I.

OBSERVAÇÕES / ACORDOS DIDÁTICOS

- Uso de celular / tablet / netbook / notebook ou similares: somente quando a disciplina exigir tais
recursos. Caso contrário, deverão permanecer desligados ou no modo silencioso, colocados em
bolsas/pastas

- Para subsidiar aspectos relacionados à disciplina de Didática II, indica-se a leitura dos
seguintes textos:

LIBÂNEO, José Carlos. Didática. 2. ed. São Paulo: Cortez, 2013.

- Capítulo 9 – Avaliação escolar, p. 195-218.

- Capítulo 10 – O planejamento escolar, p. 221-243.

(O livro em pdf será disponibilizado no SIGAA).

LUCKESI, Cipriano Carlos. Avaliação da aprendizagem escolar: estudos e proposições.

22. ed. São Paulo: Cortez, 2011.

- Capítulo 1 – A aprendizagem da Avaliação, p. 27-32.

- Capítulo 12 – Avaliação da Aprendizagem: um ato amoroso, p.201-213.

- Capítulo 18 – O individual e o coletivo na avaliação da aprendizagem, p. 261-266.

Rio do Sul, SC, 22 de Setembro de 2021.

________________________________ ___________________________________
Prof. Rogério Sousa Pires Coordenador(a) do Curso
 ANEXO IV – ATIVIDADE 4

CURSO: Pedagogia MODALIDADE: Plano de Atividades Remotas

DISCIPLINA: Didática II
ATIVIDADE: Síntese Crítica
DOCENTE: Rogerio Sousa Pires
DISCENTE: Andressa Aparecida Andrade

SÍNTESE: Avaliação da aprendizagem escolar: estudos e proposições

(Capítulo 1, 12 e 18)

Você produzirá uma única síntese, todavia, lembre-se: você deverá exercer a sua
capacidade de síntese, compondo sua síntese crítica entre 30 e 50 linhas, no máximo.

Não esqueça de listar as referências (textos) utilizadas para elaboração desta síntese,
caso faça alguma citação, esteja atento às orientações recebidas na disciplina de PPE
(ABNT).

Você deverá enviar a mesma síntese para o e-mail do docente.

Deletar estas informações e deixar somente o texto da resenha.

REFERÊNCIAS

Neste espaço você irá listar as referências.

 ANEXO I – ATIVIDADE 1

QUESTÕES DE COMPREENSÃO

(Didática - Capítulo 10 – O planejamento escolar)

1. Qual a importância política e pedagógica do planejamento de ensino?

É um guia de orientação, pois nele são estabelecidas as diretrizes e os meios de

realização do trabalho docente. Como a sua função é orientar a pratica, partindo
das exigências da própria pratica, ele não pode ser um documento rígido e
absoluto, pois uma das características do processo de ensina é que esta sempre em
movimento, esta sofrendo alterações e modificações face às condições gerais.
Especialmente em relação aos planos de ensino e de aulas, nem sempre as coisas
ocorrem exatamente como foram planejadas: por exemplo, certos conteúdos
exigirão mais tempo do que o previsto; o plano não previu um período de
levantamento de pré-requisitos para iniciar a matéria nova; no desenvolvimento do
programa houve necessidade de maior tempo para consolidação etc. são
necessárias, portanto, constantes revisões e alterações.

2. Quais as funções do planejamento escolar?

1.assegurar a racionalizar, organização e coordenação do trabalho docente, de

modo que a previsão das ações docentes possibilite ao professor a realização de
 um ensino de qualidade e evite a improvisação e a rotina;
2.preve objetivos, conteúdos e métodos a partir da consideração das exigências
postas pela realidade social, do nível de preparo e das condições socioculturais e
individuais.
3.facilitar a preparação das aulas: selecionar o material didático em tempo hábil,
saber que tarefas professores e alunos devem executar, remanejar o trabalho frente
a novas situações que aparecem no decorrer das aulas.

3. Como os objetivos e tarefas da escola democrática devem refletir-se no

planejamento?

Ao planejar o processo de ensino, a escola e os professores devem, pois, ter clareza

de como o trabalho docente pode prestar um efetivo serviço à população e saber
que conteúdos respondem às exigências profissionais, politicas e culturais postas
por uma sociedade que ainda não alcançou a democracia plena.

4. Como devemos articular os planos e programas oficiais no plano de ensino?

Sabemos que a escola pública de hoje é diferente da escola do passado. A escola

pública do passado era organizada para atender os filhos das famílias das camadas
altos e media da sociedade, que, geralmente, já dispunhavam de uma preparação
familiar anterior para terem êxito nos estudos. Era uma escola que proporcionava
uma formação geral e intelectual para os filhos dos ricos, enquanto os pobres que
conseguiam ter acesso à escolarização tinham outra escola: a de preparação para
o trabalho físico (para profissões manuais), com o desenvolvimento intelectual.
 a escola democrática, portanto, é aquela que possibilita a todas as crianças a
assimilação de conhecimentos de suas capacidades intelectuais, de modo a estarem
preparadas para participar ativamente da vida social (na profissão, na politica, na
cultura). Assim, as tarefas da escola, centradas na transmissão e assimilação ativa
dos conhecimentos, devem contribuir para objetivos de formação profissional, para
a compreensão das realidades do mundo do trabalho.

5. De que forma o plano de ensino e o plano de aula se conjugam com as condições

socioculturais e individuais dos alunos?