Uma Concepçã o Dialética do Desenvolvimento Infantil Capitulo 2

PSICOLOGIA: ENTRE AS CIÊNCIAS NATURAIS E AS CIÊNCIAS SOCIAIS

 Wallon
o Preocupado em afirmar a especificidade da psicologia como ciência,
ele busca explicar seus fundamentos epistemoló gicos, objetivos e
métodos.
o Opõ e-se à s concepçõ es reducionistas que limitam a compreensã o do
psiquismo humano.
o Baseada numa concepçã o idealista, vê o psiquismo como entidade
incondicionada, completamente independente do mundo material.
o Propõ e a introspecçã o: reflexã o do sujeito sobre suas sensaçõ es e
imagens mentais, como ú nico instrumento de acesso á vida psíquica.
 Teoria de Bergson
o Concepçã o idealista
o Intuiçã o é ú nica via de acesso ao real
o Recusa a possibilidade da psicologia científica, pois os fenô menos
psíquicos falseariam a realidade da intuiçã o
 Materialistas mecanicistas
o Proclamam as bases bioló gicas da ciência psicoló gica
o Explicaçã o dos fenô menos psíquicos a fatores exteriores, situam-nos
na matéria e no organismo.
 Organicista
o Consciência seria um simples decalque das estruturas cerebrais.
o Reducionismo expressa-se bem na fó rmula proposta por Cabanis  o
pensamento é um produto do cérebro.
 Wallon
o Admite o organismo como condiçã o primeira do pensamento
o Nã o tem uma razã o suficiente, pois o objeto da açã o mental vem do
exterior  grupo ou ambiente no qual o indivíduo se insere.
 o O fisioló gico e social de um homem é determinado através das suas
disposiçõ es internas e das suas situaçõ es externas ao longo da sua
vida.
o Materialismo dialético: a ú nica abordagem que permite a superaçã o
das antinomias que entravam a objetiva compreensã o da realidade.
o Adota o materialismo dialético como método de aná lise

O PAPEL DA ANÁLISE GENÉTICA E DO RECURSO A COMPARAÇÕES MÚLTIPLAS

 Psicologia genética
o Estuda as origens  gênese dos processos psíquicos
o Para Wallon: é o ú nico procedimento que nã o dissolve em elementos
estanques e abstratos a totalidade da vida psíquica.
 Wallon
o Propõ e o estudo integrado do desenvolvimento
 Envolva os vá rios campos funcionais nos quais se distribui a
atividade infantil
o Vendo o desenvolvido do homem através do social, começou a propor
o estudo da criança contextualizada  relaçõ es com o meio
 Teoria walloniana
o Tem seus pilares na perspectiva genética e na aná lise comparativa
o Para a compreensã o do desenvolvimento infantil nã o basta somente
os dados fornecidos pela psicologia genética é preciso recorrer a
dados provenientes de outros campos de conhecimento.
 Campos de comparaçã o privilegiados por Wallon
o Neurologia
o Psicopatologia
o Antropologia
o Psicologia animal
 Concreto multidimensional: método que consiste em estudar a criança como
uma realidade viva e total no conjunto de sua atividade, de seu
 comportamento e no conjunto de suas condiçõ es de existência e em seguir
seu desenvolvimento em todos os seus aspectos e situá -lo com relaçã o a
outros desenvolvimentos com os quais apresente algum tipo de semelhança.
 Estudo das síndromes psicomotoras
o Relaçõ es entre movimentos e psiquismo
o Papel fundamental desempenhado pelo meio social
 Psicologia animal
o Wallon aproveitou resultados de diferentes tipos de pesquisas, de
acordo com a questã o enfocada.
 Antropologia
o Para Wallon a comparaçã o entre sociedades distintas favorece que se
apreenda a influência das técnicas, instrumentos e conhecimentos do
meio cultural sobre o desenvolvimento do sujeito.
o Levy-Bruhl: opõ e a mentalidade das sociedades da razã o e à s
segundas a irracionalidade.
 Wallon pretendia realizar uma psicogênese da pessoa e Piaget uma
psicogênese da inteligência