7/20.
20
1
c) ( ) A representação decimal do número − é uma dízima periódica.
20
2
d) ( )A representação decimal do número − é finita.
60
e) ( ) O números − 0,333 é uma dízima periódica.

14) Observe as frações e suas respectivas representações decimais. Utilizando as igualdades acima, escolha a
alternativa correta?

a) I e II
b) I e IV
c) I, II e III
d) I, II, III e IV

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