10660 – ATIVIDADES LÚDICO-EXPRESSIVAS

TÉCNICO AÇÃO EDUCATIVA

Alexandra Vieira

MOD.FP.041.01
CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS

 Definição de atividade lúdica

 Definição de tempo livre
 Importância do jogo na educação da criança
 Importância do contacto com a natureza para o desenvolvimento da
criança
 Importância do faz de conta

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CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS

 Atividades lúdico-expressivas
 Técnicas de pintura
 Técnicas de modelagem
 Técnicas de raspagem
 Corte, recorte e colagem
 Bricolage
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CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS

 Jogos de movimento
 Jogos com bolas
 Jogos com arcos
 Jogos tradicionais

 Jogos de mesa e suas regras

 Canções do cancioneiro popular
 Canções de roda

 Dramatização de histórias
 Organização de um dossier de técnicas
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TÉCNICO DE AÇÃO EDUCATIVA

 Um técnico de ação educativa é aquele que cuida

de crianças, incluindo crianças com necessidades
especiais, acompanhando-as durante todas as
suas atividades diárias e de tempos livres,
garantindo a sua segurança e bem-estar dando
prioridade ao seu desenvolvimento.
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TÉCNICO DE AÇÃO EDUCATIVA

 O técnico de ação educativa tem várias funções:

Organizar atividades pedagógicas e lúdicas, tendo em
conta as necessidades educativas e a idade das
crianças ao seu cuidado
Cuidar de crianças em creches, jardins de infância e
estabelecimentos de ensino similares
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TÉCNICO DE AÇÃO EDUCATIVA

Cuidar de crianças em atividades de tempos livres

Cuidar de crianças com necessidades especiais de
educação, colaborando na programação, no
desenvolvimento e no acompanhamento das suas
atividades quotidianas e de tempos livres

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TÉCNICO DE AÇÃO EDUCATIVA

Assegurar condições de higiene, segurança e organização do

local onde as crianças se encontram, assim como dos seus
brinquedos e de outros materiais que possam utilizar
Informar os encarregados de educação ou educadores de
infância sobre eventuais problemas de saúde ou outros
respeitantes às rotinas diárias da criança

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ATIVIDADE LÚDICA

 Uma atividade lúdica pode ser considerada uma brincadeira,

um jogo ou uma atividade de lazer que tem como objetivo
principal a diversão.
 As atividades lúdicas, quando bem orientadas, permitem às
crianças adquirir novos conhecimentos e desenvolver
competências de uma forma mais natural e agradável.

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ATIVIDADE LÚDICA

 Estas atividades promovem o sentimento de bem-estar

e de alegria nas crianças o que as leva a ter mais
interesse pela aprendizagem.
 Este contexto lúdico, permite a criança desenvolver
também a sua expressão oral e corporal.

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ATIVIDADES LÚDICAS

ATIVIDADES

LÚDICAS PEDAGÓGICAS

LAZER APRENDIZAGEM

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ATIVIDADE LÚDICA

 A ludicidade é um meio de
expressão de sentimentos,
pensamentos e perceções
enquanto criança.
 Estas atividades fazem com que
as crianças se desenvolvam
psicologicamente, culturalmente,
socialmente, mentalmente e
fisicamente.
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TEMPO LIVRE

 O tempo livre é aquele espaço de tempo de lazer que as

crianças e adultos usam para fazer as atividades que mais
gostam.
 Este espaço temporal é essencial para que as pessoas
consigam ser ativas a todos os níveis, em especial, as crianças.
 Para as crianças, é muito importante que lhes proporcionemos,
tanto em casa como na escola, espaços de tempo livre em que
possam descobrir as coisas e vivê-las à sua maneira. 13

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TEMPO LIVRE

 As crianças precisam de tempo para não fazerem nada, sem

qualquer tipo de preocupação e responsabilidade.
 Este tempo vai estimular a imaginação da criança e vai
desenvolver a capacidade de resolver problemas (estar
sozinha) e desenvolve competências emocionais (lidar com o
aborrecimento).

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TEMPO LIVRE
 Quando as crianças se questionam
“O que vou fazer?”, as ideias que
vão surgir são aquelas que são as
mais aprazíveis para as mesmas.
 Hoje em dia, a resposta, muitas
vezes, a esta pergunta vai de
encontro a tecnologia, que limita a
imaginação da criança ao mundo
virtual, as emoções que despertam
nem sempre são as mais positivas
(irritação) e mantêm as crianças
paradas, inibindo ainda a sua
MOD.FP.041.01 atividade física. 15
IMPORTÂNCIA DO JOGO PARA A CRIANÇA

 As atividades lúdicas mais interessantes para uma criança são

os jogos.
 O momento em que uma criança participa num jogo é um
momento mágico e educativo.
 Mesmo aqueles jogos que não tragam um ensinamento
específico, são também importantes para a imaginação das
crianças.
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IMPORTÂNCIA DO JOGO PARA A CRIANÇA

 Um jogo é uma atividade física ou mental com base num

sistema de regras que vão definir quem ganha e quem
perde.
 Apesar das regras, o jogo deverá ser sempre uma
atividade aprazível e de lazer, onde as crianças se podem
distrair e divertir.
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IMPORTÂNCIA DO JOGO
PARA A CRIANÇA –
TEORIA PIAGET

 Para Piaget, as
atividades lúdicas
desenvolvem-se em
harmonia com a
inteligência e com os
diferentes estágios do
desenvolvimento
cognitivo.

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 IMPORTÂNCIA DO JOGO PARA A CRIANÇA
Classificações dos jogos mediante as faixas etárias para as quais são mais
adequadas.
 Estádio sensório-motor (desde o nascimento até aos 2 anos): nesta fase a
criança brinca sozinha e não utiliza as regras porque não tem a noção delas
 Estádio pré-operatório (dos 2 anos aos 6/7 anos): surge o jogo simbólico quando
a criança brinca e aos poucos o conceito de regra começa a aparecer nas suas
brincadeiras
 Fase das operações concretas (dos 7 aos 11/12 anos): a criança nesta altura já é
um ser social e, quando joga em grupo, a existência de regras é fundamental.
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IMPORTÂNCIA DO JOGO PARA A CRIANÇA

 Diferentes tipos de jogos para Piaget:

 Jogos de exercício (desde o nascimento até aos 2 anos) – a
repetição de movimentos e gestos pelo simples prazer que a
criança tem em executá-los, como por exemplo emitir sons,
agitar os braços e as pernas, andar, sacudir objetos, correr

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IMPORTÂNCIA DO JOGO PARA A CRIANÇA

 Jogos simbólicos (dos 2 anos aos 6/7 anos) – este tipo

de jogo consiste em assimilar a realidade através do faz
de conta, a criança atribui significado ao símbolo
(objeto) de forma a dar-lhe mais prazer (ex.:
transformar uma vassoura em cavalo); o prazer está no
processo
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IMPORTÂNCIA DO JOGO PARA A CRIANÇA

 Jogos de regras (dos 7 aos 11/12 anos) – nesta idade, a

criança apenas achará uma atividade interessante se
envolver regras; as regras é que estimulam a
concentração no jogo e ao mesmo tempo regulam o
comportamento das crianças; nos jogos com regras, o
prazer é alcançado nos resultados obtidos e no
cumprimento das regras.
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IMPORTÂNCIA DO CONTACTO COM A NATUREZA PARA O
DESENVOLVIMENTO DA CRIANÇA

 Cada vez mais dá-se valor ao contacto com a Natureza.

 A Dinamarca é um país reconhecido precisamente por implementar a
pedagogia ao ar livre como uma atividade regular.
 Estas atividades têm melhorado a educação, bem como a saúde
mental e física das crianças.
 Nos países nórdicos, há inclusive instituições que colocam as crianças
para dormir ao ar livre em alcofas, acreditando que esta é uma atitude
que melhorará em muito a sua saúde. 23

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IMPORTÂNCIA DO CONTACTO COM A NATUREZA PARA O
DESENVOLVIMENTO DA CRIANÇA

 As atividades feitas na Natureza potenciam o desenvolvimento

cognitivo, social e afetivo e ainda favorecem a concentração, a
autodisciplina, o raciocínio e a capacidade de observação.
 Tudo isto melhorará também as competências sociais, de leitura,
de escrita, de matemática e de ciências naturais.
 O contacto com a Natureza deve ser incentivado desde bebés,
pois esta é uma das melhores formas para estimular os vários
sentidos da criança. 24

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 IMPORTÂNCIA DO CONTACTO COM A NATUREZA PARA O
DESENVOLVIMENTO DA CRIANÇA

 É na Natureza que a criança tenho acesso a diversos cheiros, cores, texturas e

sons que despertarão diversas sensações importantes para o desenvolvimento
da criança.
 A aprendizagem é mais interessante quando é feita ao ar livre, mesmo com as
diferentes distrações que possam existir.
 É cada vez mais importante investir em espaços exteriores nas creches e
infantários e que se faça uma boa gestão desse espaço.
 É nestes espaços que as crianças vão aprender a correr riscos, a ultrapassar
medos, a fazer novos amigos, a gerir emoções e a criar mundos imaginários.
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IMPORTÂNCIA DO CONTACTO COM A NATUREZA PARA O
DESENVOLVIMENTO DA CRIANÇA

Mais uma vez, a

liberdade da
criança é muito
importante.
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IMPORTÂNCIA DO FAZ DE CONTA

 O jogo é importante para o desenvolvimento infantil tendo em

conta que não se trata de uma atitude espontânea, mas de algo
que vem da capacidade de imaginar situações hipotéticas.
 Quando uma criança participa numa atividade lúdica, acaba por
desempenhar papéis e comportamentos adultos, tendo assim
uma experimentação de valores, hábitos, atitudes e situações
para as quais ainda não estão preparadas, criando assim
significados imaginários na sua cabeça. 27

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IMPORTÂNCIA DO FAZ DE CONTA

 Na mão de uma criança, os objetos deixam de se o que

são e passam a ser o que estas imaginam: uma colher
pode ser um avião, uma vassoura, um cavalo, etc…
 No desenvolvimento infantil, a brincadeira do faz de
conta tem um papel fundamental no aperfeiçoamento e
evolução para a preparação da criança para uma nova
etapa do desenvolvimento psíquico.
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 IMPORTÂNCIA DO FAZ DE
CONTA
 A brincadeira de faz de conta
atua sobre o desenvolvimento
psíquico e na formação da
personalidade da criança.
 No faz de conta, a criança já
consegue, através da fala,
representar de forma
organizada o que aprendeu no
convívio com o meio,
apoiando-se em objetos e
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ações externas. 29
 ATIVIDADES
LÚDICO-EXPRESSIVAS
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TÉCNICAS DE PINTURA

 A pintura é uma das atividades lúdico-expressivas

que as crianças mais gostam.
 Existem diferentes técnicas com as quais podemos
abordar as crianças para criar diferentes
sensações.
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TÉCNICAS DE PINTURA

 Pintura impressa – Esta técnica consiste em pintar uma

superfície com guache e, de seguida, colocar uma folha de
papel por cima.
 Depois, pressionamos com a mãos e retiramos a folha com
cuidado. A pintura inicial feita na superfície passará para a
folha de papel, mas de uma forma invertida, fazendo o efeito
de “espelho”
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TÉCNICAS DE PINTURA

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TÉCNICAS DE PINTURA

 Pintura em papel amassado – Esta é uma técnica

muito simples, mas que pode ser interessante a
nível de textura.
 Consiste em amassar uma folha e depois
desamassar, pintando o desenho pretendido no
papel amassado.
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TÉCNICAS DE PINTURA

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TÉCNICAS DE PINTURA

 Pintura espelhada – Esta técnica é semelhante à pintura

impressa, mas com outro sentido. Consiste em dobrar uma
folha de papel ao meio e, depois, colocar tinta de guache no
vinco do meio da folha. Voltamos a dobrar a folha e passamos a
mão por cima.
 Depois, abrimos a folha e obtemos uma pintura simétrica.

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TÉCNICAS DE PINTURA

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TÉCNICAS DE PINTURA

 Pintura com esponja – Tal como o próprio nome indica, esta técnica
consiste em utilizar pedaços de esponja, do tamanho que for
conveniente ao desenho pretendido. Depois, humedecemos a
esponja na tinta que pretendemos e pressionamos a esponja contra
o papel até formar o desenho que desejamos.
 Temos de ter em atenção que, se fizermos um desenho multicolor,
temos de usar diferentes pedaços de esponja para cada cor
diferente.
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TÉCNICAS DE PINTURA

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TÉCNICAS DE PINTURA

 Pintura com carimbos de legumes – Esta técnica consiste em

utilizar legumes, como por exemplo batatas, como carimbos.
Para isso, devemos cortar a batata a meio e esculpir com as
formas que queremos (estrela, coração, letras, etc…). Depois
mergulhamos a parte recortada na tinta e carimbamos as folhas
da forma como preferirmos. Podemos usar vários carimbos e
várias cores.
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TÉCNICAS DE PINTURA

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TÉCNICAS DE PINTURA

 Pintura salpicada – Esta técnica consiste em usar uma

escova de dentes ou um pincel ou algo parecido,
humedecemos a ponta da escova de dentes nos
guaches.
 Depois, passamos o polegar pela escova de forma a
salpicar a tinta para a folha.
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TÉCNICAS DE PINTURA

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TÉCNICAS DE PINTURA

 Pintura com as mãos – Esta técnica tem como

fundamento usar as mãos como pincéis, criando
assim formas como animais, árvores, peixes, por
exemplo.

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TÉCNICAS DE PINTURA

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TÉCNICAS DE PINTURA

Técnica do sopro – Esta técnica consiste

em colocar pequenas porções de tinta
sobre uma folha de papel e soprar para
espalhar a tinta.
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TÉCNICAS DE PINTURA

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 TÉCNICAS DE MODELAGEM

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TÉCNICAS DE MODELAGEM

 A modelagem é a atividade lúdico-expressiva que

mais ajuda as crianças a desenvolverem o sentido
do tato.
 Existem dois tipos de materiais interessantes para
serem manipulados pelas crianças: a plasticina e o
barro.
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TÉCNICAS
DE
MODELAGEM

 Plasticina – Como a
plasticina deve ser utilizada
com o intuito de as crianças
descobrirem novas texturas,
esta atividade deve ser
completamente livre.
Podemos apenas sugerir às
crianças que utilizem vários
utensílios para dar
diferentes formas à
plasticina. 50

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 TÉCNICAS DE MODELAGEM

 Barro – para iniciar, devemos ajudar as crianças a

amassar bem o barro para torná-lo o mais
maleável possível. Como esta é uma técnica
usada, tal como a plasticina, para as crianças
desenvolverem o tato, a partir do primeiro passo
de amassar o barro, deve ser completamente livre
também. Devemos deixar as crianças fazerem as
suas criações, mas podemos dar algumas ideias
ou sugestões.
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CORTE, RECORTE E COLAGEM
 Esta atividade é muito importante para desenvolver a imaginação e a
criatividade da criança. A técnica de corte, recorte e colagem, faz com
que a criança tenha de pensar primeiro bem naquilo que vai fazer antes
de executá-lo. Acredita-se que as crianças levarão este ensinamento para
a sua vida futuro, agindo desta forma quando estiverem perante
problemas.
 Esta técnica consiste em fazer recortes de revistas e colá-los numa folha
branca, criando uma imagem completamente diferente daquilo que
estava na revista.
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BRICOLAGE

 Esta atividade tem a ver com criar certas peças

que vão servir para arrumação ou decoração
de uma casa.

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BRICOLAGE

Jogos

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BRICOLAGE

Arrumação

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BRICOLAGE

Decoração

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JOGOS COM BOLA - BATATA QUENTE

 Este é um jogo muito importante para despertar a

atenção e a coordenação das crianças mais novas. O
jogo consiste em sentar as crianças em círculo com
uma bola na mão de uma criança. Depois, as crianças
devem cantar “batata quente, quente, quente,…
queimou!”. Quando a música termina, a criança que
tiver a bola na mão perde e deve ir para o centro da
roda. 58

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JOGOS COM BOLA – BOLA AO ALVO

 Este jogo consiste em ir fazer uma pirâmide de

latas (ou outro alvo) em cima de uma mesa.
Depois, colocamos as crianças em fila. Com uma
bola, as crianças tentam acertar à vez e, por cada
lata que caia, ganham um ponto. No final, a
criança com mais pontos ganha.
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JOGOS COM BOLA – MONTANHA RUSSA

 Este jogo consiste em fazer duas filas com as crianças e dar a

bola na que estiver à frente. A primeira criança deverá passar
a bola à criança que estiver atrás por cima da cabeça. A
segunda deverá passar a bola pelo meio das pernas, criando
um sentido ascendente e descendente na bola. Quando a
bola chegar à última criança, esta deve correr para o início da
fila e recomeçar. Quem completar primeiro o ciclo ganha. O
ciclo termina quando a primeira pessoa da final no início do
jogo, volta a estar nesta posição. 60

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JOGOS COM ARCOS – ARCO EM FALTA

 Colocamos arcos espalhados no chão, com menos um

arco em relação ao número de crianças participantes.
Quando o educador diz “Coelho vai para a toca!”, as
crianças devem correr para um arco. A que ficar sem
arco, sai do jogo. Depois, retira-se um arco e repete-se
o jogo. A criança que ficar com o último arco ganha.
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JOGOS TRADICIONAIS – JOGO DA MACACA

 Este jogo consiste em fazer um esquema de

quadrados no chão e percorrê-lo ao pé coxinho. O
jogador deve atirar uma pedra, que tem de calhar num
dos quadrados do esquema, e o jogador deve evitar
esse quadrado. Se a pedra calhar fora do esquema, ou
se o jogador pisar esse quadrado, perde.
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JOGOS TRADICIONAIS – CORRIDA DE SACOS

 É marcado um percurso no chão com uma linha de

partida e uma meta. Os concorrentes colocam-se
atrás da linha de partida. Ao sinal de partida, cada
um entra no seu saco, segura as bordas com as
mãos e desloca-se, aos saltos, em direção à meta.
Ganha aquele que chegar primeiro.
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JOGOS TRADICIONAIS – SALTAR À CORDA

 Formam-se duas equipas. Dois jogadores seguram a

corda, um em cada ponta, e fazem-na girar. Outro
jogador entra na corda que gira e tenta fazer o maior
número de saltos. Quem fizer mais saltos sem pisar a
corda ganha. O jogador pode saltar de várias maneiras:
ao pé-coxinho, com os dois pés juntos, entre outros.
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JOGOS DE MESA

 Xadrez
 Dominó
 Damas
 UNO
 Jogos de cartas
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CANÇÕES DO CANCIONEIRO POPULAR

Cancioneiro é um livro que integra as

canções próprias de um grupo, de
uma região, por exemplo

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CANÇÕES DE RODA

Marcha Soldado
Cabeça de Papel
Se não marchar direito
Vai preso pro quartel

Corri a Espanha toda

A cavalo num cabrito
E os espanhóis disseram
Que burrito tão magrito 67

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DRAMATIZAÇÃO DE HISTÓRIAS

 O texto dramático é escrito para ser representado e dramatizar

é o sinónimo de representar. Qualquer dramatização de
histórias, seja ela de um conto, de uma fábula, de obras
literárias, requerer:
 Conteúdo: personagens e argumento
 Montagem: texto, decoração, efeitos especiais, construções
 Técnica de representação aprendida por parte da criança/jovem
 Representação frente a um público espectador 68

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