Plan LP2

1.
° PERÍODO – PLANIFICAÇÃ O
Meses Conteúdos Descritores de desempenho Atividades Resultados esperados Competências
Setembro  Entoação e ritmo Compreensão do oral  Participar construtivamente na Compreensão do oral  Capacidade de extrair e reter a
discussão em grupo. informação essencial de
 Instruções, indicações  Manifestar ideias, sensações e  Saber escutar para reproduzir pequenas
discursos em diferentes
sentimentos pessoais.  Interagir verbalmente de forma mensagens e para cumprir ordens e pedidos.
 Informação essencial e variedades do Português,
confiante treinando o diálogo no
acessória  Mobilizar conhecimentos  Prestar atenção a breves discursos sobre incluindo o Português padrão.
contexto da sala de aula.
prévios. assuntos que são familiares ao aluno, retendo o
 Texto oral e texto escrito  Familiaridade com o vocabulário
 Regular a participação nas essencial da mensagem.
 Apropriar-se de novos e as estruturas gramaticais de
 Intencionalidade diferentes situações comunicativas:
vocábulos.  Compreender o essencial de histórias contadas, variedades do Português e
comunicativa aguardar a vez e falar, ouvir e de poemas e de textos da tradição oral. conhecimento de chaves
 Regras e papéis da respeitar a fala dos outros.
linguísticas e não linguísticas
interação oral Expressão oral  Descobrir, pelo contexto, o para a identificação de objetivos
significado de palavras ainda Expressão oral comunicativos.
 Texto e imagem  Usar vocabulário adequado ao
tema e à situação. desconhecidas, alargando, assim, o  Falar de forma clara e audível.
 Letra maiúscula,  Capacidade de se exprimir de
vocabulário passivo.
minúscula, impressa,  Falar, com progressiva  Esperar a vez, saber pedir a palavra. forma confiante, clara e audível,
manuscrita autonomia e clareza, sobre  Apreender o significado global do com adequação ao contexto e ao
texto.  Formular pedidos e perguntas tendo em conta a objetivo comunicativo.
assuntos do seu interesse
– Col. ALFA – Planificações – Língua Portuguesa 2.° ano

 Fronteira de palavra situação e o interlocutor.
imediato.  Distinguir e reter o essencial do que  Conhecimento de vocabulário
 Letra, palavra, frase, texto foi lido.  Narrar situações vividas e imaginadas. diversificado e de estruturas
 Partilhar ideias, sensações e
 Ordem alfabética sentimentos pessoais.  Identificar ideias principais. sintáticas de complexidade
crescente.
 Leitura em voz alta  Estabelecer sequências e ideias. Leitura
 Capacidade para decifrar de
 Direcionalidade da escrita Leitura  Localizar a informação pretendida.  Ler com clareza textos variados com extensão e
forma automática cadeias
vocabulário adequados.
 Maiúsculas e minúsculas  Reconhecer que a mesma letra  Responder a perguntas. grafemáticas, para localizar
pode ser representada através  Compreender o essencial dos textos lidos. informação em material escrito e
 Listas de palavras, ordem  Escrever com correção ortográfica.
alfabética, esquemas, de diferentes formas gráficas.  Ler textos variados com fins recreativos. para apreender o significado
quadros  Legendar gravuras. global de um texto curto.
 Legenda  Dominar o uso de letras maiúsculas  Conhecimento de estratégias

Escrita Escrita
e minúsculas. básicas para a decifração
 Vogais, consoantes  Usar adequadamente automática de cadeias
 Ler e entoar produções do  Escrever textos curtos com respeito pelo tema,
 Vocabulário maiúsculas e minúsculas. pelas regras básicas de ortografia e pontuação, grafemáticas e para a extração
património literário oral: adivinhas.
 Legendar imagens. assegurando a continuidade referencial e de informação de material
 Letra: maiúscula, escrito.
marcando abertura e fecho.
minúscula, manuscrita,
imprensa  Capacidade para produzir textos
Conhecimento explícito da escritos com diferentes objetivos
 Ordem alfabética: alfabeto língua Conhecimento explícito da língua comunicativos.
 Identificar os tipos de letras.  Manipular e comparar dados para descobrir  Conhecimento de técnicas
regularidades no funcionamento da língua. básicas de organização textual.
 Conhecer a ordem alfabética.
 Explicitar regras de ortografia e pontuação.
Outubro  Entoação e ritmo Compreensão do oral  Participar construtivamente na  Mobilizar os conhecimentos adquiridos na  Capacidade de usar o
discussão em grupo. compreensão e produção de textos orais e conhecimento da língua como
 Instruções, indicações  Manifestar ideias, sensações e
escritos. instrumento na aprendizagem da
sentimentos pessoais.  Interagir verbalmente de forma
 Informação essencial e leitura e da escrita.
acessória  Mobilizar conhecimentos
contexto da sala de aula.  Conhecimento de paradigmas
prévios.
 Texto oral e texto escrito flexionais e de regras gramaticais
 Regular a participação nas
 Apropriar-se de novos básicas.
vocábulos.
comunicativa aguardar a vez e falar, ouvir e
interação oral Expressão oral  Descobrir, pelo contexto, o
 Texto e imagem  Usar vocabulário adequado ao significado de palavras ainda
tema e à situação. desconhecidas, alargando, assim, o
 Letra, palavra, frase, texto vocabulário passivo.
 Falar, com progressiva
 Leitura em voz alta  Apreender o significado global do
autonomia e clareza, sobre
 Direcionalidade da escrita assuntos do seu interesse texto.
 Esquemas, quadros imediato.  Distinguir e reter o essencial do que
 Partilhar ideias, sensações e foi lido.
 Regras
sentimentos pessoais.  Identificar ideias principais.
 Instruções
 Estabelecer sequências e ideias.
 Textualização
Leitura  Localizar a informação pretendida.
 Legenda
 Ler com progressiva autonomia  Responder a perguntas.
 Vocabulário palavras, frases e textos.
 Distinguir diferentes tipos de textos:
 Singular, plural  Identificar o sentido global de poesia, prosa.
textos.
 Identificar e distinguir nomes
 Identificar o tema central. próprios, comuns.
 Responder a questões sobre o Identificar o plural e singular de


texto. nomes.
 Escrever com correção ortográfica.
Escrita  Experimentar múltiplas situações
 Escrever um acróstico. que despertem e desenvolvam o
gosto pela escrita.
 Elaborar uma descrição de uma
pessoa.  Experimentar múltiplas situações
que façam surgir a necessidade de
 Escrever um convite. comunicação escrita: convite.
Conhecimento explícito da
língua
 Formar singulares e plurais.
Novembro  Entoação e ritmo Compreensão do oral  Participar construtivamente na
discussão em grupo.
 Informação essencial e
prévios.
 Texto oral e texto escrito
 Apropriar-se de novos
vocábulos.
comunicativa aguardar a vez e falar, ouvir e
tema e à situação. desconhecidas, alargando, assim, o
 Assunto, ideia principal vocabulário passivo.
 Falar, com progressiva
 Tipos de perguntas  Apreender o significado global do
 Leitura em voz alta assuntos do seu interesse texto.
 Direcionalidade da escrita imediato.  Distinguir e reter o essencial do que
 Partilhar ideias, sensações e foi lido.
 Esquemas, quadros
sentimentos pessoais.  Identificar ideias principais.
 Regras
 Estabelecer sequências e ideias.
 Instruções
Leitura  Localizar a informação pretendida.
 Regularidades
 Ler com progressiva autonomia  Distinguir diferentes tipos de textos:
2.° ano 2.° ano

 Género: masculino, palavras, frases e textos. receita.
feminino
 Identificar o sentido global de  Responder a perguntas.
Língua Portuguesa
 Família de palavras textos.
 Levantar hipóteses sobre o conteúdo
 Identificar o tema central. de livros a partir das ilustrações e
comparar essas hipóteses com o
– Língua–Portuguesa
 Responder a questões sobre o
texto. conteúdo original.
 Ler e entoar produções do
património literário oral: provérbios.
Escrita
ALFA – Planificações
 Organizar famílias de palavras.
 Elaborar um pequeno texto
mediante uma proposta de  Identificar o género de nomes.
– Planificações
escrita.  Explicitar regras elementares de
ortografia.
Conhecimento explícito da  Escrever com correção ortográfica.

língua Experimentar múltiplas situações
– Col.

– Col. ALFA
 Formar masculinos e femininos. que despertem e desenvolvam o
– Col. ALFA – Planificações – Matemática 2.° ano

gosto pela escrita.
 Descobrir a ocorrência de <m>
antes de <p> e <b>.  Identificar e usar corretamente
palavras da mesma família.
 Elaborar uma lista de famílias de
palavras, como suporte à
produção oral e escrita.
Dezembro  Entoação e ritmo Compreensão do oral  Participar construtivamente na

prévios.
 Texto oral e texto escrito  Apropriar-se de novos  Regular a participação nas
vocábulos. diferentes situações comunicativas:
 Intencionalidade
aguardar a vez e falar, ouvir e
comunicativa
respeitar a fala dos outros.
 Regras e papéis da Expressão oral
 Descobrir, pelo contexto, o
interação oral  Usar vocabulário adequado ao significado de palavras ainda
 Texto e imagem tema e à situação. desconhecidas, alargando, assim, o
 Assunto, ideia principal  Falar, com progressiva vocabulário passivo.
autonomia e clareza, sobre  Apreender o significado global do
 Tipos de perguntas
assuntos do seu interesse texto.
 Leitura em voz alta imediato.
 Distinguir e reter o essencial do que
 Direcionalidade da escrita  Partilhar ideias, sensações e foi lido.
 Esquemas, quadros sentimentos pessoais.
 Identificar ideias principais.
 Mensagem curta: recado  Estabelecer sequências e ideias.
 Carta Leitura
 Localizar a informação pretendida.
 Regras  Ler com progressiva autonomia
 Responder a perguntas.
palavras, frases e textos.
 Instruções  Estabelecer relações de sinonímia e
 Identificar o sentido global de
 Sinónimos, antónimos antonímia.
textos.
 Identificar o tema central.
 Experimentar múltiplas situações
que despertem e desenvolvam o
texto.
gosto pela escrita.
Escrita que façam surgir a necessidade de
 Elaborar um pequeno texto comunicação escrita: carta, recado.

mediante uma proposta de
escrita.
– Col. ALFA – Planificações – Estudo do Meio 2.° ano

 Escrever uma curta mensagem:
recado.
 Escrever uma carta.
língua
 Elaborar uma lista de sinónimos
e antónimos, como suporte à
produção oral e escrita.
2.° PERÍODO – PLANIFICAÇÃO

Janeiro  Entoação e ritmo Compreensão do oral  Participar construtivamente na Compreensão do oral  Capacidade de extrair e reter a
discussão em grupo. informação essencial de
 Instruções, indicações  Manifestar ideias, sensações e  Saber escutar para reproduzir pequenas
discursos em diferentes
sentimentos pessoais.  Interagir verbalmente de forma mensagens e para cumprir ordens e pedidos.
 Informação essencial e  Mobilizar conhecimentos confiante treinando o diálogo no  Prestar atenção a breves discursos sobre variedades do Português,
acessória prévios. contexto da sala de aula. assuntos que são familiares ao aluno, retendo o incluindo o Português padrão.
essencial da mensagem.
 Texto escrito  Apropriar-se de novos  Regular a participação nas diferentes  Familiaridade com o vocabulário
vocábulos. situações comunicativas: aguardar a  Compreender o essencial de histórias contadas, e as estruturas gramaticais de
vez e falar, ouvir e respeitar a fala de poemas e de textos da tradição oral. variedades do Português e
comunicativa
dos outros. conhecimento de chaves
 Regras e papéis da Expressão oral linguísticas e não linguísticas
interação oral Expressão oral para a identificação de objetivos
 Usar vocabulário adequado ao significado de palavras ainda
Texto e imagem tema e à situação. Falar de forma clara e audível. comunicativos.
 desconhecidas, alargando, assim, o 
 Assunto, ideia principal  Falar, com progressiva vocabulário passivo.  Esperar a sua vez, saber pedir a palavra.  Capacidade de se exprimir de
autonomia e clareza, sobre forma confiante, clara e audível,
 Tipos de perguntas  Apreender o significado global do  Formular pedidos e perguntas tendo em conta a
assuntos do seu interesse com adequação ao contexto e ao
texto. situação e o interlocutor.
 Leitura em voz alta imediato. objetivo comunicativo.
 Distinguir e reter o essencial do que  Narrar situações vividas e imaginadas.
 Direcionalidade da escrita Partilhar ideias, sensações e  Conhecimento de vocabulário
 foi lido.
sentimentos pessoais. diversificado e de estruturas
 Esquemas, quadros  Identificar ideias principais. sintáticas de complexidade
Leitura crescente.
 Mensagem curta: e-mail  Estabelecer sequências e ideias.
Leitura  Ler com clareza textos variados com extensão e Capacidade para decifrar de
 Texto descritivo  Localizar a informação pretendida. 
vocabulário adequados. forma automática cadeias
 Regras  Ler com progressiva autonomia
 Responder a perguntas. Compreender o essencial dos textos lidos. grafemáticas, para localizar
palavras, frases e textos. 
 Instruções  Distinguir diferentes tipos de textos: informação em material escrito e
 Identificar o sentido global de  Ler textos variados com fins recreativos.
 Sinais de pontuação programação, e-mail. para apreender o significado
textos. global de um texto curto.
 Dominar as técnicas básicas para
 Identificar o tema central. Escrita  Conhecimento de estratégias
utilizar o teclado do computador.
 Responder a questões sobre o  Escrever textos curtos com respeito pelo tema, básicas para a decifração
 Levantar hipóteses sobre o conteúdo automática de cadeias
texto. pelas regras básicas de ortografia e pontuação,
de livros a partir das ilustrações e grafemáticas e para a extração
comparar essas hipóteses com o assegurando a continuidade referencial e

marcando abertura e fecho. de informação de material escrito.
Escrita conteúdo original.
 Capacidade para produzir textos
 Elaborar um pequeno texto  Empregar os sinais de pontuação escritos com diferentes objetivos
mediante uma proposta de mais usuais com correção. Conhecimento explícito da língua comunicativos.
escrita.  Descrever cenas e objetos  Manipular e comparar dados para descobrir  Conhecimento de técnicas
 Elaborar uma descrição: objeto observados. regularidades no funcionamento da língua. básicas de organização textual.
 Escrever uma curta mensagem:  Ler e entoar produções do  Explicitar regras de ortografia e pontuação.  Capacidade de usar o
e-mail património literário oral: lengalengas. conhecimento da língua como
 Mobilizar os conhecimentos adquiridos na
 Escrever com correção ortográfica. compreensão e produção de textos orais e instrumento na aprendizagem da
escritos. leitura e da escrita.
Conhecimento explícito da  Experimentar múltiplas situações que
língua despertem e desenvolvam o gosto  Conhecimento de paradigmas
pela escrita. flexionais e de regras gramaticais
 Explicitar regras de pontuação. básicas.
Fevereiro  Entoação e ritmo Compreensão do oral  Participar construtivamente na

prévios.
 Texto escrito
 Regular a participação nas diferentes
comunicativa vocábulos. situações comunicativas: aguardar a
vez e falar, ouvir e respeitar a fala
 Regras e papéis da
dos outros.
interação oral Expressão oral
 Assunto, ideia principal tema e à situação. desconhecidas, alargando, assim, o
 Tipos de perguntas  Falar, com progressiva vocabulário passivo.
 Leitura em voz alta
 Direcionalidade da escrita imediato.
 Introdução,  Partilhar ideias, sensações e foi lido.
desenvolvimento e sentimentos pessoais.
conclusão  Identificar ideias principais.
 Esquemas, quadros  Estabelecer sequências e ideias.

Leitura
 Texto descritivo  Localizar a informação pretendida.
 Ler com progressiva autonomia
Regras  Responder a perguntas.
 palavras, frases e textos.
Instruções  Distinguir diferentes tipos de textos:
  Identificar o sentido global de
banda desenhada.
 Lista de palavras textos.
 Ler e entoar produções do
 Área vocabular  Identificar o tema central.
património literário oral: anedotas.

texto.
 Experimentar múltiplas situações que
despertem e desenvolvam o gosto
Escrita pela escrita.
 Elaborar um pequeno texto  Usar corretamente palavras da
mediante uma proposta de mesma área vocabular.
escrita.
 Elaborar uma descrição:
paisagem.
língua
 Elaborar uma lista de palavras
da mesma área vocabular, como
suporte à produção oral e
escrita.
 Noção de Introdução,
desenvolvimento e conclusão.
Março  Entoação e ritmo Compreensão do oral  Participar construtivamente na

prévios.
 Texto escrito
 Regular a participação nas diferentes
 Intencionalidade situações comunicativas: aguardar a
vocábulos.
comunicativa vez e falar, ouvir e respeitar a fala
dos outros.
interação oral  Descobrir, pelo contexto, o
 Usar vocabulário adequado ao
significado de palavras ainda
 Texto e imagem tema e à situação.
desconhecidas, alargando, assim, o
 Tipos de perguntas  Apreender o significado global do
Leitura em voz alta texto.
 imediato.
 Direcionalidade da escrita  Distinguir e reter o essencial do que
 Partilhar ideias, sensações e
foi lido.
 Personagem, espaço, sentimentos pessoais.
tempo  Identificar ideias principais.
Esquemas, quadros  Estabelecer sequências e ideias.

 Leitura
Texto descritivo  Localizar a informação pretendida.
  Ler com progressiva autonomia
 Cartaz palavras, frases e textos.  Responder a perguntas.
 Regras  Identificar o sentido global de  Distinguir diferentes tipos de textos:

textos. cartaz, folheto.
 Instruções
 Identificar o tema central.  Descrever uma pessoa.
 Lista de palavras
 Responder a questões sobre o  Identificar adjetivos e usá-los
 Adjetivos texto. corretamente em frases.
 Acento gráfico: a cedilha  Escrever com correção ortográfica.
Escrita  Experimentar múltiplas situações que
despertem e desenvolvam o gosto
 Elaborar uma descrição: pessoa.
pela escrita.
 Elaborar um pequeno texto
 Experimentar múltiplas situações que
façam surgir a necessidade de
escrita.
comunicação escrita: cartaz.
 Elaborar um cartaz.
 Explicitar regras do uso da cedilha.
 Utilizar adjetivos em descrições.
língua
 Elaborar descrições utilizando
adjetivos.
 Explicitar o uso da cedilha.
3.° PERÍODO – PLANIFICAÇÃ O
 Capacidade de extrair e reter a
Abril  Entoação e ritmo Compreensão do oral  Participar construtivamente na Compreensão do oral
informação essencial de
discussão em grupo.  Saber escutar para reproduzir pequenas
 Instruções, indicações  Manifestar ideias, sensações e discursos em diferentes
mensagens e para cumprir ordens e pedidos.
sentimentos pessoais.  Interagir verbalmente de forma variedades do Português,
confiante treinando o diálogo no  Prestar atenção a breves discursos sobre incluindo o Português padrão.
contexto da sala de aula. assuntos que são familiares ao aluno, retendo o
prévios.  Familiaridade com o vocabulário
 Texto escrito essencial da mensagem.
 Regular a participação nas e as estruturas gramaticais de
 Intencionalidade diferentes situações comunicativas:  Compreender o essencial de histórias contadas, variedades do Português e
vocábulos.
comunicativa aguardar a vez e falar, ouvir e de poemas e de textos da tradição oral. conhecimento de chaves
 Regras e papéis da respeitar a fala dos outros. linguísticas e não linguísticas
interação oral Expressão oral  Descobrir, pelo contexto, o para a identificação de objetivos
Expressão oral comunicativos.
Texto e imagem Usar vocabulário adequado ao significado de palavras ainda
   Falar de forma clara e audível.
tema e à situação. desconhecidas, alargando, assim, o  Capacidade de se exprimir de
 Assunto, ideia principal vocabulário passivo.  Esperar a vez, saber pedir a palavra. forma confiante, clara e audível,
 Falar, com progressiva com adequação ao contexto e ao
 Tipos de perguntas  Apreender o significado global do  Formular pedidos e perguntas tendo em conta a
autonomia e clareza, sobre objetivo comunicativo.
Leitura em voz alta texto. situação e o interlocutor.
 assuntos do seu interesse
imediato.  Distinguir e reter o essencial do que  Narrar situações vividas e imaginadas.  Conhecimento de vocabulário
 Direcionalidade da escrita
foi lido. diversificado e de estruturas
 Personagem, espaço,  Partilhar ideias, sensações e sintáticas de complexidade
tempo sentimentos pessoais.  Identificar ideias principais. crescente
Leitura
Esquemas, quadros  Estabelecer sequências e ideias.  Ler com clareza textos variados com extensão e
  Capacidade para decifrar de
vocabulário adequados. forma automática cadeias
Leitura Localizar a informação pretendida.
Portuguesa 2.° ano

 Fecho de histórias 
 Compreender o essencial dos textos lidos. grafemáticas, para localizar
 Instruções  Ler com progressiva autonomia  Responder a perguntas. informação em material escrito e
palavras, frases e textos.  Ler textos variados com fins recreativos.
 Sílaba  Identificar personagens e ações. para apreender o significado
 Identificar o sentido global de global de um texto curto.
 Segmentação silábica  Distinguir diferentes tipos de textos:
textos.
teatro. Escrita Conhecimento de estratégias
2.° ano

 Identificar o tema central.  Escrever textos curtos com respeito pelo tema, básicas para a decifração
– Língua
 Recriar personagens e ações. pelas regras básicas de ortografia e pontuação, automática de cadeias
Portuguesa
 Escrever com correção ortográfica. assegurando a continuidade referencial e grafemáticas e para a extração
texto.
marcando abertura e fecho. de informação de material
Planificações
que despertem e desenvolvam o escrito.
Escrita gosto pela escrita.  Capacidade para produzir textos
Conhecimento explícito da língua
– Col. ALFA – Língua

 Escrever o final de uma história.  Segmentar palavras em sílabas.  Manipular e comparar dados para descobrir
escritos com diferentes objetivos
regularidades no funcionamento da língua. comunicativos.
 Escrever um poema.
Conhecimento de técnicas
– Col. ALFA – Planificações


 Explicitar regras de ortografia e pontuação.
básicas de organização textual.
Conhecimento explícito da  Mobilizar os conhecimentos adquiridos na
compreensão e produção de textos orais e  Capacidade de usar o
língua conhecimento da língua como
escritos.
 Exercícios de segmentação instrumento na aprendizagem da
silábica. leitura e da escrita.
 Conhecimento de paradigmas
Maio  Entoação e ritmo Compreensão do oral  Participar construtivamente na
flexionais e de regras gramaticais
 Instruções, indicações  Manifestar ideias, sensações e básicas.
prévios.
 Texto escrito  Apropriar-se de novos  Regular a participação nas
vocábulos. diferentes situações comunicativas:
comunicativa
respeitar a fala dos outros.
interação oral  Usar vocabulário adequado ao significado de palavras ainda
 Texto e imagem tema e à situação. desconhecidas, alargando, assim, o
 Tipos de perguntas
 Leitura em voz alta imediato.
 Direcionalidade da escrita  Partilhar ideias, sensações e foi lido.
 Texto informativo sentimentos pessoais.
 Identificar ideias principais.
 Texto expositivo  Estabelecer sequências e ideias.
 Esquemas, quadros Leitura
 Localizar a informação pretendida.
 Instruções  Ler com progressiva autonomia
 Responder a perguntas.
 Verbos  Distinguir diferentes tipos de textos:
 Identificar o sentido global de
 Regularidades reportagem.
textos.
 Princípio de cortesia  Descrever uma pessoa.
 Formas de tratamento  Usar as formas de tratamento
adequadas ao contexto escolar,
texto.
visando a adequação do discurso ao
interlocutor.
Escrita  Comparar onomatopeias com os
 Elaborar uma descrição: sons imitados ou sugeridos.
pessoa.  Ler e entoar produções do
 Elaborar um pequeno texto património literário oral: adivinhas.
informativo-expositivo.  Escrever com correção ortográfica.
 Elaborar um poema visual:  Experimentar múltiplas situações
caligrama. que despertem e desenvolvam o
 Escrever uma notícia. gosto pela escrita.
que façam surgir a necessidade de
Conhecimento explícito da comunicação escrita: notícia.
língua
 Elaborar uma lista de verbos,
como suporte à produção oral e
escrita.
 Manipular palavras e frases.
 Perceber que a mesma palavra
pode ter diferentes significados.
 Comparar dados e descobrir
regularidades.
 Utilizar diferentes formas de
tratamento e diferentes
princípios de cortesia.
 Entoação e ritmo
Junho Compreensão do oral  Participar construtivamente na
 Instruções, indicações discussão em grupo.
 Manifestar ideias, sensações e
 Informação essencial e sentimentos pessoais.  Interagir verbalmente de forma
acessória confiante treinando o diálogo no
 Mobilizar conhecimentos
 Texto escrito prévios.
 Intencionalidade  Apropriar-se de novos
diferentes situações comunicativas:
comunicativa vocábulos.
 Texto e imagem significado de palavras ainda
 Usar vocabulário adequado ao
 Assunto, ideia principal tema e à situação. desconhecidas, alargando, assim, o
vocabulário passivo.
 Tipos de perguntas  Falar, com progressiva
 Leitura em voz alta texto.
 Direcionalidade da escrita imediato.  Distinguir e reter o essencial do que
 Cartaz  Partilhar ideias, sensações e foi lido.
 Reconto sentimentos pessoais.  Identificar ideias principais.
 Esquemas, quadros  Estabelecer sequências e ideias.
 Instruções Leitura  Localizar a informação pretendida.
 Regularidades  Ler com progressiva autonomia  Responder a perguntas.
 Translineação  Ler e entoar produções do
 Identificar o sentido global de património literário oral: quadras.
textos.
 Responder a questões sobre o que despertem e desenvolvam o

texto. gosto pela escrita.
Escrita que façam surgir a necessidade de
comunicação escrita: carta,
 Elaborar uma programação para programação.
o Dia Mundial da Criança.
 Explicitar algumas regras de
 Elaborar um pequeno texto translineação.
escrita.
 Reescrever de uma carta.
língua
 Comparar dados e descobrir
regularidades.
 Segmentar palavras com vista à
translineação por comparação à
segmentação silábica.

Plan LP2

Enviado por

Dados do documento

Descrição original:

Título original

Direitos autorais

Formatos disponíveis

Compartilhar este documento

Compartilhar ou incorporar documento

Opções de compartilhamento

Você considera este documento útil?

Este conteúdo é inapropriado?

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

Plan LP2

Enviado por

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

1.

– Col. ALFA – Planificações – Língua Portuguesa 2.° ano

 Legenda  Dominar o uso de letras maiúsculas  Conhecimento de estratégias

– Col. ALFA – Planificações – Língua Portuguesa 2.° ano

2.° ano 2.° ano

Conhecimento explícito da  Escrever com correção ortográfica.

– Col. ALFA – Planificações – Matemática 2.° ano

Dezembro  Entoação e ritmo Compreensão do oral  Participar construtivamente na

– Col. ALFA – Planificações – Língua Portuguesa 2.° ano

– Col. ALFA – Planificações – Estudo do Meio 2.° ano

2.° PERÍODO – PLANIFICAÇÃO

– Col. ALFA – Planificações – Língua Portuguesa 2.° ano

Fevereiro  Entoação e ritmo Compreensão do oral  Participar construtivamente na

 Esquemas, quadros  Estabelecer sequências e ideias.

– Col. ALFA – Planificações – Língua Portuguesa 2.° ano

Março  Entoação e ritmo Compreensão do oral  Participar construtivamente na

Esquemas, quadros  Estabelecer sequências e ideias.

 Regras  Identificar o sentido global de  Distinguir diferentes tipos de textos:

Portuguesa 2.° ano

– Col. ALFA – Língua

– Col. ALFA – Planificações

– Col. ALFA – Planificações – Língua Portuguesa 2.° ano

– Col. ALFA – Planificações – Língua Portuguesa 2.° ano

Você também pode gostar