SISTEMA DE ENSINO A DISTANCIA.

PEDAGOGIA

KARINE BASTOS VIANA

RELATÓRIO DE ESTÃGIO lll – GESTÃO EDUCACIONAL E ESPAÇOS NÃO

ESCOLARES– ADAPTADO COVID

SANTA LUZA - MG
 2021

KARINE BASTOS VIANA

RELATÓRIO DE ESTÃGIO lll – GESTÃO EDUCACIONAL E ESPAÇOS NÃO

ESCOLARES– ADAPTADO COVID

Trabalho apresentado à universidade UNOPAR, como

requesito parcial para o aproveitamento da disciplina de
estagio curricular obrigatório III: Gestão Educacional e
Espaços não Escolares do curso de Licenciatura em
pedagogia.

SANTA LUZIA
2021
 SUMÁRIO

1 INTRODUÇÃO........................................................................................................4

2 LEITURAS OBRIGATÓRIAS..................................................................................5

2.1 REGIMENTO ESCOLLAR...................................................................................9

2.2 ATUAÇÃO DA EQUIPE DIRETIVA.....................................................................10

3 PLANO DE AÇÃO..................................................................................................10

4 CONCLUSÃO.........................................................................................................11

5 REFERÊNCIAS......................................................................................................12
1 INTRODUÇÃO

Venho por meio deste trabalho apresentar, orientações das

atividades previstas para o estágio de Gestão, que foi reformulado com intuíto de
atender as restrições estabelecidas durante o período da pandemia ( COVID 19). No
entanto,ainda que deste modo,tivemos a portunidade de vivenciar na íntegra, que o
estágio curricular tem como objetivo, oportunizar ao estagiário condições propícias
ao desenvolvimento de sua prática administrativa. Assim sendo, o estágio nos
mostra possibilidades e preparo para o exercício da prática de gestão, com um
propósito de mudanças e um olhar mais amplo para as relações teoria-prática,
oportunizando-os conhecer a realidade da gestão escolar, as atividades
desenvolvidas na aréa administrativada da escola e os aspectos pedagógicos-
educacional que a envolve, a fim de nos preparar criticamente para a prática
profissional.
Podemos assim salientar, que a gestão é de suma importância para
o bom funcinamento da estrutura organizacional de um ambiente escolar. "Não há
ensino sem pesquisa e pesquisa sem ensino." (Paulo Freire)
2 LEITURAS OBRIGATÓRIAS

O referido artigo, tem como finalidade apresentar as possibilidades

de atuação e do agresso de pedagogia, também permite alguns esclarecimentos
que se fazem fundamentais, de forma preliminar, sobre o tema de formação do
pedagogo.Através de reflexões de todo contexto do presente trabalho,nota-se que,
atualmente enfatiza-se a aprendizagem nas organizações e modificações a respeito
do trabalhador e do trabalho.Fazendo-se necessário a integração do homem como
um todo e suas condições de qualidade de vida,e de certa forma, reforçando a
responsabilidade de empresas em processos de inclusão e também o compromisso
social.
Um dos grandes desafios das organizações do futuro é o de notar de
maneira perceptível os conhecimentos de cada colaborador e assim fazer uso da
melhor forma possível, pois as organizações passam a ser, portanto, espaços de
processos de aprendizagem efetivos, e saber como individualmente as pessoas
constroem conhecimentos e como os utilizam para explicar a realidade e resolver
problemas do cotidiano da organização, passa ser imprescindível.Desse modo a
ação pedagógica nos espaços não escolares vem confirmando esta discussão que
vivenciamos, o pedagogo sai então do cenário do espaço escolar, que até pouco
tempo, era seu espaço(restrito) de trabalho, sendo inserido neste novo espaço de
atuação com uma visão redefinida da atuação deste profissional. Empresas,
associações, ONGS, hospitais, igrejas, eventos, emissoras de transmissão e outros
formam hoje o novo cenário de atuação do pedagogo, que ultrapassa os muros das
escolas, para prestar serviços nestes locais que são espaços até restritos a outros
profissionais. Para Libnio, as práticas educativas não se restringem tão somente nos
espaços escolares. Elas ocorrem em todos os contextos e âmbitos da existência
individual e social
Humana, de modo institucionalizado ou não, sob várias
modalidades. Neste aspecto, a importância do trabalho do pedagogo em
organizações não escolares é fundamental. É ele que irá articular a organização das
práticas pedagógicas e consequentemente a efetivação das propostas. É esse
profissional o articulador do processo ensino-aprendizagem, de forma a garantir a
consistência das ações pedagógicas e administrativas. Fica claro que na atualidade,
o pedagogo consegue ultrapassar as barreiras da educação formal, por conseguir se
inserir em diferentes ambientes e campos trabalhistas, conseguindo explorar sua
versatilidade. A pedagogia não é somente para quem quer lecionar, hoje há um
leque de oportunidades para esse profissional.

2.1 REGIMENTO ESCOLAR

1- QUAL A FUNÇÃO DO REGIMENTO ESCOLAR?

De acordo com vídeo disponibilizado para análise, deixa explicíto

que a função do regimento no ambiente escolar é de que ele é o documento que
normatiza o funcionamento pedagógico e administrativo das instituições de ensino,
de maneira orientadora para o desenvolvimento do trabalho a ser desempenhado no
ambiente escolar.Assim sendo, ele é a lei da escola, por regular o funcionamento da
intituição de ensino. Isso porque é por meio dele que toda a legislação educacional,
da constituição Federal até os pareceres Normativos do Conselho Estadual de
Educação, passando pelas Deliberações e Resoluções da Secretaria do Estado
Educação, chegam até o âmbito escolar, onde os preceitos são institucionalizados
no regime escolar. Desse modo, o regimento disciplina toda a organização e
funcionamento da escola, a definindo enquanto instituição educativa.

2- QUAIS ASPECTOS SÃO COMTEMPLADOS EM UM REGIMENTO ESCOLAR?

O regimento escolar é um conjunto de regras que definem a

organização administrativa, didática, pedagógica, disciplinar da instituição,
estabelecendo normas que deverão serem seguidas no processo de construção do
regimento escolar, que deve ocorrer coletivamente pelos segmentos da comunidade
escolar, no exercício do trabalho colaborativo e da responsabilidade de toda
comunidade, ou seja, os profissionais que atuam na instituição, os pais e estudantes
da educação básica. Assim sendo, esse documento deve ser discutido e aprovado
pelo Conselho Escolar. Essa construção e aprovação, realizada pelos segmentos
que compõe a comunidade escolar, promove a Gestão Democrática do trabalho
pedagógico e intitucional. E ainda permite que todos discutam , reflitam e decidam
sobre seus direitos, deveres e proibições que regulamentam a convivência e o bom
funcionamento no cotidiano escolar.
2.2 ATUAÇÃO DA EQUIPE DIRETIVA

1- DESCREVA QUAIS SÃO AS PRINCIPAIS ATRIBUIÇÕES DO(A) DIRETOR (A)

DA ESCOLA.

De acordo com o vídeo fornecido, o diretor deixa claro que o gestor

escolar é a figura central de uma instituição de ensino, tendo assim
responsabilidades que vão desde a gestão dos relacionamentos, ele precisa ser
polivalente para conseguir desempenhar com maestria todas as responsabilidades
que são inerentes ao seu cargo.

Assim sendo ele também precisa ser capaz de enxergar as

possibilidades e está sempre inovando, e conduzir a escola à evolução gradativa, o
que é um grande desafio, é de grande importância a função de liderança em um
ambiente onde são formados os cidadãos do futuro, e para isso o preparo é
fundamental. O bom funcionamento de uma escola depende de uma série de
fatores. Entre eles, tem-se a estrutura física: composta por carteiras, computadores,
bibliotecas, salas de aula, cantinas e até o pátio onde as crianças podem conviver.
Ainda assim, fica nítido que os alunos, professores e demais colaboradores são
essênciais dentro de uma escola. O material nos deixa ciente que o papel do diretor
da escola vai além de resolver problemas de manutenção, organizar arquivos ou
administrar horários, ele tem um contato direto com os educadores e os alunos da
institição de ensino.

2-DESCREVA A ATUAÇÃO DESSE PROFISSIONAL QUANTO AO

ATENDIMENTO AOS ALUNOS E AOS DOCENTES.

Diante de relato do diretor, quanto ao atendimento, seja ele interno,

seja ele dos docentes e alunos, se faz sempre importante, para um bom
relacionamento entre todos os públicos da instituição, visando uma gestão voltada
para uma gestão democrática e participativa e se havendo casos de conflitos, é
papel do diretor também intervir. Realizar reuniões com representantes e pais de
alunos para que saiba como lidar com determinados assuntos do cotidiano, é
sempre importante para o convívio escola/comunidade, também se faz necessário
saber orientar, motivar e ouvir os docentes, sempre em busca de melhor forma de
comunicação dentro da intituição de ensino, não deixando de elencar que o foco
principal será sempre o aluno.
3 PLANO DE AÇÃO

DESCRIÇÃO DA SITUAÇÃO-PROBLEMA Falta de participação por parte dos alunos, nas

aulas remotas. Sistema implantado devido a

pandemia( COVID 19).

PROPOSTAS DE SOLUÇÃO Potencializar alianhamento entre professores

pais e/ou responsaveis, na mediação das

atividades não pressencias. E fortalecer a

importância da contribuição de ambos na

construção das aprendizagens.

OBJETIVOS DO PLANO DE AÇÃO A equipe diretiva poderá realizar biusca ativa,

por esses alunos que não estão participando,

por falta de aparelho tecnológicos e desse

modo deixar acordado com pais ou

responsáveis a busca de atividades impressas

para realizar com as crianças.

ABORDAGEM TEÓRICO-/METODOLÓGICA Montar grupos de Whatsapp da turma,

acompanhar semanalmente, junto aos

professores, a participação e o desenvolvimento

dos estudades durante o período de trabalho

com os cardenos de atividades fornecidas pela

escola.
RECURSOS Entregar os cadernos de atividades e o kit

escolar aos alunos.

CONSIDEREÇÕES FINAIS Os resultados estão relacionados ao sucesso

das atividades propostas com relação aos

objetivos e metas previstas.

Exemplo: Aumento da taxa interação escola-

comunidade, ampliação da participação dos

pais, e assim tornando possivel a participação

dos alunos as atividades prorpostas.

4 CONSIDERAÇÕES FINAIS

Através das abordagens aos materiais disponibilizados, para

realização do trabalho de estágio (Gestão) pode-se salientar que a gestão escolar é
vista, como uma estrutura de articulação, na qual todos os componentes da
organização escolar se integram de forma recíproca. Isso demonstra a importância
da implantação da gestão democrática para o desenvolvimento do conhecimento
dos educandos na sociedade atual. Desse modo ficou claro a importância do
regimento escolar e percurso de seus aspectos históricos, teóricos, legais e práticos,
no envolvimento da presença de todos os segmentos da comunidade escolar, dando
voz e responsabilidade, objetivando a participação e a transparência no papel de
cada um. O papel do diretor é bastante complexo nas instituições de ensino, pois na
gestão de bens públicos e dos recursos humanos disponíveis nas escolas, ele deve
traçar estratégias para que os objetivos e metas sejam alcançados. É de grande
relevância que o diretor alinhado ao princípio legal e moral da gestão democrática,
deve ser um líder nato e não o chefe, aquele que impõe condições quanto as
políticas institucionais, limitando autonomia e conhecimento em um meio que deve
ser de constante evolução e aprendizado profissional, para atuar com nossos alunos
que devem ser o foco de todo trabalho pedagógico.Entende-se que a gestão escolar
é uma forma de administrar a escola por inteiro,desde os funcionários, estrutura
física do prédio, até em relação ao contato com os pais dos alunos, para que tenham
um ambiente saudável pra todos os envolvidos.
Por fim, foi um imenso prazer explorar todo material na íntegra, e
perceber que, mesmo no modo adaptado,tivemos a oportunidade de vivenciar, como
tudo acontece na prática, pois o estágio tem esse objetivo de nos mostrar a
realidade, para o preparo de futuros profissionais eficientes.
5 REFERÊNCIAS

AQUINO, Soraia Lourenço de. O pedagogo e seus espaços de atuação nas

representações sociais de egressos do curso de Pedagogia. 2011. Dissertação
(Mestrado) – Universidade Federal de Viçosa, Viçosa, 2011.

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25 nov. 2011. Disponível em: . Acesso em: 2 out. 2016.

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