ESTADO DE SANTA CATARINA

Secretaria de Estado da Educação

Diretoria de Ensino

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Ofício Circular nº. 376/2021 Florianópolis, 13 de setembro de 2021.

Coordenadores Regionais de Educação,

Supervisores Regionais de Educação,
Integradores Regionais de Ensino,
Diretor Geral do IEE,

Convidamos os Supervisores e Integradores de Ensino das CREs, o Ponto Focal das

escolas polo, os Coordenadores das Escolas Polo, Gestores educacionais e Professores que
atuam/atuarão na reposição de carga horária e/ou no programa de apoio pedagógico, para
encontro formativo que tratará das orientações pedagógicas.
A formação ocorrerá no dia 17 de setembro, entre as 14h e 15h30, e será transmitida
por meio do link: https://www.youtube.com/watch?v=OqB31sVCFfI
Na sequência, enviamos ORIENTAÇÕES SOBRE A REPOSIÇÃO DA CARGA
HORÁRIA E O APOIO PEDAGÓGICO, a ser articulado à programação do EducaSC.

1. APRESENTAÇÃO

No início do ano letivo de 2021 a Secretaria de Estado da Educação ofereceu a

possibilidade de atendimento escolar remoto aos estudantes, nas escolas polo. Contudo,
devido ao aumento repentino do contágio da Covid-19 no início do ano letivo, que ocasionou
a migração massiva dos estudantes para o modelo 100% remoto, bem como a complexidade
da oferta neste modelo, o início do atendimento escolar foi postergado, gerando a necessidade
de reposição da carga horária. Outro fator foi a dificuldade encontrada na contratação de
profissionais para atender o quadro necessário de docentes.
Desta forma, para a reposição das aulas iniciadas após o previsto em calendário,
serão ofertadas, de maneira articulada, duas possibilidades de atendimento, as quais visam
resguardar o direito de aprendizagem dos estudantes que frequentaram a escola polo desde o

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início do ano e de cumprimento da carga horária letiva anual: as aulas via canais televisivos e
aulas por meio das escolas polo, no contraturno. Concluído o calendário de reposição de cada
escola polo, deve-se iniciar as aulas de Apoio Pedagógico, monitorado por professor

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vinculado à escola polo. Esse acompanhamento de Apoio Pedagógico tem como intuito
acompanhar os propósitos pedagógicos, sanar as dúvidas relativas às aulas ofertadas via canal
televisivo, mitigar as lacunas de aprendizagem do tempo pandêmico e proporcionar um
processo de aprendizagem significativo ao estudante frente a aspectos relacionados,
especialmente, à leitura, à escrita e às operações fundamentais da matemática.
A ampliação da oferta educacional, a garantia do direito à Educação Básica e a
qualificação dos processos de ensino e aprendizagem estão associados ao princípio da
equidade. A partir dele se reconhece a heterogeneidade do sujeito e suas diferentes dimensões
de aprendizagem, o que pressupõe o uso de distintas estratégias didático-pedagógicas para
assegurar o desenvolvimento da aprendizagem de todos. Com esse intuito, as proposições do
presente Projeto complementam a oferta de novas oportunidades de aprendizagem ao
estudante que não realizou nenhuma atividade no primeiro semestre letivo de 2021 ou
aqueles que realizaram poucas atividades e apresentaram sérias dificuldades de
aprendizagem, tanto os que frequentaram aulas 100% remoto, quanto os que frequentaram os
modelos presencial ou tempo casa tempo escola, seja no Ensino Fundamental ou Médio,
exceto para cursos profissionalizantes. Excetuam-se as escolas de Novo Ensino Médio na
parte flexível.
Além da recuperação paralela prevista na LDB/1996, na Resolução CEE/SC nº
183/2013 e na Portaria SED nº 1625/2021, as Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação
Básica (Res. CNE/CEB nº 04/2010) enfatizam a necessidade de oferta de novas
oportunidades de aprendizagem, quando constatado que o estudante apresenta lacunas na
aprendizagem. Embora o cumprimento da carga horária mínima legal estipulada para a
Educação Básica esteja sendo assegurada por meio de atividades escolares (modelos tempo
escola/tempo casa, presencial e remoto), há estudantes que não cumpriram o estipulado, seja
em termos de aproveitamento ou de participação. Neste sentido, serão ofertadas diferentes
possibilidades de apoio que, para o segundo semestre do corrente ano, são: aulas via canais
televisivos, meio de comunicação mais acessível, bem como aulas no contraturno, as quais
contarão com mediação docente, que contemplarão a tríade de conhecimentos que
mencionaremos a seguir.
A oferta de aulas via canais televisivos foi formatada a partir do projeto EducaSC.
Trata-se de um projeto da Secretaria de Estado da Educação de Santa Catarina que, por meio

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de dois canais de televisão aberta, por região, transmitirá vídeo-aulas durante os dias úteis da
semana, considerando todos os componentes curriculares/disciplinas. Embora estudantes de
todas as redes de ensino do território catarinense possam assistir essas aulas, para a Rede

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Estadual a iniciativa compreende uma possibilidade de ampliação das oportunidades de
aprendizagem, considerando as lacunas que vêm se somando desde o início da pandemia,
cumprindo o que preconiza a legislação quanto a reposição da carga horária, bem como dos
conteúdos.
Para acompanhar a programação das aulas (quadro dos horários de transmissão das
aulas nos canais televisivos), acessar materiais de apoio (slides das aulas transmitidas pelos
canais televisivos) e vídeos, assim como registrar presença, os pais, estudantes, professores e
interessados podem acessar o Portal Educa SC1.
As aulas serão transmitidas no período matutino e reprisadas nos turnos vespertino e
noturno. Os canais de transmissão das vídeo-aulas serão:
Florianópolis - 4.2 e 4.3;
Joinville - 8.2 e 8.3;
Blumenau - 10.2 e 10.3;
Itajaí - 7.2 e 7.3;
Criciúma - 25.2 e 25.3;
Chapecó - 10.2 e 10.3;
Xanxerê - 3.2 e 3.3.

2. AULAS DE REPOSIÇÃO E EDUCASC

Escolas polo
Orientações pedagógicas
Matrizes de Reposição:
Tipo: Reposição - Polo de Atendimento Remoto
3876 - Ensino Fundamental Anos Iniciais
3878 - Ensino Fundamental Anos Finais
3882 - Ensino Médio Diurno
3897 - Ensino Médio Noturno
3898 - Magistério Diurno
3899 - Magistério Noturno

1 Acesso em: https://educasc.com.br/

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 Período das turmas: de 01/09/2021 a no máximo 31/10/2021

2.1 Realização e registro frequência

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Como forma de aferir os registros de presença pelos estudantes haverá uma validação
do código da aula, via QRCode, que aparecerá na tela da TV em três momentos distintos:
início, meio e fim de cada aula. O estudante pode validar a presença usando a câmera do
celular que irá direcionar para uma página do portal Educa SC. Essa informação da presença
do estudante será conferida pelo professor de Apoio Pedagógico junto ao portal EducaSC.
Posteriormente, esse professor, também registrará no Sistema professor On-line, conforme
consta na Portaria SED nº 2154/2021. A informação relativa à falta dos estudantes deve ser
enviada à escola de origem, via relatório gerado no Sistema Professor On-line, pela escola
polo. A escola de origem encaminhará aos seus professores o relatório de presenças para que
seja feito o aproveitamento na composição das médias.

3. APOIO PEDAGÓGICO E EDUCASC

O Apoio Pedagógico (AP) para os estudantes do Ensino Fundamental, ofertado no

contraturno, será organizado a partir de: conteúdos assistidos nas aulas transmitidas via
canais de TV (CTV), avaliações diagnósticas (AD) e conhecimentos básicos em leitura,
escrita e operações fundamentais de matemática (LEMA). Na Figura 1, a seguir, ilustramos
essa tríade de conhecimentos e o plano de fundo que fundamentará o atendimento no Apoio
Pedagógico:

Figura 1: Tríade de conhecimento no Apoio Pedagógico

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 Fonte: Os Autores

Essa tríade tem como referência o Currículo Base do Território Catarinense (CBTC),

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e fará parte do planejamento do professor de Apoio Pedagógico da escola polo.

Conjuntamente, o Apoio Pedagógico será desenvolvido pelos professores da escola

polo, com monitoramento via Plataforma Google Sala de Aula ou, em casos de necessidade,
por meio de material impresso.
Para os estudantes de Ensino Médio, será ofertado Apoio Pedagógico (AP) nos
componentes curriculares da Formação Geral Básica, no contraturno escolar, organizado a
partir de: conteúdos assistidos nas aulas transmitidas via canais de TV (CTV), avaliações
diagnósticas (AD) e conhecimentos básicos em leitura, escrita e operações fundamentais de
matemática (LEMA), tendo como referência a Proposta Curricular de Santa Catarina, a Base
Nacional Comum Curricular, o Currículo Base do Ensino Médio do Território Catarinense e
os planejamentos de ensino.
Referente à parte flexível do Novo Ensino Médio, tendo em vista as informações
contidas no Ofício Circular nº 195/2021, que orienta sobre a avaliação por meio de parecer
descritivo individual dos estudantes dos componentes Projeto de Vida, dos Componentes
Curriculares Eletivos (CCEs) e da Segunda Língua Estrangeira, ao término dos semestres
letivos, e no que se refere aos CCEs, que são de organização semestral, não haverá registro
de aprovação ou reprovação, neste momento, ficando este campo, a ser preenchido no
sistema, somente no término do ano letivo.
Caso o estudante não tenha desenvolvido todas as atividades avaliativas de forma
satisfatória, a coordenação deverá desenvolver atividades de recuperação, (com atividades já
solicitadas no 1º semestre para este componente) e caberá ao Conselho de Classe final
deliberar pela aprovação ou não do estudante, considerando todo o percurso formativo, com
elaboração de ata registrando a deliberação e anexando cópia na pasta do estudante,
juntamente com os pareceres descritivos.

3.1. Do público do Programa

Segundo a Portaria SED nº xxxx de xx/xx/2021, no Art. 6º, deve frequentar o Apoio
Pedagógico, para fins de recuperação de estudos, o estudante que no Conselho de Classe do
primeiro semestre:

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 a) Não realizou nenhuma atividade;
b) Realizou todas ou parte das atividades com sérias dificuldades de aprendizagem.

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4. DO PLANEJAMENTO PARA O APOIO PEDAGÓGICO DAS ESCOLAS
POLO

4.1 Do planejamento pedagógico para o Programa de Apoio Pedagógico Educa

SC e Escolas Polo

O planejamento orienta o trabalho pedagógico. É por meio dele que o professor

mapeia as intenções pedagógicas, define os objetos de conhecimento/conceitos essenciais,
conteúdos, estratégias e avaliação, bem como as competências e habilidades que se pretende
que o estudante desenvolva durante um determinado período letivo.
Ao planejar, o professor define o que ensinar, como ensinar, para que ensinar e o que
avaliar, de modo a acompanhar o desenvolvimento da aprendizagem. O planejamento do
professor, que atenderá no Apoio Pedagógico das escolas polo, deverá levar em consideração
três aspectos que compõe o que chamamos de tríade de conhecimentos:
- Avaliações Diagnósticas (AD): os conceitos que não puderam ser apropriados pelos
estudantes as dificuldades e as lacunas de aprendizagem a serem apresentadas pelo
estudante, considerando conteúdos específicos de cada componente curricular
trabalhados levando em conta o CBTC, até mesmo aqueles que correspondem a
conteúdos de anos letivos anteriores ao estudado, devem ser trabalhadas pelos
professores de Apoio Pedagógico. Neste aspecto, a preocupação do professor que
monitora o estudante deve ser com os conceitos não consolidados levando em
consideração a produção de conhecimento e a aprendizagem significativa, o que
pressupõe atenção ao contexto e ao conhecimento dos sujeitos envolvidos,
considerando os seus níveis de desenvolvimento real e potencial. Todo o apoio deverá
pautar-se na avaliação diagnóstica da turma considerando o continuum curricular
2020-2021.
- conteúdos assistidos nas aulas transmitidas via canais de TV (CTV): os conteúdos a
serem transmitidos nos canais televisivos do canal Educa SC compõem o currículo da
Base Nacional Comum Curricular e devem ser acompanhados pelo professor do

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 Apoio Pedagógico, no sentido de dirimir as dúvidas específicas do estudante dentro
de cada componente curricular e do conteúdo trabalhado;
- conhecimentos básicos em escrita, leitura e operações fundamentais de matemática

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(LEMA): além dos conhecimentos apresentados no primeiro e segundo tópicos, o
professor do Apoio Pedagógico deve planejar ações que permitam avaliar e
acompanhar as possíveis lacunas do estudante na aprendizagem de leitura, de escrita e
das noções básicas de matemática (cálculos que envolvam as quatro operações
fundamentais, frações, decimais, porcentagens e tratamento da informação). Esses
conhecimentos devem ser apresentados em situações de aprendizagem convencional,
mas também, e de forma intensiva, em contextos de vida do estudante, para que os
conceitos apreendidos possam se tornar significativos. Para o trabalho pedagógico
desse aspecto da tríade, os professores podem fazer uso de notícias veiculadas em
jornais virtuais ou televisivos, no intuito de proporcionar ao estudante o contato com a
leitura, a escrita e a interpretação de textos. Eventualmente, alguns textos de notícia
que sejam seguidos de dados matemáticos (números grandes, decimais, porcentagens)
podem compor as possibilidades de trabalho com os conceitos matemáticos básicos.

Ao elaborar o planejamento precisamos levar em conta a Proposta Curricular de SC, a

Base Nacional Comum Curricular (BNCC), o Currículo Base da Educação Infantil e do
Ensino Fundamental do Território Catarinense (CBTC), o Currículo Base do Ensino Médio
do Território Catarinense, o Projeto Político Pedagógico da escola de origem e a
realidade/perfil dos estudantes. Para o Currículo Base da Educação Infantil e do Ensino
Fundamental do Território Catarinense (2019):

o professor, ao planejar, necessita considerar, no decurso da apropriação da leitura e

da escrita, o desenvolvimento da alfabetização científica, de todos os conceitos, dos
componentes curriculares e dos conteúdos transversais; é necessário, dessa maneira,
que se considere os conteúdos de todos os componentes e áreas do conhecimento
como potencializadores do planejamento docente, de forma a garantir,
progressivamente, o processo de elaboração conceitual. Para dar sentido e significado
às práticas e às aprendizagens, o trabalho pedagógico necessita ser desenvolvido de
modo interdisciplinar e inclusivo (SANTA CATARINA, 2019, p. 150).

Como se percebe, o Programa não se caracteriza como uma ação isolada do processo
de ensino e aprendizagem do estudante que está acompanhando as aulas nos canais de TV,
mas um Apoio Pedagógico de ampla abrangência curricular centrado no desenvolvimento de
atividades que oportunizem êxito na aprendizagem, com estratégias metodológicas,

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linguagens e subsídios didático-pedagógicos, ampliando as possibilidades de compreensão e
apropriação dos conhecimentos escolares.
No mais, conforme Portaria SED nº 2154/2021, parágrafo 4º do Art. 8º, “o professor

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do apoio pedagógico deverá planejar aulas, atividades escolares e plantões tira-dúvidas
articulados à programação das aulas na TV, que poderão, também, ser acessadas
posteriormente à transmissão, no portal Educa SC”.

4.2 Marcação e registro de frequência

Como forma de aferir os registros de presença pelos estudantes haverá uma validação
do código da aula, via QRCode, que aparecerá na tela da TV em três momentos distintos:
início, meio e fim de cada aula. O estudante pode validar a presença usando a câmera do
celular que irá direcionar para uma página do portal Educa SC. Essa informação da presença
do estudante será conferida pelo professor de Apoio Pedagógico junto ao portal EducaSC.
Posteriormente, esse professor, também registrará no Sistema professor On-line, conforme
consta na Portaria SED nº 2154/2021. A informação relativa à falta dos estudantes deve ser
enviada à escola de origem, via relatório gerado no Sistema Professor On-line, pela escola
polo. A escola de origem encaminhará aos seus professores o relatório de faltas para que seja
feito o aproveitamento na composição das médias.

5. AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM

A avaliação é parte fundamental do processo de planejamento. Para avaliar, o

professor deve ter clareza dos indicadores que lhe permitam analisar se as metas/objetivos
estão sendo alcançados. É um processo contínuo e não um fim em si mesmo, muito menos
um instrumento de controle e exclusão. Em suma, é um movimento que considera os
objetivos propostos e alcançados numa constante (re)elaboração de finalidades, metas e
estratégias, com vistas a novas oportunidades de aprendizagem. Possui um caráter
essencialmente formativo, devendo ser desenvolvida durante todo o período letivo. Cabe
lembrar, que a concepção de avaliação e as maneiras de avaliar são partes constitutivas do
planejamento escolar e, dele, indissociável.
Permanecemos levando em consideração as orientações para a avaliação da
aprendizagem no regime especial de atividades escolares não presenciais (Ofício Circular nº
110/2020), e ressaltamos que a Portaria SED nº. 924, de 23/04/2020, em acordo com a

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Resolução CEE/SC nº 009/2020 e Parecer CEE/SC N° 179, de 14 de abril de 2020 e Portaria
P/1625 de 01/07/2021) devem continuar considerando que a avaliação ocorrerá por meio de
diferentes instrumentos avaliativos, com ou sem o suporte das plataformas virtuais de

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aprendizagem e em consonância com o planejamento do professor de Apoio Pedagógico.
Essas formas de avaliação serão o indicativo do alcance dos objetivos de aprendizagem pelo
estudante e servirão, também, para o lançamento de conceitos que comporão as notas parciais
e posteriormente, as notas finais do estudante.
Vale salientar que a tríade de conhecimentos mostrada neste documento deve ser
levada em consideração e estar presente em toda a atividade avaliativa apresentada aos
estudantes, ou seja, a avaliação, em suas múltiplas formas de apresentação, deve considerar
os conteúdos trabalhados nos canais de TV, os obstáculos ao conhecimento percebidos em
avaliações diagnósticas, assim como, os conhecimentos fundamentais em leitura, escrita,
interpretação e noções básicas de matemática.

5.1. Registro da avaliação

Os professores pertencentes ao Apoio Pedagógico das Escolas polo deverão utilizar o

Sistema Diário On-line para inserir os conceitos referentes às atividades avaliativas que serão
realizadas. Essas inserções devem estar em concordância com as datas estipuladas nos
cronogramas das escolas de origem dos estudantes, visando não interferir nos cronogramas de
Conselho de Classe.
O estudante deverá realizar a devolutiva das atividades, quinzenalmente, ao
Professor do Apoio Pedagógico que fará a inserção da informação no Sistema Professor On-
line. A informação relativa às notas dos estudantes deve ser informada à escola de origem,
via relatório gerado no Sistema Professor On-line, pela escola polo. A escola de origem
encaminhará aos seus professores o relatório de notas para que seja feito o aproveitamento na
composição das médias. No caso dos anos iniciais, o relatório deverá integrar o parecer
descritivo do professor da escola de origem.

6. DA CARGA HORÁRIA DO PROGRAMA DE APOIO PEDAGÓGICO

As atividades do Programa de Apoio Pedagógico nas escolas polo serão implantadas

em todas as Unidades Escolares da Educação Básica que atendem escolas polo e devem ser
desenvolvidas em um período de 4 horas diárias, no contraturno, articuladas ao EducaSC.

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 Matrizes do Apoio Pedagógico

Tipo : Apoio - Polo de Atendimento Remoto

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4028 - Ensino Fundamental Anos Iniciais
4030 - Ensino Fundamental Anos Finais
4031 - Ensino Médio Diurno
4032 - Ensino Médio Noturno
4033 - Magistério Diurno
4034 - Magistério Noturno

Período previsto para turmas: 16/09/2021 a 22/12/2021

7. DAS ESCOLAS POLO - ORIENTAÇÃO COMPLEMENTAR

De acordo com o Art. 5º da Portaria SED nº 2154/2021, a escola polo passa a atender
os estudantes que se enquadram no grupo de risco. No entanto, quando o número de
estudantes do ano/série for inferior a cinco (5), o atendimento remoto deverá ser realizado
pelas escolas de origem. Nos anos iniciais do ensino fundamental, onde for possível, podem-
se organizar turmas multisseriadas.

Atenciosamente,

(assinatura digital)
Adecir Pozzer
Diretor em Exercício
Ato 1885/21

A/C
Coordenadores Regionais de Educação
Supervisores Regionais de Educação
Integradores Regionais de Ensino
Diretor Geral do IEE

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 Assinaturas do documento

Código para verificação: I284WVT7

Este documento foi assinado digitalmente pelos seguintes signatários nas datas indicadas:

ADECIR POZZER (CPF: 977.XXX.800-XX) em 13/09/2021 às 19:05:34

Emitido por: "SGP-e", emitido em 13/07/2018 - 13:11:14 e válido até 13/07/2118 - 13:11:14.
(Assinatura do sistema)

Para verificar a autenticidade desta cópia, acesse o link https://portal.sgpe.sea.sc.gov.br/portal-externo/conferencia-

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