PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU

Secretaria Municipal da Educação

EMEII “Etelvina de Araújo Almeida”

TURMA PROFESSOR(A) PERÍODO LETIVO

INFANTIL V A - MANHÃ LUCIANA 24/05/2021 A 28/05/2021
NOME DO ALUNO:

ATIVIDADE 1

ÁREA: LÍNGUA PORTUGUESA

EIXOS – LEITURA E ESCRITA
CONTEÚDOS
• ASPECTOS VERBAIS E NÃO VERBAIS (LEITURA DE IMAGENS).
• CONHECIMENTO E GRAFIA DAS LETRAS DO ALFABETO – CARACTERIZAÇÃO
GRÁFICA.
• APRESENTAÇÃO DO TRAÇADO DAS LETRAS.
OBJETIVOS:
• MOBILIZAR A ATENÇÃO DA CRIANÇA PARA AS RELAÇÕES ENTRE FONEMAS
(SONS) E GRAFEMAS (LETRAS).
• DESENVOLVER A IDEIA DE REPRESENTAÇÃO DE ESCRITA, UTILIZANDO
CÓDIGOS LINGUÍSTICOS.
DESENVOLVIMENTO DA ATIVIDADE:
• DURANTE ESTE ANO, REALIZAREMOS UM PROJETO DE LÍNGUA PORTUGUESA,
TENDO POR BASE O LIVRO “BICHODÁRIO”, ONDE CADA SEMANA UMA DE SUAS
PÁGINAS SERVE COMO PONTO DE PARTIDA PARA O APRENDIZADO DE UMA
LETRA.
• NESTA SEMANA, A LETRA TRABALHADA SERÁ “H”
• LEIA PARA A CRIANÇA A SEGUINTE PÁGINA DO LIVRO:

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• MOSTRE PARA A CRIANÇA A LETRA H, E COMO É O TRAÇADO DA LETRA.
• AGORA PEÇA PARA A CRIANÇA REALIZAR A SEGUINTE ATIVIDADE:

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 ATIVIDADE 2
ÁREA: MÚSICA
EIXO: APRECIAÇÃO MUSICAL E CONTEXTUALIZAÇÃO

CONTEÚDOS:
• GÊNEROS MUSICAIS – MÚSICA INFANTIL

OBJETIVOS:
• CONHECER, APRECIAR E CONTEXTUALIZAR OS DIVERSOS GÊNEROS E
CONTEXTOS MUSICAIS, CONCEBENDO A MÚSICA COMO PRODUTO HISTÓRICO-
CULTURAL.

DESENVOLVIMENTO:
• RECORTE AS CARTAS COM FIGURAS QUE ESTÃO NO FINAL DA ATIVIDADE;
• PROVIDENCIE UMA CAIXA DE PAPELÃO (PODE SER CAIXA DE SAPATO), E
DENTRO COLOQUE AS FIGURAS RECORTADAS;
• MOSTRE A CAIXA PARA A CRIANÇA E DIGA QUE É UMA CAIXA MUSICAL DE FAZ
DE CONTA.
• PEÇA QUE A CRIANÇA PEGUE UMA CARTA DE DENTRO DA CAIXA, SEM OLHAR;
• DEPOIS, AO OLHAR A CARTA, A CRIANÇA DEVERÁ CANTAR UMA CANTIGA QUE
LEMBRAR, RELACIONADA À FIGURA. EXEMPLO: AO TIRAR A CARTA COM A
FIGURA DO SAPO, A CRIANÇA PODERÁ CANTAR “O SAPO NÃO LAVA O PÉ”;
• A ATIVIDADE PODE SER REALIZADA EM VÁRIOS DIAS, ESCOLHENDO ALGUMAS
CANTIGAS POR DIA;
• CASO A CRIANÇA NÃO SE LEMBRE DE NENHUMA CANTIGA, O ADULTO PODERA
CANTAROLAR OU ASSOVIAR A MELODIA DE UMA CANTIGA, PARA AJUDÁ-LA A
SE LEMBRAR, OU ATÉ ENSINAR ALGUMA CANTIGA QUE COSTUMAVA CANTAR!

REGISTRO:
• APÓS A ATIVIDADE, PEÇA QUE A CRIANÇA SEPARE AS CARTAS DAS CANTIGAS
QUE ELA GOSTA MAIS EM UM LADO, E DO OUTRO, DAS CANTIGAS QUE NÃO
GOSTA MUITO OU NÃO CONHECE;
• FAZER UM DESENHO DA CANTIGA QUE MAIS GOSTA NO CADERNO DE
ATIVIDADES.

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FIGURAS PARA CAIXA MUSICAL

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 ATIVIDADE 3
ÁREA: CIÊNCIAS DA SOCIEDADE
EIXO: TEMPO HISTÓRICO E ESPAÇO GEOGRÁFICO

CONTEÚDOS:
• RELAÇÃO ENTRE DIFERENTES TIPOS DE EDIFICAÇÃO E AS NECESSIDADES
HUMANAS – MORADIA, LAZER, CONVIVÊNCIA, COMÉRCIO, TRÂNSITO, ETC.

OBJETIVOS:
• PERCEBER QUE A OCUPAÇÃO DO ESPAÇO E SUA TRANSFORMAÇÃO É
RESULTADO DO PROCESSO DINÂMICO DAS RELAÇÕES HUMANAS EM
DIFERENTES TEMPOS HISTÓRICOS.

DESENVOLVIMENTO:
• LEVE A CRIANÇA PARA UMA VOLTA PELO QUARTEIRÃO ONDE MORA.
OBSERVAR COM A CRIANÇA OS TIPOS DE MORADIAS QUE EXISTEM, COMO
CASAS, PRÉDIOS, LOJAS, ETC...
• DEPOIS, OBSERVAR COM A CRIANÇA A CASA ONDE MORAM. FAÇA PERGUNTAS
À ELA A RESPEITO DA CASA, COMO: QUANTOS QUARTOS TEM EM NOSSA
CASA? A CASA É GRANDE? CABE TODAS AS PESSOAS QUE MORAM AQUI?
• PERGUNTE À CRIANÇA SE ELA OBSERVOU ALGUM COMÉRCIO NO PASSEIO
QUE FIZERAM. QUAL A DIFERENÇA DELE PARA AS CASAS? UMA OFICINA PODE
FUNCIONAR DENTRO DA CASA? UM MERCADO PODE FUNCIONAR DENTRO DA
CASA?
• EXPLIQUE À CRIANÇA QUE AS CASAS E OUTROS PRÉDIOS SÃO DIFERENTES,
PARA QUE ATENDAM ÀS NECESSIDADES DE QUEM MORA OU TRABALHA LÁ.

REGISTRO:
• PEÇA QUE A CRIANÇA FAÇA UM DESENHO DA SUA CASA, PROCURANDO
COLOCAR OS DETALHES QUE OBSERVOU NO INÍCIO DA ATIVIDADE.

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 ATIVIDADE 4
ÁREA: MATEMÁTICA
EIXO: NÚMEROS

CONTEÚDOS:
• NOÇÃO DE NÚMERO NATURAL;
• LEITURA E ESCRITA DOS NÚMEROS.

OBJETIVOS:
• RECONHECER O SISTEMA DE NUMERAÇÃO E A IMPORTÂNCIA CULTURAL DOS
NÚMEROS, ENTENDENDO-O COMO UMA CONQUISTA DA HUMANIDADE.

DESENVOLVIMENTO:
• ESCREVA EM UM PAPEL O NÚMERO 1, E MOSTRE PARA A CRIANÇA;
• PEÇA QUE A CRIANÇA PEGUE 1 BRINQUEDO. SE ELA PEGAR MAIS DO QUE UM,
CONTE COM ELA QUANTOS BRINQUEDOS PEGOU, E MOSTRE A QUANTIDADE
CORRETA: 1;
• DESENHE “NO AR” O NÚMERO 1, E PEÇA QUE A CRIANÇA O ACOMPANHE;
• COLOQUE DIVERSOS OBJETOS SOBRE UMA MESA, E PEÇA QUE A CRIANÇA
SEPARE OS OBJETOS DE 1 EM 1.

REGISTRO:
• ORIENTE A CRIANÇA NA REALIZAÇÃO DAS ATIVIDADES ABAIXO, PARA TREINO
DO NÚMERO 1 E OBSERVAÇÃO DA QUANTIDADE RELACIONADA:

TREINE O NÚMERO 1:

1 – 1 -_____________
1 – 1 -_____________ 6
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