Leitores Apaixonados 2020

1
GOVERNO DO ESTADO DO AMAPÁ

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO
ESCOLA ESTADUAL EVERALDO DA SILVA VASCONCELOS JÚNIOR
Ato de Criação: Decreto nº 2242/93-GEA
Autorização de Funcionamento: Portaria nº 348/09-SEED/GEA
Santana/AP
Janeiro - 2020
Endereço: Rua Emílio Garrastazu Médici, 827, Bairro: Paraíso, Santana-AP. CEP: 68928-042
E-mail:everaldovasconcelos@seed.ap.gov.br
everaldostn@hotmail.com
2
PLANO DE AÇAO ANUAL/2020 - PROJETO Leitores Apaixonados
Proposta Pedagógica e Plano de Ação/2020

da Sala de Leitura aprovados pela Direção e
Coordenação Pedagógica da Escola Estadual
Everaldo Vasconcelos da Silva Júnior.
_________________________________
MARCIONE MORAES DOS SANTOS PANTOJA
Diretora
E. E. Everaldo da Silva Vasconcelos Jr.
Decreto nº 0160/2018 - GEA/SEED
__________________________________
ROSIMÁ BARBOSA BANDEIRA
Pedagoga
Coordenadora Pedagógica
COORDENADORES DO PROJETO:
_________________________________
GRAÇA DO SOCORRO DO CARMO LIMA
Professora
__________________________________
PAULO ROGÉRIO GUEDES DOS SANTOS
Professor
_______________________
EUGÊNIO FEIO LOUREIRO
Professor
3
SUMÁRIO
1. APRESENTAÇÃO..........................................................................................................05
2. JUSTIFICATIVA............................................................................................................06
3. OBJETIVO GERAL.......................................................................................................06
3.1. OBJETIVOS ESPECÍFICOS......................................................................................07
4. ESTRATÉGIAS DE EXECUÇÃO................................................................................07
4.1. AÇÕES...........................................................................................................................07
4.1.1. Indicador Externo: Avaliação do índice de desenvolvimento da Educação Básica –
IDEB......................................................................................................................................08
4.1.2 Indicador Interno: Controle de registros de empréstimos de livros.............................08
4.1.3 Análise dos questionários aplicados............................................................................09
5 METODOLLOGIA.........................................................................................................11
5.1. Acompanhamento, avaliação e disseminação................................................................11
5.1.1. Acompanhamento, avaliação e disseminação.............................................................12
5.1.2. Sarau Poético...............................................................................................................13
5.1.3. Oficina de Jornal Escrito.............................................................................................14
5.1.4. Curso de redação.........................................................................................................15
5.1.5. Palestra Motivacional (COACHING).........................................................................16
5.1.6. Oficina de Teatro........................................................................................................16
5.1.7. Oficina de Letra de Música.........................................................................................17
6. CRONOGRAMA............................................................................................................18
7. BIBLIOGRAFIA............................................................................................................20
ANEXO A - QUESTIONÁRIO sobre as preferências literárias dos educandos da E. E.
Everaldo Vasconcelos............................................................................................................21
5
1. APRESENTAÇÃO
O Projeto: Leitores Apaixonados coordenado pelos docentes da Sala

de Leitura da Escola Estadual Everaldo da Silva Vasconcelos Júnior tem como
proposito estimular o gosto pela leitura e assim contribuir para o
desenvolvimento ensino-aprendizagem dos educandos regulamente
matriculados no Ensino Fundamental (6º ao 9º ano) da instituição.
Através da adoção de metodologias e estratégias pedagógicas
especificas, que articuladas com as já praticadas pelos docentes da instituição
dos vários componentes curriculares, corroborem para a qualidade de ensino
de seus educandos.
Os benefícios do hábito da leitura no âmbito pessoal e profissional é
inquestionável. Ao ler diariamente, o indivíduo passa a ampliar seu
conhecimento sobre diversos campos do saber. E com isso aumenta sua
capacidade de ler e compreender o contexto em que está inserido alcança os
melhores empregos, exercita a memória, estimula a criatividade e aprimora a
capacidade de aprendizagem entre outros.
O desafio de elaborar e executar um Projeto de leitura que contribuísse
diretamente e positivamente para estimular o habito da leitura é salutar. Visto
que os resultados esperados incidirão diretamente no rendimento escolar dos
educandos da instituição.
O primeiro passo adotado pelos docentes da Sala de Leitura na
construção do Projeto: Leitores Apaixonados da Escola E. E. Everaldo da
Silva Vasconcelos Júnior, localizada na Rua: Garrastazu Médici, s/n, no Bairro:
Paraiso, no Município de Santana, no Estado do Amapá foi verificar, através da
análise de dados estatísticos (IDEB, Rendimento Escolar, Frequência de
Empréstimos etc.) e questionário a relação dos educandos com a leitura. Para
a partir da verificação das dificuldades e dos indicadores de preferencias
literárias pudesse ser feito este projeto.
Nos debates das questões em pauta foi proposto que as ações já
executadas pela Sala de Leitura como: Empréstimos de livros, etc., seria
mantidas, mas acatou-se que fosse inseridas novas ações, que proporcionasse
ao educando compreender a importância da leitura para o processo ensino
aprendizagem.
6
As atividades de elaboração do projeto teve início em 23 de março de

2018. E teve como primeira ação verificar e analisar os mecanismos de
avaliação externo (IDEB) e interno (os livros de registros de empréstimos) que
expressasse o nível de interesse dos educandos pela leitura.
Após a análise do rendimento escolar da E. E. Everaldo Vasconcelos na
avaliação do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB) dos
anos de 2007, 2009, 2011, 2013 e 2015; observou-se que em todos os anso da
avaliação os educandos estiveram abaixo da média projetada e com oscilações
entre um período o outro, o que ascendeu o alerta para este quadro negativo e
por dedução, cogitou-se que fomentar o hábito pela leitura posso contribuir de
forma determinante para melhora destes indicadores.
Ciente e compartilhando da preocupação dos demais colegas, os
docentes da Sala de Leitura, e elaboraram este projeto, com foco no
desenvolvimento e aprimoramento da leitura (gosto de ler). A partir da adoção
de estratégias que somada com as aplicadas pelos demais docentes poderão a
médio e longo prazo melhorar a relação dos educandos com a leitura.
2. JUSTIFICATIVA
O presente projeto propõe contribuir para a formação de leitores e

escritores, críticos e participativos, além de refletir positivamente na sua
formação pessoal e na assimilação dos conteúdos sistemáticos da sala de
aula. É importante porque se propõe somar na busca da qualidade de ensino
dos educandos. E vale apena realizar visto que os resultados obtidos com a
leitura ultrapassa os fins educacionais e se estende a vida do cidadão. O
benefício de ter leitores apaixonados será para toda a comunidade escolar.
3. OBJETIVO GERAL
O projeto “Leitores apaixonados” tem como objetivo geral estimular nos

educandos da E. E. Everaldo Vasconcelos o gosto pela leitura, através de
estratégias pedagógica que favoreça a interpretação e a produção textuais,
para desenvolver habilidades e competências no âmbito da leitura e
7
consequentemente refletir positivamente no seu desenvolvimento ensino

aprendizagem.
3.1. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Incentivar a prática da leitura, o desejo e o prazer de ler.

 Desenvolver a postura de leitor e ouvinte.
 Utilizar diversos gêneros discursivos de forma eficiente e
apropriada.
 Integrar o projeto da sala de leitura aos projetos da escola.
 Proporcionar um intenso e sistematizado contato dos educandos
com diferentes gêneros textuais.
 Aumentar o tempo de leitura dos educando, extrapolando os
limites físicos da escola.
 Elevar o IDEB da instituição nos anos de 2019 em um ponto
percentual e tingir a média projetada para 2021.
 Ofertar oficinas de leitura e produção textual.
 Oferta cursos rápidos de redação e outros gêneros textuais.
4. ESTRATÉGIAS DE EXECUÇÃO
Para o desenvolvimento do Projeto: Leitores apaixonados foram

cumpridas algumas etapas que serão apresentadas a seguir:
4.1 AÇÕES
A primeira ação desenvolvida foi analisar os indicadores internos e

externos que demonstrassem a relação dos educandos com a leitura. Partindo
da concepção que o hábito da leitura reflete significativamente no desempenho
escolar dos discentes foi estabelecido analisar os indicadores externos (IDEB)
e internos (empréstimos de livros, questionários) que serão detalhados a
seguir.
8
4.1.1. Indicador Externo: Avaliação do índice de desenvolvimento da

Educação Básica – IDEB
4.1.2.
Tabela 01: Avaliação do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB)
da E. E. Everaldo da S. Vasconcelos Júnior nos anos de 2007, 2009, 2011, 2013 e
2015.
Escola IDEB – Observado Metas Projetadas
2007 2009 2011 2013 2015 2017 2019 2021 2007 2009 2011 2013 2015 2017 2019 2021
Ano
E. E. 2.9 3.9 3.4 4.1 3.8 4.0 4.2 4.5 4.9 5.2 5.5 5.7 6.0
Everaldo da
Silva
Vasconcelos
Dados retirados no endereço eletrônico ideb.nep.gov.br (acesso em 27/04/2018).
Verificou-se na análise dos dados (avaliação externa) que a instituição

em nenhum ano conseguiu atingir a nota projetada e que nos anos de
avaliação oscilou entre 0 a 1 ponto percentual em diferentes períodos, ora
avançando e hora retrocedendo. Mas, é importante destacar que são múltiplos
os fatores que influi no rendimento escolar do educando.
Porém, também é verdade que o desenvolvimento das habilidades e
competências da leitura são determinante no rendimento escolar e se estende
na formação de cidadãos críticos e antenados com o seu tempo.
A seguir será apresentado o resultado da avaliação interna feitas a partir
de dois pontos de coleta de informação. O primeiro o controle dos registros de
empréstimos de livros da Sala de Leitura e o segundo a análise da tabulação
dos dados do questionário aplicado aos educandos do 8º e 9º ano do Ensino
Fundamental por amostragem da instituição.
4.1.2. Indicador Interno: Controle de registros de empréstimos de

livros.
Ao verificar os livros atas de registros de empréstimos dos educandos

do ano de 2017 até abril de 2018, percebeu-se que um percentual pequeno dos
estudantes procuraram voluntariamente Sala de Leitura para empréstimos de
9
livros. Mas constatou-se que os que procuraram são constantes, indicando

terem despertado para o prazer da leitura. Porém é expressivo o grande
número daqueles que nunca fez uso de um exemplar se quer dos disponíveis
do acervo e este é o público alvo que este projeto procura alcançar.
Esclarecendo que a Sala de Leitura tem em seu acervo uma variedade
de exemplares de contos, romances, obras de ficção, revistas em quadrinhos e
etc. E difere dos acervos da Biblioteca que tem controle dos exemplares
didático e das áreas do conhecimento especifico. Esta pesquisa restringiu-se
apenas as obras dispostas na Sala de Leitura.
Com as constatações acima suscitou o seguinte questionamento. Os
educandos que não fazem uso diário dos acervos literários dispostos na Sala
de Leitura, estão acessando a leitura em outras ferramentas? Ou não tem o
hábito de ler? Em busca dessa resposta foi de suma importância para o
planejamento das ações que este projeto se propôs a aplicação do questionário
a qual será apresentado os achados a seguir:
4.1.3. Analise dos questionários aplicados
O questionário elaborado constava de 11 (onze) questões objetivas e 1

(uma) de múltiplas escolha e 1 (uma) questão para indicar sugestões. A
estratégia adotada foi de aplicar por amostragem (30) trinta questionários para
os educando das turmas do 8º e 9º ano Ensino Fundamental.
Após a tabulação dos dados obtidos nos questionários aplicados foi feita
análise quantitativa e qualitativa objetivando identificar o tipo de leitura que
os educandos tem preferência e apontar suas dificuldades no âmbito da leitura,
para posteriormente traçarmos estratégias de trabalho que este se propôs.
No item “a” foi questionado com que frequência leem (educandos). Na
tabela a seguir está o demonstrativo das respostas apuradas.
Tabela: 02
Estilo literário Nunca Algumas Quase Sempre
vezes sempre
Romance, crônicas e ficção em geral 10% 60% 20% 10%
Poesias 20% 80% - -
Jornais 70% 20% 10% -
Revistas em quadrinhos - 20% 40% 40%
10
Sites de internet 20% 20% 10% 40%

Revistas de informação geral 40% 20% 10% 10%
Elaborado por Graça Lima (08/05/2018)
A análise dos dados acima indicam que as leituras que mais atraem os
educandos avaliados está no quesito revistas em quadrinhos, em que
predomina as imagens e pouco textos, e sites da internet que na maioria das
vezes são limitados a rede social (Facebook, Instagram, WhatsApp). Indicador
de que a escola precisa refletir sobre este quadro, pois, a leitura é uma grande
ferramenta, tanto no que tange o ensino aprendizagem, quanto no
desenvolvimento pessoal e enquanto cidadão.
No item “b” foi questionado quem foi a pessoa que indicou o último livro
que leu, 30% afirmaram que foram amigos, 30% foram familiares, 40% outros,
mas 0% indicou docentes. Ressalte-se que as indicações são as dispostas na
tabela acima. Na grande maioria das vezes os docentes indicam livros de
consultas de seus componentes. Sabendo que o docente exerce grande
influência no comportamento dos educandos, é pertinentes chamar a atenção
dos docentes para este fato, socializar com os educandos uma revista, um livro
que leu e gostou pode em muito contribuir para incentivar o gosto de ler dos
educandos.
No item “c” a pergunta pontuada foi qual a relação que o educando
possui com a leitura. A seguir está o espelho das respostas pontuadas com
alguma das considerações entre as várias possíveis.
Tabela: 03
Proposições Discordo Concordo Não sei
Só leio para fazer atividades em 60% 40% -
sala de aula.
Ler faz parte da minha rotina 20% 80% -
Ler é importante para o meu
desenvolvimento pessoal e - 80% 20%
educacional.
Acho difícil ler livros até o fim. 60% 30% 10%
A escola me estimula a ler. 20% 30% 50%
11
Percebe-se que um quantitativo expressivo discentes reconhece que a

leitura é uma ferramenta importante para o seu desenvolvimento pessoal e
educacional. No entanto, somente 20% indicaram que ler faz parte da sua
rotina e 50% dos educandos não sabe se a escola estimula o habito de ler.
Constatações estas que nos obrigam a refletir enquanto escola sobre as ações
que desenvolvemos em prol da formação de leitores.
Concluindo a análise do questionário, foi colocado no item “d” um
espaço para que os próprios educandos sugerissem que atividades com foco
no desenvolvimento da leitura gostariam de participar. Foram pontuadas:
Oficina de leitura, Oficina de teatro, Oficina de música, Curso de redação e
produção de jornal, teatro de fantoche, concurso de redação com premiação,
aquisição de mais revistas em quadrinhos.
Essas sugestões somada a análise feita dos indicadores externos e
internos da instituição no que tange o gosto de ler, serão a mola propulsora das
atividades que este projeto se propõe a desenvolver e que serão discriminadas
mais a adiante.
5. METODOLOGIA
A metodologia a ser adotada terá o cunho colaborativo e

multidisciplinar porque pretende integrar docentes e discentes nas ações
elencadas. Consequentemente será integrativa pois permite que todos os
agentes da comunidade escolar se integre ao projeto, abrangendo todas as
faixa etárias e ano escolar, mas com foco pontual nos educandos do Ensino
Fundamental. E contribuirá de forma significativa para despertar e intensificar
os bons hábitos no que tange a leitura, de modo a dar ênfase ao
desenvolvimento de habilidades e competências da leitura e interpretação de
textos e na produção textual.
5.1. Acompanhamento, avaliação e disseminação:
O projeto será acompanhado através das fichas de controle, reuniões de

acompanhamentos, relatórios, acompanhamento dos indicadores externos
12
(2019 e 2021) e outros meios que indique que os resultados esperados estão
sendo alcançados.
5.1.1. Atividades: empréstimos de livros
Será estimulado o empréstimo dos livros. Onde o educando poderão

emprestar livros livremente escolhe o livro, registra na ficha de controle e se
compromete em entrega-lo após a leitura, através do Painel do leitor
antenado – indicação dos livros mais procurados pelos educandos.
Público alvo: docentes e discentes dos três turnos.
Docente Responsáveis: Lotados na Sala de Leitura.
Objetivo: Dar visibilidade das obras mais lidas por docentes e discentes
da instituição.
Ações:
- Apresentação do projeto aos educandos, pelo docente da Sala de leitura

pela manhã, tarde e noite.
 Mensalmente os docentes da Sala de Leitura irão informar no mural

especifico os livros mais procurados pelos docentes e discentes para a
leitura. Responsável – cada mês ficará um docente responsável pelo mural.
Iniciando pelo primeiro turno em Agosto, segundo turno em Setembro e o
terceiro turno em Outubro e assim sucessivamente.
 Os discentes poderão fazer uso do acervo da Sala de Leitura e/ou de outro

ambiente externo. Mas deverá apresentar o livro na Sala de leitura e
solicitar ficha de acompanhamento que deverá ser entregue no final de
cada leitura. Será contabilizado somente as fichas de acompanhamentos
recebidas, devidamente assinada pelo educando contendo: Nome do livro,
13
auto(a)res, Personagem principal, personagens secundários, resumo de no

mínimo 10 linhas e no máximo 20 sobre o livro lido.
5.1.2. Sarau Poético
Público Alvo: Educandos do 6º ano
Docentes Responsáveis: docentes do turno da manhã: Sala de Leitura,

Biblioteca, TV Escola e LIED.
Parcerias: Livre escolha.
Objetivo: Desenvolver o hábito da leitura e despertar para a produção

escrita na condição de autor (a).
Ações:
 Sensibilização do docente da Biblioteca do turno da manhã nas

turmas (10min) explicando esta ação. Docente da Sala de
Leitura da manhã.
 Apresentação no mural da escola de vários poemas. Para leitura
deleite dos educandos. Seleção de responsabilidade do
docente da manhã da Sala de Leitura.
 Produção de poemas ou músicas pelos educandos (tema livre e
de no máximo três autores). Os quais serão avaliados
(pedagogicamente) pelos docentes da Sala de Leitura da
manhã e dadas as orientações cabíveis para possíveis
correções.
 Seleção dos poemas produzidos por turmas e temática (para
elaborar a I coletânea de poemas produzidos pelos
educandos do 6º ano) e dados os encaminhamentos para
registro formal de autoria coordenados pelos docentes da TV
14
Escola e estes encaminhar para registro oficial junto a Secretaria

da Escola.
 Divulgação da coletânea, no final do II semestre, internamente
(exemplares para consultas) e externamente no Blog da
instituição e nas mídias locais pelos docentes do LIED pela
manhã.
 Seleção de alguns poemas para declamação pelo(a)s seus
autores na hora do intervalo, duas vezes por semana, realizadas
pelos docentes da Sala de Leitura.
 Registro dos depoimentos dos educandos e dos docentes sobre a
atividade desenvolvida – em dezembro, pelos docentes do LIED
do turno da manhã.
 Observação: Será feito fichas de inscrição, de registros de
entrega, de orientações etc., para visualizar os impactos das
ações na vida acadêmica e pessoal do educando.
5.1.3 Oficina de Jornal Escrito
Público alvo: educandos do 7º ano do Ensino Fundamental.
Docente Responsável: Lotado na Sala de Leitura e da Biblioteca pela

tarde.
Objetivo: “Incentivar a pratica da leitura e garantir o acesso a

informação, ao conhecimento e á cultura, promovendo o estimulo a leitura e a
pesquisa, contribuindo para o exercício da cidadania”.
Ações:
 Apresentação do projeto aos educandos, pelo docente da Sala

de leitura pela manhã.
 Os educandos farão a matricula para cursar a tarde na Sala de
leitura. Serão formadas turmas de no mínimo 05 (cinco) máximo
10 (dez) pessoas. Que irão fazer a Oficina de produção de
15
jornal, com carga horária de 20h sendo distribuídas em dois dias

semanais de 2h/aula, computando dez dias de oficina.
 As reportagens (na versão escrita) produzidas serão avaliadas
por uma comissão formada pelos docentes do turno da tarde da
Sala de Leitura, Biblioteca, TV Escola e LIED.
 Todas as produções revisadas serão catalogados pelos
docentes da Sala de Leitura.
 Será selecionada uma reportagem por temática para registro em
mídias pelos docentes do LIED para divulgação internamente na
hora do intervalo e externamente no Blog da instituição, seguindo
o regimento interno e autorização dos responsáveis dos
educandos.
Observação: Não haverá um momento especifico de culminância, todos os

resumos que forem produzidos a qualquer tempo terão adotados os mesmos
procedimentos. A ideia é que seja oportunizado ao maior números de
educandos a iniciativa da produção textual na forma de reportagem
5.1.5 Curso de redação
Público alvo: docentes do 8º ano.
Docente Responsáveis: Lotado na Sala de Leitura do turno da manhã.
Objetivo: “Desenvolver habilidades relacionadas a leitura, interpretação e

produção de textos estimulando no educando o gosto pela leitura e a escrita,
ampliando o conhecimento linguístico e cultural dos mesmos, contribuindo
dessa forma, na formação de valores e para a construção da cidadania”.
Ações:
 Informa-los sobre o projeto e convida-los a participar – docente da

Sala de Leitura da tarde.
16
 O curso de redação visa incentivar o gosto pela leitura além de

proporcionar oportunidade para difusão da interpretação e produção
textual.
 Estará sistematizada em Módulos. E obedecerá uma carga horária
específica.
 As matriculas devem ser realizadas diretamente na Sala de Leitura
até o número de vagas estabelecidas para cada Módulos, que será
de no máximo 10 pessoas.
 As oficinas ocorrerão pela manhã – com a coordenação dos
docentes da Sala de Leitura e da Biblioteca. E a tarde, no sexto
horário, terça e quinta feira.
 Serão computados três horas semanais e cada modulo terá 12
horas/aula (Modulo I – Texto narrativa, Modulo II – Texto descritivo,
Modulo IV – Texto dissertativo, Modulo V – Textos argumentativo ou
expositivo, Modulo V – Produção textual individual). Os docentes
serão os lotados na Biblioteca e na Sala de Leitura
conjuntamente no turno da manhã e tarde.
 Em todos os módulos serão feito uma produção individual que será
o critério para certificação.
5.1.5 Palestra Motivacional (COACHING)
As palestras motivacionais (coaching) tem como proposta refletir

juntamente com os educandos sobre a importância da gestão do tempo, do
compromisso consigo mesmo e da importância do planejamento para alcançar
os objetivos no âmbito profissional e pessoal.
Serão realizadas obedecendo um cronograma estabelecido junto a
coordenação pedagógica, no sexto horário para os educandos do 8º ano e 9º
ano, pela docente da sala de leitura ou convidados. Os educandos receberão
certificação de participação e o docente de palestrante como incentivo a
atividade desenvolvida.
5.1.6 Oficina de teatro
17
Público alvo: livre
Docente Responsáveis: Lotado na TV Escola do turno da manhã e tarde.

Objetivo: “Desenvolver habilidades relacionadas as artes cênicas e
estimular a produção de peças, ampliando o conhecimento linguístico e cultural
dos mesmos.
Ações:
 Estará sistematizada em Módulos. E obedecerá uma carga

horária específica.
 As matriculas devem ser realizadas diretamente na Sala de
Leitura até o número de vagas estabelecidas para cada Módulos,
que será de no máximo 10 pessoas.
 As oficinas ocorrerão pela manhã e tarde – com a coordenação
dos docentes da Sala de Leitura e da Biblioteca, nos dias de 4ª e
6ª feira, com duração de duas horas em cada dia. E concluindo
uma oficina de 40h.
5.1.7 Oficina de Letra de Música
Público alvo: livres.
Docente Responsáveis: Convidado (comunidade).
Objetivo: “Desenvolver habilidades relacionadas as produção musical”.
Ações:
 E obedecerá a uma carga horária específica.

 As matriculas devem ser realizadas diretamente na Sala de
Leitura até o número de vagas estabelecidas para todos os
Módulos, que será de no máximo 10 pessoas.
18
 As aulas ocorrerão em horário a ser definido – com a coordenação

dos docentes da Sala de Leitura e da Biblioteca.
6. CRONOGRAMA
ABRIL – 2020
- Esboço do Projeto: Leitores Apaixonados

- Análise dos dados do IDEB (Observado e Projetado)
- Verificação dos registros de empréstimos de livros da Sala de Leitura ano de
fevereiro 2020 a abril de 2020.
MAIO – 2020
- Elaboração e aplicação do questionário fechado aos educandos e sua

posterior analise.
- Análise do IDEB da E. E. Everaldo Vasconcelos em 2007, 2009, 2011, 2013,
2015 e 2017.
- Apresentação das constatações da pesquisa documental e das propostas
deste projeto aos professores de Língua Portuguesa e coordenadores
pedagógicos e administração. (Ata de registro do encontro com as
observações pertinentes).
JUNHO- 2020
- Verificação dos rendimentos dos alunos de 8ª e 9º Ano do Ensino

Fundamental no Componente de Língua Portuguesa. Solicitar Mapas de
notas destas turmas junto da referida instituição. Para verificação dos
conteúdos abordados (Cópias dos diários dos professores de Língua
Portuguesa do Ensino Fundamental) para elencar os educandos com o
menor rendimento para participar do projeto (obrigatoriamente) no turno e
contra turno.
19
- Realizar análise comparativa com os conteúdos registrados no diário dos

professores da instituição. Para perceber se foi contemplado os conteúdos
trabalhados na avaliação do IDEB e vice versa. Esta iniciará em junho com
objetivo de conclusão em novembro de 2018.
- Inicios das palestras de sensibilização para a leitura – coaching.
- Registro do Projeto no NATEP
- Planejamento das ações do II semestre.
AGOSTO a NOVEMBRO - 2020

- Execução das atividades propostas no projeto.
DEZEMBRO- 2020
- Avaliação do projeto e reprogramação para 2019.
20
7. BIBLIOGRAFIA
ARRUDA, Eucidio. Ciberprofessor: Novas Tecnologias, Ensino e Trabalho

Docente. Belo Horizonte: Autêntica, 2004.
CARLOS, Ana Fani. O lugar no/do mundo. São Paulo: Hucitec, 1996.
CIBERGEO. Disponível em: < http://docplayer.com.br/3355986-Internet-

software-livre-e-exclusao-digital-impasses-e-opcoes-no-desenvolvimento-de-
politicas-publicas-de-alcance-social-no-brasil.html> Acesso em: 28 mai. 2019.
FREIRE, P. A importância do ato de ler. 41ªed. São Paulo: Cortez, 2001.

LUCK, G. Página á pagina: faça seus alunos se interessar pela leitura.
Curitiba: Profissão mestre, set.200, p.10-13.
Site. Ideb.inep.gov.br>consulta-ideb (acesso em 24/04/2018).
GREEN, Bill & BIGUN, Chris. Alienígenas na sala de aula. IN: SILVA, Tomaz
T (ORG). Alienígenas na sala de aula – Uma introdução aos estudos culturais
em educação. Petrópolis: Vozes, 1995.
21
ANEXO - A
Este é questionário é parte integrante de uma pesquisa para elaboração

de um Projeto da Sala de Leitura, sob a coordenação da Professora Graça do
Socorro do Carmo Lima, Professor Paulo Rogério Guedes dos Santos e
Professor Eugênio Feio Loureiro.
A pesquisa tem como objetivo identificar as preferências literárias dos
educandos da E. E. Everaldo Vasconcelos.
A identificação aqui contidas serão utilizadas somente para o fins da
pesquisa. Não há necessidade de identificação e garantimos o sigilo das
informações, tão somente o educando deve informar: ano/série, idade, sexo.
Ano/série:__________ Idade: __________ Sexo: _________
a) Com que frequência você lê: Marque apenas uma opção em cada
questão.
1. Romance, Crônicas e ficção em geral.
Nunca ( ) Algumas Vezes ( ) Quase sempre ( ) Sempre ( )
2. Livros de poesias.
3. Jornais
4. Revistas de quadrinhos
22
5. Sites de internet
6. Revistas de informação geral
b) O último livro que você leu foi indicado por:
( ) amigo ( ) professor(a) da sala de aula ( ) familiares ( ) outros.
c) Considere as seguintes em relação a leitura:
1. Só leio para fazer as atividades em sala de aula.
( ) discordo ( ) concordo ( ) não sei
2. Ler faz parte da minha rotina.
3. Ler é importante para o meu desenvolvimento pessoal e educacional
4. Acho difícil ler livros até o fim.
23
5. A escola me estimula a ler
d) Indique as atividades que você gostaria de participar.
( ) Oficina de leitura deleite

( ) Sarau de Leitura
( ) Oficina de teatro
( ) Oficina de letras de musicas
( ) Curso de Redação
( ) Produção de jornal
e) Deixe sugestões de atividades que poderão ser desenvolvidas

pelos professores da Sala de Leitura.
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Leitores Apaixonados 2020

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1

GOVERNO DO ESTADO DO AMAPÁ

PLANO DE AÇAO ANUAL/2020 - PROJETO Leitores Apaixonados

Proposta Pedagógica e Plano de Ação/2020

O Projeto: Leitores Apaixonados coordenado pelos docentes da Sala

As atividades de elaboração do projeto teve início em 23 de março de

O presente projeto propõe contribuir para a formação de leitores e

O projeto “Leitores apaixonados” tem como objetivo geral estimular nos

consequentemente refletir positivamente no seu desenvolvimento ensino

3.1. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Incentivar a prática da leitura, o desejo e o prazer de ler.

Para o desenvolvimento do Projeto: Leitores apaixonados foram

A primeira ação desenvolvida foi analisar os indicadores internos e

4.1.1. Indicador Externo: Avaliação do índice de desenvolvimento da

Dados retirados no endereço eletrônico ideb.nep.gov.br (acesso em 27/04/2018).

Verificou-se na análise dos dados (avaliação externa) que a instituição

4.1.2. Indicador Interno: Controle de registros de empréstimos de

Ao verificar os livros atas de registros de empréstimos dos educandos

livros. Mas constatou-se que os que procuraram são constantes, indicando

4.1.3. Analise dos questionários aplicados

O questionário elaborado constava de 11 (onze) questões objetivas e 1

Sites de internet 20% 20% 10% 40%

Percebe-se que um quantitativo expressivo discentes reconhece que a

A metodologia a ser adotada terá o cunho colaborativo e

5.1. Acompanhamento, avaliação e disseminação:

O projeto será acompanhado através das fichas de controle, reuniões de

5.1.1. Atividades: empréstimos de livros

Será estimulado o empréstimo dos livros. Onde o educando poderão

Público alvo: docentes e discentes dos três turnos.

Docente Responsáveis: Lotados na Sala de Leitura.

- Apresentação do projeto aos educandos, pelo docente da Sala de leitura

 Mensalmente os docentes da Sala de Leitura irão informar no mural

 Os discentes poderão fazer uso do acervo da Sala de Leitura e/ou de outro

auto(a)res, Personagem principal, personagens secundários, resumo de no

5.1.2. Sarau Poético

Público Alvo: Educandos do 6º ano

Docentes Responsáveis: docentes do turno da manhã: Sala de Leitura,

Parcerias: Livre escolha.

Objetivo: Desenvolver o hábito da leitura e despertar para a produção

 Sensibilização do docente da Biblioteca do turno da manhã nas

Escola e estes encaminhar para registro oficial junto a Secretaria

5.1.3 Oficina de Jornal Escrito

Público alvo: educandos do 7º ano do Ensino Fundamental.

Docente Responsável: Lotado na Sala de Leitura e da Biblioteca pela

Objetivo: “Incentivar a pratica da leitura e garantir o acesso a

 Apresentação do projeto aos educandos, pelo docente da Sala

jornal, com carga horária de 20h sendo distribuídas em dois dias

Observação: Não haverá um momento especifico de culminância, todos os

5.1.5 Curso de redação

Público alvo: docentes do 8º ano.

Docente Responsáveis: Lotado na Sala de Leitura do turno da manhã.

Objetivo: “Desenvolver habilidades relacionadas a leitura, interpretação e

 Informa-los sobre o projeto e convida-los a participar – docente da

 O curso de redação visa incentivar o gosto pela leitura além de

5.1.5 Palestra Motivacional (COACHING)

As palestras motivacionais (coaching) tem como proposta refletir

5.1.6 Oficina de teatro

Público alvo: livre

Docente Responsáveis: Lotado na TV Escola do turno da manhã e tarde.

 Estará sistematizada em Módulos. E obedecerá uma carga

5.1.7 Oficina de Letra de Música

Público alvo: livres.

Docente Responsáveis: Convidado (comunidade).

Ano/série: Idade: Sexo: _