AGRUPAMENTO DE ESCOLAS ALEXANDRE HERCULANO

COD. 153000
DGEstE/DSRN

Ano Letivo 2021/22

PLANIFICAÇÃO ANUAL DA DISCIPLINA DE PORTUGUÊS – 7º ANO

Manual A Par e passo (ASA)
(de acordo com as Aprendizagens Essenciais e Áreas de Competência do Perfil do Aluno)

Unidades COMPETÊNCIA DA ORALIDADE Avaliação Descritores

(1º Período) (modalidades e Perfil do
instrumentos)
Aluno
Compreender textos orais identificando assunto, tema e intenção comunicativa (expor, informar, narrar, descrever, expressar
Comunicador
sentimentos, persuadir), com base em inferências.  Formativa:
(A, B, D, E, H)
Destacar o essencial de um texto audiovisual, tendo em conta o objetivo da audição/visionamento. –Testes de Conhecedor/
Sintetizar a informação recebida pela tomada de notas das ideias-chave compreensão
Planificar textos orais tendo em conta os destinatários e os objetivos de comunicação. oral; sabedor/ culto/
informado
Usar a palavra com fluência, correção e naturalidade em situações de intervenção formal, para expressar pontos de vista e opiniões e –Testes de
(A, B, G, I, J)
fazer a exposição oral de um tema. compreensão
Respeitar as convenções que regulam a interação discursiva, em situações com diferentes graus de formalidade. escrita ; Sistematizador/
UNIDADE 1 Usar mecanismos de controlo da produção discursiva a partir do feedback dos interlocutores. -Produção
TEXTO NÃO LITERÁRIO organizador
Avaliar o seu próprio discurso a partir de critérios previamente acordados com o professor. de textos
(A, B, C, I, J)
e Respeitador da
CONTEÚDOS resolução diferença/ do
de outro
-Biografia Interação discursiva (A, B, E, F, H)
-Publicidade (Comercial questioná
Géneros escolares: texto de Regras de interação; informação, explicação, esclarecimento; retoma e resumo de Participativo/
e Não comercial) rios de colaborador
características expositivas; artigo ideias; apresentação de propostas e sugestões natureza (B, C, D, E, F)
-Artigo de opinião de opinião Produção de texto diversa.
-Crítica Texto biográfico, crítica, texto Narrativa  Sumativa
publicitário . Géneros escolares (complexidade crescente): apresentação de
tema; argumentação
UNIDADE 2 Planificação do texto (tópicos)
NARRATIVA DE AUTOR Informação pertinente, pesquisa sob orientação; recurso pontual a suportes
PORTUGUÊS E OUTROS tecnológicos
TEXTOS Vocabulário e estruturas frásicas: fluência e correção

(Viagens e aventuras)

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Ano Letivo 2021/22

- O Cavaleiro da
Dinamarca, de Interpretação de texto
Sophia de Mello Tema, assunto; informação
Breyner Andresen essencial e acessória; deduções e
- Conto popular inferências
“A Cara de Boi” Intencionalidade comunicativa
- A volta ao mundo Manifestação de ideias e pontos
em 80 dias, de Júlio de vista
Verne (PNL/PL)
- Género literário Registo e tratamento de
(texto narrativo) informação
(Heróis) Ideias‐chave; notas; síntese
- “Mestre Finezas”, de
Manuel da Fonseca
- História de uma
gaivota e do gato
que a ensinou a
voar, de Luis
Sepúlveda
- Sexta-feira ou a vida
selvagem, de Michel
Tournier (PNL/PL)

- Género literário
(texto narrativo)

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Unidades COMPETÊNCIA DA LEITURA Avaliação Perfil do

(2º Período) (modalidades e Aluno
instrumentos)
Ler em suportes variados textos dos géneros seguintes: biografia, textos de géneros jornalísticos de opinião (artigo de
opinião, crítica), textos publicitários.  Formativa:
Realizar leitura em voz alta, silenciosa e autónoma, não contínua e de pesquisa.
Explicitar o sentido global de um texto. –Testes de
compreensão oral;
Fazer inferências devidamente justificadas.
–Testes de
Identificar tema(s), ideias principais, pontos de vista, causas e efeitos, factos, opiniões. compreensão
Reconhecer a forma como o texto está estruturado (partes e subpartes). escrita ;
Compreender a utilização de recursos expressivos para a construção de sentido do texto. –Produção de
Identificar, nas mensagens publicitárias, a intenção persuasiva, os valores e modelos projetados. textos e
Expressar, com fundamentação, pontos de vista e apreciações críticas suscitadas pelos textos lidos. resolução de
Utilizar procedimentos de registo e tratamento da informação. questionários de
natureza diversa.
UNIDADE 3  Sumativa
TEXTO DRAMÁTICO CONTEÚDOS
- Leandro, Rei da . Interpretação de texto
Helíria, de Alice Antecipação de conteúdos e confronto com o texto
Vieira Tema, ideia principal; pontos de vista e universos de referência
- O Bojador, de Sophia Causa e efeito; facto e opinião
de Mello Breyner Deduções e inferências
Andresen (PNL) Estrutura do texto (partes) e sentido global do texto
Continuidade, progressão temática, coerência e coesão textual (repetições;
-Género literário substituição por pronomes, por sinónimos e equivalentes; referência por
(texto dramático: ato, possessivos; conectores;
cena, falas, indicações
cénicas) ordenação correlativa de tempos verbais)
Pontos de vista, apreciações críticas (expressão e fundamentação)
Organização e tratamento da informação
Notas, tópicos; ideias‐chave

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Unidades EDUCAÇÃO LITERÁRIA Avaliação Perfil do

(3ºPeríodo) (modalidades e Aluno
instrumentos)
Ler integralmente obras literárias narrativas, líricas e dramáticas (no mínimo, nove poemas de oito autores diferentes,
UNIDADE 4 duas narrativas de autores de língua portuguesa e um texto dramático).  Formativa: Conhecedor/
sabedor/ culto/
POESIA Interpretar os textos em função do género literário. informado
Identificar marcas formais do texto poético: estrofe, rima, esquema rimático e métrica (redondilha maior e menor). –Testes de (A, B, G, I, J)
(Palavras) compreensão oral;
Reconhecer, na organização do texto dramático, ato, cena, fala e indicações cénicas.
- Florbela Espanca, –Testes de Indagador/
Analisar o modo como os temas, as experiências e os valores são representados na obra e compará-lo com outras compreensão Investigador
“Ser poeta”
- Eugénio de Andrade, manifestações artísticas (música, pintura, escultura, cinema, etc.). escrita ;
(C, D, F, H, I)

“As palavras” Explicar recursos expressivos utilizados na construção do sentido (enumeração, pleonasmo e hipérbole). –Produção de Criativo
(Sentimentos) Desenvolver um projeto de leitura que integre objetivos pessoais do leitor e comparação de diferentes textos textos e (A, C, D, J)
- Eugénio de Andrade, (obras escolhidas em contrato de leitura com o(a) professor(a). resolução de Responsável/
“Urgentemente” autónomo
- António Ramos Rosa, questionários de (C, D, E, F, G, I, J)
“Não posso adiar o CONTEÚDOS natureza diversa.
amor para outro  Sumativa Comunicador
século” (A, B, D, E, H)
- Florbela Espanca, Textos literários, portugueses e Interpretação de texto
“Amar!” estrangeiros, de diferentes Texto poético: estrofe, verso, refrão, rima, esquema rimático Leitor
- António Gedeão, épocas e de géneros diversos Tema, ideia principal, pontos de vista e universos de referência (A, B, C, D, F, H, I)
“Lágrima de preta”
Textos selecionados . Estruturação do texto (partes) e sentido global do texto Crítico/Analítico
(Sonhos e segredos) (A, B, C, D, G)
- Sebastião da Gama, Comparação de textos de diferentes géneros
“O sonho” Valores culturais
- Miguel Torga, Recursos expressivos estudados nos ciclos anteriores (retoma)
“Segredo”
(Viagens) Aliteração, pleonasmo e hipérbole; valor semântico da pontuação
- David Mourão-
Ferreira, “Maria
Lisboa”
- Alexandre O’Neill,
“Gaivota”
- Manuel da Fonseca,
“O vagabundo do
mar”

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– Género literário (texto

poético: estrofe, rima,
esquema rimático,
métrica – redondilha
menor e maior)

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Unidades COMPETÊNCIA GRAMATICAL Avaliação Perfil do

(modalidades e Aluno
instrumentos)
Identificar a classe de palavras: determinante relativo, pronome relativo, advérbio relativo; conjunção e locução  Formativa: Questionador
(A, F, G, I, J)
conjuncional coordenativa disjuntiva, conclusiva e explicativa e subordinativa final, condicional e completiva; locução
prepositiva. – compreensão Conhecedor/
Conjugar verbos regulares e irregulares em todos os tempos e modos. oral; sabedor/
–Testes de culto/
Utilizar corretamente o pronome pessoal átono (verbos antecedidos de determinados pronomes e advérbios). informado
compreensão
Empregar corretamente o modo conjuntivo em contextos de uso obrigatório em frases complexas. escrita ;
(A, B, G, I, J)
Identificar a função sintática de modificador (de nome e de grupo verbal). –Produção Sistematizador
Classificar orações subordinadas: adverbiais finais, condicionais; substantivas completivas (selecionadas por verbo) e de textos /
adjetivas relativas (restritiva e explicativa). organizador
e
(A, B, C, I, J)
Distinguir os processos de derivação e de composição na formação regular de palavras. resolução
Reconhecer traços da variação da língua portuguesa de natureza geográfica. de
Explicar sinais de pontuação em função da construção da frase. questionár
ios de
natureza
CONTEÚDOS
diversa.
Morfologia e lexicologia Classes de palavras
 Sumativa.
Modos e tempos verbais (simples ) Classes de palavras estudadas nos ciclos anteriores (retoma)
Paradigmas flexionais dos verbos Verbo principal: transitivo direto, transitivo indireto, transitivo direto e indireto
regulares da 1.ª, da 2.ª e da 3.ª Advérbio: relativo
Determinante: relativo
conjugação (sistematização)
Pronome relativo
Verbos irregulares;
conjunção e locução
Formação de palavras: derivação e
conjuncional coordenativa disjuntiva, conclusiva e explicativa e subordinativa
composição regular
final, condicional e completiva; locução prepositiva.
Locução: prepositiva
Sintaxe
Sintaxe
Discurso direto e discurso indireto
Funções sintáticas estudadas nos ciclos anteriores (retoma)+ modificador (de
(alargamento)
nome e de grupo verbal).
Sujeito: subentendido e indeterminado

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Pronome pessoal em adjacência verbal: com verbos antecedidos de certos

advérbios e pronomes
Orações Subordinadas (ver acima)

Unidades COMPETÊNCIA DA ESCRITA Avaliação Perfil do

(modalidades e Aluno
instrumentos)
Elaborar textos que cumpram objetivos explícitos quanto ao destinatário e à finalidade (informativa ou argumentativa)
no âmbito de géneros como: resumo, exposição, opinião, comentário, biografia e resposta a questões de leitura.  Formativa: Conhecedor/
sabedor/ culto/
Planificar a escrita de textos com finalidades informativas, assegurando distribuição de informação por parágrafos. informado
Ordenar e hierarquizar a informação, tendo em vista a continuidade de sentido, a progressão temática e a coerência –Testes de (A, B, G, I, J)
compreensão Indagador/
global do texto.
oral; Investigador
Redigir textos com processos lexicais e gramaticais de correferência e de conexão interfrásica mais complexos com –Testes de (C, D, F, H, I)
adequada introdução de novas informações, evitando repetições e contradições. compreensão
Sistematizador/
organizador
Escrever com propriedade vocabular e com respeito pelas regras de ortografia e de pontuação. escrita ; (A, B, C, I, J)
Avaliar a correção do texto escrito individualmente e com discussão de diversos pontos de vista. –Produção Criativo
Respeitar os princípios do trabalho intelectual, quanto à identificação das fontes. de textos e (A, C, D, J)
Comunicador
resolução de (A, B, D, E, H)
CONTEÚDOS questionário Responsável/

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s de natureza autónomo
(C, D, E, F, G, I, J)
Planificação, textualização e revisão Produção escrita diversa.
Respeitador da
Planificação: recolha de informação; objetivos; Géneros escolares (complexidade crescente ): resumo,  Sumativa. diferença/ do
organização de informação segundo categoria ou género exposição, opinião, comentário, biografia e resposta a outro
(A, B, E, F, H)
Textualização: caligrafia; ortografia; pontuação; questões de leitura. Participativo/
vocabulário e estruturas sintáticas (diversificação); colaborador
(B, C, D, E, F)
ordenação e hierarquização da informação; Expressão de conhecimentos: resposta a questões e a
estruturação do texto; instruções de trabalho
adequação a diferentes públicos e finalidades
comunicativas; princípios do trabalho intelectual
(identificação de fontes)
Revisão: correção, adequação e reformulação

Nota: esta planificação anual é uma proposta e poderá ser reajustada sempre que a avaliação do processo do ensino/aprendizagem assim o exigir. Para além dos textos /obras
selecionadas, de análise obrigatória, poderão ser abordados outros textos do manual. Esta planificação anual está de acordo com as aprendizagens essenciais do sétimo.

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