CURSO DE EXTENSÃO-

CORREÇÃO SIMULADO
Prof.ª Mary Stela Surdine
27/05/2021

OBJETIVO DA AULA: Resolução das questões do Simulado 1º

Bimestre

QUESTÕES

1- Considere a imagem a seguir:

A fim de propor uma campanha publicitária às avessas, a charge
emprega os seguintes recursos, exceto

A) exige a leitura de texto verbal e não-verbal para ser

perfeitamente compreendida.
B) menciona uma qualidade atribuída à marca por meio da
publicidade oficial.
C) associa contextos diferentes em cada período: o bíblico, no
primeiro e o contemporâneo, no segundo.
D) usa maçã como um símbolo de “erro” cometido por Adão e Eva
e também pelo consumidor.
E) utiliza “pagar caro” em sentido conotativo no primeiro período e
denotativo no segundo, quando fica subentendido.

2- Com pouco dinheiro, mas fora do eixo revolucionário do

mundo, ignorando o Manifesto Comunista e não querendo ser
burguês, passei naturalmente a ser boêmio. (...)
Continuei na burguesia, de que mais que aliado, fui índice cretino,
sentimental e poético. (...)
A valorização do café foi uma operação imperialista. A poesia Pau
Brasil também. Isso tinha que ruir
com as cornetas da crise. Como ruiu quase toda a literatura
brasileira “de vanguarda”, provinciana e suspeita, quando não
extremamente esgotada e reacionária.
(Oswald de Andrade. Prefácio a Serafim Ponte Grande, 1933.)

O texto de Oswald de Andrade:

A) expõe o anseio do autor de que a literatura e as demais
formas artísticas fossem controladas pelo Estado e
escapassem, assim, da tutela da classe social hegemônica.
B) revela algumas das principais características do movimento
modernista de 1922, como a busca da identidade nacional e a
adesão a projetos político-partidários de direita.
C) indica o afastamento gradual dos participantes da Semana de
Arte Moderna em relação aos componentes ideológicos de
esquerda que caracterizaram o movimento.
D) explicita a preocupação dos setores políticos e sociais
dominantes frente à crise econômica provocada pela alta do
preço do café e sua tentativa de regulamentar o setor.
E) demonstra a defesa, pelo autor, da politização da produção
literária e o abandono de parte dos princípios estéticos que
guiaram sua obra na década anterior.

3- Os professores de uma escola chegam constantemente

atrasados ao trabalho e às reuniões. Esse comportamento
precisa ser modificado e, para tanto, o gestor decide aplicar a
teoria do aprendizado com base em estímulos decorrente dos
trabalhos de Skinner. Isso significa que:
A) buscará identificar, dentro da hierarquia de necessidades
dos professores, a que não estava sendo satisfeita.
B) buscará compreender as intenções para agir e as
expectativas de resultados dos professores.
C) pesquisará quais os fatores que precisam ser modificados
na gestão da escola para que os professores se sintam
mais comprometidos com o trabalho.
D) estabelecerá esquemas de reforço para que os professores
cheguem na hora.
E) definirá junto com os professores um plano de metas de
pontualidade a serem alcançadas paulatinamente.
4-
Considerando as ideias apresentadas na tirinha, avalie as
afirmações a seguir:
 
I. O sentido do texto se faz com base na polissemia de uma palavra,
fenômeno esse que se dá naturalmente numa língua a partir dos
usos figurados – extensão de sentido – e dos empréstimos de
acepção que a palavra tem em outra língua.
 
II. A tirinha visa produzir não só efeito humorístico mas também
efeito crítico.
 
III. As palavras “bang” e “augh” são onomatopeias sugerindo que
Mafalda assiste a cenas de caráter violento. É por meio dessas
cenas que Mafalda conclui que a “cultura” deveria se desvencilhar
dos veículos propagadores de uma “cultura da violência”.
a) Todas as afirmativas são falsas.
b) Todas as afirmativas são verdadeiras.
c) Somente a III é falsa.
d) Somente a I é falsa.
e) I e II são falsas.
5- Quanto à arte literária, é correta a seguinte inferência:
A) a literatura distingue-se da escultura porque, nela, em
todos os gêneros literários (lírico, épico e dramático),
predomina a expressão de tempos simultâneos.
B) os discursos literários, graças à natureza da linguagem
verbal, podem retomar uma mesma ação em distintos
momentos, diferentemente do que ocorre na escultura ou
na pintura.
C) o processo de criação artística, em qualquer gênero
literário que se considere, representa as paixões segundo
modelos historicamente prestigiados.
 D) a brevidade do poema lírico o aproxima da pintura e da
escultura, pois o eu poético só tem tempo para o
desenrolar de uma única ação.
E) uma obra de arte bem realizada (um romance ou um conto,
por exemplo) renuncia ao clímax da situação narrada, em
busca do ideal de preservar o imaginário do leitor.

6- Para alguns teóricos da literatura brasileira, nossa literatura teria

nascido mesmo sob o signo do Barroco, caracterizado nas letras
pelo virtuosismo de ideias e pelo rebuscamento formal. Essa
arte exige raciocínio agudo, como se nota na retórica do padre
Antônio Vieira:

Diz Vieira no seu ‘Sermão pelo bom sucesso das armas de Portugal
contra as de Holanda’’:

“[...] Se eu [Jó] fiz, Senhor, como homem em pecar, que razão

tendes vós para não fazer, como Deus, em me perdoar?
[...] E que fizestes vós, Jó, a Deus, em pecar? - Não lhe fiz
pouco; porque lhe dei ocasião a me perdoar, e perdoando-me,
ganhar muita glória. Eu dever-lhe-ei a ele, como a causa, a
graça que me fizer; e ele dever-me-á a mim, como a ocasião,
a glória que alcançar.
E se é assim, Senhor, [...] que em perdoar pecados se
aumenta a vossa glória, que é o fim de todas as vossas
ações, não digais que nos não perdoais, porque são muitos e
grandes os nossos pecados, que antes porque são muitos e
grandes, deveis dar essa grande glória à grandeza e multidão
de vossa misericórdia.”

Com respeito ao texto, todas as afirmativas estão corretas,

EXCETO:

A) O orador parafraseia uma passagem das sagradas escrituras.

B) Quanto maior for o pecado, maior deverá ser o perdão.
C) Fica desequilibrada a hierarquia entre Deus e o pecador,
diante do trunfo (do argumento, da vantagem) de cada um.
D) O perdão é objeto de uma negociação em que a moeda é o
prestígio divino.
E) A função fática da linguagem impõe-se na argumentação.
7- [1] Há dessas reminiscências que não descansam antes
que a pena ou língua as publique. Um antigo dizia arrenegar
de conviva que tem memória. A vida é cheia de tais convivas,
e eu sou acaso um deles, conquanto a prova de ter a memória
fraca seja exatamente não me acudir agora o nome de tal
antigo; mas era um antigo, e basta.
[6] Não, não, a minha memória não é boa. Ao contrário, é
comparável a alguém que tivesse vivido por hospedarias, sem
guardar delas nem caras nem nomes; e somente raras
circunstâncias. A quem passe a vida na mesma casa de
família, com os seus eternos móveis e costumes, pessoas e
afeições, é que se lhe grava tudo pela continuidade e
repetição. Como eu invejo os que não esqueceram a cor das
primeiras calças que vestiram! Eu não atino com a das que
enfiei ontem. Juro só que não eram amarelas porque execro
essa cor; mas isso mesmo pode ser olvido e confusão.
[13] E antes seja olvido que confusão; explico-me. Nada se
emenda bem nos livros confusos, mas tudo se pode meter
nos livros omissos. Eu, quando leio algum desta outra casta,
não me aflijo nunca. O que faço, em chegando ao fim, é cerrar
os olhos e evocar todas as coisas que não achei nele.
Quantas ideias finas me acodem, então! Que de reflexões
profundas! Os rios, as montanhas, as igrejas que não vi nas
folhas lidas, todos me aparecem agora com as suas águas, as
suas árvores, os seus altares; e os generais sacam das
espadas que tinham ficado na bainha, e os clarins soltam as
notas que dormiam no metal, e tudo marcha com uma alma
imprevista.
[21] É que tudo se acha fora de um livro falho, leitor amigo.
Assim preencho as lacunas alheias; assim podes também
preencher as minhas.

Machado de Assis. Dom Casmurro. Rio de Janeiro: Ediouro, 1996, p. 79.

Infere-se do primeiro período do texto que algumas

reminiscências
A) não nos dão descanso, sejam boas, sejam dolorosas.
B) precisam vir a público, oralmente ou por escrito.
C) não nos deixam em paz até causar muita dor.
D) ) são impublicáveis ou dolorosas.
 E) devem ser esquecidas de vez.
8- Em Michel Montaigne, um filósofo francês do século 16,
afirmava que "há em tudo o nome e a coisa”.
O recurso sintático utilizado, no segmento destacado em negrito,
para identificar o termo que o antecede é o:
A) Vocativo
B) Aposto
C) Sujeito paciente
D) Complemento adverbial
E) Determinante qualificativo

9- Relembre: Millôr Fernandes, o senhor das palavras

(Por Luiz Costa P. Junior e Marco A. Araújo)
 
Revista Língua: Qual o caminho para escrever bem?
 
Millôr: Escrever bem é expressar-se. Usar sujeito, verbo,
predicado e, a partir daí, fazer todas as variações. Não deixo
margem a dúvida quando digo “um homem de terno branco
atravessava a rua num dia de domingo”. Mas jamais
escreveria a frase pomposa do Machado de Assis que está lá
na Academia [Brasileira de Letras]. Nem improvisada foi, pois
estava num poema dele. “A glória que fica eleva, honra e
consola”. As palavras não têm a menor hierarquia. Quando se
diz “a glória que fica” já acabou a frase, já se sabe que é com
a ABL, ela está se referindo às glórias literárias.
“Eleva” e “honra” são dispensáveis e nem dá para saber o que
uma glória consola: da tremedeira das mãos, de doença?
Veja, no entanto, um escritor como Camões. Ao se dirigir ao
rei Dom Sebastião, o poeta afirma que “a disciplina militar
prestante / não se aprende, senhor, na fantasia, / sonhando,
imaginando ou estudando, / senão vendo, tratando e
pelejando”. Repare que ele não diz “tratando, pelejando e
vendo” – pois seria o caso de um sujeito que sai na porrada
sem pensar. Quem não sabe escrever não cria esse tipo de
hierarquia, pouco importa. Quando uma hierarquia não é tão
precisa entre as palavras, o sujeito quebra a cara. Nenhuma
palavra é gratuita. Um texto, por exemplo, não pode
 “condenar” algo quando na verdade seu autor pretendia dizer
“evitar”. Não.
 
(revistalíngua.uol.com.br-millor-fernandes-senhor-das-palavras; acesso:
21.2.14)
As características formais e textuais observáveis nesse texto
classificam-no como um(a):
A) Relato
B) Entrevista
C) Depoimento
D) Reportagem
E) Relatório
10- Observe o uso da palavra “a” nas orações abaixo e
depois marque a opção INCORRETA.
 
I. Comprou-as barato.
II. Jane foi a que mais me emocionou.
III. Dia a dia ele se revela.
IV. Os atores ficaram entre mim e a plateia.

A) Na oração I, o “a” apresenta-se como pronome na função

de objeto.
B) Na oração III, o “a” não recebe acento grave porque não há
preposição.
C) Na oração II, o “a” pode ser entendido como um artigo
desacompanhado da palavra “pessoa”, omissão
perfeitamente aceita e chamada de elipse.
D) Nas orações III e IV, os “a” possui função sintática distinta.
E) Na oração II, a omissão do “a” não mudaria o sentido se a
frase estivesse escrita assim: “Jane foi quem mais me
emocionou”.
11- Assinale a alternativa CORRETA.
Segundo as Diretrizes Curriculares para o Ensino Médio, o
currículo é organizado em áreas de conhecimento, a saber:

A) Linguagens, Ciências Exatas, Ciências da Natureza,

Ciências Humanas.
B) Linguagens, Matemática, Ciências da Natureza, Ciências
Humanas.
 C) Língua Portuguesa e Estrangeira, Ciências Exatas,
Ciências da Natureza, Ciências Humanas.
D) Línguas, Matemática, Ciências da Natureza, Ciências
Humanas e Sociais.
E) Linguagens, Ciências Exatas, Ciências da Natureza,
Ciências Humanas, Ciências Sociais.
12- Ao trabalhar as diferentes escolas literárias, é importante
que o professor aborde algumas questões centrais a elas
relacionadas. Assinale a alternativa que apresenta a relação
correta entre as escolas literárias e seus aspectos e
características centrais.
A. Realismo
B. Romantismo
C. Arcadismo
D. Quinhentismo
E. Barroco
( ) Caracteriza-se pelo retorno às influências clássicas, pela
atenção dada à natureza, ao bucolismo, à vida simples, ao
carpe diem.
( ) Tem como principal característica a linguagem rebuscada
e o uso frequente de hipérboles, antíteses, paradoxos e
inversões. Fala de um homem em conflito, dividido. Os textos
vinculados a essa escola literária podem apresentar
tendências cultistas ou conceptistas.
( ) É marcado pelo subjetivismo, pelo ufanismo, pelo
afastamento da realidade, pelo elogio à burguesia e aos
hábitos burgueses, pela ausência de contenção amorosa.
( ) As obras vinculadas a essa escola dividem-se em dois
tipos: literatura jesuítica e literatura informativa.
( ) Está profundamente vinculado às correntes ideológicas
que emergiram na primeira metade do século XIX, entra as
quais podemos realçar: o marxismo, o determinismo, o
positivismo e o evolucionismo.

A) E – C – D – A – B
B) C – E – B – D – A
C) C – A – B – E – A
D) D – C – A – B – E
E) C – B – A – E – D
 13- Na Sociologia da Educação, o currículo é considerado
um mecanismo por meio do qual a escola define o plano
educativo para a consecução do projeto global de educação
de uma sociedade, realizando, assim, sua função social.
Considerando o currículo na perspectiva crítica da Educação,
avalie as afirmações a seguir.
 
I. O currículo é um fenômeno escolar que se desdobra em
uma prática pedagógica expressa por determinações do
contexto da escola.
II. O currículo reflete uma proposta educacional que inclui o
estabelecimento da relação entre o ensino e a pesquisa, na
perspectiva do desenvolvimento profissional docente.
III. O currículo é uma realidade objetiva que inviabiliza
intervenções, uma vez que o conteúdo é condição lógica do
ensino.
IV. O currículo é a expressão da harmonia de valores
dominantes inerentes ao processo educativo.

É correto apenas o que se afirma em:

A) I
B) II
C) I e III
D) II e IV
E) III e IV

Dentre os trechos transcritos dos Parâmetros Curriculares

Nacionais - Língua Estrangeira - ensino fundamental, aquele que
relaciona diretamente a aprendizagem de Língua Estrangeira com a
aprendizagem de Língua Portuguesa é:
A) No Brasil, tomando-se como exceção o caso do espanhol,
(...), o de algumas línguas nos espaços de imigrantes (...) e o
de grupos nativos, somente uma parcela da população tem
oportunidade de usar línguas estrangeiras como instrumento
de comunicação, dentro ou fora do país.
B) A aprendizagem de leitura em Língua Estrangeira pode ajudar
no desenvolvimento integral do letramento do aluno. A leitura
tem função primordial na escola e aprender a ler em outra
 língua pode colaborar no desempenho do aluno como leitor
em sua língua materna.

C) Mesmo nos grandes centros, o número de pessoas que

utilizam o conhecimento das habilidades orais de uma língua
estrangeira em situação de trabalho é relativamente pequeno.
D) As condições na sala de aula da maioria das escolas
brasileiras (carga horária reduzida, classes superlotadas,
pouco domínio das habilidades orais por parte da maioria dos
professores, material reduzido... etc.) podem inviabilizar o
ensino das quatro habilidades comunicativas.
E) Pode-se antever que, com o barateamento dos meios
eletrônicos de comunicação, mais escolas venham a ter
acesso a novas tecnologias, possibilitando o desenvolvimento
de outras habilidades comunicativas.
14- O trecho a seguir corresponde às duas primeiras
estrofes do soneto de Cláudio Manuel da Costa:
 
Não vês, Lise, brincar esse menino
Com aquela avezinha? Estende o braço;
Deixa-a fugir; mas apertando o laço,
A condena outra vez ao seu destino.
 
Nessa mesma figura, eu imagino,
Tens minha liberdade; pois ao passo,
Que cuido, que estou livre do embaraço,
Então me prende mais meu desatino.
(COSTA, Cláudio Manuel da. Poemas de Cláudio Manuel da Costa. São Paulo:
Cultrix, 1976, p. 55.)
Os versos do poeta mineiro estabelecem, no trecho citado,
uma comparação:

A) entre o menino que brinca com a avezinha e o poeta que

brinca com sua sorte.
B) entre a avezinha, cujas esperanças de liberdade são
frustradas pelo menino, e o poeta, cujas esperanças de
liberdade são frustradas pelo desatino.
C) entre o menino que brinca com a avezinha e Lise, que brinca
com o destino.
D) entre a avezinha com que brinca o menino e o desatino
manipulado pelo poeta.
E) entre o menino, cujas esperanças de liberdade são frustradas
pela avezinha, e o poeta, cujas esperanças de liberdade são
frustradas pelo embaraço.

15- Observando as regras de concordância nominal,

assinale a alternativa que corresponde às palavras omitidas
nas lacunas, na ordem em que aparecem.
 
Segue ______ nesta mensagem a proposta de orçamento
solicitada. Nessa proposta já está ______ uma visita técnica,
a ser agendada. Solicitamos que o envio de resposta seja
______.

A) anexo; inclusa; imediata.

B) anexa; inclusa; imediato.
C) anexo; incluso; imediata.
D) anexa; incluso; imediato.
E) anexa; incluso; imediata.