Matriz Bianual de Habilidades 2020-2021 Ensino Fundamental 3º Corte

MATRIZ BIANUAL DE HABILIDADES
3º CORTE
2020 - 2021
Revisada em 23 de junho de 2021.

Prezado (a) Professor (a),
Em 2020 foi elaborada a Matriz das Habilidades Estruturantes do Documento Curricular para Goiás – Ampliado, contendo as
aprendizagens essenciais, prioritárias de cada componente curricular para cada ano escolar do ensino fundamental.
Visando o desenvolvimento dos processos de ensino e aprendizagem, em 2021, foi elaborada a Matriz Bianual de Habilidades 2020-
2021, tendo como base o Documento Curricular para Goiás-Ampliado. Essa Matriz, além de conter as aprendizagens essenciais de cada
componente curricular para cada ano escolar do ensino fundamental, retoma aprendizagens nucleares do ano anterior, quando necessário,
revendo determinadas habilidades. Isso quer dizer que, caso seja necessário, haverá Habilidades do 1º ano no 2º ano, e assim
consecutivamente.
O que é contemplado nesta Matriz?
• As Unidades Temáticas, ano a ano, de cada componente curricular.
• Os Objetos de Conhecimento/Conteúdos e seus conceitos centrais, ano a ano, de cada componente curricular.
• As Habilidades Estruturantes e Complementares, ano a ano, de cada componente curricular.
Assim, as Habilidades Estruturantes abrangem as aprendizagens essenciais a serem asseguradas aos estudantes em cada ano escolar
do Ensino Fundamental, já as Habilidades Complementares expressam a complexificação e aprofundamento dessas aprendizagens.
Há um texto introdutório para cada componente curricular, considerando sua especificidade e explicitando os critérios utilizados para o
elenco das Habilidades Estruturantes e Complementares.
A matriz com as habilidades de Arte e Educação Física são encaminhadas às Coordenações Regionais pelo Ciranda da Arte, parceiro
na elaboração de material pedagógico.
O campo Atividade, refere-se às Atividades Pedagógicas Complementares- APCs, que são enviadas quinzenalmente, para as unidades
escolares, via Coordenação Regional, como sugestão de trabalho pedagógico com o estudante e complementação do planejamento do
professor.
Estas Atividades Pedagógicas Complementares podem ser baixadas pelo link:
https://drive.google.com/drive/folders/146Uv6vgeD54CF2CAfpwYsZnDlA78fyMX?usp=sharing
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Superintendência de Educação Infantil e Ensino Fundamental
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO ........................................................................................................................................................................
LINGUAGENS ....................................................................................................................................................................... 4
LÍNGUA PORTUGUESA ......................................................................................................................................................... 4
LÍNGUA INGLESA ................................................................................................................................................................. 64
MATEMÁTICA ....................................................................................................................................................................... 83
MATEMÁTICA ........................................................................................................................................................................ 83
CIÊNCIAS DA NATUREZA .................................................................................................................................................. 101
CIÊNCIAS DA NATUREZA ...................................................................................................................................................
101
CIÊNCIAS HUMANAS ......................................................................................................................................................... 108
GEOGRAFIA ....................................................................................................................................................................... 108
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HISTÓRIA ............................................................................................................................................................................. 118
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LINGUAGENS
LÍNGUA PORTUGUESA
Esta Matriz Curricular de Língua Portuguesa apresenta os objetos de conhecimento/conteúdos, as habilidades estruturantes e as
complementares referentes ao 2º corte, para cada ano do Ensino Fundamental. As habilidades estruturantes são as prioritárias para serem
trabalhadas nesse período, visto que não há tempo suficiente para se trabalhar com a Matriz completa, conforme Cortes Temporais. As
habilidades estruturantes caminham junto aos conceitos centrais de cada ano escolar e são determinantes para que os estudantes desenvolvam
habilidades que culminem no desenvolvimento de competências gerais, da área de linguagem e específicas do componente Língua Portuguesa-
ensino fundamental. As orientações para o trabalho com esta Matriz não se diferem das orientações anteriores. O ensino de Língua Portuguesa
continua centrado no texto em uma perspectiva enunciativo-discursiva de linguagem, considerando os gêneros textuais, conforme a proposta do
DC-GO Ampliado. O texto não pode ser concebido somente como uma unidade de estudo gramatical, é necessário, primeiramente, que ele seja
estudado, analisado e compreendido, em sua totalidade e em suas partes, envolvendo os eixos da Língua Portuguesa, ou seja, as práticas de
linguagem de leitura, oralidade, análise linguística/semiótica e produção de textos. Ressaltamos que alguns gêneros foram sugeridos para
serem trabalhados em cada ano escolar, porém, cabe destacar que outros, além destes, podem e devem ser incorporados, de acordo com o
contexto, localidade e necessidades dos estudantes, visto que são infinitos e se modificam a cada dia. Nessa perspectiva, podem ser
contemplados, conforme contexto escolar, desde que articulados às práticas de linguagem e habilidades que perpassam todo o documento.
Língua Portuguesa – 1º ano

Atividad Prática de Objetos de conhecimento/ Habilidades
Habilidades Essenciais
e Linguagem conteúdos Complementares
CAMPO DA VIDA COTIDIANA: Receitas, parlendas, quadrinhas e trava-línguas.
Leitura Compreensão em leitura: (EF12LP04-A/B/C/D) Ler e compreender, em
- Situação comunicativa, colaboração com os colegas e com a ajuda do
finalidade e o tema/assunto professor ou já com certa autonomia, listas,
do texto bilhetes, calendários, avisos, convites, receitas,
(EF12LP04-E)
- Linguagem não verbal entre outros gêneros, considerando a situação
comunicativa e o tema/assunto do texto e
relacionando sua forma de organização à sua
finalidade.
Decodificação/Fluência de (EF12LP01) Ler palavras novas com precisão na
leitura: - Leitura fluente e decodificação, no caso de palavras de uso frequente,
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compreensiva de textos. ler globalmente, por memorização.
Produção de texto oral - (EF12LP06) Planejar e produzir, em colaboração
áudio ou vídeo, situação com os colegas e com a ajuda do professor,
comunicativa - bilhetes, avisos, convites, receitas, entre outros
Oralidade tema/assunto/finalidade do gêneros, que possam ser repassados oralmente
texto: - Planejamento, por meio de ferramentas digitais, em áudio ou
análise e produção de texto vídeo, considerando a situação comunicativa e o
oral, áudio e/ou vídeo. tema/assunto/finalidade do texto.
Forma de composição do (EF01LP20) Identificar e reproduzir, em listas,
texto: bilhetes, agendas, calendários, regras, avisos,
Análise - Estrutura composicional convites, receitas, instruções de montagem,
linguística/ dos textos da vida cotidiana: legendas para álbuns, fotos ou ilustrações
semiótica bilhetes, recados, avisos, (digitais ou impressos), a formatação e
receitas diagramação específica de cada um desses
gêneros.
Escrita autônoma e (EF01LP17) Planejar e produzir, em colaboração
compartilhada: com os colegas e com a ajuda do professor,
- Produção de textos do listas, agendas, calendários, avisos, bilhetes,
Produção de campo da vida cotidiana convites, instruções de montagem, receitas e
(EF15LP05-C)
texto - Produção de texto com foco legendas para álbuns, fotos ou ilustrações
nos três vetores do processo (digitais ou impressos), dentre outros gêneros,
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de escrita: situação/tema ou considerando a situação comunicativa e o
assunto/finalidade tema/assunto/finalidade do texto.
Leitura Compreensão em leitura: (EF01LP16) Ler e compreender, em colaboração
- Situação comunicativa, com os colegas e com a ajuda do professor,
finalidade e o tema/assunto quadras, quadrinhas, parlendas, trava-línguas,
do texto dentre outros gêneros, considerando a situação (EF12LP04-E)
- Linguagem não verbal comunicativa e o tema/assunto do texto e
relacionando sua forma de organização à sua
finalidade.
Formação de leitor: (EF12LP02) Buscar, selecionar e ler, com a
- Seleção e leitura de mediação do professor (leitura compartilhada),
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diferentes textos do campo textos que circulam em meios impressos e digitais,
da vida cotidiana com a de acordo com as necessidades e o interesse.
mediação do professor.
Produção de texto oral: (EF01LP19-A) Recitar parlendas, quadras,
- Recitação quadrinhas, trava-línguas, dentre outros, com
13 e 14 - Declamação entonação adequada e observando as rimas, em
(EF01LP19-C)
-Recursos paralinguísticos: sala de aula e em apresentações públicas.
(EF01LP19-D)
expressão facial, (EF01LP19-B) Compreender os sentidos do texto a
movimentos corporais, ser recitado e/ou declamado.
Oralidade
entonação.
Oralidade pública/Intercâmbio (GO-EF15LP21) Conhecer e respeitar as variedades
conversacional em sala de aula: linguísticas no intercâmbio conversacional em sala de
- Clareza, boa articulação e aula, observando as características do falar goiano. (EF15LP09)
ritmo adequado na expressão
oral de textos.
Análise Forma de composição do texto(GO-EF01LP39) Reconhecer a estrutura
linguística/ - Sequência de fatos e composicional de textos da vida cotidiana:
semiótica expressões que marcam a organização em versos, sequência de ideias, a
passagem de tempo disposição gráfica.
- Rimas e aliterações e (EF01LP18-C) Reconhecer, a partir de textos de
assonâncias em textos
memória, as características do sistema de escrita
poéticos, canções (letras e palavras; relação entre fala e escrita); (EF12LP07-A)
- Letras e palavras; relaçãoaspectos textuais como: organização em versos, (EF01LP19-D)
entre fala e escrita sequência de fatos, relação entre eles, articulação (GO-EF01LP40)
- Características do sistemade ideia, concordância verbal e nominal etc.
de escrita alfabética (EF12LP07) Identificar e (re)produzir, em cantigas,
quadrinhas, parlendas, trava-línguas e canções,
entre outros, rimas, aliterações, assonâncias, o
ritmo de fala relacionado ao ritmo e à melodia das
músicas e seus efeitos de sentido.
Acentuação:- Vogais abertas (GO-EF12LP21) Conhecer os sinais de
e fechadas nas sílabas acentuação, agudo e circunflexo, bem como o
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- Uso dos acentos agudo e o sinal indicativo de nasalidade, til, e o que
circunflexo representam: vogal aberta, fechada e nasalizada.
Pontuação: - Ponto final, de (EF01LP14) Identificar e utilizar outros sinais no texto
interrogação, de exclamação. além das letras, como pontos finais, de interrogação e
- Função da pontuação em exclamação e seus efeitos na entonação.
textos e seus efeitos na
entonação
Escrita autônoma e (EF01LP18) Registrar, em colaboração com os
compartilhada: colegas e com a ajuda do professor, cantigas,
- Produção de textos do quadras, quadrinhas, parlendas, trava-línguas,
campo da vida cotidiana dentre outros gêneros, considerando a situação
- Sequência lógico temporal comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto.
Produção de de início-meio-fim.
(EF15LP05-C)
Texto - Produção de texto com foco
nos três vetores do processo
de escrita: situação/tema ou
assunto/finalidade
Situação comunicativa, tema,
assunto, finalidade
CAMPO ARTÍSTICO-LITERÁRIO: Poemas, poemas visuais.
Apreciação Estética/Estilo – (EF12LP18) Apreciar poemas e outros textos (EF15LP17)
Distribuição e diagramação versificados, observando rimas, sonoridades, (EF12LP19)
das letras, pelas ilustrações jogos de palavras, reconhecendo seu
e por outros efeitos visuais: pertencimento ao mundo imaginário e sua
Leitura - Apreciação de textos do dimensão de encantamento, jogo e fruição.
campo artístico-literário
- Poemas e outros textos
versificados.
- Entonação, ritmo,
musicalidade.
15 - Apreciação de poemas
observando os sentidos
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criados pelo formato do
texto, pela distribuição e
diagramação das letras e
ilustração.
Estratégias de leitura: (EF15LP02) Estabelecer expectativas em relação ao
- Antecipação, seleção, texto que vai ler (pressuposições antecipadoras dos
levantamento de hipóteses, sentidos, da forma e da função social do texto),
inferência e verificação. apoiando-se em seus conhecimentos prévios sobre as
- Localização de informações condições de produção e recepção desse texto, o
explícitas em textos. gênero, o suporte e o universo temático, bem como
- Compreensão e interpretação sobre saliências textuais, recursos gráficos, imagens,
de imagens, gráficos, tabelas dados da própria obra (índice, prefácio etc.),
em textos. confirmando antecipações e inferências realizadas
- Efeitos de sentido: recursos antes e durante a leitura de textos, checando a
expressivos gráfico-visuais. adequação das hipóteses realizadas.
- Textos multissemióticos: (EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos.
articulação entre texto verbal e
recursos expressivos gráfico-
editoriais.
Oralidade pública/Intercâmbio (GO-EF15LP21) Conhecer e respeitar as variedades
conversacional em sala de aula: linguísticas no intercâmbio conversacional em sala de
Oralidade - Clareza, boa articulação e aula, observando as características do falar goiano. (EF15LP09)
ritmo adequado na expressão
oral de textos.
Formas de composição de (GO-EF15LP27) Identificar elementos visuais,
Análise textos poéticos: sonoros e de interatividade em poemas visuais,
linguística/ - Versos e estrofes entre outros.
semiótica - Rimas, sonoridades e
expressões
Produção de Planejamento de texto (EF15LP05) Planejar, com a ajuda do professor, o texto (EF15LP05-B)
Texto compartilhado que será produzido, considerando a situação (EF15LP05-D)
- Paragrafação do texto com comunicativa, os interlocutores (quem escreve/para
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pontuação, coerência e de quem escreve); a finalidade ou o propósito (escrever
acordo com o gênero e para quê); a circulação (onde o texto vai circular); o
finalidade comunicativa suporte (qual é o portador do texto); a linguagem,
- Planejamento de texto organização e forma do texto e seu tema, pesquisando
observando organização de em meios impressos ou digitais, sempre que for
sequência de ideias com preciso, informações necessárias à produção do texto,
coerência, sequência temporal, organizando em tópicos os dados e as fontes
conhecimentos linguísticos e pesquisadas.
gramaticais
- Seleção dos recursos dos
tipos textuais
- Atribuição de título ao texto.
CAMPO DAS PRÁTICAS DE ESTUDO E PESQUISA – Entrevista
Compreensão em leitura (EF12LP17) Ler e compreender, em colaboração com
- Leitura e compreensão de os colegas e com a ajuda do professor, enunciados de
enunciado de tarefas escolares, tarefas escolares, curiosidades, pequenos relatos de
diagramas, curiosidades, experimentos, entrevistas, entre outros gêneros do
pequenos relatos de campo investigativo, considerando a situação
experimentos, entrevistas, comunicativa e o tema/assunto do texto.
Leitura
verbetes de enciclopédia
infantil, entre outros gêneros do
campo investigativo.
- Identificação de tema/assunto
e situação comunicativa de
textos do campo investigativo.
Oralidade Planejamento de texto oral - (EF01LP23) Planejar e produzir, em colaboração com
16 Exposição oral: os colegas e com a ajuda do professor, entrevistas,
- Adequação da linguagem e curiosidades, dentre outros gêneros do campo
situação comunicativa em investigativo, que possam ser repassados oralmente
exposição oral de trabalhos ou por meio de ferramentas digitais, em áudio ou vídeo,
pesquisas escolares considerando a situação comunicativa e o
tema/assunto/finalidade do texto.
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Forma de composição dos (EF01LP24) Identificar e reproduzir, em enunciados de
textos/Adequação do texto às tarefas escolares, diagramas, entrevistas, curiosidades,
normas de escrita: entre outros, digitais ou impressos, a formatação e
- Reprodução da formatação e diagramação específica de cada um desses gêneros,
diagramação em textos do inclusive em suas versões orais.
Análise
campo das práticas de estudo e
linguística/
pesquisa.
semiótica
Pontuação: - Ponto final, de (EF01LP14) Identificar e utilizar outros sinais no texto
interrogação, de exclamação. além das letras, como pontos finais, de interrogação e
- Função da pontuação em exclamação e seus efeitos na entonação.
textos e seus efeitos na
entonação
Produção de textos: (EF01LP22) Planejar e produzir, em colaboração
- Planejamento coletivo da com os colegas e com a ajuda do professor,
situação comunicativa e do diagramas, entrevistas, curiosidades, dentre outros
Produção de texto. gêneros do campo investigativo, digitais ou
textos - Forma composicional e impressos, considerando a situação comunicativa
características do gênero e o tema/assunto/finalidade do texto.
- Textualização e revisão
processual e final.
Habilidades Essenciais - 2021
CAMPO DA VIDA COTIDIANA: Letras de canção e relato pessoal.
Leitura Compreensão em leitura: (EF02LP12) Ler e compreender com certa (EF12LP04-E)

- Situação comunicativa, autonomia cantigas, letras de canção, dentre (EF02LP12-C)
finalidade e o tema/assunto outros gêneros, considerando a situação
do texto comunicativa e o tema/assunto do texto e
- Linguagem não verbal relacionando sua forma de organização à sua
finalidade.
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Decodificação/Fluência de (EF12LP01) Ler palavras novas com precisão na
leitura decodificação, no caso de palavras de uso frequente,
- Leitura fluente e compreensiva ler globalmente, por memorização.
de textos
Oralidade (EF15LP09) Expressar-se em situações de
pública/Intercâmbio intercâmbio oral com clareza, preocupando-se em
conversacional em sala de ser compreendido pelo interlocutor e usando a
Oralidade aula: palavra com tom de voz audível, boa articulação e
- Clareza, boa articulação e ritmo adequado.
ritmo adequado na
expressão oral de texto
Forma de composição do texto (EF12LP07) Identificar e (re)produzir em cantigas,
- Identificação e reprodução de quadras, parlendas e canções, entre outros, rimas
textos injuntivos instrucionais: aliterações, assonâncias, o ritmo da fala relacionado ao
Análise recursos léxico-gramaticais, ritmo e à melodia das músicas e seus efeitos de sentido
linguística/ diagramação, imagens e os (EF12LP07-A)
semiótica recursos gráfico-visuais
- Identificação e reprodução de
recados e outros gêneros do
campo da vida cotidiana.
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Escrita (compartilhada e (EF12LP03) Copiar textos breves, mantendo suas
autônoma) características e voltando para o texto sempre que tiver
Construção do sistema dúvidas sobre sua distribuição gráfica, espaçamento
alfabético: entre as palavras, escrita das palavras e pontuação.
- Características gráficas do
Produção de
texto: pontuação (medial e (EF12LP03-A)
textos
final), paragrafação,
acentuação, presença de
letras maiúsculas,
distribuição gráfica de suas
partes, translineação
Leitura Compreensão em leitura: (EF12LP04) Ler e compreender, em colaboração
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- Situação comunicativa, com os colegas e com a ajuda do professor ou já
finalidade e o tema/assunto com certa autonomia, listas, agendas,
do texto calendários, receitas, instruções de montagem
(digitais ou impressos), entre outros gêneros,
considerando a situação comunicativa e o
tema/assunto do texto e relacionando sua forma
de organização à sua finalidade.
Produção de texto oral – áudio (EF12LP06) Planejar e produzir, em colaboração com
ou vídeo, situação os colegas e com a ajuda do professor, recados,
comunicativa- receitas, instruções de montagem, dentre outros
Oralidade tema/assunto/finalidade do texto gêneros, que possam ser repassados oralmente por
meio de ferramentas digitais, em áudio ou vídeo,
considerando a situação comunicativa e o
tema/assunto/ finalidade do texto.
Análise Forma de composição do texto (EF02LP16) Identificar e (re)produzir, em recados,
linguística/ - Identificação e reprodução de cartas, receitas (modo de fazer), relatos (digitais e
semiótica recados e outros gêneros do impressos), entre outros, a formatação e diagramação
13 campo da vida cotidiana. específica de cada um desses gêneros.
- Substituições lexicais ou (EF02LP17) Identificar e reproduzir, em relatos de
pronominais na experiências pessoais, a sequência dos fatos, utilizando
continuidade do texto expressões que marquem a passagem do tempo
- Construção de sentido do (“antes”, “depois”, “ontem”, “hoje”, “amanhã,” outro dia”,
(EF02LP16-A)
texto utilizando os “antigamente”,” há muito tempo” etc.) e o nível de
conhecimentos gramaticais e informatividade necessário.
textuais.
- Compreensão dos recursos
de referenciação, vocabulário
apropriado ao gênero e
articuladores de relações de
sentido no texto.
Pontuação: - Ponto final, de (EF02LP09) Usar adequadamente ponto final, ponto de (GO-EF02LP33)
interrogação e de exclamação interrogação e ponto de exclamação.
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- Uso dos dois pontos e (GO-EF02LP32) Identificar o uso dos dois pontos e
travessão. travessão para indicar a fala dos personagens.
- Função da pontuação em
textos.
Escrita autônoma e (EF02LP14) Planejar e produzir pequenos relatos de
compartilhada: observação de processos, de fatos, de experiências
- Organização da sequência de pessoais, mantendo as características do gênero,
ideias com coerência, na escrita considerando a situação comunicativa e o tema/assunto
de texto. do texto.
Produção de
- Utilização de conhecimentos (EF02LP01) Utilizar, ao produzir o texto, grafia correta
textos
linguísticos e gramaticais. de palavras conhecidas ou com estruturas silábicas já
dominadas, letras maiúsculas em início de frases e em
substantivos próprios, segmentação entre as palavras,
ponto final, ponto de interrogação e ponto de
exclamação.
CAMPO ARTÍSTICO-LITERÁRIO: Histórias imaginadas e contos acumulativos.
Leitura Leitura colaborativa e (EF15LP16) Ler e compreender, em colaboração com
autônoma: os colegas e com a ajuda do professor e, mais tarde, de
- Leitura e compreensão de maneira autônoma, textos narrativos de maior porte
textos literários de diferentes como contos, acumulativos, entre outros.
gêneros - Tipo narrativo.
Leitura colaborativa e (EF15LP16) Ler e compreender, em colaboração com
autônoma: os colegas e com a ajuda do professor e, mais tarde, de
- Leitura e compreensão de maneira autônoma, textos narrativos de maior porte
textos literários de diferentes
como contos, acumulativos, entre outros.
gêneros - Tipo narrativo
Estratégias de leitura: (EF15LP02) Estabelecer expectativas em relação ao (EF15LP04-B)
- Antecipação, seleção, texto que vai ler (pressuposições antecipadoras dos (EF15LP04-A)
14 e 15 inferência e verificação.
apoiando-se em seus conhecimentos prévios sobre as
- Localização de informações
explícitas em textos. condições de produção e recepção desse texto, o
- Compreensão e interpretação gênero, o suporte e o universo temático, bem como
de imagens, gráficos, tabelas sobre saliências textuais, recursos gráficos, imagens,
14
em textos. dados da própria obra (índice, prefácio etc.),
- Efeitos de sentido: recursos confirmando antecipações e inferências realizadas
expressivos gráfico-visuais. antes e durante a leitura de textos, checando a
- Textos multissemióticos:
adequação das hipóteses realizadas.
recursos expressivos gráfico- (EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos.
editoriais.
Contação de histórias: (EF15LP19-A) Dramatizar, após leitura
- Dramatização de textos: compreensiva e estudo da obra a ser recontada,
entonação expressiva e a utilizando recursos como a entonação expressiva
prosódia. e a prosódia.
Oralidade - Recontos de textos (EF15LP19-C) Recontar, a partir de textos (EF15LP19-B)
originais e integrais. originais e integrais, escritos em registro literário,
em situações comunicativas específicas para a
contação de histórias, como rodas com familiares
e /ou colegas, saraus.
Formas de composição de (EF02LP28) Reconhecer o conflito gerador de uma
narrativas narrativa ficcional e sua resolução, além de palavras,
- Personagens, enredo, tempo e expressões e frases que caracterizam personagens e
espaço. ambientes.
- Identificação nas narrativas (GO-EF12LP20) Identificar início, meio e fim em
Análise
de: cenário, personagem narrativa lida ou escutada.
linguística/ (EF02LP28-A)
central, conflito gerador,
semiótica
resolução e o ponto de vista de
histórias narradas, foco
narrativo.
- Identificação de partes do
texto narrativo: início, meio e fim
Produção de Escrita autônoma e (GO-EF02LP35) Planejar e escrever recontos de (EF02LP27)
Texto compartilhada histórias imaginadas ou base- adas em livros de
- Narrativas ficcionais: detalhes imagens, em colaboração com os colegas e com a
descritivos, sequências de ajuda do professor.
eventos e de imagens, bem
15
como marcadores de tempo,
espaço e de fala de
personagens
- Organização da sequência de
ideias com coerência, na escrita
de texto.
CAMPO DAS PRÁTICAS DE ESTUDO E PESQUISA: Entrevistas.
Compreensão em leitura: (EF12LP17-A) Ler e compreender, em colaboração com
- Leitura e compreensão de os colegas e com a ajuda do professor, enunciado de
gêneros do campo investigativo tarefas escolares, curiosidades, pequenos relatos de
- Identificação de tema/assunto experimentos, entrevistas, verbetes de enciclopédia
(EF12LP17-C)
e situação comunicativa de infantil, entre outros gêneros do campo investigativo.
textos do campo investigativo. (EF12LP17-B) Identificar o tema/assunto dos textos do
campo das práticas de estudo e pesquisa, de forma
reflexiva e dialogada.
Pesquisa: (EF02LP21-A) Explorar, com a mediação do
- Busca e seleção de professor, textos informativos de diferentes
informações em textos ambientes digitais de pesquisa (revistas, jornais,
- Procedimentos e critérios de sites especializados e orientados para crianças e
seleção dos textos para blogs confiáveis), conhecendo suas possibilidades
estudo e pesquisa como hiperlinks para outros textos e vídeos, a
organização das informações, entre outras.
Estratégias de leitura (EF15LP02) Estabelecer expectativas em relação ao (EF15LP04-B)
16 Leitura - Antecipação, seleção, texto que vai ler (pressuposições antecipadoras dos (EF15LP04-A)
inferência e verificação. apoiando-se em seus conhecimentos prévios sobre as
- Compreensão e interpretação sobre saliências textuais, recursos gráficos, imagens,
de imagens, gráficos, tabelas dados da própria obra (índice, prefácio etc.),
em textos. confirmando antecipações e inferências realizadas
- Efeitos de sentido: recursos antes e durante a leitura de textos, checando a
16
expressivos gráfico-visuais. adequação das hipóteses realizadas.
- Textos multissemióticos: (EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos.
recursos expressivos gráfico-
editoriais.
Reconstrução das condições de (EF15LP01) Identificar a função social de textos que
produção e recepção de textos circulam em campos da vida social dos quais participa
- Gêneros e função social dos cotidianamente (a casa, a rua, a comunidade, a escola)
textos e nas mídias impressa, de massa e digital,
reconhecendo para que foram produzidos, onde
circulam, quem os produziu e a quem se destinam.
Planejamento de texto oral/ (EF02LP24-B) Produzir, em colaboração com os
exposição oral: colegas e com a ajuda do professor, relatos de
- Adequação da linguagem e experimentos, registros de observação, entrevistas,
situação comunicativa em entre outros gêneros do campo investigativo, que
Oralidade (EF02LP24-A)
exposição oral de trabalhos ou possam ser repassados oralmente por meio de
pesquisas escolares ferramentas digitais, em áudio ou vídeo, considerando a
situação comunicativa e o tema/assunto/ finalidade do
texto.
Forma de composição dos (EF02LP25-A) Reconhecer, no processo de leitura,
textos/ Adequação do texto às recursos linguísticos e discursivos que constituem os
normas de escrita: gêneros em estudo para que, em situações de escrita,
Análise
- Identificação e reprodução da consiga empregá-los adequadamente.
linguística/ (EF02LP25-B)
formatação e diagramação em
Semiótica
verbetes de enciclopédia
infantil, relatos de experiências,
entrevistas.
Produção de Produção de textos (EF02LP22-B) Produzir, em colaboração com os (EF02LP22-A)
textos - Produção de textos do campo colegas e com a ajuda do professor, pequenos relatos (EF02LP22-C)
das práticas de estudo e de experimentos, entrevistas, verbetes de enciclopédia (EF02LP22-D)
pesquisa infantil, entre outros gêneros do campo investigativo,
- Situação comunicativa digitais ou impressos, considerando a situação
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- Tema/assunto/finalidade do comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto.
texto.
Habilidades Essenciais - 2021
CAMPO DA VIDA COTIDIANA: Cartas pessoais e diário
Leitura Decodificação/ Fluência de (EF35LP01) Ler e compreender, silenciosamente e, em
leitura: - Leitura autônoma e seguida, em voz alta, com autonomia e fluência, textos
fluente dos textos curtos com nível de textualidade adequado.
Compreensão em leitura: (EF03LP12) Ler e compreender, com autonomia,
- Situação comunicativa, cartas pessoais e diários, com expressão de
finalidade e o tema/assunto sentimentos e opiniões, entre outros gêneros, de
do texto acordo com as convenções do gênero carta e
- Identificação da ideia central considerando a situação comunicativa e o
tema/assunto do texto.
(EF35LP03) Identificar a ideia central do texto,
demonstrando compreensão global.
12 e 13 inferência e verificação apoiando-se em seus conhecimentos prévios sobre as
- Pesquisa do significado de condições de produção e recepção desse texto, o
palavras em dicionário gênero, o suporte e o universo temático, bem como
- Localização de informações sobre saliências textuais, recursos gráficos, imagens,
explícitas e implícitas em textos dados da própria obra (índice, prefácio etc.),
confirmando antecipações e inferências realizadas
antes e durante a leitura de textos, checando a
(EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos.
(EF35LP04) Inferir informações implícitas nos textos
lidos.
(EF35LP05) Inferir o sentido de palavras ou expressões
18
desconhecidas em textos, com base no contexto da
frase ou do texto.
Escuta atenta: (EF15LP10-A/B) Escutar, com atenção, falas de
- Escuta atenta para melhoria professores e colegas, formulando perguntas
da comunicação e interação pertinentes ao tema e solicitando esclarecimentos
Oralidade (EF15LP10-C)
- Desenvolvimento do senso sempre que necessário respeitando o interlocutor,
crítico para melhorar a comunicação e a interação com o
grupo.
Forma de composição do (EF03LP17-A) Identificar e reproduzir, em cartas
texto: pessoais, ficcionais e diários, dentre outros
- Identificação e reprodução gêneros, os recursos léxico-gramaticais, como
de cartas pessoais, ficcionais verbos no passado, a formatação própria desses
e diários entre outros textos: relatos de acontecimentos, expressão de
gêneros do campo da vida vivências, emoções, opiniões ou críticas, e a
cotidiana diagramação: data, saudação, corpo do texto,
despedida e assinatura.
Acentuação (EF03LP04-A) Reconhecer a tonicidade da sílaba em
- Reconhecimento da tonicidade palavras.
da sílaba em palavras (EF03LP04-B) Compreender que as sílabas possuem
- Vogais abertas e fechadas nas vogais abertas e vogais fechadas.
Análise sílabas (EF03LP04-C) Reconhecer sinais gráficos como o
(EF03LP04)
linguística/ acento agudo e circunflexo, relacionando o primeiro
semiótica com vogais abertas e o segundo, com as fechadas.
(EF03LP06) Identificar a sílaba tônica em palavras,
classificando-as em oxítonas, paroxítonas e
proparoxítonas.
Pontuação:- Função da (EF03LP07) Identificar a função na leitura e usar na
pontuação em textos escrita ponto final, ponto de interrogação, ponto de
- Identificação e compreensão exclamação e, em diálogos (discurso direto), dois-
do uso dos dois-pontos e pontos e travessão.
travessão em diálogos
Morfologia: - Identificação (EF35LP14) Identificar em textos e usar na
19
dos pronomes pessoais, produção textual pronomes pessoais, possessivos
possessivos e e demonstrativos, como recurso coesivo anafórico.
demonstrativos
- Papel dos pronomes na
coesão do texto.
Escrita de texto: (EF03LP13) Planejar e produzir cartas pessoais e
- Produção de textos: cartas diários, com expressão de sentimentos e opiniões,
Produção de
pessoais, ficcionais e diários, entre outros gêneros, de acordo com as convenções
textos (EF03LP14-A)
entre outros gêneros do campo dos gêneros carta e diário e considerando a situação
da vida cotidiana comunicativa e o tema/assunto do texto.
CAMPO ARTÍSTICO-LITERÁRIO: Contos populares e fábulas.
Leitura Leitura colaborativa e (GO-EF35LP32) Ler contos populares, utilizando
autônoma: diferentes estratégias de leitura como mecanismos
- Leitura e compreensão de de interpretação de textos: formulação de
textos literários de diferentes
hipóteses, antecipação e inferência; verificação de
gêneros
- Comparação e associação de hipóteses: seleção e checagem. (EF35LP21)
textos em estudo: forma, (GO-EF35LP33) Ler, comparar e associar os textos em
conteúdo, estilo e função social estudo, observando forma, conteúdo, estilo e função
- Identificação da ideia social.
central do texto (EF35LP03) Identificar a ideia central do texto,
- Estratégias de leitura demonstrando compreensão global.
Apreciação estética/estilo: (EF35LP26) Ler e compreender, com certa
- Apreciação de textos do autonomia, narrativas ficcionais que apresentem
campo artístico-literário cenários e personagens, observando os
14 e 15 elementos da estrutura narrativa (enredo, tempo,
espaço, personagens, narrador) e a construção
do discurso indireto e discurso direto.
Estratégias de leitura: (EF35LP06) Recuperar relações entre partes de um (EF35LP05-B)
- Pesquisa do significado de texto, identificando substituições lexicais (de
palavras em dicionário substantivos por sinônimos) ou pronominais (uso de
- Uso de substituições lexicais
pronomes anafóricos – pessoais, possessivos,
ou pronominais para coesão do
texto demonstrativos) que contribuem para a continuidade do
20
texto.
Formação de leitor literário: (EF15LP15) Reconhecer que os textos literários fazem
- Valorização dos textos parte do mundo do imaginário e apresentam uma
literários: dimensão lúdica e de dimensão lúdica, de encantamento, valorizando-os, em
encantamento
sua diversidade cultural, como patrimônio artístico da
- Compreensão dos diálogos
em textos narrativos humanidade. (EF35LP22-A)
(EF35LP22) Perceber diálogos em textos
narrativos, observando o efeito de sentido de
verbos de enunciação e, se for o caso, o uso de
variedades linguísticas no discurso direto.
Contação de histórias: (EF15LP19-A) Dramatizar, após leitura
prosódia
e a prosódia.
- Recontos de textos (EF15LP19-B)
Oralidade originais e integrais (EF15LP19-C) Recontar, a partir de textos
(GO-EF35LP39)
originais e integrais, escritos em registro literário,
em situações comunicativas específicas para a
contação de histórias, como rodas com familiares
e /ou colegas, saraus.
Análise Formas de composição de (EF35LP29) Identificar, em narrativas cenário,
linguística/ narrativas: personagem central, conflito gerador, resolução e
Semiótica - Identificação, nas o ponto de vista com base no qual histórias são
narrativas, de: cenário,
narradas, diferenciando narrativas em primeira e
personagem central, conflito
gerador, resolução e o ponto terceira pessoas.
de vista de histórias
narradas, foco narrativo
- Diferenciação de narrativas
em primeira e terceira
pessoas
Pontuação (EF03LP07) Identificar a função na leitura e usar na
- Função da pontuação em escrita ponto final, ponto de interrogação, ponto de
textos exclamação e, em diálogos (discurso direto), dois-
- Identificação e compreensão
21
do uso dos dois-pontos e pontos e travessão.
travessão em diálogos
Escrita de texto: (EF35LP25) Criar narrativas ficcionais, com certa
- Escrita de narrativas autonomia, utilizando detalhes descritivos,
ficcionais: detalhes sequências de eventos e imagens apropriadas
descritivos, sequências de
para sustentar o sentido do texto, e marcadores de
eventos e imagens e
marcadores de tempo, tempo, espaço e de fala de personagens.
espaço e de fala de (GO-EF35LP38)
personagens (EF35LP26-A)
Produção de - Produção de textos do
textos campo do campo artístico-
literário
- Organização da sequência
de ideias com coerência, na
escrita de texto.
Revisão de texto: (EF15LP06) Reler e revisar o texto produzido com a
- Coerência, coesão, aspectos ajuda do professor e a colaboração dos colegas, para
ortográficos e gramaticais (GO-EF35LP37)
corrigi-lo e aprimorá-lo, fazendo cortes, acréscimos,
reformulações, correções de ortografia e pontuação.
CAMPO DAS PRÁTICAS DE ESTUDO E PESQUISA: Relatório de observação
Leitura Compreensão em leitura: (EF03LP24-A) Ler/ouvir e compreender, com
- Leitura e compreensão de autonomia, relatos de observações e de pesquisas
relatos de observações e de voltadas para o público infantil, identificando a
pesquisas publicados para o formatação, a diagramação, a situação comunicativa e
público infantil. o tema/assunto do texto.
- Análise de textos com relatos (EF35LP03) Identificar a ideia central do texto,
de observações e de pesquisas demonstrando compreensão global.
- Identificação da ideia
central.
Pesquisa: (EF35LP17) Buscar e selecionar, com o apoio do (EF35LP17-A)
- Busca e seleção de professor, informações de interesse sobre fenômenos
informações em textos. sociais e naturais, em textos que circulam em meios
impressos ou digitais.
22
Compreensão de textos (EF35LP18) Escutar, com atenção, apresentações
orais: de trabalhos realizadas por colegas, formulando
- Assimilação e compreensão perguntas pertinentes ao tema e solicitando
Oralidade dos conteúdos nas esclarecimentos sempre que necessário.
apresentações de trabalhos (EF35LP19) Recuperar as ideias principais em
- Recuperação de ideias situações formais de escuta de exposições,
centrais em escuta. apresentações e palestras.
Forma de composição dos (EF03LP26) Identificar e reproduzir, em relatórios de
Análise textos: observação e de pesquisa, a formatação e diagramação
linguística/ - Identificação e reprodução da específica desses gêneros (passos ou lista de itens,
Semiótica formatação e diagramação em tabelas, ilustrações, gráficos, resumo dos resultados),
16 textos do campo investigativo. inclusive em suas versões orais.
Escrita de texto: (EF03LP25-A) Analisar e produzir textos, de forma
- Produção de textos do campo coletiva, com a ajuda do professor, para apresentar
Produção de das práticas de estudo e resultados de observações e de pesquisas, em fontes
textos pesquisa. de informações incluindo, quando pertinente, imagens,
diagramas e gráficos ou tabelas simples, considerando
a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
CAMPO DA VIDA COTIDIANA: Cartas pessoais, faturas e carnês.
Leitura Compreensão em leitura: (EF04LP10) Ler e compreender, com autonomia,
- Compreensão de textos cartas pessoais e de reclamação, dentre outros
- Convenções dos gêneros gêneros, de acordo com as convenções do gênero
- Situação comunicativa e carta e considerando a situação comunicativa e o
finalidade tema/assunto/finalidade do texto.
- Identificação da ideia (EF35LP03) Identificar a ideia central de textos do
central campo da vida cotidiana, demonstrando
compreensão global.
Estratégias de leitura: (EF15LP02) Estabelecer expectativas em relação ao
23
inferência e verificação apoiando-se em seus conhecimentos prévios sobre as
sobre saliências textuais, recursos gráficos, imagens,
dados da própria obra (índice, prefácio etc.),
confirmando antecipações e inferências realizadas
(EF15LP03) Localizar informações explícitas em
textos.
Escuta atenta (EF15LP10-A/B) Escutar, com atenção, falas de
12 e 13 da comunicação e interação pertinentes ao tema e solicitando esclarecimentos
crítico para melhorar a comunicação e a interação com o
grupo.
Análise Forma de composição do (EF35LP08-A) Compreender, com a ajuda do
linguística/ texto: - Substituições lexicais professor e de forma contextualizada, as noções
Semiótica ou pronominais nabásicas de: recursos de referenciação (por
continuidade do texto substituição lexical ou por pronomes pessoais,
- Construção de sentido do possessivos e demonstrativos), vocabulário
texto utilizando os
apropriado ao gênero, recursos de coesão
conhecimentos gramaticais e pronominal (pronomes anafóricos) e articuladores (EF35LP06-B)
textuais de relações de sentido (tempo, causa, oposição,
- Compreensão dos recursos conclusão, comparação), para produzir textos
de referenciação,
corretamente.
vocabulário apropriado ao
gênero e articuladores de
relações de sentido no texto
Morfologia: (EF35LP14) Identificar em textos e usar na produção
- Identificação dos pronomes textual pronomes pessoais, possessivos e
24
pessoais, possessivos e demonstrativos, como recurso coesivo anafórico.
demonstrativos
- Papel dos pronomes na
coesão do texto.
Escrita de texto: (EF04LP11) Planejar e produzir, com autonomia,
- Produção de textos do cartas pessoais de reclamação, entre outros
campo da vida cotidiana gêneros, de acordo com as convenções do gênero
Produção de
- Organização da sequência carta e com a estrutura própria desses textos (EF35LP09)
textos
de ideias com coerência, na (problema, opinião, argumentos), considerando a
escrita de texto. situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade
do texto.
Leitura Compreensão em leitura: (EF04LP09) Ler e compreender, com autonomia,
- Compreensão de textos boletos, faturas e carnês, dentre outros textos dos
- Convenções dos gêneros gêneros, de acordo com as convenções dos
- Situação comunicativa e gêneros (campos, itens elencados, medidas de
finalidade consumo, código de barras) e considerando a
- Identificação da ideia situação comunicativa e a finalidade do texto.
central. (EF35LP03) Identificar a ideia central de textos do
campo da vida cotidiana, demonstrando
compreensão global.
inferência e verificação apoiando-se em seus conhecimentos prévios sobre as
explícitas em textos gênero, o suporte e o universo temático, bem como
- Compreensão e sobre saliências textuais, recursos gráficos, imagens,
interpretação de imagens, dados da própria obra (índice, prefácio etc.),
gráficos, tabelas em textos. confirmando antecipações e inferências realizadas
25
textos.
(EF15LP04-A) Compreender e interpretar como as
imagens, gráficos e tabelas relacionam-se com a
construção de sentido do texto.
Escuta atenta: (EF15LP10-A/B) Escutar, com atenção, falas de
da comunicação e interação. pertinentes ao tema e solicitando esclarecimentos
crítico. para melhorar a comunicação e a interação com o
grupo.
Forma de composição do (EF35LP08-A) Compreender, com a ajuda do
texto: professor e de forma contextualizada, as noções
- Substituições lexicais ou básicas de: recursos de referenciação (por
pronominais na continuidade substituição lexical ou por pronomes pessoais,
do texto. possessivos e demonstrativos), vocabulário
- Construção de sentido do apropriado ao gênero, recursos de coesão
Análise
texto utilizando os pronominal (pronomes anafóricos) e articuladores
linguística/ (EF35LP06-B)
conhecimentos gramaticais e de relações de sentido (tempo, causa, oposição,
Semiótica
textuais. conclusão, comparação), para produzir textos
- Compreensão dos recursos corretamente.
de referenciação,
vocabulário apropriado ao
gênero e articuladores de
relações de sentido no texto
Produção de Planejamento de texto: (EF15LP05) Planejar, com a ajuda do professor, o texto (EF15LP05-B)
textos - Situação comunicativa e a que será produzido, considerando as tipologias, a
seleção dos recursos dos situação comunicativa, os interlocutores (quem
tipos textuais. escreve/para quem escreve); a finalidade ou o
propósito (escrever para quê); a circulação (onde o
texto vai circular); o suporte (qual é o portador do texto);
a linguagem, organização e forma do texto e seu tema,
pesquisando em meios impressos ou digitais, sempre
26
que for preciso, informações necessárias à produção do
texto, organizando em tópicos os dados e as fontes
pesquisadas.
CAMPO ARTÍSTICO-LITERÁRIO: Peças teatrais.
Leitura Leitura colaborativa e (GO-EF35LP33) Ler, comparar e associar os
autônoma: textos em estudo, observando forma, conteúdo,
- Leitura e compreensão de estilo e função social.
textos literários de diferentes (EF35LP24) Identificar a função do texto
gêneros dramático (escrito para ser encenado) e sua
- Comparação e associação organização por meio de diálogos entre
de textos em estudo: forma, personagens e marcadores das falas das (GO-EF35LP34)
conteúdo, estilo e função personagens e de cena.
social (EF35LP03) Identificar a ideia central de textos,
- Texto dramático: finalidade demonstrando compreensão global.
e organização
- Identificação da ideia
14 central de textos
- Apreciação de textos do autonomia, narrativas ficcionais (contos, crônicas,
campo artístico-literário peças teatrais, entre outros) observando os
elementos da estrutura narrativa (enredo, tempo,
espaço, personagens, narrador) e a construção
do discurso indireto e discurso direto.
Formação de leitor literário: (EF15LP15) Reconhecer que os textos literários
- Valorização dos textos fazem parte do mundo do imaginário e apresentam
literários: dimensão lúdica e uma dimensão lúdica, de encantamento,
de encantamento valorizando-os, em sua diversidade cultural, como
- Distinção de textos literários patrimônio artístico da humanidade.
e não literários
Estratégias de leitura: (EF15LP02) Estabelecer expectativas em relação
- Antecipação, seleção, ao texto que vai ler (pressuposições antecipadoras
levantamento de hipóteses, dos sentidos, da forma e da função social do
27
inferência e verificação texto), apoiando-se em seus conhecimentos
- Pesquisa do significado de prévios sobre as condições de produção e
palavras em dicionário recepção desse texto, o gênero, o suporte e o
- Uso de substituições
universo temático, bem como sobre saliências
lexicais ou pronominais textuais, recursos gráficos, imagens, dados da
para coesão do texto própria obra (índice, prefácio etc.), confirmando
- Localização de informações antecipações e inferências realizadas antes e
explícitas e implícitas em durante a leitura de textos, checando a adequação
textos das hipóteses realizadas.
textos.
lidos.
(EF35LP05) Inferir o sentido de palavras ou
expressões desconhecidas em textos, com base
no contexto da frase ou do texto.
(EF35LP06) Recuperar relações entre partes de um
texto, identificando substituições lexicais (de
substantivos por sinônimos) ou pronominais (uso de
pronomes anafóricos – pessoais, possessivos,
demonstrativos) que contribuem para a continuidade do
texto.
Oralidade (EF15LP09) Expressar-se em situações de intercâmbio
pública/Intercâmbio oral com clareza, preocupando-se em ser
conversacional em sala de compreendido pelo interlocutor e usando a palavra com
Oralidade aula: - Expressão oral de tom de voz audível, boa articulação e ritmo adequado.
textos do campo da vida
cotidiana, com clareza, boa
articulação e ritmo adequado
Análise Forma de composição de (EF04LP27) Identificar, em textos dramáticos,
linguística/ texto dramático: marcadores das falas das personagens e de cena.
Semiótica - Marcadores das falas das
28
personagens e de cena em
textos dramáticos
Pontuação (EF04LP05) Identificar a função na leitura e usar,
- Função da pontuação em adequadamente, na escrita ponto final, de interrogação,
textos de exclamação, dois-pontos e travessão em diálogos
(discurso direto), vírgula em enumerações e em
separação de vocativo e de aposto.
Morfossintaxe: (EF04LP07) Identificar em textos e usar na
- Concordância entre artigo, produção textual a concordância entre artigo,
substantivo e adjetivo: substantivo e adjetivo (concordância no grupo
concordância no grupo nominal).
nominal.
Planejamento de texto (EF15LP05) Planejar, com a ajuda do professor, o texto
- Situação comunicativa e a que será produzido, considerando as tipologias, a
seleção dos recursos dos tipos situação comunicativa, os interlocutores (quem
textuais escreve/para quem escreve); a finalidade ou o propósito
- Paragrafação (escrever para quê); a circulação (onde o texto vai
circular); o suporte (qual é o portador do texto); a
Produção de linguagem, organização e forma do texto e seu tema, (EF15LP05-B)
textos pesquisando em meios impressos ou digitais, sempre (GO-EF15LP20)
que for preciso, informações necessárias à produção do
texto, organizando em tópicos os dados e as fontes
pesquisadas.
(EF35LP09) Organizar o texto em unidades de sentido,
dividindo-o em parágrafos segundo as normas gráficas
e de acordo com as características do gênero textual.
CAMPO DAS PRÁTICAS DE ESTUDO E PESQUISA: Texto de divulgação científica e relatório de observação.
Leitura Compreensão em leitura: (EF04LP19) Ler e compreender textos expositivos de
- Leitura e compreensão dos divulgação científica para crianças, considerando a
textos expositivos de divulgação situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
científica (EF35LP03) Identificar a ideia central do texto,
- Identificação da ideia central demonstrando compreensão global.
29
Pesquisa: (EF35LP17) Buscar e selecionar, com o apoio do
- Busca e seleção de professor, informações de interesse sobre fenômenos
(EF35LP17-A)
informações em textos sociais e naturais, em textos que circulam em meios
impressos ou digitais.
Compreensão de textos orais (EF35LP18) Escutar, com atenção, apresentações de
- Recuperação de ideias trabalhos realizadas por colegas, formulando perguntas
centrais em escuta pertinentes ao tema e solicitando esclarecimentos
Oralidade - Assimilação e compreensão sempre que necessário.
dos Conteúdos nas (EF35LP19) Recuperar as ideias principais em
15 e 16 apresentações de trabalhos situações formais de escuta de exposições,
apresentações e palestras.
Análise Forma de composição dos (EF04LP23) Identificar e reproduzir, em verbetes
linguística/ textos: de enciclopédia infantil, digitais ou impressos, a
semiótica - Identificação e reprodução formatação e diagramação específica desse
da formatação e gênero (título do verbete, definição, detalhamento,
diagramação em verbetes de curiosidades), considerando a situação
enciclopédia infantil comunicativa e o tema/ assunto/finalidade do
- Substituição lexicais ou texto.
pronominais na continuidade (EF35LP08-A) Compreender, com a ajuda do
do texto professor e de forma contextualizada, as noções
(EF35LP06-B)
- Construção do sentido do básicas de: recursos de referenciação (por
texto, utilizando os substituição lexical ou por pronomes pessoais,
conhecimentos gramaticais e possessivos e demonstrativos), vocabulário
textuais apropriado ao gênero, recursos de coesão
- Compreensão dos recursos pronominal (pronomes anafóricos) e articuladores
de referenciação, vocabulário de relações de sentido (tempo, causa, oposição,
apropriado ao gênero e conclusão, comparação), para produzir textos
articuladores de relações de corretamente.
sentido no texto
Construção do sistema (EF35LP12) Recorrer ao dicionário para esclarecer (EF35LP12-A)
alfabético e da ortografia: dúvida sobre a escrita de palavras, especialmente
- Consulta ao dicionário no caso de palavras com relações irregulares
30
- Escrita de palavras: fonema-grafema.
correspondência fonema- (EF35LP13) Memorizar a grafia de palavras de uso
grafema regulares e frequente nas quais as relações fonema-grafema são
irregulares irregulares e com h inicial que não representa fonema.
- Memorização de palavras: (EF04LP01) Grafar palavras utilizando regras de
relação fonema-grafema correspondência fonema--grafema regulares diretas e
irregulares contextuais.
(EF04LP02) Ler e escrever, corretamente, palavras
com sílabas VV e CVV em casos nos quais a
combinação VV (ditongo) é reduzida na língua oral (ai,
ei, ou).
Escrita de texto: (EF35LP07) Utilizar, ao produzir um texto,
- Produção de textos do conhecimentos linguísticos e gramaticais, tais
campo das práticas de como ortografia, regras básicas de concordância
estudo e pesquisa nominal e verbal, pontuação (ponto final, ponto de
Produção de
- Organização da sequência exclamação, ponto de interrogação, vírgulas em (EF15LP05-B)
textos
de ideias com coerência, na enumerações) e pontuação do discurso direto,
escrita de texto quando for o caso.
-Utilização de conhecimentos
linguísticos e gramaticais.
CAMPO DA VIDA COTIDIANA: Anedotas e cartuns.
Leitura Compreensão em leitura de (EF05LP10) Ler e compreender, com autonomia,
gêneros: anedotas, piadas e cartuns, dentre outros gêneros
- Anedotas, piadas e cartuns e considerando a situação comunicativa e a
- Convenções dos gêneros finalidade do texto.
- Situação comunicativa (EF35LP03) Identificar a ideia central do texto,
- Finalidade demonstrando compreensão global.
- Identificação da ideia central
Estratégias de leitura (EF15LP02) Estabelecer expectativas em relação ao (EF15LP04-B)
31
12 e 13 - Utilização das estratégias de texto que vai ler (pressuposições antecipadoras dos
leitura: antecipação, seleção, sentidos, da forma e da função social do texto),
levantamento de hipóteses, apoiando-se em seus conhecimentos prévios sobre as
inferência e verificação condições de produção e recepção desse texto, o
- Pesquisa do significado de gênero, o suporte e o universo temático, bem como
palavras em dicionário sobre saliências textuais, recursos gráficos, imagens,
- Compreensão e interpretação dados da própria obra (índice, prefácio etc.),
de imagens, gráficos e tabelas confirmando antecipações e inferências realizadas
em textos antes e durante a leitura de textos, checando a
- Localização de informações adequação das hipóteses realizadas.
explícitas e implícitas em textos (EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos.
- Efeitos de sentido: recursos (EF15LP04-A) Compreender e interpretar como as
expressivos gráfico-visuais imagens, gráficos e tabelas relacionam-se com a
construção de sentido do texto.
lidos.
frase ou do texto.
Escuta atenta (EF15LP10-A/B) Escutar, com atenção, falas de
- Desenvolvimento do senso professores e colegas, formulando perguntas
crítico pertinentes ao tema e solicitando esclarecimentos
- Escuta atenta para melhoria sempre que necessário respeitando o interlocutor,
da comunicação e interação para melhorar a comunicação e a interação com o
grupo.
Análise Forma de composição do (EF35LP08-A) Compreender, com a ajuda do (EF35LP06-B)
linguística/ texto: professor e de forma contextualizada, as noções
Semiótica - Substituições lexicais ou básicas de: recursos de referenciação (por
pronominais na continuidade substituição lexical ou por pronomes pessoais,
do texto possessivos e demonstrativos), vocabulário
- Construção de sentido do apropriado ao gênero, recursos de coesão
texto utilizando os pronominal (pronomes anafóricos) e articuladores
32
conhecimentos gramaticais e de relações de sentido (tempo, causa, oposição,
textuais conclusão, comparação), para produzir textos
- Compreensão dos recursos corretamente.
de referenciação, vocabulário
apropriado ao gênero e
articuladores de relações de
sentido no texto
Escrita de texto: (EF05LP11) Registrar, com autonomia, anedotas,
- Produção de textos do piadas e cartuns, manual de regras de jogo entre
campo da vida cotidiana: outros gêneros, de acordo com as convenções do
convenções do gênero, gênero e considerando a situação comunicativa e
Produção de
situação comunicativa e a a finalidade do texto.
textos
finalidade do texto
- Organização da sequência
de ideias com coerência, na
escrita de texto.
CAMPO ARTÍSTICO-LITERÁRIO: Contos populares e contos de assombração.
Leitura Leitura colaborativa e (EF35LP21) Ler e compreender, de forma
autônoma: autônoma, textos literários de diferentes gêneros,
- Leitura e compreensão de temas e autores, inclusive aqueles sem
textos literários de diferentes ilustrações, por meio digital ou impresso.
gêneros (GO-EF35LP32) Ler contos populares, utilizando
diferentes estratégias de leitura como mecanismos
de interpretação de textos: formulação de
hipóteses, antecipação e inferência; verificação de
hipóteses, seleção e checagem.
- Apreciação de textos do autonomia, narrativas ficcionais que apresentem
campo artístico-literário cenários e personagens, observando os
elementos da estrutura narrativa: enredo, tempo,
14 e 15 espaço, personagens, narrador e a construção do
discurso indireto e discurso direto.
33
Decodificação/ Fluência de (EF35LP01) Ler e compreender, silenciosamente e, em
leitura seguida, em voz alta, com autonomia e fluência, textos
- Leitura autônoma e fluente dos curtos com nível de textualidade adequados.
textos (EF15LP02) Estabelecer expectativas em relação ao
texto que vai ler (pressuposições antecipadoras dos
Estratégias de leitura: sentidos, da forma e da função social do texto),
- Utilização das estratégias de apoiando-se em seus conhecimentos prévios sobre as
leitura: antecipação, seleção, condições de produção e recepção desse texto, o
levantamento de hipóteses, gênero, o suporte e o universo temático, bem como
inferência e verificação sobre saliências textuais, recursos gráficos, imagens,
(EF35LP05-B)
- Pesquisa do significado de dados da própria obra (índice, prefácio etc.),
palavras em dicionário confirmando antecipações e inferências realizadas
- Localização de informações antes e durante a leitura de textos, checando a
explícitas e implícitas em textos adequação das hipóteses realizadas.
(EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos.
lidos.
frase ou do texto.
Formação de leitor literário: (EF15LP15) Reconhecer que os textos literários (GO-EF35LP35)
- Valorização dos textos fazem parte do mundo do imaginário e apresentam (GO-EF35LP36)
literários: dimensão lúdica e uma dimensão lúdica, de encantamento, (EF35LP18)
de encantamento valorizando-os, em sua diversidade cultural, como (EF35LP22-A)
- Distinção de textos literários patrimônio artístico da humanidade.
e não literários (EF35LP02-A) Selecionar livros, revistas e jornais
- Seleção e leitura de livros, da biblioteca, sala de leitura, cantinho de leitura da
revistas, jornais, entre outros sala de aula e/ou disponíveis em meios digitais
para leitura individual para leitura individual, (incluindo autores da
- Socialização e justificativa literatura goiana) justificando a escolha e
da leitura compartilhando com os colegas sua opinião, após
- Compreensão dos diálogos a leitura.
34
em textos narrativos (EF35LP22) Perceber diálogos em textos
narrativos, observando o efeito de sentido de
verbos de enunciação e, se for o caso, o uso de
variedades linguísticas no discurso direto.
produção e recepção de textos circulam em campos da vida social dos quais participa
Contação de histórias: EF15LP19-A) Dramatizar, após leitura
(EF15LP19-B)
prosódia e a prosódia.
(GO-EF35LP39)
- Recontos de textos
originais e integrais
Análise Formas de composição de (EF35LP29) Identificar, em narrativas, cenário,
linguística/ narrativas personagem central, conflito gerador, resolução e o
Semiótica - Identificação nas narrativas, ponto de vista com base no qual histórias são narradas,
de: cenário, personagem diferenciando narrativas em primeira e terceira pessoas.
central, conflito gerador,
resolução e o ponto de vista de
histórias narradas, foco
narrativo
- Diferenciação de narrativas
em primeira e terceira pessoas
Discurso direto e indireto (EF35LP30-A) Reconhecer as diferenças e (EF35LP30-B)
- Diferenciação do discurso semelhanças entre discurso indireto e discurso
indireto e direto no contexto: direto, focalizando na pontuação e no uso dos
estrutura da frase e verbos de verbos dicendi (verbos para introduzir um diálogo:
enunciação afirmar, falar gritar, declarar, ordenar, perguntar,
- Diferenciação de fala de exclamar, pedir, concordar etc.
35
personagem e narrador
Escrita de texto: (EF35LP25) Criar narrativas ficcionais, com certa
- Escrita de narrativas autonomia, utilizando detalhes descritivos,
ficcionais: detalhes sequências de eventos e imagens apropriadas
descritivos, sequências de para sustentar o sentido do texto, e marcadores
eventos e imagens e de tempo, espaço e de fala de personagens.
marcadores de tempo, (EF35LP07) Utilizar, ao produzir um texto,
Produção de (GO-EF35LP38)
espaço e de fala de conhecimentos linguísticos e gramaticais, tais
textos (EF35LP26-A)
personagens como ortografia, regras básicas de concordância
- Produção de textos do nominal e verbal, pontuação (ponto final, ponto de
campo artístico literário exclamação, ponto de interrogação, vírgulas em
- Organização da sequência enumerações) e pontuação do discurso direto,
de ideias com coerência, na quando for o caso.
escrita de texto
CAMPO DAS PRÁTICAS DE ESTUDO E PESQUISA: Verbetes de dicionário.
Compreensão em leitura: (EF05LP22) Ler e compreender verbetes de
- Leitura e compreensão dos dicionário, identificando a estrutura, as
textos expositivos de informações gramaticais (significado de
divulgação científica abreviaturas) e as informações semânticas.
- Estrutura do dicionário (EF05LP22-D) Reconhecer o contexto da palavra
- Identificação da ideia central para poder selecionar as acepções adequadas.
(EF35LP03) Identificar a ideia central de textos,
Leitura
demonstrando compreensão global.
produção e recepção de textos: circulam em campos da vida social dos quais participa
Oralidade Compreensão de textos orais (EF35LP18) Escutar, com atenção, apresentações de
- Assimilação e compreensão trabalhos realizadas por colegas, formulando perguntas
dos Conteúdos nas pertinentes ao tema e solicitando esclarecimentos
36
apresentações de trabalhos sempre que necessário.
(EF35LP19) Recuperar as ideias principais em
situações formais de escuta de exposições,
apresentações e palestras.
Planejamento de texto oral (EF35LP20) Expor trabalhos ou pesquisas escolares,
- Adequação da linguagem e em sala de aula, com apoio de recursos
16 situação comunicativa em multissemióticos (imagens, diagrama, tabelas etc.),
exposição oral de trabalhos ou orientando-se por roteiro escrito, planejando o tempo de
pesquisas escolares fala e adequando a linguagem à situação comunicativa.
Análise Forma de composição do texto (EF05LP27) Utilizar, ao produzir o texto, recursos de
linguística/ - Recursos de coesãocoesão pronominal (pronomes anafóricos) e
Semiótica pronominal articuladores de relações de sentido (tempo, causa,
- Substituições lexicais ou oposição, conclusão, comparação), com nível
pronominais na continuidade do adequado de informatividade.
(EF35LP06-B)
texto
- Construção do sentido do
texto, utilizando os
conhecimentos gramaticais e
textuais
Pontuação (EF05LP04) Diferenciar, na leitura de textos, vírgula,
- Efeito de sentido da pontuação ponto e vírgula, dois-pontos e reconhecer, na leitura de
em textos textos, o efeito de sentido que decorre do uso de
reticências, aspas, parênteses.
Morfologia (EF35LP14) Identificar em textos e usar na produção (EF05LP05-A)
- Papel dos pronomes na textual pronomes pessoais, possessivos e
coesão do texto demonstrativos, como recurso coesivo anafórico.
- Tempos verbais do modo (EF05LP05) Compreender o uso dos verbos nos
indicativo tempos presente, passado e futuro, do modo indicativo,
- Concordância dos verbos com nos textos da vida cotidiana.
pronomes. (EF05LP06) Flexionar, adequadamente, na escrita e na
oralidade, os verbos em concordância com pronomes
pessoais/nomes sujeitos da oração.
37
Escrita de texto (EF05LP24-A) Buscar informações em ambientes
- Produção de textos do campo digitais entre outras fontes de pesquisa, para
(EF05LP24-B)
das práticas de estudo e produzir textos do campo das práticas de estudo e
Produção de pesquisa pesquisa.
textos Revisão de texto (EF15LP06) Reler e revisar o texto produzido com a
- Coerência, coesão, aspectos ajuda do professor e a colaboração dos colegas, para
ortográficos e gramaticais corrigi-lo e aprimorá-lo, fazendo cortes, acréscimos,
reformulações, correções de ortografia e pontuação.

Atividad Práticas de Objetos de conhecimento/ Habilidades
Habilidade Essencial- 2021
Jornalístico Midiático - Carta do leitor, cartas ao leitor, etc.
12 Leitura Revisão/edição de textos (EF69LP07-B) Utilizar estratégias de revisão,
informativos, edição, reescrita/redesign e avaliação de textos,
argumentativos, para, com a ajuda do professor e a colaboração
apreciativos, entre outros: dos colegas, corrigir e aprimorar as produções
 Contexto de produção, realizadas, reformulações, correções de
ferramentas de edição e concordância, ortografia, pontuação em textos e
adequação à norma culta; editando imagens, arquivos sonoros, fazendo
 Estratégias de revisão, cortes, acréscimos, ajustes, acrescentando/
edição, reescrita/redesign e alterando efeitos, ordenamentos etc.
avaliação de textos;
Apreciação e réplica (EF69LP02-C) Perceber a construção composicional (EF67LP02-A)
 Relação entre gêneros e e o estilo dos gêneros em questão, como forma de
mídias: ampliar suas possibilidades de compreensão (e
 Posicionamento crítico produção) de textos.
sobre diferentes discursos; (EF67LP02-B) Posicionar-se de maneira ética e
 Posicionamento ético e respeitosa frente a esses textos e opiniões a eles
respeitoso em espaços relacionadas.
reservados a leitor. (EF69LP01) Diferenciar liberdade de expressão de
discursos de ódio, posicionando-se contrariamente a
38
esse tipo de discurso e vislumbrando possibilidades
de denúncia quando for o caso.
Construção composicional: (EF69LP16-B) Analisar e utilizar as formas de
 Análise e formas de composição dos gêneros jornalísticos da ordem do
composição dos gêneros argumentar, tais como cartas do leitor
jornalísticos da ordem do (contextualização, defesa de tese/opinião e uso de
argumentar (cartas do leitor, argumentos) e das entrevistas: apresentação e
entre outros). contextualização do entrevistado e do tema, estrutura
pergunta e resposta etc.
Planejamento e produção (EF69LP12-B) Considerar no planejamento os
de textos jornalísticos orais: contextos de produção, a forma composicional e o
 Estratégias de estilo de gêneros, a clareza, a progressão temática, a
planejamento, elaboração, variedade linguística empregada, os elementos
revisão, edição, reescrita/ relacionados à fala (modulação de voz, entonação,
Oralidade
redesign e elementos ritmo, altura e intensidade, respiração etc.) e os (EF69LP12-A)
constitutivos do gênero elementos cinésicos ( postura corporal, movimentos
(composição, estilo e e gestualidade significativa, expressão facial, contato
progressão temática); de olho com plateia etc.).
 Contexto de produção e
domínio dos gêneros.
Fono-ortografia: (EF67LP32) Escrever palavras com correção
Ortografia. ortográfica, obedecendo as convenções da língua
Análise escrita.
Linguística/ Elementos notacionais da (EF67LP33) Pontuar textos do campo jornalístico-
Semiótica escrita: midiático adequadamente.
Pontuação de textos.
Léxico/morfologia: (EF06LP03) Analisar diferenças de sentido entre
 Palavras Sinonímia. palavras de uma série sinonímica.
Produção Textualização de textos (EF69LP07-A) Produzir textos em diferentes gêneros
de textos informativos, (notícias, cartas do leitor, crônicas, entrevistas, entre
argumentativos e outros), considerando sua adequação ao contexto de
apreciativos, entre outros: produção e circulação – os enunciadores envolvidos,
39
 Características dos os objetivos, o gênero, o suporte, a circulação - ao
gêneros, coesão, modo (escrito ou oral; imagem estática ou em
adequação à norma movimento etc.), à variedade linguística e/ou
padrão, uso adequado de semiótica apropriada a esse contexto, à construção
ferramentas de edição; da textualidade relacionada às propriedades textuais
 Produção e publicação de e do gênero.
textos jornalístico-
midiáticos;
 Contexto de produção e
circulação, enunciadores,
objetivos, gêneros, suporte,
imagens, variedade
linguística e/ou semiótica
etc.
Campo de atuação na vida pública – ECA, Código Nacional de Trânsito, etc
13 e 14 Estratégias e procedimentos (EF67LP15) Identificar a proibição imposta ou o
Leitura de leitura em textos legais, direito garantido, bem como as circunstâncias de sua
normativos, reivindicatórios aplicação, em artigos relativos a normas, regimentos
ou propositivos: escolares, regimentos e estatutos da sociedade civil,
 Proibição ou direito e ECA, Constituição, entre outros.
circunstâncias de sua
aplicação em textos legais
e normativos.
Reconstrução das (EF69LP20-A) Identificar, tendo em vista o contexto (EF69LP20-B)
condições de produção e de produção, a forma de organização dos textos
circulação e adequação do normativos e legais (Lei, código, estatuto, regimento
texto à construção etc.), a lógica de hierarquização de seus itens e
composicional e ao estilo de subitens e suas partes: parte inicial (título – nome e
gênero (Lei, estatuto, data - e ementa), blocos de artigos (parte, livro,
código, regimento etc.): capítulo, seção e subseção), artigos (caput,
 Contexto de parágrafos e incisos) e parte final (disposições
produção e organização pertinentes a sua implementação).
40
dos textos normativos e
legais;
 Hierarquização dos
itens e subitens;
 Efeitos de sentido
dos elementos léxico-
gramaticais em textos
normativos e legais.
Discussão oral: (EF69LP24-B) Compreender o caráter interpretativo
Oralidade  Caráter interpretativo de
das leis e as várias perspectivas que podem estar em
textos legais. jogo.
Análise de textos legais/ (EF69LP27) Analisar a forma composicional de
normativos, propositivos etextos pertencentes a gêneros normativos/ jurídicos e
reivindicatórios: a gêneros da esfera política, tais como propostas,
Forma composicional e programas políticos (posicionamento quanto a
marcas linguísticas. diferentes ações a serem propostas, objetivos, ações
previstas etc.), propaganda política (propostas e sua
sustentação, posicionamento quanto a temas em
discussão) e textos reivindicatórios: cartas de
reclamação (proposta, suas justificativas e ações a
serem adotadas) e suas marcas linguísticas, de
forma a incrementar a compreensão de textos
pertencentes a esses gêneros e a possibilitar a
produção de textos mais adequados e/ou
fundamentados quando isso for requerido.
Modalização: (EF69LP28-A) Observar os mecanismos de
Mecanismos de modalização adequados aos textos jurídicos, às
modalização e as modalidades deônticas (modalidades que exprimem
Análise modalidades deônticas de valor de permissão ou de obrigação), que se referem
linguística/ permissão e obrigação. ao eixo da conduta
semiótica (obrigatoriedade/permissibilidade/possibilidade/proibi
ção).
41
 Ortografia ortográfica, obedecendo às convenções da língua
escrita.
Elementos notacionais da (EF67LP33) Pontuar textos do campo de atuação da
escrita: Pontuação de Vida Pública adequadamente.
textos.
Semântica/Coesão: (EF67LP36) Utilizar, ao produzir texto do campo de
 Recursos de coesão atuação da Vida Pública, recursos de coesão
referencial e sequencial referencial (léxica e pronominal) e sequencial e
outros recursos expressivos adequados ao gênero
textual.
Morfossintaxe: EF06LP04-B) Analisar a função e as flexões de
 Função e as flexões de verbos nos modos Indicativo, Subjuntivo e
substantivos, adjetivos e de Imperativo: afirmativo e negativo.
verbos nos modos (EF06LP06-A) Empregar, adequadamente, as regras
Indicativo, Subjuntivo e de concordância nominal (relações entre os
(EF06LP05)
Imperativo; substantivos e seus determinantes).
 Efeitos de sentido dos
modos verbais;
 Concordância nominal e
verbal.
Textualização, revisão e (EF69LP23) Contribuir com a escrita de textos
edição: normativos, quando houver esse tipo de demanda na
Contexto de produção e escola – regimentos e estatutos de organizações da
características dos gêneros sociedade civil do âmbito da atuação das crianças e
em questão. jovens (grêmio livre, clubes de leitura, associações
Produção (EF69LP22-B)
culturais etc.) – e de regras e regulamentos nos
de textos
vários âmbitos da escola – campeonatos, festivais,
regras de convivência etc., levando em conta o
contexto de produção e as características dos
gêneros em questão.
Campo Artístico Literário: Lendas, Narrativas de aventura, etc
42
15 e 16 Estratégias de leitura: (EF67LP28-B) Ler e compreender lendas goianas e
 Estratégias e indígenas, narrativas de aventura, crônicas,
procedimentos de leitura de autobiografias, histórias em quadrinhos, levando em
textos literários e culturais. conta suportes e características.
Reconstrução da
(EF69LP47-B) Perceber como se estrutura a
textualidade e compreensão
narrativa nos diferentes gêneros e os efeitos de
dos efeitos de sentidos
sentido decorrentes do foco narrativo típico de cada
provocados pelos usos de
gênero, da caracterização dos espaços físico e
Leitura recursos linguísticos e
psicológico e dos tempos cronológico e psicológico,
multissemióticos:
das diferentes vozes no texto (do narrador, de
 Análise dos elementos
personagens em discurso direto, indireto e indireto (EF69LP47-A)
da narrativa: enredo,
livre), do uso de pontuação expressiva, palavras e
narrador, tempo, espaço e
expressões conotativas e processos figurativos e do
personagens.
uso de recursos linguístico-gramaticais próprios de
 Aspectos léxico-
cada gênero narrativo.
gramaticais das narrativas,
discurso direto, indireto e
indireto livre.
Produção de textos(EF69LP53-A) Ler, em voz alta, textos literários
orais/Oralização: diversos – como contos, crônicas humorísticas e
Oralização de textoscríticas- bem como realizar leituras orais capituladas
Oralidade
literários (compartilhadas ou não com o professor) de livros de
maior extensão (narrativas de aventura da literatura
juvenil).
Análise Figuras de linguagem: (EF67LP38-A) Identificar e utilizar figuras de
Linguística/ Identificar figuras de linguagem em textos do campo Artístico-Literário.
semiótica linguagem.
Elementos notacionais da (EF06LP11-A) Utilizar, ao produzir texto do campo
escrita/morfossintaxe: Artístico-Literário, conhecimentos linguísticos e
 Utilização de tempos gramaticais: tempos verbais, concordância nominal e
verbais, concordância verbal.
nominal e verbal, regras (EF06LP11-B) Utilizar, ao produzir texto do campo
43
ortográficas, pontuação. Artístico-Literário, regras ortográficas, pontuação etc.
Semântica Coesão: (EF06LP12) Utilizar, ao produzir texto do campo
Recursos de coesão Artístico-Literário, recursos de coesão referencial
referencial e sequencial. (nome e pronomes), recursos semânticos de
sinonímia, antonímia e homonímia e mecanismos de
representação de diferentes vozes (discurso direto e
indireto).
Estratégias de produção: (EF67LP30-A) Criar narrativas ficcionais, tais como
Planejamento, contos populares, contos de mistério, narrativas de
textualização e enigma, crônicas, histórias em quadrinhos, entre
revisão/edição de textos outros, que utilizem os recursos sonoros, cenários e
artístico-literários; personagens realistas ou de fantasia.
Produção Criação de narrativas (EF67LP30-B) Observar os elementos da estrutura
de textos ficcionais; narrativa próprios ao gênero pretendido, tais como (EF69LP51-A)
Elementos da estrutura enredo, personagens, tempo, espaço e narrador.
narrativa; (EF67LP30-C) Utilizar tempos verbais adequados à
Utilização de tempos narração de fatos passados, empregando
verbais adequados à conhecimentos sobre diferentes modos de se iniciar
narração. uma história e de inserir os discursos direto e
indireto.
Habilidade Essencial
Campo Jornalístico/ Midiático - Canções, charges, crônicas (jornalísticas), etc.
Relação entre textos: (EF67LP03) Comparar informações sobre um mesmo
Comparação de fato divulgadas em diferentes veículos e mídias,
informações sobre fatos analisando e avaliando a confiabilidade (apurar
Leitura divulgados, procedimentos informações, desenvolvendo procedimentos de (EF67LP03-B)
de curadoria, em diferentes curadoria).
mídias.
Oralidade Planejamento e produção (EF69LP12-B) Considerar no planejamento os (EF69LP12-A)

44
revisão, edição, reescrita/ relacionados à fala (modulação de voz, entonação,
12 redesign e avaliação de ritmo, altura e intensidade, respiração etc.) e os
textos orais, áudio e/ou elementos cinésicos ( postura corporal, movimentos
vídeo; e gestualidade significativa, expressão facial, contato
 Elementos de olho com plateia etc.)
constitutivos do gênero
(composição, estilo e
progressão temática).
Análise Figuras de linguagem (EF67LP38-B) Analisar os efeitos de sentido do uso
linguística/ Efeitos de sentido de figuras de linguagem, como comparação,
semiótica decorrentes de figuras de metáfora, metonímia, personificação, hipérbole, entre
linguagem. outras.
Morfossintaxe: (EF07LP06) Empregar as regras básicas de
 Concordância nominal e concordância nominal e verbal em situações
verbal; comunicativas e na produção de textos do Campo
 Verbos de predicação Jornalístico-Midiático.
completa e incompleta; (EF07LP09) Identificar, em textos lidos ou de
 Identificação da estrutura produção própria, advérbios e locuções adverbiais
básica da oração; que ampliam o sentido do verbo núcleo da oração.
 Adjetivos que ampliam o (EF07LP10) Utilizar, ao produzir texto,
sentido do substantivo conhecimentos linguísticos e gramaticais: modos e
sujeito ou complemento tempos verbais, concordância nominal e verbal,
verbal; pontuação etc.
 Advérbios e locuções (EF07LP11) Identificar, em textos lidos ou de
adverbiais que ampliam o produção própria, períodos compostos nos quais
sentido do verbo núcleo da duas orações são conectadas por vírgula, ou por
oração; conjunções que expressem soma de sentido
 Normas linguísticas e (conjunção “e”) ou oposição de sentidos (conjunções
gramaticais na produção de “mas”, “porém”).
textos
45
 Período composto por
coordenação
Revisão/edição de textos (EF69LP07-B) Utilizar estratégias de revisão, edição,
informativos, reescrita/redesign e avaliação de textos, para, com a
argumentativos, ajuda do professor e a colaboração dos colegas,
apreciativos, entre outros: corrigir e aprimorar as produções realizadas,
 Contexto de produção, reformulações, correções de concordância,
Produção
ferramentas de edição e ortografia, pontuação em textos e editando imagens,
de Textos
adequação à norma culta; arquivos sonoros, fazendo cortes, acréscimos,
 Estratégias de ajustes, acrescentando/ alterando efeitos,
revisão, edição, ordenamentos etc.
reescrita/redesign e
avaliação de textos;
Campo de atuação na vida pública: Carta de solicitação, carta de reclamação, etc
13 e 14 Leitura Estratégias e procedimentos (EF67LP18) Identificar o objeto da reclamação e/ou
de leitura em textos legais, da solicitação e sua sustentação, explicação ou
normativos, justificativa, de forma a poder analisar a pertinência
reivindicatórios ou da solicitação ou justificação.
propositivos:
 Proibição ou direito e
circunstâncias de sua
aplicação em textos legais e
normativos.
Contexto de produção, (EF67LP16-A) Explorar e analisar espaços de (EF67LP16-B)
circulação e recepção de reclamação de direitos e de envio de solicitações
textos e práticas (tais como ouvidorias, SAC, canais ligados a órgãos
relacionadas à defesa de públicos, plataformas do consumidor, plataformas de
direitos e à participação reclamação), bem como de textos pertencentes a
social: gêneros que circulam nesses espaços, reclamação
 Exploração e análise ou carta de reclamação, solicitação ou carta de
de espaços de reclamação solicitação.
de direitos e de envio de
46
solicitações.
Relação entre contexto de (EF67LP17-A) Analisar, a partir do contexto de
produção e características produção, a forma de organização das cartas de
composicionais e estilísticas solicitação e de reclamação (datação, forma de
dos gêneros (cartas de início, apresentação contextualizada do pedido ou da
solicitação e de reclamação, reclamação, em geral, acompanhada de explicações,
abaixo-assinados e argumentos e/ou relatos do problema, fórmula de
(EF67LP17-B)
propostas, entre outros): finalização mais ou menos cordata, dependendo do
Contexto de produção, tipo de carta e subscrição), abaixo-assinados e
forma de organização e propostas, entre outros.
marcas linguísticas nas
cartas de solicitação e de
reclamação.
Discussão oral: (EF69LP25-A) Posicionar-se de forma consistente e
Caráter interpretativo de sustentada em uma discussão, assembleia, reuniões
textos legais; de colegiados da escola, de agremiações e outras
Oralidade Posicionamento situações de apresentação de propostas e defesas (EF69LP25-C)
consistente e fundamentado de opiniões.
em uma discussão. (EF69LP25-B) Respeitar as opiniões contrárias e
propostas alternativas.
Análise Modalização: (EF69LP28-A) Observar os mecanismos de
linguística/  Mecanismos de modalização adequados aos textos jurídicos, as
semiótica modalização e as modalidades deônticas (modalidades que exprimem
(EF69LP28-B)
modalidades deônticas de valor de permissão ou de obrigação), que se referem
permissão e obrigação. ao eixo da conduta (obrigatoriedade/
permissibilidade/ possibilidade/ proibição).
Morfossintaxe: (EF07LP06) Empregar as regras básicas de
 Concordância nominal e concordância nominal e verbal em situações
verbal; comunicativas e na produção de textos do Campo de
 Modos e tempos verbais, Atuação na Vida Pública.
pontuação. (EF07LP10) Utilizar, ao produzir texto,
conhecimentos linguísticos e gramaticais: modos e
47
tempos verbais, concordância nominal e verbal,
pontuação etc.
Textualização, revisão e (EF69LP22-A) Produzir, revisar e editar textos
edição: Produção, revisão e reivindicatórios ou propositivos sobre problemas que
edição de textos
afetam a vida escolar ou da comunidade, justificando
Produção reivindicatórios ou
pontos de vista e reivindicações.
(EF69LP22-B)
de textos propositivos e normativos;
Contexto de produção e
características dos gêneros
em questão.
Campo Artístico Literário: Poemas visuais, Cordéis, Sonetos, etc.
15 e 16 Leitura Reconstrução das (EF69LP44-A) Inferir a presença de valores sociais,
condições de produção, culturais e humanos e de diferentes visões de
circulação e mundo, em textos literários.
recepção/Apreciação e
(EF69LP44-B) Reconhecer, em textos literários,
réplica:
 Valores sociais, culturais formas de estabelecer múltiplos olhares sobre as
(EF69LP46)
e humanos em textos identidades, sociedades e culturas, considerando a
literários; autoria e o contexto social e histórico de sua
 Autoria, contexto social e produção.
histórico em textos literários;
 Leitura e recepção de
obras literárias/artísticas.
Estratégias de leitura: (EF67LP28-C) Apreciar poemas de forma livre e fixa
Estratégias e (como sonetos e cordéis), vídeo-poemas, poemas
procedimentos de leitura de visuais, entre outros, levando em conta suportes e (EF67LP28-D)
textos literários e culturais.
características.
(EF69LP48) Interpretar, em poemas, efeitos
produzidos pelo uso de recursos expressivos sonoros
(estrofação, rimas, aliterações etc), semânticos
(figuras de linguagem, por exemplo), gráfico-espacial
(distribuição da mancha gráfica no papel), imagens e
sua relação com o texto verbal.
48
Produção de textos (EF69LP53-C) Ler e/ou declamar poemas diversos,
orais/Oralização: tanto de forma livre quanto de forma fixa (como
Leitura e declamação de quadras, sonetos, liras, haicais etc.), empregando os
poemas;
recursos linguísticos, paralinguísticos e cinésicos
Aspectos linguísticos,
paralinguísticos e cinésicos necessários aos efeitos de sentido pretendidos, como
Oralidade em textos. o ritmo e a entonação, o emprego de pausas e
prolongamentos, o tom e o timbre vocais, bem como
eventuais recursos de gestualidade e pantomima
(gestos e/ou expressões faciais) que convenham ao
gênero poético e à situação de compartilhamento em
questão.
Análise Recursos linguísticos e (EF69LP54-A) Analisar os efeitos de sentido
Linguística semióticos em textos decorrentes da interação entre os elementos
pertencentes aos gêneros linguísticos e os recursos paralinguísticos e
literários:
cinésicos, como as variações no ritmo, as
 Efeitos de sentido,
elementos linguísticos, modulações no tom de voz, as pausas, as
recursos paralinguísticos e manipulações do estrato sonoro da linguagem,
cinésicos; obtidos por meio da estrofação, das rimas e de
 Efeitos de sentido das figuras de linguagem como as aliterações, as
figuras de linguagem em assonâncias, as onomatopeias, dentre outras, a
textos artístico-literários. postura corporal e a gestualidade, na declamação de
poemas, apresentações musicais e teatrais, tanto em
gêneros em prosa quanto nos gêneros poéticos.
Variação linguística: (EF69LP55) Reconhecer as variedades da língua
 Variedades da língua falada, o conceito de norma padrão e o de
falada; preconceito linguístico.
 Conceito de norma
(EF69LP56) Fazer uso consciente e reflexivo de
padrão;
 Preconceito regras da norma padrão em situações de fala e
linguístico. escrita nas quais ela deve ser usada.
 Ortografia. ortográfica, obedecendo as convenções da língua
escrita.
49
Elementos notacionais da (EF67LP33) Pontuar textos do campo Artístico-
escrita: Literário adequadamente.
Pontuação de textos
Figuras de linguagem: (EF67LP38-A) Identificar e utilizar figuras de
Efeitos de sentido linguagem em textos do Campo Artístico-Literário.
decorrentes de figuras de (EF67LP38-B) Analisar os efeitos de sentido do uso
linguagem.
de figuras de linguagem, como comparação,
metáfora, metonímia, personificação, hipérbole, entre
outras em textos do campo Artístico-Literário.
Estratégias de produção: (EF69LP51-A) Engajar-se ativamente nos processos
Planejamento, de planejamento, textualização, revisão/ edição e
textualização e reescrita, tendo em vista as restrições temáticas,
revisão/edição de textos
composicionais e estilísticas dos textos pretendidos e
artístico-literários;
Produção Criação de poemas em as configurações da situação de produção – o leitor
Textual versos livres e de forma pretendido, o suporte, o contexto de circulação do (EF67LP31-B)
fixa; texto, as finalidades etc.
Produção de poemas (EF67LP31-A) Criar poemas compostos por versos
visuais e vídeo-poemas; livres e de forma fixa, como quadras e sonetos,
Relações entre imagem e utilizando recursos visuais, semânticos e sonoros,
texto verbal.
tais como cadências, ritmos e rimas.
Habilidade Essencial
Campo Jornalístico/ Midiático: Charges, Fotodenúncia
Estratégia de leitura: (EF69LP03) Identificar, em notícias, o fato central,
 Apreensão dos sentidos suas principais circunstâncias e eventuais
globais do texto. decorrências; em reportagens e fotorreportagens, o
 Elementos centrais das fato ou a temática retratada e a perspectiva de
Leitura
notícias e entrevistas. abordagem; em entrevistas, os principais
 Efeitos de sentido em temas/subtemas abordados, explicações dadas ou
tirinhas, memes e charges. teses defendidas em relação a esses subtemas; em
 Relação entre texto e tirinhas, memes e charges, a crítica, a ironia ou o
imagem: humor presente.
50
 Gêneros jornalístico- (EF69LP03-A) Compreender a relação de sentido
midiáticos. entre imagem e texto verbal (multimodalidade) nos
variados gêneros, por meio de recursos linguísticos e
semióticos.
Efeitos de sentido e (EF69LP05-A) Entender a crítica ou o humor de uma
exploração da charge ou um meme, partindo do conhecimento
multissemiose: prévio do fato ou assunto criticado ou humorizado.
 Efeitos de sentido (GO-EF89LP40) Explorar efeitos multissemióticos
(humor, ironia e (linguagens verbal, não verbal, visual e sonora) em
ambiguidade, clichês, variados gêneros.
pontuação e recursos (EF69LP05
iconográficos) em textos
12 e 13 multissemióticos;
 Efeitos multissemióticos
em gêneros variados;
 Linguagem verbal, não
verbal, visual e sonora.
Planejamento e produção (EF69LP12-B) Considerar no planejamento os
revisão, edição, reescrita/ relacionados à fala, modulação de voz, entonação,
Oralidade redesign e elementos ritmo, altura e intensidade, respiração etc., e os (EF69LP12-A)
constitutivos do gênero elementos cinésicos, postura corporal, movimentos e
(composição, estilo e gestualidade significativa, expressão facial, contato
progressão temática); de olho com plateia etc.
Contexto de produção e
domínio dos gêneros.
Análise Fono-ortografia: (EF08LP04) Utilizar, ao produzir textos do Campo
Linguística/ Jornalístico-Midiático, conhecimentos linguísticos e
Semiótica Utilização de gramaticais: ortografia, regências e concordâncias
conhecimentos nominal e verbal, modos e tempos verbais,
51
linguísticos/gramaticais na pontuação etc.
produção de textos
Morfossintaxe: (EF08LP09-A) Identificar e compreender adjuntos
 Adjuntos adnominais e adnominais, em textos lidos ou de produção própria.
adverbiais. (EF08LP09) Interpretar efeitos de sentido de
 Efeitos de sentido de modificadores (adjuntos adnominais – artigos
modificadores do verbo e definido ou indefinido, adjetivos, expressões
recursos de coesão adjetivas) em substantivos com função de sujeito ou
(EF08LP10)
sequencial; de complemento verbal, usando-os para enriquecer
(EF08LP11)
 Diferenciação de seus próprios textos.
coordenação de (EF08LP10-A) Identificar e compreender adjuntos
subordinação. adverbiais, em textos lidos ou de produção própria.
(EF08LP13) Inferir efeitos de sentido decorrentes do
uso de recursos de coesão sequencial: conjunções e
articuladores textuais.
Revisão/edição de textos (EF69LP07-B) Utilizar estratégias de revisão, edição,
informativos, reescrita/redesign e avaliação de textos, para, com a
argumentativos, ajuda do professor e a colaboração dos colegas,
apreciativos, entre outros: corrigir e aprimorar as produções realizadas,
 Contexto de produção, reformulações, correções de concordância,
ferramentas de edição e ortografia, pontuação em textos e editando imagens,
Produção
adequação à norma culta; arquivos sonoros, fazendo cortes, acréscimos,
de textos
Estratégias de revisão, ajustes, acrescentando/ alterando efeitos,
edição, reescrita/redesign e ordenamentos etc.
avaliação de textos; (EF69LP07-C) Corrigir e aprimorar as produções,
fazendo correções de concordância, ortografia,
pontuação, imagens, se for o caso, cortes ou
acréscimos, etc.
Campo de atuação na vida pública: Apresentação de propostas, debates etc.
52
Apreciação e replica: (EF69LP21-A) Posicionar-se em relação a conteúdos
 Posicionamento crítico veiculados em práticas não institucionalizadas de
sobre as práticas não participação social, sobretudo àquelas vinculadas a
institucionalizadas de manifestações artísticas, produções culturais,
participação social intervenções urbanas e práticas próprias das culturas
Gênero: Apresentação de juvenis que pretendam denunciar, expor uma
propostas. problemática ou “convocar” para uma reflexão/ação.
Contexto de produção, (EF89LP18-B) Participar do debate de ideias e
14 circulação e recepção de propostas na esfera social.
textos e práticas (EF89LP18-C) Engajar-se com a busca de soluções
relacionadas à defesa de para problemas ou questões que envolvam a vida da
Leitura direitos e à participação escola e da comunidade.
social:
 Participação em debate
de ideias e propostas da
esfera social;
 Busca de soluções para
problemas ou questões da
escola e da comunidade.
Discussão oral: (EF69LP25-A) Posicionar-se de forma consistente e
 Posicionamento sustentada em uma discussão, assembleia, reuniões
consistente e fundamentado de colegiados da escola, de agremiações e outras
em uma discussão. situações de apresentação de propostas e defesas
 Caráter interpretativo das de opiniões.
leis. (EF69LP25-B) Respeitar as opiniões contrárias e
Oralidade (EF69LP25-C) Fundamentar seus posicionamentos,
no tempo de fala previsto, valendo-se de sínteses e
propostas claras e justificadas.
Fono-ortografia: (EF08LP04) Utilizar, ao produzir texto,
Ortografia; conhecimentos linguísticos e gramaticais: ortografia,
Regências e regências e concordâncias nominal e verbal, modos
53
concordâncias nominal e e tempos verbais, pontuação etc.
verbal;
Modos e tempos verbais.
Pontuação.
Morfossintaxe: (EF08LP08) Identificar, em textos lidos ou de
 Voz ativa e passiva; produção própria, verbos na voz ativa e na voz
 Efeitos de sentido de passiva, interpretando os efeitos de sentido de sujeito
sujeito ativo e passiva; ativo e passivo (agente da passiva).
 Efeitos de sentido de (EF08LP09-A) Identificar e compreender adjuntos
modificadores em adnominais, em textos lidos ou de produção própria.
substantivos com função de (EF08LP10-A) Identificar e compreender adjuntos
sujeito ou de complemento adverbiais, em textos lidos ou de produção própria.
verbal; (EF08LP13) Inferir efeitos de sentido decorrentes do
(EF08LP09)
 Efeitos de sentido de uso de recursos de coesão sequencial: conjunções e
(EF08LP10)
Análise modificadores do verbo, do articuladores textuais.
Linguística/ uso de recursos de coesão
Semiótica sequencial;
 Adjuntos adverbiais;
 Efeitos de sentido de
modificadores do verbo;
 Efeitos de sentido dos
recursos de coesão
sequencial.
Textualização, revisão e (EF69LP22-A) Produzir, revisar e editar textos
edição: reivindicatórios ou propositivos sobre problemas que
Produção  Produção, revisão e afetam a vida escolar ou da comunidade, justificando
de textos edição de textos pontos de vista e reivindicações.
reivindicatórios ou
propositivos e normativos.
Campo Artístico Literário: Poemas, Sonetos, Canções, etc.
15 e 16 Estratégias de leitura: (EF89LP33-A) Ler, de forma autônoma, e
 Seleção; compreender – selecionando procedimentos e
54
 Antecipação; estratégias de leitura (seleção, antecipação,
 Inferência; inferência e verificação) adequados a diferentes
 Verificação; objetivos e levando em conta características dos
 Avaliação do texto lido. gêneros e suportes – minicontos, fábulas
contemporâneas, romances juvenis, biografias
romanceadas, crônicas visuais, narrativas de
suspense, poemas de forma livre e fixa (como
haicai), poemas concretos, entre outros.
(EF89LP33-B) Avaliar o texto lido, estabelecendo
preferências por gêneros, temas, autores.
Reconstrução da (EF69LP48) Interpretar, em poemas, efeitos
textualidade e compreensão produzidos pelo uso de recursos expressivos sonoros
dos efeitos de sentido (estrofação, rimas, aliterações etc), semânticos
provocados pelos usos de (figuras de linguagem, por exemplo), gráfico-espacial
Leitura
recursos linguísticos e (distribuição da mancha gráfica no papel), imagens e
multissemióticos: sua relação com o texto verbal.
 Estrutura das narrativas,
efeitos de sentido;
Recursos expressivos dos
poemas.
Produção de textos (EF69LP53-C) Ler e/ou declamar poemas diversos,
orais/Oralização: tanto de forma livre quanto de forma fixa (como
Leitura e declamação de quadras, sonetos, liras, haicais etc.), empregando os
poemas; recursos linguísticos, paralinguísticos e cinésicos
Oralidade Aspectos linguísticos,necessários aos efeitos de sentido pretendidos, como
paralinguísticos e cinésicos o ritmo e a entonação, o emprego de pausas e
em textos. prolongamentos, o tom e o timbre vocais, bem como
questão.
Recursos linguísticos e (EF69LP54-A) Analisar os efeitos de sentido
55
semióticos em textos decorrentes da interação entre os elementos
pertencentes aos gêneros linguísticos e os recursos paralinguísticos e
literários: cinésicos, como as variações no ritmo, as
Efeitos de sentido modulações no tom de voz, as pausas, as
decorrentes da interação manipulações do estrato sonoro da linguagem,
dos elementos linguísticos, obtidos por meio da estrofação, das rimas e de
paralinguísticos e cinésicos. figuras de linguagem como as aliterações, as
assonâncias, as onomatopeias, dentre outras, a
postura corporal e a gestualidade, na declamação de
poemas, apresentações musicais e teatrais, tanto em
gêneros em prosa quanto nos gêneros poéticos.
Análise
Fono-ortografia: (EF08LP04) Utilizar, ao produzir texto,
Linguística/
 Ortografia; conhecimentos linguísticos e gramaticais: ortografia,
Semiótica
 Concordâncias nominal e regências e concordâncias nominal e verbal, modos
verbal; e tempos verbais, pontuação etc.
 Regências nominal e
verbal;
 Modos e tempos verbais;
 Pontuação.
Figuras de linguagem: (EF89LP37) Analisar os efeitos de sentido do uso de
Efeitos de sentido do uso figuras de linguagem como ironia, eufemismo,
de figuras de linguagem. antítese, aliteração, assonância, dentre outras.
Estratégias de produção: (EF69LP51-A) Engajar-se ativamente nos processos (EF69LP51-B)
 Planejamento, de planejamento, textualização, revisão/ edição e
textualização e reescrita, tendo em vista as restrições temáticas,
revisão/edição de textos composicionais e estilísticas dos textos pretendidos e
artístico-literários; as configurações da situação de produção – o leitor
 Configurações da pretendido, o suporte, o contexto de circulação do
Produção situação de produção; texto, as finalidades etc.
de textos  Utilização da (EF89LP36-A) Parodiar poemas conhecidos da
imaginação, estesia e literatura (brasileira e goiana) e criar textos em
verossimilhança na versos (como poemas concretos, ciberpoemas,
56
produção de textos haicais, liras, microrroteiros, lambe-lambes e outros
literários; tipos de poemas).
 Produção de poemas
parodiados.
Habilidade Essencial- 2021
Campo Jornalístico/ Midiático: Reportagens, Charges, etc
12 Leitura Apreciação e réplica -
(EF69LP02-C) Perceber a construção
Relação entre gêneros e
composicional e o estilo dos gêneros em questão,
mídias:
como forma de ampliar suas possibilidades de
 Construção
compreensão (e produção) de textos.
composicional e estilo dos
gêneros em questão; (EF89LP03-A) Analisar textos de opinião (resenha
 Análise de discursos crítica, posts de blog e de redes sociais, charges, (GO-EF89LP38)
contrapostos; memes, etc.)
 Posicionamento crítico, (EF89LP04-A) Identificar e diferenciar opinião de
fundamentado, ético e fato.
respeitoso;
 Diferença de fato e
opinião.
Estratégia de leitura: (EF69LP03) Identificar, em notícias, o fato central,
 Apreensão dos sentidos suas principais circunstâncias e eventuais
globais do texto; decorrências; em entrevistas, os principais
 Elementos centrais das temas/subtemas abordados, explicações dadas ou
notícias e entrevistas; teses defendidas em relação a esses subtemas; em
 Efeitos de sentido em tirinhas, memes e charges, a crítica, a ironia ou o
tirinhas, memes e charges; humor presente.
 Relação entre texto e (EF69LP03-A) Compreender a relação de
imagem. sentido entre imagem e texto verbal
(multimodalidade) nos variados gêneros, por
meio de recursos linguísticos e semióticos.
57
Efeitos de sentido e (EF69LP05) Inferir e justificar, em textos
exploração da multissemióticos – tirinhas, charges, memes, etc. –, o
multissemiose: efeito de humor, ironia e/ou crítica pelo uso ambíguo
Efeitos de sentido (humor, de palavras, expressões ou imagens ambíguas, de
GO-EF89LP40)
ironia e ambiguidade, clichês, de recursos iconográficos, de pontuação etc.
clichês, pontuação e (EF69LP05-A) Entender a crítica ou o humor de uma
recursos iconográficos) em charge ou um meme, partindo do conhecimento
textos multissemióticos. prévio do fato ou assunto criticado ou humorizado.
Estratégias de produção de (EF69LP11) Identificar e analisar posicionamentos
textos jornalísticos orais: defendidos e refutados na escuta de interações
 Planejamento, polêmicas em entrevistas, discussões e debates
Oralidade
elaboração, revisão, (televisivos, em sala de aula, em redes sociais etc.), (EF69LP12-A)
edição, e redesign e entre outros, e se posicionar frente a eles.
avaliação de textos orais,
áudio e/ou vídeo.
Morfossintaxe: (EF09LP07) Comparar o uso de regência verbal e
Regência verbal e regência nominal na norma-padrão com seu uso no (EF09LP09)
nominal. português brasileiro coloquial oral.
Colocação pronominal: (EF09LP10) Comparar as regras de colocação
 Regras de colocação pronominal na norma-padrão com o seu uso no
Análise
pronominal; português brasileiro coloquial.
Linguística/
Colocação pronominal na
Semiótica
linguagem coloquial.
Coesão: (EF09LP11) Inferir efeitos de sentido decorrentes do
Efeitos de sentido dos uso de recursos de coesão sequencial (conjunções e
recursos de sequencial; articuladores textuais).
 Conjunções e
articuladores textuais.
Textualização de textos (EF69LP07-A) Produzir textos em diferentes gêneros, (EF89LP09-B)
informativos considerando sua adequação ao contexto de
argumentativos, produção e circulação – os enunciadores envolvidos,
apreciativos, entre outros: os objetivos, o gênero, o suporte, a circulação -, ao
58
Produção, revisão, edição modo (escrito ou oral; imagem estática ou em
e publicação de textos movimento etc.), à variedade linguística e/ou
jornalítico-midiáticos; semiótica apropriada a esse contexto, à construção
Contexto de produção e da textualidade relacionada às propriedades textuais
circulação - enunciadores, e do gênero).
gêneros, suportes; (EF69LP07-B) Utilizar estratégias de planejamento,
Produção de reportagem elaboração, revisão, edição, reescrita/redesign e
impressa e multimidiática. avaliação de textos, para, com a ajuda do professor e
a colaboração dos colegas, corrigir e aprimorar as
produções realizadas, reformulações, correções de
Produção
concordância, ortografia, pontuação em textos e
Textual
editando imagens, arquivos sonoros, fazendo cortes,
acréscimos, ajustes, acrescentando/ alterando
efeitos, ordenamentos etc.
(EF69LP07-C) Corrigir e aprimorar as produções,
fazendo correções de concordância, ortografia,
pontuação, imagens, se for o caso, cortes ou
acréscimos, etc.
Campo de atuação na vida pública: Apresentações orais, debates, palestras, etc.
Apreciação e réplica: (EF69LP21-A) Posicionar-se em relação a conteúdos
 Posicionamento crítico veiculados em práticas não institucionalizadas de
sobre as práticas não participação social, sobretudo àquelas vinculadas a
institucionalizadas de manifestações artísticas, produções culturais,
participação social intervenções urbanas e práticas próprias das culturas (EF69LP21-B)
Leitura  Texto e seu contexto de juvenis que pretendam denunciar, expor uma
produção problemática ou “convocar” para uma reflexão/ação.
Semioses e construção de
sentidos dos textos
Discussão oral: (EF69LP25-A) Posicionar-se de forma consistente e (EF69LP25-C)
Posicionamento consistente sustentada em uma discussão, assembleia, reuniões
Oralidade e fundamentado em uma de colegiados da escola, de agremiações e outras
discussão. situações de apresentação de propostas e defesas
59
de opiniões.
(EF69LP25-B) Respeitar as opiniões contrárias e
Análise de textos legais/ (EF69LP27) Analisar a forma composicional de
normativos, propositivos e textos pertencentes a gêneros normativos/ jurídicos e
reivindicatórios: a gêneros da esfera política, tais como propostas,
Forma composicional e programas políticos (posicionamento quanto a
marcas linguísticas diferentes ações a serem propostas, objetivos, ações
previstas etc.), propaganda política (propostas e sua
sustentação, posicionamento quanto a temas em
discussão) e textos reivindicatórios: petição
13 e 14 (proposta, suas justificativas e ações a serem
adotadas) e suas marcas linguísticas, de forma a
Análise incrementar a compreensão de textos pertencentes a
Linguística/ esses gêneros e a possibilitar a produção de textos
Semiótica mais adequados e/ou fundamentados quando isso for
requerido.
Movimentos argumentativos (EF89LP23) Analisar, em textos argumentativos,
e força dos argumentos: reivindicatórios e propositivos, os movimentos
argumentativos utilizados (sustentação, refutação e
Sustentação, refutação e negociação), avaliando a força dos argumentos
negociação em textos
utilizados.
argumentativos.
Análise de recursos
argumentativos em textos
argumentativos,
reivindicatórios e propositivo
Colocação pronominal: (EF09LP10) Comparar as regras de colocação
 Regras de colocação pronominal na norma-padrão com o seu uso no
pronominal; português brasileiro coloquial.
 Usos da colocação
pronominal na linguagem
60
coloquial.
Coesão: (EF09LP11) Inferir efeitos de sentido decorrentes do
Conjunções e articuladores uso de recursos de coesão sequencial (conjunções e
textuais. articuladores textuais).
Estratégia de produção: (EF89LP21-B) Documentar de diferentes maneiras,
 Seleção de informações por meio de diferentes procedimentos, gêneros e
Produção e dados de diversas fontes mídias e, quando for o caso, selecionar informações (EF89LP21-A)
de textos e dados relevantes de fontes pertinentes diversas
(sites, impressos, vídeos etc.).
Campo Artístico Literário: Poemas, mitos, narrativas de enigma, etc.
15 e 16 Estratégias de leitura/ (EF89LP33-A) Ler, de forma autônoma, e
Leitura
Apreciação e réplica: compreender – selecionando procedimentos e
 Seleção; estratégias de leitura (seleção, antecipação,
 Antecipação; inferência e verificação) adequados a diferentes
 Inferência; objetivos e levando em conta características
Verificação. dos gêneros e suportes – contos (EF89LP33-B)
contemporâneos, romances juvenis, novelas,
crônicas visuais, narrativas de ficção científica,
narrativas de suspense, poemas de forma livre
e fixa (como haicai), poemas concretos,
ciberpoemas, entre outros.
Reconstrução da (EF69LP47-A) Analisar, em textos narrativos (EF69LP48)
textualidade e compreensão ficcionais, as diferentes formas de composição
dos efeitos de sentidos próprias de cada gênero, os recursos coesivos que
provocados pelos usos de constroem a passagem do tempo e articulam suas
recursos linguísticos e partes, as escolhas lexicais típicas de cada gênero
multissemióticos: para a caracterização dos cenários e dos
 Análise das formas de personagens e os efeitos de sentido decorrentes dos
composição dos textos tempos verbais, dos tipos de discurso, dos verbos de
narrativos; enunciação e das variedades linguísticas (no
 Recursos coesivos e discurso direto, se houver) empregados, identificando
escolhas lexicais dos textos o enredo e o foco narrativo.
61
narrativos; (EF69LP47-B) Perceber como se estrutura a
 Estrutura das narrativas; narrativa nos diferentes gêneros e os efeitos de
 Efeito de sentido dos sentido decorrentes do foco narrativo típico de cada
tempos verbais, dos tipos gênero, da caracterização dos espaços físico e
de discurso, dos verbos de psicológico e dos tempos cronológico e psicológico,
enunciação e das das diferentes vozes no texto (do narrador, de
variedades linguísticas nas personagens em discurso direto, indireto e indireto
narrativas ficcionais; livre), do uso de pontuação expressiva, palavras e
 Recursos expressivos dos expressões conotativas e processos figurativos e do
poemas. uso de recursos linguístico-gramaticais próprios a
cada gênero narrativo.
Produção de textos orais/ (EF69LP53-C) Ler e/ou declamar poemas diversos,
Oralização: tanto de forma livre quanto de forma fixa (como
 Aspectos linguísticos e quadras, sonetos, liras, haicais etc.), empregando os
paralinguísticos na recursos linguísticos, paralinguísticos e cinésicos
representação de textos. necessários aos efeitos de sentido pretendidos, como
Oralidade o ritmo e a entonação, o emprego de pausas e
prolongamentos, o tom e o timbre vocais, bem como
questão.
Recursos linguísticos e (EF69LP54-B) Analisar os efeitos de sentido (EF69LP54-A)
Análise
semióticos em textos decorrentes do emprego de figuras de linguagem,
Linguístic
literários: tais como comparação, metáfora, personificação,
a/
Efeitos de sentido metonímia, hipérbole, eufemismo, ironia, paradoxo e
Semiótica
decorrentes da interação antítese e os efeitos de sentido decorrentes do
dos elementos linguísticos, emprego de palavras e expressões denotativas e
paralinguísticos e cinéticos, conotativas (adjetivos, locuções adjetivas, orações
das figuras de subordinadas adjetivas etc.), que funcionam como
linguagem, das modificadores, percebendo sua função na
palavras/expressões caracterização dos espaços, tempos, personagens e
62
denotativas e ações próprios de cada gênero narrativo.
conotativas.
Fono-ortografia: (EF09LP04) Escrever textos corretamente, de
 Utilização da norma- acordo com a norma-padrão, com estruturas
padrão e estruturas sintáticas complexas no nível da oração e do
sintáticas complexas na período.
escrita.
Figuras de linguagem: (EF89LP37) Analisar os efeitos de sentido do uso de
Efeitos de sentido das figuras de linguagem como ironia, eufemismo,
figuras de linguagem antítese, aliteração, assonância, dentre outras.
Estratégia de produção: (EF69LP51-A) Engajar-se ativamente nos
 Planejamento, processos de planejamento, textualização,
textualização, revisão e revisão/edição e reescrita, tendo em vista as
edição de textos restrições temáticas, composicionais e
artístico-literários; estilísticas dos textos pretendidos e as
Produção
Produção de contos, configurações da situação de produção – o leitor
de textos
crônicas e narrativas de pretendido, o suporte, o contexto de circulação
ficção científica. do texto, as finalidades etc.
(EF89LP35-A) Criar contos ou crônicas (em especial,
líricas), crônicas visuais, narrativas de ficção
científica, entre outros, com temáticas próprias ao
gênero.
LÍNGUA INGLESA
Esta Matriz de Língua Inglesa tem como base o mapeamento dos conceitos centrais do componente, a progressão dos processos
cognitivos, os cortes temporais e a integração entre as áreas e os outros componentes curriculares, a fim de elucidar as aprendizagens
essenciais que devem ser apropriadas pelos estudantes no decorrer do Ensino Fundamental. Nos Anos Iniciais, a escolha das habilidades
estruturantes foi baseada na apropriação de léxico sobre os temas abordados em cada bloco, para isso os eixos de Leitura e Conhecimentos
Linguísticos foram priorizados. Os eixos Oralidade, Escrita e Dimensão Intercultural podem ser trabalhados como habilidades complementares,
promovendo a integração entre elas. Nos Anos Finais, a escolha das habilidades estruturantes foi baseada na apropriação de Conhecimentos
Linguísticos sobre os temas abordados em cada bloco, para isso as habilidades desse eixo foram priorizadas. As habilidades dos outros eixos
63
(Oralidade, Leitura, Escrita e Dimensão intercultural) podem ser trabalhadas como habilidades complementares, buscando a integração dos
eixos.
Língua Inglesa – 1º ano

Atividade Eixo Conhecimentos Objetos de Habilidade Essencial Habilidades Complementares
linguísticos conhecimento/
conteúdos
Oralidade Aquisição do Construção de laços (GO-EF01LI06) (GO-EF01LI02) (Re)Conhecer e
Leitura de léxico sobre a afetivos, convívio social e (Re)Conhecer os textos não compreender elementos que
textos não alimentos, rotinas de sala de aula verbais, mímicas, fotos, marquem as atividades
verbais adjetivos e cores. pinturas, desenhos, pedagógicas presentes no
Compreensão em leitura;
esquemas, filmes, vídeos cotidiano das aulas, como
formação de leitor; partilha
não legendados, para alimentos, adjetivos, cores, para
de leitura, com mediação
12 possibilitar o acesso a identificar e utilizar a língua
do professor:
diferentes fontes de inglesa no contexto escolar
Estratégias de leitura de informação e entretenimento
textos não verbais sobre alimentos, adjetivos e
cores.
Alimentos, adjetivos e
cores
13 Oralidade Aquisição do Construção de laços (GO-EF01LI09) Nomear e (GO-EF01LI03) Vivenciar
Conheciment léxico sobre a afetivos, convívio social e descrever alimentos, Red atividades lúdicas, cantar,
os alimentos, rotinas de sala de aula apple, big banana, purple dançar, brincar, para utilizar, em
linguísticos adjetivos e cores. Alimentos, adjetivos, grape, para expressar suas diferentes contextos, o
Dimensão cores, jogos e músicas preferências alimentares e repertório linguístico sobre
intercultural Construção do repertório refletir sobre a importância alimentos, adjetivos e cores.
lexical: Alimentos, de uma alimentação (GO-EF01LI14) (Re)Conhecer a
adjetivos e cores saudável. língua inglesa no cotidiano da
Presença da língua sociedade
inglesa no cotidiano: brasileira/comunidade para
Alimentos, adjetivos e refletir sobre o uso desse
cores presentes na vocabulário incorporado ao
64
sociedade nosso idioma em nomes de
brasileira/comunidade alimentos, adjetivos e cores.
O uso da língua inglesa
incorporada ao nosso
idioma
Oralidade Aquisição do Produzir textos orais por (GO-EF01LI09) Nomear e (GO-EF01LI04) Interagir com os
Conheciment léxico sobre a meio do uso de descrever alimentos, Red colegas para produzir textos
os alimentos, expressões do cotidiano apple, big banana, purple orais, como diálogos,
linguísticos adjetivos e cores. Construção do repertório grape, para expressar suas entrevistas, usando expressões
14
lexical: Alimentos, preferências alimentares e do cotidiano: What’s your
adjetivos e cores refletir sobre a importância favourite fruit? It’s... / What color
de uma alimentação is it? It’s red
saudável.
Oralidade Aquisição do
Construção de laços (GO-EF01LI07) Identificar e (GO-EF01LI05) (Re)Conhecer e
Leitura de léxico sobre a
afetivos, convívio social e recontar uma história recontar histórias curtas e
textos não alimentos, rotinas de sala de aula: apresentada por meio de músicas com auxílio de
verbais adjetivos e cores.
Alimentos, adjetivos, recursos multimodais, como imagens, sons, movimentos
cores em histórias curtas TV, vídeos, celulares, jogos físicos e a língua materna para
e músicas on-line, e/ou relato do desenvolver competências
15 Compreensão em leitura; professor sobre alimentos, sociocomunicativas em relação
formação de leitor; adjetivos e cores para a alimentos, adjetivos e cores.
partilha de leitura, com desenvolver a criatividade e
mediação do professor: ampliar as variedades do uso
Alimentos, adjetivos e da Língua Inglesa, com o
cores em textos auxílio da língua materna.
multimodais
16 REVISÃO DAS HABILIDADES DO CORTE TEMPORAL
conteúdos
12 Oralidade, Aquisição do Construção de laços (GO-EF02LI07) (GO-EF02LI03) Associar alguns
65
Conheciment léxico sobre afetivos, convívio social e (Re)Conhecer e explorar os recursos linguísticos presentes
os números cardinais. rotinas de sala de aula: números cardinais, em brincadeiras para vivenciar a
linguísticos Repertório linguístico envolvendo as operações língua inglesa de forma lúdica,
sobre números cardinais fundamentais da Matemática utilizando os números cardinais.
em brincadeiras no contexto de jogos e
brincadeiras, para
Construção do repertório desenvolver competências
lexical: Números comunicativas.
cardinais
Oralidade Aquisição do Construção de laços (GO-EF02LI07) (GO-EF02LI03) Associar alguns
Conheciment léxico sobre afetivos, convívio social e (Re)Conhecer e explorar os recursos linguísticos presentes
os números cardinais. rotinas de sala de aula: números cardinais, em brincadeiras para vivenciar a
envolvendo as operações
linguísticos Repertório linguístico língua inglesa de forma lúdica,
fundamentais da Matemática
13 sobre números cardinais no contexto de jogos e utilizando os números cardinais.
em brincadeiras brincadeiras, para
Construção do repertório desenvolver competências
lexical: Números comunicativas.
cardinais
Leitura de Aquisição do Compreensão em leitura, (GO-EF02LI06) Interpretar (GO-EF02LI11) Conhecer
textos não léxico sobre formação de leitor, partilha textos não verbais e histórias infantis de diferentes
verbais números cardinais. de leitura, com mediação multimodais, placas, figuras, povos e culturas de falantes de
Dimensão do professor: Textos não gestos, desenhos, números língua inglesa que fazem uso
intercultural verbais e multimodais, de cardinais, símbolos, para dos números cardinais para
acordo com o repertório desenvolver a capacidade de desenvolver criatividade,
14 linguístico sobre números compreensão leitora. cognição e interação,
cardinais conscientizando-se sobre as
Histórias infantis ao redor diferenças culturais e
do mundo com enfoque reforçando sua identidade
multicultural e plurilíngue: nacional.
Histórias Infantis Números
cardinais
15 Leitura de Aquisição do Compreensão em leitura, (GO-EF02LI06) Interpretar (GO-EF02LI12) (Re)Conhecer
66
textos não léxico sobre formação de leitor, partilha textos não verbais e língua inglesa em histórias
verbais números cardinais. de leitura, com mediação multimodais, placas, figuras, infantis presentes na sociedade
Dimensão do professor: Textos não gestos, desenhos, números brasileira/comunidade para
intercultural verbais e multimodais, de cardinais, símbolos, para refletir sobre o uso dos números
acordo com o repertório desenvolver a capacidade de cardinais incorporado ao nosso
linguístico sobre números compreensão leitora. idioma.
cardinais
Presença da língua inglesa
no cotidiano: O uso da
língua inglesa incorporada
ao nosso idioma
conteúdos
Oralidade Aquisição do Construção de laços (GO-EF03LI18) Listar e (GO-EF03LI01) Vivenciar
Conheciment léxico sobre afetivos e convívio social: ilustrar os nomes de esportes brincadeiras e esportes em
os esportes coletivos. Uso de recursos coletivos, soccer, volleyball, língua inglesa usando recursos
linguísticos e linguísticos em basketball, handball, para linguísticos referentes a essas
12 Dimensão brincadeiras e atividades descrevê-los. situações lúdicas.
intercultural lúdicas Esportes coletivos
e suas linguagens
Repertório lexical:
Esportes coletivos
13 Oralidade Aquisição do Construção de laços (GO-EF03LI11) Identificar e (GO-EF03LI06) (Re)Conhecer e
Leitura léxico sobre afetivos e convívio social: explorar recursos explorar recursos linguísticos
Conheciment esportes coletivos. Esportes coletivos e suas linguísticos relacionados a referentes a esportes coletivos
os linguagens esportes coletivos para para discutir sobre eventos
linguísticos Compreensão em leitura; interpretar textos escritos e esportivos locais, regionais,
formação de leitor; partilha multimodais. nacionais e internacionais.
de leitura: Esportes (GO-EF03LI18) Listar e
67
coletivos e suas ilustrar os nomes de
linguagens em textos esportes coletivos, soccer,
escritos e multimodais volleyball, basketball,
Repertório lexical: handball, para descrevê-los.
Esportes coletivos
Escrita Aquisição do Estratégias de produção (GO-EF03LI19) Identificar (GO-EF03LI12) (Re)Conhecer
Conheciment léxico sobre textual e Produção de recursos linguísticos as atividades desenvolvidas,
os esportes coletivos. textos: Produção de texto referentes a esportes semanalmente, utilizando o
linguísticos utilizando o repertório coletivos, goal, score, conhecimento linguísticos sobre
linguístico de acordo com touchdown, match point, as atividades esportivas.
14 as atividades game point, para usa los em
desenvolvidas situações cotidianas, como
semanalmente Atividades aulas de Educação Física,
esportivas jogos estudantis, jogos
Repertório lexical: apresentados pela mídia.
Linguagem de esportes
15 Leitura Aquisição do Compreensão em leitura; (GO-EF03LI10) (GO-EF03LI21) Conhecer
Conheciment léxico sobre formação de leitor; partilha Compreender a estrutura histórias infantis, referentes a
os esportes coletivos. de leitura: Estrutura composicional de textos esportes coletivos, de países
linguísticos composicional de textos escritos e multimodais sobre anglófonos, como Canadá,
Dimensão escritos e multimodais esportes para explorar Irlanda, Nigéria, Austrália, Índia,
intercultural Esportes coletivos e suas informações em textos Jamaica, África do Sul,
linguagens diversos. (GO-EF03LI19) para ampliar suas percepções
Repertório lexical: Identificar recursos sobre diferenças culturais.
Linguagem de esportes linguísticos referentes a
Histórias infantis ao redor esportes coletivos, goal,
do mundo com enfoque score, touchdown, match
em países anglófonos: point, game point, para usa
Histórias infantis de países los em situações cotidianas,
anglófonos como aulas de Educação
Esportes coletivos e suas Física, jogos estudantis,
linguagens jogos apresentados pela
68
mídia.
Atividade Eixo Conhecimentos Objetos de Habilidade Essencial Habilidades complementares
conteúdos
Oralidade Aquisição do Construção de laços (GO-EF04LI09) Explorar (GO-EF04LI05) Falar sobre as
Leitura léxico sobre afetivos e convívio social: textos sobre atividades partes da casa e sobre as
Conheciment números cardinais Partes da casa e domésticas para atividades que desenvolvemos
os e ordinais, atividades domésticas. compartilhar com os em cada cômodo, I cook in the
linguísticos atividades Compreensão em leitura; colegas. kitchen. / I sleep in my bedroom,
12 domésticas. formação de leitor e (GO-EF04LI16) Descrever para desenvolver competências
partilha de leitura: Leitura atividades domésticas e dizer sociocomunicativas.
de textos sobre atividades quem as realiza para refletir
domésticas. sobre a colaboração em
Repertório lexical: casa.
Atividades domésticas
Leitura Aquisição do Compreensão em leitura; (GO-EF04LI09) Explorar (GO-EF04LI10) Empregar
Escrita léxico sobre formação de leitor e textos sobre atividades recursos linguísticos adequados
Conheciment números cardinais partilha de leitura: Leitura domésticas para para descrever a casa e as
os e ordinais, de textos sobre atividades compartilhar com os atividades domésticas.
linguísticos atividades domésticas colegas.
domésticas. Estratégias de produção (GO-EF04LI16) Descrever
13
textual e produção de atividades domésticas e dizer
textos: Descrição da casa quem as realiza para refletir
e das atividades sobre a colaboração em
domésticas casa.
Repertório lexical:
Atividades domésticas
14 Oralidade Aquisição do Construção de laços (GO-EF04LI07) Predizer o (GO-EF04LI02) Reforçar a
Leitura léxico sobre afetivos e convívio social: tema de textos importância do uso de recursos
números cardinais Expressões para solicitar reconhecendo palavras- linguísticos, desenvolvendo a
69
e ordinais, ajuda e esclarecer dúvidas chaves em títulos, empatia nas interações sociais,
atividades em interações orais subtítulos, legendas, fontes, usando Do you need any
domésticas. Compreensão em leitura; entre outros, integrando help? / I wonder if you could
formação de leitor e informação verbal e não help me, please, para solicitar
partilha de leitura: verbal na compreensão ajuda e esclarecer dúvidas.
Compreensão global de global em textos diversos
textos diversos sobre atividades
Palavras cognatas e falsas domésticas.
cognatas (GO-EF04LI08) Distinguir as
Atividades domésticas palavras cognatas das
falsas cognatas,
reconhecendo-as em
diferentes textos referentes
as atividades domésticas.
15 Leitura Aquisição do Compreensão em leitura; (GO-EF04LI07) Predizer o (GO-EF04LI18) Conhecer textos
Conheciment léxico sobre formação de leitor e tema de textos diversos de países anglófonos
os números cardinais partilha de leitura: reconhecendo palavras- sobre temas culturais,
linguísticos e ordinais, Compreensão global de chaves em títulos, atividades domésticas, para
Dimensão atividades textos diversos subtítulos, legendas, fontes, valorizar a diversidade de
intercultural domésticas. Atividades domésticas entre outros, integrando saberes e vivências culturais.
Repertório lexical: informação verbal e não
Números cardinais e verbal na compreensão
ordinais global em textos diversos
Presença da língua inglesa sobre atividades
no mundo: Temas culturais domésticas.
sobres países anglófonos (GO-EF04LI13)
(Re)Conhecer e interpretar
dados estatísticos sobre
fatos sociais, utilizando os
números cardinais e
ordinais, para ampliar o
repertorio linguístico e o
70
raciocínio logico.
conteúdos
Oralidade Aquisição do Construção de laços (GO-EF05LI14) Relatar os (GO-EF05LI01) Participar de
Conheciment léxico sobre afetivos e convívio social: problemas ambientais interações orais sobre
os problemas Informações ambientais presentes nas cidades, para informações ambientais,
12 linguísticos ambientais. Repertório lexical: uma conscientização dos palavras relacionadas ao meio
Problemas ambientais impactos causados pelo ser ambiente, problemas
humano, bem como propor ambientais, para promover
as soluções. integração social.
Oralidade Aquisição do Construção de laços (GO-EF05LI06) (GO-EF05LI02) Compreender
Leitura léxico sobre afetivos e convívio social: Compreender um texto, por instruções orais, Don’t throw the
Conheciment problemas Informações ambientais meio da análise de sua garbage in the river. / Preserve
os ambientais. Compreensão em leitura; estrutura composicional, the nature./ Don’t cut the trees,
linguísticos formação de leitor e layout na página, presença que organizam as atividades
partilha de leitura: Análise de títulos e subtítulos, desenvolvidas em sala de aula,
da estrutura composicional imagens, legendas, para interagir em língua inglesa
do texto Problemas tipografias, para desenvolver com seus pares.
13
ambientais a competência leitora.
Repertório lexical: (GO-EF05LI14) Relatar os
Problemas ambientais problemas ambientais
presentes nas cidades, para
uma conscientização dos
impactos causados pelo ser
humano, bem como propor
as soluções.
14 Oralidade Aquisição do Construção de laços (GO-EF05LI07) Identificar (GO-EF05LI03) Interagir com
Leitura léxico sobre afetivos e convívio social: informações explicitas e seus pares, utilizando recursos
Conheciment problemas Expressões cordiais implícitas em textos, linguísticos para desenvolver
71
os ambientais. Problemas ambientais colaborativamente e/ou dimensões socioafetivas,
linguísticos Compreensão em leitura; individualmente, respeito, solidariedade, por
formação de leitor e antecipando o sentido global meio de habilidades
partilha de leitura: por inferências, com base comunicativas e cooperativas,
Estratégias de leitura: em conhecimento prévio e usando What about
inferência de significados entendimento do texto, para recycling?/What do you know
Problemas ambientais aprimorar a compreensão de about global warming?
Repertório lexical: textos em língua inglesa.
Problemas ambientais (GO-EF05LI14) Relatar os
problemas ambientais
presentes nas cidades, para
uma conscientização dos
impactos causados pelo ser
humano, bem como propor
as soluções.
Oralidade, Aquisição do
Compreensão em leitura; (GO-EF05LI08) Ler e (GO-EF05LI17) Investigar quais
Leitura, léxico sobre
formação de leitor e interpretar textos diversos são os problemas ambientais
Escrita, problemas partilha de leitura: para desenvolver criticidade encontrados nas instituições
Conheciment ambientais. Leitura e interpretação de e autonomia leitora, escolares, cidades, jogos em
os textos estabelecendo relações com diferentes culturas, para
linguísticos e Estratégias de produção sua realidade. valorizar a diversidade.
Dimensão textual e produção de (GO-EF05LI10) Produzir
15
intercultural textos: textos escritos para
Problemas ambientais desenvolver a capacidade de
Escolas, cidades e jogos registro e de intervenção em
ao redor do mundo: diferentes contextos.
Escolas, cidades, jogos
em diferentes culturas
Problemas ambientais
Atividade Eixo Conhecimentos Objetos de Habilidade Essencial- 2021 Habilidades Complementares
72
conteúdos
Oralidade Aquisição do Construção de laços (EF06LI16-A) Construir (GO-EF06LI01-B) Interagir com
Leitura léxico sobre temas afetivos e convívio social: repertório relativo aos diferentes pares, Which do you
Conheciment familiares que Interações em situações recursos linguísticos usados prefer: soccer or
o linguístico expressem gosto, comunicativas para o convívio social e o uso basketball?/What’s your favorite
preferência e Temas familiares que da língua inglesa no cotidiano Sport?, e em diferentes
ações em expressem gosto, da sala de aula, a fim de situações comunicativas, sala
progresso. preferência e ações em aprimorar o repertório de aula, restaurantes, hotéis,
Gramática: progresso linguístico. supermercados, redes sociais,
Presente Simples Compreensão geral e (EF06LI19-A) Compreender e utilizando recursos linguísticos
e Presente específica: leitura rápida utilizar o presente simples e o para ampliar a produção oral.
Contínuo (skimming, scanning), presente contínuo, nas (GO-EF06LI09-A) Localizar
inferência de significados: formas afirmativa, negativa e informações específicas em
Classe gramaticais
Organização textual, interrogativa em situações textos relacionados às
12 palavras cognatas, pistas reais para indicar rotina, atividades esportivas, entre
gráficas fatos, opiniões e ações em outros, para realizar uma leitura
Inferência de significados progresso. mais detalhada, inferindo
Construção de repertório significados.
lexical: Cumprimentos,
expressões utilizadas no
cotidiano escolar Temas
familiares que expressem
gosto, preferência e ações
em progresso
Presente simples e
presente contínuo (formas
afirmativa, negativa e
interrogativa)
13 Oralidade Aquisição do Produção de textos orais (EF06LI19-A) Compreender e (GO-EF06LI05-A) Fazer uso de
Conheciment léxico sobre temas (Vlog, vídeos, entrevistas, utilizar o presente simples e o recursos linguísticos para falar
os familiares que debates, entre outros) com presente contínuo, nas de si e de outras pessoas,
73
linguísticos expressem gosto, a mediação do professor, formas afirmativa, negativa e explicitando informações
preferência e respeitando as diferentes interrogativa em situações pessoais, características e fatos
ações em maneiras de se comunicar: reais para indicar rotina, relacionados às atividades
progresso. Informações pessoais, fatos, opiniões e ações em esportivas.
Gramática: gostos, preferências, progresso.
Presente Simples rotinas e ações em (EF06LI30) (Re)Conhecer e
e Presente progresso contextualizar as classes
Contínuo Temas familiares que gramaticais para
expressem gosto, compreender textos diversos
Classe gramaticais
preferência e ações em na linguagem escrita e oral.
progresso
Presente simples e
presente contínuo (formas
afirmativa, negativa e
interrogativa)
Classes gramaticais
14 Conheciment Aquisição do Construção de repertório (EF06LI17-A) Utilizar (GO-EF06LI27) Ler diferentes
os léxico sobre temas lexical: recursos linguísticos textos, observando a pronúncia,
linguísticos familiares que Temas familiares que referentes a temas familiares, a entonação e ritmos
Leitura expressem gosto, expressem gosto, escola, família, rotina diária, empregados para respeitar a
Dimensão preferência e preferência e ações em atividades de lazer, esportes, diversidade linguística.
intercultural ações em progresso para aprimorar interações (EF06LI26-A) Explorar a
progresso. Presente simples e discursivas por meio da presença da língua inglesa em
Gramática: presente contínuo (formas oralidade e/ou escrita. temas familiares que expressem
Presente Simples afirmativa, negativa e (EF06LI20-A) Distinguir o uso gosto, preferência e ações em
e Presente interrogativa) do presente simples e do progresso, para reconhecer os
Contínuo Classes gramaticais presente contínuo, nas elementos culturais e avaliar a
Presença da língua inglesa formas afirmativa, negativa e influência desses elementos na
Classe gramaticais
no cotidiano para interrogativa em situações sociedade e na sua formação
reconhecer os elementos comunicativas, para utilizar cidadã.
culturais e avaliar a em textos orais e escritos.
influência desses (EF06LI30) (Re)Conhecer e
74
elementos na sociedade e contextualizar as classes
na sua formação cidadã gramaticais para
compreender textos diversos
na linguagem escrita e oral.
Escrita Aquisição do Produção de textos (EF06LI17-A) Utilizar (GO-EF06LI15-A) Produzir
Conheciment léxico sobre temas escritos, em formatos recursos linguísticos textos escritos, histórias em
os familiares que diversos, com a mediação referentes a temas familiares, quadrinhos, cartazes, blogs,
linguísticos expressem gosto, do professor: Produção de escola, família, rotina diária, agendas, fotolegendas, anúncio,
preferência e textos temas familiares atividades de lazer, esportes, individual e/ou
ações em que expressem gosto, para aprimorar interações colaborativamente, sobre si
progresso. preferência e ações em discursivas por meio da mesmo, suas atividades
Gramática: progresso oralidade e/ou escrita. esportivas, gostos, preferências,
Presente Simples Construção de repertório (EF06LI20-A) Distinguir o uso fatos, para compreender
e Presente lexical: do presente simples e do finalidades de textos diversos e
15
Contínuo Temas familiares que presente contínuo, nas se expressar por meio da
expressem gosto, formas afirmativa, negativa e escrita.
Classe gramaticais
preferência e ações em interrogativa em situações
progresso comunicativas, para utilizar
Presente simples e em textos orais e escritos.
presente contínuo (formas (EF06LI30) (Re)Conhecer e
afirmativa, negativa e contextualizar as classes
interrogativa) gramaticais para
Classes gramaticais compreender textos diversos
na linguagem escrita e oral.
conteúdos
12 Oralidade Aquisição do Funções e usos da língua (EF07LI20-A) Conhecer, (GO-EF07LI01-A) Utilizar os
Leitura léxico sobre inglesa: convivência e identificar e empregar o cumprimentos e as expressões
Conheciment habilidades no colaboração em sala de verbo modal can para cordiais, I can call the doctor for
75
os presente e no aula: descrever habilidades no you./ You could swim very well
linguísticos passado. Cumprimentos e as presente e no passado. whne you were youn./ Can I
Gramática: expressões cordiais, borrow your eraser?,
- Verbo modal can
relacionando a linguagem relacionando a linguagem
no presente e noformal e/ou coloquial formal e/ou coloquial para
passado Compreensão geral e estabelecer interação
específica: leitura rápida comunicativa no convívio social.
(skimming, scanning) e (EF07LI07-A) Identificar a(s)
inferência de significados: informação(ões)-chave de
Técnicas de leitura - partes de um texto, parágrafos
skimming, scanning, para discutir sobre
inferência de significados personalidades históricas:
Palavras cognatas cantores, esportistas, escritores,
Partes de um texto descrevendo suas habilidades
Verbo modal can no no presente e no passado.
presente e no passado
13 Oralidade Aquisição do Estratégias de (EF07LI20-A) Conhecer, (EF07LI03-A) Empregar
Leitura léxico sobre compreensão de textos identificar e empregar o recursos linguísticos e
Conheciment habilidades no orais: conhecimentos verbo modal can para conhecimentos prévios para
compreender e interpretar
os presente e no prévios: descrever habilidades no
textos orais sobre
linguísticos passado. Repertório linguístico presente e no passado. personalidades históricas:
Gramática: usado para compreender cantores, esportistas, escritores,
, Escrita e - Verbo modal can e interpretar textos orais descrevendo suas habilidades
Dimensão no presente e no Construção do sentido no presente e no passado.
intercultural passado global do texto: Estrutura (EF07LI08-A) Fazer uso do
(Habilidades composicional de um conhecimento linguístico
referente às personalidades
Complement texto sobre
históricas e suas habilidades:
ares) personalidades históricas cantores, esportistas, escritores,
Verbo modal can, no e relacionar a estrutura
presente e no passado composicional de um texto,
Descrição de habilidades parágrafos, forma, estilo e
no presente e no passado conteúdo, para construir seu
76
sentido global.
Oralidade Aquisição do Estratégias de (EF07LI20-A) Conhecer, (EF07LI03-A) Empregar
Leitura léxico sobre compreensão de textos identificar e empregar o recursos linguísticos e
Conheciment habilidades no orais: conhecimentos verbo modal can para conhecimentos prévios para
os presente e no prévios: descrever habilidades no compreender e interpretar
linguísticos passado. Repertório linguístico presente e no passado. textos orais sobre
Dimensão Gramática: usado para compreender personalidades históricas:
intercultural - Verbo modal can e interpretar textos orais cantores, esportistas, escritores,
no presente e no Verbo modal can no descrevendo suas habilidades
passado presente e no passado no presente e no passado.
A língua inglesa como (EF07LI07-A) Identificar a(s)
língua global na sociedade informação(ões)-chave de
contemporânea: Aspectos partes de um texto, parágrafos
culturais da língua inglesa para discutir sobre
no mundo Verbo modal personalidades históricas:
14
can, no presente e no cantores, esportistas, escritores,
passado descrevendo suas habilidades
no presente e no passado.
(EF07LI21-A) Pesquisar e
analisar o alcance da língua
inglesa e os seus contextos
culturais e sociais de uso no
mundo globalizado, para se
posicionar criticamente sobre a
influência desse idioma no
mundo, no que se refere às
personalidades históricas e
suas habilidades: cantores,
esportistas, escritores
15 Escrita Aquisição do Produção de textos (EF07LI20-A) Conhecer, (EF07LI14-A) Produzir textos
Conheciment léxico sobre escritos, em formatos identificar e empregar o diversos, linha do tempo/
os habilidades no diversos, com mediação verbo modal can para timelines, biografias, blogs,
77
linguísticos presente e no do professor: Produção de descrever habilidades no individual e/ou
passado. textos diversos sobre presente e no passado. colaborativamente, sobre
Gramática: personalidades do personalidades históricas e
- Verbo modal can passado suas habilidades: cantores,
no presente e no Verbo modal can no esportistas, escritores, para
passado presente e no passado desenvolver a competência
Descrição de habilidades comunicativa.
no presente e no passado
conteúdos
Oralidade Aquisição do Compreensão de textos (EF08LI13-A) Reconhecer (GO-EF08LI03-A) Ampliar o
Conheciment léxico sobre orais, multimodais, de sufixos e prefixos comuns repertório lexical para construir
os sonhos e projetos cunho utilizados na formação de significados nos textos orais,
futuros para a
linguísticos informativo/jornalístico: palavras em língua inglesa, identificando as partes, o
comunidade.
(Habilidade Gramática: Expressões usadas para para inferir significados. assunto principal e as
Estruturante) - Verbos para identificar as partes, o (EF08LI14-A) Conhecer e informações relevantes de
indicar o futuro assunto principal e as distinguir as formas verbais textos orais, relacionados aos
12 informações relevantes de do futuro para construir sonhos e projetos futuros para a
- Formação de
textos orais para inferir frases, textos orais e/ou comunidade com a finalidade de
palavras: Prefixos
e sufixos significados escritos que expressem inferir significados.
Formação de palavras: planos e expectativas e que
Comparativos e Prefixos e sufixos façam previsões.
superlativos
Verbos para indicar o
futuro (formas afirmativa,
negativa e interrogativa)
13 Leitura Aquisição do Construção de sentidos (EF08LI13-A) Reconhecer (GO-EF08LI05-A) Relacionar as
Conheciment léxico sobre por meio de inferências e sufixos e prefixos comuns partes verbais e não verbais de
os sonhos e projetos reconhecimento de utilizados na formação de um texto, para compreender as
linguísticos futuros para a implícitos: Compreensão palavras em língua inglesa, informações implícitas ou
78
Escrita e comunidade. de informações implícitas para inferir significados. explícitas e inferir significados
Dimensão Gramática: e explícitas Inferência de (EF08LI15-A) Utilizar as para construir interações
intercultural - Verbos para significados formas comparativas discursivas sobre sonhos e
(Habilidades indicar o futuro Sonhos e projetos futuros superlativas de adjetivos, projetos futuros para a
Complement para a comunidade comparando qualidades e comunidade.
- Formação de
ares) Formação de palavras: quantidades para usar
palavras:
Prefixos e sufixos em interações discursivas
Prefixos e
Comparativos e em
sufixos
superlativos relação aos sonhos e
Comparativos e projetos futuros para a
superlativos comunidade.
Conheciment Aquisição do Construção de repertório (EF08LI13-A) Reconhecer (GO-EF08LI18-A) Construir
os léxico sobre artístico-cultural: sufixos e prefixos comuns repertório cultural por meio do
linguísticos sonhos e projetos Repertório artístico-cultural utilizados na formação de contato com manifestações
(Habilidade futuros para a em língua inglesa palavras em língua inglesa, artístico-culturais vinculadas à
Estruturante) comunidade. Formação de palavras: para inferir significados. língua inglesa, como música,
Gramática: Prefixos e sufixos (EF08LI15-A) Utilizar as dança, relacionadas aos sonhos
Oralidade, - Verbos para Comparativos e formas comparativas e projetos futuros para a
14 Leitura, indicar o futuro superlativos superlativas de adjetivos, comunidade, para vivenciar e
Escrita e comparando qualidades e valorizar a diversidade entre
- Formação de
Dimensão quantidades para usar culturas.
palavras:
intercultural em interações discursivas
Prefixos e
(Habilidades em
sufixos
Complement relação aos sonhos e
ares) Comparativos e projetos futuros para a
superlativos comunidade.
15 Conheciment Aquisição do Produção de textos (EF08LI14-A) Conhecer e (GO-EF08LI11) Produzir textos,
os léxico sobre escritos com mediação do distinguir as formas verbais comentários em fóruns, relatos
linguísticos sonhos e projetos professor/colegas: do futuro para construir pessoais, mensagens
(Habilidade futuros para a Produção de textos com o frases, textos orais e/ou instantâneas, tweets,
Estruturante) comunidade. uso de estratégias de escritos que expressem reportagens, histórias de ficção,
Gramática: escrita planos e expectativas e que blogs, com o uso de estratégias
79
Oralidade, - Verbos para Formação de palavras: façam previsões. de escrita, como planejamento,
Leitura, indicar o futuro Prefixos esufixos (EF08LI15-A) Utilizar as produção de rascunho, revisão
Escrita e Comparativos e formas comparativas e edição final, para apontar
- Formação de
Dimensão superlativos superlativas de adjetivos, sonhos e projetos futuros para a
palavras:
intercultural comparando qualidades e comunidade.
Prefixos e
(Habilidades quantidades para usar
sufixos
Complement em interações discursivas
ares) Comparativos e em
superlativos relação aos sonhos e
projetos futuros para a
comunidade.
conteúdos
12 Oralidade Aquisição do Funções e usos da língua (EF09LI15-A) Entender a (GO-EF09LI01-A) Selecionar e
Leitura léxico sobre os inglesa: persuasão: estrutura e significados das relacionar expressões que
Conheciment temas abordados Expressões orais que orações condicionais dos exponham pontos de vista,
os em gêneros exponham pontos de vista, tipos 0, 1 e 2 (If-clauses) para argumentos e contra-
linguísticos digitais e para a argumentos e contra- empregá-las em interações -argumentos, considerando o
compreensão das argumentos discursivas, hipotéticas ou contexto e os recursos
orações Recursos de persuasão: não. linguísticos para utilizar na
condicionais. Leitura de textos eficácia da comunicação.
Gramática: publicitários e de (EF09LI05-A) Ler diversos
- Orações propaganda para textos publicitários e de
condicionais (tipos identificar recursos de propaganda para identificar
1 e 2) persuasão recursos de persuasão, como
Orações condicionais escolha e jogo de palavras, uso
(tipos 1 e 2) de cores e imagens, tamanho
de letras, utilizados nas mídias
como elementos de
80
convencimento.
Leitura Aquisição do Recursos de (EF09LI15-A) Entender a (EF09LI06-A) Distinguir fatos de
Conheciment léxico sobre os argumentação: Distinção estrutura e significados das opiniões em textos
os temas abordados de fatos de opiniões em orações condicionais dos argumentativos da esfera
linguísticos em gêneros textos argumentativos da tipos 0, 1 e 2 (If-clauses) para jornalística para reconhecer o
digitais e para a esfera jornalística empregá-las em interações posicionamento de opiniões
compreensão das Orações condicionais discursivas, hipotéticas ou divergentes e convergentes
13
orações (tipos 1 e 2) não. entre textos e os elementos
condicionais. argumentativos que as
Gramática: sustentam.
- Orações
condicionais (tipos
1 e 2)
Conheciment Aquisição do Orações condicionais (EF09LI15-A) Entender a (GO-EF09LI19-A) Compreender
os léxico sobre os (tipos 1 e 2) estrutura e significados das e discutir a comunicação
linguísticos temas abordados Construção de identidades orações condicionais dos intercultural, por meio da língua
em gêneros
Dimensão no mundo globalizado: tipos 0, 1 e 2 (If-clauses) para inglesa, como mecanismo de
digitais e para a
intercultural compreensão das Comunicação intercultural empregá-las em interações valorização pessoal e de
14 em textos que abordem os discursivas, hipotéticas ou construção de identidades no
orações
condicionais. temas sobre cidadania e não. mundo globalizado, para
Gramática: diversidade respeitar e valorizar a
-Orações diversidade linguística e cultural.
condicionais (tipos
1 e 2)
15 Escrita Aquisição do Produção de textos (EF09LI15-A) Entender a (GO-EF09LI12-A) Produzir
Conheciment léxico sobre os escritos, com mediação do estrutura e significados das textos, infográficos, fóruns de
os temas abordados professor/colegas orações condicionais dos discussão on-line, memes,
em gêneros
linguísticos Orações condicionais tipos 0, 1 e 2 (If-clauses) para colaborativamente, sobre temas
digitais e para a
compreensão das (tipos 1 e 2) empregá-las em interações de interesse coletivo local ou
orações discursivas, hipotéticas ou global, que revelem
condicionais. não. posicionamento crítico para
Gramática: aprimorar a competência
- Orações
81
condicionais (tipos escrita.
1 e 2)
82
MATEMÁTICA
MATEMÁTICA
A Matriz do componente curricular Matemática foi elaborada a partir do DC-GO Ampliado e dos cortes temporais, com uma
organização das habilidades em dois grupos: estruturantes e complementares. As habilidades estruturantes sintetizam os objetos de
conhecimento/Conteúdos dos conceitos centrais em cada ano do Ensino Fundamental e sinalizam os conhecimentos, processos, valores e
atitudes que possibilitarão o desenvolvimento das competências gerais da BNCC e das competências específicas da área e do componente
Matemática.
A partir das habilidades estruturantes, definidas como prioritárias para este tempo de pandemia, estão indicadas as habilidades
complementares, as quais trazem complementos, contextualizações, ampliações e complexificações para as investigações dos objetos de
conhecimento/Conteúdos apontados pelas habilidades estruturantes, e que podem ser observadas no processo ensino aprendizagem. Nos
quadros a seguir, há alguns campos das habilidades complementares que estão vazios. Isso ocorre, pois a habilidade estruturante indicada é
uma habilidade original da BNCC, que não sofreu desdobramentos no DC GO Ampliado, ou ainda, é uma habilidade original do DC-GO
Ampliado, para a qual não há desdobramentos.
Todas as habilidades do DC -GO Ampliado estão no quadro. Aquelas que não são estruturantes, segundo a progressão e integração
de conhecimentos previstas nos cortes temporais, estão como habilidades complementares, agrupadas com outras que tratam da mesma
unidade temática e cujos objetos de conhecimento são afins. A organização desta Matriz visa assegurar as aprendizagens essenciais aos
estudantes do Ensino Fundamental, com foco nas habilidades estruturantes e nos conceitos centrais da área e do componente Matemática.
As habilidades complementares apresentam conhecimentos prévios, contextualizações e desdobramentos pertinentes, que podem ser muito
úteis nos momentos de planejamentos das aulas e das atividades.
Matemática – 1º ano
Atividad Unidade Objetos de conhecimento/ Habilidade Essencial Habilidades
e Temática conteúdos Complementares
Sequências recursivas: observação (EF01MA10-C) Descrever, oralmente, por escrito EF01MA10-A
de regras usadas utilizadas em ou por desenho, os elementos ausentes em EF01MA10-B
12 seriações sequências recursivas de números naturais,
Álgebra
numéricas (mais 1, mais 2, menos 1, objetos ou figuras.
menos 2, por exemplo)
- Sequências recursivas.
Geometria Figuras geométricas espaciais: (EF01MA13-B) Comparar e organizar objetos que EF01MA13-A
reconhecimento e relações com diferenciem quanto à forma, consistência, peso, EF01MA13-C
83
objetos familiares do mundo físico cor, seguindo determinado critério: o cubo, o EF01MA14-A
Figuras geométricas planas: cilindro, a esfera e o bloco retangular.
reconheci-
13 mento do formato das faces de
figuras geométricas.
- Formas geométricas espaciais.
- Figuras geométricas planas e não
planas.
Figuras geométricas espaciais: (EF01MA14-B) Reconhecer as figuras planas EF01MA13-A
reconhecimento e relações com como parte das figuras não planas e descrevê-las EF01MA13-C
objetos familiares do mundo físico verbalmente usando propriedades simples: EF01MA14-A
Figuras geométricas planas: quantidade de faces e vértices dos sólidos não
14 reconheci- redondos e quantidade de lados e vértices das
Geometria
mento do formato das faces de figuras planas não redondas.
figuras geométricas.
- Formas geométricas espaciais.
- Figuras geométricas planas e não
planas.
Leitura de tabelas e de gráficos de (EF01MA21-D) Ler e interpretar dados expressos EF01MA21-A
Probabilidad
colunas simples: em tabelas e em gráficos de colunas simples EF01MA21-B
e
15 - Tabelas e gráficos de colunas presentes nas mídias. EF01MA21-C
e estatística
simples.
16 REVISÃO DO 3º CORTE
e Temática conteúdos Complementares
Números Leitura, escrita, comparação e (EF02MA06-A) Ler e interpretar problemas de EF02MA06-B
ordenação de números de até três adição e subtração, envolvendo números de até EF02MA06-D
ordens pela compreensão de três ordens. EF02MA06-C
características do sistema de (EF02MA04-B) Compor e decompor números
numeração decimal (valor posicional naturais até 1000, utilizando material manipulável,
e papel do zero) por meio de diversas adições, em contextos
84
Construção de fatos fundamentais diversos como o sistema monetário.
12 da adição e da subtração (EF02MA02-B) Contar e registrar quantidades de
Problemas envolvendo diferentes objetos de coleções de um em um, de dois em
significados da adição e da dois, de cinco em cinco, de dez em dez, em ordem
subtração (juntar, acrescentar, crescente e decrescente, até 1000 unidades.
separar, retirar)
- Problemas envolvendo adição de
parcelas iguais (multiplicação):
- Adição e subtração envolvendo
números de até 3 ordens.
13 Identificação de regularidade de (EF02MA10-C) Descrever um padrão ou EF02MA10-A
sequências e determinação de regularidade de sequências repetitivas e de EF02MA10-B
elementos ausentes na sequência sequências recursivas, por meio de palavras,
- Sequências numéricas em retas símbolos ou desenhos. Exemplo: na sequência
numéricas. repetitiva 2, 2, A, 2, 2, A, 2, 2, A... O padrão de
- Sequências repetitivas e repetição é 2, 2, A; na sequência 1, 1, 2, 3, 5, 8,
Álgebra sequências recursivas de números 13, a recursividade está em que, a partir do
naturais, objetos ou figuras. segundo termo, que é 1, os demais são obtidos da
soma dos dois anteriores: 2 = 1 + 1; 3 = 1 + 2; 5 =
2 + 3 e assim por diante.
(EF02MA11) Descrever os elementos ausentes em
sequências repetitivas e em sequências recursivas
de números naturais, objetos ou figuras.
14 Figuras geométricas planas (círculo, (EF02MA15-A) Reconhecer, comparar e nomear EF02MA15-B
quadrado, retângulo e figuras planas, como círculo, quadrado, retângulo
triângulo): reconhecimento e e triângulo, por meio de características comuns e
características propriedades, ter ou não lados e vértices, em
Geometria
Figuras geométricas espaciais: desenhos apresentados em diferentes disposições
reconhecimento, características e ou em sólidos geométricos, em objetos do
propriedades cotidiano, identificando e classificando de
- Polígonos e figuras não poligonais polígonos as figuras planas com lados.
15 Grandezas e Medidas de tempo: intervalo de (EF02MA18-A) Indicar a duração de intervalos de EF02MA18-B
85
tempo, uso do calendário, leitura de tempo entre duas datas, como dias da semana e EF02MA19-B
horas em relógios digitais e meses do ano, identificando tempo a transcorrer,
ordenação de datas: quantos dias há entre hoje e a próxima semana, e
- Unidades de medidas de tempo transcorrido, quantos dias ou meses se passaram
- Leitura de horas em relógios desde o início do ano, tempo presente, passado e
digitais futuro, em contextos diversos, como prazos de
- Calendário e ordenação de datas validade de produtos, duração de uma aula.
- Meios históricos de marcação de (EF02MA19-A) Explorar formas diversas de
Medidas
tempo. calendário, incluindo calendários indígenas, meios
históricos de marcação de tempo, como
ampulhetas, relógios de sol e de água, e a
utilização cotidiana do relógio digital com ênfase
na ideia de hora e meia hora.
(EF02MA19-C) Medir a duração de um intervalo
de tempo por meio de relógio digital e registrar o
horário do início e do fim do intervalo de tempo.
16 REVISÃO DO 3º CORTE
e Temática conteúdos complementares
Problemas envolvendo diferentes (EF03MA07-B) Ler e interpretar problemas de EF03MA07-A
significados da multiplicação e da multiplicação por 2, 3, 4, 5 e 10, com os EF03MA07-C
divisão: adição de parcelas iguais, significados de adição de parcelas iguais e EF03MA07-D
configuração retangular, repartição elementos apresentados em disposição retangular, GO-EF03MA30-A
em partes iguais e medida. utilizando diferentes estratégias de cálculo e
12 - Divisão de números naturais, registros.
Números
repartição equitativa e medida: (GO-EF03MA30-B) Calcular o resultado da divisão
- Multiplicação de números naturais de números naturais, utilizando recursos pessoais
com adição de parcelas iguais e ou convencionais e validar os resultados por meio
configuração retangular de estimativas ou tecnologias digitais.
- Divisão de números naturais com
recursos pessoais ou convencionais.
86
Relação de igualdade em sentenças (EF03MA11-B) Utilizar a relação de igualdade no EF03MA11-A
Álgebra
de adição e subtração:

Idioma

Matriz Bianual de Habilidades 2020-2021 Ensino Fundamental 3º Corte

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Matriz Bianual de Habilidades 2020-2021 Ensino Fundamental 3º Corte

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MATRIZ BIANUAL DE HABILIDADES

Revisada em 23 de junho de 2021.

LÍNGUA PORTUGUESA ......................................................................................................................................................... 4

LÍNGUA INGLESA ................................................................................................................................................................. 64

CIÊNCIAS DA NATUREZA .................................................................................................................................................. 101

CIÊNCIAS DA NATUREZA ...................................................................................................................................................

CIÊNCIAS HUMANAS ......................................................................................................................................................... 108

GEOGRAFIA ....................................................................................................................................................................... 108

Língua Portuguesa – 1º ano

Leitura Compreensão em leitura: (EF02LP12) Ler e compreender com certa (EF12LP04-E)

Língua Portuguesa – 6º ano

Oralidade Planejamento e produção (EF69LP12-B) Considerar no planejamento os (EF69LP12-A)

Língua Inglesa – 1º ano