Registo de informações - Processos Individuais dos Alunos – todos os anos de escolaridade

Ano : 9.o Turma: C ESCOLA MANUEL DE FIGUEIREDO ANO LETIVO: 2019/2020

DT : Sílvia Bairro
Nome
o ree md úad I
(turma 18/19) N (Residência) Comportamento (atitude na sala de aula)
Aproveitamento
Classificações 8.o ano (atitude perante o estudo)
Retenções
Problemas
MEDIDAS
de saúde
Observações
(EMRC, ASE, ATE, SPO)
29044 Beatriz Gonçalves
14
BOM 5- EV+EF+EXP Moreiras Grandes
4- PORT+ING+FRA+HIST+GEO+MAT+CN+FQ+ OC 3 -TIC
MÉDIA – 4,15 29035 Carolina Pereira
14 BOM 5- FRA+HIST +GEO +MAT+FQ+EV+EF+EXP+OC
Parceiros de Igreja
4- PORT+ING +CN +
3-TIC
MÉDIA – 4,62
1)AM
17081 Catarina Oliveira
14 BOM 5- EXP
Assentis
4- FRA+ HIST + EV +OC 3- PORT+ING +GEO +MAT+CN +FQ+ EF+TIC
MÉDIA – 3,46
ASE B
1)AM

16735 Catarina Maia

16
MUITO BOM 5- EV +EMRC TNV
4- HIST+GEO +MAT +CEA 3- PORT+ EF
MÉDIA – 4,00
UM- a)|b)|d)
2.o ano 4.o ano
MS – c)|d) MA – b)|c)|e)
ASE A PIT – Segunda e Quinta
ADAPTADO DA ata 3.o período (8.o C) Aluna abrangida pelas beneficiou das respostas educativas previstas: artigo 8.o - alíneas

a) Diferenciação pedagógica; b) Acomodações curriculares; c) Enriquecimento curricular; d) Promoção do

comportamento pró-social; artigo 9.o - alíneas c) O apoio psicopedagógico; d) A antecipação e o reforço das
aprendizagens; artigo 10.o - alíneas b) As adaptações curriculares significativas; c) O plano individual de transição;
e) O desenvolvimento de competências de autonomia pessoal e social. Para a discente também foi mobilizado o
artigo 28.o - Adaptações no Processo de Avaliação - alíneas a) A diversificação dos instrumentos de recolha
de informação; g) Leitura de enunciados; h) A utilização de sala separada. Na perspetiva de diferenciação
pedagógica os professores estruturaram a sua ação pedagógica apresentando tarefas diferentes, dando incentivo,
orientação e reforço durante a execução das atividades. O apoio psicopedagógico e as adaptações curriculares
significativas foram desenvolvidas por todos os professores da turma e de Educação Especial, com o intuito de
reforçar aprendizagens de conteúdos lecionados e também o reforço e desenvolvimento de competências para
promover a autonomia pessoal e social. No decorrer do ano letivo, a Catarina desenvolveu o Plano Individual de
Transição (PIT) no Jardim de Infância de Tufeiras, cuja avaliação foi positiva, embora com algum absentismo (o
relatório de avaliação encontra-se no Processo Individual da Aluna). Numa perspetiva de preparar a transição para a
vida pós escolar, entendeu-se que seria benéfico para a discente ter novas experiências de atividades fora do
contexto escolar, assim, indo ao encontro dos interesses da aluna e das suas potencialidades propõe-se que no
próximo ano realize experiências de estágio ou num contexto relacionado com animais ou num contexto de
atendimento ao balcão. O Conselho de Turma considera que as medidas de suporte à aprendizagem e à inclusão
implementadas estão adequadas ao desenvolvimento da aluna, devendo manter-se no próximo ano. Também será
benéfico que acompanhe o grupo-turma em que está bem adaptada, assim como que permaneça em turma
reduzida. 2019|2020 - Plano Individual de Transição (PIT), Segunda e Quinta – feira.
- Disciplinas: PORT(4T)+GEO(2T)+ HIST(1T) + HISTCAA(1T)+ MATvida(2T)+ EV(3T) +EF(2T)+ CEAvida(1T)
Folha 1 de 5
Registo de informações - Processos Individuais dos Alunos – todos os anos de escolaridade
Ano : 9.o Turma: C ESCOLA MANUEL DE FIGUEIREDO ANO LETIVO: 2019/2020
DT : Sílvia Bairro
Nome
o ree md úad I
(turma 18/19) N (Residência) Aproveitamento Classificações 8.o ano (atitude perante o estudo)
Retenções
Problemas
MEDIDAS
de saúde
Observações
(EMRC, ASE, ATE, SPO)
17077 Eduardo Graça
14 4- ING+ GEO+ FQ +EV +OC+EXP
Assentis
3- PORT+FRA+ HIST+ MAT + CN +EF+TIC
MÉDIA – 3,46 16759 Francisco Maia
TNV
15
Comportamento
(atitude na sala de aula)
PIPS(19/12/2018)-P+F+M+CN+FQ 4- OC 3- PORT+ING+HIST+GEO+CN +EV+ EF +TIC+EXP 2- MAT+FQ
MÉDIA – 2,92
ASE A
Tem Manuais PRÓPRIOS EPIS – RELATÓRIO
PIPS- Principais dificuldades reveladas pelo aluno: Pontos fracos capacidades específicas: Expressão oral; Expressão
escrita; Desempenho ao nível do raciocínio/resolução de problemas; Cálculo escrito / cálculo mental; Compreensão de conteúdos /
conhecimentos declarativos das disciplinas; Aplicação de conhecimentos; Domínio das técnicas. Pontos fracos atitudes: Falta de
atenção/concentração; Falta de hábitos e métodos de estudo; Falta de interesse pelo estudo; Não realiza regularmente os
trabalhos de casa; Falta de empenho na realização das tarefas; Não apresenta o material necessário; Pouca participação nas
aulas; Perturbador das aulas. 17150 Gonçalo Rodrigues
13 BOM
Lapas
NÃO REALIZA AS
O ALUNO ESTEVE INSCRITO NA ESCOLA
DEPRESSÃO
TAREFAS
PROFISSIONAL, O CURSO NÃO ABRIU. 5.o ano 7.o ano
5- ING+FRA+OC 4- PORT+HIST+GEO+MAT+CN+FQ+ EV+ EF+TIC 3- EXP
MÉDIA – 4,15 17047 Guilherme Oliveira

TNV 13 BOM
5- EXP 4- PORT+ ING+FRA +HIST+GEO+MAT+CN+FQ+ EV+ EF+ EMRC+OC 3- TIC
MÉDIA – 4,00
Tem Manuais PRÓPRIOS
17628 Guilherme Sebastião
14 BOM 4- ING+ HIST+GEO+EV + EF+ OC
TNV
3- PORT+FRA+ +MAT+CN+ FQ +ET+TIC+EXP
MÉDIA – 3,46 17134 Hugo Lopes
14
(8.o A - EAM) Ribeira Branca
TOSSE, CANSAÇO... EF- NÃO TEM ATESTADO!
EPIS – Lista Autarquia BOM 5- CN+EV
4- H+GEO+FQ+CN+EF 3-PORT+ING+FRA+MAT+ FM 2- CC+INSTRUMENTO
SAÚDE, consulta no H P D.ESTEFÃNIA, problema respiratório. ASE???
ESTAR ATENTO 17160 João Batista
13 BOM
Lapas
O ALUNO SAIU DO EAM
ATLETA de Alta Competição 5- EF 4- PORT+ ING +FRA+HIST+ GEO+MAT+ CN+FQ+ EV +TIC+OC+EXP
Pai REPRESENTANTE DOS EE
MÉDIA – 4,08
Folha 2 de 5
Registo de informações - Processos Individuais dos Alunos – todos os anos de escolaridade
Ano : 9.o Turma: C ESCOLA MANUEL DE FIGUEIREDO ANO LETIVO: 2019/2020
DT : Sílvia Bairro
Nome
o ree md úad I
(turma 18/19) N (Residência) Comportamento
Aproveitamento
Retenções MEDIDAS Problemas
Observações Classificações 8.o ano (atitude na sala de
(atitude perante o estudo) aula)
de saúde
(EMRC, ASE, ATE, SPO)
16719 José Conde
IRREGULAR
Casais de Igreja 16
(Ser firme, sem entrar em diálogos!)
4-GEO+ MAT +EV+TIC+CEA 3- PORT +HIST+ EF+ CN +EXP (1.o)?
2.o ano 5.o ano
MEDICADO
UM- a)|b)|d) MS – c)|d) MA – b)|c)|e)
PIT – Segunda e Quinta
As medidas de suporte à aprendizagem e à inclusão mobilizadas para o aluno número
ADAPTADO DA ata 3.o período (8.o C)

16719, José Conde, foram adequadas, permitiram a superação de algumas dificuldades na aquisição e aplicação de
conhecimentos e facultaram o melhoramento do relacionamento interpessoal. A articulação entre todos os
professores e um ensino individualizado e personalizado permitiu a supervisão das atividades/atitudes do José para
o orientarem na realização/concretização de tarefas e controlar os comportamentos mais desajustados. No decorrer
do ano letivo, o José frequentou pela primeira vez um estágio de transição para a vida pós escolar, no âmbito do seu
Plano Individual de Transição (PIT), nas oficinas da Escola Prática de Polícia de Torres Novas, cuja avaliação foi
bastante positiva (o relatório de avaliação encontra-se no Processo Individual do Aluno). Embora os bons resultados
obtidos no referido estágio, considera-se benéfico para o aluno que integre no próximo ano outro local de formação
que vá ao encontro das suas potencialidades e interesses como por exemplo oficinas de mecânica ou sucatas de
automóveis. Na opinião do Conselho de Turma as medidas de suporte à aprendizagem e à inclusão implementadas
estão adequadas ao desenvolvimento do aluno, devendo manter-se no próximo ano. Também será benéfico que
acompanhe o grupo-turma em que está adaptado, assim como que permaneça em turma reduzida. 2019|2020 -
Plano Individual de Transição (PIT), Segunda e Quinta – feira.
- Disciplinas: PORT(4T)+GEO(2T)+ HIST(1T) + HISTCAA(1T)+ MATvida(2T)+ EV(3T) +EF(2T)+CEAvida(1T)
29053 Lara Antunes
TNV 14 BOM
5- EV 4- PORT+ ING +FRA+HIST+ GEO+MAT+ CN+FQ+ EF+OC+EXP 3- TIC
MÉDIA – 4,00 16887 Laura Silva
Soudos 15
BOM 5- FRA+OC
4- MAT + EV +EF +EXP 3- PORT+ ING + HIST + GEO + CN+FQ+ TIC
MÉDIA – 3,62
(3.oano) 8.o ano
Folha 3 de 5
Registo de informações - Processos Individuais dos Alunos – todos os anos de escolaridade
Ano : 9.o Turma: C ESCOLA MANUEL DE FIGUEIREDO ANO LETIVO: 2019/2020
DT : Sílvia Bairro
Nome
o ree md úad I
(turma 18/19) N (Residência) Comportamento (atitude na sala de aula)
Aproveitamento
Classificações 8.o ano (atitude perante o estudo)
Retenções MEDIDAS Problemas
de saúde
Observações
(EMRC, ASE, ATE, SPO)
16846 Maria Inês Carmo
TNV
14 BOM
(NÃO PASSA AS ATIVIDADES PARA O CADERNO)
PIPS(19/12/2018)- P+F+CN+FQ 5- EV+ EXP 4- OC 3- PORT +ING+ FRA+HIST+GEO+MAT+CN+FQ+ EF+TIC
MÉDIA – 3,38
ASE C
3.o ano
EPIS
16706 Mariana Conde
Soudos
16 BOM
APARENTEMENTE ATENTA
5- EV+EMRC 4- FRA+HIST+GEO+OC+EXP 3- PORT+ING+MAT+CN+FQ+EF+TIC
MÉDIA – 3,64

UM- a)|b)|d)|c)? 1)AM ASE A EMRC ATE 18/19

 Abrangida pelas medidas universais, beneficiou das respostas educativas previstas:
ADAPTADO DA ata 3.o período (8.o C)

artigo 8.o - alíneas a) Diferenciação pedagógica; b) Acomodações curriculares; c) Enriquecimento curricular; d)

Promoção do comportamento pró-social. Para a discente também foi mobilizado o artigo 28.o - Adaptações no
Processo de Avaliação - alíneas a) A diversificação dos instrumentos de recolha de informação; e) O tempo
suplementar para realização da prova; g) Leitura de enunciados; h) A utilização de sala separada. Estas
visaram a otimização do seu potencial de aprendizagem, no intuito de colmatar as dificuldades na aquisição e
aplicação de conhecimentos. No entanto, a aluna deverá empenhar-se um pouco mais no estudo diário para
desenvolver capacidades e consolidar competências. O Conselho de Turma considera que a implementação das
medidas contribuíram para a transição da aluna, pelo que deverão ter continuidade no próximo ano letivo, acrescidas
da sua inclusão em turma reduzida.”
“ Trata-se de uma aluna com um desempenho cognitivo global inferior, com melhores capacidades na realização do
que na compreensão e expressão. Tem um comportamento aparentemente tranquilo, mas com dificuldades em
concentrar-se nas tarefas, apresentando raramente, dúvidas de compreensão da matéria.” Retirado do RAC de
23/06/17
29049 Mariana Margarido
TNV
2.o ano 7.o ano

14 BOM 5- P+I+F+H+G+M+FQ+EV+EF+TIC+OC+EXP
4- CN
MÉDIA – 4,92
Mãe REPRESENTANTE DOS EE
Tem Manuais PRÓPRIOS 17641 Miguel Matos
Pedrógão
14
IRREGULAR (Sentar frente) ATRASO 1.o TEMPO
5- ING 4- FRA+HIST+GEO+EV+EF+TIC+OC 3- PORT+CN+FQ+EXP 2- MAT
MÉDIA – 3,62 Folha 4 de 5
Registo de informações - Processos Individuais dos Alunos – todos os anos de escolaridade
Ano : 9.o Turma: C ESCOLA MANUEL DE FIGUEIREDO ANO LETIVO: 2019/2020
DT : Sílvia Bairro
Nome
o ree md úad I
(turma 18/19) N (Residência) Comportamento (atitude na sala de aula)
Aproveitamento
Classificações 8.o ano (atitude perante o estudo)
Retenções MEDIDAS Problemas
de saúde
Observações
(EMRC, ASE, ATE, SPO)
17140 Natacha Faria
(8.o A EAM)
TNV
14 BOM 4-GEO+EV
3-PORT+ING+FRA+ H+ CN+ FQ+EF+ FM + CC+ INSTRUMENTO 2- MAT
TEM PLANO DE EMERGÊNCIA
ASE A
Asma e rinite alérgica (faz medicação diária) Não tem restrições na atividade física, mas pode desencadear sintomas
pelo esforço (Asma Induzida pelo Exercício Físico). Alergia da aluna a cereais, frutos secos, sementes, condimentos e especiarias.
Em situação de ingestão acidental, a Natacha deverá seguir o Plano de Emergência, caso faça uma reação anafilática, deverá
administrar imediatamente o auto-injetor de adrenalina, dispondo a aluna dos seus próprios dispositivos. Os serviços de
emergência devem ser chamados de imediato de forma a garantir a assistência médica necessária.
17094 Rafael Faria
Assentis
A ALUNA SAIU DO EAM
14
5- ING +HIST+GEO+MAT+CN+ FQ+EV+EF+OC
BOM
4- PORT+FRA+TIC+EXP
MÉDIA – 4,69 29501 Raquel Pereira
TNV
16 BOM 5- OC
4-FRA+EV+EF+EXP 3- PORT+ ING+ HIST+GEO+MAT+CN+FQ+TIC
MÉDIA – 3,46
ASE B
5.o ano 6.o ano 1)AM
ATE 18/19
29141 Santiago Carola
Pedrógão
13
BOM

5- HIST+GEO+MAT+EV+EXP 4- PORT+ING+FRA+CN+FQ+EF+TIC+OC MÉDIA – 4,38 17088 Ricardo Francisco

(8.o A EAM)
Fungalvaz
14 PIPS (19.12.2018)- PORT+FRA+CN
4- EMRC 3- ING+ HIST+ GEO +MAT+ CN+ FQ+EF 2- PORT+ FRA + FM + CC 1-INSTRUMENTO
O ALUNO SAIU DO
EPIS
EAM

17075 Sofia Reis Vargos

13
BOM
5- EV+TIC+OC 4- PORT+FRA +HIST+GEO+MAT+CN+FQ+EF+EXP 3- ING
MÉDIA – 4,15
Folha 5 de 5 DT9C_1RegistoInformacaoProcessos_1920_16SET_19 Legenda: 1)AM – AutoMutilação | Cor Azul – a
verificar...
EMF, 16 de setembro de 2019 A dt Sílvia Bairro

Algumas informações adicionais. (09|09|2020) 9.o

ANO – 19|20
-----------Destacaram-se ainda a aluna 29049 Mariana Margarido (4,91) por ter apresentado
aproveitamento meritório. ---------------------------------------

16735, Catarina Maia Para a Catarina foram mobilizadas as seguintes medidas:

Medidas universais previstas no artigo 8.o alíneas: a) Diferenciação pedagógica; b) Acomodações
curriculares; c) Enriquecimento curricular; d) Promoção do comportamento pró-social; Medidas seletivas
previstas no artigo 9.o alíneas: c) O apoio psicopedagógico; d) A antecipação e o reforço das
aprendizagens; Medidas adicionais previstas no artigo 10o alíneas b) As adaptações curriculares
significativas; c) O plano individual de transição; e) O desenvolvimento de competências de autonomia
pessoal e social. Adaptações no processo de avaliação previstas no artigo 28.o alíneas: a) A
diversificação dos instrumentos de recolha de informação; g) A leitura de enunciados e h) A utilização de
sala separada. Ao longo do ano a Catarina acompanhou a turma nas disciplinas de Português, História,
Geografia, Educação Visual e Educação Física. Na área da Matemática a discente desenvolveu com um
colega um currículo diferenciado. Integrada num pequeno grupo a aluna desenvolveu atividades na área
de Complemento à Educação Artística. Na perspetiva de diferenciação pedagógica os professores
estruturaram a sua ação pedagógica apresentando quando necessário, tarefas diferentes, dando
incentivo, orientação e reforço durante a realização das atividades. No 1.o e 2.o período, a Catarina
desenvolveu o Plano Individual de Transição (PIT) na Clínica Veterinária da Quinta da Silvã. Segundo
relatório da técnica do CRI que faz a monitorização, a aluna “(...) Revelou sempre um comportamento
muito correto bem como sentido de responsabilidade. Foi assídua e pontual bem como colaborante.
Importa referir que é uma menina tímida e reservada, aspeto que por vezes limita no que diz respeito à
gestão de tarefas. No entanto, o feedback da equipa foi sempre muito positivo. Referem que a Catarina
colabora sempre de muito boa vontade, fazendo já várias tarefas de forma autónoma.(...) No decorrer dos
últimos meses, e devido ao plano de contingência relativo ao COVID-19 e consequente interrupção do
programa de estágios, foram sendo propostas à aluna tarefas a realizar em casa. A Catarina nem sempre
foi fácil de motivar ou contactar neste contexto (...)”. A aluna adquiriu 100% dos objetivos/competências
definidas no seu PIT. O relatório será arquivado no processo individual da aluna. Na situação de ensino à
distância os professores mantiveram o acompanhamento ao desempenho da discente, fornecendo
indicações precisas de trabalho autónomo orientado, esclarecendo dúvidas e diversificando recursos.
Durante este terceiro período, o acompanhamento e o apoio ministrados pela Docente de Educação
Especial foram implementados nas aulas síncronas em conjunto com a turma, a par com outro colega e
individualmente, através de diversos instrumentos de comunicação (telemóvel, e-mail, classroom e
Google Meet). O apoio teve o intuito de desenvolver competências de autonomia e responsabilidade,
promover a capacidade de saber interagir com os outros e dar incentivo, orientação e reforço durante a
execução das atividades das diversas disciplinas. No decorrer das aulas síncronas de apoio, a aluna
empenhou-se nas atividades, foi colaborante e realizou as tarefas, embora os meios técnicos não fossem
os mais propícios à aquisição de competências e aptidões essenciais ao processo de aprendizagem.
A aluna conclui o 3.o Ciclo com avaliação de nível cinco às disciplinas de, Matemática, Educação Visual e
Complemento à Educação Artística, e nível quatro às restantes disciplinas. Numa perspetiva de
continuidade do PIT e como preparação para a transição para a vida pós escolar, considera-se benéfico,
caso seja possível, que a discente tenha novas experiências de atividades fora do contexto escolar.
Assim, e indo ao encontro dos interesses da aluna e das suas potencialidades propõe-se que no próximo
ano realize experiências de estágio no Hotel dos Cavaleiros, passando por vários serviços (lavandaria,
cozinha e limpeza). Este estágio seria uma mais-valia e uma experiência enriquecedora, pois a aluna
poderia adquirir hábitos de trabalho e desenvolver competências para a sua vida futura, nomeadamente a
nível da autonomia e a da socialização. O Conselho de Turma considera que as medidas de suporte à
aprendizagem e à inclusão implementadas revelaram-se eficazes e adequadas ao
desenvolvimento da aluna. Medidas estas que deverão prosseguir no próximo ano. 16759, Francisco
Maia O aluno mostrou algum empenho no seu processo de recuperação, continuando com dificuldades
nas disciplinas de Matemática e Físico Química, mas
tendo sido aprovado. A Psicóloga, Ana Isabel Santos (Terapia 2), enviou o relatório de psicologia, onde
refere que, tendo em conta as informações obtidas no decorrer do acompanhamento terapêutico, é de
salientar a necessidade da continuidade da frequência da terapia no próximo ano letivo, com
periodicidade bissemanal, de modo a que uma intervenção contínua potencie os progressos desejados
na área emocional e, consequentemente, na área cognitiva. Pretender-se-á com a intervenção a
exploração do mundo interno do jovem e contenção de angústias, bem como o desenvolvimento de
competências socio emocionais, essenciais para que o jovem integre, num futuro próximo, o mercado de
trabalho (pois pretende ingressar um curso profissional). 16719, José Conde Para o José foram
mobilizadas as seguintes medidas:
Medidas universais previstas no artigo 8.o alíneas: a) Diferenciação pedagógica; b) Acomodações
curriculares; c) Enriquecimento curricular; d) Promoção do comportamento pró-social; Medidas seletivas
previstas no artigo 9.o alíneas: c) O apoio psicopedagógico; d) A antecipação e o reforço das
aprendizagens; Medidas adicionais previstas no artigo 10o alíneas b) As adaptações curriculares
significativas; c) O plano individual de transição; e) O desenvolvimento de competências de autonomia
pessoal e social. Adaptações no processo de avaliação previstas no artigo 28.o alíneas: a) A
diversificação dos instrumentos de recolha de informação; g) A leitura de enunciados e h) A utilização de
sala separada. Ao longo do ano o José acompanhou a turma nas disciplinas de Português, História,
Geografia, Educação Visual e Educação Física. Na área da Matemática o discente desenvolveu com uma
colega um currículo diferenciado. Integrado num pequeno grupo o aluno desenvolveu atividades na área
de Complemento à Educação Artística. Na perspetiva de diferenciação pedagógica os professores
estruturaram a sua ação pedagógica apresentando quando necessário, tarefas diferentes, dando
incentivo, orientação e reforço durante a realização das atividades. No 1.o e 2.o período, o José
desenvolveu o Plano Individual de Transição (PIT) na Oficina da Renault de Torres Novas. A técnica do
CRI que faz a monitorização do PIT refere no relatório que: “(...) A sua adaptação ao local foi bastante
positiva e de proximidade com os vários intervenientes. Foi bastante cumpridor de regras, horários e
tarefas. A sua avaliação é positiva na generalidade dos itens avaliadas. (...) Revela motivação pela área
da mecânica e revela algumas noções sobre o tema. Está mais assertivo na forma como se relaciona,
revelando maior maturidade no contexto de estágio comparativamente ao contexto escolar. No decorrer
dos últimos meses, e devido ao plano de contingência relativo ao COVID-19 e consequente interrupção
do programa de estágios, foram sendo propostas ao aluno tarefas a realizar em casa. O José foi
colaborante, partilhou algumas tarefas realizadas no contexto familiar tendo inclusivamente enviado
alguns registos fotográficos (...)”. O aluno adquiriu 80% dos objetivos/competências definidas no seu PIT.
O relatório será arquivado no processo individual do aluno. Na situação de ensino à distância os
Professores mantiveram o acompanhamento ao desempenho do discente, fornecendo indicações
precisas de trabalho autónomo orientado, esclarecendo dúvidas e diversificando recursos. Durante este
terceiro período, o acompanhamento e o apoio ministrados pela Docente de Educação Especial foram
implementados nas aulas síncronas em conjunto com a turma, a par com outra colega e individualmente,
através de diversos instrumentos de comunicação (telemóvel, e-mail, classroom e Google Meet). O apoio
teve o intuito de desenvolver competências de autonomia e responsabilidade, promover a capacidade de
saber interagir com os outros e dar incentivo, orientação e reforço durante a execução das atividades das
diversas disciplinas. No decorrer das aulas síncronas de apoio, o discente revelou, por vezes, pouco
empenho e alguma desorientação quanto às tarefas a realizar e ao modo de as enviar aos respetivos
Professores. Sistematicamente, houve necessidade de apoiar e incentivar o aluno a cumprir os seus
deveres escolares. Foi mantida uma constante articulação entre os diversos intervenientes no processo
educativo do aluno (família, Diretora de Turma e Psicóloga) para tentar minimizar as dificuldades do
discente. O aluno conclui o 3.o Ciclo com avaliação de nível cinco às disciplinas de, Matemática,
Educação Visual e Complemento à Educação Artística, e nível quatro às restantes disciplinas. Numa
perspetiva de continuidade do PIT e como preparação para a transição para a vida pós escolar,
considera-se benéfico, caso seja possível, que o discente tenha experiências de atividades fora do
contexto escolar. Assim, e indo ao encontro dos interesses do aluno e das suas potencialidades
propõe-se
que no próximo ano continue na Oficina da Renault de Torres Novas. O Conselho de Turma considera
que as medidas de suporte à aprendizagem e à inclusão implementadas revelaram-se eficazes e
adequadas ao desenvolvimento do aluno. Medidas estas que deverão prosseguir no próximo ano. 16846,
Maria Inês Carmo A aluna mostrou algum empenho no seu processo de recuperação, continuando com
dificuldades na disciplina de Matemática, mas tendo sido aprovada.
A mediadora do projeto EPIS entregou o relatório relativo à aluna onde refere o seguinte: ”A intervenção
EPIS realizada durante o terceiro período, efetuou-se semanalmente, através de videochamada. A aluna
apresenta crenças muito rigidificadas. As suas dificuldades atribui aos outros, culpabilizando- os e
dizendo que estão errados ou agem incorretamente face a ela. A nível escolar, a aluna apresenta
desmotivação escolar. Apresenta um desempenho reduzido devido às crenças anteriormente faladas. A
intervenção focou-se na promoção da motivação escolar, métodos de estudo, como ainda, ao nível da
promoção da autoestima”. 16706, Mariana Conde A aluna mostrou empenho no seu processo de
recuperação, continuando com dificuldades na disciplina de Matemática, mas tendo sido aprovada.
17140, Natacha Faria A aluna mostrou empenho no seu processo de recuperação, continuando com
dificuldades na disciplina de Matemática, mas tendo sido aprovada.
29501, Raquel Pereira A aluna mostrou empenho no seu processo de recuperação, continuando com
dificuldades na disciplina de Matemática, mas tendo sido aprovada.
17088, Ricardo Francisco O aluno mostrou empenho no seu processo de recuperação, tendo sido
aprovado.
A mediadora do projeto EPIS entregou o relatório relativo ao aluno onde refere o seguinte: “Contacto
esporádico com o aluno. A intervenção focou-se na promoção da motivação escolar”. (ATA DE JULHO)

_________________________________________
_______________________________ AGRUPAMENTO DE
ESCOLAS GIL PAES / EB 2,3 Manuel de Figueiredo
SERVIÇO DE PSICOLOGIA E ORIENTAÇÃO OPÇÕES DOS ALUNOS DO 9o C – 2019/20
ALUNO CURSO LÍNGUA ESTRANGEIRA DISCIPLINAS
BIENAIS
ESCOLA SPO
Beatriz Gonçalves Científico-Humanístico Artes Visuais Inglês GD
ES Maria Lamas √
Matemática B

Carolina Pereira Científico-Humanístico Ciências e Tecnologias Inglês FQ BG ES Maria Lamas √

Catarina Oliveira Científico-Humanístico Línguas e Humanidades

Inglês Geografia A
ES Artur Gonçalves √
Literatura Portuguesa

Eduardo Graça Profissional Gestão e Programação

de Sistemas Informáticos
- - EP Torres Novas √1
Francisco Maia Profissional Turismo

- - EP Torres Novas √

Gonçalo Rodrigues Científico-Humanístico Ciências Socioeconómicas Inglês Geografia A

Artur Gonçalves √
Economia
√
Guilherme Oliveira Científico-Humanístico Ciências e Tecnologias Espanhol FQ BG ES Maria Lamas

Guilherme Sebastião Científico-Humanístico Ciências e Tecnologias

√
Inglês FQ BG ES Maria Lamas

Hugo Lopes Científico-Humanístico Ciências e Tecnologias

√
Inglês FQ BG ES Maria Lamas

João Nuno Batista Científico-Humanístico Ciências e Tecnologias

√
Espanhol FQ BG ES Maria Lamas
√2
Lara Antunes Científico-Humanístico Ciências e Tecnologias Inglês FQ BG ES Maria Lamas
√3
Laura Silva Científico-Humanístico Ciências e Tecnologias Inglês FQ BG ES Maria Lamas
Maria Inês Carmo
Profissional Apoio à Infância
- - ETP do Ribatejo
(Santarém)
√
Mariana Conde
Profissional Cozinha e Pastelaria
- - EP Hotelaria
Fátima
√
Mariana Margarido
Científico-Humanístico Ciências e Tecnologias
√
Inglês FQ BG ES Maria Lamas
Miguel Matos
Científico-Humanístico Línguas e Humanidades
Inglês Geografia A
Literatura
Portuguesa
√
ES Maria Lamas
Natacha Faria
Científico-Humanístico Línguas e Humanidades
Inglês Geografia A
Literatura
Portuguesa
√
ES Maria Lamas
√
Rafael Faria Científico-Humanístico Ciências e Tecnologias Inglês FQ BG ES Maria Lamas
√
Raquel Pereira Científico-Humanístico Ciências e Tecnologias Inglês FQ BG ES Maria Lamas

Ricardo Francisco Profissional Gestão e Programação de

Sistemas Informáticos

- - EP Torres Novas √

Santiago Carola Científico-Humanístico Línguas e Humanidades Inglês Geografia A

ES Maria Lamas √
MACS

Sofia Reis Científico-Humanístico Línguas e Humanidades Espanhol Geografia A

ES Maria Lamas √
MACS
1*- O aluno apresentou um excelente nível de aptidões em todas as áreas de raciocínio avaliadas. Apesar de ter
sido levantada a possibilidade de CT ou mesmo de LH, mais abrangentes e
também correspondentes aos campos profissionais do seu interesse, optou pelo curso profissional de Programação.
2*: A aluna e a mãe foram alertadas para algum risco. Apesar de obter níveis suficientes e bons de desempenho académico, não
revelou um nível adequado de aptidões em nenhuma das áreas de raciocínio
avaliadas no teste de aptidões.
3*: Opção de risco. A aluna e a mãe foram alertadas para a exigência do curso de opção. Não revelou um nível adequado de
aptidões no teste aplicado e os níveis de desempenho académico podem não ser
suficientes aos requisitados para a frequência daquele curso.
SÃO BONS MENINOS ☺,
SílviaB EMF, 09 DE SETEMBRO DE 2020