Sugestão de avaliação no componente Eletivas

1. Plano de aula

Eletiva: Fato ou fake?

Título da aula: Identificando fake news
Número de aulas: 1
Etapas de ensino: Ensino Médio
Objetivo: conhecer e analisar textos informativos, jornalísticos e publicitários,
discernindo fatos de opiniões/sugestões e identificando fake news e/ou textos
sensacionalistas.
Competência geral da BNCC: 5: “Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de
informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas
práticas sociais (incluindo as escolares) para se comunicar, acessar e disseminar
informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e exercer protagonismo e
autoria na vida pessoal e coletiva.” (BNCC, 2018)
Habilidade BNCC: (EM13LGG702) Avaliar o impacto das tecnologias digitais da
informação e comunicação (TDIC) na formação do sujeito e suas práticas sociais, para
fazer uso crítico dessa mídia em prática de seleção, compreensão e produção de
discursos em ambiente digital.
Recursos necessários: computador on-line; projetor multimídia; caixas de som; cópias
dos materiais listados nas orientações (quantidade de acordo com o número de
estudantes).
Palavras-chave: fake news; notícias; informação; identificadores.
2. Atividades pedagógicas

a. Apresentação do tema
O professor apresentará o que é uma informação confiável e mostrará canais que
ajudam a fazer a verificação dos conteúdos on-line.

b. Apresentação de vídeos
Vídeos de instituições que têm trabalhos voltados para combater as fake news como G1,
Nova Escola e Instituto Palavra Aberta.

c. Divisão dos grupos – Atividade: Checando informações

Os estudantes serão distribuídos em grupos. Cada grupo receberá duas notícias e terá
que verificar, com apoio das informações e das ferramentas oferecidas pelo professor
na apresentação do tema, se a notícia é verdadeira ou falsa. Em seguida, deverá produzir
um PPT com um slide para cada notícia, apresentando em resumo como descobriu se a
notícia é verdadeira ou falsa.

d. Rodada de orientação nos grupos e produção da atividade

O professor acompanhará os grupos e verificará se existe alguma dificuldade ou dúvida
com a atividade.

e. Apresentação dos grupos

Cada grupo terá 5 minutos para explicar como chegaram à conclusão de a notícia ser
fato ou fake.

f. Fechamento da atividade – Post

O professor fará o balanço das análises dos estudantes e apresentará os próximos passos
da turma na verificação e na construção de documentos e ferramentas no combate de
notícias falsas.
Cada estudante terá que elaborar um post na sua rede social falando sobre a
importância de verificar informações com a hastag #contraafakenews

Fontes:
BNCC – http://basenacionalcomum.mec.gov.br/
Agência de Jornalismo Investigativo – www.apublica.org
Aos fatos – www.aosfatos.org
Fake Check – www.nilc-fakenews.herokuapp.com
Boatos.org - www.boatos.org
www.e-farsas.com
Vídeo e materiais sobre identificação de fake news – Nova Escola / Palavra Aberta
https://www.youtube.com/watch?v=iTJYMJAQLpQ
https://novaescola.org.br/conteudo/12207/nova-escola-e-palavra-aberta-se-unem-
para-criar-guias-contra-desinformacao-nas-escolas
www.educamidia.org.br
3. Roteiro

Analise o roteiro de observação a seguir sugerido para essa atividade:

Agora reflita sobre as seguintes questões:
• Quais aspectos foram contemplados nesse roteiro de observação?
• Que outros aspectos poderiam ser avaliados, nessa atividade, considerando o
componente Eletivas?
Lembre-se de que a observação, conforme estudado neste módulo, pressupõe o
estabelecimento intencional de critérios de observação do estudante, enquanto ele
realiza as atividades propostas, seja no desenvolvimento coletivo ou individual,
levando em consideração seu engajamento, corresponsabilidade com a
aprendizagem, respeito à pluralidade de ideias, entre outros.
• De que forma esse roteiro poderia ser adaptado para uma versão digital?

Registre suas reflexões e compartilhe com seus colegas nas aulas de trabalho
pedagógico!

Dica
Atualmente, há uma série de recursos digitais com potencial para avaliação educacional.
São eles: salas virtuais (GoogleClassroom, Moodle, Noteclass), formulários eletrônicos
(Googleforms, formulário Microsoft), kahoot (plataforma que permite criar jogos de
perguntas e respostas para interação sincrônica), Mentimeter, Gconqr, dentre outros.
Explore um desses recursos e compartilhe essa experiência com seus colegas!