UNIVERSIDADE ESTADUAL DA PARAÍBA

CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS E EXATAS

CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA
Teorias e Práticas em Educação Matemática - SEMESTRE 2020.1
Prof. Dr. Zé Luiz Cavalcante
ATIVIDADE DE INTRODUÇÃO À ANÁLISE PRAXEOLÓGICA:
ESTUDO SOBRE A SIMETRIA

Angela Queiros Peixoto

angela.peixoto@aluno.uepb.edu.br
Sheylla Gomes de Melo
sheylla.melo@aluno.uepb.edu.br

APRESENTAÇÃO

A Didática da matemática pode ser considerado um conjunto de metodologias para

facilitar na transmissão de conhecimentos, onde os educadores buscam a renovação de
seu trabalho.
A Teoria Antropológica do Didático e a noção de transposição didática que leva a
ruptura epistemológica que mostra que o saber matemático esta no centro da
problematização sendo: saber científico, saber ensinado e saber aprendido.
Dentre as ferramentas da TAD temos a análise praxeológica que é importante para
ajudar a entender a estrutura lógica humana, analisa as práticas no interior das
instituições.
Como exercício de introdução à análise praxeológica escolhemos o conteúdo de
simetria.
O estudo sobre simetria faz parte do currículo, pois segundo a BNCC as habilidades
previstas no 7° ano do ensino fundamental são EF07MA17, EF07MA20 e EF07MA21.
De acordo com Lidiane Schimitz Lopes, Gilson Leandro Pacheco Alves e André
Luís Andrejew Ferreira o ensino de simetria vai além do ensino matemático.
Nossa análise foi feita no livro didático Matemática Bianchini.

CONHECENDO A OBRA

Descrição da obra, professores do 7° Ano do ensino fundamental, autor Edwaldo

Bianchini, 9°edição, editora Moderna, é um material de divulgação e pode ser
submetido a avaliação.

CARACTERÍSTICAS DA UNIDADE
O capítulo 8 este capítulo trata da Unidade Temática Geometria e percorre de maneira
analítica os vários aspectos do conceito de simetria. Tem início com figuras que apresentam
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simetria com um ou mais eixos de simetria, conceito empregado para definir um polígono
regular. Podemos observar simetria na imagem 1.
Imagem 1

Fonte: BIANCHINI (2018, p.174).

No manual do professor há indicação para que o professor peça aos alunos que
explorem a imagem da abertura do capítulo, que retrata o palácio construído na Índia por Shãn
Jahãn em homenagem à esposa Arjumand Bano Begum. Ela passou a ser conhecida como
Mumtaz Mahal, que morreu durante o parto do décimo quarto filho. A construção, inaugurada
em 1653, é considerada pela Unesco um dos patrimônios da humanidade. Logo em seguida
sue o professor faça perguntas onde a simetria pode ser reconhecida. Esse capítulo esta
dividido em figuras com mais de um eixo de simetria, simetria em relação a uma reta,
transformações geométricas e transformações geométricas no plano cartesiano. A questões
propostas no conteúdo de figuras com mais de um eixo de simetria são a maior ver na tabela
01:
Tabela 01 – Distribuição das questões no capítulo 8.
Conteúdo Qtd de questões %~
Figuras com mais de um eixo de simetria 11 44%
Simetria em relação a uma reta 6 24%
Transformações geométricas 4 16%
Transformações geométricas no plano 4 16%
cartesiano
Fonte: Próprio autor.
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A discussão do conteúdo de simetria A circunferência, um lugar geométrico
infinitamente simétrico é feita na seção “Para saber mais”, que segundo o próprio autor
apresenta informações sobre “ No aeromodelismo é fácil visualizar a circunferência como um
conjunto de todos os pontos de um plano que estão a igual distância do seu centro mostrando
uma figura parecidas com as encontradas em artes.” (BIANCHINI, 2018, p.180).
Para demonstrar a simetria o autor exemplifica com a demonstração de confeccionar
uma árvore de Natal apenas com uma folha, um lápis e uma tesoura como mostra a figura 2
Figura 2

Nessa pequena apresentação o aluno poderá identificar s simetria entendendo seu

aspecto. trabalhado nas obras anteriores.
O autor apresenta vá rios tipos de simetria no decorrer do capítulo, com figuras de
arte e também com outras formas que saem da sala de aula.
Em termos de organização matemática podemos dizer que a organização praxeológica em
torno da simetria no livro do 7º do ensino fundamental é pontual, ou seja, um tipo de tarefa e
técnica somente para resolvê-la. Não há vestígios tecnológicos e a definição de eventos
independentes é insuficiente.
Falta mais disponibilidade de jogos ou tarefas que sejam realizadas junto a tecnologia.
Do ponto de vista da organização didática, o objetivo do capítulo destacado pelo autor
identificar a simetria, isso corrobora com o que indica a BNCC para o 7° ano do Ensino
Fundamental, no entanto, observamos que o autor similar a enunciar o que são eventos
independentes e solicitar a resolução da tarefa 01.
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Logo concluímos que a organização didática do livro é superficial e trata o conceito de
forma simplificada e incompleta como mostra a quadro 01 dos momentos didáticos:
Quadro 01 – Descrição dos momentos didáticos.
Identificação dos momentos didáticos

1º Momento Primeiro encontro

Através da imagem de abertura do capítulo e depois a apresentação das
curiosidades na natureza e discussão de uma situação baseada na imagem;

2º Momento As tarefas são propostas de maneira prática fazendo com que os alunos não
precisem de muito análise para responder .

3º Momento Constituição do ambiente tecnológico-teórico

Não possuem justificativas
4º Momento Trabalho com a técnica
Em duas demonstrações o autor leva os alunos a compreenderem com se
pode fazer um simetria , quando confeccionam uma árvore de Natal e
quando fala sobre o aeromodelismo
5º Momento Institucionalização
Não há.

6º Avaliação Avaliação
Por meio de exercícios
Fonte: próprio autor.
CONSIDERAÇÕES SOBRE ANÁLISE
Análise nos mostrou que a organização praxeológica em torno do conteúdo para o
conceito de simetria é incompleta e pontual. Sendo que metodologicamente o trabalho é feito
por meio de uma breve discussão do conceito de independência e a retomada de duas tarefas,
com breve explicação técnica.
Parece-nos que a intenção do autor é atender a habilidade prevista na BNCC para o 7º ano,
porém isso é feito de forma superficial.
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Parece-nos que a intenção do autor é atender a habilidade prevista na BNCC para o 7º ano,
porém isso é feito de forma superficial.

REFERÊNCIAIS
BRASIL. MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. Base Nacional Comum Curricular .
Educação é a Base. Brasília: MEC/SEB, 2017.
Bianchini, Edwaldo. Matemática Bianchini: Simetria e ângulos. 9° Edição. São Paulo-
SP. Editora Moderna 2018.