Exercício de Verificação de Aprendizagem

Operações com números inteiros

Elize Castro

Orientações para a prova: CÁLCULOS

A prova é um instrumento de avaliação e 1)
aprendizagem.
1- Leia cada teste e cada questão atentamente. Evite
rasuras nas questões dissertativas. Nas questões
objetivas (testes), as respostas rasuradas serão
consideradas erradas.
2- Utilize caneta azul ou preta para as respostas e
lápis para os cálculos.
3- A interpretação das questões faz parte da ava-
liação. Não serão permitidas perguntas, durante
a prova.
4- Qualquer atitude irregular (comentários, falta de
postura, “cola”), durante a prova, implicará a reti-
rada de sua prova, que será anulada.
Calma, atenção e boa prova!
2)

TESTES
1) A seqüência de números inteiros, menores que – 4, é:
a) – 4, – 5, – 6, ...
b) – 4, – 3, – 2, ...
c) – 5, – 6, – 7, ...
d) – 5, – 4, – 3, ...
e) – 3, – 2, – 1, 0

2) O oposto de – 7 é:

a) 7

b) – 7 3)
1
c)
7
d) 0,7
1
e) –
7

3) A soma e a diferença entre – 7 e 5 valem, respec-

tivamente:
a) – 12 e 2
b) 2 e 12
c) 12 e 2
d) – 2 e – 12
e) 12 e – 2
 CÁLCULOS
4) Os múltiplos inteiros de 7, tal que – 28 ≤ x ≤ 21, são: 4)
a) – 28, – 21, – 14, – 7, 7, 14, 21
b) – 21, – 14, – 7, 0, 7, 14
c) – 21, – 14, – 7, 7, 14
d) – 28, – 14, 0, 14
e) – 28, – 21, – 14, – 7, 0, 7, 14, 21

5) Observe:
I) (– 8)1 = – 8
II) 80 = 0 5)
2
III) – 8 = – 64
IV) – 83 = – 512
São verdadeiras as afirmações:
a) I, III e IV, apenas.
b) I e II, apenas.
c) II, III e IV, apenas.
d) I, II e III, apenas.
e) I, apenas.

6)
6) Dada a seqüência – 5, – 4, – 3, – 2, – 1, 0, 1, 2, 3, 4;
se dividirmos cada número desta seqüência por – 1,
quais serão os números da nova seqüência?
a) – 5, – 4, – 3, – 2, – 1, 0, 1, 2, 3, 4
b) 5, 4, 3, 2, 1, 0, – 1, – 2, – 3, – 4
c) – 4, – 3, – 2, – 1, 0, 1, 2, 3, 4, 5
d) – 6, – 5, – 4, – 3, – 2, – 1, 0, 1, 2, 3
e) 5, 4, 3, 2, 1, 0, 1, 2, 3, 4, 5

7)
7) Qual destes termômetros indica temperatura negativa?
 CÁLCULOS
8) O jogador A ganhou 300 pontos, na 1ª rodada, e 8)
perdeu 400 pontos, na 2ª rodada. A sentença ma-
temática correspondente à situação é:
a) 300 + (+ 400) = 300 + 400 = 700
b) – 300 + (– 400) = – 300 – 400 = – 700
c) 300 – (– 400) = 300 + 400 = 700
d) 300 + (– 400) = 300 – 400 = – 100
e) – 300 + (+ 400) = – 300 + 400 = 100

9) Considere os seguintes valores para as letras: 9)

a = – 2; b = 3; c = 6; d = – 1.
O valor de a – b + c – d é:
a) 10
b) 6
c) 0
d) 2
e) – 2

10) Calculando-se o décimo termo da seqüência

10)
22, 18, 14, 10, ..., obteremos:
a) – 14
b) – 10
c) 0
d) – 12
e) – 18

QUESTÕES
1)
1) Efetue a subtração, correspondente a cada situação
apresentada, e escreva qual é a temperatura resultante:

a) A temperatura era de 14ºC e baixou 4ºC.

b) A temperatura era de 1ºC e baixou 3ºC.

 CÁLCULOS
2) Substitua os pelo que falta nas adições:
2)

a) (– 8) + (– 1) =

b) (– 3) + ( )=+2

c) ( ) + (+ 9) = + 9

d) (– 1) + ( )=–4

3) Escreva, em cada item abaixo, o oposto de cada

número mostrado na reta numerada; determine a
distância de um extremo a outro e escreva, essa
distância, em linguagem simbólica, de duas maneiras
diferentes : 3)

a) oposto:
distância:
linguagem simbólica:
_____ ≤ x ≤ _____ ou _____ < x < _____

b) oposto:
distância:
4)
linguagem simbólica:
_____ ≤ x ≤ _____ ou _____ < x < _____

4) Para cada item a seguir, escreva o resultado com um

número inteiro:

a) Qual será o novo saldo de uma pessoa que tinha,

no banco, um saldo positivo de R$ 200,00 e fez
uma retirada de R$ 320,00?

b) Qual foi a variação de temperatura de uma cidade,

que passou de 8 graus Celsius, abaixo de zero,
para 2 graus Celsius, abaixo de zero?
 CÁLCULOS
5) Determine o saldo final da conta corrente apresen- 5)
tada a seguir. Faça os lançamentos e escreva a
sentença matemática que representa a movimentação
da conta, usando números inteiros.

Dia Histórico Débito Crédito Saldo em R$

20 saldo anterior – 200,00
21 saque 100,00
dep. cheque 180,00
saque 70,00
22 dep. cheque 200,00
saque 55,00
saque 100,00
saldo final
6)
Sentença matemática:

6) Determine o total de pontos de cada jogador,

fazendo a classificação correspondente:

Jogador 1

(– 20) : (– 20) =
(– 3) . 5 =
28 : (– 7) =
(– 4) . (– 6) =
Total =

Jogador 2 7)

(– 16) : 4 =
2 . (– 3) =
5.4=
30 : (– 2) =
Total =

1º lugar: ____________ 2º lugar: ____________

7) Escreva os números inteiros, correspondentes à

linguagem simbólica:

a) x ≤ 5 c) x > – 3

b) – 4 ≤ x < 6 d) – 3 < x ≤ 4
 CÁLCULOS
8) Indique e efetue as potenciações correspondentes: 8)
a) base – 8 e expoente 3

b) – 2 elevado à quarta potência

c) + 30 elevado ao quadrado

d) base 0 e expoente 100

9) Complete os diagramas e compare os resultados

de cada item, colocando os sinais >, < ou =.

a) – 10 + 4 (– 6) : (– 3)

______
9)
b) (– 5) – (+ 3) (– 2) . (+ 4)

______

c) 4–9 4 : (– 1)

______

d) (– 5) + (+ 8) 0 . (– 8)

______
10)

10) Você sabia que...

... o ponto mais alto da superfície terrestre é o monte

Everest, no Nepal, com 8 850m acima do nível do mar?

... o ponto mais baixo é a fossa das Marianas, com

11 033m abaixo do nível do mar?

A altitude do ponto mais alto, menos a altitude do

ponto mais baixo, nos dá a diferença entre eles,
ou seja, a sua distância.

Determine a distância entre esses dois pontos geo-

gráficos, escrevendo a sentença matemática que
representa essa situação.