INTRODUÇÃO

Essa Monografia tem como tema a influência da música no processo ensino e aprendizagem
da educação infantil. Trata-se de compreender as contribuições da música para o desenvolvimento
integral das crianças da educação infantil. Este trabalho de pesquisa é relevante, pois se faz
necessário perceber a música como instrumento didático que potencializa o desenvolvimento
cognitivo e sócio-emocional da criança da educação infantil.
A música está muito presente em nossas vidas, há composições usadas para ninar, para
dançar. Os países têm seus hinos, assim como as escolas e os times de futebol. Existem músicas
típicas regionais. Inclusive, vemos hoje, em diversas maternidades, som ambiental nas salas de
parto (UNESCO, 2005). Portanto, ela faz parte do nosso cotidiano.
A linguagem musical nasce segundo Aidar (2020, [s.p]): “ainda na pré-história, há mais de
50 mil anos, os seres humanos começaram a desenvolver ações sonoras baseadas na observação dos
fenômenos da natureza”.
Com a evolução da linguagem musical, ao longo do tempo, podemos perceber, que a música
adquiriu uma linguagem diversificada, fato ocasionado em decorrência de estar presente em
diversas manifestações culturais. Queiroz nos afirma que:
(…) cada cultura tem formas particulares de elaborar, transmitir e compreender a
sua própria música, (des)organizando os códigos que a constituem. Dessa forma,
não nos é possível compreender universalmente todas as músicas do mundo, por
ser a linguagem musical de cada cultura adequada ao seu sistema singular de
códigos (2004, p.3).

Assim, Queiroz (2004, p.2) afirma que “a música é, ao mesmo tempo, determinada pela
cultura e determinante desta”. Portanto, ela poderá acompanhar as relações entre os sujeitos de uma
comunidade compondo a sua caracterização.
Imersa nesse universo cultural, podemos perceber também que a música acompanha a vida
das crianças desde muito cedo. Segundo Brito:
(…) O relacionamento com o sonoro tem início na etapa da vida intra-uterina, com
os sons provocados pelo corpo da mãe e também com estímulos vindos do
ambiente externo. E o bebê ouve e produz sons e silêncios, realizando, à sua
maneira, um jogo que parece apontar para a gênese do fazer musical (2012, p.2).

Essa vivência musical no seio familiar nos dá indícios de que a linguagem musical pode
exercer influência no desenvolvimento das crianças. Desde muito cedo fui exposta a um ambiente
familiar musical, onde este contribuiu para o desenvolvimento de laços afetivos e na minha
formação musical. Dessa forma, podemos pensar na instituição familiar “como um contexto
singular e exclusivo de formação e meio de múltiplas aprendizagens individuais e coletivas,
incluindo a formação musical” ( GOMES, 2009, p.13).
 A educação infantil é a primeira etapa da educação básica e tem como finalidade, segundo a
LDB 9394/96 em seu artigo 29º: O desenvolvimento integral da criança até os 5 (cinco) anos de
idade, em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social, complementando a ação da família e
da comunidade (Brasil, 1996 [s.p.]).
O Referencial Curricular para a Educação Infantil (Brasil, 1998, p. 47) aponta: “A
linguagem musical é excelente meio para o desenvolvimento da expressão, do equilíbrio, da
autoestima e autoconhecimento, além de poderoso meio de integração social”.
Nessa perspectiva, diante da influência da música na aprendizagem dos alunos da educação
infantil, percebe-se a necessidade de investigar como a música contribui para o desenvolvimento
das crianças da educação infantil.
Portanto, indaga-se: Como a música pode contribuir para o desenvolvimento integral das
crianças na Educação Infantil?
Por meio do problema de pesquisa apresentado, o presente trabalho tem como objetivo geral
Compreender como a música contribui para o desenvolvimento integral da criança da educação
infantil.
Assim para desenvolver o objetivo geral, propõe-se desmembrá-lo nos seguintes objetivos
específicos: Identificar como a música é inserida na educação infantil; Investigar como o ensino de
música pode favorecer o desenvolvimento dos alunos; listar os principais documentos legais que
foram desenvolvidos e que abordam o ensino de música.
Parte-se da hipótese de que a música pode contribuir para o desenvolvimento do aluno da
educação infantil se utilizada como recurso didático e não como atividade mecânica e puramente
recreativa.
Assim, para viabilizar o teste da hipótese realiza-se uma pesquisa que terá como abordagem
metodológica as técnicas de pesquisa qualitativa. Esse tipo de abordagem é pertinente a este
trabalho, pois, assim como afirma Tozoni-Reis (2010): “ A pesquisa qualitativa defende a ideia de
que, na produção de conhecimentos sobre os fenômenos humanos e sociais, nos interessa mais
compreender e interpretar seus conteúdos do que descrevê-los, explicá-los”.
A investigação utilizará duas formas de pesquisa. Será utilizado a pesquisa bibliográfica, que
tem como fonte de dados a bibliografia especializada. Os procedimentos de pesquisa bibliográfica
foram desenvolvidos através de pesquisas em livros e artigos, de autores como Brito (2003), Aidar
(2020), Queiroz (2004), Gomes (2009) e o Referencial curricular nacional para educação infantil
(1998).
Será também utilizada a pesquisa documental, que com base na análise de documentos
deverá investigar de que maneira a Lei 11. 769, de 18 de agosto de 2008, que determina a
obrigatoriedade da música nas escolas, pode contribuir para o processo de musicalização na
educação infantil.
No primeiro capítulo, realizou-se uma breve apresentação da história da música, assim
como sua trajetória no Brasil e inserção na educação infantil.
No segundo capítulo, será abordado a importância do ensino de música para o
desenvolvimento das crianças e o significado da música na educação infantil.
No terceiro capítulo, faz-se um levantamento dos principais documentos legais que foram
desenvolvidos e que abordam o ensino de música, assim como uma análise sobre a lei 11.769, de
18 de agosto de 2008, que determina a obrigatoriedade da música nas escolas.
Ao final, conclui-se que os objetivos são atendidos e a pergunta respondida com a
confirmação da hipótese, indicando que se faz necessário utilizar a música como recurso didático
para promover o desenvolvimento da criança da educação infantil.