Instituto Estadual de Educação Gomes Jardim

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MARIANA FERRAZ LACKMANN

"COMO A LEITURA PODE INFLUENCIAR NA ALFABETIZAÇÃO DO ENSINO

FUNDAMENTAL?"

GUAÍBA

2020
 SUMÁRIO
FOLHA DE ROSTO/CAPA 1
SUMÁRIO 2
INTRODUÇÃO 3
JUSTIFICATIVA 4
OBJETIVOS 5
Gerais
Específicos
DESENVOLVIMENTO 6
Introdução ao assunto6
Propostas para uma leitura mais proveitosa, recreativa e didática 6
Propostas para uma leitura mais proveitosa, recreativa e didática 7
Consequências do não incentivo a leitura 8
CONSIDERAÇÕES FINAIS 9
REFÊRENCIAS 10
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INTRODUÇÃO

A fase da alfabetização é muito importante e fundamental para o desenvolvimento

das crianças, e normalmente ocorre no Ensino Fundamental I.

Neste projeto procuro apresentar em como a leitura, e consequentemente a escrita,

podem auxiliar nesse processo de desenvolvimento.

Também é importante ressaltar o dever da escola e dos responsáveis como

principais estimuladores da leitura neste grande processo. É comum vermos
situações em que as crianças, atualmente, substituem os livros por jogos de
computador, smartphones ou tablets.
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JUSTIFICATIVA

Nos dias atuais com a tecnologia crescendo e tomando cada vez mais espaço no dia
a dia das crianças, vemos os livros sendo deixados de lado, e para que isso não
aconteça temos que tornar os livros cada vez mais interessantes, seja por e-books
(narrados ou não), hora do conto em casa e/ou na escola, incentivo e projetos
educacionais para que as crianças escrevam seus próprios livros. E é dever da
escola, professores e responsáveis implementar esses respectivos métodos e
colocar os smartphones, computadores e tablets como aliados nesse processo de
alfabetização.

Mas além disso, reconhecer que a leitura constante auxilia de maneira significativa
na alfabetização, na ampliação do vocabulário e grafia correta das crianças.
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OBJETIVOS

Gerais: O principal objetivo é analisar em como a leitura pode auxiliar no processo

de alfabetização.

Específicos:

 Análise de aprendizagem;
 Trazer a leitura de modo recreativo, educativo e didático, e de maneira mais
interessante para as crianças;
 Apresentar a importância da leitura em fases de desenvolvimento;
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DESENVOLVIMENTO

Todos sabemos como a leitura é essencial para o desenvolvimento das crianças e

adolescentes, e faz parte do objetivo deste trabalho não só conscientizar essas
faixas-etárias, mas também tornar mais clara a visão dos responsáveis e
educadores sobre como é importante incentivar a leitura desde a educação infantil,
mas principalmente nos ensinos fundamentais I e II.

Se pesquisarmos e estudarmos sobre a leitura, seus benefícios e valores, e

implantarmos no nosso dia a dia uma rotina da mesma, perceberemos como ela
pode engrandecer o nosso vocabulário, como teremos mais poder argumentativo e
consequentemente formaríamos opiniões mais convictas e corretas. A partir disso
passamos a observar como uma leitura correta e rotineira contribui para o nosso
crescimento social. E se aplicarmos essa rotina com crianças e adolescentes elas
tem uma alta probabilidade de se tornarem leitores ativos no decorrer de sua vida.

Porém, para que isso aconteça, e essa rotina não se torne maçante e vista como
uma atividade "obrigatória" temos que tornar a leitura cada vez mais interessante,
didática e recreativa.

Propostas para uma leitura mais proveitosa, recreativa e didática

Na educação infantil, por exemplo, com livros com bastante gravuras, auxílio dos
pais e educadores na hora da leitura, e ter sempre uma hora do conto na biblioteca
da escola, ou sala de aula é muito importante. Também é interessante trabalhar com
teatros de fantoches ilustrando a história, com histórias de escolhas (a turma faz
uma votação para decidir qual caminho o personagem principal deve tomar), assim
como livros com apenas gravuras (sem texto), para que a criança crie e imagine sua
própria história a partir das ilustrações, depois podendo compartilhar com a turma
sua história. Outra coisa importante é se não tiver uma biblioteca na escola, a
professora fazer um investimento para ter uma caixa de livros na sala de aula, que
poderão ser retirados, levados para casa por um determinado tempo, e logo após
devolvidos, assim as crianças poderiam levar e praticar o hábito da leitura com mais
facilidade em casa.

Já no ensino fundamental I, podemos trabalhar com livros um pouco maiores, e com

mais informações, detalhes. Nessa faixa-etária normalmente as crianças já estão
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começando a ler sozinhas, no entanto aquelas que tiverem mais dificuldades devem
ter o auxílio dos pais e educadores. Também é nessa fase que as crianças
descobrem e tem mais interesse em celulares, jogos, tablets e computadores, e o
papel dos pais se torna fundamental neste ponto, não podemos deixar com que os
livros sejam menos interessantes que a tecnologia. Todos sabemos que hoje em dia
essa tecnologia é indispensável, ainda mais na situação de mundo em que nos
encontramos, mas é muito importante que sejam estabelecidos horários e regras
para a utilização dessa tecnologia quando se trata de crianças. E se possível, seria
muito interessante que utilizassem a mesma a favor da leitura, com e-books, livros
narrados, histórias cantadas (em formato de vídeo com ilustrações ou podcasts).

No ensino fundamental I, é essencial, para o melhor desenvolvimento, que a leitura

seja mais cobrada, incentivando as crianças a contarem sobre o livro lido,
escreverem suas próprias histórias (que podem virar mini-teatros, apresentações
para a turma), ou até, escreverem redações e avaliações sobre o livro. Nesta fase é
indispensável que as crianças tenham o sistema de biblioteca (empréstimo e
devolução de livros) na escola, tendo um período de no máximo uma semana para
devolução (que pode ser renovado, dependendo do tamanho do livro).

Quando as crianças ficam mais velhas, entrando na fase da pré-adolescência, é

imprescindível que estes costumes continuem, e que tenham cada vez mais
responsabilidade e autonomia em torno da leitura. Ou seja, no ensino fundamental II
devemos ter praticamente os mesmos costumes que foram aplicados desde a
educação infantil, porém com mais obrigações e consequentemente com mais
incentivo.

Na fase da pré-adolescência e adolescência é que se torna mais difícil manter essa

rotina e hábitos, pois tudo é muito novo, emoções, amizades, festas, e de novo, a
tecnologia tomam muito o espaço da leitura. O que não é necessariamente errado,
pois cada fase deve ser muito bem vivida e aproveitada. Por este motivo, é válido
que o próprio aluno estabeleça sua própria rotina de leitura, de 15 minutos a 1 hora
por dia é suficiente, desde que absorva e que tire conhecimento sobre o que está
lendo.

É nesta idade que começamos a ler livros mais longos e mais sérios, e é
interessante que a escola escolha pelo menos três livros obrigatórios para o ano (um
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para cada semestre, trimestre ou bimestre). Promovendo um projeto para cada livro,
tais como teatros, monólogos, pesquisas, exposições, saraus literários, e quem sabe
até músicas e mini-shows com o tema do livro. Isso tudo traz um incentivo muito
grande aos alunos, que em grupos, além de utilizar o conhecimento do livro de uma
forma recreativa, ainda vão poder usar a criatividade e habilidade de cada um para
montar figurinos, cenários, cartazes, roteiros, e eventos (que podem ser
apresentados aos pais no final de cada trimestre, como na entrega de boletins).

Consequências do não incentivo e não investimento da leitura

Infelizmente, sabemos que hoje, a sociedade brasileira tem uma defasagem muito
grande na leitura, claro que já estivemos em um cenário pior, mas isso não quer
dizer que devemos ficar mais tranquilos com a situação. Uma pesquisa divulgada na
4° edição dos “Retratos da Leitura no Brasil”, feita em março de 2016, pelo Instituto
Pró-Livro, mostrou que os brasileiros leem em média 2,43 livros por ano. A pesquisa
revelou ainda que 30% da população nunca comprou um livro, o que pode não ser
uma surpresa para algumas pessoas, pois o analfabetismo ainda é uma realidade
que atinge 11,8 milhões de brasileiros, segundo o Instituto Brasileiro de Geografia e
Estatística (IBGE) de 2017, esse índice aliado à falta de incentivo do governo, da
escola e da família são uns dos diversos fatores justificáveis para a falta de hábito
da leitura.

Umas das diversas consequências da falta da leitura é uma sociedade sem

criatividade, completamente alienada, com uma comunicação e vocabulário
péssimos e que ainda prejudica o desenvolvimento da nação, pois o índice alto de
analfabetismo também pode ser colocado como consequência da falta de incentivo e
investimento na leitura. Além disso o mau hábito da leitura inibe a criatividade, a
inovação e a formação de cidadãos críticos e argumentativos.

Diante disto fica claro que leitura é algo essencial para o progresso da nação, bem
como para a inovação, o desenvolvimento do poder crítico e argumentativo e do ser
social, por isso a leitura deve ser cada vez mais incentivada e investida, tanto no
ambiente escolar como no ambiente familiar. Esse estímulo deve começar de casa
desde a fase de desenvolvimento inicial (educação infantil). Não esquecendo da
importância de mostrar a leitura como uma atividade prazerosa
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REFERÊNCIAS
Araújo, Maria das Dores. A Importância da Leitura nas Séries Iniciais: Uma
Conquista para o Futuro. Disponível em Brasil Escola:
https://monografias.brasilescola.uol.com.br/educacao/a-importancia-leitura-nas-
series-iniciais-uma-conquista-para.htm. Acesso em 01 de Junho de 2020.

BRAZ, V. Brasileiro lê em média 2,43 livros por ano, diz pesquisa. 2018.
Disponível em Faculdade Uninassau:
https://www.uninassau.edu.br/noticias/brasileiro-le-em-media-243-livros-por-ano-diz-
pesquisa. Acesso em 05 de Junho de 2020.

Autor Não Identificado. A Sociedade Sem Leitura. 2011. Disponível em Vestibular

Brasil Escola: https://vestibular.brasilescola.uol.com.br/banco-de-redacoes/2937.
Acesso em 11 de Junho de 2020.