PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU

Secretaria Municipal da Educação

EMEII “Etelvina de Araújo Almeida”

TURMA PROFESSOR(A) PERÍODO LETIVO

INFANTIL II A CINTHIA 21/06/2021 a 25/06/2021
NOME DO ALUNO: ____________________________________________________________

ATIVIDADE 1
ÁREA DO CONHECIMENTO: ARTES VISUAIS
EIXO: MATERIALIDADE

CONTEÚDOS:
• PINTURA COM MATERIAL NÃO CONVENCIONAL – PÓ DE CAFÉ
OBJETIVOS:
• EXPLORAR, EXPERIMENTAR, CONFECCIONAR E SE APROPRIAR DE
DIFERENTES MATERIAIS – TRADICIONAIS E ALTERNATIVOS – NO FAZER
PLÁSTICO-VISUAL EM PROPOSTAS ARTÍSTICAS.
MATERIAIS NECESSÁRIOS PARA A PINTURA:
• BORRA DE CAFÉ
• ÁGUA, VASILHA, PAPEL (SULFITE OU PAPELÃO)
DESENVOLVIMENTO DA ATIVIDADE:
• O ADULTO IRÁ PREPARAR O CAFÉ (COMO VOCÊ FAZ NORMALMENTE). DEIXE
A CRIANÇA VER COMO É FEITO O CAFÉ QUE TOMAMOS.
• AGORA COM O CAFÉ PRONTO, DÊ PARA A CRIANÇA EXPERIMENTAR,
PERGUNTE SE É QUENTE OU GELADO, DOCE OU AMARGO, PERGUNTE
SOBRE O CHEIRO. DÊ TAMBÉM UM POUCO DA BORRA DE CAFÉ (FRIO) PARA A
CRIANÇA MANUSEAR E SENTIR A TEXTURA.
• AGORA O ADULTO IRÁ FAZER COM A CRIANÇA, A PRÓPRIA TINTA. SEGUINDO
O PASSO A PASSO DA LISTA FEITA NA ATIVIDADE ANTERIOR
COM A TINTA PRONTA, COLOQUE EM UM POTINHO PARA A CRIANÇA
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 MANUSEAR E EXPLORAR A TEXTURA DA TINTA, ELA IRÁ PERCEBER QUE É
DIFERENTE DA TEXTURA ANTERIOR (FEITA NO 1º PASSO – BORRA).
• APÓS A EXPLORAÇÃO, COLOQUE MAIS UM POUCO NA VASILHA, E DÊ A FOLHA
PARA QUE A CRIANÇA FAÇA O ESPALHAMENTO DA TINTA COM A MÃO,
EXPLORANDO TODA A FOLHA E A TINTA.
• SE POR UM ACASO TIVER UMA ESCOVA DE DENTE VELHA, PODE DAR PARA A
CRIANÇA PINTAR COM ELA TAMBÉM.
• DEIXE A CRIANÇA PINTAR O QUANTO QUISER, SE PRECISAR VÁ COLOCANDO
MAIS TINTA. APÓS REALIZADO A PINTURA, COLOQUE PARA SECAR.

ALGUNS EXEMPLOS DE COMO FICARÁ A PINTURA:

REGISTRO:

• RELEMBRAR COM A CRIANÇA COMO FOI A ATIVIDADE, DEIXAR QUE DIGA

SOBRE O QUE MAIS GOSTOU E PEDIR QUE ELA FAÇA UM DESENHO. FAÇA O
REGISTRO DAS ATIVIDADES COM FOTO.

ATIVIDADE 2
ÁREA DO CONHECIMENTO: CULTURA CORPORAL

EIXO: BRINCADEIRAS DE DESTREZAS E DESAFIOS CORPORAIS

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CONTEÚDOS:
• BRINCADEIRAS DE DESTREZAS E DESAFIOS CORPORAIS
OBJETIVOS:
• AMPLIAR AS POSSIBILIDADES DE DOMÍNIO CONSCIENTE E VOLUNTÁRIO DAS
AÇÕES CORPORAIS DE NATUREZA LÚDICA, ARTÍSTICA E DE DESTREZA POR
MEIO DA APROPRIAÇÃO DE ATIVIDADES DA CULTURA CORPORAL: AS
BRINCADEIRAS DE JOGO, DE DANÇA E DE GINÁSTICA, ENTRE OUTRAS.
MATERIAIS NECESSÁRIOS PARA BRINCAR DE AMARELINHA:
• PEDRA, TAMPINHA
DESENVOLVIMENTO DA ATIVIDADE:
• COM A AMARELINHA JÁ PREPARADA PELA ATIVIDADE DE MATEMÁTICA, E
APÓS MUITA EXPLORAÇÃO. CHEGOU A HORA DE BRINCAR AMARELINHA.
• AGORA TAMBÉM O ADULTO IRÁ EXPLICAR QUE TODA BRINCADEIRA TEM
REGRAS. SEGUE ABAIXO:
REGRAS:
• SÓ PODE PULAR COM O MESMO PÉ COM QUE COMEÇOU O JOGO (NÃO VALE
TROCAR DE PÉ)
• NÃO PODE APOIAR A MÃO OU O OUTRO PÉ NO CHÃO PARA PEGAR A
PEDRINHA.
• NÃO PODE PISAR NA LINHA OU FORA DO QUADRADO.
• NÃO PODE PISAR NO QUADRADO EM QUE ESTIVER A PEDRINHA.
• QUEM ERRAR PASSA A VEZ PARA O JOGADOR SEGUINTE.
• SEMPRE QUE O JOGADOR QUE ERROU VOLTAR, ELE COMEÇA DE ONDE
ESTAVA.
• DEPOIS DE TUDO PRONTO, É SÓ CHAMAR A FAMÍLIA E COMEÇAR A
BRINCADEIRA. PORÉM COMO A CRIANÇA É MUITO PEQUENA, PEÇA QUE ELA
PULE COM OS 2 PÉS EM CADA CASINHA.
• A INTENÇÃO DE PROPOR ESSA ATIVIDADE, NÃO É QUE A CRIANÇA SAIA
PULANDO A AMARELINHA, E SIM, QUE ELA CONHEÇA ESSA BRINCADEIRA TÃO
ANTIGA E POSSA EXPLORAR LIVREMENTE SE ARRISCANDO A PULAR E
EQUILIBRAR-SE, ATÉ DOMINAR SEUS MOVIMENTOS CORPORAIS.
IMPORTANTE: NA BRINCADEIRA DE AMARELINHA, ALÉM DE APRENDER OS
NÚMEROS (ORDEM E ESCRITA) DE UMA FORMA LÚDICA, A CRIANÇA APRENDE
MUITO MAIS, SEGUE AO LADO UMA FOTO COM O QUE A CRIANÇA
APRENDE/DESENVOLVE, ENQUANTO BRINCA.
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 REGISTRO:

RELEMBRAR COM A CRIANÇA COMO FOI A

BRINCADEIRA, DEIXAR QUE DIGA SOBRE O QUE
MAIS GOSTOU E PEDIR QUE ELA FAÇA UM
DESENHO. FAÇA O REGISTRO DAS ATIVIDADES
COM FOTO.

ATIVIDADE 3
ÁREA DO CONHECIMENTO: LÍNGUA PORTUGUESA
EIXO: ORALIDADE, LEITURA

CONTEÚDOS:
• A LÍNGUA COMO INSTRUMENTO DE COMUNICAÇÃO DE SENTIMENTOS, IDEIAS
E DECISÕES – FALAR E ESCUTAR;
• LINGUAGEM VERBAL E NÃO VERBAL - AMPLIAÇÃO DE VOCABULÁRIO E
ADEQUAÇÃO ÀS SITUAÇÕES DE USO;
• PRONÚNCIA E ARTICULAÇÃO ADEQUADA DAS PALAVRAS;
• LEITURA INTUITIVA (LEITURA COM BASE EM IMAGENS);
• COMPORTAMENTO LEITOR
OBJETIVOS:
• COMPREENDER E USAR COM MAIOR PRECISÃO O IDIOMA, INSTALANDO E
AMPLIANDO REPERTÓRIO VOCABULAR.
• EXPRESSAR-SE POR MEIO DA LINGUAGEM ORAL, ORGANIZANDO AÇÃO E
PENSAMENTO, COM COERÊNCIA E DOMÍNIO PROGRESSIVO.
• GARANTIR A AQUISIÇÃO DO SISTEMA DE ESCRITA COMO CONHECIMENTO
HISTORICAMENTE ACUMULADO, FRUIÇÃO E ENTRETENIMENTO.
• MOBILIZAR A ATENÇÃO DA CRIANÇA PARA AS RELAÇÕES ENTRE FONEMAS
(SONS) E GRAFEMAS (LETRAS).
MATERIAIS NECESSÁRIOS:
• PAPEL, CANETA OU LÁPIS
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DESENVOLVIMENTO DA ATIVIDADE:
• ANTES DE TUDO O ADULTO IRÁ MOSTRAR AS IMAGENS E CONTAR A
HISTÓRIA DE ONDE VEM O CAFÉ, O PROCESSO QUE ELE PRECISA PASSAR
ANTES DE VIRAR O PÓ.
• SEGUE IMAGENS ABAIXO, PARA MOSTRAR E CONVERSAR COM A CRIANÇA.

PÉ DE CAFÉ GRÃO DE CAFÉ

COLHEITA DO GRÃO SECAGEM DO GRÃO

SECAGEM DO GRÃO TORRA DO GRÃO DE CAFÉ

MOEDOR DE GRÃO DE CAFÉ GRÃO JÁ MOÍDO – PÓ

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 PÓ DE CAFÉ, PRONTO PARA O PREPARO

• O ADULTO IRÁ DIZER QUE COM O PÓ DO CAFÉ PODE SER FEITO UMA TINTA,
MAS ANTES DISSO, IRÃO FAZER UM CARTAZ/LISTA DO QUE SERÁ PRECISO
PARA FAZER A PRÓPRIA TINTA (PARA A ATIVIDADE DE ARTES).

• O ADULTO CONFORME VAI ESCREVENDO, VAI NOMEANDO TODAS AS LETRAS,

E PEDINDO QUE A CRIANÇA REPITA O NOME DA LETRA, DA FORMA QUE
ENTENDEU (A CRIANÇA APRENDE ATRAVÉS DA REPETIÇÃO). SEGUE AS
INSTRUÇÕES PARA ESCREVER NO CARTAZ/LISTA:

INGREDIENTES:
3 COLHERES DE BORRA DE CAFÉ
3 COLHERES DE ÁGUA
MODO DE PREPARO:
MISTURAR OS INGREDIENTES EM UMA VASILHA
OBS.: A TINTA NÃO FICARÁ LÍQUIDA.

REGISTRO:
• RELEMBRAR COM A CRIANÇA COMO FOI A ATIVIDADE, DEIXAR QUE DIGA
SOBRE O QUE MAIS GOSTOU E PEDIR QUE ELA FAÇA UM DESENHO. FAÇA O
REGISTRO DAS ATIVIDADES COM FOTO.

ATIVIDADE 4
ÁREA DO CONHECIMENTO: MATEMÁTICA
EIXO: ESPAÇO E FORMA, NÚMEROS

CONTEÚDOS:
• NOÇÕES BÁSICAS DE POSIÇÃO: DENTRO, FORA, EMBAIXO, EM CIMA, NA
FRENTE, ATRÁS, PERTO, LONGE;
• NOÇÕES BÁSICAS DE DIREÇÃO: PARA FRENTE, PARA TRÁS; PARA BAIXO,
PARA CIMA.
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 • CONTATO E UTILIZAÇÃO DE NOÇÕES BÁSICAS DE QUANTIDADE;
OBJETIVOS:
• RECONHECER POSIÇÕES DE PESSOAS E OBJETOS, UTILIZANDO
VOCABULÁRIO RECORRENTE EM JOGOS, BRINCADEIRAS E EM DIVERSAS
SITUAÇÕES COTIDIANAS;
• EXPLORAR E IDENTIFICAR AS PROPRIEDADES GEOMÉTRICAS DE OBJETOS E
FIGURAS (FORMA, TAMANHO E POSIÇÃO).
• IDENTIFICAR PONTOS DE REFERÊNCIA PARA SITUAR-SE E DESLOCAR-SE NO
ESPAÇO;

MATERIAIS NECESSÁRIOS PARA FAZER CONSTRUÇÃO DA AMARELINHA:

GIZ DE LOUSA OU CARVÃO; CANETINHA, LÁPIS DE COR OU GIZ DE CERA, PAPEL.

DESENVOLVIMENTO DA ATIVIDADE:
• O ADULTO IRÁ COLOCAR O VÍDEO PARA A CRIANÇA, POR QUANTAS VEZES A
CRIANÇA QUISER. HTTPS://YOUTU.BE/XYKYYLMVRT0 DESENHO INFANTIL
EDUCATIVO ANIMAZOO! BRINCANDO DE AMARELINHA- EPISÓDIO COMPLETO |
PRIMEIRA TEMPORADA.
• CONVERSAR COM A CRIANÇA SOBRE A BRINCADEIRA MENCIONADA NO
VÍDEO. PERGUNTAR SE A CRIANÇA CONHECE OU JÁ BRINCOU, SE ACHA QUE
É UMA BRINCADEIRA FÁCIL OU DIFÍCIL? COMO DEVE SER ESSA BRINCADEIRA,
DO PONTO DE VISTA DELA.
• AGORA O ADULTO JUNTO COM A CRIANÇA, IRÁ DESENHAR A AMARELINHA NO
QUINTAL, CONFORME FOR DESENHANDO VÁ NOMEANDO: QUADRADO;
LETRAS (TERRA, CÉU); EM RELAÇÃO AOS NÚMEROS, ALGUMAS CRIANÇAS
DESSA IDADE AINDA NÃO SABEM ELES, PORTANTO O ADULTO IRÁ DESENHAR
CORAÇÕES, DENTRO DAS CASINHAS E PERGUNTAR PARA A CRIANÇA A
QUANTIDADE (POR EXEMPLO: DESENHA NA PRIMEIRA CASINHA, UM
CORAÇÃO E PERGUNTA: QUANTOS CORAÇÕES TEM? SE ELA FALAR UM, O
ADULTO IRÁ ESCREVER O NÚMERO 1 E DIZER QUE AQUELA QUANTIDADE
CORRESPONDE AQUELE NÚMERO), COMO AINDA SÃO PEQUENOS, O ADULTO
IRÁ FAZER A AMARELINHA SOMENTE ATÉ A CASINHA DE NÚMERO 05 OU 06).
DESSA FORMA A CRIANÇA IRÁ APRENDER OS NÚMEROS BRINCANDO.

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EXEMPLO: AGORA ESTÁ PRONTA A AMARELINHA, DEIXE A CRIANÇA EXPLORAR
LIVREMENTE.

REGISTRO:
• RELEMBRAR COM A CRIANÇA SOBRE A AMARELINHA, DEIXAR QUE DIGA
SOBRE O QUE MAIS GOSTOU E PEDIR QUE ELA FAÇA UM DESENHO. FAÇA O
REGISTRO DAS ATIVIDADES COM FOTO E, SE POSSÍVEL, ENCAMINHE NO
WHATSAPP (14) 933009715 OU NO E-MAIL EMEIIETELVINABAURU@GMAIL.COM
DA ESCOLA.