ESCOLA SECUNDÁRIA VITORINO NEMÉSIO ANO LETIVO 2020/2021

PERFIS de APRENDIZAGEM ESPECIFICAS

DISCIPLINA de PORTUGUÊS 3.º Ciclo

5 4 3 2 1
Domínio Níveis Muito Bom Bom Suficiente Insuficiente
Critérios

Identifica, Identifica, seleciona/ Identifica, regista e trata Regista sem

seleciona/regista, com regista e trata a com ajuda sistemática a identificar/ sem tratar
autonomia, a informação essencial informação essencial de adequadamente a O aluno de perfil um
informação essencial de um enunciado oral/ um texto oral/ escrito. informação essencial (1) é aquele que tem
ORALIDADE (COMPREENSÃO) E LEITURA

Tratamento de um enunciado oral/ escrito, recorrendo de um texto oral/ um baixo nível de

de escrito. pontualmente a ajuda. escrito. assiduidade/
informação frequência irregular
das atividades letivas
Interpreta com rigor Interpreta, embora Interpreta, com falhas Revela lacunas que e/ou um desempenho
enunciados com falhas pontuais que podem comprometem a praticamente nulo, e,
orais/escritos com que não comprometem pontualmente prejudicar interpretação de por isso, não é
diferentes graus de a compreensão do a compreensão do enunciados orais/ possível
complexidade. essencial, enunciados essencial, enunciados escritos com diferentes a recolha de
(Cf. Planificação: orais/ escritos com orais/ escritos com graus de elementos de
tipologia e marcas de diferentes graus de diferentes graus de complexidade. avaliação que possam
género). complexidade. complexidade. (Cf. Planificação: fundamentar a
(Cf. Planificação: (Cf. Planificação: tipologia e marcas de atribuição de um nível
tipologia e marcas de tipologia e marcas de género) superior.
género) género)

.
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PERFIS de APRENDIZAGEM ESPECIFICAS
DISCIPLINA de PORTUGUÊS 3.º Ciclo

Níveis 5 4 3 2 1
Domínio Critérios Muito Bom Bom Suficiente Insuficiente

Planifica enunciados Planifica enunciados Planifica enunciados Esboça superficialmente

orais, com orientação orais, com orientação orais com orientação a planificação com
pontual, apresentando pontual, apresentando sistemática, lacunas graves na O aluno de perfil
com rigor a de forma adequada a apresentando falhas estrutura e coerência da um (1) é aquele
informação estruturada e pontuais na estrutura e informação que tem um baixo
informação
coerente com a tipologia coerência da nível de
estruturada e coerente e as marcas de textuais. informação. assiduidade/
com a tipologia e as Cf. Planificação. frequência
marcas de textuais.
irregular das
ORALIDADE (EXPRESSÃO) E ESCRITA

Cf. Planificação atividades letivas

Comunicação
Participa, embora sem e/ou um
oral Participa com eficácia, Participa com eficácia, Participa oralmente nem eficácia discursiva e sem desempenho
revelando sentido de de forma oportuna e sempre com eficácia e sentido de oportunidade praticamente
oportunidade e espírito pontualmente sentido de oportunidade em situações de nulo, e, por isso,
crítico em situações de construtiva em situações em situações de interação oral. não é possível
interação oral. de interação oral. interação discursiva. a recolha de
elementos de
Produz enunciados Produz enunciados Produz enunciados Produz enunciados avaliação que
orais sem incorreções orais com incorreções orais com incorreções com incorreções que possam
esporádicas e que podem impedem a fundamentar a
graves e reformula
reformula pontualmente impedir atribuição de um
autonomamente, comunicação, sem
pontualmente sem a comunicação. nível superior.
usando vocabulário e diversificar o
estruturas gramaticais orientação, usando Reformula com vocabulário e
diversificadas vocabulário e orientação sistemática, estruturas gramaticais
(organização e coesão estruturas gramaticais embora usando e sem recorrer a
discursiva). diversificadas vocabulário e mecanismos diversos
Cf. Planificação (organização e coesão estruturas gramaticais de organização e de
discursiva). pouco diversificadas coesão discursiva
Cf. Planificação (organização e coesão (organização e coesão
discursiva). discursiva).
Cf. Planificação Cf. Planificação
Respeita rigorosamente Respeita, embora com Respeita, com falhas Desrespeita os
os princípios do trabalho falhas pontuais, os pontuais que podem pôr princípios do trabalho
intelectual como a princípios do trabalho em causa os princípios intelectual como a
explicitação da intelectual como a do trabalho intelectual explicitação da
bibliografia consultada explicitação da como a explicitação da bibliografia consultada
de acordo com normas bibliografia consultada bibliografia consultada de acordo com normas
especificas. de acordo com normas de acordo com normas específicas.
especificas. específicas.

Envolve o auditório de Envolve o auditório de Envolve pontualmente Evita o envolvimento

forma eficaz de acordo forma eficaz de o auditório de forma com o auditório, não
com a acordo com a eficaz de acordo com efetivando a
intencionalidade intencionalidade a intencionalidade intencionalidade
comunicativa, usando comunicativa, usando comunicativa, usando comunicativa, ainda
com propriedade e com pontualmente com algumas lacunas que com orientação.
autonomia os forma adequada e e/ ou com orientação
elementos não verbais. autónoma os os elementos não
elementos não verbais. verbais.
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PERFIS de APRENDIZAGEM ESPECIFICAS
DISCIPLINA de PORTUGUÊS 3.º Ciclo

5 4 3 2 1
Domínio Níveis Muito Bom Bom Suficiente Insuficiente
Critérios

Planifica textos com Planifica textos com Planifica textos com Esboça
orientação pontual, orientação pontual, orientação sistemática, superficialmente a
apresentando com rigor apresentando de forma apresentando falhas planificação com O aluno de perfil um
a informação estruturada adequada a informação pontuais na estrutura e lacunas graves na (1) é aquele que tem
e coerente com a estruturada e coerente. coerência da estrutura e coerência da um baixo nível de
tipologia e as marcas de (Cf. Planificação: informação. informação. assiduidade/
textuais. tipologia e marcas de (Cf. Planificação: (Cf. Planificação: frequência irregular
(Cf. Planificação: género) tipologia e marcas de tipologia e marcas de das atividades
tipologia e marcas de género) género) letivas e/ou um
género) desempenho
praticamente nulo,
Comunicação Redige/ produz textos Redige/ produz textos, Redige/ produz textos, Redige/ produz textos, e, por isso, não é
escrita cumprindo com rigor as cumprindo cumprindo com falhas apresentando falhas possível
regras de estrutura e adequadamente as pontuais as regras de sistemáticas nas regras a recolha de
adequação discursiva e regras de estrutura e estrutura e adequação de estrutura e elementos de
respeitando o limite de adequação discursiva e discursiva e adequação discursiva avaliação que
palavras indicado. respeitando o limite de Respeitando bem como no limite de possam fundamentar
palavras indicado. pontualmente o limite palavras indicado. a atribuição de um
de palavras indicado. nível superior.

Revê os textos escritos, Revê os textos escritos, Revê os textos Revê com falhas
sempre que necessário e conseguindo em parte escritos, sistemáticas os textos
com base no feedback reformulá-los com base reformulando-os com escritos, apesar de
fornecido, em função no feedback fornecido, orientação precisa, orientação precisa e
dos objetivos iniciais. em função dos objetivos incluída no feedback sistemática do
iniciais. fornecido. feedback fornecido.

Respeita rigorosamente Respeita, embora com Respeita, com falhas Desrespeita os

os princípios do trabalho falhas pontuais, os pontuais que podem princípios do trabalho
intelectual como a princípios do trabalho pôr em causa os intelectual como a
explicitação da intelectual como a princípios do trabalho explicitação da
bibliografia consultada explicitação da intelectual como a bibliografia consultada
de acordo com normas bibliografia consultada explicitação da de acordo com normas
especificas. de acordo com normas bibliografia consultada específicas.
especificas. de acordo com normas
específicas.
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PERFIS de APRENDIZAGEM ESPECIFICAS
DISCIPLINA de PORTUGUÊS 3.º Ciclo

Níveis 5 4 3 2 1
Domínio Critérios Muito Bom Bom Suficiente Insuficiente

Lê e interpreta, com Lê e interpreta, com Lê e interpreta Retira

explicitação de falhas textos literários de essencialmente
inferências, textos pontuais, diferentes graus de informação literal de O aluno de perfil
literários de diferentes inclusivamente na complexidade com textos literários de um (1) é aquele
graus de explicitação de falhas que podem diferentes graus de que tem um baixo
complexidade. inferências, textos afetar o conteúdo. complexidade. nível de
literários de diferentes assiduidade/
graus de frequência
complexidade. irregular das
atividades letivas
Mobilização de Relaciona de forma Relaciona as obras Relaciona, com Revela incapacidade e/ou um
EDUCAÇÃO conhecimentos crítica e autónoma as literárias com o lacunas pontuais e de estabelecer nexos desempenho
LITERÁRIA literários obras literárias com o contexto histórico, orientação lógicos entre as obras praticamente nulo,
contexto com o social e cultural em sistemática, as obras literárias e o contexto e, por isso, não é
contexto histórico, que estão inseridas, de literárias com o histórico, social e possível
social e cultural em forma autónoma, mas contexto histórico, cultural em que estão a recolha de
que estão inseridas. com lacunas pontuais. social e cultural em inseridas ainda que elementos de
que estão inseridas. com orientação avaliação que
sistemática. possam
fundamentar a
Aprecia criticamente, Aprecia criticamente, Aprecia criticamente, Revela indiferença à atribuição de um
com propriedade, a com relativa de forma pontual, presença de nível superior.
dimensão estética do propriedade, elementos de valor elementos de valor
texto literário. (Cf. elementos de valor estético do texto estético do texto
Planificação) estético do texto literário. literário (Cf.
literário. (Cf. (Cf. Planificação) Planificação)
Planificação)
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PERFIS de APRENDIZAGEM ESPECIFICAS
DISCIPLINA de PORTUGUÊS 3.º Ciclo
Níveis 5 4 3 2 1
Domínio Critérios Muito Bom Bom Suficiente Insuficiente

Identifica com rigor Identifica aspetos Identifica com Identifica com

aspetos fundamentais da fundamentais da incorreções pontuais incorreções sistemáticas O aluno de perfil
fonologia, da fonologia, da aspetos fundamentais aspetos fundamentais da um (1) é aquele
morfologia e da sintaxe morfologia e da da fonologia, da fonologia, da que tem um baixo
do Português. (Cf. sintaxe do Português. morfologia e da morfologia e da sintaxe nível de
Planificação). (Cf. Planificação). sintaxe do Português. do Português. (Cf. assiduidade/
(Cf. Planificação). Planificação). frequência
irregular das
Domínio de atividades letivas
Explicita com Explicita com Explicita com Não identifica nem e/ou um
Conhecimentos pertinência e rigor pertinência aspetos incorreções pontuais explicita aspetos desempenho
linguísticos
GRAMÁTICA

aspetos fundamentais da fundamentais da aspetos fundamentais fundamentais da praticamente nulo,

fonologia, da morfologia, da da morfologia, da morfologia, da e, por isso, não é
morfologia e da sintaxe fonologia e da sintaxe fonologia e da fonologia e da sintaxe possível
do Português. (Cf. do Português. (Cf. sintaxe do Português. do Português. (Cf. a recolha de
Planificação). Planificação). (Cf. Planificação). Planificação). elementos de
avaliação que
possam
Mobiliza com Mobiliza aspetos Mobiliza com Mobiliza com fundamentar a
propriedade aspetos fundamentais da incorreções pontuais incorreções sistemáticas atribuição de um
fundamentais da fonologia, da aspetos fundamentais aspetos fundamentais da nível superior.
fonologia, da morfologia e da da fonologia, da fonologia, da
morfologia e da sintaxe sintaxe do Português. morfologia e da morfologia e da sintaxe
do Português. (Cf. (Cf. Planificação). sintaxe do Português. do Português. (Cf.
Planificação). (Cf. Planificação). Planificação).
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PERFIS de APRENDIZAGEM ESPECIFICAS
DISCIPLINA de PORTUGUÊS 3.º Ciclo
Níveis 5 4 3 2 1
Muito Bom Bom Suficiente Insuficiente
Domínio Critérios

Interage com os
outros de forma
O aluno de perfil um
tolerante e empática.
(1) é aquele que
Coopera com os apresenta uma
outros, propondo frequência irregular
soluções para as das atividades
tarefas/problemas. letivas e/ou um
desempenho
Respeita a opinião dos
praticamente nulo,
outros.
COMPORTAMENTAL

Trabalho e, por isso, não é

cooperativo e Apresenta opiniões possível
autonomia fundamentadas em
a recolha de
informação recolhida
informação/
nas aulas ou em
elementos de
pesquisa autónoma.
avaliação que
Assume possam
responsabilidade na fundamentar a
realização do trabalho, atribuição de um
cumprindo os guiões nível superior.
apresentados.

Revela autonomia na
resolução das
tarefas/problemas.
Envolve-se ativa e
eficazmente nas
tarefas.