Federao Pernambucana de Jud Jaciano Delmiro da Silva 5 Dan

EXAME DE FAIXA PRETA E GRAUS SUPERIORES METODOLOGIA NO ENSINO DO JUD

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SUMRIO


INTRODUO.......................................................................................... 03
O ENSINO DO JUD PARA CRIANAS................................................. 05
O TREINO (AULA) PROPRIAMENTE DITO............................................. 08
MTODO................................................................................................... 10
RESULTADOS.......................................................................................... 11
ANLISES DOS RESULTADOS............................................................... 12
CONSIDERAES FINAIS...................................................................... 13
REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS.......................................................... 14



















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METODOLOGIA NO ENSINO DO JUD

Introduo

Jigoro Kano afirmou que, por causa da falta de embasamento pedaggico e
objetivo educacional de muitas artes marciais, no poderia cham-las de esporte,
pois o que prevaleceria era a superioridade fsica e o empirismo. Assim, o que era
ensinado s crianas era algo sem filosofia definida.
Os Benefcios do Jud na Educao Infantil trabalha a importncia deste esporte
nessa fase da vida. So apresentadas nesta aula a importncia do jud no
processo de desenvolvimento, da capacidade fsica, intelectual e moral nessas
crianas, onde se aprofunda na relao interpessoal entre o aluno e professor.
Este tema interessante, pois o esporte nessa faixa etria pouco trabalhado
em escolas e, quando trabalhado, na maioria das vezes, como atividades
extracurriculares, onde nem todas as crianas participam. Para a sociedade, os
esportes de combate na educao infantil no exploram o ldico e sim influenciam
a violncia, mas, para os educadores e estudiosos nessa rea, eles auxiliam na
formao cognitiva, afetiva e motora das crianas, alm de promoverem a
interao entre elas. So duas instituies de ensino nas quais nos baseamos,
para apontar as diferenas sobre a prtica do Jud na educao infantil.
O principal conceito abordado foi o prprio significado da palavra Jud, o qual
em japons, JU, significa Suave e DO, Caminho. (Caminho Suave). Assim
formulamos uma idia de esporte saudvel, sem incitao violncia e que, no
entanto pode ser praticado no apenas por crianas, mas por qualquer outra faixa
etria.
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A importncia desse estudo a que se prope promover o bem comum pela
transformao do individuo ao meio em que ele est inserido, e que se pode
adquirir qualidades mais favorveis vida do homem, sob trs aspectos:
1. CONDICIONAMENTO FSICO: Obtido pela prtica do esporte que exige
esforo fsico de forma ordenada e metdica para proporcionar um corpo
forte e saudvel, prevenindo-o de doenas e condicionando-o a reagir
reflexivamente para evitar acidentes;
2. ESPRITO DE LUTA: O indivduo se torna mentalmente condicionado a
proteger seu prprio corpo em circunstncias difceis, defendendo-se
quando ameaado. Adquire autoconfiana e autocontrole; portanto o Jud
uma arte para sua autodefesa;
3. ATITUDE MORAL AUTNTICA: Induz a humildade, atravs do rigor do
treinamento, que proporciona a perseverana, tolerncia, cooperao,
generosidade , respeito, coragem, compostura e cortesia.
Quando falhas do conhecimento social e de moralidade constituem-se em
problemas, um mtodo de ensinar a cortesia entre as pessoas e melhorar a
atitude social, torna-se importante e, por isso, o Jud desempenha um papel
relevante nesse contexto, como instrumento de formar e lapidar os verdadeiros
caracteres morais do ser humano.
Assim podemos afirmar que se visa o contnuo aprimoramento como judoca
para sua perfeio scio moral e espiritual atravs dos principais fundamentos do
jud que so:
1. DISCIPLINA;
2. RESPEITO;
3. EDUCAO;
4. CONDICIONAMENTO FSICO;
5. TCNICA;
6. HUMILDADE.
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Sendo assim, a prtica bem orientada do Jud proporciona calma, paz de
esprito, dignidade, compaixo e amor ao prximo. Condies essenciais para
uma vida prspera e coberta de satisfao. (Godim, 2007, p. 15).
importante divulgar os fundamentos e a verdadeira tica desse esporte para
o crescimento do mesmo, a pais, professores, atletas e por fim, a toda
comunidade.

O ENSINO DO JUD PARA CRIANAS
A criana deve ter prazer naquilo que faz para no se tornar uma pessoa
entediada, estressada; deve brincar e suas atividades serem feitas atravs da
recreao.
Segundo Kishimoto (1997, p. 68), [...] A criana deve desenvolver habilidades
para interagir positivamente com seu meio natural e social e incorpor-lo em sua
vida diria, com os objetivos de: Ter prazer em experimentar fenmenos e
eventos da natureza, por meio de brincadeiras; brincar pela experimentao e
criar com coisas que a cercam; desenvolvendo interesse por brinquedos e coisas
feitas pelo homem [...].
Virgilio (1986, p.69) lembra que no Jud entre 6 a 10 anos de idade, as
crianas devem receber ensino todo especial, baseado em recreao, sem
impingir-lhes formas ou tcnicas.
Para as aulas de educao fsica especificamente, o Jud pode trazer algum
conhecimento a respeito de caractersticas do senso comum. Idias como:
Esporte Sade, esporte como soluo para retirar crianas e jovens das
drogas, esporte ajuda no desenvolvimento da inteligncia, circulam pelos meios
de comunicaes, ou at mesmo em projetos governamentais. Outro ponto a
considerar a referncia predominante da prtica na atual sociedade, fortemente
centrada no esporte de alto rendimento e em valores como o individualismo e a
competio.
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Uma iniciao desportiva eficiente no requer um professor que tenha um
conhecimento tcnico especfico aprofundado e sim, aquele que tiver maior
habilidade no trabalho com os objetivos determinados. Os professores tambm
tm que se conscientizar que existem diferenas na metodologia de um trabalho
visando o desempenho desportivo. Para a formao da criana, deve haver um
discernimento de que a escola no um prolongamento de sua academia ou de
um clube. Os detalhes tcnicos no fazem parte de uma iniciao desportiva
Infantil, onde a criana, alm de no ter a capacidade de percepo para absorv-
los, tem prioridades muito mais importantes para o seu desenvolvimento.
(Morimoto, 2006, p. 13),
[...] O Jud no apenas uma luta desportiva, ou um sistema eficiente de ataque
e defesa. Antes de tudo um processo de educar a mente, o corpo e a moral,
portanto EDUCAO [...].
O professor deve ter em mente que um educador, que deve formar pessoas
de bem; no Jud, em casa, na escola, ou em qualquer lugar. Seu objetivo que a
criana saia de sua aula com uma formao eficaz, tornando-se assim um adulto
saudvel e ntegro. Virgilio (1986, p.69) ressalta, temos que chamar a ateno
para o fato que o professor uma pea muito importante do jogo educativo e da
integrao da criana na sociedade.
Destacando, assim que o professor a pea principal na formao de seu
aluno.
Devemos nos lembrar que cada indivduo tem uma diferena em relao
maturidade biolgica. Cada um desenvolve no seu tempo, por fatores internos
e/ou externos do meio no qual esta inserido.
Na educao fsica podemos notar modificaes, alteraes, geralmente na
fase da pr-puberdade at a puberdade, pois onde ocorre um crescimento
acelerado do organismo como um todo.
Cazzarato & Costa (1991), nos mostram quatro fases do desenvolvimento
infantil que devemos observar:
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Primeira fase: De 0 a 1 ano, fase do conhecimento, onde ocorre o
aparecimento de padres neurolgicos. Nesta fase recomenda-se o
desenvolvimento da psicomotricidade, o reconhecimento do meio aqutico,
do terrestre e areo.
Segunda fase: De 1 a 6 anos, fase do desenvolvimento neuropsquico
motor com o estabelecimento da coordenao motora fina: andar, saltar,
pular, cair, arremessar e pegar.
Terceira fase: De 6 a 12 anos, fase do desenvolvimento em conjunto do
organismo, o crescimento sseo e miotendinoso, o psquico mental.
Recomenda-se o incio em escolas de esporte, para aquisio de
conhecimento de vrias modalidades esportivas. A partir dos 10 anos,
sugere-se iniciar atividades paralelas mais especficas, como natao,
ginstica olmpica, corridas e saltos.
Quarta fase: 12 a 18 anos, fase do desenvolvimento final do padro fsico,
onde se recomenda o incio da prtica do esporte competitivo, que ir
aprimorar definitivamente a coordenao motora, flexibilidade, velocidade,
fora e a resistncia.
A partir dessa fase, o objetivo ser ampliar o vocabulrio motor atravs de
atividades ldicas, tipo jogo. Logo em seguida o objetivo ser fazer com que o
Pr-adolescente conhea o maior nmero de mtodos de treinamento atravs dos
jogos desportivos. E em um terceiro momento que trabalharemos com a
especializao, com o esporte competitivo.
Lima (2003, p. 24), declara que de acordo com o estudo do desenvolvimento
psicomotor da criana, aconselha-se que as atividades de iniciao sejam
aplicadas de forma ldica e bastante generalizadas em termos de movimentos
bsicos do Jud, visando o estmulo ao desenvolvimento das habilidades motoras
bsicas (movimentos naturais).
Mais qual a diferena entre a brincadeira e o ldico?
O Ldico uma forma divertida de aprender, no qual as crianas desenvolvem
uma atividade com um objetivo pr determinado pelo professor, que pode usar
brincadeiras e jogos, dentre outros.
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A brincadeira, apenas um passatempo em que a criana, muitas vezes, nem
se envolve inteiramente; o objetivo apenas divertir.
Conclui-se assim, que cada faixa etria tem suas caractersticas especficas e
especiais do desenvolvimento, que devem ser respeitadas. Para cada fase deve
ser trabalhada uma metodologia diferente, levando a criana ou adolescente a ter
um prazer e bem estar nas atividades.
(...) a Educao Fsica e a educao psicomotora so instrumentos
importantssimos na construo do carter educativo das crianas, pois
percebemos que a criana tem seus primeiros contatos com a aprendizagem de
forma ldica, provavelmente ter a chance de desenvolver-se de forma mais
integrada dentro do processo educativo e estar fortalecido para lidar com os
medos e frustraes inerentes ao processo do aprender. O que permitiria um
limite maior de desenvolvimentos globais seria realizar uma avaliao
estabelecendo conceito (A, B, C, D ou R ou Ex., MB, B, R ou I). Isso at os 10
anos de idade (Felix, 2005, p.9)
.O TREINO (AULA) PROPRIAMENTE DITO.
Qualquer arte marcial, principalmente no ensino infantil, requer um espao
aconchegante e com material seguro. Assegure-se de que a colocao dos
tatames para a prtica desde esporte, seja feita da maneira correta, antes de
comear ensinando jud a crianas.

Certifique-se de que cada criana possui um kimono adequado ao seu tamanho,
pois treinar com trajes desproporcionais muito desconfortvel para eles.

Antes de aprenderem as tcnicas do jud, as crianas necessitam aprender as
saudaes e os termos tcnicos para os golpes. Comece por criar uma pequena
aula terica com todos na sala e aproveite para ensinar as saudaes e as
tcnicas sempre de uma forma divertida.

Depois de uma aula terica leve e descontrada, hora de ensinar s crianas
algo mais prtico. Comece por coloc-los em fila na sala, em posio reta. Faam
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a saudao e comece aquecendo a temperatura corporal atravs de exerccios
apropriados a cada faixa etria, depois expliquem as tcnicas de amortecimento
(Ukemi-Waza) que devero ser praticadas no inicio e no trmino da aula, s ento
sero ensinados os golpes um a um na prtica, depois de j ter ensinado suas
terminaes. Eles devero imitar voc na segunda vez que voc, demonstrar o
golpe.

Coloque eles praticando entre si, esses mesmos golpes no incio de cada aula,
para assimilarem melhor todas as tcnicas ao longo do tempo.

O principal fator nas aulas para crianas a ateno com que elas esto
escutando voc. Mantenha sempre um nvel de tom mediano e pronuncie bem as
palavras para todas as crianas entenderem.

Aps eles aprenderem as tcnicas bsicas, ensine as tcnicas de solo. Esta
parte do jud mais difcil de ensinar, especialmente a crianas.

Tambm com eles em pares, ensine a cada um, tanto do lado esquerdo quanto
do lado direito, certifique-se de que ningum se machucar.

Tambm muito importante ensinar de forma correta as pegadas (Kumikata).

A parte final do treino deve consistir num alongamento seguido de relaxamento
leve, pois eles podem ter alguns msculos doloridos depois de uma aula de jud.
Mantenha todos eles em linha e faa sempre um pequeno discurso sobre
qualquer assunto que os motive. Fale com eles diretamente para saber o que eles
gostam ou que no gostam de fazer mais no treinamento, implemente as idias
deles tambm.

Faa a saudao e se despea de todos com um cumprimento. Faa das aulas
de jud um lugar onde as crianas se sintam felizes e que principalmente sintam-
se motivadas.

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Mtodo
A FPJU fez uma pesquisa em duas escolas de educao infantil; uma
particular, de referncia em Educao Infantil e que possui em sua grade
curricular, o esporte Jud, onde a modalidade praticada somente pelos
meninos, pois as meninas, no mesmo horrio praticam o Bal. Conforme relato da
diretora: uma opo da escola que as meninas faam Bal. Porm, no h
nada contra elas praticarem o Jud. Ao contrrio, gostamos muito desse esporte.
As aulas tm durao de 30 minutos, contando com 4 turmas de manh e 4
tarde, divididas em: 1 turma: meninos de 03 anos, 2 turma: 04 anos, 3 turma:05
anos e 4 turma: 06 anos. Cada turma tem em mdia 16 meninos, pois a diretora
juntou duas classes. Nessa escola, cada maternal tem em mdia 12 crianas em
sala, entre meninos e meninas. A diretora assim ressalta: o Jud um esporte
muito disciplinador e gostaria de disponibilizar mais aulas do Esporte em minha
escola, s que o tempo corrido e as crianas fazem mais atividades durante o
decorrer do dia.
A outra escola Municipal, e no possui o Jud em suas atividades
curriculares, pois uma entidade que depende muito das solicitaes de
secretrios prefeitura, para a autorizao de qualquer tipo de atividade
extracurricular, e para que as mesmas possam abrir concursos para a realizao
desta atividade.
Nessa entidade, cada sala tem em mdia 20 crianas entre meninos e
meninas. As crianas entram na creche s 07h15min e saem 16h40min, com um
horrio para descanso de aproximadamente 02h30min. As salas so divididas em
Maternal I, com crianas at 03 anos, onde permanecem com recreadoras e
auxiliares para a realizao de atividades e brincadeiras. No Maternal II
encontram-se crianas com at 04 anos, onde passam a maior parte do dia com
professores para a realizao de atividades dirias. No Jardim I, permanecem
crianas com 05 anos e no Jardim II, crianas com at 06 anos, as quais passam
o dia tambm com professores, mas com alguns tipos de atividades externas, por
exemplo: Educao Fsica.
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Como podemos observar, as duas escolas possuem caractersticas muito
diferentes umas das outras, principalmente no que se refere ao perfil do sistema
de ensino, ou seja, particular e municipal. Tais caractersticas interferiram nos
resultados da pesquisa, onde pudemos notar problemas como: uma escola com
muitos alunos em sala, crianas que permanecem o dia inteiro na prpria escola,
crianas que no possuem atividades externas, entre outros.
Nas duas escolas no tivemos autorizao para fotografar ou filmar as
crianas. Aplicamos dois tipos de questionrios, sendo um para as crianas e
outro para os professores, com perguntas simples, alternativas de SIM ou NO,
para uma melhor obteno de dados e para facilitar nas respostas das crianas.
Resultados
Os resultados apontaram que a maioria dos praticantes de Jud so meninos e
de escolas particulares. O grfico tambm demonstra uma melhora significativa
no comportamento dessas crianas em relao disciplina e socializao das
mesmas. Mostra que elas tiveram um maior poder de concentrao durante as
aulas, por praticarem atividades fsicas, as quais ajudaram a ocupar o tempo
ocioso e a gastar mais energia.
J nas escolas onde no h nenhum tipo de esporte, no caso o Jud, as
crianas so mais dispersas, com um grau de hiper atividade maior que os
demais. Sendo assim, no conseguem se concentrar por muito tempo, so
ansiosas, no aguardando sua vez na hora de falar, fazer fila, etc., ou seja, no
tm disciplina durante as aulas e isso uma consequncia do longo perodo de
ociosidade.
Pudemos observar que as escolas que no oferecem a prtica do Jud,
aparentemente precisam desta ou de algum outro tipo de atividade fsica
extracurricular, para ocupar de forma saudvel, educativa e prazerosa o perodo
de ociosidade dessas crianas.


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Anlise dos resultados
Os resultados da presente pesquisa demonstraram que crianas ociosas, que
no praticam nenhum tipo de esporte, no caso o Jud, so mais agitadas em sala
de aula. So crianas que no tem um bom poder de concentrao, so ansiosas,
no conseguindo aguardar sua vez em qualquer atividade.
Mostraram tambm que o Jud proporcionou de forma visvel s crianas, mais
calma, mais disciplina, com maior respeito s regras a elas impostas. So
crianas que trabalham o corpo e a mente, portadoras de um desempenho melhor
do que as demais, no quesito disciplina. O esporte colabora para retirar as
crianas do cio, dos maus comportamentos e consequentemente das drogas.
Portanto conclusivo dizer que toda pessoa independente de ser criana ou
no, deveria praticar o Jud ou algum esporte, para um melhor condicionamento
fsico. Essa uma pesquisa base de dados coletados em duas escolas de
educao infantil, mas isso tambm no significa que uma criana s obediente,
educada, quando faz o Jud ou pratica algum esporte. O Jud como esporte,
contribui muito positivamente no desenvolvimento social, motor e intelectual da
criana, pois esporte sade, vida, lazer e educao.








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Consideraes finais
Por fim, pudemos observar que o Jud, pode sim ser aplicado na educao
infantil normalmente, desde que seja inserido de forma ldica e saudvel,
respeitando sempre as fases do desenvolvimento da criana, abordando suas
respectivas metodologias, lembrando que a criana apenas uma criana e no
um atleta ou adulto em miniatura; assim devemos respeitar seus limites e
capacidades.
Vimos tambm, variados benefcios do Jud, com comprovaes cientificas.
Alm disso, conhecemos um pouco da histria desse esporte, no qual seu
significado Caminho Suave, mostrando que sua prtica pode ser feita por
qualquer faixa etria. Um esporte com cultura japonesa, criado por Jigoro Kano
que ganhou fora e praticado at os dias de hoje, por sua beleza e no com
incitao violncia, com um conceito muito importante que o bem estar mtuo.
Quem sabe assim, os esportes de combate no passem a integrar as grades
curriculares de educao infantil, colaborando para um futuro com crianas
saudveis, longe das drogas, violncia e melhor ainda, tornando-se cidados de
bem.
Para incutir no ntimo do homem o respeito pelos princpios da mxima
eficincia, da prosperidade e benefcios mtuos e da suavidade, para poder
atingir individualmente e coletivamente seus estudos mais elevados e ao mesmo
tempo mais desenvolvidos na arte de ataque e defesa. (Jigoro Kano)
Finalizo este trabalho com uma frase do criador e professor do Jud, Sensei
Jigoro Kano, que resume a pratica do Jud: Praticar o Jud educar a mente a
pensar com velocidade e exatido, bem como ensinar o corpo a obedecer com
preciso. O corpo uma arma cuja eficincia depende da preciso com que se
usa a inteligncia.



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