EMEIEF Bertholdo Oppitz

Secretaria da Educação, Esporte e Lazer

Prefeitura Municipal de Canela

Nome: __________________________________________ Data: 16/08 A 20/08 Trimestre: 2°

Ano: 9° Disciplina: Língua Portuguesa Professor: Carina Gomes

1. Encontre a incoerência em cada TEXTO abaixo e explique-as com as suas próprias palavras :

2- Sobre a imagem abaixo pode-se afirmar que:

a) pelo modo como esse texto foi escrito (num pedaço de papel) não transmite sentido nenhum.
b) não apresenta elementos de coesão que deem sentido ao texto.
c) Não apresenta nenhum problema do ponto de vista do sentido.
d) a conjunção “porque” transmite a noção de uma conclusão.
e) esse texto apresenta uma incoerência.

3- Ainda sobre a imagem anterior, nota-se a presença de uma ideologia pobre, porém ainda muito presente na
mentalidade de algumas pessoas: preconceito racial. Essa ideologia se mostra no texto quando o aluno diz que:

a) apenas os negros são capazes de cometer crimes

b) ele não tem preconceito
c) preconceito é um crime
d) a professora é preconceituosa
e) apenas os negros não cometem crimes
4- No trecho a seguir, a expressão em destaque refere-se a quem no texto:

Ana ignora completamente os conselhos de sua amiga Kate e

se deixa seduzir pelo homem que, para ela, é sinônimo de
perfeição. Ela descobre mais sobre seus próprios desejos e se
choca ao descobrir também que por trás daquele homem de
sucesso existe um passado misterioso e segredos obscuros.
a) a kate
b) a Ana
c) a Christian Grey
d) ao bilionário
e) homem de sucesso
5-A palavra destaca no trecho abaixo pode ser substituída sem alterar o sentido do texto por:

Ana, como prefere ser chamada, é uma mulher bonita,

inteligente, mas extremamente desastrada.

a) portanto
b) contudo
c) ou
d) porque
e) quando
6-A REALIDADE SOCIAL DA VIRTUALIDADE DA INTERNET
Antes de mais nada, os usos da internet são, esmagadoramente, instrumentais e estreitamente ligados ao trabalho, à
família e à vida cotidiana. O e-mail representa mais de 85% do uso da Internet, e a maior parte desse volume relaciona-
se a objetivos de trabalho, a tarefas específicas e à manutenção de contato com a família e os amigos em tempo real. [...]
(CASTELLS, 2003, p. 99).
A expressão “ANTES DE MAIS NADA” (linha 1):

a) Estabelece uma sequenciação de valor exemplificativo e complementar relacionado aos objetivos de uso do e-mail.
b) Serve como força de expressão, com a intenção de enfatizar que o e-mail é o recurso da internet mais utilizado.
c) Dá início a uma argumentação que se contradiz ao que se depõe sobre os usos da internet.
d) Introduz um segmento e funciona para explicitar o sentido metafórico da realidade virtual.
e) É um recurso de textualização usado para estabelecer uma relação argumentativa que predetermina a temática do
texto.

7-Leia o texto abaixo:

Características do internetês como abreviações, repetição de vogais, modificações do registro gráfico e as chamadas
“risadinhas” estão associadas às possibilidades de registro gráfico-visual de certos padrões rítmico-entoacionais, que
são assim registrados pelo sujeito. Não se trata, portanto, de degradação da modalidade escrita do português. Pode-se
pensar, pois, que a presença desses fatos linguísticos da fala na escrita produzida no contexto da tecnologia digital (mas
não somente) aponta, por um lado, para a identidade de um grupo ou de uma comunidade que quer se reconhecer por
eles e por meio deles ser reconhecido, e, por outro, para a heterogeneidade característica da linguagem. [...]

(KOMESU, Fabiana Cristina. Língua Portuguesa Especial, São Paulo: Escala Educacional, Ano 1, nº 1, julho/2008).
Analise as proposições abaixo:
I - Os termos “PORTANTO” (linha 5) e “POIS” (linha 7) possuem equivalência semântica e provocam o mesmo efeito
de sentido.
II - A locução “PODE-SE PENSAR” (linha 7), se substituída por “DEVE-SE PENSAR”, permanece com o mesmo
sentido.
III - A expressão “(MAS NÃO SOMENTE)” (linha 9), se colocada entre travessões, teria o seu sentido alterado.
IV - Os termos relacionais “POR UM LADO” (linha 9) e “POR OUTRO” (linha 11) funcionam como conectores de
ideias opostas.
Está (ão) correta(s), apenas:

a) I b) I, II e IV c) III e IV d) IV e) I, II e III
8- Marque a alternativa que tem a sequência CORRETA dos sentidos que cada operador argumentativo dá às frases:

I. Como a chuva estava muito forte, não foi possível continuar o show.

II. Eu não consegui apresentar o trabalho porque estava muito nervosa!

III. Os manifestantes terão suas reivindicações atendidas, exceto se usarem de violência.

IV. Estava doente, mas foi trabalhar.

V. Os brasileiros são tão trabalhadores quanto os norte-americanos.

a) causa, causa, condição, oposição, comparação.

b) comparação, condição, finalidade, oposição, tempo.
c) causa, causa, conformidade, oposição, condição.
d) finalidade, comparação, tempo, condição, causa.
e) causa, causa, condição, condição, causa.
9-Leia o texto antes de resolver as questões propostas.

PODERÍAMOS VIVER SEM CHUVA

À primeira vista, parece que a chuva devia cair sempre à noite, porque é precisamente quando mais benefícios
traz e menos prejudica nossos afazeres e divertimentos; mas quer ela cais em dias de festa ou de noite, enquanto
dormimos tranqüilamente, a chuva é sempre necessária.
Seus efeitos consistem em penetrar na terra e ser absorvida pelas raízes das plantas, que dela necessitam para
viver. Se não houvesse chuva, a vida seria possível no mar. Nas regiões onde não há chuva, não há também vida, e
noutras onde a chuva escasseia ou só cai certas estações do ano, as populações esperam-na e desejam-na, e até há
costume de elevar preces ao céu para que a envie em tempo próprio.
Devemos ver na chuva, por conseqüência, um agente que limpa e purifica o ar, alimenta a vida vegetal, da qual
depende a nossa e nos fornece a água de que necessitamos durante todo o ano, nas regiões onde chove bastante.

A) Indique a expressão a que se referem os seguintes itens linguísticos:

a) seus (linha 04)
b) dela (linha 04)
c) onde (linha 05)
d) na (linha 07)
e) da qual (linha 10)

B) Identifique as relações de sentido que se estabelecem no texto através dos seguintes conectivos.

a) porque (linha 01)

b) enquanto (linha 03)
c) mas (linha 02)
d) para que (linha 07)
e) e (linha 10)
 EMEIEF Bertholdo Opptiz
Secretaria da Educação, Esporte e Lazer
Prefeitura Municipal de Canela
Nome:___________________________________Data:16/08/2021-20/08/2021 Trimestre: 2º
Ano: 9º Turma: Professor: Bruno Gomes Disciplina: EDUCAÇÃO FÍSICA

CONTINUANDO A ESTUDAR O JOGO ‘XADREZ’... VAMOS TESTAR NOSSOS

CONHECIMENTOS SOBRE O XEQUE MATE.

IMAGINE QUE VOCÊ ESTÁ JOGANDO XADREZ E ESTÁ COM AS PEÇAS BRANCAS.
TENTE DAR XEQUE MATE EM DUAS JOGADAS EM CADA UM DOS TABULEIROS
ABAIXO.
 EMEIEF Bertholdo Oppitz
Secretaria da Educação, Esporte e Lazer
Prefeitura Municipal de Canela
Nome: __________________________________________ Data: 16/08 - 20/08/21 Trimestre: 2°
Ano: 9º Turma: Disciplina: Inglês Professor: Gabriela Laidens
 EMEIEF Bertholdo Oppitz
Secretaria da Educação, Esporte e Lazer
Prefeitura Municipal de Canela
Nome: __________________________________________ Data: 16/08 - 20/08 Trimestre: 2°
Ano: 9° Turma: Disciplina: Arte Professor: Gabriela Laidens

● Conforme as pesquisas sobre Folclore desta semana, vimos que a bruxa é um

personagem do Folclore Brasileiro. Então, mãos à obra!