ORIENTAÇÕES PARA A ELABORAÇÃO DA DISSERTAÇÃO

MESTRADO EM CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO

 Orientações aprovadas pela comissão científica do curso a 23 de março de 2012
Data da última atualização: 2 de junho de 2015

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CONTEÚDO

I - ORIENTAÇÕES GERAIS PARA A ELABORAÇÃO DA DISSERTAÇÃO ......................... 3

Objetivos da Opção Dissertação............................................................................................... 3
Perfil de Competências de Mestre em Ciências da Educação ............................................ 3
II – A DISSERTAÇÃO ..................................................................................................................... 4
Estrutura da Dissertação ............................................................................................................ 5
I. Parte pré-textual .............................................................................................................. 5
II. Parte textual ..................................................................................................................... 5
III. Parte Pós-textual ......................................................................................................... 6
Livro ................................................................................................................................... 7
Capítulo ............................................................................................................................. 7
Artigo ................................................................................................................................. 7
Tese de Doutoramento ou Mestrado ............................................................................ 7
Orientações Gráficas e Outras Informações ........................................................................... 8
III – ENTREGA DO TRABALHO ................................................................................................... 9

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Este documento, foi produzido a partir dos conteúdos dos seguintes documentos:
- Vaz, Henrique, Fonseca, Laura, Rocha, Cristina, Araújo, Helena & Leite, Carlinda (2009) Regulamento das Provas das
Vias Académica e Profissionalizante no Mestrado em Ciências da Educação, disponível 23 de Fevereiro de 2011 em
http://sigarra.up.pt/fpceup/conteudos_geral.conteudos_ver?pct_pag_id=5491&pct_parametros=p_cur_sigla=MCED&pct
_disciplina=&pct_grupo=3168#3168.
- Normas para a Elaboração da/o dissertação/relatório de Mestrado em Ciências da Educação, disponível 23 de
Fevereiro de 2011 em
http://sigarra.up.pt/fpceup/conteudos_geral.conteudos_ver?pct_pag_id=5491&pct_parametros=p_cur_sigla=MCED&pct
_disciplina=&pct_grupo=3168#3168.
- Documento adaptado por António M. Magalhães (2000) no âmbito do Mestrado em Ciências da Educação (Educação,
Políticas Educativas e Ensino Superior) da FPCEUP, a partir do documento da proposta de “(Pré)-Projecto de
Investigação” elaborado por António Nóvoa (1996) no contexto do Mestrado em Ciências da Educação (História da
Educação/Educação Comparada) da FPCEUL. Documento policopiado.
- Normas para apresentação de artigos da Revista Educação, Sociedade & Culturas, do Centro de Investigação e
Intervenção Educativas.

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I - ORIENTAÇÕES GERAIS PARA A ELABORAÇÃO DA DISSERTAÇÃO

As orientações que se seguem destinam-se a tornar claro o que se espera de uma Dissertação no
âmbito do Mestrado em Ciências da Educação. Com a sua formulação procura-se gerar alguma
harmonia dos trabalhos a apresentar, assim como responder a dúvidas frequentemente colocadas
pelos/as estudantes, sem prejuízo da especificidade dos conteúdos introduzida pela identidade de
cada especialização ou domínio.

Objetivos da Opção Dissertação

A opção Dissertação do Mestrado em Ciências da Educação da Faculdade de Psicologia e de

Ciências da Educação da Universidade do Porto prevê, na sua conclusão, a elaboração de uma
dissertação. Trabalho cujo relevo, pelo seu peso na creditação do nível académico, é de inegável
importância. Para melhor precisar a especificidade das exigências desta qualificação, salienta-se o
conjunto de indicadores do quadro europeu de qualificações (QEQ) no que se refere à obtenção
do nível 7 (correspondente à conclusão do Mestrado):

1. sobre os conhecimentos:
“conhecimentos altamente especializados, alguns dos quais se encontram na vanguarda
do conhecimento numa determinada área de estudo ou de trabalho, que sustentam a
capacidade de reflexão original e/ou investigação”;
“consciência crítica das questões relativas aos conhecimentos numa área e nas
interligações entre várias áreas”;

2. sobre as aptidões:
“aptidões especializadas para a resolução de problemas em matéria de investigação
e/ou inovação, para desenvolver novos conhecimentos e procedimentos e integrar os
conhecimentos de diferentes áreas”;
3. sobre as competências:

“gerir e transformar contextos de estudo ou de trabalho complexos, imprevisíveis e que

exigem abordagens estratégicas novas”;
“assumir responsabilidades de forma a contribuir para os conhecimentos e as práticas
profissionais e/ou para rever o desempenho estratégico de equipas”.

Perfil de Competências de Mestre em Ciências da Educação

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O Mestrado em Ciências da Educação visa, com base no contacto orientado e reflexivo sobre a
diversidade de contextos educativos formais e não formais e no desenvolvimento de processos de
investigação/acção/intervenção, a formação de profissionais altamente qualificados/as, como
Mestres em Ciências da Educação, cujo perfil compreende as seguintes competências:

I. análise crítica de dispositivos, contextos e projetos socioeducativos de educação formal e

de educação não formal e de actividades de natureza cultural e social;

II. concepção, gestão e avaliação de:

projetos curriculares, socioeducativos e/ou comunitários;
programas de orientação psico e sociopedagógica nos contextos escolar e familiar;
processos de intervenção educativa e formativa em contextos de institucionalização;
processos de formação de professores, de outros agentes educativos e de educação de
adultos;

III. intervenção no quadro:

de situações e problemas educacionais e de formação identificados,
do desenvolvimento institucional e comunitário, no sentido da promoção da qualidade de
dispositivos de educação/formação;
de consultoria ao desenvolvimento de iniciativas e políticas de educação/formação,
nomeadamente no âmbito das cidades educadoras, da vida das escolas, da igualdade e
diversidade, da protecção social, da produção e acesso à cultura, …

IV. investigação em educação, em casos específicos, por referência a contextos:

de educação formal e não-formal,
de natureza social, cultural, económica, da saúde, da justiça e outras, onde as
dimensões educativa e formativa são determinantes.

A partir destas competências, pode afirmar-se que se configura um perfil de gestor/a, avaliador/a,
animador/a, consultor/a socioeducativo e da formação.

II – A DISSERTAÇÃO

Para a elaboração da dissertação deve-se ter como referência o que se espera do grau de
mestrado e que passa por oportunidades de aprofundar conhecimentos, desenvolver
competências de investigação e mobilizar esses saberes e competências em produções
académicas que tragam valor acrescido aos conhecimentos existentes, neste caso, no campo
educacional.

Consequentemente, a dissertação irá permitir ao estudante afirmar a sua capacidade para:

a. Enunciar e clarificar o problema em foco;

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b. Construir um olhar teórico-epistemológico, baseado em contribuições estabelecidas no

campo referido, que explicite conceitos e perspectivas teóricas;
c. Definir uma problemática, apoiada na selecção enunciada no ponto anterior;
d. Reflectir sobre percurso metodológico, com definição e justificação das metodologias
utilizadas e da sua relevância para o problema e a problemática em desenvolvimento
e. Analisar e discutir os ‘resultados’, apoiada e interpretada numa relação com os referenciais
teórico-metodológicos trabalhados nos pontos anteriores.

Estrutura da Dissertação

A estrutura da dissertação deverá incluir as seguintes partes: pré-textual, textual e pós-textual:

I. Parte pré-textual contém: a capa, os agradecimentos (facultativos), o resumo, os índices,

as abreviaturas.

A capa de cada exemplar deverá apresentar o arranjo gráfico de acordo com o modelo
fornecido pelo Serviço de Comunicação e Imagem, disponível na página deste serviço
da faculdade, após autenticação.

A página de rosto deve incluir as seguintes indicações:

nome do autor,
título da dissertação,
Dissertação apresentada à Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da
Universidade do Porto, para obtenção do grau de Mestre em Ciências da Educação.
nome(s) do/a(s) orientador/a(es)

Imediatamente a seguir à página de rosto deve ser apresentado um resumo da

dissertação/relatório, em português, francês e inglês, não devendo, cada um, ultrapassar
uma página (2 000 caracteres). O resumo em português deve ser apresentado em
primeiro lugar.

Os agradecimentos, quando existirem, devem ser incluídos a seguir aos resumos.

Deve ser elaborada uma lista contendo a descodificação de abreviaturas utilizadas na

dissertação, que deverá ser inserida na página que antecede o(s) índice(s).

Para além do índice geral, e na sequência deste, a dissertação pode, ainda incluir índice
de anexos, figuras, quadros e outros, apresentados logo a seguir à lista de abreviaturas
(quando existirem).

II. Parte textual deve contar em capítulos separados. Propõe-se a seguinte estrutura:

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A introdução da dissertação deve ser apresentada após os índices e preceder o primeiro

capítulo. Os capítulos são numerados com numeração romana, devendo a indicação do seu
número e do seu título ser apresentada em página separada.

Espera-se que os capítulos constitutivos da dissertação abordem os seguintes conteúdos.

i. Apresentação da Ideia Central:

Apresentação genérica da ideia (tema, objecto de estudo, problema, questão
orientadora, etc.) da investigação. Trata-se de situar, de forma genérica, o assunto a
estudar, através da definição dos seus limites (espaciais, temáticos, cronológicos, etc.) e
o tipo de abordagem que irá ser utilizado.

ii. Justificação da Investigação:

Pertinência: Justificação do trabalho tendo em conta motivações pessoais e/ou a
pertinência para a produção de conhecimento. Para a escrita desta parte pode ser
necessário recorrer a elementos do percurso individual de cada investigador e/ou a uma
análise breve da realidade em estudo.
Face ao estado-da-Arte: Justificação do trabalho tendo em conta uma análise do
“estado-da-arte” sobre a temática em estudo. (A escrita desta parte exige um
conhecimento razoável de trabalhos já publicados no domínio da investigação em causa
ou em domínios afins, bem como uma compreensão exacta da “mais-valia” científica da
investigação a empreender).

iii. Quadro conceptual:

Explicação das referências teóricas e conceptuais que vão ser utilizadas na leitura e
interpretação dos “materiais empíricos”. Passagem do problema a uma problemática
(problema contextualizado e enquadrado do ponto de vista teórico e conceptual). Numa
perspectiva inovadora, trata-se de sugerir uma grelha teórica “original”, orientadora da
análise.

iv. Quadro Metodológico:

Definição e justificação das metodologias a serem utilizadas. Identificar e justificar
brevemente os procedimentos metodológicos a adoptar. Identificação do corpus que vai
se objecto de análise. Trata-se de uma reflexão crítica sobre as questões metodológicas.

v. Resultados: Apresentação dos resultados da investigação.

vi. Apreciações conclusivas: Reflexão sobre o contributo da investigação para o

desenvolvimento de conhecimento em Ciências da Educação.

Todas as figuras e quadros devem ser numerados e devidamente legendados. As figuras e os

quadros constituirão sequências numéricas distintas.

III. Parte Pós-textual, que contém a bibliografia e os anexos.

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i. A bibliografia deve ser inserida a seguir à última página do texto e antes dos anexos (se
estes existirem). Sugerem-se as seguintes normas:

Livro
Apelido, Nome (Ano). Título do livro em itálico: Inicial maiúscula também para o subtítulo.
Cidade: Editora.

Exemplo: Coulon, Alain (1993). Ethnométhodologie et éducation. Paris: PUF.

Capítulo de livro
Apelido, Nome A, & Apelido, Nome B (Ano). Título do capítulo. In Nome Apelido & Nome
Apelido (Orgs.[ou Eds. ou Coords. ou Dirs.]), Título do livro em itálico: Inicial maiúscula
também para o subtítulo (paginação do capítulo). Cidade: Editora.

Exemplo: Rossan, Sheila (1987). Identity and its development in adulthood. In Terry
Honess & Krysia Yardley (Eds.), Self and identity: Perspectives across the lifespan (pp.
304-319). Londres: Routledge & Kegan Paul.
Nota: Neste caso usar pp. antes dos números das páginas.

Artigo
Apelido, Nome A, & Apelido, Nome B (Ano). Título do artigo. Título da Revista Com Iniciais
Maiúsculas, volume (número), paginação do artigo.

Exemplo: Magalhães, António M., & Stoer, Stephen R. (2003). Performance, citizenship
and the knowledge society: A new mandate for european education policy. Globalisation,
Societies and Education, 1(1), 41-66.

Tese de Doutoramento ou Mestrado

Apelido, Nome A (Ano). Título da tese em itálico. Designação do título académico,
Estabelecimento de Ensino, Cidade, País.

Exemplo: Correia, José Alberto (1997). Interaction entre l'institution et l'innovation dans la
titularisation en exercice au Portugal. Tese de Doutoramento, U.E.R. des Sciences
Sociales et Psychologiques, Université de Bordeaux II, Bordéus, França.

Comunicação publicada
Utiliza-se o formato dos capítulos de livro:
Exemplo: Stoer, Stephen R. (1998). Reflexões críticas sobre a Licenciatura em Ciências
da Educação da FPCE-UP. In José Alberto Correia et al. (Orgs.), Ciências da Educação:
Profissões e espaços sociais. Actas do 1º Congresso das Licenciaturas em Ciências da
Educação (pp. 281-292). Porto: FPCEUP.

No caso de ser uma publicação frequente, os procedimentos são os usados em relação a

artigos:

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Exemplo: Canário, Rui (2005). O impacte social das ciências da educação. O Estado da
Arte em Ciências da Educação: Actas do VI Congresso da Sociedade Portuguesa de
Ciências da Educação, VI, 13-28.

Documento electrónico (periódico)

Apelido, Nome A, Apelido, Nome B, & Apelido, Nome C (Ano). Título do artigo. Título do
periódico em itálico, número em itálico, paginação do artigo. Retirado em mês dia, ano de
fonte e [endereço completo da página Web].

Exemplo: Dale, Roger (2004). Globalização e educação: Demonstrando a existência de

uma «Cultura Educacional Mundial Comum» ou localizando uma «Agenda Globalmente
Estruturada para a Educação»?. Educação & Sociedade, 25(87). Retirado em Outubro
14, 2005 de
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S010173302004000200007&lng=e
n&nrm=iso.

ii. Os apêndices (documento ou texto elaborado pelo autor) e anexos (documento ou texto
não elaborado pelo autor) devem ser numerados e quando referenciados na tese devem
indicar o respectivo número. Quando o seu volume assim o justificar, podem ser
apresentados em volume à parte, com uma capa igual à da tese onde é acrescentada a/s
palavra/s APÊNDICES e/ou ANEXOS. Neste mesmo caso, os anexos e apêndices podem
em alternativa ser apresentados juntamente com os exemplares da dissertação
disponibilizados em formato eletrónico (ver III-ENTREGA DO TRABALHO).

Orientações Gráficas e Outras Informações

Número de páginas
A Dissertação em Ciências da Educação deverá conter até 100 páginas, incluindo a bibliografia.

Processamento de texto deve ser efetuado num tipo de letra de fácil leitura, em corpo 12 ou, no
máximo 13 (p. ex. Times 12 ou 13, ou Arial 12), com um espaçamento ‘normal’ entre caracteres,
utilizando um entrelinhamento de espaço e meio. Em citações longas, em notas de rodapé, em
figuras ou quadros pode ser utilizado um tamanho de letra e um entrelinhamento menor.

Configuração das páginas:

a. Lombada: 3cm
b. Restantes margens: 2,5 cm

Paginação: deverá ser efetuada em todas as páginas, em numeração árabe, a partir da página de
rosto.

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III – ENTREGA DO TRABALHO

Número de exemplares e outros elementos

A dissertação deve ser apresentada, sob forma policopiada, do seguinte modo:
- 5 dissertações em papel;
- 5 Curriculum Vitae
- 5 CD, com a dissertação completa e com os respetivos anexos e apêndices
requerimento instruído (em anexo) com o parecer do/a orientador/a.

Local de entrega
Serviço Académico da FPCEUP, dentro do horário de atendimento.

2
Prazo para entrega
O prazo de entrega da dissertação/relatório é o final do último semestre do ciclo de estudos,
quando em regime de tempo integral. Nesse sentido, a dissertação/relatório pode ser entregue até
ao prazo final dos períodos de avaliação do respetivo ano letivo (época normal, de recurso e
especial).

Nota: eventuais alterações no calendário de entrega serão comunicadas.

Legislação Complementar, disponível em www.fpce.up.pt

Regulamento do ciclo de estudos conducente ao grau de mestre em ciências da educação,
aprovado por despacho reitoral a 16 de Julho de 2010
Regulamento dos Segundos Ciclos de Estudo da Universidade do Porto
Decreto de Lei nº 74/2006 - aprova o regime jurídico dos graus e diplomas do ensino
superior

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Ponto 4, do Artigo 17º do Regulamento do ciclo de estudos conducente ao grau de mestre em ciências da educação,
aprovado por despacho reitoral a 12 de Julho de 2010