CURSO LICENCIATURA EM PEDAGOGIA

Thamires Alves dos Santos

1RELATÓRIODO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO III:
GESTÃO EDUCACIONAL E ESPAÇOS NÃO ESCOLARES.

SUMÁRIO
1 Leituras Obrigatórias...............................................................7

2 Regime Escolar.......................................................................9

3 Atuação de Equipe Diretiva.......................................................10

4 Plano de Ação...........................................................................12

5 Consideraçãoes finais.................................................................14

6 Referências................................................................................15

INTRODUÇÃO

O objetivo deste relatório de estágio é reunir conhecimentos sobre a práticaeducativa em

espaços não escolares, como é essa atuação. Além disso, seráabordado aspectos
relacionados ao papel da gestão escolar, as atribuições dodiretor e a importância da
gestão democrática no processo educativo.A proposta de estágio
atual foi adaptada
devido à pandemia e suasconsequências, das quais a prática de estágio em escolas
foi impedida devido asuspensão do ano letivo no Brasil. No entanto, através
de atividades comdirecionamento teórico crítico foram propostas em
substituição às visitas nasUnidades Escolares. Os demais espaços de atuação que
concernem ao campo deestágio de espaços não escolares, também serão
representados, através daresenha crítica do artigo disponibilizado no Plano de
trabalho.Ademais, o trabalho promove também uma atividade de elaboração de umPlano de
Ação, motivando o educando a pesquisar os principais desafios quecompetem à equipe diretiva
da escola, desenvolvendo as melhores propostas queviabilizem a resolução desses problemas.
Espera-se ao fim deste relatório alcançar os objetivos e enriquecer
oconhecimento adquirido nas aulas, fazendo a correspondência entre teoria e prática.

1 LEITURAS OBRIGATÓRIAS

O texto analisado para constituir a primeira atividade deste relatório, é o

artigoPedagogia em ação: o papel do pedagogo e suas diversas atuações. Este seencontra
disponível no Plano de trabalho de respectivo estágio e é de autoria deAdrian Alvarez e
Marina Rigo. Os conhecimentos sintetizados nesse texto, apontam para a necessidade
demudar a visão unilateral do Pedagogo, para entendê-lo como profissional atuante
dequaisquer áreas que demandem transmissão de
conhecimento e atendimentopedagógico. A função do Pedagogo,
conforme presente no texto é ser formador edesenvolvedor da humanidade. Na primeira
discussão, o artigo traz o retrospecto histórico da educação noBrasil, onde
diversas modificações permearam essa trajetória. Inicialmente
aeducação tinha caráter religioso, com os índios sendo catequizados pelos padresportugueses,
sendo disseminado o conhecimento jesuítico. Depois disso, o texto traza reforma Pombalina e
a definição de uma educação laica, o que permitiu maiorcontrole do Estado, atendendo seus
respectivos interesses. Após isso, temos o quechamamos de manifesto dos pioneiros da escola
nova, que começou a pensar nasfunções sociais da educação, o que foi consolidado anos
depois com a criação daLDBEN, que começou a reger a educação no país, dando à educação
relevâncianos assuntos nacionais e estabelecendo sua função social. Na segunda discussão, o
texto aborda os campos de atuação do Pedagogo,deixando bem claro, que o pedagogo não
possui local específico de atuação, issodepende de fatores como: se o lugar demanda de
transmissão de conhecimentos,se o lugar precisa de profissionais para
realizarem atividades educativas, porexemplo. O pedagogo, conforme o
texto salienta, precisa estar em constanteaprendizado com os profissionais dos
campos não escolares onde atua, já que estespossuem uma rotina dinâmica de trabalho devido
ao exercício da função por muitosanos, além da especialidade no conhecimento que
possuem sobe a área emquestão.Por fim, o artigo para facilitar a compreensão da
atuação do Pedagogo emespaços não escolares, traz como são realizadas as atividades nos
campos não escolares, dando noções das especificidades que cada
ambiente necessita, alinguagem a ser desenvolvida nesses locais, dentre outros
conhecimentos.

2 REGIMENTO ESCOLAR
 1. Qual a função do regimento no ambiente escolar? É umdocumento que
apresenta umconjunto de regras que estrutura e estabelecetodo o funcionamento e a
organização da instituição de ensino. Apesar daautonomia disposta na LDB, a
escola precisa obedecer a mesma, fundamentandosuas visões e abordagens pedagógicas
defendidas. O regimento escolar aindadeve estar de acordo com os parâmetros
daBase Nacional
ComumCurricular(BNCC)ecomoProjetoPolíticoPedagógico(PPP)formulados,e damesma
maneira como esses documentos precisam envolver todos os sujeitosligados ao processo
educativo, o Regimento Escolar também precisa contar coma participação de todos.

2. Quais aspectos são contemplados em um regimento escolar?

De acordo com a definição anterior de Regimento Escolar, temos que o mesmodeve conter
diversas informações: as referências sobre quem é a escola e comoela funciona (quais são os
seus níveis de ensino, em que turnos opera, qual acarga horária dos períodos, quantos serão
os dias letivos etc.); os objetivos dainstituição; os direitos e deveres da direção, do corpo
docente e dos demaisfuncionários, também dos alunos e de seus responsáveis; bem como as
devidaspunições para as eventuais infrações; além das especificações sobre o sistemade
avaliação da instituição de ensino; A existência de projetos
especiais,abordando como os mesmos devem ocorrer na instituição, dentre
outrosaspectos. Devem complementar o PPP, já que traz a organização administrativada
escola, enquanto o primeiro, prioriza a organização pedagógica.

3 ATUAÇÃO DA EQUIPE DIRETIVA

1. Descreva quais são as principais atribuições do (a) diretor da escola. O diretor é
responsável pela organização de todos os processos, seja naarticulação da
equipe e nas tomadas decisões. Dentre suas principais atribuiçõestemos: administrar os
recursos e o funcionamento do corpo da escola, coordenaro projeto pedagógico e participar da
comunidade. Especificamente, o diretor elecuida de os funcionários da escola, procura saber o
funcionamento está sendo demaneira correta, a situação da secretaria, limpeza da escola,
entre outros. Énecessário o diretor sempre observar o que está sendo realizado dentro
doambiente escolar. Porém ele deve se encontrar sempre na parceria com o vice,coordenador
e supervisor para uma equipe diretiva que visa um ensino
eaprendizagem de qualidade na escola. Ele que representa a escola, mas precisade todo o
apoio de sua equipe para manter um ambiente organizado.2. Descreva a atuação desse
profissional quanto ao atendimento aos alunose aosdocentes.O diretor exerce uma importante
função no cotidiano escolar. Entre suas obrigações, podemos destacar a rotina no setor
administrativo e financeiro, o trabalho em prol do desenvolvimento pedagógico, a coordenação
do corpo docente e até a integração família-escola. Seu papel corresponde ao de um líder,
podendo influenciar a todos de maneira positiva ou negativa. Desse modo, ele é de extrema
importância para o dia a dia de uma instituição escolar. Isto é, ele deve desenvolver suas
habilidades constantemente, com o objetivo de favorecer a qualidade da educação oferecida
pela escola, assim como estimular as equipes que nela trabalham e a integração entre todos,
inclusive pais e responsáveis. No atendimento aos docentes deve verificar e oferecer suporte
aos desafios apresentados no desenvolvimento das atividades pedagógica, já no atendimento
aos alunos deve promover o encontro e integração dos pais aos ambientes e eventos
escolares.

4 PLANO DE AÇÃO

Descrição dasituação-problemaOs alunos desta escola estão apresentando o hábito

dejogar comida fora, onde foi percebido pela equipe dacozinha, um aumento considerável no
volume de lixoalimentício diário, o que transposto para o mensal, setorna urgente propor
estratégias para resolver essaproblemática.Proposta de soluçãoA fim de diminuir o
volume de comida desperdiçado,serão efetivadas atividades pedagógicas listadas
aseguir:- Aulas direcionadas à importância da alimentação paratodas as turmas;- Criação de
uma eleição para que os alunos decidam ocardápio da semana, escolhendo-o dentre
opçõesformuladas pela escola, definindo assim o prato diário;- Reformulação do
cardápio atendendo os critériosnutricionais. Objetivos doplano de ação
Reduzir o volume de comida desperdiçado; Aprender bons hábitos alimentares;
Fortalecer a autonomia dos alunos através dodireito de escolha.Abordagemteórico-
metodológicaA abordagem metodológica inclui a metodologia ativa deAprendizagem Baseada
em Problemas, onde os alunospoderão refletir sobre o problema, pensando em
comosolucioná-lo, e as teorias consultadas paraembasamento,
envolvem os estudos de Hipócratesonde afirma que: “que teu
alimento seja teu remédio eque teu remédio seja teu alimento”.RecursosVídeos
ilustrativos para serem reproduzidosnas aulasEleição para o cardápio escolhido;

4 Dieta escolar nutricional .Considerações Finais Com todas as atividades e

principalmente com a dinâmica de votação para escolha do próprio cardápio,espera-se
uma conscientização das crianças, a fim de reduzir o volume de comida desperdiçado.

4 CONSIDERAÇÕES FINAIS

Na conclusão deste relatório foi observado que o Pedagogo não podeser rotulado como
profissional especialista da escola, visto que com osconhecimentos obtidos na
Graduação de Pedagogia, o mesmo está apto adesenvolver atividades de cunho educativo nas
mais diversas áreas, desdeque necessitem de contribuição de caráter pedagógico. Através das
atividades realizadas, foi possível compreender o conceitode Gestão Escolar abordado pelas
pesquisas adicionais (materiais presentesem Referências), onde foi compreendido que esta é
de suma importância eprecisa ser democrática, valorizando todos os conhecimentos de todos
osprofissionais e pessoas envolvidas no processo escolar, onde até mesmo aopinião e a
participação da comunidade são relevantes, já que a elaboraçãodos documentos da escola,
tais como PPP e Regimento Escolar, precisam tera participação de todos os sujeitos do
convívio escolar. Além disso, temos na construção do plano de ação, a oportunidade detreinar
as habilidades de resoluções de problemas, bem como conhecimentosde mediação e gestão
escolar diretiva.

4 REFERÊNCIAS

BARDIN, Laurence. Análise de Conteúdo. Tradução de Luis Antero Reto eAugusto

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TIAGO, Eliete. Formação de professores e prática pedagógica. Recife

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