FICHA DE AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA DE MATEMÁTICA – 7.

º ano

Nome:________________________________________________ N.º______ Turma_____ Data:

____/____/____

Avaliação__________________ Professor____________________ Encarregado Educação

___________________

Na resposta aos itens de escolha múltipla, seleciona a opção correta.

Na resposta aos restantes itens, apresenta todos os cálculos que tiveres de efetuar e todas as
justificações necessárias. Quando, para um resultado, não é pedida a aproximação, apresenta sempre o
valor exato.

1. Na reta numérica a seguir representada, está marcada uma sequência de pontos em que a distância
entre dois pontos consecutivos é sempre a mesma.
3
Nessa reta, estão assinalados os números 0 e .
7

15
Assinala, na reta numérica, o ponto A de abcissa . Apresenta todos os cálculos que efetuares.
14

2. Completa com os símbolos ¿, ¿ ou ¿, de modo a obteres afirmações verdadeiras.

3 3 2.2.1,7¿ 1,69 2.3. 13¿ −27 354

2.1. 2.4. 1
8¿ 7 345¿
2.5. 6 :0,7 ¿ 6 5 100 25 2.8. 3−2,99¿ −2,09
2.6. 5,3¿ 2.7.
3 201¿ 49

3. A mãe da Clara fez uma piza. O irmão da Clara comeu um quinto da tarte e a Clara comeu o dobro do que
o irmão tinha comido. A mãe comeu o que sobrou.
Qual das afirmações seguintes é falsa?
(A) Os irmãos comeram seis décimos da piza.
(B) A Clara comeu mais do que a mãe.
(C) A Clara comeu mais do que o irmão.
(D) O irmão da Clara comeu metade da quantidade que sobrou para a mãe.

4. Completa de modo a obteres igualdades verdadeiras.

¿¿
4.1. 3 ×3 ×3 × 3× 3=3
¿¿
4.2. 32=2

1
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5 4 ¿¿ ¿
7 7
4.3.
[( ) ] ( )
4
=
4
¿ ¿¿ 5
3 3 3 3 3
4.4. ()
5
¿ × × ×
5 5 5 5 ()
5. Completa a tabela, assinalando com X se cada uma das afirmações é verdadeira ou falsa.

Afirmação Verdadeira Falsa

2 3 5
A. + =
5 4 9

B. 13−33=33−13

8 2 8 :2
C. : =
9 3 9 :3

3 5 15
D. × =
4 2 2

1
E. 20 % de 13 é igual a de 13.
5

F. O inverso de 2,3 é 3,2.

G. 5−8 ×37=5−( 8 × 37 )

H. ( 687−237 ) :9=687−23 7 :9

9 27
6. Indica o número que completa a proporção = .
5 ?
(A) 3
(B) 15
(C) 18
(D) 23

7. Calcula o valor numérico de cada uma das expressões numéricas seguintes.

3 5 55 7 7 3
7.1. 15− ( +
19 27 )
× 0−40 7.2. × − ÷
4 55 4 2

2
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8. Considera o cubo representado na figura ao lado, cuja aresta mede 6 cm

, e formado por 27 cubos pequenos iguais.
8.1. Determina a área da superfície do cubo grande, em centímetros
quadrados.
8.2. Determina o volume do cubo grande, em centímetros cúbicos.
8.3. Qual é a razão entre a área da superfície de um cubo pequeno e a área
da superfície do cubo grande?
1 1 1 1
(A) (B) (C) (D)
3 9 18 27
8.4. Se a superfície do cubo grande for pintada, quantos cubos pequenos ficarão com pelo menos uma face
pintada?

9. Uma loja está a fazer a mesma percentagem de desconto sobre o preço marcado na etiqueta em todos
os seus artigos.
A Maria pagou 24 euros na compra de um livro que custava 30 euros .
9.1. Qual foi o a percentagem de desconto efetuado pela loja?
(A) 6 % (B) 20 % (C) 24 % (D) 80 %
9.2. O Tiago teve um desconto de 2,8 euros na compra de um livro. Quanto pagou pelo livro?

10. Considera a sequência numérica de cem termos tal que:

 o quarto termo é 5;
 à exceção do primeiro, todos os termos obtêm-se adicionando 2 unidades ao termo anterior.

10.1. Determina o primeiro termo desta sequência.

10.2. Determina o sexto termo desta sequência.

10.3. Qual é a diferença entre o último termo e o primeiro termo desta sequência? Justifica a tua resposta.

10.4. Qual das seguintes opções apresenta uma expressão geral desta sequência?

(A) 5 n−2 (B) 5 n+2 (C) 2 n−3 (D) 2 n+3

11. Determina a distância real, em quilómetros, entre duas cidades que distam 3,7 cm num mapa cuja
escala é 1 cm: 4 km.
Mostra como chegaste à tua resposta.

12. Foram registados, em diagramas de caule e folhas, as alturas, em centímetros, dos alunos das turmas A
e B, as únicas turmas de uma escola de ginástica aeróbica.

3
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Turma A Turma B

13 1 3 3 3 3 3 3 3 8 13 0 1 1 1 1 1 2

14 1 1 1 1 1 1 9 14 0 3 3 3 5 5 7 7 7 7

15 0 1 1 15 0 1 1 2 2

16 7 16 2 8

12.1. Quantos alunos tem a turma B?

12.2. Qual é a amplitude das alturas, em centímetros, dos alunos da turma B?
(A) 3 (B) 17 (C) 30 (D) 38
12.3. Qual é a moda das alturas, em centímetros, dos alunos da turma A?
(A) 1 (B) 13 (C) 133 (D) 138
12.4. Escreve uma expressão numérica que represente a média das alturas, em centímetros, dos alunos da
turma A.
12.5. Determina a percentagem de alunos que têm, no mínimo, metro e meio de altura.

13. As medidas das amplitudes dos ângulos internos de um triângulo são 35 ° e 110° .
Como se classifica esse triângulo quanto aos ângulos e quanto aos lados? Justifica a tua resposta.

14. Na figura, estão representados os polígonos [ ABCD] e [ EFGH ] e as retas que contêm os seus lados.

Sabe-se que:
 os pontos A , D , E e H estão contidos na mesma reta;
 os pontos B, C , F e G estão contidos na mesma reta;
 o polígono [ ABCD] é um quadrado com 12 cm de perímetro;
 o polígono [ EFGH ] é um losango com 20 cm de perímetro.
 O ângulo GFE mede aproximadamente 37 ° .

14.1. Usando as letras da figura e a notação adequada, indica:

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14.1.1. uma reta concorrente perpendicular à reta FG .

14.1.2. uma reta concorrente oblíqua à reta CD .
14.1.3. um segmento de reta contido numa reta estritamente paralela à reta EH .
14.1.4. uma semirreta com origem no ponto F .
14.1.5. um ângulo obtuso.

14.2. Calcula a área, em centímetros quadrados, do losango [ EFGH ]. Mostra como chegaste à tua
resposta.
14.3. Qual é a soma das medidas das amplitudes dos ângulos FEH e GFE ? Justifica a tua resposta.

Soluções
1.

2. Completa com os símbolos ¿, ¿ ou ¿, de modo a obteres afirmações verdadeiras.

3 3 2.2.1,7>1,69 2.3. 13>−27 354

2.1. < 2.4. >1
8 7 345
2.5. 6 :0,7> 6 5 100 25 2.8. 3−2,99<3−2,09
2.6. 5,3> 2.7. <
3 201 49

3. (B)

4.
4.1. 3 ×3 ×3 × 3× 3=3 5
4.2. 32=25
5 4 20
7 7
4.3.
[( ) ] ( )
4
=
4
3 8 3 3 3 3 5
4.4. ()5
¿ × × ×
5 5 5 5 ()
5. Completa a tabela, assinalando com X se cada uma das afirmações é verdadeira ou falsa.

Afirmação Verdadeira Falsa

2 3 5
A. + = X
5 4 9

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B. 13−33=33−13 X

8 2 8 :2
C. : = X
9 3 9 :3

3 5 15
D. × = X
4 2 2

1
E. 20 % de 13 é igual a de 13. X
5

F. O inverso de 2,3 é 3,2. X

G. 5−8 ×37=5−( 8 × 37 ) X

H. ( 687−237 ) :9=687−23 7 :9 X

6. (B)

6
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7.
7.1. −25
7
7.2.
12
8.
8.1. 216 c m 2
8.2. 216 c m 3
8.3. (B)
8.4. 26 cubos

9.
9.1. (B)
9.2. 11,20 euros

10.
10.1. −1
10.2. 9
10.3. 197
10.4. (C)
.

11. 14,8 km

12.
12.1. 24 alunos
12.2. (D)
12.3. (C)
131+7 × 133+138+6 ×141+149+150+ 2×151+167
12.4.
20
12.5. 25 %

13. O triângulo é obtusângulo, pois tem um ângulo obtuso, aquele que mede 110° .
Como a soma das medidas das amplitudes dos ângulos internos de um triângulo é igual a 180 ° , o triângulo
tem dois ângulos que medem 35 ° e, portanto, têm a mesma amplitude. Ora, se, num triângulo, a ângulos
com a mesma amplitude se opõe lados iguais, então conclui-se que o triângulo tem dois lados iguais, sendo,
portanto, isósceles.

14.
14.1.1. CD , por exemplo
14.1.2. FE , por exemplo
14.1.3. [CF], por exemplo
14.1.4. Ḟ E , por exemplo
14.1.5. ∢ HGF , por exemplo
14.2. A=15 c m 2

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14.3. ∢ FEH e ∢ EFC são ângulos internos alternos de retas paralelas logo têm a mesma amplitude.
∢ EFC e ∢ GFE são suplementares logo, a soma das medidas das amplitudes de ambos é 180 °.
Logo F E^ H +G F
^ E=180 ° .

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