PLANO DE CURSO 2021 - CRMG

COMPONENTE CURRICULAR LÍNGUA PORTUGUESA

ANO DE ESCOLARIDADE 6º ano Ensino Fundamental

BIMESTRE CAMPOS DE PRÁTICAS DE OBJETOS DE HABILIDADES ESSENCIAIS CONTEÚDOS RELACIONADOS

ATUAÇÃO LINGUAGEM CONHECIMENTO

1 CAMPO DAS Análise Usar adequadamente (EF69LP41X) Reconhecer e usar
PRÁTICAS DE linguís ca/se ferramentas de apoio a adequadamente ferramentas de apoio a
ESTUDO E mió ca apresentações orais apresentações orais, escolhendo e usando pos
PESQUISA e tamanhos de fontes que permitam boa
visualização, topicalizando e/ou organizando o
conteúdo em itens, inserindo de forma adequada
imagens, gráficos, tabelas, formas e elementos
gráficos, dimensionando a quan dade de texto
(e imagem) por slide, usando progressivamente e
de forma harmônica recursos mais sofis cados
como efeitos de transição, slides mestres, layouts
personalizados etc.
- Letramento digital e ar culação oral e
escrita.
- Emprego de aplica vos, como Powerpoint
e Prezi, como suporte de apresentações
orais (com textos condensados e em
tópicos, imagens, gráficos, tabelas etc.) de
estudos realizados nos diferentes
componentes, por meio de prá cas de
apresentação oral que demandem o uso
desses recursos.

1 CAMPO Leitura Reconstrução do (EF06LP01A) Reconhecer a impossibilidade de - Gêneros jornalís cos: a no cia e a
JORNALÍSTICO contexto de produção, uma neutralidade absoluta no relato de fatos. reportagem - considerados mais obje vos.
/MIDIÁTICO circulação e recepção de - A crônica, a charge, a reportagem, o
textos. editorial, o ar go de opinião, a carta de
Caracterização do campo leitor, entre outros, - produções que
jornalís co e relação dialogam (mantêm relação de
entre os gêneros em intertextualidade) com o que foi no ciado:
circulação, mídias e o aprofundamento sobre um fato ou
 prá cas da cultura digital. assunto, uma opinião ou crí ca são feitos
em torno de algo que é/foi no cia.
- Textos digitais ou impressos.

1 CAMPO Leitura Reconstrução do (EF06LP02X) Estabelecer relação entre os - Gêneros jornalís cos: a no cia e a
JORNALÍSTICO contexto de produção, diferentes gêneros da esfera jornalís ca reportagem, considerados mais obje vos.
/MIDIÁTICO circulação e recepção de (editorial, crônica, reportagem, charge, carta de - A crônica, a charge, a reportagem, o
textos. leitor, etc.), compreendendo e reconhecendo o editorial, o ar go de opinião, a carta de
Caracterização do campo fato que foi no ciado. leitor, entre outros - produções que
jornalís co e relação dialogam (mantêm relação de
entre os gêneros em intertextualidade) com o que foi no ciado:
circulação, mídias e o aprofundamento sobre um fato ou
prá cas da cultura digital. assunto, uma opinião ou crí ca são feitos
em torno de algo que é/foi no cia. Textos
digitais ou impressos.

1 CAMPO Oralidade Planejamento e produção (EF67LP14) Definir o contexto de produção da - Entrevistas:

JORNALÍSTICO de entrevistas orais entrevista (obje vos, o que se pretende . Obje vo.
/MIDIÁTICO conseguir, porque aquele entrevistado etc.), . Informações sobre o acontecimento ou
levantar informações sobre o entrevistado e tema.
sobre o acontecimento ou tema em questão, . Preparação do roteiro.
preparar o roteiro de perguntas e realizar
entrevista oral com envolvidos ou especialistas
relacionados com o fato no ciado ou com o
tema em pauta, usando roteiro previamente
elaborado e formulando outras perguntas a
par r das respostas dadas e, quando for o caso,
selecionar partes, transcrever e proceder a uma
edição escrita do texto, adequando-o a seu
contexto de publicação, à construção
composicional do gênero e garan ndo a
 relevância das informações man das e a
con nuidade temá ca.

1 CAMPO Leitura Reconstrução das (EF69LP44) Inferir a presença de valores sociais, - Gêneros: Contos, lendas, mitos, crônicas,
ARTÍSTICO - condições de produção, culturais e humanos e de diferentes visões de etc.
LITERÁRIO circulação e recepção. mundo, em textos literários, reconhecendo - Reconhecimento dos textos literários como
Apreciação e réplica. nesses textos formas de estabelecer múl plos parte do patrimônio cultural da
olhares sobre as iden dades, sociedades e humanidade, representa vos de culturas e
culturas e considerando a autoria e o contexto valores dos diferentes grupos sociais.
social e histórico de sua produção. - Condições de produção, circulação e
recepção desses textos.
- Textos literários de diferentes gêneros,
épocas e contextos culturais.

1 CAMPO Leitura Reconstrução das (EF69LP46) Par cipar de prá cas de - Gêneros: Esculturas, pinturas, romances
ARTÍSTICO - condições de produção, compar lhamento de leitura/recepção de obras infanto-juvenis, dança, exposições, etc.
LITERÁRIO circulação e recepção. literárias/ manifestações ar s cas, como rodas - Procedimentos, comportamentos e
Apreciação e réplica. de leitura, clubes de leitura, eventos de contação capacidades de leitura de apreciação e
de histórias, de leituras dramá cas, de réplica sobre os produtos culturais mais
apresentações teatrais, musicais e de filmes, diversos.
cineclubes, fes vais de vídeo, saraus, slams,
canais de booktubers, redes sociais temá cas (de
leitores, de cinéfilos, de música etc.), dentre
outros, tecendo, quando possível, comentários
de ordem esté ca e afe va.

1 CAMPO Leitura Adesão às prá cas de (EF69LP49X) Mostrar-se interessado e envolvido - Leitor literário, pronto para vivenciar
ARTÍSTICO - leitura pela leitura de livros de literatura e por outras experiências de leitura mais desafiadoras.
LITERÁRIO produções culturais do campo que valorizem o - Mediação de leitura que favoreça a
homem do campo e desmi fiquem a sua imagem a vação de conhecimentos prévios pelo
e, recep vo a textos que rompam com seu aluno.
 universo de expecta vas, que representem um
desafio em relação às suas possibilidades atuais
e suas experiências anteriores de leitura,
apoiando-se nas marcas linguís cas, em seu
conhecimento sobre os gêneros e a temá ca e
nas orientações dadas pelo professor.
1 CAMPO Oralidade Produção de textos orais (EF69LP53A) Ler em voz alta textos literários
ARTÍSTICO - Oralização diversos – como contos de amor, de humor, de
LITERÁRIO suspense, de terror; crônicas líricas,
humorís cas, crí cas; bem como leituras orais
capituladas (compar lhadas ou não com o
professor) de livros de maior extensão, como
romances, narra vas de enigma, narra vas de
aventura, literatura infanto-juvenil.
1 CAMPO Oralidade Produção de textos orais (EF69LP53B) Contar/recontar histórias tanto da
ARTÍSTICO - Oralização tradição oral (causos, contos de esperteza,
LITERÁRIO contos de animais, contos de amor, contos de
encantamento, piadas, dentre outros) quanto da
tradição literária escrita, expressando a
compreensão e interpretação do texto por meio
de uma leitura ou fala expressiva e fluente, que
respeite o ritmo, as pausas, as hesitações, a
entonação indicados tanto pela pontuação
quanto por outros recursos gráfico-editoriais,
- Planejamento de leituras anteriores e
também ao longo da leitura desafiadora
(que pode ser com apoio de textos em
outras linguagens).
- Gêneros: Poemas, sonetos, etc.
- Leitura expressiva do que se lê, o que
supõe um trabalho cuidadoso de
compreensão leitora.
- Interpretação dos sen mentos de
narradores, eu lírico e personagens,
compreendendo os textos lidos e tecendo
apreciações a respeito.
- Uso de recursos de outras linguagens
(corporal, gestual, musical etc.) na
construção da interpretação dada ao texto.
- Entonação, ritmo.
- Pontuação.
- Apresentação Oral de: causos, contos de
esperteza, contos de animais, contos de
amor, contos de encantamento, piadas.
 como negritos, itálicos, caixa-alta, ilustrações
etc., gravando essa leitura ou esse
conto/reconto, seja para análise posterior, seja
para produção de audiobooks de textos literários
diversos ou de podcasts de leituras dramá cas
com ou sem efeitos especiais.

1 CAMPO Oralidade Produção de textos orais (EF69LP53C) Ler e/ou declamar poemas - Ler Poemas.
ARTÍSTICO - Oralização diversos, tanto de forma livre quanto de forma
LITERÁRIO fixa (como quadras, sonetos, liras, haicais etc.), - Entonação.
empregando os recursos linguís cos,
paralinguís cos e cinésicos necessários aos - Ritmo.
efeitos de sen do pretendidos, como o ritmo e a
entonação, o emprego de pausas e - Emprego de Pausas.
prolongamentos, o tom e o mbre vocais, bem
como eventuais recursos de gestualidade e
pantomima que convenham ao gênero poé co e
à situação de compar lhamento em questão.

1 CAMPO DAS Análise Construção (EF69LP42A) Analisar a construção - Recursos textuais e discursivos u lizados
PRÁTICAS DE linguís ca composicional e es lo composicional dos textos pertencentes a gêneros na elaboração de textos de divulgação de
ESTUDO E /semió ca Gêneros de divulgação relacionados à divulgação de conhecimentos: conhecimentos, bem como a sua aplicação
PESQUISA cien fica tulo, (olho), introdução, divisão do texto em em produções próprias.
sub tulos, imagens ilustra vas de conceitos, - Recursos verbais e não verbais, na
relações, ou resultados complexos (fotos, construção efe va dos sen dos.
ilustrações, esquemas, gráficos, infográficos,
diagramas, figuras, tabelas, mapas) etc.,
exposição, contendo definições, descrições,
comparações, enumerações, exemplificações e
remissões a conceitos e relações por meio de
notas de rodapé, boxes ou links; ou tulo,
 contextualização do campo, ordenação temporal
ou temá ca por tema ou subtema, intercalação
de trechos verbais com fotos, ilustrações, áudios,
vídeos, etc.

1 CAMPO DAS Leitura Apreciação e réplica (EF69LP31X) U lizar pistas linguís cas – tais - Pistas linguís cas.
PRÁTICAS DE como “em primeiro/segundo/terceiro lugar”, - Ideias e/ou argumentos que o autor
ESTUDO E “por outro lado”, “dito de outro modo”, isto é”, considera mais relevantes.
PESQUISA “por exemplo” – em textos, diversos, para - Iden ficação de ideias centrais e
compreender a hierarquização das proposições, periféricas.
sinte zando o conteúdo dos textos. - Produção de resumos, esquemas, gráficos
etc.

1 CAMPO DAS Leitura Estratégias e (EF69LP33) Ar cular o verbal com os esquemas, - Gênero: Texto de Divulgação
PRÁTICAS DE procedimentos de leitura. infográficos, imagens variadas etc. na - Relacionamento das partes verbais (texto
ESTUDO E (re)construção dos sen dos dos textos de verbal), não-verbais (imagens) e híbridas
PESQUISA Relação do verbal com divulgação cien fica e retextualizar do discursivo (imagens e textos verbais de um infográfico,
outras semioses. para o esquemá co – infográfico, esquema, por exemplo) que compõem um texto de
tabela, gráfico, ilustração etc. – e, ao contrário, divulgação, iden ficando a relação de
Procedimentos e gêneros transformar o conteúdo das tabelas, esquemas, sen dos que estabelecem entre as partes.
de apoio à compreensão. infográficos, ilustrações etc. em texto discursivo, - Gráfico como complemento de uma
como forma de ampliar as possibilidades de informação dada pelo texto escrito, ou um
compreensão desses textos e analisar as esquema ou uma ilustração exemplificando
caracterís cas das mul ssemioses e dos gêneros a informação verbal.
em questão. - O uso de linguagens não-verbais como
formas de "retextualizar" o dito
verbalmente. Transformação de gráfico, em
um texto verbal e vice-versa.

1 CAMPO DE Leitura Contexto de produção, (EF67LP16) Explorar e analisar espaços de - Gêneros: Debate, discussão, estatuto, leis,
ATUAÇÃO NA circulação e recepção de reclamação de direitos e de envio de solicitações carta de solicitação, propostas.
 VIDA PÚBLICA textos e prá cas (tais como ouvidorias, SAC, canais ligados a
relacionadas à defesa de órgãos públicos, plataformas do consumidor,
direitos e à par cipação plataformas de reclamação), bem como de textos
social pertencentes a gêneros que circulam nesses
espaços, reclamação ou carta de reclamação,
solicitação ou carta de solicitação, como forma
de ampliar as possibilidades de produção desses
textos em casos que remetam a reivindicações
que envolvam a escola, a comunidade ou algum
de seus membros como forma de se engajar na
busca de solução de problemas pessoais, dos
outros e cole vos.
- Caracterís cas dos espaços de circulação
de gêneros que impliquem a solicitação
e/ou reclamação de direitos;
- Par cipação na vida da comunidade, do
estado ou país;
- Organização de discurso (oral ou escrito)
u lizando recursos adequados aos
interlocutores, com vistas a a ngir seus
obje vos.

1 CAMPO DE Leitura Estratégias e (EF67LP15X) Iden ficar e compreender a - Dis nção o que é proibição imposta do
ATUAÇÃO NA procedimentos de leitura proibição imposta ou o direito garan do, bem que são direitos garan dos e compreensão
VIDA PÚBLICA em textos legais e como as circunstâncias de sua aplicação, em dos contextos de aplicação da norma ou
norma vos ar gos rela vos a normas, regimentos escolares, direito em textos jurídicos, norma vos e
regimentos e estatutos da sociedade civil, reguladores elaborados para diferentes
regulamentações para o mercado publicitário, âmbitos da vida em sociedade.
Código de Defesa do Consumidor, Código - Reconhecimento de como se organizam
Nacional de Trânsito, ECA, Cons tuição, dentre (os tulos, capítulos, ar gos, parágrafos,
outros. incisos etc.), dos recursos linguís cos
usados para iden ficar o que é proibição e o
que é direito (que implica observar a
linguagem jurídica e o vocabulário
recorrente).

1 CAMPO Leitura Apreciação e réplica. (EF69LP57MG) Reconhecer a liberdade de - Relação entre gêneros e mídias.
JORNALÍSTICO Relação entre gêneros e expressão como princípio sócio comunica vo de - Liberdade de expressão.
/MIDIÁTICO mídias. direito e de respeito ao outro.
1 CAMPO Oralidade. Produção de textos (EF69LP11X) Iden ficar e analisar - Escuta e produção de textos orais,
JORNALÍSTICO *Considerar jornalís cos orais posicionamentos defendidos e refutados na considerando o contexto.
/MIDIÁTICO todas as escuta de interações polêmicas em entrevistas, - Análise e uso de recursos linguís cos e
habilidades discussões e debates (televisivo, em sala de aula, semió cos, como o reconhecimento da
dos eixos em redes sociais etc.), entre outros, e se posição assumida pelo outro, o movimento
leitura e posicionar frente a eles de forma clara, sem argumenta vo usado (se negocia com ou
produçãoque u lizar expressões ou gestos preconceituosos ou refuta outros; se apenas defende sua
se referem a que firam os direitos humanos. própria posição), a entonação dada ao que
textos ou se fala, que sinaliza a apreciação sobre o
produções que se fala etc.
orais, em - Debate regrado.
áudio ou
vídeo

1 CAMPO Oralidade Par cipação em (EF69LP14) Formular perguntas e decompor, - Discussões de temas controversos que
JORNALÍSTICO discussões orais de temas com a ajuda dos colegas e dos professores, tenham relevância social.
/MIDIÁTICO controversos de interesse tema/questão polêmica, explicações e ou - Entrevista com colegas da escola.
da turma e/ou de argumentos rela vos ao objeto de discussão para - Conhecendo o colega pela palavra.
relevância social análise mais minuciosa e buscar em fontes
diversas informações ou dados que permitam
analisar partes da questão e compar lhá-los com
a turma.

1 CAMPO Leitura Estratégia de leitura: (EF69LP03) Iden ficar, em no cias, o fato - Iden ficar marcas de impessoalidade (mais
JORNALÍSTICO apreender os sen dos central, suas principais circunstâncias e eventuais esperada na no cia) e de subje vidade (que
/MIDIÁTICO globais do texto decorrências; em reportagens e fotorreportagens é aceitável nas reportagens e esperada nas
o fato ou a temá ca retratada e a perspec va de entrevistas), diferenciar opinião de
abordagem; em entrevistas os principais argumentos (que podem estar presentes em
temas/subtemas abordados, explicações dadas quaisquer dos gêneros citados na descrição
ou teses defendidas em relação a esses da habilidade) e inferir informações
subtemas; em rinhas, memes, charge, a crí ca, acessando conhecimentos prévios sobre o
 ironia ou o humor presente.
1 CAMPO Produção de Textualização (EF69LP07A) Produzir textos em diferentes
JORNALÍSTICO textos gêneros, considerando sua adequação ao
/MIDIÁTICO contexto produção e circulação (os enunciadores
envolvidos, os obje vos, o gênero, o suporte, a
circulação ) ao modo (escrito ou oral); imagem
(está ca ou em movimento etc.), à variedade
linguís ca e/ou semió ca apropriada a esse
contexto, à construção da textualidade
relacionada às propriedades textuais e do
gênero., u lizando estratégias de planejamento,
elaboração, revisão, edição, reescrita/redesign
de textos.
1 TODOS OS Análise Elementos notacionais da (EF67LP33) Pontuar textos adequadamente.
CAMPOS DE linguís ca/se escrita
ATUAÇÃO mió ca
tema/fato/assunto e relacionando com o
conteúdo do texto para reconhecer o
humor, a crí ca e a ironia.
- Leitura de primeira página de jornal
impresso.
- Leitura de reportagem.
- Leitura de ar go de opinião.
- Leitura de propaganda.
- Leitura de peça publicitária.
- Produção de textos de gêneros variados do
campo jornalís co-midiá co, levando
sempre em conta o contexto de produção
(interlocutores, intencionalidades etc.) e as
especificidades do gênero escolhido para a
produção.
- Procedimentos da escrita, envolvendo as
operações de contextualização,
planejamento, elaboração do texto
(textualização) e revisão processual e final.
- Produção de Prefácio.
- Produção de reportagens.
- Pronomes (pessoal, de tratamento,
possessivo, demonstra vo).
- Coerência e coesão textual
- Recursos de coesão referencial e
sequencial.
- Uso de recursos da língua que: (1) evitam a
repe ção indesejada de palavras; (2)
ajudam o leitor a resgatar, durante a leitura,
 o objeto/fato/assunto de que o texto trata;
(3) ajudam a compreender a ordem de
acontecimentos das ações.

1 TODOS OS Análise Léxico/morfologia (EF06LP03X) Analisar diferenças de sen do - Língua e significação

CAMPOS DE linguís ca/se entre palavras de uma série sinonímica, - Compreensão das relações semân cas que
ATUAÇÃO mió ca considerando e valorizando as variações podem se estabelecer entre as palavras da
linguís cas. língua. Compreender a sinonímia como uma
relação de proximidade de sen do, e não de
equivalência. Sen do singular que cada
palavra de uma série sinonímica pode
aportar (como nas palavras "país", "pátria",
"nação", "terra natal" etc.), em relação às
demais da mesma série.

1 TODOS OS Análise Morfossintaxe (EF06LP04) Analisar a função e as flexões de - Os substan vos e as classes de palavras
CAMPOS DE linguís ca/se substan vos e adje vos e de verbos nos modos que os especificam.
ATUAÇÃO mió ca Indica vo, Subjun vo e Impera vo: afirma vo e - Classificação dos substan vos (comum,
nega vo. próprio, concreto, abstrato, simples,
composto, primi vo, derivado, cole vo)
- Conhecimentos morfossintá cos
relacionados a três classes de palavras
(substan vos; adje vos; verbos) e a modos
verbais e categorias grama cais a elas
relacionadas. As concordâncias verbal e
nominal, assim como a manutenção e a
correlação dos tempos verbais colaboram
para a coesão e a coerência.
- Modos verbais — indica vo, subjun vo e
impera vo Concordâncias nominal e verbal,
 na produção de textos orais ou escritos de
qualquer campo de atuação ou gênero em
que a norma-padrão é requerida.
- Variação linguís ca e prá cas orais, de
leitura e/ou produção de textos,
especialmente em situações públicas e
formais.

1 TODOS OS Análise Morfossintaxe (EF06LP05X) Iden ficar e compreender os - Os substan vos e as classes de palavras
CAMPOS DE linguís ca/se efeitos de sen do dos modos verbais, que os especificam.
ATUAÇÃO mió ca considerando o gênero textual e a intenção - Classificação dos substan vos (comum,
comunica va. próprio, concreto, abstrato, simples,
composto, primi vo, derivado, cole vo)
- Conhecimentos morfossintá cos
relacionados a três classes de palavras
(substan vos; adje vos; verbos) e a modos
verbais e categorias grama cais a elas
relacionadas. As concordâncias verbal e
nominal, assim como a manutenção e a
correlação dos tempos verbais colaboram
para a coesão e a coerência.
- Modos verbais — indica vo, subjun vo e
impera vo Concordâncias nominal e verbal,
na produção de textos orais ou escritos de
qualquer campo de atuação ou gênero em
que a norma-padrão é requerida
- Variação linguís ca e prá cas orais, de
leitura e/ou produção de textos,
especialmente em situações públicas e
formais.
1 TODOS OS Análise Variação linguís ca (EF69LP55X) Reconhecer, considerando a - Diferenças entre as variedades da língua
CAMPOS DE linguís ca/se situação comunica va, as variedades da língua falada como, ainda, o pres gio social
ATUAÇÃO mió ca falada, o conceito de norma-padrão e o de associado à escrita e, em par cular, à
preconceito linguís co. norma-padrão.
- Domínio de normas urbanas de pres gio
e/ou se referem a expressar-se, oralmente
ou por escrito, “com correção”.
- Convívio co diano com a variação
linguís ca (no tempo, no espaço e na vida
social), caracterís cas principais de cada
variedade e sua adequação ao contexto de
origem.
- Diversidade linguís ca.
- Uso da norma-padrão nas situações,
gêneros e textos em que ela é requerida.
- Prá cas públicas e formais de leitura e/ou
produção de textos, orais e/ou escritos, em
que a “correção” deve ser observada.
Exemplos de situações orais formais:
palestras, seminários, apresentações orais,
debates. Exemplos de situações escritas
formais: entrevistas, no cias, ar go de
divulgação cien fica, reportagem
mul midiá ca.

1 TODOS OS Análise Variação linguís ca (EF69LP56) Fazer uso consciente e reflexivo de - Uso da norma-padrão nas situações,
CAMPOS DE linguís ca/se regras e normas da norma-padrão em situações gêneros e textos em que ela é requerida.
ATUAÇÃO mió ca de fala e escrita nas quais ela deve ser usada. - Prá cas públicas e formais de leitura e/ou
produção de textos, orais e/ou escritos, em
que a "correção" deve ser observada.
Situações orais formais: palestras,
 seminários, apresentações orais, debates.
Situações escritas formais: entrevistas,
no cias, ar go de divulgação cien fica,
reportagem mul midiá ca.

2 CAMPO Análise Recursos linguís cos e (EF69LP54) Analisar os efeitos de sen do - Poemas.
ARTÍSTICO linguís ca semió cos que operam decorrentes da interação entre os elementos - Textos teatrais.
-LITERÁRIO /semió ca nos textos pertencentes linguís cos e os recursos paralinguís cos e - Contos.
aos gêneros literários cinésicos, como as variações no ritmo, as - Prosa ou versos.
modulações no tom de voz, as pausas, as - Recursos paralinguís cos (voz, gestos e
manipulações do estrato sonoro da linguagem, movimentação).
ob dos por meio da estrofação, das rimas e de - Oralização deles (declamações,
figuras de linguagem como as aliterações, as representações, leituras dramá cas etc.).
assonâncias, as onomatopeias, dentre outras; a
postura corporal e a gestualidade, na
declamação de poemas, apresentações musicais
e teatrais, tanto em gêneros em prosa quanto
nos gêneros poé cos; os efeitos de sen do
decorrentes do emprego de figuras de
linguagem, tais como comparação, metáfora,
personificação, metonímia, hipérbole,
eufemismo, ironia, paradoxo e an tese e os
efeitos de sen do decorrentes do emprego de
palavras e expressões denota vas e conota vas
(adje vos, locuções adje vas, orações
subordinadas adje vas etc.), que funcionam
como modificadores, percebendo sua função na
caracterização dos espaços, tempos,
personagens e ações próprios de cada gênero
narra vo.
2 CAMPO DAS Leitura Estratégias e (EF69LP34) Grifar as partes essenciais do texto,
PRÁTICAS DE procedimentos de leitura tendo em vista os obje vos de leitura, produzir
ESTUDO E Relação do verbal com arginalias (ou tomar notas em outro suporte),
PESQUISA outras semioses sínteses organizadas em itens, quadro sinóp co,
Procedimentos e gêneros quadro compara vo, esquema, resumo ou
de apoio à compreensão resenha do texto lido (com ou sem
comentário/análise), mapa conceitual,
dependendo do que for mais adequado, como
forma de possibilitar uma maior compreensão do
texto, a sistema zação de conteúdos e
informações e um posicionamento frente aos
textos, se for o caso.
2 CAMPO DAS Oralidade Estratégias de produção (EF69LP39) Definir o recorte temá co da
PRÁTICAS DE entrevista e o entrevistado, levantar informações
ESTUDO E sobre o entrevistado e sobre o tema da
PESQUISA entrevista, elaborar roteiro de perguntas, realizar
entrevista, a par r do roteiro, abrindo
possibilidades para fazer perguntas a par r da
resposta, se o contexto permi r, tomar nota,
gravar ou salvar a entrevista e usar
adequadamente as informações ob das, de
acordo com os obje vos estabelecidos.
2 CAMPO DAS Produção de Consideração das (EF69LP35A) Planejar textos de divulgação
PRÁTICAS DE textos condições de produção cien fica, a par r da elaboração de esquema que
ESTUDO E de textos de divulgação considere as pesquisas feitas anteriormente, de
PESQUISA cien fica. notas e sínteses de leituras ou de registros de
Estratégias de escrita experimentos ou de estudo de campo.
2 CAMPO Análise Construção (EF69LP16) Analisar e u lizar as formas de
- Uso de estratégias e procedimentos
envolvidos na leitura para estudo (grifar,
anotar nas margens etc.) que se desdobram
na produção de diferentes pos de textos,
conhecidos na área como "gêneros de apoio
à compreensão" (resumos, quadros,
esquemas, resenhas, paráfrases etc.).
- Produção de um resumo a par r de um
ar go cien fico.
- Entrevista.
- Apresentação Oral.
- Gêneros: Verbetes de enciclopédias,
ar gos de divulgação etc.
- Produção de verbetes de enciclopédias.
- Definição do contexto de produção,
planejamento, produção e revisão.
- Composição dos gêneros jornalís cos
 JORNALÍSTICO linguís ca composicional composição dos gêneros jornalís cos da ordem
/MIDIÁTICO /semió ca do relatar, tais como no cias (pirâmide inver da
no impresso X blocos no ciosos hipertextuais e
hipermidiá cos no digital, que também pode
contar com imagens de vários pos, vídeos,
gravações de áudio etc.), da ordem do
argumentar, tais como ar gos de opinião e
editorial (contextualização, defesa de
tese/opinião e uso de argumentos) e das
entrevistas: apresentação e contextualização do
entrevistado e do tema, estrutura pergunta e
resposta etc.
narra vos e argumenta vos, assim como de
entrevistas. Relacionar as formas de
composição do gênero mencionadas às
especificidades do campo
jornalís co/midiá co em que circulam,
assim como aos temas e finalidades dos
gêneros e às peculiaridades da mídia em
que são publicadas.

2 CAMPO Análise Es lo (EF69LP17) Perceber e analisar os recursos - Caracterís cas, o funcionamento e os

JORNALÍSTICO linguís ca es lís cos e semió cos dos gêneros jornalís cos recursos — linguís cos e semió cos —
/MIDIÁTICO /semió ca e publicitários, os aspectos rela vos ao próprios de gêneros jornalís cos narra vos
tratamento da informação em no cias, como a e argumenta vos.
ordenação dos eventos, as escolhas lexicais, o - Iden ficar intencionalidades variadas
efeito de imparcialidade do relato, a morfologia presentes em textos desses gêneros.
do verbo, em textos no ciosos e argumenta vos,
reconhecendo marcas de pessoa, número,
tempo, modo, a distribuição dos verbos nos
gêneros textuais (por exemplo, as formas de
pretérito em relatos; as formas de presente e
futuro em gêneros argumenta vos; as formas de
impera vo em gêneros publicitários), o uso de
recursos persuasivos em textos argumenta vos
diversos (como a elaboração do tulo, escolhas
lexicais, construções metafóricas, a explicitação
ou a ocultação de fontes de informação) e as
estratégias de persuasão e apelo ao consumo
 com os recursos linguís co-discursivos u lizados
(tempo verbal, jogos de palavras, metáforas,
imagens).
2 CAMPO Leitura Apreciação e réplica (EF67LP02X) Explorar o espaço reservado ao
JORNALÍSTICO leitor nos jornais, revistas, impressos e on-line,
/MIDIÁTICO sites no ciosos etc., destacando no cias,
fotorreportagens, entrevistas, charges, assuntos,
temas, debates em foco, posicionando-se de
maneira é ca e respeitosa frente a esses textos e
opiniões a eles relacionadas.
2 CAMPO Leitura Apreciação e réplica. (EF69LP02X) Analisar e comparar peças
JORNALÍSTICO Relação entre gêneros e publicitárias variadas (cartazes, folhetos,
/MIDIÁTICO mídias. outdoor, anúncios e propagandas em diferentes
mídias, spots, jingle, vídeos etc.), de forma a
perceber a ar culação entre elas em campanhas
(campanha pela manutenção da limpeza urbana,
campanha para salvar algum bicho em ex nção,
campanhas polí ca, etc.), as especificidades das
várias semioses e mídias, a adequação dessas
peças ao público-alvo, aos obje vos do
anunciante e/ou da campanha e à construção
composicional e es lo dos gêneros em questão,
como forma de ampliar suas possibilidades de
compreensão (e produção) de textos
- Gêneros: Comentários, entrevistas,
no cias, propagandas, etc.
- Par cipação mais qualificada do
adolescente nos espaços
jornalís cos/midiá cos citados.
- Análise de textos de gêneros próprios
desse campo — dos mais informa vos aos
mais argumenta vos —, na curadoria de
textos fidedignos.
- Produção de textos orais e escritos, visto
que faz referência ao posicionamento do
leitor frente ao que lê/escuta.
- Gêneros: Cartazes, folhetos, panfletos, etc.
- Elementos da linguagem verbal e de outras
linguagens e o modo como eles se ar culam
em diferentes peças publicitárias para
produzir os sen dos desejados,
considerando o produto em questão e o
contexto de produção: quem são os
interlocutores e quais as suas
intencionalidades.
- Iden ficação e conhecimento do potencial
de significação dos recursos das diferentes
linguagens e mídias implica o estudo dos
recursos próprios dessas linguagens e
mídias.
 pertencentes a esses gêneros.

2 CAMPO Leitura Efeitos de sen do (EF67LP06) Iden ficar os efeitos de sen do - Os efeitos de sen do provocados por
JORNALÍSTICO provocados pela seleção lexical, topicalização de recursos léxicos empregados em textos do
/MIDIÁTICO elementos e seleção e hierarquização de campo jornalís co/midiá co.
informações, uso de 3ª pessoa etc. - Caracterís cas dos espaços de circulação
do texto.

2 CAMPO Leitura Efeitos de sen do (EF69LP04) Iden ficar e analisar os efeitos de - Leitura de propaganda de supermercado.
JORNALÍSTICO sen do que fortalecem a persuasão nos textos
/MIDIÁTICO publicitários, relacionando as estratégias de - Leitura de propaganda.
persuasão e apelo ao consumo com os recursos
linguís co-discursivos u lizados, como imagens, - Recursos linguís co-discursivos: imagens,
tempo verbal, jogos de palavras, figuras de tempo verbal, figuras de linguagens.
linguagem etc., com vistas a fomentar prá cas de
consumo conscientes.

2 CAMPO Leitura Efeitos de sen do (EF69LP05) Inferir e jus ficar, em textos - Leitura de charge.
JORNALÍSTICO mul ssemió cos ( rinhas, charges, memes, gifs - Leitura de meme
/MIDIÁTICO etc.) o efeito de humor, ironia e/ou crí ca pelo - Intertextualidade e interdiscursividade
uso ambíguo de palavras, expressões ou imagens - Ambiguidade de palavras, expressões ou
ambíguas, de clichês, de recursos iconográficos, imagens
de pontuação, etc.

2 CAMPO Leitura Estratégia de leitura (EF67LP04X) Dis nguir fato da opinião - Fato e Opinião
JORNALÍSTICO Dis nção de fato e enunciada em relação a esse mesmo fato, em - Marcas de subje vidade que o autor
/MIDIÁTICO opinião segmentos (des) con nuos de textos. escolhe deixar no texto, como “pistas” que
possibilitam iden ficar o que é apreciação e
o que é fato.
- O uso de adje vos (inadmissível, louvável),
advérbios (obviamente) e modos e tempos
 verbais, verbos modais (poder/dever etc.)
como “pistas” do exercício de modalização
do autor.

2 CAMPO Leitura Estratégia de leitura: (EF67LP05A) Iden ficar e avaliar teses/opiniões/ - Teses e Opiniões em textos
JORNALÍSTICO iden ficação de teses e em textos argumenta vos (carta de leitor, argumenta vos: Resenha Crí ca e
/MIDIÁTICO argumentos. comentário, ar go de opinião, resenha crí ca comentário.
Apreciação e réplica etc.), manifestando concordância ou - Concordância ou discordância dos
discordância. posicionamentos explícitos e argumentos.
- Leitura de carta de leitor.
- Leitura de ar go de opinião.
- Leitura de resenha crí ca.

2 CAMPO Leitura Estratégia de leitura: (EF67LP05B) Iden ficar e avaliar - Teses e Opiniões em textos
JORNALÍSTICO iden ficação de teses e posicionamentos explícitos e argumentos, argumenta vos: Resenha Crí ca e
/MIDIÁTICO argumentos. manifestando concordância ou discordância. comentário.
- Concordância ou discordância dos
posicionamentos explícitos e argumentos.
- Leitura de carta de leitor.
- Leitura de ar go de opinião.
- Leitura de resenha crí ca.

2 CAMPO Leitura Relação entre textos (EF67LP03X) Comparar informações sobre um - Formas de acesso a textos jornalís cos de
JORNALÍSTICO mesmo fato divulgadas em diferentes veículos e diferentes jornais e revistas, impressos ou
/MIDIÁTICO mídias, analisando e avaliando a confiabilidade digitais.
dessas informações neles apresentadas. - Efeitos de sen do produzidos pelos
recursos linguís cos usados.
- Informações, desenvolvendo
procedimentos de curadoria.
- Relação aos enfoques dados aos
fatos/assuntos veiculados, produzindo
 textos escritos ou orais.

2 CAMPO Oralidade. Produção de textos (EF69LP10X) Produzir no cias para rádios, TV ou - Etapas de produção de no cias:
JORNALÍSTICO *Considerar jornalís cos orais vídeos, podcasts no ciosos e de opinião, planejamento, produção e revisão
/MIDIÁTICO todas as entrevistas, comentários, vlogs, jornais processual e final (em casos em que os
habilidades radiofônicos e televisivos, dentre outros textos são gravados previamente).
dos eixos possíveis, rela vos a fato e temas de interesse Considerando para o planejamento a mídia
leitura e pessoal, local ou global e textos orais de em que o gênero se realizará (uma no cia
produção apreciação e opinião – podcasts e vlogs para TV, rádio ou ambiente digital), para que
que se no ciosos, culturais e de opinião, orientando-se o roteiro seja feito considerando os recursos
referem a por roteiro ou texto, considerando o contexto de próprios da mídia em jogo.
textos ou produção e demonstrando domínio dos gêneros
produções e do uso da linguagem oral.
orais, em
áudio ou
vídeo

2 CAMPO Produção de Conversação espontânea (EF67LP23A) Respeitar os turnos de fala, na - Apresentação Oral.
JORNALÍSTICO textos par cipação em conversações e em discussões - Debate em roda de conversa.
/MIDIÁTICO ou a vidades cole vas, na sala de aula e na
escola.

2 CAMPO Produção de Conversação espontânea (EF67LP23B) Formular perguntas coerentes e - Apresentação Oral.
JORNALÍSTICO textos adequadas em momentos oportunos em - Debate em roda de conversa.
/MIDIÁTICO situações de aulas, apresentação oral, seminário
etc.

2 CAMPO Produção de Estratégias de produção: (EF67LP11) Planejar resenhas, vlogs, vídeos e - Operações do processo de produção de
JORNALÍSTICO textos planejamento de textos podcasts variados, e textos e vídeos de textos – o planejamento, considerando o
/MIDIÁTICO argumenta vos e apresentação e apreciação próprios das culturas contexto de produção (interlocutores,
aprecia vos juvenis (algumas possibilidades: fanzines, intencionalidades etc.).
 fanclipes, e-zines, gameplay, detonado etc.), - Planejamento envolvendo seleção de
dentre outros, tendo em vista as condições de fato/assunto/objeto cultural a ser tratado,
produção do texto – obje vo, curadoria de informação, elaboração de
leitores/espectadores, veículos e mídia de esquema do texto a ser produzido parte a
circulação etc. –, a par r da escolha de uma parte.
produção ou evento cultural para analisar – livro,
filme, série, game, canção, videoclipe, fanclipe,
show, saraus, slams etc. – da busca de
informação sobre a produção ou evento
escolhido, da síntese de informações sobre a
obra/evento e do elenco/seleção de aspectos,
elementos ou recursos que possam ser
destacados posi va ou nega vamente ou da
roteirização do passo a passo do game para
posterior gravação dos vídeos.

2 CAMPO Produção de Produção e edição de (EF67LP13) Produzir, revisar e editar textos - Par cipação dos alunos em discussões de
JORNALÍSTICO textos textos publicitários publicitários, levando em conta o contexto de temas controversos que sejam de seu
/MIDIÁTICO produção dado, explorando recursos interesse e/ou tenham relevância social.
mul ssemió cos, relacionando elementos
verbais e visuais, u lizando adequadamente
estratégias discursivas de persuasão e/ou
convencimento e criando tulo ou slogan que
façam o leitor mo var-se a interagir com o texto
produzido e se sinta atraído pelo serviço, ideia ou
produto em questão.

2 CAMPO Produção de Textualização de textos (EF67LP12) Produzir resenhas crí cas, vlogs, - Definição do contexto de produção:
JORNALÍSTICO textos argumenta vos e vídeos, podcasts variados e produções e gêneros planejamento, produção e revisão –, com a
/MIDIÁTICO aprecia vos próprios das culturas juvenis (algumas diferença de que se tratam de gêneros
possibilidades: fanzines, fanclipes, e-zines, argumenta vos do campo
 gameplay, detonado etc.), que jornalís co-midiá co, que exigem
apresentem/descrevam e/ou avaliem produções posicionamento crí co, a preparação de
culturais (livro, filme, série, game, canção, disco, argumentos.
videoclipe etc.) ou evento (show, sarau, slam
etc.), tendo em vista o contexto de produção
dado, as caracterís cas do gênero, os recursos
das mídias envolvidas e a textualização adequada
dos textos e/ou produções.

2 TODOS OS Análise Fono-ortografia (EF67LP32) Escrever palavras com correção - Gêneros: Cartazes, folhetos etc.
CAMPOS DE linguís ca ortográfica, obedecendo as convenções da língua
- Produção e revisão de textos escritos em
ATUAÇÃO /semió ca escrita.
situações públicas e formais.
- Uso correto da ortografia.
- Linguagem formal e informal.
- Pessoas do discurso.
- Pontuação.

2 TODOS OS Análise Léxico/morfologia (EF67LP34) Formar antônimos com acréscimo - Sinônimos e Antônimos.
CAMPOS DE linguís ca de prefixos que expressam noção de negação. - Prefixo e Afixo.
ATUAÇÃO /semió ca - Processos de formação de substan vos
(derivação e composição).

2 TODOS OS Análise Variação linguís ca (EF69LP55X) Reconhecer, considerando a - Diferenças entre as variedades da língua
CAMPOS DE linguís ca situação comunica va, as variedades da língua falada como, ainda, o pres gio social
ATUAÇÃO /semió ca falada, o conceito de norma-padrão e o de associado à escrita e, em par cular, à
preconceito linguís co. norma-padrão.
- Domínio de normas urbanas de pres gio
e/ou se referem a expressar-se, oralmente
ou por escrito, "com correção".
 - Convívio co diano com a variação
linguís ca (no tempo, no espaço e na vida
social), caracterís cas principais de cada
variedade e sua adequação ao contexto de
origem.
- Diversidade linguís ca.

2 TODOS OS Análise Variação linguís ca (EF69LP56) Fazer uso consciente e reflexivo de - Uso da norma-padrão nas situações,
CAMPOS DE linguís ca regras e normas da norma-padrão em situações gêneros e textos em que ela é requerida.
ATUAÇÃO /semió ca de fala e escrita nas quais ela deve ser usada. - Prá cas públicas e formais de leitura e/ou
produção de textos, orais e/ou escritos, em
que a "correção" deve ser observada.
Exemplos de situações orais formais:
palestras, seminários, apresentações orais,
debates. Exemplos de situações escritas
formais: entrevistas, no cias, ar go de
divulgação cien fica, reportagem
mul midiá ca.

3 CAMPO Leitura Estratégias de leitura (EF67LP28X) Ler, de forma autônoma, e - Gêneros: Contos, lendas, narra vas de
ARTÍSTICO Apreciação e réplica compreender – selecionando procedimentos e aventuras, narra vas de enigma, crônicas.
-LITERÁRIO estratégias de leitura adequados a diferentes - Leitura e compreensão.
obje vos e levando em conta caracterís cas dos
gêneros e suportes –, romances infanto-juvenis,
contos de terror, lendas de variadas culturas,
principalmente brasileira ( as indígenas,
afro-brasileira), contos populares, narra vas de
aventuras, narra vas de enigma, mitos, crônicas,
autobiografias, histórias em quadrinhos, mangás,
poemas de forma livre e fixa (como sonetos e
cordéis), vídeo-poemas, poemas visuais, dentre
 outros, expressando avaliação sobre o texto lido
e estabelecendo preferências por gêneros,
temas, autores.

3 CAMPO Leitura Reconstrução da (EF67LP29X) Iden ficar, em texto dramá co, - Dis nção dos elementos cons tu vos do
ARTÍSTICO textualidade e personagem, ato, cena, fala e indicações cênicas gênero texto dramá co, seja em relação à
-LITERÁRIO compreensão dos efeitos ( rubricas) e a organização do texto: enredo, sua forma e aos recursos usados nessa
de sen dos provocados conflitos, ideias principais, pontos de vista, forma de se estruturar (as rubricas, a
pelos usos de recursos universos de referência. marcação das personagens, a divisão em
linguís cos e cenas e atos etc.), seja em relação ao seu
mul ssemió cos conteúdo (à história que quer "mostrar":
quem são essas personagens, que ideias e
visões de mundo defendem, como se
relacionam, que conflitos são gerados nessa
relação etc.).

3 CAMPO Leitura Reconstrução da (EF69LP47A) Analisar, em textos narra vos - Gêneros: Narra vas de aventura,
ARTÍSTICO textualidade e ficcionais, as diferentes formas de composição narra vas de enigma etc.
-LITERÁRIO compreensão dos efeitos próprias de cada gênero, os recursos coesivos - Recursos coesivos.
de sen dos provocados que constroem a passagem do tempo e ar culam
pelos usos de recursos suas partes, a escolha lexical pica de cada
linguís cos e gênero para a caracterização dos cenários e dos
mul ssemió cos personagens e os efeitos de sen do decorrentes
dos tempos verbais, dos pos de discurso, dos
verbos de enunciação e das variedades
linguís cas (no discurso direto, se houver)
empregados.

3 CAMPO Leitura Reconstrução da (EF69LP47B) Iden ficar o enredo e o foco - Gêneros: Narra vas de aventura,
ARTÍSTICO textualidade e narra vo e percebendo como se estrutura a narra vas de enigma etc.
-LITERÁRIO compreensão dos efeitos narra va nos diferentes gêneros e os efeitos de - Recursos coesivos.
 de sen dos provocados sen do decorrentes do foco narra vo pico de
pelos usos de recursos cada gênero, da caracterização dos espaços sico
linguís cos e e psicológico e dos tempos cronológico e
mul ssemió cos psicológico, das diferentes vozes no texto (do
narrador, de personagens em discurso direto e
indireto), do uso de pontuação expressiva,
palavras e expressões conota vas e processos
figura vos e do uso de recursos
linguís co-grama cais próprios a cada gênero
narra vo.

3 CAMPO Leitura Reconstrução das (EF69LP45) Posicionar-se cri camente em - Reconhecimento de textos literários como
ARTÍSTICO condições de produção, relação a textos pertencentes a gêneros como parte do patrimônio cultural da
-LITERÁRIO circulação e recepção. quarta-capa, programa (de teatro, dança, humanidade, representa vos de culturas e
exposição etc.), sinopse, resenha crí ca, valores dos diferentes grupos sociais:
Apreciação e réplica. comentário em blog/vlog cultural etc., para condições de produção, circulação e
selecionar obras literárias e outras manifestações recepção desses textos, para, a par r disso,
ar s cas (cinema, teatro, exposições, associá-los a uma autoria, mobilizar
espetáculos, CD´s, DVD´s etc.), diferenciando as conhecimentos de mundo e atribuir
sequências descri vas e avalia vas e sen dos a eles.
reconhecendo-os como gêneros que apoiam a - Leitura de contos.
escolha do livro ou produção cultural e - Leitura de romances.
consultando-os no momento de fazer escolhas, - Leitura de mito.
quando for o caso.

3 CAMPO Leitura Relação entre textos (EF67LP27) Analisar, entre os textos literários e
ARTÍSTICO entre estes e outras manifestações ar s cas
-LITERÁRIO (como cinema, teatro, música, artes visuais e
midiá cas), referências explícitas ou implícitas a
outros textos, quanto aos temas, personagens e
recursos literários e semió cos.
- Peças teatrais.
- Música.
- Artes visuais e midiá cas.
- Relações interdiscursivas e intertextuais
- Análise de diálogo estabelecidos entre os
vários produtos culturais.
3 CAMPO Oralidade Produção de textos orais (EF69LP52) Representar cenas ou textos
ARTÍSTICO dramá cos, considerando, na caracterização dos
-LITERÁRIO personagens, os aspectos linguís cos e
paralinguís cos das falas ( mbre e tom de voz,
pausas e hesitações, entonação e expressividade,
variedades e registros linguís cos), os gestos e os
deslocamentos no espaço cênico, o figurino e a
maquiagem e elaborando as rubricas indicadas
pelo autor por meio do cenário, da trilha sonora
e da exploração dos modos de interpretação.
3 CAMPO Produção de Construção da (EF67LP30A) Criar narra vas ficcionais, tais
ARTÍSTICO textos textualidade como contos populares, contos de suspense,
-LITERÁRIO Relação entre textos mistério, terror, humor, narra vas de enigma,
crônicas, histórias em quadrinhos, dentre outros,
que u lizem cenários e personagens realistas ou
de fantasia, observando os elementos da
estrutura narra va próprios ao gênero
pretendido, tais como enredo, personagens,
tempo, espaço e narrador.
3 CAMPO DE Análise Análise de textos (EF69LP27A) Analisar a forma composicional de
ATUAÇÃO NA linguís ca legais/norma vos, textos pertencentes a gêneros norma vos/
VIDA PÚBLICA /semió ca proposi vos e jurídicos e a gêneros da esfera polí ca, tais como
reivindicatórios propostas, programas polí cos (posicionamento
quanto a diferentes ações a serem propostas,
obje vos, ações previstas etc.), propaganda
polí ca (propostas e sua sustentação,
posicionamento quanto a temas em discussão)
- Apresentação Oral.
- Programa de teatro.
- Paralinguís cos das falas ( mbre e tom de
voz, pausas, hesitações, entonação, e
expressividade, variedades e registros
linguís cos).
- Produção de Contos Populares.
- Produção de Causos.
- Enredo, personagens, tempo, espaço e
narrador.
- Narrador personagem e observador.
- Leitura para estudo das especificidades
dos textos norma vos jurídicos e
reivindicatórios, visando à produção de
textos dessa natureza, essenciais para a vida
pública, especialmente em situações de
defesa ou de debates sobre direitos do
cidadão.
- Estudo desses gêneros no que diz respeito
ao conteúdo — como pode se organizar e
ser construído com os recursos linguís cos
 adequados, tendo em vista os obje vos
pretendidos.
- Propaganda:
. Tipos de propagandas.
. Como pode se organizar e ser construído
com os recursos linguís cos.
- Cartas de Reclamação.
. Como pode se organizar e ser construído
com os recursos linguís cos.

3 CAMPO DE Análise Análise de textos (EF69LP27B) Analisar textos reivindicatórios: - Leitura para estudo das especificidades
ATUAÇÃO NA linguís ca legais/norma vos, cartas de reclamação, pe ção (proposta, suas dos textos norma vos jurídicos e
VIDA PÚBLICA /semió ca proposi vos e jus fica vas e ações a serem adotadas) e suas reivindicatórios, visando à produção de
reivindicatórios marcas linguís cas, de forma a incrementar a textos dessa natureza, essenciais para a vida
compreensão de textos pertencentes a esses pública, especialmente em situações de
gêneros e a possibilitar a produção de textos defesa ou de debates sobre direitos do
mais adequados e/ou fundamentados quando cidadão.
isso for requerido. - Estudo desses gêneros no que diz respeito
ao conteúdo — como pode se organizar e
ser construído com os recursos linguís cos
adequados, tendo em vista os obje vos
pretendidos.
- Propaganda:
.Tipos de propagandas.
. Como pode se organizar e ser construído
com os recursos linguís cos.
- Cartas de Reclamação
.Como pode se organizar e ser construído
com os recursos linguís cos.

3 CAMPO Leitura Apreciação e réplica. (EF69LP57MG) Reconhecer a liberdade de - Relação entre gêneros e mídias.
 JORNALÍSTICO Relação entre gêneros e expressão como princípio sócio comunica vo de
/MIDIÁTICO mídias. direito e de respeito ao outro.
3 CAMPO Leitura Efeitos de sen do (EF67LP08) Iden ficar os efeitos de sen do
JORNALÍSTICO Exploração da devidos à escolha de imagens está cas,
/MIDIÁTICO mul ssemiose sequenciação ou sobreposição de imagens,
definição de figura/fundo, ângulo, profundidade
e foco, cores/tonalidades, relação com o escrito
(relações de reiteração, complementação ou
oposição) etc. em no cias, reportagens,
fotorreportagens, foto-denúncias, memes, gifs,
anúncios publicitários e propagandas publicados
em jornais, revistas, sites na internet etc.
3 CAMPO Leitura Efeitos de sen do (EF67LP07) Iden ficar o uso de recursos
JORNALÍSTICO persuasivos em textos argumenta vos diversos
/MIDIÁTICO (como a elaboração do tulo, escolhas lexicais,
construções metafóricas, a explicitação ou a
ocultação de fontes de informação) e perceber
seus efeitos de sen do.
3 CAMPO Produção de Relação do texto com o (EF69LP06) Produzir e publicar no cias, fotos
JORNALÍSTICO textos contexto de produção e denúncias, fotorreportagens, reportagens,
/MIDIÁTICO experimentação de reportagens mul midiá cas, infográficos,
papéis sociais podcasts no ciosos, entrevistas, cartas de leitor,
comentários, ar gos de opinião de interesse
local ou global, textos de apresentação e
apreciação de produção cultural – resenhas e
outros próprios das formas de expressão das
culturas juvenis, tais como vlogs e podcasts
culturais, gameplay, detonado etc.– e cartazes,
- Liberdade de expressão.
- Leitura de comentários.
- Leitura de entrevista.
- Leitura de imagens.
- Leitura de memes.
- Leitura de no cias.
- Leitura de rinhas.
- Texto verbal e imagem.
- Observação e o reconhecimento do modo
como os recursos linguís cos ou de outras
linguagens são usados para construir os
discursos persuasivos em textos
argumenta vos.
- Vivência de diferentes papéis sociais, como
produtor de textos de variados gêneros do
campo jornalís co/midiá co. Análise e
consideração do contexto em que o texto
será produzido e circulará, é essencial para
garan r a adequação da produção à
situação. No que se refere à produção de
quaisquer dos gêneros citados, o
tratamento é co da informação e/ou a
posição é ca em relação a ela devem estar
 anúncios, propagandas, spots, jingles de previstos.
campanhas sociais, dentre outros em várias
mídias, vivenciando de forma significa va o
papel de repórter, de comentador, de analista, de
crí co, de editor ou ar culista, de booktuber, de
vlogger (vlogueiro) etc., como forma de
compreender as condições de produção que
envolvem a circulação desses textos e poder
par cipar e vislumbrar possibilidades de
par cipação nas prá cas de linguagem do campo
jornalís co e do campo midiá co de forma é ca
e responsável, levando-se em consideração o
contexto da Web 2.0, que amplia a possibilidade
de circulação desses textos e “funde” os papéis
de leitor e autor, de consumidor e produtor.

3 CAMPO Produção de Textualização, tendo em (EF67LP10B) Produzir no cias para TV, rádio e - Produção de no cia – Planejamento.
JORNALÍSTICO textos vista suas condições de internet, tendo em vista, além das caracterís cas - Linguagem: verbal e imagé ca.
/MIDIÁTICO produção, as do gênero, os recursos de mídias disponíveis e o - Infográficos.
caracterís cas do gênero manejo de recursos de captação e edição de
em questão, o áudio e imagem.
estabelecimento de
coesão, adequação à
norma-padrão e o uso
adequado de ferramentas
de edição

3 TODOS OS Análise Elementos notacionais da (EF06LP11) U lizar, ao produzir texto, - Ar go (definido e indefinido).
CAMPOS DE linguís ca escrita/morfossintaxe conhecimentos linguís cos e grama cais: tempos - Numeral.
ATUAÇÃO /semió ca verbais, concordância nominal e verbal, regras - Concordância Nominal.
 ortográficas, pontuação etc. - Variedade linguís ca.
- Regras ortográficas.
- Pontuação.

3 TODOS OS Análise Figuras de linguagem (EF67LP38) Analisar os efeitos de sen do do uso - Figuras de linguagem: Comparação,
CAMPOS DE linguís ca/ de figuras de linguagem, como comparação, metáfora, metonímia, personificação,
ATUAÇÃO semió ca metáfora, metonímia, personificação, hipérbole, hipérbole etc.
dentre outras.

3 TODOS OS Análise Morfossintaxe (EF06LP06) Empregar, adequadamente, as - Os substan vos e as classes de palavras
CAMPOS DE linguís ca regras de concordância nominal (relações entre que os especificam.
ATUAÇÃO /semió ca os substan vos e seus determinantes) e as regras - Classificação dos substan vos (comum,
de concordância verbal (relações entre o verbo e próprio, concreto, abstrato, simples,
o sujeito simples e composto). composto, primi vo, derivado, cole vo).
- Conhecimentos morfossintá cos
relacionados a três classes de palavras
(substan vos; adje vos; verbos) e a modos
verbais e categorias grama cais a elas
relacionadas. As concordâncias verbal e
nominal, assim como a manutenção e a
correlação dos tempos verbais colaboram
para a coesão e a coerência.
- Modos verbais — indica vo, subjun vo e
impera vo Concordâncias nominal e verbal,
na produção de textos orais ou escritos de
qualquer campo de atuação ou gênero em
que a norma-padrão é requerida.
- Variação linguís ca e prá cas orais, de
leitura e/ou produção de textos,
especialmente em situações públicas e
formais.
3 TODOS OS Análise Semân ca (EF67LP36) U lizar, ao produzir texto, recursos - Modalizadores discursivos e elementos de
CAMPOS DE linguís ca Coesão de coesão referencial (léxica e pronominal) e coesão referencial.
ATUAÇÃO /semió ca sequencial e outros recursos expressivos
adequados ao gênero textual.

4 CAMPO Leitura Reconstrução da (EF69LP48X) Reconhecer e Interpretar, em - Gêneros: Narra vas de aventura,
ARTÍSTICO textualidade e poemas, efeitos produzidos pelo uso de recursos narra vas de enigma etc.
-LITERÁRIO compreensão dos efeitos expressivos sonoros (estrofação, rimas, - Recursos coesivos.
de sen dos provocados aliterações etc), semân cos (figuras de
pelos usos de recursos linguagem, por exemplo), gráfico- espacial
linguís cos e (distribuição da mancha gráfica no papel),
mul ssemió cos imagens e sua relação com o texto verbal.

4 CAMPO Produção de Consideração das (EF69LP51) Engajar-se a vamente nos - Planejamento, textualização, revisão/
ARTÍSTICO textos condições de produção. processos de planejamento, textualização, edição e reescrita do texto.
-LITERÁRIO Estratégias de produção: revisão/ edição e reescrita, tendo em vista as - Especificidades dos gêneros literários e de
planejamento, restrições temá cas, composicionais e es lís cas análise dos recursos linguís cos e
textualização e dos textos pretendidos e as configurações da semió cos usados na construção dos
revisão/edição situação de produção – o leitor pretendido, o sen dos dos textos, que devem estar a
suporte, o contexto de circulação do texto, as serviço da fruição.
finalidades etc. – e considerando a imaginação, a
estesia e a verossimilhança próprias ao texto
literário.

4 CAMPO Produção de Construção da (EF67LP30B) U lizar tempos verbais adequados - Produção de Contos Populares.
ARTÍSTICO-LIT textos textualidade à narração de fatos passados, empregando - Produção de Causos.
ERÁRIO Relação entre textos conhecimentos sobre diferentes modos de se - Enredo, personagens, tempo, espaço e
iniciar uma história e de inserir os discursos narrador.
direto e indireto. - Narrador personagem e observador.
- Texto verbal e imagem.
- Denotação e conotação.
 - Ortografia.

4 CAMPO Produção de Construção da (EF67LP31) Criar poemas compostos por versos - Gêneros: Poemas, Sonetos.
ARTÍSTICO-LIT textos textualidade livres e de forma fixa (como quadras e sonetos), - Ritmos e rimas.
ERÁRIO Relação entre textos u lizando recursos visuais, semân cos e sonoros, - Relação entre imagem e texto verbal.
tais como cadências, ritmos e rimas, e poemas
visuais e vídeo-poemas, explorando as relações
entre imagem e texto verbal, a distribuição da
mancha gráfica (poema visual) e outros recursos
visuais e sonoros.

4 CAMPO Produção de Relação entre textos (EF69LP50X) Elaborar texto teatral, a par r da - Gênero: Conto
ARTÍSTICO-LIT textos adaptação de romances, contos, mitos, lendas - Produção de texto: Texto teatral.
ERÁRIO locais reconstruídos a par r da ajuda de - Adaptação, de retextualização e de
familiares, narra vas de enigma e de aventura, "transformação" de um gênero em outro,
novelas, biografias romanceadas, crônicas, entre guardando a originalidade do tratamento
outros, indicando as rubricas para caracterização temá co.
do cenário, do espaço, do tempo; explicitando a - Discurso direto.
caracterização sica e psicológica dos - Tipos de narrador.
personagens e dos seus modos de ação; - Dialetos, jargões.
reconfigurando a inserção do discurso direto e
dos pos de narrador; explicitando as marcas de
variação linguís ca (dialetos, registros e jargões)
e retextualizando o tratamento da temá ca para
interagir com a cultura local e comunidade.

4 CAMPO DAS Análise Textualização (EF67LP26) Reconhecer a estrutura de - Reconhecimento da estrutura do

PRÁTICAS DE linguís ca/ Progressão temá ca hipertexto em textos de divulgação cien fica e hipertexto em gêneros de divulgação
ESTUDO E semió ca proceder à remissão a conceitos e relações por cien fica veiculados em ambientes digitais,
PESQUISA meio de notas de rodapés ou boxes. assim como a capacidade de acessar e
ar cular textos periféricos, como notas de
 rodapé e boxes, com o texto principal.

4 CAMPO DAS Análise Textualização (EF67LP25) Reconhecer e u lizar os critérios de
PRÁTICAS DE linguís ca/ Progressão temá ca organização tópica (do geral para o específico, do
ESTUDO E semió ca específico para o geral etc.), as marcas
PESQUISA linguís cas dessa organização (marcadores de
ordenação e enumeração, de explicação,
definição e exemplificação, por exemplo) e os
mecanismos de paráfrase, de maneira a
organizar mais adequadamente a coesão e a
progressão temá ca de seus textos.
- Produção de texto próprio.
- Tópicos de um texto.
- Uso da paráfrase.
- Coesão e coerência do texto.
- Uso de marcas linguís cas: em primeiro
lugar, segundo lugar, isto é, ou seja, por
exemplo, para finalizar, concluindo etc.
- Uso de marcadores de ordenação,
enumeração.
- Gêneros.

4 CAMPO DAS Leitura Curadoria de informação (EF67LP20X) Realizar pesquisa, a par r de - Leitura de Relatórios.
PRÁTICAS DE recortes e questões definidos previamente, - Leitura de Resumos.
ESTUDO E usando fontes indicadas e abertas, considerando
PESQUISA a credibilidade do veículo de informação
pesquisado.

4 CAMPO DAS Leitura Estratégias e (EF69LP32) Selecionar informações e dados - Produção de esquemas.
PRÁTICAS DE procedimentos de leitura relevantes de fontes diversas (impressas, digitais, - Leitura de comentários.
ESTUDO E Relação do verbal com orais etc.), avaliando a qualidade e a u lidade - Leitura de reportagens de divulgação.
PESQUISA outras semioses dessas fontes, e organizar, esquema camente, - Leitura de resenhas crí cas.
Procedimentos e gêneros com ajuda do professor, as informações
de apoio à compreensão. necessárias (sem excedê-las) com ou sem apoio
de ferramentas digitais, em quadros, tabelas ou
gráficos.

4 CAMPO DAS Leitura Reconstrução das (EF69LP29) Refle r sobre a relação entre os - Desenvolvimento de capacidades de
PRÁTICAS DE condições de produção e contextos de produção dos gêneros de leitura rela vas à compreensão e apreciação
ESTUDO E recepção dos textos e divulgação cien fica – texto didá co, ar go de dos textos, considerando o contexto de
 PESQUISA adequação do texto à divulgação cien fica, reportagem de divulgação produção de textos de divulgação cien fica:
construção cien fica, verbete de enciclopédia (impressa e interlocutores envolvidos, intencionalidades
composicional e ao es lo digital), esquema, infográfico (está co e rela vas ao gênero selecionado e
de gênero animado), relatório, relato mul midiá co de apreciações implícitas e explícitas sobre o
campo, podcasts e vídeos variados de divulgação tema tratado, observáveis pela análise dos
cien fica etc. – e os aspectos rela vos à recursos das linguagens u lizadas.
construção composicional e às marcas
linguís cas caracterís cas desses gêneros, de
forma a ampliar suas possibilidades de
compreensão (e produção) de textos
pertencentes a esses gêneros.

4 CAMPO DAS Leitura Relação entre textos (EF69LP30) Comparar com a ajuda do professor, - Apresentação Oral.
PRÁTICAS DE conteúdos, dados e informações de diferentes - Painéis.
ESTUDO E fontes, levando em conta seus contextos de - Podcasts.
PESQUISA produção e referências, iden ficando
coincidências, complementaridades e
contradições, de forma a poder iden ficar
erros/imprecisões conceituais, compreender e
posicionar-se cri camente sobre os conteúdos e
informações em questão.

4 CAMPO DAS Oralidade Procedimentos de apoio (EF67LP24) Tomar nota de aulas, apresentações - Gêneros: Programa de rádio, relatos de
PRÁTICAS DE à compreensão Tomada orais, entrevistas (ao vivo, áudio, TV, vídeo), experimentos cien ficos, etc.
ESTUDO E de nota iden ficando e hierarquizando as informações - Tomada de nota.
PESQUISA principais, tendo em vista apoiar o estudo e a - Registro pessoal visando a reflexões
produção de sínteses e reflexões pessoais ou pessoais sobre o registrado.
outros obje vos em questão. - Iden ficação de informações relevantes e
síntese em notas de modo coerente,
garan ndo a possibilidade de retomada das
ideias pelo(a) seu(sua) autor(a).
4 CAMPO DAS Produção de Consideração das (EF69LP35B) Produzir, revisar e editar textos - Gêneros: Verbetes de enciclopédias,
PRÁTICAS DE textos condições de produção voltados para a divulgação do conhecimento e de ar gos de divulgação etc.
ESTUDO E de textos de divulgação dados e resultados de pesquisas, tais como - Produção de verbetes de enciclopédias.
PESQUISA cien fica. ar go de divulgação cien fica, ar go de opinião, - Definição do contexto de produção,
Estratégias de escrita reportagem cien fica, verbete de enciclopédia, planejamento, produção e revisão.
verbete de enciclopédia digital colabora va,
infográfico, relatório, relato de experimento
cien fico, relato (mul midiá co) de campo,
tendo em vista seus contextos de produção, que
podem envolver a disponibilização de
informações e conhecimentos em circulação em
um formato mais acessível para um público
específico ou a divulgação de conhecimentos
advindos de pesquisas bibliográficas,
experimentos cien ficos e estudos de campo
realizados.

4 CAMPO DAS Produção de Estratégias de escrita: (EF67LP21X) Divulgar resultados de pesquisas, - Produção de relato de memórias.
PRÁTICAS DE textos textualização, revisão e após revisão criteriosa, por meio de - Produção de autobiografia.
ESTUDO E edição apresentações orais, painéis, ar gos de
PESQUISA divulgação cien fica, verbetes de enciclopédia,
podcasts cien ficos etc.

4 CAMPO DAS Produção de Estratégias de escrita: (EF67LP22) Produzir resumos, a par r das notas - Produção de resumos
PRÁTICAS DE textos textualização, revisão e e/ou esquemas feitos, com o uso adequado de
ESTUDO E edição paráfrases e citações.
PESQUISA

4 CAMPO DE Análise Modalização (EF69LP28) Observar os mecanismos de - Recursos empregados em textos dos
ATUAÇÃO NA linguís ca/se modalização adequados aos textos jurídicos, as gêneros citados que representam valores e
VIDA PÚBLICA mió ca modalidades deôn cas, que se referem ao eixo posições, abrange modalidades deôn cas,
 da conduta (obrigatoriedade/permissibilidade)
como, por exemplo: Proibição: “Não se deve
fumar em recintos fechados.”; Obrigatoriedade:
“A vida tem que valer a pena.”; Possibilidade: “É
permi da a entrada de menores acompanhados
de adultos responsáveis”, e os mecanismos de
modalização adequados aos textos polí cos e
proposi vos, as modalidades aprecia vas, em
que o locutor exprime um juízo de valor (posi vo
ou nega vo) acerca do que enuncia. Por
exemplo: “Que belo discurso!”, “Discordo das
escolhas de Antônio.” “Felizmente, o buraco
ainda não causou acidentes mais graves.”
4 CAMPO DE Leitura Estratégias, (EF67LP18X) Iden ficar e analisar o objeto da
ATUAÇÃO NA procedimentos de leitura reclamação e/ou da solicitação e sua
VIDA PÚBLICA em textos reivindicatórios sustentação, explicação ou jus fica va, de forma
ou proposi vos a poder analisar a per nência da solicitação ou
jus ficação.
4 CAMPO DE Leitura Reconstrução das (EF69LP20A) Iden ficar, tendo em vista o
ATUAÇÃO NA condições de produção e contexto de produção, a forma de organização
como "É proibido pisar na grama", "Saia,
agora!", "Se quiser, pode usar o meu carro".
Envolve reconhecer os recursos linguís cos
empregados nesses casos, compreender os
efeitos de sen do produzidos por eles e
analisar a coerência desses efeitos tanto
com as intenções de significação
pretendidas, quanto com a especificidade
do gênero, considerando o campo de
atuação, finalidade e espaço de circulação.
- Gêneros: Debate, discussão, etc.
- Diferenças das “partes” essenciais do
conteúdo desses textos: o objeto da
reclamação ou do pedido, de um lado, e o/s
argumento/s que os valida/m, de outro;b)
reconhecimento da reclamação ou do
pedido, considerando-se o contexto de
produção: quem e para quem se
reclama/solicita, quais os interesses em jogo
etc.
- Gêneros: Estatuto, leis, cartas de
solicitação, propostas, etc.
- Planejamento de textos reivindicatórios ou
proposi vos.
- Textos norma vos e legais.
- Recursos linguís cos;
 VIDA PÚBLICA circulação e adequação dos textos norma vos e legais, a lógica de - Verbos no impera vo, advérbios ou
do texto à construção hierarquização de seus itens e subitens e suas locuções, pode ser observado o uso de
composicional e ao es lo partes: parte inicial ( tulo – nome e data – e verbos e substan vos que trazem uma carga
de gênero. (Lei, código, ementa), blocos de ar gos (parte, livro, capítulo, semân ca com esse caráter, como
estatuto, código, seção, subseção), ar gos (caput e parágrafos e dever/poder/ser, obrigação/direito/garan a
regimento etc.) incisos) e parte final (disposições per nentes à etc.
sua implementação). - Parte inicial ( tulo – nome e data – e
ementa), blocos de ar gos (parte, livro,
capítulo, seção, subseção), ar gos (caput e
parágrafos e incisos) e parte final
(disposições per nentes à sua
implementação).

4 CAMPO DE Leitura Reconstrução das (EF69LP20B) Analisar, tendo em vista o contexto - Textos norma vos e legais.
ATUAÇÃO NA condições de produção e de produção, efeitos de sen do causados pelo - Recursos linguís cos;
VIDA PÚBLICA circulação e adequação uso de vocabulário técnico, pelo uso do - Verbos no impera vo, advérbios ou
do texto à construção impera vo, de palavras e expressões que locuções, o uso de verbos e substan vos
composicional e ao es lo indicam circunstâncias, como advérbios e que trazem uma carga semân ca com esse
de gênero. (Lei, código, locuções adverbiais, de palavras que indicam caráter, como dever/poder/ser,
estatuto, código, generalidade, como alguns pronomes obrigação/direito/garan a etc.
regimento etc.) indefinidos, de forma a poder compreender o - Parte inicial ( tulo – nome e data – e
caráter impera vo, coerci vo e generalista das ementa), blocos de ar gos (parte, livro,
leis e de outras formas de regulamentação. capítulo, seção, subseção), ar gos (caput e
parágrafos e incisos) e parte final
(disposições per nentes à sua
implementação).

4 CAMPO DE Leitura Relação entre contexto (EF67LP17) Analisar, a par r do contexto de - Carta de solicitação.
ATUAÇÃO NA de produção e produção, a forma de organização das cartas de - Carta de reclamação.
VIDA PÚBLICA caracterís cas solicitação e de reclamação (datação, forma de - Análise da forma de organização dessas
composicionais e início, apresentação contextualizada do pedido cartas quanto de seus mecanismos
 es lís cas dos gêneros
(carta de solicitação,
carta de reclamação,
pe ção on-line, carta
aberta, abaixo-assinado,
proposta etc.).
Apreciação e réplica.
ou da reclamação, em geral, acompanhada de argumenta vos.
explicações, argumentos e/ou relatos do - (Re)construção dos sen dos do texto e de
problema, fórmula de finalização mais ou menos sua coesão e coerência, em aspectos como
cordata, dependendo do po de carta e a ordem de apresentação das informações e
subscrição) e algumas das marcas linguís cas ideias e a sua "costura".
relacionadas à argumentação, explicação ou - Diferentes pos de organizadores textuais,
relato de fatos, como forma de possibilitar a com ênfase nos argumenta vos.
escrita fundamentada de cartas como essas ou
de postagens em canais próprios de reclamações
e solicitações em situações que envolvam
questões rela vas à escola, à comunidade ou a
algum dos seus membros.

4 CAMPO DE Oralidade Registro (EF69LP26) Tomar nota em discussões, debates, - Exposição Oral.
ATUAÇÃO NA palestras, apresentação de propostas, reuniões, - Debate regrado.
VIDA PÚBLICA como forma de documentar o evento e apoiar a
própria fala (que pode se dar no momento do
evento ou posteriormente, quando, por exemplo,
for necessária a retomada dos assuntos tratados
em outros contextos públicos, como diante dos
representados).

4 CAMPO DE Produção de Estratégias, (EF67LP19) Realizar levantamento de questões, - Gêneros: Estatuto, leis, cartas de
ATUAÇÃO NA texto procedimentos de leitura problemas que requeiram a denúncia de solicitação, propostas, etc.
VIDA PÚBLICA em textos reivindicatórios desrespeito a direitos, reivindicações, - Planejamento de textos reivindicatórios ou
ou proposi vos reclamações, solicitações que contemplem a proposi vos.
comunidade escolar ou algum de seus membros
e examinar normas e legislações.

4 CAMPO DE Produção de Textualização, revisão e (EF69LP22) Produzir, revisar e editar textos - Produção de texto: Regimentos e estatutos
ATUAÇÃO NA textos edição reivindicatórios ou proposi vos sobre problemas de organizações da sociedade civil do
 VIDA PÚBLICA que afetam a vida escolar ou da comunidade, âmbito da atuação das crianças e jovens.
jus ficando pontos de vista, reivindicações e - Regras e regulamentos.
detalhando propostas (jus fica va, obje vos,
ações previstas etc.), levando em conta seu
contexto de produção e as caracterís cas dos
gêneros em questão.

4 CAMPO DE Produção de Textualização, revisão e (EF69LP23) Contribuir com a escrita de textos - Produção de texto: Regimentos e estatutos
ATUAÇÃO NA textos edição norma vos, quando houver esse po de de organizações da sociedade civil do
VIDA PÚBLICA demanda na escola – regimentos e estatutos de âmbito da atuação das crianças e jovens.
organizações da sociedade civil do âmbito da - Regras e regulamentos.
atuação das crianças e jovens (grêmio livre,
clubes de leitura, associações culturais etc.) – e
de regras e regulamentos nos vários âmbitos da
escola – campeonatos, fes vais, regras de
convivência etc., levando em conta o contexto de
produção e as caracterís cas dos gêneros em
questão.

4 CAMPO Produção de Estratégias de produção: (EF67LP09) Planejar no cia impressa e para - Produção de no cia – Produção e
JORNALÍSTICO textos planejamento de textos circulação em outras mídias, tendo em vista as circulação.
/MIDIÁTICO informa vos condições de produção do texto – obje vo, os
leitores/espectadores, veículos e mídia de
circulação etc. –, a par r da escolha do fato a ser
no ciado, do levantamento de dados e
informações sobre o fato, do registro dessas
informações e dados, da escolha de fotos ou
imagens a produzir ou a u lizar etc. e a previsão
de uma estrutura hipertextual (no caso de
publicação em sites ou blogs no ciosos).
4 CAMPO Produção de Revisão/edição de texto (EF69LP08X) Revisar/editar o texto produzido –
JORNALÍSTICO textos informa vo e opina vo no cia, reportagem, resenha, ar go de opinião,
/MIDIÁTICO dentre outros –, tendo em vista sua adequação
ao contexto de produção, a mídia em questão,
caracterís cas do gênero, aspectos rela vos à
textualidade, a relação entre as diferentes
semioses, a formatação e uso adequado das
ferramentas de edição (de texto, foto, áudio e
vídeo, dependendo do caso) e adequação à
norma padrão.
4 CAMPO Produção de Textualização (EF69LP07A) Produzir textos em diferentes
JORNALÍSTICO textos gêneros, considerando sua adequação ao
/MIDIÁTICO contexto produção e circulação (os enunciadores
envolvidos, os obje vos, o gênero, o suporte, a
circulação ) ao modo (escrito ou oral); imagem
(está ca ou em movimento etc.), à variedade
linguís ca e/ou semió ca apropriada a esse
contexto, à construção da textualidade
relacionada às propriedades textuais e do
gênero., u lizando estratégias de planejamento,
elaboração, revisão, edição, reescrita/redesign
de textos.
4 CAMPO Produção de Textualização (EF69LP07B) Avaliar textos para, com a ajuda do
JORNALÍSTICO textos professor e a colaboração dos colegas, corrigir e
/MIDIÁTICO aprimorar as produções realizadas, fazendo
cortes, acréscimos, reformulações, correções de
concordância, ortografia, pontuação em textos e
editando imagens, arquivos sonoros, fazendo
cortes, acréscimos, ajustes, acrescentado/
- Produção de no cia - adequação da
produção ao contexto (interlocutores,
intencionalidade, gênero, espaços/mídias
em que circulará etc.).
- Gêneros: no cia, reportagem, resenha,
ar go de opinião.
- Interlocutores, intencionalidades e as
especificidades de cada gênero.
- Contextualização, planejamento,
elaboração do texto (textualização) e
revisão processual e final.
- Gêneros: no cia, reportagem, resenha,
ar go de opinião.
- Interlocutores, intencionalidades e as
especificidades de cada gênero.
- Contextualização, planejamento,
elaboração do texto (textualização) e
revisão processual e final.
 alterando efeitos, ordenamentos, etc.

4 JORNALÍSTICO Produção de Textualização, tendo em (EF67LP10A) Produzir no cia impressa tendo - Produção de Texto: No cia (no cia para
/MIDIÁTICO textos vista suas condições de em vista as caracterís cas do gênero – tulo ou TV, rádio e internet, tendo em vista, além
produção, as manchete com verbo no tempo presente, linha das caracterís cas do gênero, os recursos de
caracterís cas do gênero fina (opcional), lide, progressão dada pela ordem mídias disponíveis e o manejo de recursos
em questão, o decrescente de importância dos fatos, uso de 3ª de captação e edição de áudio e imagem).
estabelecimento de pessoa, de palavras que indicam precisão –, e o - Verbo: Tempo Presente.
coesão, adequação à estabelecimento adequado de coesão. - Pronome: Uso da 3ª pessoa.
norma-padrão - Coesão textual.

4 TODOS OS Análise Morfossintaxe (EF06LP07) Iden ficar, em textos, períodos - Organização sintá ca do texto:
CAMPOS DE linguís ca/se compostos por orações separadas por vírgula classificação de períodos compostos por
ATUAÇÃO mió ca sem a u lização de conec vos, nomeando-os coordenação assindé ca (sem conec vos).
como períodos compostos por coordenação. - Classes de palavras e funções e categorias
grama cais associadas a cada uma delas.
- Função do verbo como núcleo oracional.
- Período e oração.
- Verbos – Indica vo – futuro do presente e
futuro do pretérito.
- Verbos – Indica vo – presente, pretérito
perfeito, mais-que-perfeito e imperfeito.
- Período simples e composto.

4 TODOS OS Análise Morfossintaxe (EF06LP09) Classificar, em texto ou sequência - Organização sintá ca do texto:
CAMPOS DE linguís ca/se textual, os períodos simples e compostos. classificação de períodos compostos por
ATUAÇÃO mió ca coordenação assindé ca (sem conec vos).
- Classes de palavras e funções e categorias
grama cais associadas a cada uma delas.
- Função do verbo como núcleo oracional.
- Período e oração.
 - Verbos – Indica vo – futuro do presente e
futuro do pretérito.
- Verbos – Indica vo – presente, pretérito
perfeito, mais-que-perfeito e imperfeito.
- Período simples e composto.

4 TODOS OS Análise Semân ca (EF06LP12) U lizar, ao produzir texto, recursos - Emprego de recursos de coesão
CAMPOS DE linguís ca/se Coesão de coesão referencial (nome e pronomes), (referencial) e semân cos na produção,
ATUAÇÃO mió ca recursos semân cos de sinonímia, antonímia, escrita ou oral.
paronímia e homonímia e mecanismos de - Recursos da língua que: (1) evitam a
representação de diferentes vozes (discurso repe ção indesejada de palavras; (2)
direto e indireto). ajudam o leitor a resgatar, durante a leitura,
o objeto/fato/assunto de que o texto trata;
(3) ajudam a compreender a ordem de
acontecimentos das ações; (4) ajudam a
iden ficar as diferentes vozes do texto.
 PLANO DE CURSO 2021 - CRMG

COMPONENTE CURRICULAR LÍNGUA PORTUGUESA

ANO DE ESCOLARIDADE 7º ano Ensino Fundamental

BIMESTRE CAMPOS DE PRÁTICA DE OBJETOS DE HABILIDADES ESSENCIAIS CONTEÚDOS RELACIONADOS

ATUAÇÃO LINGUAGEM CONHECIMENTO

1 CAMPO Leitura Estratégias de leitura (EF67LP28X) Ler, de forma autônoma, e - Gêneros: Contos, lendas, narra vas de
ARTÍSTICO Apreciação e réplica compreender – selecionando procedimentos e aventuras, narra vas de enigma,
-LITERÁRIO estratégias de leitura adequados a diferentes crônicas.
obje vos e levando em conta caracterís cas dos - Leitura e compreensão.
gêneros e suportes –, romances infanto-juvenis,
contos de terror, lendas de variadas culturas,
principalmente brasileira ( as indígenas ,
afro-brasileira), contos populares, narra vas de
aventuras, narra vas de enigma, mitos, crônicas,
autobiografias, histórias em quadrinhos, mangás,
poemas de forma livre e fixa (como sonetos e
cordéis), vídeo-poemas, poemas visuais, dentre
outros, expressando avaliação sobre o texto lido e
estabelecendo preferências por gêneros, temas,
autores.

1 CAMPO Leitura Relação entre textos (EF67LP27) Analisar, entre os textos literários e - Gêneros: Contos
ARTÍSTICO entre estes e outras manifestações ar s cas - Relações interdiscursivas e intertextuais
-LITERÁRIO (como cinema, teatro, música, artes visuais e (os diálogos) de diferentes textos.
midiá cas), referências explícitas ou implícitas a
outros textos, quanto aos temas, personagens e
recursos literários e semió cos
1 CAMPO Produção de Construção da (EF67LP30A) Criar narra vas ficcionais, tais como - Narra va.
ARTÍSTICO textos textualidade contos populares, contos de suspense, mistério, - Elementos de estrutura de um texto
-LITERÁRIO Relação entre textos terror, humor, narra vas de enigma, crônicas, (enredo, personagens, tempo, espaço e
histórias em quadrinhos, dentre outros, que narrador.
u lizem cenários e personagens realistas ou de - Tempo verbais.
fantasia, observando os elementos da estrutura - Discurso direto e indireto.
narra va próprios ao gênero pretendido, tais
como enredo, personagens, tempo, espaço e
narrador.

1 CAMPO Produção de Construção da (EF67LP30B) U lizar tempos verbais adequados à - Narra va.
ARTÍSTICO textos textualidade narração de fatos passados, empregando - Elementos de estrutura de um texto
-LITERÁRIO Relação entre textos conhecimentos sobre diferentes modos de se (enredo, personagens, tempo, espaço e
iniciar uma história e de inserir os discursos direto narrador.
e indireto. - Tempo verbais.
- Discurso direto e indireto.

1 CAMPO Leitura Efeitos de sen do (EF67LP08) Iden ficar os efeitos de sen do - Gêneros: fotorreportagens,
JORNALÍSTICO Exploração da devidos à escolha de imagens está cas, foto-denúncias, memes e anúncios
/MIDIÁTICO mul ssemiose sequenciação ou sobreposição de imagens, publicitários.
definição de figura/fundo, ângulo, profundidade e - Relação de imagem com o texto.
foco, cores/tonalidades, relação com o escrito
(relações de reiteração, complementação ou
oposição) etc. em no cias, reportagens,
fotorreportagens, foto-denúncias, memes, gifs,
anúncios publicitários e propagandas publicados
em jornais, revistas, sites na internet etc

1 CAMPO Leitura Reconstrução do contexto (EF07LP01A) Dis nguir diferentes propostas - Gêneros: Jornais, entrevistas, no cias,
JORNALÍSTICO de produção, circulação e editoriais – sensacionalismo, jornalismo notas jornalís cas etc.
/MIDIÁTICO recepção de textos. inves ga vo etc. - Comparações entre jornais televisivos
 Caracterização do campo
jornalís co e relação entre
os gêneros em circulação,
mídias e prá cas da
cultura digital.
1 CAMPO Leitura Reconstrução do contexto
JORNALÍSTICO de produção, circulação e
/MIDIÁTICO recepção de textos.
Caracterização do campo
jornalís co e relação entre
os gêneros em circulação,
mídias e prá cas da
cultura digital.
1 CAMPO Leitura Efeitos de sen do
JORNALÍSTICO
/MIDIÁTICO
1 CAMPO Leitura Estratégia de leitura:
JORNALÍSTICO apreender os sen dos
/MIDIÁTICO globais do texto
(EF07LP01B) Iden ficar os recursos u lizados
para impactar/chocar o leitor que podem
comprometer uma análise crí ca da no cia e do
fato no ciado.
(EF69LP05) Inferir e jus ficar, em textos
mul ssemió cos ( rinhas, charges, memes, gifs
etc.) o efeito de humor, ironia e/ou crí ca pelo uso
ambíguo de palavras, expressões ou imagens
ambíguas, de clichês, de recursos iconográficos, de
pontuação, etc.
(EF69LP03) Iden ficar, em no cias, o fato central,
suas principais circunstâncias e eventuais
decorrências; em reportagens e fotorreportagens
mais "populares" e "policialescos" e
jornais transmi dos no início da manhã
ou da tarde, de emissoras diferentes.
- Diferenças de linguagem e de
abordagem, relacionando-as aos públicos
a que se des nam.
- Análise crí ca da no cia e do fato
no ciado.
- Gêneros: Jornais, entrevistas, no cias,
notas jornalís cas etc.
- Comparações entre jornais televisivos
mais "populares" e "policialescos" e
jornais transmi dos no início da manhã
ou da tarde, de emissoras diferentes;
- Diferenças de linguagem e de
abordagem, relacionando-as aos públicos
a que se des nam.
- Análise crí ca da no cia e do fato
no ciado.
- Gêneros: rinhas, charges, memes, gifs
etc.
- Intertextualidade e interdiscursividade
entre textos.
- Ambiguidade das palavras
- Gêneros: No cias, reportagens,
entrevistas.
- Diferença entre opinião de argumentos.
 o fato ou a temá ca retratada e a perspec va de
abordagem ; em entrevistas os principais
temas/subtemas abordados, explicações dadas ou
teses defendidas em relação a esses subtemas; em
rinhas, memes, charge, a crí ca, ironia ou o
humor presente.
- Tema/fato/assunto.
- Iden ficação de marcas de
impessoalidade (mais esperada na
no cia) e de subje vidade (que é
aceitável nas reportagens e esperada nas
entrevistas), diferença de opinião de
argumentos (que podem estar presentes
na no cia , entrevistas, reportagens e
fotorreportagens etc) e inferir
informações acessando conhecimentos
prévios sobre o tema/fato/assunto e
relacionando com o conteúdo do texto
para reconhecimento do humor, a
crí ca.

1 CAMPO Leitura Reconstrução do contexto (EF67LP01X) Analisar a finalidade e - Gêneros: Jornais, no cias, debates,
JORNALÍSTICO de produção, circulação e funcionamento dos hiperlinks em textos no ciosos reportagens.
/MIDIÁTICO recepção de textos. publicados na Web e criar possibilidades de uma - Uso do link.
Caracterização do campo escrita hipertextual. - Produção de hipertextos.
jornalís co e relação entre
os gêneros em circulação,
mídias e prá cas da
cultura digital.

1 CAMPO Produção de Estratégias de produção: (EF67LP09) Planejar no cia impressa e para - Gênero: No cia.
JORNALÍSTICO textos planejamento de textos circulação em outras mídias, tendo em vista as - Produção de no cia (Produção e
/MIDIÁTICO informa vos condições de produção do texto – obje vo, os circulação, decisão quanto ao fato,
leitores/espectadores, veículos e mídia de assunto e obje vo).
circulação etc. –, a par r da escolha do fato a ser
no ciado, do levantamento de dados e
informações sobre o fato, do registro dessas
 informações e dados, da escolha de fotos ou
imagens a produzir ou a u lizar etc. e a previsão
de uma estrutura hipertextual (no caso de
publicação em sites ou blogs no ciosos).

1 CAMPO Oralidade. Produção de textos (EF69LP11X) Iden ficar e analisar - Entrevistas, discussões e debates.
JORNALÍSTICO *Considerar jornalís cos orais posicionamentos defendidos e refutados na escuta
/MIDIÁTICO todas as de interações polêmicas em entrevistas,
habilidades discussões e debates (televisivo, em sala de aula,
dos eixos em redes sociais etc.), entre outros, e se
leitura e posicionar frente a eles de forma clara, sem
produção que u lizar expressões ou gestos preconceituosos ou
se referem a que firam os direitos humanos.
textos ou
produções
orais, em
áudio ou
vídeo.

1 TODOS OS Análise Figuras de linguagem (EF67LP38) Analisar os efeitos de sen do do uso - Figuras de linguagem: Comparação,
CAMPOS DE linguís ca/ de figuras de linguagem, como comparação, metáfora, metonímia, personificação,
ATUAÇÃO semió ca metáfora, metonímia, personificação, hipérbole, hipérbole etc.
dentre outras.

1 TODOS OS Análise Fono-ortografia (EF67LP32) Escrever palavras com correção - Ortografia.

CAMPOS DE linguís ca/ ortográfica, obedecendo às convenções da língua - Relação de contextos de produção e
ATUAÇÃO semió ca escrita. revisão de textos escritos com foco na
obediência às convenções ortográficas
do português.

1 TODOS OS Análise Elementos notacionais da (EF67LP33) Pontuar textos adequadamente. - Pontuação.

 CAMPOS DE linguís ca/ escrita - Emprego de regras e normas de
ATUAÇÃO semió ca pontuação em textos de qualquer gênero
ou campo de atuação. Envolvimento
frequente e sistemá co em prá cas
públicas e formais de leitura e/ou
produção de textos escritos em que a
pontuação correta deve ser observada:
e-mail de trabalho, entrevistas, no cias,
ar go de divulgação cien fica,
reportagem mul midiá ca etc.

1 TODOS OS Análise Léxico/morfologia (EF67LP35X) Dis nguir palavras derivadas por - Processos morfológicos e semân cos de
CAMPOS DE linguís ca/ acréscimo de afixos e palavras compostas formação das palavras.
ATUAÇÃO semió ca formadas por dois ou mais radicais. - Derivação e decomposição, necessária a
qualquer estudo e/ou análise do léxico.

1 TODOS OS Análise Morfossintaxe (EF07LP04) Reconhecer, em textos, o verbo como - Iden ficação do núcleo da oração.
CAMPOS DE linguís ca o núcleo das orações. - Oração e Período.
ATUAÇÃO /semió ca - Organização sintá ca do texto e o papel
dela na construção da textualidade e na
produção de efeitos de sen do.
- Classes Grama cais, funções e
categorias grama cais associadas a cada
uma delas.
- Concordância Nominal e Verbal (uso
nas situações públicas e formas de
comunicação oral e de produção de
textos).
- Concordância das classes de palavras
(nome e verbo) e das categorias
grama cais.
1 TODOS OS Análise Sequências textuais (EF67LP37) Analisar, em diferentes textos, os - Emprego dos recursos
CAMPOS DE linguís ca/ efeitos de sen do decorrentes do uso de recursos linguís co-discursivos.
ATUAÇÃO semió ca linguís co-discursivos de prescrição, causalidade, - Figuras de linguagens.
sequências descri vas e exposi vas e ordenação
de eventos.

1 CAMPO Oralidade Produção de textos orais (EF69LP53A) Ler em voz alta textos literários - Gêneros: Poemas, sonetos, etc.
ARTÍSTICO Oralização diversos – como contos de amor, de humor, de - Leitura expressiva do que se lê, o que
-LITERÁRIO suspense, de terror; crônicas líricas, humorís cas, supõe um trabalho cuidadoso de
crí cas; bem como leituras orais capituladas compreensão leitora.
(compar lhadas ou não com o professor) de livros - Interpretação dos sen mentos de
de maior extensão, como romances, narra vas de narradores, eu lírico e personagens,
enigma, narra vas de aventura, literatura compreendendo os textos lidos e
infanto-juvenil. tecendo apreciações a respeito.
- Uso de recursos de outras linguagens
(EF69LP53B) Contar/recontar histórias tanto da (corporal, gestual, musical etc.) na
tradição oral (causos, contos de esperteza, contos construção da interpretação dada ao
de animais, contos de amor, contos de texto.
encantamento, piadas, dentre outros) quanto da - Entonação, ritmo.
tradição literária escrita, expressando a - Pontuação.
compreensão e interpretação do texto por meio
de uma leitura ou fala expressiva e fluente, que
respeite o ritmo, as pausas, as hesitações, a
entonação indicados tanto pela pontuação quanto
por outros recursos gráfico-editoriais, como
negritos, itálicos, caixa-alta, ilustrações etc.,
gravando essa leitura ou esse conto/reconto, seja
para análise posterior, seja para produção de
audiobooks de textos literários diversos ou de
podcasts de leituras dramá cas com ou sem
efeitos especiais.
 (EF69LP53C) Ler e/ou declamar poemas diversos,
tanto de forma livre quanto de forma fixa (como
quadras, sonetos, liras, haicais etc.), empregando
os recursos linguís cos, paralinguís cos e cinésicos
necessários aos efeitos de sen do pretendidos,
como o ritmo e a entonação, o emprego de pausas
e prolongamentos, o tom e o mbre vocais, bem
como eventuais recursos de gestualidade e
pantomima que convenham ao gênero poé co e à
situação de compar lhamento em questão.

1 CAMPO DAS Produção de Estratégias de escrita: (EF69LP36) Produzir, revisar e editar textos
PRÁTICAS DE textos textualização, revisão e voltados para a divulgação do conhecimento e de
ESTUDO E edição dados e resultados de pesquisas, tais como ar gos
PESQUISA de divulgação cien fica, verbete de enciclopédia,
infográfico, infográfico animado, podcast ou vlog
cien fico, relato de experimento, relatório,
relatório mul midiá co de campo, dentre outros,
considerando o contexto de produção e as
regularidades dos gêneros em termos de suas
construções composicionais e es los.
- Produção de textos de divulgação do
conhecimento e de dados: ar gos de
divulgação cien fica, verbete de
enciclopédia, infográfico, infográfico
animado, podcast ou vlog cien fico,
relato de experimento, relatório,
relatório mul midiá co de campo,

1 CAMPO Análise Construção composicional (EF69LP16) Analisar e u lizar as formas de
JORNALÍSTICO linguís ca/ composição dos gêneros jornalís cos da ordem do
/MIDIÁTICO semió ca relatar, tais como no cias (pirâmide inver da no
impresso X blocos no ciosos hipertextuais e
hipermidiá cos no digital, que também pode
contar com imagens de vários pos, vídeos,
gravações de áudio etc.), da ordem do argumentar,
tais como ar gos de opinião e editorial
- Planejamento, a par r da análise do
contexto de produção (o que se quer
dizer, para quem, com que finalidade e
como dizer). Considerando os gêneros
que podem ser gravados e
assis dos/ouvidos
 (contextualização, defesa de tese/opinião e uso de
argumentos) e das entrevistas: apresentação e
contextualização do entrevistado e do tema,
estrutura pergunta e resposta etc.

1 CAMPO Oralidade Par cipação em (EF69LP15X) Apresentar argumentos e - Gêneros: Discussões, debates
JORNALÍSTICO discussões orais de temas contra-argumentos coerentes, respeitando os Situação de argumentação (sustentar,
/MIDIÁTICO controversos de interesse turnos de fala e opiniões divergentes, na refutar, negociar), dos pos de
da turma e/ou de par cipação em discussões sobre temas argumentação (exemplificação,
relevância social controversos e/ou polêmicos. autoridade etc.) e dos recursos
linguís cos usados na apresentação e
ar culação desses argumentos, bem
como de modos de par cipação
respeitosa e é ca, em situações de
debate.

2 CAMPO Leitura Efeitos de sen do (EF69LP04) Iden ficar e analisar os efeitos de
JORNALÍSTICO sen do que fortalecem a persuasão nos textos
/MIDIÁTICO publicitários, relacionando as estratégias de
persuasão e apelo ao consumo com os recursos
linguís co-discursivos u lizados, como imagens,
tempo verbal, jogos de palavras, figuras de
linguagem etc., com vistas a fomentar prá cas de
consumo conscientes.
- Percepção da finalidade e do "poder"
do discurso publicitário: es mulando o
consumo, podendo induzir ao
consumismo, com consequências
ambientais e sociais indesejáveis, como o
valor do ter em detrimento do ser, que
pode resultar em discriminações.
- Análise dos recursos das várias
linguagens que atuam na construção do
discurso persuasivo favorecendo o
pensamento crí co em relação ao
consumismo e suas consequências.

2 CAMPO Leitura Reconstrução da (EF69LP47B) Iden ficar o enredo e o foco - Gêneros: Narra vas de aventura,
ARTÍSTICO textualidade e narra vo e percebendo como se estrutura a narra vas de enigma etc.
 -LITERÁRIO compreensão dos efeitos narra va nos diferentes gêneros e os efeitos de
de sen dos provocados sen do decorrentes do foco narra vo pico de
pelos usos de recursos cada gênero, da caracterização dos espaços sico e
linguís cos e psicológico e dos tempos cronológico e
mul ssemió cos psicológico, das diferentes vozes no texto (do
narrador, de personagens em discurso direto e
indireto), do uso de pontuação expressiva,
palavras e expressões conota vas e processos
figura vos e do uso de recursos
linguís co-grama cais próprios a cada gênero
narra vo.
2 CAMPO Leitura Reconstrução das (EF69LP46) Par cipar de prá cas de
ARTÍSTICO condições de produção, compar lhamento de leitura/recepção de obras
-LITERÁRIO circulação e recepção. literárias/ manifestações ar s cas, como rodas de
leitura, clubes de leitura, eventos de contação de
histórias, de leituras dramá cas, de apresentações
teatrais, musicais e de filmes, cineclubes, fes vais
de vídeo, saraus, slams, canais de booktubers,
redes sociais temá cas (de leitores, de cinéfilos,
de música etc.), dentre outros, tecendo, quando
possível, comentários de ordem esté ca e afe va.
2 CAMPO Oralidade Produção de textos orais (EF69LP53B) Contar/recontar histórias tanto da
ARTÍSTICO Oralização tradição oral (causos, contos de esperteza, contos
-LITERÁRIO de animais, contos de amor, contos de
encantamento, piadas, dentre outros) quanto da
tradição literária escrita, expressando a
compreensão e interpretação do texto por meio
de uma leitura ou fala expressiva e fluente, que
respeite o ritmo, as pausas, as hesitações, a
- Recursos coesivos.
- Gêneros: Esculturas, pinturas, romances
infanto-juvenis, dança, exposição, etc.
- Especificidades da par cipação em
cada prá ca, apropriando-se dos
diferentes gêneros orais ou escritos nelas
envolvidos.
- Desenvolvimento de procedimentos,
comportamentos e capacidades de
leitura de apreciação e réplica sobre os
produtos culturais mais diversos.
- Gêneros: Poemas, sonetos, etc.
- Leitura expressiva do que se lê, o que
supõe um trabalho cuidadoso de
compreensão leitora.
- Interpretação dos sen mentos de
narradores, eu lírico e personagens,
compreendendo os textos lidos e
tecendo apreciações a respeito.
 entonação indicados tanto pela pontuação quanto
por outros recursos gráfico-editoriais, como
negritos, itálicos, caixa-alta, ilustrações etc.,
gravando essa leitura ou esse conto/reconto, seja
para análise posterior, seja para produção de
audiobooks de textos literários diversos ou de
podcasts de leituras dramá cas com ou sem
efeitos especiais.
2 CAMPO Oralidade Produção de textos orais (EF69LP53C) Ler e/ou declamar poemas diversos,
ARTÍSTICO-LIT Oralização tanto de forma livre quanto de forma fixa (como
ERÁRIO quadras, sonetos, liras, haicais etc.), empregando
os recursos linguís cos, paralinguís cos e cinésicos
necessários aos efeitos de sen do pretendidos,
como o ritmo e a entonação, o emprego de pausas
e prolongamentos, o tom e o mbre vocais, bem
como eventuais recursos de gestualidade e
pantomima que convenham ao gênero poé co e à
situação de compar lhamento em questão.
2 CAMPO Produção de Construção da (EF67LP31) Criar poemas compostos por versos
ARTÍSTICO textos textualidade livres e de forma fixa (como quadras e sonetos),
-LITERÁRIO Relação entre textos u lizando recursos visuais, semân cos e sonoros,
tais como cadências, ritmos e rimas, e poemas
visuais e vídeo-poemas, explorando as relações
entre imagem e texto verbal, a distribuição da
mancha gráfica (poema visual) e outros recursos
- Uso de recursos de outras linguagens
(corporal, gestual, musical etc.) na
construção da interpretação dada ao
texto.
- Entonação, ritmo.
- Pontuação.
- Gêneros: Poemas, sonetos, etc.
- Leitura expressiva do que se lê, o que
supõe um trabalho cuidadoso de
compreensão leitora.
- Interpretação dos sen mentos de
narradores, eu lírico e personagens,
compreendendo os textos lidos e
tecendo apreciações a respeito.
- Uso de recursos de outras linguagens
(corporal, gestual, musical etc.) na
construção da interpretação dada ao
texto.
- Entonação, ritmo.
- Pontuação.
- Gêneros: Poemas, Sonetos etc.
- Ritmos e rimas.
- Relação entre imagem e texto verbal.
 visuais e sonoros.
2 CAMPO DAS Leitura Estratégias e (EF69LP32) Selecionar informações e dados
PRÁTICAS DE procedimentos de leitura . relevantes de fontes diversas (impressas, digitais,
ESTUDO E Relação do verbal com orais etc.), avaliando a qualidade e a u lidade
PESQUISA outras semioses. dessas fontes, e organizar, esquema camente,
Procedimentos e gêneros com ajuda do professor, as informações
de apoio à compreensão. necessárias (sem excedê-las) com ou sem apoio de
ferramentas digitais, em quadros, tabelas ou
gráficos.
2 CAMPO DAS Leitura Relação entre textos (EF69LP30) Comparar com a ajuda do professor,
PRÁTICAS DE conteúdos, dados e informações de diferentes
ESTUDO E fontes, levando em conta seus contextos de
PESQUISA produção e referências, iden ficando
coincidências, complementaridades e
contradições, de forma a poder iden ficar
erros/imprecisões conceituais, compreender e
posicionar-se cri camente sobre os conteúdos e
informações em questão.
2 CAMPO DAS Leitura Estratégias e (EF69LP34) Grifar as partes essenciais do texto,
PRÁTICAS DE procedimentos de leitura. tendo em vista os obje vos de leitura, produzir
ESTUDO E Relação do verbal com marginálias (ou tomar notas em outro suporte),
PESQUISA outras semioses. sínteses organizadas em itens, quadro sinóp co,
Procedimentos e gêneros quadro compara vo, esquema, resumo ou
de apoio à compreensão. resenha do texto lido (com ou sem
comentário/análise), mapa conceitual,
dependendo do que for mais adequado, como
forma de possibilitar uma maior compreensão do
texto, a sistema zação de conteúdos e
- Desenvolvimento de estratégias e
ferramentas de curadoria: busca e
seleção de fontes confiáveis, uso de
recursos de apoio à compreensão —
como tomada de notas, produção de
esquemas etc.
- Gêneros: Comentários, reportagens de
divulgação, resenhas crí cas etc.
- Mobilização/desenvolvimento de
estratégias e ferramentas de curadoria:
busca e seleção de fontes confiáveis, uso
de recursos de apoio à compreensão —
como tomada de notas, produção de
esquemas etc.
- Iden ficar partes importantes do texto.
- Retextualização: Resumo, síntese,
esquemas, resenhas.
 informações e um posicionamento frente aos
textos, se for o caso.

2 CAMPO DAS Oralidade Estratégias de produção (EF69LP39) Definir o recorte temá co da
PRÁTICAS DE entrevista e o entrevistado, levantar informações
ESTUDO E sobre o entrevistado e sobre o tema da entrevista,
PESQUISA elaborar roteiro de perguntas, realizar entrevista, a
par r do roteiro, abrindo possibilidades para fazer
perguntas a par r da resposta, se o contexto
permi r, tomar nota, gravar ou salvar a entrevista
e usar adequadamente as informações ob das, de
acordo com os obje vos estabelecidos.
- A entrevista como um instrumento para
coletar dados no interior de uma
pesquisa.
- Etapas de planejamento (seleção de
fato/assunto, escolha do gênero,
curadoria de informação, elaboração de
perguntas etc.) e de realização da
entrevista.

2 CAMPO DAS Produção de Estratégias de escrita: (EF67LP21X) Divulgar resultados de pesquisas, - Gêneros: Apresentações orais,
PRÁTICAS DE textos textualização, revisão e após revisão criteriosa, por meio de apresentações infográficos, painéis, podcats.
ESTUDO E edição. orais, painéis, ar gos de divulgação cien fica, - Apropriação de diferentes modos de
PESQUISA verbetes de enciclopédia, podcasts cien ficos etc. divulgar pesquisas realizadas.
- Especificidades dos gêneros e da
adequação de um ou outro ao contexto
de produção, com destaque para a
natureza dos resultados, as
intencionalidades e o público provável.
- Planejamento, produção e revisão do
texto no gênero escolhido (apresentação,
painel, ar go etc) para divulgar os
resultados.

2 CAMPO DAS Produção de Estratégias de escrita: (EF67LP22) Produzir resumos, a par r das notas - Capacidades de leitura para estudo (uso
PRÁTICAS DE textos textualização, revisão e e/ou esquemas feitos, com o uso adequado de de grifos, produção de marginálias,
ESTUDO E edição. paráfrases e citações. notas, esquemas) e mobilização de
PESQUISA capacidades de leitura como inferências
 e generalizações.
- Planejamento, produção e revisão de
um gênero de apoio à compreensão de
textos lidos/conceitos.

2 CAMPO DAS Produção de Estratégias de produção (EF69LP37) Produzir roteiros para elaboração de - Produção de roteiros para elaboração
PRÁTICAS DE textos vídeos de diferentes pos (vlog cien fico, de vídeos.
ESTUDO E vídeo-minuto, programa de rádio, podcasts) para - Definição de contexto de produção,
PESQUISA divulgação de conhecimentos cien ficos e planejamento, produção e revisão.
resultados de pesquisa, tendo em vista seu
contexto de produção, os elementos e a
construção composicional dos roteiros.

2 CAMPO DE Leitura Estratégias, (EF67LP18X) Iden ficar e analisar o objeto da - Gêneros: Debate, discussão, etc.
ATUAÇÃO NA procedimentos de leitura reclamação e/ou da solicitação e sua sustentação, - Diferenças das “partes” essenciais do
VIDA PÚBLICA em textos reivindicatórios explicação ou jus fica va, de forma a poder conteúdo desses textos: o objeto da
ou proposi vos analisar a per nência da solicitação ou reclamação ou do pedido, de um lado, e
jus ficação. o/s argumento/s que os valida/m, de
outro.

2 CAMPO DE Leitura Estratégias, (EF67LP19) Realizar levantamento de questões, - Reconhecimento da reclamação ou do

ATUAÇÃO NA procedimentos de leitura problemas que requeiram a denúncia de pedido, considerando-se o contexto de
VIDA PÚBLICA em textos reivindicatórios desrespeito a direitos, reivindicações, produção: quem e para quem se
ou proposi vos reclamações, solicitações que contemplem a reclama/solicita, quais os interesses em
comunidade escolar ou algum de seus membros e jogo etc.
examinar normas e legislações. - Gêneros: Estatuto, leis, cartas de
solicitação, propostas, etc.
- Planejamento de textos reivindicatórios
ou proposi vos.

2 CAMPO DE Leitura Reconstrução das (EF69LP20A) Iden ficar, tendo em vista o - Textos norma vos e legais.
 ATUAÇÃO NA condições de produção e contexto de produção, a forma de organização dos - Recursos linguís cos.
VIDA PÚBLICA circulação e adequação do textos norma vos e legais, a lógica de - Verbos no impera vo, advérbios ou
texto à construção hierarquização de seus itens e subitens e suas locuções, pode ser observado o uso de
composicional e ao es lo partes: parte inicial ( tulo – nome e data – e verbos e substan vos que trazem uma
de gênero. (Lei, código, ementa), blocos de ar gos (parte, livro, capítulo, carga semân ca com esse caráter, como
estatuto, código, seção, subseção), ar gos (caput e parágrafos e dever/poder/ser,
regimento etc.) incisos) e parte final (disposições per nentes à sua obrigação/direito/garan a etc.
implementação). parte inicial ( tulo – nome e data – e
ementa), blocos de ar gos (parte, livro,
capítulo, seção, subseção), ar gos (caput
e parágrafos e incisos) e parte final
(disposições per nentes à sua
implementação).

2 CAMPO Análise Es lo (EF69LP18) U lizar na escrita/reescrita de textos
JORNALÍSTICO linguís ca/ argumenta vos, recursos linguís cos que
/MIDIÁTICO semió ca marquem as relações de sen do entre parágrafos
e enunciados do texto e operadores de conexão
adequados aos pos de argumento e à forma de
composição de textos argumenta vos, de maneira
a garan r a coesão, a coerência e a progressão
temá ca nesses textos (“primeiramente, mas, no
entanto, em primeiro/segundo/terceiro lugar,
finalmente, em conclusão” etc.).
- Uso de recursos textuais que
estabeleçam relações adequadas entre
as partes do texto, de modo a
conferir-lhe legibilidade e tratamento
adequado do conteúdo (discussão da
questão polêmica, posicionamento
assumido e razões apresentadas para
tanto).
- O "fio da meada" — do texto, assim
como sua coesão e coerência.

2 CAMPO Análise Es lo (EF69LP17) Perceber e analisar os recursos - Gêneros: Jornalís cos /publicitários.
JORNALÍSTICO linguís ca/ es lís cos e semió cos dos gêneros jornalís cos e - Perceber e analisar os efeitos de
/MIDIÁTICO semió ca publicitários, os aspectos rela vos ao tratamento sen do produzidos pelos recursos
da informação em no cias, como a ordenação dos linguís cos e semió cos mencionados,
eventos, as escolhas lexicais, o efeito de assim como pelas estratégias persuasivas
em jogo, de modo que se possa
imparcialidade do relato, a morfologia do verbo,
 em textos no ciosos e argumenta vos,
reconhecendo marcas de pessoa, número, tempo,
modo, a distribuição dos verbos nos gêneros
textuais (por exemplo, as formas de pretérito em
relatos; as formas de presente e futuro em
gêneros argumenta vos; as formas de impera vo
em gêneros publicitários), o uso de recursos
persuasivos em textos argumenta vos diversos
(como a elaboração do tulo, escolhas lexicais,
construções metafóricas, a explicitação ou a
ocultação de fontes de informação) e as
estratégias de persuasão e apelo ao consumo com
os recursos linguís co-discursivos u lizados
(tempo verbal, jogos de palavras, metáforas,
imagens).
2 CAMPO Leitura Apreciação e réplica (EF67LP02X) Explorar o espaço reservado ao
JORNALÍSTICO leitor nos jornais, revistas, impressos e on-line,
/MIDIÁTICO sites no ciosos etc., destacando no cias,
fotorreportagens, entrevistas, charges, assuntos,
temas, debates em foco, posicionando-se de
maneira é ca e respeitosa frente a esses textos e
opiniões a eles relacionadas.
iden ficar intencionalidades variadas
presentes em textos desses gêneros.
- Morfologia dos verbos em textos
no ciosos e argumenta vos.
- Formas de pretérito em relatos.
- Formas de presente e futuro em
gêneros argumenta vos.
- Formas de impera vo em gêneros
publicitários.
- Gêneros: Comentários, entrevistas,
no cias, propagandas, etc.
- Par cipação mais qualificada do
adolescente nos espaços
jornalís cos/midiá cos citados.
- Análise de textos de gêneros próprios
desse campo — dos mais informa vos
aos mais argumenta vos —, na curadoria
de textos fidedignos.
- Produção de textos orais e escritos,
visto que faz referência ao
posicionamento do leitor frente ao que
lê/escuta.
2 CAMPO Leitura Apreciação e réplica. (EF69LP02X) Analisar e comparar peças
JORNALÍSTICO Relação entre gêneros e publicitárias variadas (cartazes, folhetos, outdoor,
/MIDIÁTICO mídias. anúncios e propagandas em diferentes mídias,
spots, jingle, vídeos etc.), de forma a perceber a
ar culação entre elas em campanhas (campanha
pela manutenção da limpeza urbana, campanha
para salvar algum bicho em ex nção, campanhas
polí ca ,etc.), as especificidades das várias
semioses e mídias, a adequação dessas peças ao
público-alvo, aos obje vos do anunciante e/ou da
campanha e à construção composicional e es lo
dos gêneros em questão, como forma de ampliar
suas possibilidades de compreensão (e produção)
de textos pertencentes a esses gêneros.
2 CAMPO Leitura Efeitos de sen do (EF67LP06) Iden ficar os efeitos de sen do
JORNALÍSTICO provocados pela seleção lexical, topicalização de
/MIDIÁTICO elementos e seleção e hierarquização de
informações, uso de 3ª pessoa etc.
2 CAMPO Leitura Estratégia de leitura (EF67LP04X) Dis nguir fato da opinião enunciada
JORNALÍSTICO Dis nção de fato e opinião em relação a esse mesmo fato, em segmentos
/MIDIÁTICO (des)con nuos de textos.
- Gêneros: Cartazes, folhetos, panfletos,
etc.
- Elementos da linguagem verbal e de
outras linguagens e o modo como eles se
ar culam em diferentes peças
publicitárias para produzir os sen dos
desejados, considerando o produto em
questão e o contexto de produção: quem
são os interlocutores e quais as suas
intencionalidades. Iden ficação e
conhecimento do potencial de
significação dos recursos das diferentes
linguagens e mídias implica o estudo dos
recursos próprios dessas linguagens e
mídias.
- Gêneros: Comentários, entrevistas,
no cias, etc.
- Efeitos de sen do provocados por
recursos léxicos empregados em textos
do campo jornalís co/midiá co.
- Coerência desses efeitos tanto em
relação às intenções presumidas do texto
quanto à finalidade do gênero e
caracterís cas dos espaços de circulação
do texto.
- Gênero: No cias, propagandas,
nota-jornalís ca, etc.
- Fato e opinião.
2 CAMPO Leitura Estratégia de leitura: (EF67LP05A) Iden ficar e avaliar teses/opiniões/ - Gêneros: Carta do leitor, comentários,
JORNALÍSTICO iden ficação de teses e em textos argumenta vos (carta de leitor, ar go de opinião, etc.
/MIDIÁTICO argumentos. comentário, ar go de opinião, resenha crí ca - Opiniões e posicionamentos sobre o
Apreciação e réplica etc.), manifestando concordância ou discordância. que se lê/ouve.
- Reconhecimento, análise e
(EF67LP05B) Iden ficar e avaliar posicionamentos posicionamento em relação aos textos
explícitos e argumentos, manifestando argumenta vos.
concordância ou discordância.

2 CAMPO Leitura Reconstrução do contexto
JORNALÍSTICO de produção, circulação e
/MIDIÁTICO recepção de textos.
Caracterização do campo
jornalís co e relação entre
os gêneros em circulação,
mídias e prá cas da
cultura digital.
(EF07LP02) Comparar no cias e reportagens
sobre um mesmo fato divulgadas em diferentes
mídias, analisando as especificidades das mídias,
os processos de (re)elaboração dos textos e a
convergência das mídias em no cias ou
reportagens mul ssemió cas.
- Gêneros: Nota-jornalís ca, no cias, etc.
- Recursos de linguagem próprios de
cada mídia, diferenças entre uma no cia
impressa e uma radiofônica ou televisiva.

2 CAMPO Leitura Relação entre textos (EF67LP03X) comparar informações sobre um - Formas de acesso a textos jornalís cos
JORNALÍSTICO mesmo fato divulgadas em diferentes veículos e de diferentes jornais e revistas,
/MIDIÁTICO mídias, analisando e avaliando a confiabilidade impressos ou digitais.
dessas informações neles apresentadas. - Efeitos de sen do produzidos pelos
recursos linguís cos usados;
- Informações, desenvolvendo
procedimentos de curadoria;
- Relação aos enfoques dados aos
fatos/assuntos veiculados, produzindo
textos escritos ou orais.

2 CAMPO Oralidade Planejamento e produção (EF67LP14) Definir o contexto de produção da - Entrevistas.

JORNALÍSTICO de entrevistas orais entrevista (obje vos, o que se pretende conseguir, - Obje vo.
 /MIDIÁTICO porque aquele entrevistado etc.), levantar - Informações sobre o acontecimento ou
informações sobre o entrevistado e sobre o tema.
acontecimento ou tema em questão, preparar o - Preparação do roteiro.
roteiro de perguntar e realizar entrevista oral com
envolvidos ou especialistas relacionados com o
fato no ciado ou com o tema em pauta, usando
roteiro previamente elaborado e formulando
outras perguntas a par r das respostas dadas e,
quando for o caso, selecionar partes, transcrever e
proceder a uma edição escrita do texto,
adequando-o a seu contexto de publicação, à
construção composicional do gênero e garan ndo
a relevância das informações man das e a
con nuidade temá ca.

2 TODOS OS Análise Morfossintaxe (EF07LP06) Empregar as regras básicas de - Concordância Nominal e Verbal (uso
CAMPOS DE linguís ca concordância nominal e verbal em situações nas situações públicas e formas de
ATUAÇÃO /semió ca comunica vas e na produção de textos. comunicação oral e de produção de
textos).
- Concordância das classes de palavras
(nome e verbo) e das categorias
grama cais.

2 TODOS OS Análise Morfossintaxe (EF07LP07X) Iden ficar, em textos lidos ou de - Estrutura básica da oração em textos
CAMPOS DE linguís ca/ produção própria, a estrutura básica da oração: lidos ou próprios.
ATUAÇÃO semió ca sujeito, predicado, complemento (objetos direto e - Sintaxe da oração e do período.
indireto), sem, necessariamente, classificá-los. - Sujeito e predicado e complementos.
- Classes de palavras e das funções e
categorias grama cais associadas a cada
uma delas.
2 TODOS OS Análise Morfossintaxe (EF07LP10) U lizar, ao produzir texto, - Morfossintaxe.
CAMPOS DE linguís ca/ conhecimentos linguís cos e grama cais: modos e - Conhecimentos linguís cos e
ATUAÇÃO semió ca tempos verbais, concordância nominal e verbal, grama cais específicos na produção de
pontuação etc. textos.
- Modos e tempos verbais.
- Concordância nominal e verbal.
- Variação linguís ca e prá cas de leitura
e/ou produção de textos.

2 TODOS OS Análise Semân ca (EF67LP36) U lizar, ao produzir texto, recursos de - Análise da coesão textual em a vidades
CAMPOS DE linguís ca/ Coesão coesão referencial (léxica e pronominal) e de leitura. recursos de coesão
ATUAÇÃO semió ca sequencial e outros recursos expressivos (referencial e sequencial), ao gênero
adequados ao gênero textual. textual produzido. recursos da língua
que: (1) evitam a repe ção indesejada de
palavras; (2) ajudam o leitor a resgatar,
durante a leitura, o objeto/fato/assunto
de que o texto trata; (3) ajudam a
compreender a ordem de acontecimento
das ações.
- Análise da situação de comunicação,
das caracterís cas do gênero e das
intenções e/ou obje vos a serem
perseguidos.

3 CAMPO Leitura Reconstrução da (EF67LP29X) Iden ficar, em texto dramá co, - Dis nção dos elementos cons tu vos
ARTÍSTICO textualidade e personagem, ato, cena, fala e indicações cênicas do gênero texto dramá co, seja em
-LITERÁRIO compreensão dos efeitos (rubricas) e a organização do texto: enredo, relação à sua forma e aos recursos
de sen dos provocados conflitos, ideias principais, pontos de vista, usados nessa forma de se estruturar (as
pelos usos de recursos universos de referência. rubricas, a marcação das personagens, a
linguís cos e divisão em cenas e atos etc.), seja em
mul ssemió cos relação ao seu conteúdo (à história que

3 CAMPO Oralidade Produção de textos orais (EF69LP52) Representar cenas ou textos
ARTÍSTICO dramá cos, considerando, na caracterização dos
-LITERÁRIO personagens, os aspectos linguís cos e
paralinguís cos das falas ( mbre e tom de voz,
pausas e hesitações, entonação e expressividade,
variedades e registros linguís cos), os gestos e os
deslocamentos no espaço cênico, o figurino e a
maquiagem e elaborando as rubricas indicadas
pelo autor por meio do cenário, da trilha sonora e
da exploração dos modos de interpretação.
3 CAMPO Produção de Textualização (EF69LP07A) Produzir textos em diferentes
JORNALÍSTICO textos gêneros, considerando sua adequação ao contexto
/MIDIÁTICO produção e circulação (os enunciadores
envolvidos, os obje vos, o gênero, o suporte, a
circulação ) ao modo (escrito ou oral); imagem
(está ca ou em movimento etc.), à variedade
linguís ca e/ou semió ca apropriada a esse
contexto, à construção da textualidade
relacionada às propriedades textuais e do gênero.,
u lizando estratégias de planejamento,
elaboração, revisão, edição, reescrita/redesign de
textos.
quer "mostrar": quem são essas
personagens, que ideias e visões de
mundo defendem, como se relacionam,
que conflitos são gerados nessa relação
etc.).
- Uso das informações das rubricas dos
textos dramá cos para mobilizar
recursos de diferentes linguagens,
visando a produção dos sen dos
intencionados.
- Oralização drama zada do texto verbal
(com gestos, movimentos, expressões
faciais), o figurino das personagens, os
efeitos de luz e de som, o cenário etc.,
também ajudam a produzir efeitos de
sen do em uma peça teatral.
- Gêneros: no cia, reportagem, resenha,
ar go de opinião.
- Interlocutores.
- Intencionalidades e as especificidades
de cada gênero.
- Contextualização, planejamento,
elaboração do texto (textualização) e
revisão processual e final.
3 CAMPO Produção de Textualização (EF69LP07B) Avaliar textos para, com a ajuda do
JORNALÍSTICO textos professor e a colaboração dos colegas, corrigir e
/MIDIÁTICO aprimorar as produções realizadas, fazendo cortes,
acréscimos, reformulações, correções de
concordância, ortografia, pontuação em textos e
editando imagens, arquivos sonoros, fazendo
cortes, acréscimos, ajustes, acrescentado/
alterando efeitos, ordenamentos, etc.
- Gêneros: no cia, reportagem, resenha,
ar go de opinião.
- Interlocutores, intencionalidades e as
especificidades de cada gênero.
- Contextualização, planejamento,
elaboração do texto (textualização) e
revisão processual e final.

3 CAMPO Produção de Revisão/edição de texto (EF69LP08X) Revisar/editar o texto produzido –
JORNALÍSTICO textos informa vo e opina vo no cia, reportagem, resenha, ar go de opinião,
/MIDIÁTICO dentre outros –, tendo em vista sua adequação ao
contexto de produção, a mídia em questão,
caracterís cas do gênero, aspectos rela vos à
textualidade, a relação entre as diferentes
semioses, a formatação e uso adequado das
ferramentas de edição (de texto, foto, áudio e
vídeo, dependendo do caso) e adequação à norma
padrão.
- Gêneros: no cia, reportagem, resenha,
ar go de opinião.
- Uso adequado das ferramentas de
edição (de texto, foto, áudio e vídeo,
dependendo do caso) e adequação à
norma padrão.
- Produção de textos de gêneros variados
do campo jornalís co-midiá co, levando
sempre em conta o contexto de
produção (interlocutores,
intencionalidades etc.) e as
especificidades do gênero escolhido para
a produção.
- Apropriação dos procedimentos da
escrita, envolvendo as operações de
contextualização, planejamento,
elaboração do texto (textualização) e
revisão processual e final.

3 CAMPO Produção de Planejamento de textos de (EF69LP09) Planejar uma campanha publicitária - Gênero: Campanha Publicitária.
JORNALÍSTICO textos peças publicitárias de sobre questões/problemas, temas, causas - Definição de contexto de produção:
/MIDIÁTICO campanhas sociais significa vas para a escola e/ou comunidade, a planejar, produzir e revisar.
 par r de um levantamento de material sobre o - Produção de roteiros e Enquetes para
tema ou evento, da definição do público-alvo, do pesquisa.
texto ou peça a ser produzido – cartaz, banner, - Esquema zação (Esboço) do texto.
folheto, panfleto, anúncio impresso e para
internet, spot, propaganda de rádio, TV etc. –, da
ferramenta de edição de texto, áudio ou vídeo que
será u lizada, do recorte e enfoque a ser dado,
das estratégias de persuasão que serão u lizadas
etc.

3 CAMPO Produção de Relação do texto com o (EF69LP06) Produzir e publicar no cias, - Vivência de diferentes papéis sociais,
JORNALÍSTICO textos contexto de produção e fotodenúncias, fotorreportagens, reportagens, como produtor de textos de variados
/MIDIÁTICO experimentação de papéis reportagens mul midiá cas, infográficos, podcasts gêneros do campo jornalís co/midiá co.
sociais no ciosos, entrevistas, cartas de leitor, Análise e consideração do contexto em
comentários, ar gos de opinião de interesse local que o texto será produzido e circulará é
ou global, textos de apresentação e apreciação de essencial para garan r a adequação da
produção cultural – resenhas e outros próprios das produção à situação. No que se refere à
formas de expressão das culturas juvenis, tais produção de quaisquer dos gêneros
como vlogs e podcasts culturais, gameplay, citados, o tratamento é co da
detonado etc.– e cartazes, anúncios, propagandas, informação e/ou a posição é ca em
spots, jingles de campanhas sociais, dentre outros relação a ela devem estar previstos.
em várias mídias, vivenciando de forma
significa va o papel de repórter, de comentador,
de analista, de crí co, de editor ou ar culista, de
booktuber, de vlogger (vlogueiro) etc., como forma
de compreender as condições de produção que
envolvem a circulação desses textos e poder
par cipar e vislumbrar possibilidades de
par cipação nas prá cas de linguagem do campo
jornalís co e do campo midiá co de forma é ca e
responsável, levando-se em consideração o
 contexto da Web 2.0, que amplia a possibilidade
de circulação desses textos e “funde” os papéis de
leitor e autor, de consumidor e produtor.

3 TODOS OS Análise Morfossintaxe (EF07LP05) Iden ficar, em orações de textos lidos - Iden ficação de verbos transi vos e
CAMPOS DE linguís ca/ ou de produção própria, verbos de predicação intransi vos em orações de textos lidos
ATUAÇÃO semió ca completa e incompleta: intransi vos e transi vos. ou próprios.
- Sintaxe da oração e do período.

3 TODOS OS Análise Morfossintaxe (EF07LP07X) Iden ficar, em textos lidos ou de - Iden ficação da estrutura básica da
CAMPOS DE linguís ca/ produção própria, a estrutura básica da oração: oração em textos lidos ou próprios.
ATUAÇÃO semió ca sujeito, predicado, complemento (objetos direto e Sintaxe da oração e do período.
indireto), sem, necessariamente, classificá-los. - Organização sintá ca do texto e
reflexões a respeito do papel dela na
construção da textualidade e na
produção de efeitos de sen do, a par r
do reconhecimento e diferenciação de
sujeito, predicado e complementos.

3 TODOS OS Análise Morfossintaxe (EF07LP08) Iden ficar, em textos lidos ou de - Iden ficação do papel dos adje vos na
CAMPOS DE linguís ca/ produção própria, adje vos que ampliam o ampliação de sen dos do núcleo do
ATUAÇÃO semió ca sen do do substan vo sujeito ou complemento sujeito ou dos complementos verbais.
verbal. - Organização sintá ca do texto e
reflexões a respeito do papel dela na
construção da textualidade e na
produção de efeitos de sen do.
- Classes de palavras e com as funções e
categorias grama cais associadas a cada
uma delas.

3 TODOS OS Análise Morfossintaxe (EF07LP09) Iden ficar, em textos lidos ou de - Papel dos advérbios e locuções
 CAMPOS DE linguís ca/ produção própria, advérbios e locuções adverbiais
ATUAÇÃO semió ca que ampliam o sen do do verbo núcleo da oração.
3 TODOS OS Análise Léxico/morfologia (EF07LP03) Formar, com base em palavras
CAMPOS DE linguís ca/ primi vas, palavras derivadas com os prefixos e
ATUAÇÃO semió ca sufixos mais produ vos no português.
3 CAMPO Análise Recursos linguís cos e (EF69LP54) Analisar os efeitos de sen do
ARTÍSTICO linguís ca/ semió cos que operam decorrentes da interação entre os elementos
-LITERÁRIO semió ca nos textos pertencentes linguís cos e os recursos paralinguís cos e
aos gêneros literários cinésicos, como as variações no ritmo, as
modulações no tom de voz, as pausas, as
manipulações do estrato sonoro da linguagem,
ob dos por meio da estrofação, das rimas e de
figuras de linguagem como as aliterações, as
assonâncias, as onomatopeias, dentre outras; a
postura corporal e a gestualidade, na declamação
de poemas, apresentações musicais e teatrais,
tanto em gêneros em prosa quanto nos gêneros
poé cos; os efeitos de sen do decorrentes do
emprego de figuras de linguagem, tais como
comparação, metáfora, personificação, metonímia,
hipérbole, eufemismo, ironia, paradoxo e an tese
e os efeitos de sen do decorrentes do emprego de
palavras e expressões denota vas e conota vas
(adje vos, locuções adje vas, orações
subordinadas adje vas etc.), que funcionam como
modificadores, percebendo sua função na
caracterização dos espaços, tempos, personagens
e ações próprios de cada gênero narra vo.
adverbiais na ampliação de sen dos do
núcleo do predicado oracional.
- Compreensão dos processos
derivacionais de formação das palavras,
uso adequado de prefixos e de sufixos.
- Interação que se estabelece entre os
aspectos linguís cos que cons tuem os
textos do campo ar s co-literário —
organizados em prosa ou em verso
(poemas, contos, textos teatrais etc.) — e
os recursos paralinguís cos (voz, gestos e
movimentação) que podem/devem ser
mobilizados na oralização deles
(declamações, representações, leituras
dramá cas etc.), de modo a preservar
seus efeitos de sen do, por meio da
prá ca frequente e sistemá ca de
leitura, estudo e oralização de textos do
campo literário.
3 CAMPO Leitura Adesão às prá cas de (EF69LP49X) Mostrar-se interessado e envolvido
ARTÍSTICO leitura pela leitura de livros de literatura e por outras
-LITERÁRIO produções culturais do campo que valorizem o
homem do campo e desmi fiquem a sua imagem
e, recep vo a textos que rompam com seu
universo de expecta vas, que representem um
desafio em relação às suas possibilidades atuais e
suas experiências anteriores de leitura,
apoiando-se nas marcas linguís cas, em seu
conhecimento sobre os gêneros e a temá ca e nas
orientações dadas pelo professor.
- Aluno como leitor literário, pronto para
vivenciar experiências de leitura mais
desafiadoras
- Mediação de leitura mais intenso, que
favoreça a a vação de conhecimentos
prévios pelo aluno.
- Planejamento de leituras anteriores e
também ao longo da leitura desafiadora
(que pode ser com apoio de textos em
outras linguagens).

3 CAMPO Leitura Reconstrução da (EF69LP47A) Analisar, em textos narra vos - Gêneros: Narra vas de aventura,
ARTÍSTICO textualidade e ficcionais, as diferentes formas de composição narra vas de enigma etc.
-LITERÁRIO compreensão dos efeitos próprias de cada gênero, os recursos coesivos que - Recursos coesivos.
de sen dos provocados constroem a passagem do tempo e ar culam suas
pelos usos de recursos partes, a escolha lexical pica de cada gênero para
linguís cos e a caracterização dos cenários e dos personagens e
mul ssemió cos os efeitos de sen do decorrentes dos tempos
verbais, dos pos de discurso, dos verbos de
enunciação e das variedades linguís cas (no
discurso direto, se houver) empregados.

3 CAMPO Leitura Reconstrução da (EF69LP48X) Reconhecer e Interpretar, em - Gêneros: Narra vas de aventura,
ARTÍSTICO textualidade e poemas, efeitos produzidos pelo uso de recursos narra vas de enigma etc.
-LITERÁRIO compreensão dos efeitos expressivos sonoros (estrofação, rimas, aliterações - Recursos coesivos.
de sen dos provocados etc), semân cos (figuras de linguagem, por
pelos usos de recursos exemplo), gráfico- espacial (distribuição da
linguís cos e mancha gráfica no papel), imagens e sua relação
mul ssemió cos com o texto verbal.
3 CAMPO Leitura Reconstrução das (EF69LP44) Inferir a presença de valores sociais, - Gêneros: Canções, cordéis, músicas,
ARTÍSTICO condições de produção, culturais e humanos e de diferentes visões de poemas, etc.
-LITERÁRIO circulação e recepção. mundo, em textos literários, reconhecendo nesses - Apropriação de comportamentos
Apreciação e réplica. textos formas de estabelecer múl plos olhares próprios de leitores autônomos que
sobre as iden dades, sociedades e culturas e selecionam o que ler / ver / ouvir,
considerando a autoria e o contexto social e consultando textos que descrevem ou
histórico de sua produção. opinam sobre obras literárias e de outras
linguagens.

3 CAMPO Leitura Reconstrução das (EF69LP45) Posicionar-se cri camente em relação - Diferença de descrição de opinião
ARTÍSTICO condições de produção, a textos pertencentes a gêneros como expressa sobre o produto; de outro,
-LITERÁRIO circulação e recepção. quarta-capa, programa (de teatro, dança, reconhecimento e uso, em textos orais
Apreciação e réplica. exposição etc.), sinopse, resenha crí ca, ou escritos, dos recursos do discurso
comentário em blog/vlog cultural etc., para argumenta vo.
selecionar obras literárias e outras manifestações
ar s cas (cinema, teatro, exposições, espetáculos,
CD´s, DVD´s etc.), diferenciando as sequências
descri vas e avalia vas e reconhecendo-os como
gêneros que apoiam a escolha do livro ou
produção cultural e consultando-os no momento
de fazer escolhas, quando for o caso.

3 CAMPO Leitura Reconstrução das (EF69LP46) Par cipar de prá cas de - Gêneros: Esculturas, pinturas, romances
ARTÍSTICO condições de produção, compar lhamento de leitura/recepção de obras infanto-juvenis, dança, exposição, etc.
-LITERÁRIO circulação e recepção. literárias/ manifestações ar s cas, como rodas de - Especificidades da par cipação em cada
Apreciação e réplica. leitura, clubes de leitura, eventos de contação de prá ca, apropriando-se dos diferentes
histórias, de leituras dramá cas, de apresentações gêneros orais ou escritos nelas
teatrais, musicais e de filmes, cineclubes, fes vais envolvidos.
de vídeo, saraus, slams, canais de booktubers, - Desenvolvimento de procedimentos,
redes sociais temá cas (de leitores, de cinéfilos, comportamentos e capacidades de
de música etc.), dentre outros, tecendo, quando leitura de apreciação e réplica sobre os
 possível, comentários de ordem esté ca e afe va.
3 CAMPO DAS Análise Textualização (EF67LP25) Reconhecer e u lizar os critérios de
PRÁTICAS DE linguís ca/ Progressão temá ca organização tópica (do geral para o específico, do
ESTUDO E semió ca específico para o geral etc.), as marcas linguís cas
PESQUISA dessa organização (marcadores de ordenação e
enumeração, de explicação, definição e
exemplificação, por exemplo) e os mecanismos de
paráfrase, de maneira a organizar mais
adequadamente a coesão e a progressão temá ca
de seus textos.
3 CAMPO DAS Análise Construção composicional (EF69LP42A) Analisar a construção composicional
PRÁTICAS DE linguís ca e es lo dos textos pertencentes a gêneros relacionados à
ESTUDO E /semió ca Gêneros de divulgação divulgação de conhecimentos: tulo, (olho),
PESQUISA cien fica introdução, divisão do texto em sub tulos,
imagens ilustra vas de conceitos, relações, ou
resultados complexos (fotos, ilustrações,
esquemas, gráficos, infográficos, diagramas,
figuras, tabelas, mapas) etc., exposição, contendo
definições, descrições, comparações,
enumerações, exemplificações e remissões a
conceitos e relações por meio de notas de rodapé,
boxes ou links; ou tulo, contextualização do
campo, ordenação temporal ou temá ca por tema
ou subtema, intercalação de trechos verbais com
fotos, ilustrações, áudios, vídeos, etc.
3 CAMPO DAS Análise Construção composicional (EF69LP42B) Reconhecer traços da linguagem dos
PRÁTICAS DE linguís ca/se e es lo textos de divulgação cien fica, fazendo uso
produtos culturais mais diversos.
- Gêneros.
- Produção de texto próprio.
- Tópicos de um texto.
- Uso da paráfrase.
- Coesão e coerência do texto.
- Uso de marcas linguís cas: em primeiro
lugar, segundo lugar, isto é, ou seja, por
exemplo, para finalizar, concluindo etc.
- Uso de marcadores de ordenação,
enumeração.
- Gêneros: Verbetes de enciclopédias
colabora va, reportagem de divulgação
cien fica.
- Recursos textuais e discursivos
u lizados na elaboração de textos de
divulgação de conhecimentos, bem como
a sua aplicação em produções próprias.
ar culação entre os recursos verbais e
não verbais, na construção efe va dos
sen dos.
- Gêneros: Verbetes de enciclopédias
colabora va, reportagem de divulgação
 ESTUDO E mió ca Gêneros de divulgação consciente das estratégias de impessoalização da
PESQUISA cien fica linguagem (ou de pessoalização, se o po de
publicação e obje vos assim o demandarem,
como em alguns podcasts e vídeos de divulgação
cien fica), 3ª pessoa, presente atemporal, recurso
à citação, uso de vocabulário técnico/especializado
etc., como forma de ampliar suas capacidades de
compreensão e produção de textos nesses
gêneros.
3 CAMPO DAS Oralidade Procedimentos de apoio à (EF67LP24) Tomar nota de aulas, apresentações
PRÁTICAS DE compreensão Tomada de orais, entrevistas (ao vivo, áudio, TV, vídeo),
ESTUDO E nota iden ficando e hierarquizando as informações
PESQUISA principais, tendo em vista apoiar o estudo e a
produção de sínteses e reflexões pessoais ou
outros obje vos em questão.
3 CAMPO DE Oralidade Registro (EF69LP26) Tomar nota em discussões, debates,
ATUAÇÃO NA palestras, apresentação de propostas, reuniões,
VIDA PÚBLICA como forma de documentar o evento e apoiar a
própria fala (que pode se dar no momento do
evento ou posteriormente, quando, por exemplo,
for necessária a retomada dos assuntos tratados
em outros contextos públicos, como diante dos
representados).
3 CAMPO DE Produção de Textualização, revisão e (EF69LP22) Produzir, revisar e editar textos
cien fica.
- Recursos textuais e discursivos
u lizados na elaboração de textos de
divulgação de conhecimentos, bem como
a sua aplicação em produções próprias.
ar culação entre os recursos verbais e
não verbais, na construção efe va dos
sen dos.
- Gêneros: Programa de rádio, relatos de
experimentos cien ficos, etc.
- Tomada de nota.
- Registro pessoal visando a reflexões
pessoais sobre o registrado.
- Iden ficação de informações relevantes
e síntese em notas de modo coerente,
garan ndo a possibilidade de retomada
das ideias pelo(a) seu(sua) autor(a).
- Tomada de notas para diferentes fins:
(1) para alimentar outras produções
escritas com a finalidade de documentar
processos e resultados de reuniões, tais
como atas e notas de reunião; (2) para
registro pessoal, visando a reflexão sobre
o registrado; (3) como apoio à fala
durante a par cipação em situações orais
como discussões, debates, seminários.
- Produção de texto: Regimentos e
 ATUAÇÃO NA textos edição reivindicatórios ou proposi vos sobre problemas estatutos de organizações da sociedade
VIDA PÚBLICA que afetam a vida escolar ou da comunidade, civil do âmbito da atuação das crianças e
jus ficando pontos de vista, reivindicações e jovens.
detalhando propostas (jus fica va, obje vos, - Regras e regulamentos.
ações previstas etc.), levando em conta seu
contexto de produção e as caracterís cas dos
gêneros em questão.

3 CAMPO Análise Efeito de sen do (EF69LP19) Analisar, em gêneros orais que - Argumentos e contra-argumentos.
JORNALÍSTICO linguís ca/ envolvam argumentação, os efeitos de sen do de - Sequências descri vas e
/MIDIÁTICO semió ca elementos picos da modalidade falada, como a argumenta vas.
pausa, a entonação, o ritmo, a gestualidade e - Linguagem persuasiva.
expressão facial, as hesitações etc.

3 CAMPO Oralidade Par cipação em (EF69LP13) Engajar-se e contribuir com a busca - Debate regrado: aspectos do gênero.
JORNALÍSTICO discussões orais de temas de conclusões comuns rela vas a problemas,
/MIDIÁTICO controversos de interesse temas ou questões polêmicas de interesse da
da turma e/ou de turma e/ou de relevância social.
relevância social

3 CAMPO Oralidade Par cipação em (EF69LP14) Formular perguntas e decompor, com - Debate regrado: produção.
JORNALÍSTICO discussões orais de temas a ajuda dos colegas e dos professores,
/MIDIÁTICO controversos de interesse tema/questão polêmica, explicações e ou
da turma e/ou de argumentos rela vos ao objeto de discussão para
relevância social análise mais minuciosa e buscar em fontes
diversas informações ou dados que permitam
analisar partes da questão e compar lhá-los com a
turma.

3 CAMPO Produção de Textualização, tendo em (EF67LP10A) Produzir no cia impressa tendo em - Revisão de textos e às de análise
JORNALÍSTICO textos vista suas condições de vista as caracterís cas do gênero – tulo ou linguís ca e semió ca, sendo essas
 /MIDIÁTICO produção, as manchete com verbo no tempo presente, linha úl mas fundamentais para avaliar a
caracterís cas do gênero fina (opcional), lide, progressão dada pela ordem adequação dos recursos usados em
em questão, o decrescente de importância dos fatos, uso de 3ª relação aos efeitos de sen dos
estabelecimento de pessoa, de palavras que indicam precisão –, e o intencionados, o que cons tui uma
coesão, adequação à estabelecimento adequado de coesão. marca do gênero no cia.
norma-padrão e o uso - Produção de uma no cia impressa e
adequado de ferramentas uma no cia para rádio ou TV ,Domínio
de edição. de recursos de linguagens diferenciados.

3 CAMPO Produção de Textualização, tendo em (EF67LP10B) Produzir no cia para TV, rádio e - Revisão de textos e às de análise
JORNALÍSTICO textos vista suas condições de internet, tendo em vista, além das caracterís cas linguís ca e semió ca, sendo essas
/MIDIÁTICO produção, as do gênero, os recursos de mídias disponíveis e o úl mas fundamentais para avaliar a
caracterís cas do gênero manejo de recursos de captação e edição de áudio adequação dos recursos usados em
em questão, o e imagem. relação aos efeitos de sen dos
estabelecimento de intencionados, o que cons tui uma
coesão, adequação à marca do gênero no cia.
norma-padrão e o uso - Produção de uma no cia impressa e
adequado de ferramentas uma no cia para rádio ou TV ,Domínio
de edição. de recursos de linguagens diferenciados.

3 CAMPO Produção de Estratégias de produção: (EF67LP11) Planejar resenhas, vlogs, vídeos e
JORNALÍSTICO textos planejamento de textos podcasts variados, e textos e vídeos de
/MIDIÁTICO argumenta vos e apresentação e apreciação próprios das culturas
aprecia vos juvenis (algumas possibilidades: fanzines,
fanclipes, e-zines, gameplay, detonado etc.),
dentre outros, tendo em vista as condições de
produção do texto – obje vo,
leitores/espectadores, veículos e mídia de
circulação etc. –, a par r da escolha de uma
produção ou evento cultural para analisar – livro,
filme, série, game, canção, videoclipe, fanclipe,
- Operações do processo de produção de
textos – o planejamento, considerando o
contexto de produção (interlocutores,
intencionalidades etc.)
- Planejamento envolvendo seleção de
fato/assunto/objeto cultural a ser
tratado, curadoria de informação,
elaboração de esquema do texto a ser
produzido parte a parte.
 show, saraus, slams etc. – da busca de informação
sobre a produção ou evento escolhido, da síntese
de informações sobre a obra/evento e do
elenco/seleção de aspectos, elementos ou
recursos que possam ser destacados posi va ou
nega vamente ou da roteirização do passo a passo
do game para posterior gravação dos vídeos.

3 CAMPO Produção de Produção e edição de (EF67LP13) Produzir, revisar e editar textos - Par cipação dos alunos em discussões
JORNALÍSTICO textos textos publicitários publicitários, levando em conta o contexto de de temas controversos que sejam de seu
/MIDIÁTICO produção dado, explorando recursos interesse e/ou tenham relevância social.
mul ssemió cos, relacionando elementos verbais
e visuais, u lizando adequadamente estratégias
discursivas de persuasão e/ou convencimento e
criando tulo ou slogan que façam o leitor
mo var-se a interagir com o texto produzido e se
sinta atraído pelo serviço, ideia ou produto em
questão.

3 CAMPO Leitura Efeitos de sen do (EF67LP07) Iden ficar o uso de recursos - Observação e o reconhecimento do
JORNALÍSTICO persuasivos em textos argumenta vos diversos modo como os recursos linguís cos ou
/MIDIÁTICO (como a elaboração do tulo, escolhas lexicais, de outras linguagens são usados para
construções metafóricas, a explicitação ou a construir os discursos persuasivos em
ocultação de fontes de informação) e perceber textos argumenta vos.
seus efeitos de sen do.

4 CAMPO DAS Leitura Reconstrução das (EF69LP29) Refle r sobre a relação entre os - Desenvolvimento de capacidades de
PRÁTICAS DE condições de produção e contextos de produção dos gêneros de divulgação leitura rela vas à compreensão e
ESTUDO E recepção dos textos e cien fica – texto didá co, ar go de divulgação apreciação dos textos, considerando o
PESQUISA adequação do texto à cien fica, reportagem de divulgação cien fica, contexto de produção de textos de
construção composicional verbete de enciclopédia (impressa e digital), divulgação cien fica: interlocutores
 e ao es lo de gênero esquema, infográfico (está co e animado),
relatório, relato mul midiá co de campo,
podcasts e vídeos variados de divulgação cien fica
etc. – e os aspectos rela vos à construção
composicional e às marcas linguís cas
caracterís cas desses gêneros, de forma a ampliar
suas possibilidades de compreensão (e produção)
de textos pertencentes a esses gêneros.
4 CAMPO DAS Oralidade Conversação espontânea (EF67LP23A) Respeitar os turnos de fala, na
PRÁTICAS DE par cipação em conversações e em discussões ou
ESTUDO E a vidades cole vas, na sala de aula e na escola.
PESQUISA
(EF67LP23B) Formular perguntas coerentes e
adequadas em momentos oportunos em situações
de aulas, apresentação oral, seminário etc
4 CAMPO DE Análise Modalização (EF69LP28) Observar os mecanismos de
ATUAÇÃO NA linguís ca modalização adequados aos textos jurídicos, as
VIDA PÚBLICA /semió ca modalidades deôn cas, que se referem ao eixo da
conduta (obrigatoriedade/permissibilidade) como,
por exemplo: Proibição: “Não se deve fumar em
recintos fechados.”; Obrigatoriedade: “A vida tem
que valer a pena.”; Possibilidade: “É permi da a
entrada de menores acompanhados de adultos
envolvidos, intencionalidades rela vas ao
gênero selecionado e apreciações
implícitas e explícitas sobre o tema
tratado, observáveis pela análise dos
recursos das linguagens u lizadas.
- Par cipação mais qualificada como
audiência (parte do público a que se
dirige um apresentador ou debatedor),
capacidade de iden ficar as informações
mais relevantes, fazer inferências sobre o
que é dito e relacioná-las a outras
informações para, a par r disso, elaborar
perguntas sobre possíveis dúvidas ou se
posicionar e argumentar em relação ao
que foi dito.
- Iden ficação de recursos empregados
em textos dos gêneros citados que
representam valores e posições, abrange
modalidades deôn cas, como "É
proibido pisar na grama", "Saia, agora!",
"Se quiser, pode usar o meu carro".
- Reconhecimento dos recursos
linguís cos empregados nesses casos,
compreensão dos efeitos de sen do
produzidos por eles e análise de
coerência desses efeitos tanto com as
 responsáveis”, e os mecanismos de modalização intenções de significação pretendidas,
adequados aos textos polí cos e proposi vos, as quanto com a especificidade do gênero.
modalidades aprecia vas, em que o locutor
exprime um juízo de valor (posi vo ou nega vo)
acerca do que enuncia. Por exemplo: “Que belo
discurso!”, “Discordo das escolhas de Antônio.”
“Felizmente, o buraco ainda não causou acidentes
mais graves.”

4 CAMPO DE Leitura Contexto de produção, (EF67LP16) Explorar e analisar espaços de - Conhecimento das caracterís cas dos
ATUAÇÃO NA circulação e recepção de reclamação de direitos e de envio de solicitações espaços de circulação de gêneros que
VIDA PÚBLICA textos e prá cas (tais como ouvidorias, SAC, canais ligados a órgãos impliquem a solicitação e/ou reclamação
relacionadas à defesa de públicos, plataformas do consumidor, plataformas de direitos, a par cipação na vida da
direitos e à par cipação de reclamação), bem como de textos pertencentes comunidade, do estado ou país — e
social a gêneros que circulam nesses espaços, textos que possibilitem essas ações
reclamação ou carta de reclamação, solicitação ou
carta de solicitação, como forma de ampliar as
possibilidades de produção desses textos em casos
que remetam a reivindicações que envolvam a
escola, a comunidade ou algum de seus membros
como forma de se engajar na busca de solução de
problemas pessoais, dos outros e cole vos.

4 CAMPO Produção de Textualização de textos (EF67LP12) Produzir resenhas crí cas, vlogs, - Definição do contexto de produção:
JORNALÍSTICO textos argumenta vos e vídeos, podcasts variados e produções e gêneros planejamento, produção e revisão –, com
/MIDIÁTICO aprecia vos próprios das culturas juvenis (algumas a diferença de que se tratam de gêneros
possibilidades: fanzines, fanclipes, e-zines, argumenta vos do campo
gameplay, detonado etc.), que jornalís co-midiá co, que exigem
apresentem/descrevam e/ou avaliem produções posicionamento crí co, a preparação de
culturais (livro, filme, série, game, canção, disco, argumentos,
videoclipe etc.) ou evento (show, sarau, slam etc.),
 tendo em vista o contexto de produção dado, as
caracterís cas do gênero, os recursos das mídias
envolvidas e a textualização adequada dos textos
e/ou produções.
4 CAMPO Leitura Adesão às prá cas de (EF69LP49X) Mostrar-se interessado e envolvido
ARTÍSTICO leitura pela leitura de livros de literatura e por outras
-LITERÁRIO produções culturais do campo que valorizem o
homem do campo e desmi fiquem a sua imagem
e, recep vo a textos que rompam com seu
universo de expecta vas, que representem um
desafio em relação às suas possibilidades atuais e
suas experiências anteriores de leitura,
apoiando-se nas marcas linguís cas, em seu
conhecimento sobre os gêneros e a temá ca e nas
orientações dadas pelo professor.
4 CAMPO Leitura Reconstrução das (EF69LP45) Posicionar-se cri camente em relação
ARTÍSTICO condições de produção, a textos pertencentes a gêneros como
-LITERÁRIO circulação e recepção. quarta-capa, programa (de teatro, dança,
Apreciação e réplica. exposição etc.), sinopse, resenha crí ca,
comentário em blog/vlog cultural etc., para
selecionar obras literárias e outras manifestações
ar s cas (cinema, teatro, exposições, espetáculos,
CD´s, DVD´s etc.), diferenciando as sequências
descri vas e avalia vas e reconhecendo-os como
gêneros que apoiam a escolha do livro ou
produção cultural e consultando-os no momento
de fazer escolhas, quando for o caso.
- Aluno como leitor literário, pronto para
vivenciar experiências de leitura mais
desafiadoras.
- Mediação de leitura mais intensa, que
favoreça a a vação de conhecimentos
prévios pelo aluno.
- Planejamento de leituras anteriores e
também ao longo da leitura desafiadora
(que pode ser com apoio de textos em
outras linguagens).
- Gêneros: Canções, cordéis, músicas,
poemas, etc.
- Apropriação de comportamentos
próprios de leitores autônomos que
selecionam o que ler / ver / ouvir,
consultando textos que descrevem ou
opinam sobre obras literárias e de outras
linguagens.
- Diferença de descrição de opinião
expressa sobre o produto; de outro,
reconhecimento e uso, em textos orais
ou escritos, dos recursos do discurso
argumenta vo.
4 CAMPO Produção de Consideração das (EF69LP51) Engajar-se a vamente nos processos - Planejamento, textualização, revisão/
ARTÍSTICO textos condições de produção. de planejamento, textualização, revisão/ edição e edição e reescrita do texto
-LITERÁRIO Estratégias de produção: reescrita, tendo em vista as restrições temá cas, - Especificidades dos gêneros literários e
planejamento, composicionais e es lís cas dos textos de análise dos recursos linguís cos e
textualização e pretendidos e as configurações da situação de semió cos usados na construção dos
revisão/edição produção – o leitor pretendido, o suporte, o sen dos dos textos, que devem estar a
contexto de circulação do texto, as finalidades etc. serviço da fruição.
– e considerando a imaginação, a estesia e a
verossimilhança próprias ao texto literário.

4 CAMPO DAS Leitura Apreciação e réplica (EF69LP31X) U lizar pistas linguís cas – tais como - Percepção das informações, ideias e/ou
PRÁTICAS DE “em primeiro/segundo/terceiro lugar”, “por outro argumentos que o autor considera mais
ESTUDO E lado”, “dito de outro modo”, isto é”, “por exemplo” relevantes, bem como a iden ficação de
PESQUISA – em textos, diversos, para compreender a ideias centrais e periféricas, na produção
hierarquização das proposições, sinte zando o de resumos, esquemas, gráficos etc.
conteúdo dos textos.

4 CAMPO DAS Leitura Estratégias e (EF69LP33) Ar cular o verbal com os esquemas,
PRÁTICAS DE procedimentos de leitura. infográficos, imagens variadas etc. na
ESTUDO E Relação do verbal com (re)construção dos sen dos dos textos de
PESQUISA outras semioses. divulgação cien fica e retextualizar do discursivo
Procedimentos e gêneros para o esquemá co – infográfico, esquema,
de apoio à compreensão. tabela, gráfico, ilustração etc. – e, ao contrário,
transformar o conteúdo das tabelas, esquemas,
infográficos, ilustrações etc. em texto discursivo,
como forma de ampliar as possibilidades de
compreensão desses textos e analisar as
caracterís cas das mul ssemioses e dos gêneros
em questão.
- Gênero: Texto de Divulgação
- Relacionamento as partes verbais (texto
verbal), não-verbais (imagens) e híbridas
(imagens e textos verbais de um
infográfico, por exemplo) que compõem
um texto de divulgação, iden ficando a
relação de sen dos que estabelecem
entre as partes.
- Gráfico como complemento de uma
informação dada pelo texto escrito, ou
um esquema ou uma ilustração
exemplificando a informação verbal.
- O uso de linguagens não-verbais como
formas de "retextualizar" o dito
 verbalmente. Transformação de gráfico,
em um texto verbal e vice-versa.

4 CAMPO DE Análise Análise de textos (EF69LP27A) Analisar a forma composicional de - Leitura para estudo das especificidades
ATUAÇÃO NA linguís ca legais/norma vos, textos pertencentes a gêneros norma vos/ dos textos norma vos jurídicos e
VIDA PÚBLICA /semió ca proposi vos e jurídicos e a gêneros da esfera polí ca, tais como reivindicatórios, visando à produção de
reivindicatórios propostas, programas polí cos (posicionamento textos dessa natureza, essenciais para a
quanto a diferentes ações a serem propostas, vida pública, especialmente em situações
obje vos, ações previstas etc.), propaganda de defesa ou de debates sobre direitos
polí ca (propostas e sua sustentação, do cidadão.
posicionamento quanto a temas em discussão). - Estudo desses gêneros no que diz
respeito ao conteúdo — como pode se
organizar e ser construído com os
recursos linguís cos adequados, tendo
em vista os obje vos pretendidos.
- Propaganda:
Tipos de propagandas.
Como pode se organizar e ser construído
com os recursos linguís cos.
- Cartas de Reclamação
Como pode se organizar e ser construído
com os recursos linguís cos.

4 CAMPO DE Análise Análise de textos (EF69LP27B) Analisar textos reivindicatórios: - Leitura para estudo das especificidades
ATUAÇÃO NA linguís ca legais/norma vos, cartas de reclamação, pe ção (proposta, suas dos textos norma vos jurídicos e
VIDA PÚBLICA /semió ca proposi vos e jus fica vas e ações a serem adotadas) e suas reivindicatórios, visando à produção de
reivindicatórios marcas linguís cas, de forma a incrementar a textos dessa natureza, essenciais para a
compreensão de textos pertencentes a esses vida pública, especialmente em situações
gêneros e a possibilitar a produção de textos mais de defesa ou de debates sobre direitos
adequados e/ou fundamentados quando isso for do cidadão.
requerido. - Estudo desses gêneros no que diz
 respeito ao conteúdo — como pode se
organizar e ser construído com os
recursos linguís cos adequados, tendo
em vista os obje vos pretendidos.
- Propaganda:
Tipos de propagandas.
Como pode se organizar e ser construído
com os recursos linguís cos.
- Cartas de Reclamação:
Como pode se organizar e ser construído
com os recursos linguís cos.

4 CAMPO DE Leitura Reconstrução das (EF69LP20B) Analisar, tendo em vista o contexto - Textos norma vos e legais.
ATUAÇÃO NA condições de produção e de produção, efeitos de sen do causados pelo uso - Recursos linguís cos:
VIDA PÚBLICA circulação e adequação do de vocabulário técnico, pelo uso do impera vo, de Verbos no impera vo, advérbios ou
texto à construção palavras e expressões que indicam circunstâncias, locuções, o uso de verbos e substan vos
composicional e ao es lo como advérbios e locuções adverbiais, de palavras que trazem uma carga semân ca com
de gênero. (Lei, código, que indicam generalidade, como alguns pronomes esse caráter, como dever/poder/ser,
estatuto, código, indefinidos, de forma a poder compreender o obrigação/direito/garan a etc.
regimento etc.) caráter impera vo, coerci vo e generalista das leis - Parte inicial ( tulo – nome e data – e
e de outras formas de regulamentação. ementa), blocos de ar gos (parte, livro,
capítulo, seção, subseção), ar gos (caput
e parágrafos e incisos) e parte final
(disposições per nentes à sua
implementação).

4 CAMPO DE Oralidade Discussão oral (EF69LP24) Discu r casos, reais ou simulações, - Gêneros: Discussões cole vas e em
ATUAÇÃO NA subme dos a juízo, que envolvam (supostos) grupos, debates.
VIDA PÚBLICA desrespeitos a ar gos, do ECA, do Código de - Textos legais e norma vos: ECA
Defesa do Consumidor, do Código Nacional de - Conhecimento e compreensão de
Trânsito, de regulamentações do mercado textos legais e norma vos.
 publicitário etc., como forma de criar familiaridade
com textos legais – seu vocabulário, formas de
organização, marcas de es lo etc. , de maneira a
facilitar a compreensão de leis, fortalecer a defesa
de direitos, fomentar a escrita de textos
norma vos (se e quando isso for necessário) e
possibilitar a compreensão do caráter
interpreta vo das leis e as várias perspec vas que
podem estar em jogo.
4 CAMPO DE Oralidade Discussão oral (EF69LP25X) Posicionar-se de forma consistente e
ATUAÇÃO NA sustentada em uma discussão, debates,
VIDA PÚBLICA seminários, assembleia, reuniões de colegiados da
escola, de agremiações e outras situações de
apresentação de propostas e defesas de opiniões,
respeitando as opiniões contrárias e propostas
alterna vas e fundamentando seus
posicionamentos, no tempo de fala previsto,
valendo-se de sínteses e propostas claras e
jus ficadas.
4 CAMPO DE Leitura Estratégias e (EF67LP15X) Iden ficar e compreender a
ATUAÇÃO NA procedimentos de leitura proibição imposta ou o direito garan do, bem
VIDA PÚBLICA em textos legais e como as circunstâncias de sua aplicação, em
norma vos ar gos rela vos a normas, regimentos escolares,
regimentos e estatutos da sociedade civil,
- Vocabulário técnico.
- Uso do Impera vo.
- Gêneros: debates, palestras, reuniões.
- Iden ficação e sinte zação de
informações relevantes nos textos.
- Par cipação em diferentes situações
orais, em que se espera o
posicionamento crí co em relação à
questão em foco.
- Uso de recursos linguís cos e
semió cos (outras linguagens), como de
palavras que explicitam a posição
assumida (se de oposição ou negociação,
por exemplo) e o uso de entonação que
deixe em evidência a apreciação do
falante em relação ao que é dito são
algumas das competências mobilizadas.
- Dis nção do que é proibição imposta do
que são direitos garan dos e
compreensão dos contextos de aplicação
da norma ou direito em textos jurídicos,
norma vos e reguladores elaborados

4 CAMPO DE Leitura Relação entre contexto de
ATUAÇÃO NA produção e caracterís cas
VIDA PÚBLICA composicionais e solicitação e de reclamação (datação, forma de
es lís cas dos gêneros
(carta de solicitação, carta
de reclamação, pe ção
on-line, carta aberta,
abaixo-assinado, proposta
etc.). Apreciação e réplica.
4 CAMPO Leitura Apreciação e réplica.
JORNALÍSTICO Relação entre gêneros e
/MIDIÁTICO mídias.
regulamentações para o mercado publicitário,
Código de Defesa do Consumidor, Código Nacional
de Trânsito, ECA, Cons tuição, dentre outros.
(EF67LP17) Analisar, a par r do contexto de
produção, a forma de organização das cartas de
início, apresentação contextualizada do pedido ou
da reclamação, em geral, acompanhada de
explicações, argumentos e/ou relatos do
problema, fórmula de finalização mais ou menos
cordata, dependendo do po de carta e
subscrição) e algumas das marcas linguís cas
relacionadas à argumentação, explicação ou relato
de fatos, como forma de possibilitar a escrita
fundamentada de cartas como essas ou de
postagens em canais próprios de reclamações e
solicitações em situações que envolvam questões
rela vas à escola, à comunidade ou a algum dos
seus membros.
(EF69LP57MG) Reconhecer a liberdade de
expressão como princípio sócio comunica vo de
direito e de respeito ao outro.
para diferentes âmbitos da vida em
sociedade.
- Reconhecimento de como se organizam
(os tulos, capítulos, ar gos, parágrafos,
incisos etc.), dos recursos linguís cos
usados para iden ficar o que é proibição
e o que é direito (que implica observar a
linguagem jurídica e o vocabulário
recorrente.
- Vinculação da leitura analí ca de cartas
de solicitação e de reclamação à
produção posterior de textos dos
mesmos gêneros.
- Análise tanto da forma de organização
dessas cartas quanto de seus
mecanismos argumenta vos.
- Capacidade de (re)construção dos
sen dos do texto e de sua coesão e
coerência, em aspectos como a ordem
de apresentação das informações e
ideias e a sua "costura".
- Diferentes pos de organizadores
textuais, com ênfase nos argumenta vos.
- Relação entre gêneros e mídias.
- Liberdade de expressão.
4 CAMPO Oralidade. Produção de textos (EF69LP10X) Produzir no cias para rádios, TV ou - Etapas de produção de no cias:
JORNALÍSTICO *Considerar jornalís cos orais vídeos, podcasts no ciosos e de opinião, planejamento, produção e revisão
/MIDIÁTICO todas as entrevistas, comentários, vlogs, jornais processual e final (em casos em que os
habilidades radiofônicos e televisivos, dentre outros possíveis, textos são gravados previamente).
dos eixos rela vos a fato e temas de interesse pessoal, local Considerando para o planejamento
leitura e ou global e textos orais de apreciação e opinião – da mídia em que o gênero se realizará
produção que podcasts e vlogs no ciosos, culturais e de opinião, (uma no cia para TV, rádio ou ambiente
se referem a orientando-se por roteiro ou texto, considerando o digital), para que o roteiro seja feito e
textos ou contexto de produção e demonstrando domínio considerando os recursos próprios da
produções dos gêneros e do uso da linguagem oral. mídia em jogo.
orais, em
áudio ou
vídeo

4 TODOS OS Análise Modalização (EF07LP14) Iden ficar, em textos, os efeitos de - Iden ficação de estratégias
CAMPOS DE linguís ca/ sen do do uso de estratégias de modalização e argumenta vas e de modalização, em
ATUAÇÃO semió ca argumenta vidade. textos dos mais diversos gêneros,
relacionados a qualquer campo de
atuação.
- Compreensão (a) das a tudes que o
locutor/escritor pode assumir em relação
àquilo que diz (estratégias de
modalização), como parte de seu ponto
de vista par cular; (b) dos recursos de
que ele se vale para convencer ou
persuadir o ouvinte/leitor.

4 TODOS OS Análise Morfossintaxe (EF07LP11X) Iden ficar, em textos lidos ou de - Apreensão da organização sintá ca do
CAMPOS DE linguís ca/ produção própria, o efeito de sen do dos períodos texto.
ATUAÇÃO semió ca compostos nos quais duas orações são conectadas - Iden ficação e classificação de períodos
por vírgula, ou por conjunções que expressem compostos por coordenação adi va ou
 soma de sen do (conjunção “e”) ou oposição de
sen dos (conjunções “mas”, “porém”).
adversa va, tanto sindé cas (com
conec vos) quanto assindé cas
(conectadas por vírgulas).
- Organização sintá ca do texto, reflexões
a respeito e iden ficação de períodos
compostos por coordenação sindé ca e
assindé ca, além de apreender o
princípio de sua organização interna e as
relações de sen do o que implica
perceber seu papel na (re)construção dos
sen dos do texto.

4 TODOS OS Análise Variação linguís ca (EF69LP55X) Reconhecer, considerando a - Gêneros: Autobiografias e biografias
CAMPOS DE linguís ca/ situação comunica va, as variedades da língua romanceadas, documentários, novelas.
ATUAÇÃO semió ca falada, o conceito de norma-padrão e o de - Língua falada e língua escrita.
preconceito linguís co. - Preconceito linguís co.

4 TODOS OS Análise Variação linguís ca (EF69LP56) Fazer uso consciente e reflexivo de - Uso consciente e reflexivo de regras e
CAMPOS DE linguís ca/ regras e normas da norma-padrão em situações de normas da norma-padrão.
ATUAÇÃO semió ca fala e escrita nas quais elas devem ser usadas. - Comparação de normas e regras de
outras variedades da língua,
possibilitando explorar a ideia de
adequação/inadequação da variedade
usada ao contexto de produção do texto
escrito ou falado.
- Preconceitos linguís cos.

4 TODOS OS Análise Coesão (EF07LP13) Estabelecer relações entre partes do - (Re)estabelecimento de relações entre
CAMPOS DE linguís ca/ texto, iden ficando subs tuições lexicais (de partes do texto.
ATUAÇÃO semió ca substan vos por sinônimos) ou pronominais (uso - (Re)construção do texto e para a
de pronomes anafóricos – pessoais, possessivos, conquista de níveis superiores de
demonstra vos), que contribuem para a
con nuidade do texto.
proficiência em escrita,
- Conhecimentos prévios sobre
substan vos e pronomes, além de
categorias grama cais a que essas
classes de palavras estão associadas
 PLANO DE CURSO 2021 - CRMG

COMPONENTE CURRICULAR LÍNGUA PORTUGUESA

ANO DE ESCOLARIDADE 8º ano Ensino Fundamental

BIMESTRE CAMPOS DE UNIDADE OBJETOS DE HABILIDADES ESSENCIAIS CONTEÚDOS RELACIONADOS

ATUAÇÃO TEMÁTICA CONHECIMENTO

1 CAMPO Leitura Adesão às prá cas de leitura (EF69LP49X) Mostrar-se interessado e envolvido - Leitura de capa de folheto de Cordel.
ARTÍSTICO pela leitura de livros de literatura e por outras - Leitura de poemas de Cordel.
-LITERÁRIO produções culturais do campo que valorizem o - Leitura de mito.
homem do campo e desmi fiquem a sua imagem - Leitura de imagem: tela.
e, recep vo a textos que rompam com seu - Leitura de rinha.
universo de expecta vas, que representem um - Leitura de histórias em quadrinhos.
desafio em relação às suas possibilidades atuais e
suas experiências anteriores de leitura,
apoiando-se nas marcas linguís cas, em seu
conhecimento sobre os gêneros e a temá ca e nas
orientações dadas pelo professor.

1 CAMPO Leitura Reconstrução das condições (EF69LP44) Inferir a presença de valores sociais, - Reconhecimento de textos literários
ARTÍSTICO de produção, circulação e culturais e humanos e de diferentes visões de como parte do patrimônio cultural da
-LITERÁRIO recepção. mundo, em textos literários, reconhecendo nesses humanidade, representa vos de
Apreciação e réplica. textos formas de estabelecer múl plos olhares culturas e valores dos diferentes grupos
sobre as iden dades, sociedades e culturas e sociais: condições de produção,
considerando a autoria e o contexto social e circulação e recepção desses textos,
histórico de sua produção. para, a par r disso, associá-los a uma
autoria, mobilizar conhecimentos de
mundo e atribuir sen dos a eles.
- Leitura de contos.

1 CAMPO Leitura Relação entre textos (EF89LP32) Analisar os efeitos de sen do
ARTÍSTICO-LIT decorrentes do uso de mecanismos de
ERÁRIO intertextualidade (referências, alusões, retomadas)
entre os textos literários, entre esses textos
literários e outras manifestações ar s cas
(cinema, teatro, artes visuais e midiá cas, música),
quanto aos temas, personagens, es los, autores
etc., e entre o texto original e paródias, paráfrases,
pas ches, trailer honesto, vídeos-minuto, vidding,
dentre outros.
1 CAMPO DAS Análise Marcas linguís cas (EF69LP43) Iden ficar e u lizar os modos de
PRÁTICAS DE linguís ca/s Intertextualidade introdução de outras vozes no texto – citação
ESTUDO E emió ca literal e sua formatação e paráfrase –, as pistas
PESQUISA linguís cas responsáveis por introduzir no texto a
posição do autor e dos outros autores citados
(“Segundo X; De acordo com Y; De minha/nossa
parte, penso/amos que”...) e os elementos de
norma zação (tais como as regras de inclusão e
formatação de citações e paráfrases, de
organização de referências bibliográficas) em
textos cien ficos, desenvolvendo reflexão sobre o
modo como a intertextualidade e a retextualização
ocorrem nesses textos.
- Leitura de romances.
- Leitura de mito.
- Comparação das obras literárias entre
si e com outras linguagens, iden ficação
das relações intertextuais, a análise dos
efeitos de sen do produzidos por elas,
implicando, inclusive, o estudo de
gêneros mul midiá cos que são uma
"resposta" do público em relação às
produções baseadas no original, como é
o caso do trailer honesto e do vidding
(que são produções feitas por fãs das
obras de literatura, cinema etc.).
- Leitura de frases de conto.
- Leitura de poemas.
- Leitura de romance.
- Leitura e produção de textos.
- Modos de introduzir vozes em textos
cien ficos.
- Iden ficar e u lizar. A iden ficação e o
uso desses modos de citar terceiros têm
a finalidade de evidenciar como o autor
de textos cien ficos dialoga com as
vozes que traz para seu texto
(discordando ou concordando) e como
as apresenta em seu texto (em discurso
direto ou indireto, por exemplo).
- Citação.
- Paráfrase.
1 CAMPO DAS Leitura Apreciação e réplica (EF69LP31X) U lizar pistas linguís cas – tais como - Iden ficação de ideias centrais e
PRÁTICAS DE “em primeiro/segundo/terceiro lugar”, “por outro periféricas, orientando na produção de
ESTUDO E lado”, “dito de outro modo”, isto é”, “por exemplo” resumos, esquemas, gráficos etc.
PESQUISA – em textos, diversos, para compreender a
hierarquização das proposições, sinte zando o
conteúdo dos textos.

1 CAMPO DAS Leitura Estratégias e procedimentos (EF69LP34) Grifar as partes essenciais do texto, - Uso de estratégias e procedimentos
PRÁTICAS DE de leitura tendo em vista os obje vos de leitura, produzir envolvidos na leitura para estudo (grifar,
ESTUDO E Relação do verbal com marginálias (ou tomar notas em outro suporte), anotar nas margens etc.) que se
PESQUISA outras semioses sínteses organizadas em itens, quadro sinóp co, desdobram na produção de diferentes
Procedimentos e gêneros de quadro compara vo, esquema, resumo ou pos de textos, conhecidos na área
apoio à compreensão. resenha do texto lido (com ou sem como "gêneros de apoio à
comentário/análise), mapa conceitual, compreensão" (resumos, quadros,
dependendo do que for mais adequado, como esquemas, resenhas, paráfrases etc.).
forma de possibilitar uma maior compreensão do - Retextualização: Produção de um
texto, a sistema zação de conteúdos e resumo a par r de um ar go cien fico.
informações e um posicionamento frente aos
textos, se for o caso.

1 CAMPO DAS Leitura Reconstrução das condições
PRÁTICAS DE de produção e recepção dos
ESTUDO E textos e adequação do texto
PESQUISA à construção composicional
e ao es lo de gênero
(EF69LP29) Refle r sobre a relação entre os
contextos de produção dos gêneros de divulgação
cien fica – texto didá co, ar go de divulgação
cien fica, reportagem de divulgação cien fica,
verbete de enciclopédia (impressa e digital),
esquema, infográfico (está co e animado),
relatório, relato mul midiá co de campo,
podcasts e vídeos variados de divulgação cien fica
etc. – e os aspectos rela vos à construção
composicional e às marcas linguís cas
caracterís cas desses gêneros, de forma a ampliar
- Desenvolvimento de capacidades de
leitura rela vas à compreensão e
apreciação dos textos, considerando o
contexto de produção de textos de
divulgação cien fica: interlocutores
envolvidos, intencionalidades rela vas
ao gênero selecionado e apreciações
implícitas e explícitas sobre o tema
tratado, observáveis pela análise dos
recursos das linguagens u lizadas.
 suas possibilidades de compreensão (e produção)
de textos pertencentes a esses gêneros.
1 CAMPO DAS Leitura Relação entre textos (EF69LP30) Comparar com a ajuda do professor,
PRÁTICAS DE conteúdos, dados e informações de diferentes
ESTUDO E fontes, levando em conta seus contextos de
PESQUISA produção e referências, iden ficando
coincidências, complementaridades e
contradições, de forma a poder iden ficar
erros/imprecisões conceituais, compreender e
posicionar-se cri camente sobre os conteúdos e
informações em questão.
1 CAMPO DAS Produção Estratégias de escrita: (EF69LP36) Produzir, revisar e editar textos
PRÁTICAS DE de textos textualização, revisão e voltados para a divulgação do conhecimento e de
ESTUDO E edição dados e resultados de pesquisas, tais como ar gos
PESQUISA de divulgação cien fica, verbete de enciclopédia,
infográfico, infográfico animado, podcast ou vlog
cien fico, relato de experimento, relatório,
relatório mul midiá co de campo, dentre outros,
considerando o contexto de produção e as
regularidades dos gêneros em termos de suas
construções composicionais e es los.
1 CAMPO DE Análise Modalização (EF89LP31) Analisar e u lizar modalização
ATUAÇÃO NA linguís ca/s epistêmica, isto é, modos de indicar uma avaliação
VIDA PÚBLICA emió ca sobre o valor de verdade e as condições de
verdade de uma proposição, tais como os
assevera vos – quando se concorda com
- Estratégias e ferramentas de curadoria:
busca e seleção de fontes confiáveis, uso
de recursos de apoio à compreensão —
como tomada de notas, produção de
esquemas etc. —,análise das
informações e generalizações, visando à
formulação de apreciações é cas e
esté cas expressas em textos de
gêneros diversos (comentários,
reportagens de divulgação, resenhas
crí cas etc.).
- Produção de textos como um processo
que envolve etapas diferentes: definir
contexto de produção, planejar, produzir
e revisar.
- Informação e produção de roteiros e
enquetes para pesquisa.
- Recursos linguís cos e semió cos.
- Efeitos de sen do produzidos pelos
recursos empregados — a modalização
epistêmica —, considerando a sua
coerência tanto com as intenções
presumidas do texto, quanto com a
 (“realmente, evidentemente, naturalmente,
efe vamente, claro, certo, lógico, sem dúvida”
etc.) ou discorda de (“de jeito nenhum, de forma
alguma”) uma ideia; e os quase-assevera vos, que
indicam que se considera o conteúdo como quase
certo (“talvez, assim, possivelmente,
provavelmente, eventualmente”).
especificidade do gênero, considerando
a finalidade e espaço de circulação. o
reconhecimento dos movimentos de
sustentação, refutação e argumentação.
- Termos essenciais, integrantes e
acessórios da oração.

1 CAMPO DE Análise Movimentos (EF89LP23) Analisar, em textos argumenta vos, - Período composto: Coordenação e
ATUAÇÃO NA linguís ca/s argumenta vos e força dos reivindicatórios e proposi vos, os movimentos subordinação.
VIDA PÚBLICA emió ca argumentos argumenta vos u lizados (sustentação, refutação - Coesão textual: elementos de coesão
e negociação), avaliando a força dos argumentos referencial.
u lizados. - Pronome rela vo.
- Coesão sequencial.
- Conjunções coordena vas e
subordina vas.

1 CAMPO DE Análise Textualização (EF89LP30) Analisar a estrutura de hipertexto e - Leitura de hipertextos em ambiente
ATUAÇÃO NA linguís ca/s hiperlinks em textos de divulgação cien fica que digital.
VIDA PÚBLICA emió ca circulam na Web e proceder à remissão a - Os links em textos de divulgação
conceitos e relações por meio de links. cien fica, em ambiente digital.
- Observação, reflexão e análise de
hipertextos.

1 CAMPO Leitura Apreciação e réplica. (EF69LP01) Diferenciar liberdade de expressão de - Aspectos é cos envolvidos no modo de
JORNALÍSTICO Relação entre gêneros e discursos de ódio, posicionando-se contrariamente as pessoas se posicionarem e
/MIDIÁTICO mídias. a esse po de discurso, vislumbrando argumentarem sobre os assuntos ou
possibilidades de denúncia quando for o caso. fatos, com vistas à formação de um
sujeito protagonista e é co frente a
situações de conflito, em todas as
situações de leitura — e também de

1 CAMPO Leitura Apreciação e réplica. (EF69LP02X) Analisar e comparar peças
JORNALÍSTICO Relação entre gêneros e publicitárias variadas (cartazes, folhetos, outdoor,
/MIDIÁTICO mídias. anúncios e propagandas em diferentes mídias,
spots, jingle, vídeos etc.), de forma a perceber a
ar culação entre elas em campanhas (campanha
pela manutenção da limpeza urbana, campanha
para salvar algum bicho em ex nção, campanhas
polí ca ,etc.), as especificidades das várias
semioses e mídias, a adequação dessas peças ao
público-alvo, aos obje vos do anunciante e/ou da
campanha e à construção composicional e es lo
dos gêneros em questão, como forma de ampliar
suas possibilidades de compreensão (e produção)
de textos pertencentes a esses gêneros.
1 CAMPO Leitura Apreciação e réplica. (EF69LP57MG) Reconhecer a liberdade de
JORNALÍSTICO Relação entre gêneros e expressão como princípio sócio comunica vo de
/MIDIÁTICO mídias. direito e de respeito ao outro.
1 CAMPO Leitura Efeitos de sen do (EF89LP07X) Analisar, em no cias, reportagens e
JORNALÍSTICO Exploração da peças publicitárias em várias mídias, os efeitos de
/MIDIÁTICO mul ssemiose sen do devidos ao tratamento e à composição dos
elementos nas imagens em movimento, à
performance, à montagem feita (ritmo, duração e
sincronização entre as linguagens –
complementaridades, interferências etc.) e ao
produção de textos — que implicam
posicionamentos e argumentos sobre
fatos e assuntos diversos, mais ou
menos polêmicos.
- Iden ficar os elementos da linguagem
verbal e de outras linguagens e o modo
como eles se ar culam em diferentes
peças publicitárias para produzir os
sen dos desejados, considerando o
produto em questão e o contexto de
produção: quem são os interlocutores e
quais as suas intencionalidades.
Iden ficar e conhecer o potencial de
significação dos recursos das diferentes
linguagens e mídias implica o estudo dos
recursos próprios dessas linguagens e
mídias.
- Relação entre gêneros e mídias.
- Liberdade de expressão.
- Recursos das diferentes linguagens se
ar culam para produzir sen dos: peça
publicitária para televisão, imagem em
movimento, cenário, luzes, fundo
musical e texto verbal ar culando para
produzirem efeito de prazer ou de
tensão.
 ritmo, melodia, instrumentos e sampleamentos - Ritmo, sincronização entre as
(reu lização de trechos de uma gravação) e efeitos linguagens.
sonoros.

1 CAMPO Leitura Efeitos de sen do (EF89LP05) Analisar o efeito de sen do produzido - Apropriação textual: paráfrase,
JORNALÍSTICO pelo uso, em textos, de recurso a formas de citações, discurso direto, indireto ou
/MIDIÁTICO apropriação textual (paráfrases, citações, discurso direto livre.
direto, indireto ou indireto livre).

1 CAMPO Leitura Efeitos de sen do (EF89LP06) Analisar o uso de recursos persuasivos - Percepção, em textos jornalís cos,
JORNALÍSTICO em textos argumenta vos diversos (como a como os autores incorporam, em seus
/MIDIÁTICO elaboração do tulo, escolhas lexicais, construções textos, os discursos de outros, e
metafóricas, a explicitação ou a ocultação de possibilita compreender a relevância
fontes de informação) e seus efeitos de sen do. que essas vozes assumem no discurso
do jornalista e como são usadas para dar
ênfase ao recorte ou enfoque escolhido,
sinalizando a não neutralidade de textos
supostamente obje vos, como as
no cias.
- Observação, reconhecimento e
compreensão do modo como os
recursos linguís cos ou de outras
linguagens são usados na construção de
discursos persuasivos em textos
argumenta vos.

1 CAMPO Leitura Estratégia de leitura: (EF89LP03) Analisar textos de opinião (ar gos de - Opinião e argumentação como
JORNALÍSTICO apreender os sen dos opinião, editoriais, cartas de leitores, comentários, recursos das diferentes linguagens que
/MIDIÁTICO globais do texto. posts de blog e de redes sociais, charges, memes, cons tuem os gêneros ar gos de
Apreciação e réplica. gifs etc.) e posicionar-se de forma crí ca e opinião, editoriais, cartas de leitores,
fundamentada, é ca e respeitosa frente a fatos e comentários, posts de blog e de redes

1 CAMPO Leitura Estratégia de leitura:
JORNALÍSTICO apreender os sen dos
/MIDIÁTICO globais do texto.
Apreciação e réplica.
1 CAMPO Leitura Reconstrução do contexto
JORNALÍSTICO de produção, circulação e
/MIDIÁTICO recepção de textos.
Caracterização do campo
jornalís co e relação entre
os gêneros em circulação,
mídias e prá cas da cultura
digital.
1 CAMPO Leitura Reconstrução do contexto
JORNALÍSTICO de produção, circulação e
/MIDIÁTICO recepção de textos.
Caracterização do campo
jornalís co e relação entre
opiniões relacionados a esses textos.
(EF89LP04) Iden ficar e avaliar
teses/opiniões/posicionamentos explícitos e
implícitos, argumentos e contra-argumentos em
textos argumenta vos do campo (carta de leitor,
comentário, ar go de opinião, resenha crí ca
etc.), posicionando-se frente à questão
controversa de forma sustentada.
(EF08LP01) Iden ficar e comparar as várias
editorias de jornais impressos e digitais e de sites
no ciosos, de forma a refle r sobre os pos de
fato que são no ciados e comentados, as escolhas
sobre o que no ciar e o que não no ciar e o
destaque/enfoque dado e a fidedignidade da
informação.
(EF89LP01) Analisar os interesses que movem o
campo jornalís co, os efeitos das novas
tecnologias no campo e as condições que fazem da
informação uma mercadoria, de forma a poder
desenvolver uma a tude crí ca frente aos textos
sociais, charges, memes, gifs.
- Informações para aprofundar o
conhecimento sobre o assunto/fato que
é objeto de crí ca e selecionar
argumentos relevantes, que
fundamentem seu posicionamento,
pautados no respeito ao outro.
- Iden ficação e avaliação de teses,
opiniões, posicionamentos, argumentos
e contra-argumentos sobre o que se
lê/ouve são essenciais ao
posicionamento crí co que se expressa
em textos orais e escritos sobre o que
foi lido/escutado.
- Desenvolvimento de uma a tude
crí ca em relação ao campo jornalís co.
- Diferentes propostas editoriais visando
públicos dis ntos.
- Leitura de ar gos de opinião.
- Leitura de ar gos de circulação
cien fica.
- Leitura de declaração legal.
- Leitura de no cias.
- Abordagens do jornalismo em
diferentes mídias, apontando-se para a
relação entre o campo jornalís co e o
publicitário.
- Leitura de Jornal
 os gêneros em circulação, jornalís cos. - Leitura de no cias
mídias e prá cas da cultura
digital. (EF89LP02) Analisar diferentes prá cas (cur r,
compar lhar, comentar, curar etc.) e textos
pertencentes a diferentes gêneros da cultura
digital (meme, gif, comentário, charge digital etc.)
envolvidos no trato com a informação e opinião,
de forma a possibilitar uma presença mais crí ca e
é ca nas redes.

1 CAMPO Oralidade Estratégias de produção: (EF89LP12A) Planejar cole vamente a realização - Vivência de diferentes papéis em um
JORNALÍSTICO planejamento e par cipação de um debate sobre tema previamente definido, debate regrado: debatedor,
/MIDIÁTICO em debates regrados de interesse cole vo, com regras acordadas e apresentador/mediador, espectador
planejar, em grupo, par cipação em debate a (com ou sem direito a perguntas), e/ou
par r do levantamento de informações e de juiz/avaliador.
argumentos que possam sustentar o
posicionamento a ser defendido (o que pode
envolver entrevistas com especialistas, consultas a
fontes diversas, o registro das informações e dados
ob dos etc.), tendo em vista as condições de
produção do debate – perfil dos ouvintes e demais
par cipantes, obje vos do debate, mo vações
para sua realização, argumentos e estratégias de
convencimento mais eficazes etc.

(EF89LP12B) Par cipar de debates regrados, na

condição de membro de uma equipe de
debatedor, apresentador/mediador, espectador
(com ou sem direito a perguntas), e/ou de
juiz/avaliador, como forma de compreender o
funcionamento do debate, e poder par cipar de
 forma convincente, é ca, respeitosa e crí ca e
desenvolver uma a tude de respeito e diálogo
para com as ideias divergentes.

1 CAMPO Oralidade Par cipação em discussões (EF69LP13) Engajar-se e contribuir com a busca - Discussões de temas controversos que
JORNALÍSTICO orais de temas controversos de conclusões comuns rela vas a problemas, tenham relevância social.
/MIDIÁTICO de interesse da turma e/ou temas ou questões polêmicas de interesse da - Entrevista com colegas da escola.
de relevância social turma e/ou de relevância social. - Conhecendo o colega pela palavra.

(EF69LP14) Formular perguntas e decompor, com

a ajuda dos colegas e dos professores,
tema/questão polêmica, explicações e ou
argumentos rela vos ao objeto de discussão para
análise mais minuciosa e buscar em fontes
diversas informações ou dados que
permitam analisar partes da questão e
compar lhá-los com a turma.

1 CAMPO Oralidade. Planejamento e produção (EF69LP12) Desenvolver estratégias de - Propostas de produção de textos orais,
JORNALÍSTICO *Considerar de textos jornalís cos orais planejamento, elaboração, revisão, edição, as etapas da produção, planejamento, a
/MIDIÁTICO todas as reescrita/ redesign (esses três úl mos quando não par r da análise do contexto de
habilidades for situação ao vivo) e avaliação de textos orais, produção (para quem, com que
dos eixos áudio e/ou vídeo, considerando sua adequação finalidade e como dizer).
leitura e aos contextos em que foram produzidos, à forma - Considerando os gêneros que podem
produção composicional e es lo de gêneros, a clareza, ser gravados e assis dos/ouvidos
que se progressão temá ca e variedade linguís ca posteriormente, é preciso prever o
referem a empregada, os elementos relacionados à fala, tais ensino/aprendizagem de uso de
textos ou como modulação de voz, entonação, ritmo, altura aplica vos de captação e edição de
produções e intensidade, respiração etc., os elementos áudio e imagem.
orais, em cinésicos, tais como postura corporal, movimentos - Enquete teatral.
áudio ou e gestualidade significa va, expressão facial,
 vídeo contato de olho com plateia etc.

1 CAMPO Produção Planejamento de textos de (EF69LP09) Planejar uma campanha publicitária
JORNALÍSTICO de textos peças publicitárias de sobre questões/problemas, temas, causas
/MIDIÁTICO campanhas sociais significa vas para a escola e/ou comunidade, a
par r de um levantamento de material sobre o
tema ou evento, da definição do público-alvo, do
texto ou peça a ser produzido – cartaz, banner,
folheto, panfleto, anúncio impresso e para
internet, spot, propaganda de rádio, TV etc. –, da
ferramenta de edição de texto, áudio ou vídeo que
será u lizada, do recorte e enfoque a ser dado,
das estratégias de persuasão que serão u lizadas
etc.
- Produção de textos como um processo
que envolve etapas diferentes: definir
contexto de produção, planejar, produzir
e revisar.
- Procedimento de planejar o texto, que
implica a curadoria de informação e a
produção de roteiros e enquetes para
pesquisa, considerando o contexto de
produção definido, e a esquema zação
(o esboço) do texto, parte a parte,
levando em conta as especificidades do
gênero da campanha publicitária.

1 CAMPO Produção Textualização de textos (EF08LP03) Produzir ar gos de opinião, tendo em - Procedimentos de produção textual:
JORNALÍSTICO de textos argumenta vos e vista o contexto de produção dado, a defesa de um definição de contexto de produção,
/MIDIÁTICO aprecia vos ponto de vista, u lizando argumentos e planejamento, produção e revisão.
contra-argumentos e ar culadores de coesão que - Gênero argumenta vo do campo
marquem relações de oposição, contraste, jornalís co-midiá co, posicionamento
exemplificação, ênfase. crí co, a preparação de argumentos, a
escolha do movimento argumenta vo e
outras habilidades próprias de gêneros
argumenta vos.
- Produção de ar go de opinião.

1 TODOS OS Análise Fono-ortografia (EF08LP04) U lizar, ao produzir texto, - Mobilização de conhecimentos

CAMPOS DE linguís ca conhecimentos linguís cos e grama cais: linguís cos e grama cais específicos na
ATUAÇÃO /semió ca ortografia, regências e concordâncias nominal e produção de textos de qualquer campo
verbal, modos e tempos verbais, pontuação etc. de atuação ou gênero em que a
norma-padrão é requerida.

2 CAMPO DE Análise Modalização (EF89LP31) Analisar e u lizar modalização
ATUAÇÃO NA linguís ca epistêmica, isto é, modos de indicar uma avaliação
VIDA PÚBLICA /semió ca sobre o valor de verdade e as condições de
verdade de uma proposição, tais como os
assevera vos – quando se concorda com
(“realmente, evidentemente, naturalmente,
efe vamente, claro, certo, lógico, sem dúvida”
etc.) ou discorda de (“de jeito nenhum, de forma
alguma”) uma ideia; e os quase-assevera vos, que
indicam que se considera o conteúdo como quase
certo (“talvez, assim, possivelmente,
provavelmente, eventualmente”).
2 CAMPO Leitura Estratégias de leitura (EF89LP33) Ler, de forma autônoma, e
ARTÍSTICO Apreciação e réplica compreender – selecionando procedimentos e
-LITERÁRIO estratégias de leitura adequados a diferentes
obje vos e levando em conta caracterís cas dos
gêneros e suportes – romances, contos
contemporâneos, minicontos, fábulas
contemporâneas, romances juvenis, biografias
romanceadas, novelas, crônicas visuais, narra vas
de ficção cien fica, narra vas de suspense,
poemas de forma livre e fixa (como haicai), poema
concreto, ciberpoema, dentre outros, expressando
- Discussões sobre variação linguís ca e
de análise de textos, especialmente em
situações públicas e formais.
- Tópicos de ortografia, de classes de
palavras (nome e verbo) e de categorias
grama cais a ela relacionadas.
- Efeitos de sen do produzidos pelos
recursos empregados — a modalização
epistêmica —, considerando a sua
coerência tanto com as intenções
presumidas do texto, quanto com a
especificidade do gênero, considerando
a finalidade e espaço de circulação. o
reconhecimento dos movimentos de
sustentação, refutação e argumentação.
- Procedimentos e estratégias que
podem ser usados para compreender e
apreciar diferentes gêneros literários,
considerando as suas marcas
específicas. Favorecendo a fruição
literária - ler sem qualquer compromisso
com avaliações ou apresentações
formais sobre o texto lido.
 avaliação sobre o texto lido e estabelecendo
preferências por gêneros, temas, autores.
2 CAMPO DE Análise Textualização (EF89LP30) Analisar a estrutura de hipertexto e
ATUAÇÃO NA linguís ca hiperlinks em textos de divulgação cien fica que
VIDA PÚBLICA /semió ca circulam na Web e proceder à remissão a
conceitos e relações por meio de links.
2 CAMPO DE Oralidade Discussão oral (EF69LP24) Discu r casos, reais ou simulações,
ATUAÇÃO NA subme dos a juízo, que envolvam (supostos)
VIDA PÚBLICA desrespeitos a ar gos, do ECA, do Código de
Defesa do Consumidor, do Código Nacional de
Trânsito, de regulamentações do mercado
publicitário etc., como forma de criar familiaridade
com textos legais – seu vocabulário, formas de
organização, marcas de es lo etc. –, de maneira a
facilitar a compreensão de leis, fortalecer a defesa
de direitos, fomentar a escrita de textos
norma vos (se e quando isso for necessário) e
possibilitar a compreensão do caráter
interpreta vo das leis e as várias perspec vas que
podem estar em jogo.
2 CAMPO DE Oralidade Discussão oral (EF69LP25X) Posicionar-se de forma consistente e
ATUAÇÃO NA sustentada em uma discussão, debates,
VIDA PÚBLICA seminários, assembleia, reuniões de colegiados da
escola, de agremiações e outras situações de
apresentação de propostas e defesas de opiniões,
respeitando as opiniões contrárias e propostas
- Leitura de hipertextos em ambiente
digital.
- Os links em textos de divulgação
cien fica, em ambiente digital.
- Observação, reflexão e análise de
hipertextos
- Gêneros: Discussões, debates etc.
- Conhecimento e a compreensão de
textos legais e norma vos que servirão
tanto para analisar o caso quanto para
elaborar argumentos sólidos que
apoiem a sua análise.
- O uso de recursos linguís cos e
semió cos (outras linguagens), como de
palavras que explicitam a posição
assumida (se de oposição ou
negociação, por exemplo) e o uso de
entonação que deixe em evidência a
 alterna vas e fundamentando seus
posicionamentos, no tempo de fala previsto,
valendo-se de sínteses e propostas claras e
jus ficadas.
apreciação do falante em relação ao que
é dito são algumas das competências
mobilizadas.
- Tomada de notas para diferentes fins:
(1) para alimentar outras produções
escritas com a finalidade de documentar
processos e resultados de reuniões, tais
como atas e notas de reunião; (2) para
registro pessoal, visando a reflexão
sobre o registrado; (3) como apoio à fala
durante a par cipação em situações
orais como discussões, debates,
seminários.
- Debate regrado.

2 CAMPO DE Oralidade Registro (EF69LP26) Tomar nota em discussões, debates,
ATUAÇÃO NA palestras, apresentação de propostas, reuniões,
VIDA PÚBLICA como forma de documentar o evento e apoiar a
própria fala (que pode se dar no momento do
evento ou posteriormente, quando, por exemplo,
for necessária a retomada dos assuntos tratados
em outros contextos públicos, como diante dos
representados).
- Tomada de notas para diferentes fins:
(1) para alimentar outras produções
escritas com a finalidade de documentar
processos e resultados de reuniões, tais
como atas e notas de reunião; (2) para
registro pessoal, visando a reflexão
sobre o registrado; (3) como apoio à fala
durante a par cipação em situações
orais como discussões, debates,
seminários.
- Debate regrado.

2 CAMPO DE Produção Textualização, revisão e (EF69LP23) Contribuir com a escrita de textos - Produção de textos variados, como
ATUAÇÃO NA de textos edição norma vos, quando houver esse po de demanda atas de reunião, estatutos e
VIDA PÚBLICA na escola – regimentos e estatutos de regulamentos.
- Principais caracterís cas dos gêneros
 organizações da sociedade civil do âmbito da
atuação das crianças e jovens (grêmio livre, clubes
de leitura, associações culturais etc.) – e de regras
e regulamentos nos vários âmbitos da escola –
campeonatos, fes vais, regras de convivência etc.,
levando em conta o contexto de produção e as
caracterís cas dos gêneros em questão.
2 CAMPO Análise Construção composicional (EF69LP16) Analisar e u lizar as formas de
JORNALÍSTICO linguís ca composição dos gêneros jornalís cos da ordem do
/MIDIÁTICO /semió ca relatar, tais como no cias (pirâmide inver da no
impresso X blocos no ciosos hipertextuais e
hipermidiá cos no digital, que também pode
contar com imagens de vários pos, vídeos,
gravações de áudio etc.), da ordem do argumentar,
tais como ar gos de opinião e editorial
(contextualização, defesa de tese/opinião e uso de
argumentos) e das entrevistas: apresentação e
contextualização do entrevistado e do tema,
estrutura pergunta e resposta etc.
2 CAMPO Análise Es lo (EF69LP17) Perceber e analisar os recursos
JORNALÍSTICO linguís ca es lís cos e semió cos dos gêneros jornalís cos e
/MIDIÁTICO /semió ca publicitários, os aspectos rela vos ao tratamento
da informação em no cias, como a ordenação dos
eventos, as escolhas lexicais, o efeito de
imparcialidade do relato, a morfologia do verbo,
em textos no ciosos e argumenta vos,
reconhecendo marcas de pessoa, número, tempo,
modo, a distribuição dos verbos nos gêneros
textuais (por exemplo, as formas de pretérito em
citados.
- Compreensão e contribuição com
textos norma vos e regramentos de
convívio que viabilizem a par cipação de
todos na prá ca de exercícios sicos.
- Composição dos gêneros jornalís cos
narra vos e argumenta vos e de
entrevistas. Relacionar as formas de
composição do gênero mencionadas às
especificidades do campo
jornalís co/midiá co em que circulam,
assim como aos temas e finalidades dos
gêneros e às peculiaridades da mídia em
que são publicadas.
Caracterís cas, o funcionamento e os
recursos — linguís cos e semió cos —
próprios de gêneros jornalís cos
narra vos e argumenta vos. Iden ficar
intencionalidades variadas presentes em
textos desses gêneros.
 relatos; as formas de presente e futuro em
gêneros argumenta vos; as formas de impera vo
em gêneros publicitários), o uso de recursos
persuasivos em textos argumenta vos diversos
(como a elaboração do tulo, escolhas lexicais,
construções metafóricas, a explicitação ou a
ocultação de fontes de informação) e as
estratégias de persuasão e apelo ao consumo com
os recursos linguís co-discursivos u lizados
(tempo verbal, jogos de palavras, metáforas,
imagens).
2 CAMPO Análise Es lo (EF69LP18) U lizar na escrita/reescrita de textos
JORNALÍSTICO linguís ca argumenta vos, recursos linguís cos que
/MIDIÁTICO /semió ca marquem as relações de sen do entre parágrafos
e enunciados do texto e operadores de conexão
adequados aos pos de argumento e à forma de
composição de textos argumenta vos, de maneira
a garan r a coesão, a coerência e a progressão
temá ca nesses textos (“primeiramente, mas, no
entanto, em primeiro/segundo/terceiro lugar,
finalmente, em conclusão” etc.).
2 CAMPO Leitura Apreciação e réplica. (EF69LP02X) Analisar e comparar peças
JORNALÍSTICO Relação entre gêneros e publicitárias variadas (cartazes, folhetos, outdoor,
/MIDIÁTICO mídias. anúncios e propagandas em diferentes mídias,
spots, jingle, vídeos etc.), de forma a perceber a
ar culação entre elas em campanhas (campanha
pela manutenção da limpeza urbana, campanha
- Uso de recursos textuais que
estabeleçam relações adequadas entre
as partes do texto, de modo a
conferir-lhe legibilidade e tratamento
adequado do conteúdo (discussão da
questão polêmica, posicionamento
assumido e razões apresentadas para
tanto).
- Coesão e coerência
- Estrutura das palavras
- Formação das palavras: por aglu nação
e por justaposição.
- Iden ficar os elementos da linguagem
verbal e de outras linguagens e o modo
como eles se ar culam em diferentes
peças publicitárias para produzir os
sen dos desejados, considerando o
produto em questão e o contexto de
 para salvar algum bicho em ex nção, campanhas
polí ca ,etc.), as especificidades das várias
semioses e mídias, a adequação dessas peças ao
público-alvo, aos obje vos do anunciante e/ou da
campanha e à construção composicional e es lo
dos gêneros em questão, como forma de ampliar
suas possibilidades de compreensão (e produção)
de textos pertencentes a esses gêneros.
2 CAMPO Leitura Relação entre textos (EF08LP02) Jus ficar diferenças ou semelhanças
JORNALÍSTICO no tratamento dado a uma mesma informação
/MIDIÁTICO veiculada em textos diferentes, consultando sites e
serviços de checadores de fatos.
2 CAMPO Produção Estratégia de produção: (EF89LP08) Planejar reportagem impressa e em
JORNALÍSTICO de textos planejamento de textos outras mídias (rádio ou TV/vídeo, sites), tendo em
/MIDIÁTICO informa vos vista as condições de produção do texto –
obje vo, leitores/espectadores, veículos e mídia
de circulação etc. – a par r da escolha do fato a
ser aprofundado ou do tema a ser focado (de
relevância para a turma, escola ou comunidade),
do levantamento de dados e informações sobre o
fato ou tema – que pode envolver entrevistas com
envolvidos ou com especialistas, consultas a fontes
diversas, análise de documentos, cobertura de
eventos etc. -, do registro dessas informações e
dados, da escolha de fotos ou imagens a produzir
ou a u lizar etc., da produção de infográficos,
quando for o caso, e da organização hipertextual
produção: quem são os interlocutores e
quais as suas intencionalidades.
Iden ficar e conhecer o potencial de
significação dos recursos das diferentes
linguagens e mídias implica o estudo dos
recursos próprios dessas linguagens e
mídias.
- Leitura de meme.
- Leitura de no cias.
- Leitura de rinha.
- Leitura de cartaz de campanha.
- Leitura de imagens: charges e
fotografia.
- Definição/consideração das condições
em que o texto será produzido;
planejamento (seleção de fato/assunto,
escolha do gênero, curadoria de
informação, elaboração de esquema do
texto a ser produzido parte a parte);
produção (elaboração do texto,
recorrendo aos recursos das diferentes
linguagens); e, implicitamente, revisão
(avaliação a adequação do texto,
considerando o contexto em que vai
circular, e realização ajustes necessários,
aplicando os conhecimentos construídos
sobre os recursos linguís cos e
semió cos).
 (no caso a publicação em sites ou blogs no ciosos
ou mesmo de jornais impressos, por meio de
boxes variados).
2 CAMPO Oralidade Produção de textos orais (EF69LP53A) Ler em voz alta textos literários
ARTÍSTICO Oralização diversos – como contos de amor, de humor, de
-LITERÁRIO suspense, de terror; crônicas líricas, humorís cas,
crí cas; bem como leituras orais capituladas
(compar lhadas ou não com o professor) de livros
de maior extensão, como romances, narra vas de
enigma, narra vas de aventura, literatura
infanto-juvenil.
2 CAMPO DAS Análise Construção composicional e (EF69LP42A) Analisar a construção composicional
PRÁTICAS DE linguís ca es lo dos textos pertencentes a gêneros relacionados à
ESTUDO E /semió ca Gêneros de divulgação divulgação de conhecimentos: tulo, (olho),
PESQUISA cien fica introdução, divisão do texto em sub tulos,
imagens ilustra vas de conceitos, relações, ou
resultados complexos (fotos, ilustrações,
esquemas, gráficos, infográficos, diagramas,
figuras, tabelas, mapas) etc., exposição, contendo
definições, descrições, comparações,
enumerações, exemplificações e remissões a
conceitos e relações por meio de notas de rodapé,
boxes ou links; ou tulo, contextualização do
campo, ordenação temporal ou temá ca por tema
ou subtema, intercalação de trechos verbais com
fotos, ilustrações, áudios, vídeos, etc.
2 CAMPO DAS Leitura Estratégias e procedimentos (EF69LP32) Selecionar informações e dados
PRÁTICAS DE de leitura relevantes de fontes diversas (impressas, digitais,
- Produção de infográficos.
- Produção de no cias.
- O uso de recursos de outras linguagens
(corporal, gestual, musical etc.) na
construção da interpretação dada ao
texto.
- Interpretação de estrofes.
- Discussão oral.
- Apresentação de poemas de cordel.
- Recursos textuais e discursivos
u lizados na elaboração de textos de
divulgação de conhecimentos, bem
como a sua aplicação em produções
próprias. Sua formulação enfa za a
necessidade de ar culação entre os
recursos verbais e não verbais, na
construção efe va dos sen dos.
- Verbos e perífrases verbais.
- Mobilizar/desenvolver estratégias e
ferramentas de curadoria: busca e
 ESTUDO E Relação do verbal com orais etc.), avaliando a qualidade e a u lidade
PESQUISA outras semioses dessas fontes, e organizar, esquema camente,
Procedimentos e gêneros de com ajuda do professor, as informações
apoio à compreensão. necessárias (sem excedê-las) com ou sem apoio de
ferramentas digitais, em quadros, tabelas ou
gráficos.
2 CAMPO DAS Leitura Estratégias e procedimentos (EF69LP33) Ar cular o verbal com os esquemas,
PRÁTICAS DE de leitura infográficos, imagens variadas etc. na
ESTUDO E Relação do verbal com (re)construção dos sen dos dos textos de
PESQUISA outras semioses divulgação cien fica e retextualizar do discursivo
Procedimentos e gêneros de para o esquemá co – infográfico, esquema,
apoio à compreensão. tabela, gráfico, ilustração etc. – e, ao contrário,
transformar o conteúdo das tabelas, esquemas,
infográficos, ilustrações etc. em texto discursivo,
como forma de ampliar as possibilidades de
compreensão desses textos e analisar as
caracterís cas das mul ssemioses e dos gêneros
em questão.
2 CAMPO DAS Oralidade Estratégias de produção (EF69LP39) Definir o recorte temá co da
PRÁTICAS DE entrevista e o entrevistado, levantar informações
ESTUDO E sobre o entrevistado e sobre o tema da entrevista,
PESQUISA elaborar roteiro de perguntas, realizar entrevista, a
par r do roteiro, abrindo possibilidades para fazer
perguntas a par r da resposta, se o contexto
seleção de fontes confiáveis, uso de
recursos de apoio à compreensão —
como tomada de notas, produção de
esquemas etc. —, bem como análise das
informações e generalizações, visando à
formulação de apreciações é cas e
esté cas expressas em textos de
gêneros diversos (comentários,
reportagens de divulgação, resenhas
crí cas etc.).
- Relacionar as partes verbais (texto
verbal), não-verbais (imagens) e híbridas
(imagens e textos verbais de um
infográfico) que compõem um texto de
divulgação, iden ficando a relação de
sen dos que estabelecem entre as
partes.
- Gráfico complementando uma
informação dada pelo texto escrito, ou
um esquema ou uma ilustração
exemplificando a informação verbal.
- Linguagens não-verbais como formas
de "retextualizar" o dito verbalmente.
- Entrevista como um meio e não como
fim com o obje vo de usá-la como um
instrumento para coletar dados no
interior de uma pesquisa. Etapas de
planejamento da entrevista (seleção de
fato/assunto, escolha do gênero,
 permi r, tomar nota, gravar ou salvar a entrevista
e usar adequadamente as informações ob das, de
acordo com os obje vos estabelecidos.
2 CAMPO DAS Oralidade Estratégias de produção: (EF69LP38) Organizar os dados e informações
PRÁTICAS DE planejamento e produção pesquisados em painéis ou slides de apresentação,
ESTUDO E de apresentações orais levando em conta o contexto de produção, o
PESQUISA tempo disponível, as caracterís cas do gênero
apresentação oral, a mul ssemiose, as mídias e
tecnologias que serão u lizadas, ensaiar a
apresentação, considerando também elementos
paralinguís cos e cinésicos e proceder à exposição
oral de resultados de estudos e pesquisas, no
tempo determinado, a par r do planejamento e
da definição de diferentes formas de uso da fala –
memorizada, com apoio da leitura ou fala
espontânea.
2 CAMPO DAS Produção Consideração das condições (EF69LP35A) Planejar textos de divulgação
PRÁTICAS DE de textos de produção de textos de cien fica, a par r da elaboração de esquema que
ESTUDO E divulgação cien fica. considere as pesquisas feitas anteriormente, de
PESQUISA notas e sínteses de leituras ou de registros de
Estratégias de escrita experimentos ou de estudo de campo.
(EF69LP35B) Produzir, revisar e editar textos
voltados para a divulgação do conhecimento e de
dados e resultados de pesquisas, tais como ar go
de divulgação cien fica, ar go de opinião,
reportagem cien fica, verbete de enciclopédia,
verbete de enciclopédia digital colabora va ,
infográfico, relatório, relato de experimento
curadoria de informação, elaboração de
perguntas etc.) e de realização da
entrevista.
- Etapas de planejamento,
elaboração/preparação e realização de
apresentações orais resultantes de
pesquisas realizadas. Ênfase ao preparo
do falante, em relação aos materiais que
poderão funcionar como um apoio à
audiência e/ou ao falante/apresentador,
ajudando-o no encadeamento das ideias
durante a realização da apresentação.
- Aprendizagens para o uso de
aplica vos de apresentação devem ser
previstas.
- Planejamento da produção de textos
como um processo que envolve etapas
diferentes: definir contexto de
produção, planejar, produzir e revisar.
(1) produção de roteiros e enquetes
para pesquisa, considerando o contexto
de produção definido, na fase de
planejamento; e (2) à aplicação dos
recursos linguís cos e semió cos, na
elaboração e revisão dos gêneros,
considerando as especificidades dos
textos de divulgação cien fica.
 cien fico, relato (mul midiá co) de campo, tendo
em vista seus contextos de produção, que podem
envolver a disponibilização de informações e
conhecimentos em circulação em um formato
mais acessível para um público específico ou a
divulgação de conhecimentos advindos de
pesquisas bibliográficas, experimentos cien ficos e
estudos de campo realizados.
2 CAMPO DE Leitura Curadoria de informação (EF89LP24X) Realizar pesquisas com autonomia,
ATUAÇÃO NA estabelecendo o recorte das questões, usando
VIDA PÚBLICA fontes confiáveis abertas ou fechadas, quando
possível, contratando dados e informações,
iden ficando coincidências e complementaridades
,de modo a filtrar apenas informações reais dos
assuntos pesquisados.
2 CAMPO DE Leitura Contexto de produção, (EF89LP18) Explorar e analisar instâncias e canais
ATUAÇÃO NA circulação e recepção de de par cipação disponíveis na escola (conselho de
VIDA PÚBLICA textos e prá cas escola, outros colegiados, grêmio livre), na
- Especificidade dos movimentos
argumenta vos, indicando: (a) que a
sustentação de uma posição supõe a
apresentação de argumentos que
fundamentem a posição defendida; (b)
que a refutação implica a
desqualificação da posição oposta à
defendida no texto; (c) que a negociação
requer a criação de um efeito de que o
argumentador reconhece o valor de
algum aspecto da posição contrária,
validando-os, de modo a "quebrar" um
pouco a resistência do oponente,
aproximando-o da sua posição.
- Recursos linguís cos usados para
introduzir os diferentes movimentos
argumenta vos ("É certo que/Por outro
lado" etc.).
- Caracterís cas dos espaços de
circulação de gêneros que impliquem
solicitação e/ou reclamação de direitos,
 relacionadas à defesa de
direitos e à par cipação
social
comunidade (associações, cole vos, movimentos,
etc.), no município ou no país, incluindo formas de
par cipação digital, como canais e plataformas de
par cipação (como portal e-cidadania), serviços,
portais e ferramentas de acompanhamentos do
trabalho de polí cos e de tramitação de leis,
canais de educação polí ca, bem como de
propostas e proposições que circulam nesses
canais, de forma a par cipar do debate de ideias e
propostas na esfera social e a engajar-se com a
busca de soluções para problemas ou questões
que envolvam a vida da escola e da comunidade.
par cipação na vida polí ca da escola,
comunidade, estado ou país — e textos
que possibilitem essas ações —,
organização de discurso (oral ou escrito)
u lizando recursos adequados aos
interlocutores, com vistas a a ngir seus
obje vos.
- Leitura de regimento escolar.

2 CAMPO DE Leitura Estratégias e procedimentos (EF89LP20) Comparar propostas polí cas e de - Capacidades de leitura, como
ATUAÇÃO NA de leitura em textos solução de problemas, iden ficando o que se localização de informação, inferências e
VIDA PÚBLICA reivindicatórios ou pretende fazer/implementar, porque (mo vações, generalizações, bem como apreciações
proposi vos jus fica vas), para que (obje vos, bene cios e valora vas fundamentadas sobre as
consequências esperados), como (ações e passos), propostas polí cas e soluções de
quando etc. e a forma de avaliar a eficácia da problemas que resultem em tomadas de
proposta/solução, contrastando dados e decisão.
informações de diferentes fontes, iden ficando
coincidências, complementaridades e
contradições, de forma a poder compreender e
posicionar-se cri camente sobre os dados e
informações usados em fundamentação de
propostas e analisar a coerência entre os
elementos, de forma a tomar decisões
fundamentadas.

2 CAMPO DE Leitura Relação entre contexto de (EF89LP19) Analisar, a par r do contexto de - Especificidades dos textos norma vos
ATUAÇÃO NA produção e caracterís cas produção, a forma de organização das cartas jurídicos e reivindicatórios, visando à
 VIDA PÚBLICA composicionais e es lís cas abertas, abaixo-assinados e pe ções on-line produção de textos dessa natureza
dos gêneros. (iden ficação dos signatários, explicitação da
Apreciação e réplica. reivindicação feita, acompanhada ou não de uma - Recursos linguís cos adequados.
breve apresentação da problemá ca e/ou de
jus fica vas que visam sustentar a reivindicação) e
a proposição, discussão e aprovação de propostas
polí cas ou de soluções para problemas de
interesse público, apresentadas ou lidas nos canais
digitais de par cipação, iden ficando suas marcas
linguís cas, como forma de possibilitar a escrita ou
subscrição consciente de abaixo-assinados e textos
dessa natureza e poder se posicionar de forma
crí ca e fundamentada frente às propostas

2 CAMPO DE Oralidade Escuta. (EF89LP22) Compreender e comparar as - Debate regrado.

ATUAÇÃO NA Apreender o sen do geral diferentes posições e interesses em jogo em uma
- Esquete teatral.
VIDA PÚBLICA dos textos. discussão ou apresentação de propostas,
Apreciação e réplica. avaliando a validade e força dos argumentos e as
Produção/Proposta. consequências do que está sendo proposto e,
quando for o caso, formular e negociar propostas
de diferentes naturezas rela vas a interesses
cole vos envolvendo a escola ou comunidade
escolar.

2 CAMPO Análise Argumentação: movimentos (EF89LP14) Analisar, em textos argumenta vos e - Análise do funcionamento próprio de
JORNALÍSTICO linguís ca argumenta vos, pos de proposi vos, os movimentos argumenta vos de textos argumenta vos/proposi vos.
/MIDIÁTICO /semió ca argumento e força sustentação, refutação e negociação e os pos de Reconhecer a posição do autor sobre a
argumenta va argumentos, avaliando a força/ po dos questão controversa; os argumentos
argumentos u lizados. sustentados; a conexão entre as ideias,
muitas vezes evidenciada por recursos
linguís cos ("É certo que/Por outro

2 CAMPO Análise Modalização (EF89LP16) Analisar a modalização realizada em
JORNALÍSTICO linguís ca textos no ciosos e argumenta vos, por meio das
/MIDIÁTICO /semió ca modalidades aprecia vas, viabilizadas por classes
e estruturas grama cais como adje vos, locuções
adje vas, advérbios, locuções adverbiais, orações
adje vas e adverbiais, orações rela vas restri vas
e explica vas etc., de maneira a perceber a
apreciação ideológica sobre os fatos no ciados ou
as posições implícitas ou assumidas.
2 CAMPO Produção Estratégia de produção: (EF89LP10) Planejar ar gos de opinião, tendo em
JORNALÍSTICO de textos planejamento de textos vista as condições de produção do texto –
/MIDIÁTICO argumenta vos e obje vo, leitores/espectadores, veículos e mídia
aprecia vos de circulação etc. –, a par r da escolha do tema ou
questão a ser discu do(a), da relevância para a
turma, escola ou comunidade, do levantamento
de dados e informações sobre a questão, de
argumentos relacionados a diferentes
posicionamentos em jogo, da definição – o que
pode envolver consultas a fontes diversas,
entrevistas com especialistas, análise de textos,
organização esquemá ca das informações e
lado" etc.); a organização dos
argumentos (hierarquização ou
enumeração de mo vos para sustentar
uma posição, por exemplo).
- Textos jornalís cos narra vos e
argumenta vos. O reconhecimento dos
recursos linguís cos empregados; (b) a
compreensão dos efeitos de sen do
produzidos por meio desses recursos,
assim como de seu enquadramento
ideológico; (c) a análise da coerência
desses efeitos em relação às intenções
pretendidas.
- Termos acessórios integrantes e
acessórios da oração.
- Coesão textual: elementos de coesão
referencial.
- Processo de produção de textos: o
planejamento, que deve ser realizado
considerando o contexto de produção
(interlocutores, intencionalidades etc).
- Estudo das marcas linguís cas do
ar go de opinião.
 argumentos – dos ( pos de) argumentos e
estratégias que pretende u lizar para convencer
os leitores.

2 TODOS OS Análise Variação linguís ca (EF69LP56) Fazer uso consciente e reflexivo de - Uso da norma-padrão nas situações,
CAMPOS DE linguís ca regras e normas da norma-padrão em situações de gêneros e textos em que ela é requerida.
ATUAÇÃO /semió ca fala e escrita nas quais elas devem ser usadas. Estudo da variação linguís ca quanto da
compreensão dos valores socialmente
atribuídos às diferentes variedades.
- Envolvimento frequente e sistemá co
do aluno em prá cas públicas e formais
de leitura e/ou produção de textos, orais
e/ou escritos, em que a "correção" deve
ser observada.
- Concordância nominal.
- Termos essenciais integrantes e
acessórios da oração.

3 CAMPO Leitura Reconstrução das condições (EF69LP46) Par cipar de prá cas de - Reconhecimento de textos literários
ARTÍSTICO de produção, circulação e compar lhamento de leitura/recepção de obras como parte do patrimônio cultural da
-LITERÁRIO recepção. literárias/ manifestações ar s cas, como rodas de humanidade, representa vos de
Apreciação e réplica. leitura, clubes de leitura, eventos de contação de culturas e valores dos diferentes grupos
histórias, de leituras dramá cas, de apresentações sociais: condições de produção,
teatrais, musicais e de filmes, cineclubes, fes vais circulação e recepção desses textos,
de vídeo, saraus, slams, canais de booktubers, para, a par r disso, associá-los a uma
redes sociais temá cas (de leitores, de cinéfilos, autoria, mobilizar conhecimentos de
de música etc.), dentre outros, tecendo, quando mundo e atribuir sen dos a eles.
possível, comentários de ordem esté ca e afe va. - Leitura de contos.
- Leitura de romances.
- Leitura de mito.
3 CAMPO Leitura Adesão às prá cas de leitura (EF69LP49X) Mostrar-se interessado e envolvido - Leitura de capa de folheto de Cordel.
ARTÍSTICO pela leitura de livros de literatura e por outras - Leitura de poemas de Cordel.
-LITERÁRIO produções culturais do campo que valorizem o - Leitura de mito.
homem do campo e desmi fiquem a sua imagem - Leitura de imagem: tela.
e, recep vo a textos que rompam com seu - Leitura de rinha.
universo de expecta vas, que representem um - Leitura de histórias em quadrinhos.
desafio em relação às suas possibilidades atuais e
suas experiências anteriores de leitura,
apoiando-se nas marcas linguís cas, em seu
conhecimento sobre os gêneros e a temá ca e nas
orientações dadas pelo professor.

3 CAMPO Leitura Reconstrução das condições (EF69LP45) Posicionar-se cri camente em relação - Reconhecimento de textos literários
ARTÍSTICO de produção, circulação e a textos pertencentes a gêneros como como parte do patrimônio cultural da
-LITERÁRIO recepção. quarta-capa, programa (de teatro, dança, humanidade, representa vos de
Apreciação e réplica. exposição etc.), sinopse, resenha crí ca, culturas e valores dos diferentes grupos
comentário em blog/vlog cultural etc., para sociais: condições de produção,
selecionar obras literárias e outras manifestações circulação e recepção desses textos,
ar s cas (cinema, teatro, exposições, espetáculos, para, a par r disso, associá-los a uma
CD´s, DVD´s etc.), diferenciando as sequências autoria, mobilizar conhecimentos de
descri vas e avalia vas e reconhecendo-os como mundo e atribuir sen dos a eles.
gêneros que apoiam a escolha do livro ou - Leitura de contos.
produção cultural e consultando-os no momento - Leitura de romances.
de fazer escolhas, quando for o caso. - Leitura de mito.

3 CAMPO DE Análise Movimentos (EF89LP23) Analisar, em textos argumenta vos, - Período composto: Coordenação e
ATUAÇÃO NA linguís ca argumenta vos e força dos reivindicatórios e proposi vos, os movimentos subordinação.
VIDA PÚBLICA /semió ca argumentos argumenta vos u lizados (sustentação, refutação - Coesão textual: elementos de coesão
e negociação), avaliando a força dos argumentos referencial.
u lizados. - Pronome rela vo.
- Coesão sequencial.
 - Conjunções coordena vas e
subordina vas.

3 CAMPO Produção Estratégia de produção: (EF89LP09A) Produzir reportagem impressa, com - Abordagens do jornalismo em
JORNALÍSTICO de textos retextualização de textos tulo, linha fina (opta va), organização diferentes mídias, apontando-se para a
/MIDIÁTICO informa vos composicional (exposi va, interpreta va e/ou relação entre o campo jornalís co e o
opina va), progressão temá ca e uso de recursos publicitário.
linguís cos compa veis com as escolhas feitas.

(EF89LP09B) Produzir reportagens

mul midiá cas, tendo em vista as condições de
produção, as caracterís cas do gênero, os recursos
e mídias disponíveis, sua organização hipertextual
e o manejo adequado de recursos de captação e
edição de áudio e imagem e adequação à
norma-padrão.

3 CAMPO Oralidade Estratégias de produção: (EF89LP12A) Planejar cole vamente a realização - Vivência de diferentes papéis em um
JORNALÍSTICO planejamento e par cipação de um debate sobre tema previamente definido, debate regrado: debatedor,
/MIDIÁTICO em debates regrados de interesse cole vo, com regras acordadas e apresentador/mediador, espectador
planejar, em grupo, par cipação em debate a (com ou sem direito a perguntas), e/ou
par r do levantamento de informações e de juiz/avaliador.
argumentos que possam sustentar o
posicionamento a ser defendido (o que pode
envolver entrevistas com especialistas, consultas a
fontes diversas, o registro das informações e dados
ob dos etc.), tendo em vista as condições de
produção do debate – perfil dos ouvintes e demais
par cipantes, obje vos do debate, mo vações
para sua realização, argumentos e estratégias de
convencimento mais eficazes etc.
3 TODOS OS Análise Morfossintaxe (EF08LP08X) Iden ficar, em textos lidos ou de
CAMPOS DE linguís ca produção própria, verbos na voz a va, passiva e
ATUAÇÃO /semió ca reflexiva, interpretando os efeitos de sen do de
sujeito a vo e passivo (agente da passiva) e
comparar o verbo reflexivo e o efeito de sen do
produzido no sujeito.
(EF08LP11) Iden ficar, em textos lidos ou de
produção própria, agrupamento de orações em
períodos, diferenciando coordenação de
subordinação.
(EF08LP12) Iden ficar, em textos lidos, orações
subordinadas com conjunções de uso frequente,
incorporando-as às suas próprias produções.
- Vozes do verbo, com foco nos efeitos
de sen do provocados pelo uso de uma
ou de outra, tanto na leitura quanto em
produções próprias. Emprego desses
verbos em gêneros e textos de todos os
campos de atuação.
- Apreensão da organização sintá ca do
texto, percepção do período como
agrupamento de orações, com base em
dois princípios dis ntos: a coordenação
e a subordinação. Observação da
organização sintá ca do texto e
reflexões a respeito, iden ficando
agrupamentos de orações, apreendendo
o princípio de sua organização interna e
percebendo seu papel na (re)
construção dos sen dos do texto.
Conhecimento prévio de classes de
palavras e funções e categorias
grama cais associadas a cada uma
delas.
- Organização do enunciado em
períodos compostos por subordinação,
tanto no processo de leitura quanto no
de produção, procurando analisar os
sen dos produzidos por esse po de
organização sintá ca. Análise do
emprego deles em textos de todos os
campos de atuação, pressupondo
prá cas de leitura e/ou produção nas

3 CAMPO Produção Consideração das condições (EF69LP51) Engajar-se a vamente nos processos
ARTÍSTICO-LIT de textos de produção. de planejamento, textualização, revisão/ edição e
ERÁRIO Estratégias de produção: reescrita, tendo em vista as restrições temá cas,
planejamento, textualização composicionais e es lís cas dos textos
e revisão/edição pretendidos e as configurações da situação de
produção – o leitor pretendido, o suporte, o
contexto de circulação do texto, as finalidades etc.
– e considerando a imaginação, a estesia e a
verossimilhança próprias ao texto literário.
3 CAMPO DE Análise Textualização (EF89LP29) U lizar e perceber mecanismos de
ATUAÇÃO NA linguís ca Progressão temá ca progressão temá ca, tais como retomadas
VIDA PÚBLICA /semió ca anafóricas (“que, cujo, onde”, pronomes do caso
reto e oblíquos, pronomes demonstra vos, nomes
correferentes etc.), catáforas (remetendo para
adiante ao invés de retomar o já dito), uso de
organizadores textuais, de coesivos etc., e analisar
os mecanismos de reformulação e paráfrase
u lizados nos textos de divulgação do
conhecimento.
3 CAMPO DE Leitura Apreciação e réplica (EF69LP21) Posicionar-se em relação a conteúdos
ATUAÇÃO NA veiculados em prá cas não ins tucionalizadas de
VIDA PÚBLICA par cipação social, sobretudo àquelas vinculadas
a manifestações ar s cas, produções culturais,
intervenções urbanas e prá cas próprias das
quais a (re)construção dos sen dos do
texto esteja relacionada aos efeitos
produzidos pelas conjunções em
processos de subordinação.
- Produção de verbete.
- Produção de relato e conto.
- Elementos específicos de coesão, seja
referencial, seja sequencial; ou, ainda, o
uso de organizadores textuais (os
conec vos empregados no interior de e
entre frases), por meio de leitura e
produção de textos, nos quais seja
possível perceber os mecanismos em
questão e refle r a seu respeito.
- As classes de palavras na construção da
coesão textual.
- Especificidades das diferentes
linguagens em que se encontram os
gêneros.
- O grafitar, como uma prá ca de
letramento, se caracteriza pelo quê?
 culturas juvenis que pretendam denunciar, expor
uma problemá ca ou “convocar” para uma
reflexão/ação, relacionando esse texto/produção
com seu contexto de produção e relacionando as
partes e semioses presentes para a construção de
sen dos.
- Que recursos u liza e como pode
usá-los para fazer a crí ca?
- Leitura de rinha.
- Leitura de meme.
- Leitura de cartaz e infográficos.

3 CAMPO DE Leitura Reconstrução das condições (EF69LP20A) Iden ficar, tendo em vista o - Localização de informação, inferências
ATUAÇÃO NA de produção e circulação e contexto de produção, a forma de organização dos e generalizações, bem como apreciações
VIDA PÚBLICA adequação do texto à textos norma vos e legais, a lógica de valora vas fundamentadas sobre as
construção composicional e hierarquização de seus itens e subitens e suas propostas polí cas e soluções de
ao es lo de gênero. (Lei, partes: parte inicial ( tulo – nome e data – e problemas que resultem em tomadas de
código, estatuto, código, ementa), blocos de ar gos (parte, livro, capítulo, decisão.
regimento etc.) seção, subseção), ar gos (caput e parágrafos e - Leitura de no cia.
incisos) e parte final (disposições per nentes à - Leitura de texto informa vo.
suaimplementação). - Leitura de regimento escolar.
- Leitura de ar gos de divulgação.
- Uso de declaração legal.

3 CAMPO DE Leitura Reconstrução das condições (EF69LP20B) Analisar, tendo em vista o contexto - Localização de informação, inferências
ATUAÇÃO NA de produção e circulação e de produção, efeitos de sen do causados pelo uso e generalizações, bem como apreciações
VIDA PÚBLICA adequação do texto à de vocabulário técnico, pelo uso do impera vo, de valora vas fundamentadas sobre as
construção composicional e palavras e expressões que indicam circunstâncias, propostas polí cas e soluções de
ao es lo de gênero. (Lei, como advérbios e locuções adverbiais, de palavras problemas que resultem em tomadas de
código, estatuto, código, que indicam generalidade, como alguns pronomes decisão.
regimento etc.) indefinidos, de forma a poder compreender o - Leitura de no cias.
caráter impera vo, coerci vo e generalista das leis - Leitura de texto informa vo.
e de outras formas de regulamentação. - Leitura de regimento escolar.
- Leitura de ar gos de divulgação.
- Uso de declaração legal.
3 CAMPO DE Oralidade Conversação espontânea (EF89LP27X) Tecer considerações e formular - Expressão corporal, contato visual com
ATUAÇÃO NA problema zações per nentes, em momentos o interlocutor, entonação, postura é ca.
VIDA PÚBLICA oportunos , em situações diversas de aulas, - Apresentação de poemas de cordel.
apresentação oral, seminário etc. - Discussão oral.
- Plebiscito.

3 CAMPO DE Oralidade Procedimentos de apoio à (EF89LP28) Tomar nota de videoaulas, aulas
ATUAÇÃO NA compreensão Tomada de digitais, apresentações mul mídias, vídeos de
VIDA PÚBLICA nota divulgação cien fica, documentários e afins,
iden ficando, em função dos obje vos,
informações principais para apoio ao estudo e
realizando, quando necessário, uma síntese final
que destaque e reorganize os pontos ou conceitos
centrais e suas relações e que, em alguns casos,
seja acompanhada de reflexões pessoais, que
podem conter dúvidas, ques onamentos,
considerações etc.
- Tomada de notas para diferentes fins:
(1) para alimentar outras produções
escritas com a finalidade de documentar
processos e resultados do que foi
apreendido a par r do conteúdo
assis do; (2) para registro pessoal,
visando a reflexão sobre o registrado; (3)
como apoio à fala durante a par cipação
em situações orais: discussões, debates,
seminários.

3 CAMPO DE Produção Estratégias de escrita: (EF89LP25) Divulgar o resultado de pesquisas por - Expressão corporal, contato visual com
ATUAÇÃO NA de textos textualização, revisão e meio de apresentações orais, verbetes de o interlocutor, entonação, postura é ca.
VIDA PÚBLICA edição enciclopédias colabora vas, reportagens de - Produção de verbete.
divulgação cien fica, vlogs cien ficos, vídeos de - Produção de relato e conto.
diferentes pos etc.

3 CAMPO Oralidade Par cipação em discussões (EF69LP15X) Apresentar argumentos e - Roda de conversa.
JORNALÍSTICO orais de temas controversos contra-argumentos coerentes, respeitando os - Plebiscito.
/MIDIÁTICO de interesse da turma e/ou turnos de fala e opiniões divergentes, na
de relevância social par cipação em discussões sobre temas
controversos e/ou polêmicos.

3 CAMPO Análise Es lo (EF69LP18) U lizar na escrita/reescrita de textos - Uso de recursos textuais que
 JORNALÍSTICO linguís ca argumenta vos, recursos linguís cos que
/MIDIÁTICO /semió ca marquem as relações de sen do entre parágrafos
e enunciados do texto e operadores de conexão
adequados aos pos de argumento e à forma de
composição de textos argumenta vos, de maneira
a garan r a coesão, a coerência e a progressão
temá ca nesses textos (“primeiramente, mas, no
entanto, em primeiro/segundo/terceiro lugar,
finalmente, em conclusão” etc.).
3 TODOS OS Análise Coesão (EF08LP15) Estabelecer relações entre partes do
CAMPOS DE linguís ca texto, iden ficando o antecedente de um
ATUAÇÃO /semió ca pronome rela vo ou o referente comum de uma
cadeia de subs tuições lexicais.
3 TODOS OS Análise Semân ca (EF08LP14) U lizar, ao produzir texto, recursos de
CAMPOS DE linguís ca coesão sequencial (ar culadores) e referencial
ATUAÇÃO /semió ca (léxica e pronominal), construções passivas e
impessoais, discurso direto e indireto e outros
recursos expressivos adequados ao gênero textual.
estabeleçam relações adequadas entre
as partes do texto, de modo a
conferir-lhe legibilidade e tratamento
adequado do conteúdo (discussão da
questão polêmica, posicionamento
assumido e razões apresentadas para
tanto).
- Coesão e coerência.
- Estrutura das palavras.
- Formação das palavras: por aglu nação
e por justaposição.
- (Re)estabelecimento de relações entre
partes do texto, com base na
iden ficação do antecedente de um
pronome rela vo ou do referente
comum a diversos termos do texto.
- Conhecimentos prévios sobre
pronomes rela vos e sobre as categorias
grama cais a que essa classe de palavras
está associada.
- Desenvolvimento da competência em
escrita.
- Análise da coesão textual em
a vidades de leitura. Emprego da
adequação expressiva de recursos de
coesão (referencial e sequencial) na
produção escrita ou oral. Recursos da
língua que: (1) evitam a repe ção
indesejada de palavras; (2) ajudam o
 leitor a resgatar, durante a leitura, o
objeto/fato/assunto de que o texto
trata; (3) ajudam a compreender a
ordem de acontecimento das ações; (4)
ajudam a iden ficar as diferentes vozes
do texto e a produzir efeitos de sen do,
como o da impessoalidade

3 TODOS OS Análise Variação linguís ca (EF69LP55X) Reconhecer, considerando a - Variedades linguís cas.
CAMPOS DE linguís ca situação comunica va , as variedades da língua - Conceito de norma-padrão e de
ATUAÇÃO /semió ca falada, o conceito de norma-padrão e o de preconceito linguís co.
preconceito linguís co.

4 CAMPO DE Produção Estratégias de escrita: (EF89LP26) Produzir resenhas, a par r das notas - Expressão corporal, contato visual com
ATUAÇÃO NA de textos textualização, revisão e e/ou esquemas feitos, com o manejo adequado o interlocutor, entonação, postura é ca.
VIDA PÚBLICA edição das vozes envolvidas (do resenhador, do autor da - Produção de verbete.
obra e, se for o caso, também dos autores citados - Produção de relato e conto.
na obra resenhada), por meio do uso de
paráfrases, marcas do discurso reportado e
citações.

4 CAMPO Leitura Reconstrução do contexto
JORNALÍSTICO de produção, circulação e
/MIDIÁTICO recepção de textos.
Caracterização do campo
jornalís co e relação entre
os gêneros em circulação,
mídias e prá cas da cultura
digital.
(EF89LP02) Analisar diferentes prá cas (cur r, - O protagonismo discursivo
compar lhar, comentar, curar etc.) e textos potencializado pela chamada web 2.0,
pertencentes a diferentes gêneros da cultura que ampliou os modos de par cipação
digital (meme, gif, comentário, charge digital etc.) dos sujeitos como leitores e produtores
envolvidos no trato com a informação e opinião, de textos.
de forma a possibilitar uma presença mais crí ca e - Leitura de meme.
é ca nas redes. - Leitura de charge.
- Leitura de rinhas.

4 CAMPO Produção Construção da textualidade (EF89LP35X) Criar contos ou crônicas (em - Produção de relato de conto.
 ARTÍSTICO de textos especial, líricas), crônicas visuais, minicontos,
-LITERÁRIO narra vas de aventura e de ficção cien fica,
dentre outros, com temá cas próprias ao gênero,
usando os conhecimentos sobre os cons tuintes
estruturais e recursos expressivos picos dos
gêneros narra vos pretendidos, e, no caso de
produção em grupo, ferramentas de escrita
colabora va ( Google Docs.; G Suíte para
Educação,etc.).

4 CAMPO Produção Relação entre textos (EF89LP36) Parodiar poemas conhecidos da - Gêneros literários líricos.
ARTÍSTICO de textos literatura e criar textos em versos (como poemas
- Planejamento, produção e revisão de
-LITERÁRIO concretos, ciberpoemas, haicais, liras,
textos
microrroteiros, lambe-lambes e outros pos de
poemas), explorando o uso de recursos sonoros e ´- Paródias.
semân cos (como figuras de linguagem e jogos de
palavras) e visuais (como relações entre imagem e
texto verbal e distribuição da mancha gráfica), de
forma a propiciar diferentes efeitos de sen do.

4 CAMPO DAS Análise Construção composicional e (EF69LP42B) Reconhecer traços da linguagem dos
PRÁTICAS DE linguís ca es lo textos de divulgação cien fica, fazendo uso
ESTUDO E /semió ca Gêneros de divulgação consciente das estratégias de impessoalização da
PESQUISA cien fica linguagem (ou de pessoalização, se o po de
publicação e obje vos assim o demandarem,
como em alguns podcasts e vídeos de divulgação
cien fica), 3ª pessoa, presente atemporal, recurso
à citação, uso de vocabulário técnico/especializado
etc., como forma de ampliar suas capacidades de
compreensão e produção de textos nesses
gêneros.
- Recursos textuais e discursivos
u lizados na elaboração de textos de
divulgação de conhecimentos, bem
como a sua aplicação em produções
próprias. Sua formulação enfa za a
necessidade de ar culação entre os
recursos verbais e não verbais, na
construção efe va dos sen dos.
- Verbos e perífrases verbais.
4 CAMPO DAS Análise Construção composicional. (EF69LP40) Analisar, em gravações de seminários, - Analisar a construção composicional de
PRÁTICAS DE linguís ca Elementos paralinguís cos e conferências rápidas, trechos de palestras, dentre gêneros de apresentação oral formal,
ESTUDO E /semió ca cinésicos outros, a construção composicional dos gêneros com vistas à u lização desse
PESQUISA Apresentações orais. de apresentação – abertura/saudação, introdução conhecimento em apresentações
ao tema, apresentação do plano de exposição, próprias no campo da divulgação de
desenvolvimento dos conteúdos, por meio do conhecimento. Isso implica observação,
encadeamento de temas e subtemas (coesão reflexão e análise da organização geral
temá ca), síntese final e/ou conclusão, de seminários, palestras ou
encerramento –, os elementos paralinguís cos conferências, tanto do ponto de vista
(tais como: tom e volume da voz, pausas e linguís co quanto paralinguís co.
hesitações – que, em geral, devem ser
minimizadas –, modulação de voz e entonação,
ritmo, respiração etc.) e cinésicos (tais como:
postura corporal, movimentos e gestualidade
significa va, expressão facial, contato de olho com
plateia, modulação de voz e entonação, sincronia
da fala com ferramenta de apoio etc.), para
melhor performar apresentações orais no campo
da divulgação do conhecimento.

4 CAMPO DAS Análise Usar adequadamente (EF69LP41X) Reconhecer e usar adequadamente - Letramento digital e ar culando
PRÁTICAS DE linguís ca ferramentas de apoio a ferramentas de apoio a apresentações orais, oralidade e escrita, esta habilidade
ESTUDO E /semió ca apresentações orais escolhendo e usando pos e tamanhos de fontes refere-se, fundamentalmente, ao
PESQUISA que permitam boa visualização, topicalizando e/ou emprego de aplica vos, como
organizando o conteúdo em itens, inserindo de Powerpoint e Prezi, como suporte de
forma adequada imagens, gráficos, tabelas, formas apresentações orais (com textos
e elementos gráficos, dimensionando a condensados e em tópicos, imagens,
quan dade de texto (e imagem) por slide, usando gráficos, tabelas etc.) de estudos
progressivamente e de forma harmônica recursos realizados nos diferentes componentes,
por meio de prá cas de apresentação
oral que demandem o uso desses
 mais sofis cados como efeitos de transição, slides recursos.
mestres, layouts personalizados etc.

4 CAMPO DE Análise Modalização (EF69LP28) Observar os mecanismos de - Concordância Nominal.

ATUAÇÃO NA linguís ca modalização adequados aos textos jurídicos, as
VIDA PÚBLICA /semió ca modalidades deôn cas, que se referem ao eixo da - Vozes do Verbo.
conduta (obrigatoriedade/permissibilidade) como,
por exemplo: Proibição: “Não se deve fumar em - Termos essenciais, integrantes e
recintos fechados.”; Obrigatoriedade: “A vida tem acessórios da oração.
que valer a pena.”; Possibilidade: “É permi da a
entrada de menores acompanhados de adultos - Transi vidade verbal.
responsáveis”, e os mecanismos de modalização
adequados aos textos polí cos e proposi vos, as
modalidades aprecia vas, em que o locutor
exprime um juízo de valor (posi vo ou nega vo)
acerca do que enuncia. Por exemplo: “Que belo
discurso!”, “Discordo das escolhas de Antônio.”
“Felizmente, o buraco ainda não causou acidentes
mais graves.”

4 CAMPO DE Análise Análise de textos(EF69LP27A) Analisar a forma composicional de - Especificidades dos textos norma vos
ATUAÇÃO NA linguís ca legais/norma vos, textos pertencentes a gêneros norma vos/ jurídicos e reivindicatórios.
VIDA PÚBLICA /semió ca proposi vos e jurídicos e a gêneros da esfera polí ca, tais como
reivindicatórios propostas, programas polí cos (posicionamento - Vozes do Verbo.
quanto a diferentes ações a serem propostas,
obje vos, ações previstas etc.), propaganda - Concordância Nominal.
polí ca (propostas e sua sustentação,
posicionamento quanto a temas em discussão) - Transi vidade verbal.

(EF69LP27B) Analisar textos reivindicatórios: - Termos essenciais integrantes e

cartas de reclamação, pe ção (proposta, suas acessórios da oração.
 jus fica vas e ações a serem adotadas) e suas
marcas linguís cas, de forma a incrementar a
compreensão de textos pertencentes a esses
gêneros e a possibilitar a produção de textos mais
adequados e/ou fundamentados quando isso for
requerido.

4 CAMPO Análise Efeito de sen do (EF69LP19) Analisar, em gêneros orais que - Trata-se de habilidade que consiste em
JORNALÍSTICO linguís ca envolvam argumentação, os efeitos de sen do de analisar os recursos picos da fala do
/MIDIÁTICO /semió ca elementos picos da modalidade falada, como a ponto de vista dos efeitos de sen do
pausa, a entonação, o ritmo, a gestualidade e que, em uma dada situação
expressão facial, as hesitações etc. comunica va, podem provocar sobre a
argumentação pretendida.
- Recursos linguís cos em jogo e dos
efeitos de sen do que produzem em
diferentes situações de comunicação.
- Pausa, a entonação, o ritmo, a
gestualidade e expressão facial, as
hesitações etc.

4 CAMPO Leitura Efeitos de sen do (EF69LP05) Inferir e jus ficar, em textos - Recursos das diferentes linguagens
JORNALÍSTICO mul ssemió cos ( rinhas, charges, memes, gifs envolvidas na cons tuição desses
/MIDIÁTICO etc.) o efeito de humor, ironia e/ou crí ca pelo uso gêneros de textos mul ssemió cos e a
ambíguo de palavras, expressões ou imagens compreensão dos efeitos de sen do que
ambíguas, de clichês, de recursos iconográficos, de a "combinação" desses recursos produz.
pontuação, etc. - Contexto de produção do texto (por
exemplo, sobre o fato a que uma charge
se refere) e relacioná-los às ideias
expressas no texto para compreender as
intencionalidades e construir sen do
sobre o que se lê.

4 CAMPO Produção Textualização (EF69LP07A) Produzir textos em diferentes
JORNALÍSTICO de textos gêneros, considerando sua adequação ao contexto
/MIDIÁTICO produção e circulação (os enunciadores
envolvidos, os obje vos, o gênero, o suporte, a
circulação ) ao modo (escrito ou oral); imagem
(está ca ou em movimento etc.), à variedade
linguís ca e/ou semió ca apropriada a esse
contexto, à construção da textualidade
relacionada às propriedades textuais e do gênero.,
u lizando estratégias de planejamento,
elaboração, revisão, edição, reescrita/redesign de
textos.
(EF69LP07B) Avaliar textos para, com a ajuda do
professor e a colaboração dos colegas, corrigir e
aprimorar as produções realizadas, fazendo cortes,
acréscimos, reformulações, correções de
concordância, ortografia, pontuação em textos e
editando imagens, arquivos sonoros, fazendo
cortes, acréscimos, ajustes, acrescentado/
alterando efeitos, ordenamentos, etc.
4 TODOS OS Análise Figuras de linguagem (EF89LP37X) Analisar e empregar os efeitos de
CAMPOS DE linguís ca sen do do uso de figuras de linguagem como
ATUAÇÃO /semió ca ironia, eufemismo, an tese, aliteração,
assonância, dentre outras.
- Leitura de rinhas.
- Leitura de crônicas.
- Produção de textos de gêneros
variados do campo
jornalís co-midiá co, levando sempre
em conta o contexto de produção
(interlocutores, intencionalidades etc.) e
as especificidades do gênero escolhido
para a produção.
- Procedimentos da escrita, envolvendo
as operações de contextualização,
planejamento, elaboração do texto
(textualização) e revisão processual e
final.
- Produção de Prefácio.
- Produção de reportagens.
- Gírias.
- Estrutura das palavras.
- Formação de palavras: composição por
aglu nação e por justaposição.
 PLANO DE CURSO 2021 - CRMG

COMPONENTE CURRICULAR LÍNGUA PORTUGUESA

ANO DE ESCOLARIDADE 9º ano Ensino Fundamental

BIMESTRE CAMPOS DE UNIDADE OBJETOS DE HABILIDADES ESSENCIAIS CONTEÚDOS RELACIONADOS

ATUAÇÃO TEMÁTICA CONHECIMENTO

1 CAMPO Oralidade Produção de textos orais (EF69LP53B) Contar/recontar histórias tanto da - Apresentação Oral de: causos,
ARTÍSTICO tradição oral (causos, contos de esperteza, contos de contos de esperteza, contos de
-LITERÁRIO animais, contos de amor, contos de encantamento, animais, contos de amor, contos de
piadas, dentre outros) quanto da tradição literária encantamento, piadas.
escrita, expressando a compreensão e interpretação
do texto por meio de uma leitura ou fala expressiva e
fluente, que respeite o ritmo, as pausas, as hesitações,
a entonação indicados tanto pela pontuação quanto
por outros recursos gráfico-editoriais, como negritos,
itálicos, caixa-alta, ilustrações etc., gravando essa
leitura ou esse conto/reconto, seja para análise
posterior, seja para produção de audiobooks de textos
literários diversos ou de podcasts de leituras
dramá cas com ou sem efeitos especiais.

1 CAMPO DE Leitura Reconstrução das condições (EF69LP20A) Iden ficar, tendo em vista o contexto de - Leitura de cons tuições.
ATUAÇÃO NA de produção e circulação e produção, a forma de organização dos textos - Leitura de códigos penais,
VIDA PÚBLICA adequação do texto à norma vos e legais, a lógica de hierarquização de seus declaração,.
- Leitura de requerimento:
construção composicional e itens e subitens e suas partes: parte inicial ( tulo –
Como se organizam? Que recursos
ao es lo de gênero. (Lei, nome e data – e ementa), blocos de ar gos (parte,
linguís cos são comuns nesses
código, estatuto, código, livro, capítulo, seção, subseção), ar gos (caput e
gêneros de textos? Observação
regimento etc.) parágrafos e incisos) e parte final (disposições

1 CAMPO DE Leitura Reconstrução das condições
ATUAÇÃO NA de produção e circulação e
VIDA PÚBLICA adequação do texto à
construção composicional e
ao es lo de gênero. (Lei,
código, estatuto, código,
regimento etc.)
1 CAMPO DE Leitura Relação entre contexto de
ATUAÇÃO NA produção e caracterís cas
VIDA PÚBLICA composicionais e es lís cas
dos gêneros.
Apreciação e réplica.
per nentes à sua implementação). dos verbos no impera vo,
advérbios ou locuções e o uso de
verbos e substan vos que trazem
uma carga semân ca com esse
caráter, como dever/poder/ser,
obrigação/direito/garan a etc.
(EF69LP20B) Analisar, tendo em vista o contexto de - Leitura de cons tuições, códigos
produção, efeitos de sen do causados pelo uso de penais e declaração.
vocabulário técnico, pelo uso do impera vo, de - Leitura de regimento:
Como se organizam? Que recursos
palavras e expressões que indicam circunstâncias,
linguís cos são comuns nesses
como advérbios e locuções adverbiais, de palavras que
gêneros de textos? Observação dos
indicam generalidade, como alguns pronomes
verbos no impera vo, advérbios ou
indefinidos, de forma a poder compreender o caráter
locuções e o uso de verbos e
impera vo, coerci vo e generalista das leis e de outras
substan vos que trazem uma carga
formas de regulamentação.
semân ca com esse caráter, como
dever/poder/ser, obrigação
/direito/garan a etc.
(EF89LP19) Analisar, a par r do contexto de - Leitura de carta aberta.
produção, a forma de organização das cartas abertas,
abaixo-assinados e pe ções on-line (iden ficação dos - Marcas Linguís cas.
signatários, explicitação da reivindicação feita,
acompanhada ou não de uma breve apresentação da
problemá ca e/ou de jus fica vas que visam
sustentar a reivindicação) e a proposição, discussão e
aprovação de propostas polí cas ou de soluções para
problemas de interesse público, apresentadas ou lidas
nos canais digitais de par cipação, iden ficando suas
marcas linguís cas, como forma de possibilitar a
 escrita ou subscrição consciente de abaixo-assinados e
textos dessa natureza e poder se posicionar de forma
crí ca e fundamentada frente às propostas.

1 CAMPO Análise Construção composicional (EF69LP16) Analisar e u lizar as formas de - Composição dos gêneros
JORNALÍSTICO linguís ca composição dos gêneros jornalís cos da ordem do jornalís cos narra vos e
/MIDIÁTICO /semió ca relatar, tais como no cias (pirâmide inver da no argumenta vos, assim como de
impresso X blocos no ciosos hipertextuais e entrevistas. Relacionamento de
hipermidiá cos no digital, que também pode contar formas de composição do gênero
com imagens de vários pos, vídeos, gravações de mencionadas na habilidade às
áudio etc.), da ordem do argumentar, tais como ar gos especificidades do campo de
de opinião e editorial (contextualização, defesa de atuação em que circulam.
tese/opinião e uso de argumentos) e das entrevistas: - Colocação pronominal.
apresentação e contextualização do entrevistado e do - Figuras de Linguagens.
tema, estrutura pergunta e resposta etc. - Tempo Verbal.

1 CAMPO Análise Es lo (EF69LP18) U lizar na escrita/reescrita de textos - Parágrafos.

JORNALÍSTICO linguís ca argumenta vos, recursos linguís cos que marquem as - Enunciados.
/MIDIÁTICO /semió ca relações de sen do entre parágrafos e enunciados do - Coesão e coerência.
texto e operadores de conexão adequados aos pos
de argumento e à forma de composição de textos
argumenta vos, de maneira a garan r a coesão, a
coerência e a progressão temá ca nesses textos
(“primeiramente, mas, no entanto, em
primeiro/segundo/terceiro lugar, finalmente, em
conclusão” etc.).

1 CAMPO Leitura Apreciação e réplica. (EF69LP01) Diferenciar liberdade de expressão de - Liberdade de expressão e
JORNALÍSTICO Relação entre gêneros e discursos de ódio, posicionando-se contrariamente a discursos de ódio.
/MIDIÁTICO mídias. esse po de discurso, vislumbrando possibilidades de - Gêneros: Jornais, entrevistas,
denúncia quando for o caso. no cias, notas jornalís cas etc.
 - Comparações entre jornais
televisivos mais "populares" e
"policialescos" e jornais
transmi dos no início da manhã ou
da tarde, de emissoras diferentes.
- Diferenças de linguagem e de
abordagem, relacionando-as aos
públicos a que se des nam.
- Análise crí ca da no cia e do fato
no ciado.

1 CAMPO Leitura Apreciação e réplica. (EF69LP02X) Analisar e comparar peças publicitárias - Leitura de charge.
JORNALÍSTICO Relação entre gêneros e variadas (cartazes, folhetos, outdoor, anúncios e - Leitura de ar go de opinião.
/MIDIÁTICO mídias. propagandas em diferentes mídias, spots, jingle, - Linguagem verbal e outras
vídeos etc.), de forma a perceber a ar culação entre linguagens e o modo como elas se
elas em campanhas (campanha pela manutenção da ar culam em diferentes peças
limpeza urbana, campanha para salvar algum bicho em publicitárias para produzir os
ex nção, campanhas polí ca ,etc.), as especificidades sen dos desejados.
das várias semioses e mídias, a adequação dessas
peças ao público-alvo, aos obje vos do anunciante
e/ou da campanha e à construção composicional e
es lo dos gêneros em questão, como forma de ampliar
suas possibilidades de compreensão (e produção) de
textos pertencentes a esses gêneros.

1 CAMPO Leitura Efeitos de sen do (EF89LP06) Analisar o uso de recursos persuasivos em - Produção de comentários.
JORNALÍSTICO textos argumenta vos diversos (como a elaboração do - Produção de crônicas.
/MIDIÁTICO tulo, escolhas lexicais, construções metafóricas, a - Produção de ar gos de opinião.
explicitação ou a ocultação de fontes de informação) e - Produção de charges.
seus efeitos de sen do. - Produção de propagandas.
- Reconhecer e compreender o
 modo como os recursos linguís cos
ou de outras linguagens são usados
na construção de discursos
persuasivos em textos
argumenta vos.

1 CAMPO Leitura Estratégia de leitura: (EF69LP03) Iden ficar, em no cias, o fato central, - Leitura de no cias – Fato central,
JORNALÍSTICO apreender os sen dos suas principais circunstâncias e eventuais suas principais circunstâncias e
/MIDIÁTICO globais do texto decorrências; em reportagens e fotorreportagens o eventuais decorrências.
fato ou a temá ca retratada e a perspec va de - Língua e Linguagem.
abordagem; em entrevistas os principais - Informação e Opinião.
temas/subtemas abordados, explicações dadas ou - Língua e significação.
teses defendidas em relação a esses subtemas; em - Enunciado, discurso,
rinhas, memes, charge, a crí ca, ironia ou o humor intencionalidade e sen do.
presente.

1 CAMPO Leitura Reconstrução do contexto
JORNALÍSTICO de produção, circulação e
/MIDIÁTICO recepção de textos.
Caracterização do campo
jornalís co e relação entre
os gêneros em circulação,
mídias e prá cas da cultura
digital.
(EF89LP01) Analisar os interesses que movem o - Leitura de reportagem.
campo jornalís co, os efeitos das novas tecnologias no - Leitura de no cias.
campo e as condições que fazem da informação uma - Leitura de ar go de opinião.
mercadoria, de forma a poder desenvolver uma - Leitura de entrevista.
a tude crí ca frente aos textos jornalís cos. - Fake News.

1 CAMPO Oralidade Estratégias de produção: (EF89LP13A) Planejar entrevistas orais com pessoas - Edição de entrevista.
JORNALÍSTICO planejamento e par cipação ligadas ao fato no ciado, especialistas etc., como
/MIDIÁTICO em debates regrado. forma de obter dados e informações sobre os fatos
cobertos sobre o tema ou questão discu da ou
temá cas em estudo, levando em conta o gênero e
seu contexto de produção, par ndo do levantamento
 de informações sobre o entrevistado e sobre a
temá ca e da elaboração de um roteiro de perguntas,
garan ndo a relevância das informações man das e a
con nuidade temá ca.

1 CAMPO Oralidade Estratégias de produção: (EF89LP13B) Realizar entrevista e fazer edição em - Realização de entrevista
JORNALÍSTICO planejamento e par cipação áudio ou vídeo, incluindo uma contextualização inicial
/MIDIÁTICO em debates regrados. e uma fala de encerramento para publicação da
entrevista isoladamente ou como parte integrante de
reportagem mul midiá ca, adequando-a a seu
contexto de publicação e garan ndo a relevância das
informações man das e a con nuidade temá ca.

1 CAMPO Oralidade Par cipação em discussões (EF69LP14) Formular perguntas e decompor, com a - Apresentação Oral.
JORNALÍSTICO orais de temas controversos ajuda dos colegas e dos professores, tema/questão
/MIDIÁTICO de interesse da turma e/ou polêmica, explicações e ou argumentos rela vos ao
de relevância social objeto de discussão para análise mais minuciosa e
buscar em fontes diversas informações ou dados que
permitam analisar partes da questão e compar lhá-los
com a turma.

1 CAMPO Oralidade. Produção de textos (EF69LP10X) Produzir no cias para rádios, TV ou - Produção de textos jornalís cos
JORNALÍSTICO *Considerar jornalís cos orais vídeos, podcasts no ciosos e de opinião, entrevistas, orais:
/MIDIÁTICO todas as comentários, vlogs, jornais radiofônicos e televisivos, . Produção de no cias para rádios,
habilidades dentre outros possíveis, rela vos a fato e temas de TV ou vídeos.
dos eixos interesse pessoal, local ou global e textos orais de
leitura e apreciação e opinião – podcasts e vlogs no ciosos,
produção culturais e de opinião, orientando-se por roteiro ou
que se texto, considerando o contexto de produção e
referem a demonstrando domínio dos gêneros e do uso da
textos ou linguagem oral.
 produções
orais, em
áudio ou
vídeo.

1 CAMPO Oralidade. Produção de textos (EF69LP11X) Iden ficar e analisar posicionamentos - Produção entrevistas.
JORNALÍSTICO *Considerar jornalís cos orais defendidos e refutados na escuta de interações - Debate.
/MIDIÁTICO todas as polêmicas em entrevistas, discussões e debates
habilidades (televisivo, em sala de aula, em redes sociais etc.),
dos eixos entre outros, e se posicionar frente a eles de forma
leitura e clara, sem u lizar expressões ou gestos
produção preconceituosos ou que firam os direitos humanos.
que se
referem a
textos ou
produções
orais, em
áudio ou
vídeo.

1 CAMPO Produção de Estratégia de produção: (EF89LP08) Planejar reportagem impressa e em - Produção de reportagem
JORNALÍSTICO textos planejamento de textos outras mídias (rádio ou TV/vídeo, sites), tendo em vista impressa.
/MIDIÁTICO informa vos as condições de produção do texto – obje vo, - Produção de Entrevistas.
leitores/espectadores, veículos e mídia de circulação - Hipertexto.
etc. – a par r da escolha do fato a ser aprofundado ou - Ortografia.
do tema a ser focado (de relevância para a turma, - Crase.
escola ou comunidade), do levantamento de dados e - Concordância nominal e verbal.
informações sobre o fato ou tema – que pode envolver
entrevistas com envolvidos ou com especialistas,
consultas a fontes diversas, análise de documentos,
cobertura de eventos etc. -, do registro dessas
 informações e dados, da escolha de fotos ou imagens
a produzir ou a u lizar etc., da produção de
infográficos, quando for o caso, e da organização
hipertextual (no caso a publicação em sites ou blogs
no ciosos ou mesmo de jornais impressos, por meio
de boxes variados).

1 CAMPO Produção de Estratégia de produção: (EF89LP09B) Produzir reportagens mul midiá cas, - Produção de reportagem.
JORNALÍSTICO textos textualização de textos tendo em vista as condições de produção, as - Produção de ar go de opinião.
/MIDIÁTICO informa vos caracterís cas do gênero, os recursos e mídias
disponíveis, sua organização hipertextual e o manejo
adequado de recursos de captação e edição de áudio e
imagem e adequação à norma-padrão.

1 CAMPO Produção de Estratégia de produção: (EF89LP09A) Produzir reportagem impressa, com - Produção de reportagem
JORNALÍSTICO textos textualização de textos tulo, linha fina (opta va), organização composicional impressa.
/MIDIÁTICO informa vos (exposi va, interpreta va e/ou opina va), progressão - Uso de recursos linguís cos.
temá ca e uso de recursos linguís cos compa veis - Ortografia.
com as escolhas feitas. - Crase.
- Pontuação.

1 TODOS OS Análise Variação linguís ca (EF09LP12) Iden ficar estrangeirismos, - Estrangeirismos.

CAMPOS DE linguís ca caracterizando-os segundo a conservação, ou não, de
ATUAÇÃO /semió ca sua forma gráfica de origem, avaliando a per nência,
ou não, de seu uso.

1 CAMPO Leitura Estratégias de leitura (EF89LP33) Ler, de forma autônoma, e compreender - Leitura de contos
ARTÍSTICO-LIT Apreciação e réplica – selecionando procedimentos e estratégias de leitura contemporâneos.
ERÁRIO adequados a diferentes obje vos e levando em conta - Leitura de romances juvenis.
caracterís cas dos gêneros e suportes – romances, - Leitura de biografias
contos contemporâneos, minicontos, fábulas romanceadas.
 contemporâneas, romances juvenis, biografias
romanceadas, novelas, crônicas visuais, narra vas de
ficção cien fica, narra vas de suspense, poemas de
forma livre e fixa (como haicai), poema concreto,
ciberpoema, dentre outros, expressando avaliação
sobre o texto lido e estabelecendo preferências por
gêneros, temas, autores.
1 CAMPO DE Análise Textualização (EF89LP29) U lizar e perceber mecanismos de
ATUAÇÃO NA linguís ca/se Progressão temá ca progressão temá ca, tais como retomadas anafóricas
VIDA PÚBLICA mió ca (“que, cujo, onde”, pronomes do caso reto e oblíquos,
pronomes demonstra vos, nomes correferentes etc.),
catáforas (remetendo para adiante ao invés de
retomar o já dito), uso de organizadores textuais, de
coesivos etc., e analisar os mecanismos de
reformulação e paráfrase u lizados nos textos de
divulgação do conhecimento.
1 CAMPO DE Oralidade Conversação espontânea (EF89LP27X) Tecer considerações e formular
ATUAÇÃO NA problema zações per nentes, em momentos
VIDA PÚBLICA oportunos em situações diversas de aulas,
apresentação oral, seminário etc.
1 CAMPO DE Oralidade Procedimentos de apoio à (EF89LP28) Tomar nota de videoaulas, aulas digitais,
ATUAÇÃO NA compreensão apresentações mul mídias, vídeos de divulgação
VIDA PÚBLICA Tomada de nota cien fica, documentários e afins iden ficando, em
função dos obje vos, informações principais para
- Leitura de crônicas.
- Leitura de narra vas de suspense.
- Leitura de poema de forma livre e
fixa.
- Leitura de poema concreto.
- Diferença entre Anáfora e
Catáfora.
- Pronomes demonstra vos.
- Pronomes do caso reto e oblíquo.
- Organizadores Textuais.
- Preposições (a, de, para, com).
- Conjunções (que, enquanto,
embora, mas, porém, todavia).
- Advérbios e locuções adverbiais
(aqui, lá, logo, antes, dessa
maneira, aos poucos).
- Palavras denota vas (afinal,
inclusive, senão, apenas, então.).
- Apresentação Oral:
Seminário, debate, Júri simulado.
- Discussões, Debates, Seminários
- Apresentação Oral.
- Júri Simulado.
 apoio ao estudo e realizando, quando necessário, uma
síntese final que destaque e reorganize os pontos ou
conceitos centrais e suas relações e que, em alguns
casos, seja acompanhada de reflexões pessoais, que
podem conter dúvidas, ques onamentos,
considerações etc.

1 CAMPO DE Produção de Estratégias de escrita: (EF89LP26) Produzir resenhas, a par r das notas e/ou - Produção de resenha crí ca.
ATUAÇÃO NA textos textualização, revisão e esquemas feitos, com o manejo adequado das vozes - Paráfrases.
VIDA PÚBLICA edição envolvidas (do resenhador, do autor da obra e, se for o - Marcas do discurso.
caso, também dos autores citados na obra resenhada), - Citação.
por meio do uso de paráfrases, marcas do discurso
reportado e citações.

1 CAMPO Leitura Reconstrução do contexto
JORNALÍSTICO de produção, circulação e
/MIDIÁTICO recepção de textos.
Caracterização do campo
jornalís co e relação entre
os gêneros em circulação,
mídias e prá cas da cultura
digital.
(EF09LP01) Analisar o fenômeno da disseminação de - Leitura de no cias
no cias falsas nas redes sociais e desenvolver
estratégias para reconhecê-las, a par r da
verificação/avaliação do veículo, fonte, data e local da
publicação, autoria, URL, da análise da formatação, da
comparação de diferentes fontes, da consulta a sites
de curadoria que atestam a fidedignidade do relato
dos fatos e denunciam boatos etc.

2 CAMPO Oralidade Produção de textos orais (EF69LP53A) Ler em voz alta textos literários diversos - Exposição oral – Mostra de
ARTÍSTICO Oralização – como contos de amor, de humor, de suspense, de fotografia
-LITERÁRIO terror; crônicas líricas, humorís cas, crí cas; bem
como leituras orais capituladas (compar lhadas ou - Discussão oral.
não com o professor) de livros de maior extensão,
como romances, narra vas de enigma, narra vas de
aventura, literatura infanto-juvenil.
2 CAMPO DAS Análise Construção composicional e (EF69LP42A) Analisar a construção composicional dos - Ar culação entre os recursos
PRÁTICAS DE linguís ca es lo textos pertencentes a gêneros relacionados à verbais e não verbais , na
ESTUDO E /semió ca Gêneros de divulgação divulgação de conhecimentos: tulo, (olho), construção efe va dos sen dos.
PESQUISA cien fica introdução, divisão do texto em sub tulos, imagens
ilustra vas de conceitos, relações, ou resultados - Emprego da metalinguagem
complexos (fotos, ilustrações, esquemas, gráficos, (terminologia grama cal).
infográficos, diagramas, figuras, tabelas, mapas) etc.,
exposição, contendo definições, descrições,
comparações, enumerações, exemplificações e
remissões a conceitos e relações por meio de notas de
rodapé, boxes ou links; ou tulo, contextualização do
campo, ordenação temporal ou temá ca por tema ou
subtema, intercalação de trechos verbais com fotos,
ilustrações, áudios, vídeos, etc.

2 CAMPO DAS Análise Construção composicional e (EF69LP42B) Reconhecer traços da linguagem dos - Podcasts e vídeo de divulgação
PRÁTICAS DE linguís ca es lo textos de divulgação cien fica, fazendo uso consciente cien fica.
ESTUDO E /semió ca Gêneros de divulgação das estratégias de impessoalização da linguagem (ou
PESQUISA cien fica de pessoalização, se o po de publicação e obje vos
assim o demandarem, como em alguns podcasts e
vídeos de divulgação cien fica), 3ª pessoa, presente
atemporal, recurso à citação, uso de vocabulário
técnico/especializado etc., como forma de ampliar
suas capacidades de compreensão e produção de
textos nesses gêneros.

2 CAMPO DE Leitura Reconstrução do contexto (EF89LP17) Relacionar textos e documentos legais e - Leitura da Cons tuição Brasileira.
ATUAÇÃO NA de produção, circulação e norma vos de importância universal, nacional ou local - Leitura do ECA.
VIDA PÚBLICA recepção de textos legais e que envolvam direitos, em especial, de crianças, - Leitura do regimento escolar.
norma vos adolescentes e jovens – tais como a Declaração dos
Direitos Humanos, a Cons tuição Brasileira, o ECA -, e
 a regulamentação da organização escolar – por
exemplo, regimento escolar– , a seus contextos de
produção, reconhecendo e analisando possíveis
mo vações, finalidades e sua vinculação com
experiências humanas e fatos históricos e sociais,
como forma de ampliar a compreensão dos direitos e
deveres, de fomentar os princípios democrá cos e
uma atuação pautada pela é ca da responsabilidade
(o outro tem direito a uma vida digna tanto quanto eu
tenho).

2 CAMPO DE Oralidade Discussão oral (EF69LP25X) Posicionar-se de forma consistente e - Júri Simulado.
ATUAÇÃO NA sustentada em uma discussão, debates, seminários,
VIDA PÚBLICA assembleia, reuniões de colegiados da escola, de - Apresentação Oral.
agremiações e outras situações de apresentação de
propostas e defesas de opiniões, respeitando as - Debates.
opiniões contrárias e propostas alterna vas e
fundamentando seus posicionamentos, no tempo de
fala previsto, valendo-se de sínteses e propostas claras
e jus ficadas.

2 CAMPO DE Produção de Textualização, revisão e (EF69LP23) Contribuir com a escrita de textos - Produção de regras de
ATUAÇÃO NA textos edição norma vos, quando houver esse po de demanda na convivência na escola
VIDA PÚBLICA escola – regimentos e estatutos de organizações da
sociedade civil do âmbito da atuação das crianças e
jovens (grêmio livre, clubes de leitura, associações
culturais etc.) – e de regras e regulamentos nos vários
âmbitos da escola – campeonatos, fes vais, regras de
convivência etc., levando em conta o contexto de
produção e as caracterís cas dos gêneros em questão.
2 CAMPO Leitura Efeitos de sen do (EF69LP05) Inferir e jus ficar, em textos - Leitura de charges.
JORNALÍSTICO mul ssemió cos ( rinhas, charges, memes, gifs etc.) o - Leitura de rinhas.
/MIDIÁTICO efeito de humor, ironia e/ou crí ca pelo uso ambíguo - Leitura de memes.
de palavras, expressões ou imagens ambíguas, de - Entonação e ritmo.
clichês, de recursos iconográficos, de pontuação, etc. - Pontuação.
- Os substan vos e classes de
palavras.

2 CAMPO Leitura Efeitos de sen do (EF89LP05) Analisar o efeito de sen do produzido - Leitura de textos jornalís cos
JORNALÍSTICO pelo uso, em textos, de recurso a formas de - Paráfrases.
/MIDIÁTICO apropriação textual (paráfrases, citações, discurso - Citações.
direto, indireto ou indireto livre). - Discurso direto e indireto ou
indireto livre.

2 CAMPO Leitura Estratégia de leitura: (EF89LP03) Analisar textos de opinião (ar gos de - Leitura de ar gos de opinião.
JORNALÍSTICO apreender os sen dos opinião, editoriais, cartas de leitores, comentários, - Leitura de carta de leitores.
/MIDIÁTICO globais do texto. posts de blog e de redes sociais, charges, memes, gifs
Apreciação e réplica. etc.) e posicionar-se de forma crí ca e fundamentada,
é ca e respeitosa frente a fatos e opiniões
relacionados a esses textos.

2 CAMPO Leitura Estratégia de leitura: (EF89LP04) Iden ficar e avaliar - Leitura de resenha crí ca.
JORNALÍSTICO apreender os sen dos teses/opiniões/posicionamentos explícitos e - Leitura de ar go de opinião.
/MIDIÁTICO globais do texto. implícitos, argumentos e contra-argumentos em textos - Leitura de carta de leitor.
Apreciação e réplica. argumenta vos do campo (carta de leitor, comentário,
ar go de opinião, resenha crí ca etc.),
posicionando-se frente à questão controversa de
forma sustentada.

2 CAMPO Oralidade Estratégias de produção: (EF89LP12A) Planejar cole vamente a realização de - Planejamento e par cipação em
JORNALÍSTICO planejamento e par cipação um debate sobre tema previamente definido, de debates regrados.
 /MIDIÁTICO em debates regrados interesse cole vo, com regras acordadas e planejar,
em grupo, par cipação em debate a par r do
levantamento de informações e argumentos que
possam sustentar o posicionamento a ser defendido (o
que pode envolver entrevistas com especialistas,
consultas a fontes diversas, o registro das informações
e dados ob dos etc.), tendo em vista as condições de
produção do debate – perfil dos ouvintes e demais
par cipantes, obje vos do debate, mo vações para
sua realização, argumentos e estratégias de
convencimento mais eficazes etc.

2 CAMPO Oralidade Estratégias de produção: (EF89LP12B) Par cipar de debates regrados, na - Planejamento e par cipação em
JORNALÍSTICO planejamento e par cipação condição de membro de uma equipe de debatedor, debates regrados.
/MIDIÁTICO em debates regrados apresentador/mediador, espectador (com ou sem
direito a perguntas), e/ou de juiz/avaliador, como
forma de compreender o funcionamento do debate, e
poder par cipar de forma convincente, é ca,
respeitosa e crí ca e desenvolver uma a tude de
respeito e diálogo para com as ideias divergentes.

2 CAMPO Oralidade Par cipação em discussões (EF69LP15X) Apresentar argumentos e - Debate.

JORNALÍSTICO orais de temas controversos contra-argumentos coerentes, respeitando os turnos - Discussão.
/MIDIÁTICO de interesse da turma e/ou de fala e opiniões divergentes, na par cipação em - Seminário.
de relevância social. discussões sobre temas controversos e/ou polêmicos.

2 CAMPO Oralidade. Produção de textos (EF69LP11X) Iden ficar e analisar posicionamentos - Produção entrevistas.
JORNALÍSTICO *Considerar jornalís cos orais defendidos e refutados na escuta de interações - Debate.
/MIDIÁTICO todas as polêmicas em entrevistas, discussões e debates
habilidades (televisivo, em sala de aula, em redes sociais etc.),
dos eixos entre outros, e se posicionar frente a eles de forma
 leitura e clara, sem u lizar expressões ou gestos
produção preconceituosos ou que firam os direitos humanos.
que se
referem a
textos ou
produções
orais, em
áudio ou
vídeo.

2 CAMPO Produção de Estratégia de produção: (EF89LP10) Planejar ar gos de opinião, tendo em - Planejamento de ar gos de
JORNALÍSTICO textos planejamento de textos vista as condições de produção do texto – obje vo, opinião.
/MIDIÁTICO argumenta vos e leitores/espectadores, veículos e mídia de circulação
aprecia vos etc. –, a par r da escolha do tema ou questão a ser
discu do(a), da relevância para a turma, escola ou
comunidade, do levantamento de dados e
informações sobre a questão, de argumentos
relacionados a diferentes posicionamentos em jogo,
da definição – o que pode envolver consultas a fontes
diversas, entrevistas com especialistas, análise de
textos, organização esquemá ca das informações e
argumentos – dos ( pos de) argumentos e estratégias
que pretende u lizar para convencer os leitores.

2 CAMPO Produção de Estratégia de produção: (EF89LP09B) Produzir reportagens mul midiá cas, - Produção de reportagem.
JORNALÍSTICO textos textualização de textos tendo em vista as condições de produção, as - Produção de ar go de opinião.
/MIDIÁTICO informa vos caracterís cas do gênero, os recursos e mídias
disponíveis, sua organização hipertextual e o manejo
adequado de recursos de captação e edição de áudio e
imagem e adequação à norma-padrão.
2 CAMPO Produção de Estratégias de produção: (EF89LP11) Produzir, revisar e editar peças e - Produção e revisão e edição de
JORNALÍSTICO textos planejamento, textualização, campanhas publicitárias, envolvendo o uso ar culado peças e campanhas publicitárias.
/MIDIÁTICO revisão e edição de textos e complementar de diferentes peças publicitárias:
publicitários cartaz, banner, indoor, folheto, panfleto, anúncio de
jornal/revista, para internet, spot, propaganda de
rádio, TV, a par r da escolha da
questão/problema/causa significa va para a escola
e/ou a comunidade escolar, da definição do
público-alvo, das peças que serão produzidas, das
estratégias de persuasão e convencimento que serão
u lizadas.

2 CAMPO Produção de Revisão/edição de texto (EF69LP08X) Revisar/editar o texto produzido – - Produção de resenha.
JORNALÍSTICO textos informa vo e opina vo no cia, reportagem, resenha, ar go de opinião, dentre - Produção de reportagem.
/MIDIÁTICO outros –, tendo em vista sua adequação ao contexto - Reportagem de no cia.
de produção, a mídia em questão, caracterís cas do - Pontuação.
gênero, aspectos rela vos à textualidade, a relação - Ortografia.
entre as diferentes semioses, a formatação e uso - Concordância verbal e nominal.
adequado das ferramentas de edição (de texto, foto, - Ar go definido e indefinido.
áudio e vídeo, dependendo do caso) e adequação à
norma padrão.

2 CAMPO Produção de Textualização de textos (EF09LP03X) Produzir ar gos de opinião e textos - Produção de ar gos de opinião.
JORNALÍSTICO textos argumenta vos e disserta vos argumenta vos, tendo em vista o
/MIDIÁTICO aprecia vos contexto de produção dado, assumindo posição diante
de tema polêmico, argumentando de acordo com a
estrutura própria desse po de texto e u lizando
diferentes pos de argumentos – de autoridade,
comprovação, exemplificação princípio etc.
2 CAMPO Produção de Planejamento de textos de (EF69LP09) Planejar uma campanha publicitária sobre - Produção de campanha de
JORNALÍSTICO textos peças publicitárias de questões/problemas, temas, causas significa vas para conscien zação.
/MIDIÁTICO campanhas sociais a escola e/ou comunidade, a par r de um - Produção de banner.
levantamento de material sobre o tema ou evento, da - Produção de folheto.
definição do público-alvo, do texto ou peça a ser
produzido – cartaz, banner, folheto, panfleto, anúncio
impresso e para internet, spot, propaganda de rádio,
TV etc. –, da ferramenta de edição de texto, áudio ou
vídeo que será u lizada, do recorte e enfoque a ser
dado, das estratégias de persuasão que serão
u lizadas etc.

2 TODOS OS Análise Morfossintaxe (EF09LP06) Diferenciar, em textos lidos e em - Verbos de Ligação: ser, estar, ficar,
CAMPOS DE linguís ca produções próprias, o efeito de sen do do uso dos parecer e permanecer
ATUAÇÃO /semió ca verbos de ligação “ser”, “estar”, “ficar”, “parecer” e
“permanecer”.

2 TODOS OS Análise Morfossintaxe (EF09LP07A) Comparar o uso de regência verbal e - Regência Nominal.
CAMPOS DE linguís ca regência nominal na norma-padrão com seu uso no - Regência Verbal.
ATUAÇÃO /semió ca português brasileiro coloquial oral.

2 TODOS OS Análise Morfossintaxe (EF09LP07BX) Fazer o uso adequado de regência - Período composto por
CAMPOS DE linguís ca verbal e regência nominal nas diversas situações em coordenação (Revisão).
ATUAÇÃO /semió ca que aparecem, nos textos escritos ou em situações - Período composto por
orais. subordinação (Revisão).

2 TODOS OS Análise Morfossintaxe (EF09LP08) Iden ficar, em textos lidos e em - Oração subordinada substan va:
CAMPOS DE linguís ca produções próprias, a relação que conjunções (e subje va, obje va direta,
ATUAÇÃO /semió ca locuções conjun vas) coordena vas e subordina vas comple va nominal, predica va e
estabelecem entre as orações que conectam. aposi va.

2 TODOS OS Análise Variação linguís ca (EF69LP56) Fazer uso consciente e reflexivo de regras - Regras e normas da
 CAMPOS DE linguís ca e normas da norma-padrão em situações de fala e norma-padrão.
ATUAÇÃO /semió ca escrita nas quais elas devem ser usadas.

2 TODOS OS Análise Coesão (EF09LP11) Inferir efeitos de sen do decorrentes do - Conjunções.

CAMPOS DE linguís ca uso de recursos de coesão sequencial (conjunções e
ATUAÇÃO /semió ca ar culadores textuais).

3 CAMPO Leitura Reconstrução da (EF69LP48X) Reconhecer e Interpretar, em poemas, - Leitura de poemas.

ARTÍSTICO textualidade e compreensão efeitos produzidos pelo uso de recursos expressivos - Figuras de linguagem.
-LITERÁRIO dos efeitos de sen dos sonoros (estrofação, rimas, aliterações etc), - Recursos expressivos sonoros
provocados pelos usos de semân cos (figuras de linguagem, por exemplo), (estrofação, rimas, aliterações,
recursos linguís cos e gráfico- espacial (distribuição da mancha gráfica no etc).
mul ssemió cos. papel), imagens e sua relação com o texto verbal.

3 CAMPO Leitura Reconstrução da (EF89LP34) Analisar a organização de texto dramá co - Estrutura do texto dramá co: a
ARTÍSTICO textualidade e compreensão apresentado em teatro, televisão, cinema, composição narra va e as
-LITERÁRIO dos efeitos de sen dos iden ficando e percebendo os sen dos decorrentes sequências dialogais.
provocados pelos usos de dos recursos linguís cos e semió cos que sustentam
recursos linguís cos e sua realização como peça teatral, novela, filme etc.
mul ssemió cos

3 CAMPO Leitura Reconstrução das condições (EF69LP45) Posicionar-se cri camente em relação a - Leitura de resenha.
ARTÍSTICO de produção, circulação e textos pertencentes a gêneros como quarta-capa,
-LITERÁRIO recepção. programa (de teatro, dança, exposição etc.), sinopse, - Leitura de crônicas.
Apreciação e réplica. resenha crí ca, comentário em blog/vlog cultural etc.,
para selecionar obras literárias e outras manifestações - Leitura de Poemas.
ar s cas (cinema, teatro, exposições, espetáculos,
CD´s, DVD´s etc.), diferenciando as sequências
descri vas e avalia vas e reconhecendo-os como
 gêneros que apoiam a escolha do livro ou produção
cultural e consultando-os no momento de fazer
escolhas, quando for o caso.

3 CAMPO Leitura Relação entre textos (EF89LP32) Analisar os efeitos de sen do decorrentes - Relações intertextuais entre obras
ARTÍSTICO do uso de mecanismos de intertextualidade literárias de diferentes tempos.
-LITERÁRIO (referências, alusões, retomadas) entre os textos
literários, entre esses textos literários e outras
manifestações ar s cas (cinema, teatro, artes visuais e
midiá cas, música), quanto aos temas, personagens,
es los, autores etc., e entre o texto original e paródias,
paráfrases, pas ches, trailer honesto, vídeos-minuto,
vidding, dentre outros.

3 CAMPO Leitura Adesão às prá cas de leitura (EF69LP49X) Mostrar-se interessado e envolvido pela - Leitura de ensaio literário.
ARTÍSTICO leitura de livros de literatura e por outras produções
-LITERÁRIO culturais do campo que valorizem o homem do campo - Leitura de crônica lírica.
e desmi fiquem a sua imagem, e, recep vo a textos
que rompam com seu universo de expecta vas, que - Caracterís cas do gênero ensaio.
representem um desafio em relação às suas
possibilidades atuais e suas experiências anteriores de - Caracterís cas de crônica lírica.
leitura, apoiando-se nas marcas linguís cas, em seu
conhecimento sobre os gêneros e a temá ca e nas - Leitura de crônica lírica.
orientações dadas pelo professor.

3 CAMPO Oralidade Produção de textos orais (EF69LP53C) Ler e/ou declamar poemas diversos, - Ler Poemas.
ARTÍSTICO-LIT tanto de forma livre quanto de forma fixa (como
ERÁRIO quadras, sonetos, liras, haicais etc.), empregando os - Entonação, ritmo, emprego de
recursos linguís cos, paralinguís cos e cinésicos pausas.
necessários aos efeitos de sen do pretendidos, como
o ritmo e a entonação, o emprego de pausas e
 prolongamentos, o tom e o mbre vocais, bem como
eventuais recursos de gestualidade e pantomima que
convenham ao gênero poé co e à situação de
compar lhamento em questão.

3 CAMPO DAS Análise Marcas linguís cas (EF69LP43) Iden ficar e u lizar os modos de - Regras de formatação de citações
PRÁTICAS DE linguís ca Intertextualidade introdução de outras vozes no texto – citação literal e e paráfrases.
ESTUDO E /semió ca sua formatação e paráfrase –, as pistas linguís cas - Intertextualidade e
PESQUISA responsáveis por introduzir no texto a posição do retextualização.
autor e dos outros autores citados (“Segundo X; De - Paráfrase.
acordo com Y; De minha/nossa parte, penso/amos
que”...) e os elementos de norma zação (tais como as
regras de inclusão e formatação de citações e
paráfrases, de organização de referências
bibliográficas) em textos cien ficos, desenvolvendo
reflexão sobre o modo como a intertextualidade e a
retextualização ocorrem nesses textos.

3 CAMPO DAS Leitura Relação entre textos (EF69LP30) Comparar com a ajuda do professor, - Comentários, reportagens de
PRÁTICAS DE conteúdos, dados e informações de diferentes fontes, divulgação, resenhas crí cas etc.).
ESTUDO E levando em conta seus contextos de produção e - Leitura de infográfico.
PESQUISA referências, iden ficando coincidências, - Leitura de texto informa vo.
complementaridades e contradições, de forma a poder
iden ficar erros/imprecisões conceituais,
compreender e posicionar-se cri camente sobre os
conteúdos e informações em questão.

3 CAMPO DE Leitura Curadoria de informação (EF89LP24X) Realizar pesquisas com autonomia, - Leitura de reportagens.
ATUAÇÃO NA estabelecendo o recorte das questões, usando fontes - Leituras de no cias.
VIDA PÚBLICA confiáveis abertas ou fechadas, quando possível, - Leitura de ar gos de opinião.
contratando dados e informações, iden ficando
 coincidências e complementariedades, de modo a
filtrar apenas informações reais dos assuntos
pesquisados.

3 CAMPO DE Leitura Relação entre contexto de (EF89LP19) Analisar, a par r do contexto de - Leitura de carta aberta.
ATUAÇÃO NA produção e caracterís cas produção, a forma de organização das cartas abertas,
VIDA PÚBLICA composicionais e es lís cas abaixo-assinados e pe ções on-line (iden ficação dos - Marcas Linguís cas.
dos gêneros. signatários, explicitação da reivindicação feita,
Apreciação e réplica. acompanhada ou não de uma breve apresentação da
problemá ca e/ou de jus fica vas que visam
sustentar a reivindicação) e a proposição, discussão e
aprovação de propostas polí cas ou de soluções para
problemas de interesse público, apresentadas ou lidas
nos canais digitais de par cipação, iden ficando suas
marcas linguís cas, como forma de possibilitar a
escrita ou subscrição consciente de abaixo-assinados e
textos dessa natureza e poder se posicionar de forma
crí ca e fundamentada frente às propostas

3 CAMPO DE Produção de Estratégias de escrita: (EF89LP25) Divulgar o resultado de pesquisas por - Produção de verbetes de
ATUAÇÃO NA textos textualização, revisão e meio de apresentações orais, verbetes de enciclopédias.
VIDA PÚBLICA edição enciclopédias colabora vas, reportagens de divulgação
cien fica, vlogs cien ficos, vídeos de diferentes pos
etc.

3 CAMPO Análise Argumentação: movimentos (EF89LP14) Analisar, em textos argumenta vos e - Análise do funcionamento
JORNALÍSTICO linguís ca argumenta vos, pos de proposi vos, os movimentos argumenta vos de próprio de textos
/MIDIÁTICO /semió ca argumento e força sustentação, refutação e negociação e os pos de argumenta vos/proposi vos.
argumenta va argumentos, avaliando a força/ po dos argumentos - Recursos linguís cos ("É certo
u lizados. que/Por outro lado" etc.);
organização dos argumentos
 (hierarquização ou enumeração de
mo vos para sustentar uma
posição).

3 CAMPO Análise Es lo (EF69LP17) Perceber e analisar os recursos es lís cos - Figuras de Linguagem.
JORNALÍSTICO linguís ca e semió cos dos gêneros jornalís cos e publicitários,
/MIDIÁTICO /semió ca os aspectos rela vos ao tratamento da informação em - Tempo Verbal.
no cias, como a ordenação dos eventos, as escolhas
lexicais, o efeito de imparcialidade do relato, a - Colocação pronominal.
morfologia do verbo, em textos no ciosos e
argumenta vos, reconhecendo marcas de pessoa,
número, tempo, modo, a distribuição dos verbos nos
gêneros textuais (por exemplo, as formas de pretérito
em relatos; as formas de presente e futuro em gêneros
argumenta vos; as formas de impera vo em gêneros
publicitários), o uso de recursos persuasivos em textos
argumenta vos diversos (como a elaboração do tulo,
escolhas lexicais, construções metafóricas, a
explicitação ou a ocultação de fontes de informação) e
as estratégias de persuasão e apelo ao consumo com
os recursos linguís co-discursivos u lizados (tempo
verbal, jogos de palavras, metáforas, imagens).

3 CAMPO Análise Es lo (EF89LP15) U lizar, nos debates, operadores - Estudo de debates gravados,
JORNALÍSTICO linguís ca argumenta vos que marcam a defesa de ideia e de focalizando os aspectos indicados
/MIDIÁTICO /semió ca diálogo com a tese do outro: concordo, discordo, (operador argumenta vo e a
concordo parcialmente, do meu ponto de vista, na relação com o posicionamento dos
perspec va aqui assumida etc. interlocutores).

3 CAMPO Análise Modalização (EF89LP16) Analisar a modalização realizada em - Modalização em textos

JORNALÍSTICO linguís ca textos no ciosos e argumenta vos, por meio das jornalís cos narra vos e
 /MIDIÁTICO /semió ca modalidades aprecia vas, viabilizadas por classes e
estruturas grama cais como adje vos, locuções
adje vas, advérbios, locuções adverbiais, orações
adje vas e adverbiais, orações rela vas restri vas e
explica vas etc., de maneira a perceber a apreciação
ideológica sobre os fatos no ciados ou as posições
implícitas ou assumidas.
argumenta vos. Isso implica: (a) o
reconhecimento dos recursos
linguís cos empregados; (b) a
compreensão dos efeitos de
sen do produzidos por meio
desses recursos, assim como de
seu enquadramento ideológico; (c)
a análise da coerência desses
efeitos em relação às intenções
pretendidas.
- Classes e estruturas grama cais
como adje vos, locuções adje vas,
advérbios, locuções adverbiais,
orações adje vas e adverbiais,
orações rela vas restri vas e
explica vas.

3 CAMPO Leitura Apreciação e réplica. (EF69LP57MG) Reconhecer a liberdade de expressão - Relação entre gêneros e mídias.
JORNALÍSTICO Relação entre gêneros e como princípio sócio comunica vo de direito e de - Liberdade de expressão.
/MIDIÁTICO mídias. respeito ao outro.

3 CAMPO Leitura Efeitos de sen do (EF89LP07X) Analisar, em no cias, reportagens e - Leitura de jornais.
JORNALÍSTICO Exploração da mul ssemiose peças publicitárias em várias mídias, os efeitos de
/MIDIÁTICO sen do devidos ao tratamento e à composição dos - Leitura de no cias.
elementos nas imagens em movimento, à
performance, à montagem feita (ritmo, duração e - Leitura de peças publicitárias em
sincronização entre as linguagens – várias mídias.
complementaridades, interferências etc.) e ao ritmo,
melodia, instrumentos e sampleamentos (reu lização
de trechos de uma gravação) e efeitos sonoros.
3 CAMPO Leitura Efeitos de sen do (EF69LP04) Iden ficar e analisar os efeitos de sen do - Leitura de reportagem.
JORNALÍSTICO que fortalecem a persuasão nos textos publicitários, - Leitura de no cias.
/MIDIÁTICO relacionando as estratégias de persuasão e apelo ao - Interpretação de imagens nas
consumo com os recursos linguís co-discursivos propagandas.
u lizados, como imagens, tempo verbal, jogos de - Recursos linguís co-discursivos
palavras, figuras de linguagem etc., com vistas a u lizados, como imagens.
fomentar prá cas de consumo conscientes. - Tempo verbal, jogos de palavras.
- Figuras de linguagem.

3 CAMPO Oralidade. Planejamento e produção de (EF69LP12) Desenvolver estratégias de planejamento, - Videocast com checagem de
JORNALÍSTICO *Considerar textos jornalís cos orais elaboração, revisão, edição, reescrita/ redesign (esses fatos.
/MIDIÁTICO todas as três úl mos quando não for situação ao vivo) e
habilidades avaliação de textos orais, áudio e/ou vídeo, - Entrevistas, discussões e debates.
dos eixos considerando sua adequação aos contextos em que
leitura e foram produzidos, à forma composicional e es lo de
produção gêneros, a clareza, progressão temá ca e variedade
que se linguís ca empregada, os elementos relacionados à
referem a fala, tais como modulação de voz, entonação, ritmo,
textos ou altura e intensidade, respiração etc., os elementos
produções cinésicos, tais como postura corporal, movimentos e
orais, em gestualidade significa va, expressão facial, contato de
áudio ou olho com plateia etc
vídeo.

3 CAMPO Produção de Planejamento de textos de (EF69LP09) Planejar uma campanha publicitária sobre - Produção de campanha de
JORNALÍSTICO textos peças publicitárias de questões/problemas, temas, causas significa vas para conscien zação.
/MIDIÁTICO campanhas sociais a escola e/ou comunidade, a par r de um
levantamento de material sobre o tema ou evento, da - Produção de banner.
definição do público-alvo, do texto ou peça a ser
produzido – cartaz, banner, folheto, panfleto, anúncio - Produção folheto.
impresso e para internet, spot, propaganda de rádio,
 TV etc. –, da ferramenta de edição de texto, áudio ou
vídeo que será u lizada, do recorte e enfoque a ser
dado, das estratégias de persuasão que serão
u lizadas etc.

3 CAMPO Produção de Relação do texto com o (EF69LP06) Produzir e publicar no cias, - Produção e publicação de
JORNALÍSTICO textos contexto de produção e fotodenúncias, fotorreportagens, reportagens, no cias.
/MIDIÁTICO experimentação de papéis reportagens mul midiá cas, infográficos, podcasts - Produção e publicação de
sociais. no ciosos, entrevistas, cartas de leitor, comentários, fotodenúncias.
ar gos de opinião de interesse local ou global, textos - Produção e publicação de
de apresentação e apreciação de produção cultural – fotorreportagens.
resenhas e outros próprios das formas de expressão - Produção e publicação de
das culturas juvenis, tais como vlogs e podcasts reportagens.
culturais, gameplay, detonado etc.– e cartazes, - Produção e publicação de
anúncios, propagandas, spots, jingles de campanhas reportagens mul midiá cas.
sociais, dentre outros em várias mídias, vivenciando de - Produção e publicação de
forma significa va o papel de repórter, de comentador, infográficos.
de analista, de crí co, de editor ou ar culista, de - Produção e publicação de
booktuber, de vlogger (vlogueiro) etc., como forma de podcasts no ciosos.
compreender as condições de produção que envolvem - Produção e publicação de
a circulação desses textos e poder par cipar e entrevistas.
vislumbrar possibilidades de par cipação nas prá cas - Produção e publicação de cartas
de linguagem do campo jornalís co e do campo de leitor.
midiá co de forma é ca e responsável, levando-se em
consideração o contexto da Web 2.0, que amplia a
possibilidade de circulação desses textos e “funde” os
papéis de leitor e autor, de consumidor e produtor.

3 CAMPO Produção de Textualização (EF69LP07A) Produzir textos em diferentes gêneros, - Produção de campanha de
JORNALÍSTICO textos considerando sua adequação ao contexto produção e conscien zação.
/MIDIÁTICO circulação (os enunciadores envolvidos, os obje vos, o
 gênero, o suporte, a circulação ) ao modo (escrito ou
oral); imagem (está ca ou em movimento etc.), à
variedade linguís ca e/ou semió ca apropriada a esse
contexto, à construção da textualidade relacionada às
propriedades textuais e do gênero., u lizando
estratégias de planejamento, elaboração, revisão,
edição, reescrita/redesign de textos.

3 CAMPO Produção de Textualização (EF69LP07B) Avaliar textos para, com a ajuda do - Revisão no processo de produção
JORNALÍSTICO textos professor e a colaboração dos colegas, corrigir e textual.
/MIDIÁTICO aprimorar as produções realizadas, fazendo cortes,
acréscimos, reformulações, correções de
concordância, ortografia, pontuação em textos e
editando imagens, arquivos sonoros, fazendo cortes,
acréscimos, ajustes, acrescentado/ alterando efeitos,
ordenamentos, etc.

3 TODOS OS Análise Elementos notacionais da (EF09LP09X) Iden ficar efeitos de sen do do uso de - Oração subordinada adje va.
CAMPOS DE linguís ca escrita/morfossintaxe orações adje vas restri vas e explica vas em um - Pontuação: vírgula em orações
ATUAÇÃO /semió ca período composto, fazendo o uso adequado em adje vas.
situações comunica vas e gêneros textuais que as - Morfossintaxe.
exijam.

3 TODOS OS Análise Figuras de linguagem (EF89LP37X) Analisar e empregar os efeitos de - Uso de figuras de linguagem:
CAMPOS DE linguís ca sen do do uso de figuras de linguagem como ironia, ironia, eufemismo, an tese,
ATUAÇÃO /semió ca eufemismo, an tese, aliteração, assonância, dentre aliteração, assonância, dentre
outras. outras.

3 TODOS OS Análise Morfossintaxe (EF09LP05) Iden ficar, em textos lidos e em - Tipos de predicado.
CAMPOS DE linguís ca produções próprias, orações com a estrutura - Predica vo do sujeito e
ATUAÇÃO /semió ca sujeito-verbo de ligação-predica vo. predica vo do objeto.
 - Pontuação: vírgula para separar
termos da oração.
- Predicado verbo-nominal

3 TODOS OS Análise Morfossintaxe (EF09LP07BX) Fazer o uso adequado de regência - Regência Nominal.
CAMPOS DE linguís ca verbal e regência nominal nas diversas situações em - Regência Verbal.
ATUAÇÃO /semió ca que aparecem, nos textos escritos ou em situações
orais.

3 TODOS OS Análise Variação linguís ca (EF69LP55X) Reconhecer, considerando a situação - Língua escrita e Língua falada.
CAMPOS DE linguís ca comunica va, as variedades da língua falada, o - Conceito de norma-padrão.
ATUAÇÃO /semió ca conceito de norma-padrão e o de preconceito - Noções e conceitos básicos da
linguís co. sociolinguís ca.

4 CAMPO Produção de Relação entre textos (EF89LP36) Parodiar poemas conhecidos da literatura - Produção de Poemas.
ARTÍSTICO textos e criar textos em versos (como poemas concretos, - Figuras de linguagem.
-LITERÁRIO ciberpoemas, haicais, liras, microrroteiros,
lambe-lambes e outros pos de poemas), explorando
o uso de recursos sonoros e semân cos (como figuras
de linguagem e jogos de palavras) e visuais (como
relações entre imagem e texto verbal e distribuição da
mancha gráfica), de forma a propiciar diferentes
efeitos de sen do.

4 CAMPO Leitura Estratégias de leitura (EF89LP33) Ler, de forma autônoma, e compreender - Leitura de contos
ARTÍSTICO Apreciação e réplica – selecionando procedimentos e estratégias de leitura contemporâneos.
-LITERÁRIO adequados a diferentes obje vos e levando em conta - Leitura de romances juvenis.
caracterís cas dos gêneros e suportes – romances, - Leitura de biografias
contos contemporâneos, minicontos, fábulas romanceadas.
contemporâneas, romances juvenis, biografias - Leitura de crônicas.
romanceadas, novelas, crônicas visuais, narra vas de - Leitura de narra vas de suspense.
 ficção cien fica, narra vas de suspense, poemas de - Leitura de poemas de forma livre
forma livre e fixa (como haicai), poema concreto, e fixa.
ciberpoema, dentre outros, expressando avaliação - Leitura de poema concreto.
sobre o texto lido e estabelecendo preferências por
gêneros, temas, autores.

4 CAMPO Análise Recursos linguís cos e (EF69LP54) Analisar os efeitos de sen do decorrentes - Poemas.
ARTÍSTICO linguís ca semió cos que operam nos da interação entre os elementos linguís cos e os - Contos.
-LITERÁRIO /semió ca textos pertencentes aos recursos paralinguís cos e cinésicos, como as - Textos teatrais.
gêneros literários variações no ritmo, as modulações no tom de voz, as - Figuras de linguagem: metáfora,
pausas, as manipulações do estrato sonoro da personificação, metonimia,
linguagem, ob dos por meio da estrofação, das rimas hipérbole, eufemismo, ironia,
e de figuras de linguagem como as aliterações, as paradoxo e an tese.
assonâncias, as onomatopeias, dentre outras; a - Expressões denota vas e
postura corporal e a gestualidade, na declamação de conota vas.
poemas, apresentações musicais e teatrais, tanto em - Adje vos, locuções adje vas,
gêneros em prosa quanto nos gêneros poé cos; os orações subordinadas adje vas
efeitos de sen do decorrentes do emprego de figuras etc.
de linguagem, tais como comparação, metáfora, - Espaços, tempos, personagens e
personificação, metonímia, hipérbole, eufemismo, ações próprias de cada gênero
ironia, paradoxo e an tese e os efeitos de sen do narra vo.
decorrentes do emprego de palavras e expressões
denota vas e conota vas (adje vos, locuções
adje vas, orações subordinadas adje vas etc.), que
funcionam como modificadores, percebendo sua
função na caracterização dos espaços, tempos,
personagens e ações próprios de cada gênero
narra vo.

4 CAMPO Leitura Adesão às prá cas de leitura (EF69LP49X) Mostrar-se interessado e envolvido pela - Leitura de ensaio literário.
ARTÍSTICO leitura de livros de literatura e por outras produções - Leitura de crônica lírica.
 -LITERÁRIO culturais do campo que valorizem o homem do campo - Caracterís cas do gênero ensaio.
e desmi fiquem a sua imagem, e, recep vo a textos - Caracterís cas de crônica lírica.
que rompam com seu universo de expecta vas, que - Leitura de crônica lírica.
representem um desafio em relação às suas
possibilidades atuais e suas experiências anteriores de
leitura, apoiando-se nas marcas linguís cas, em seu
conhecimento sobre os gêneros e a temá ca e nas
orientações dadas pelo professor.

4 CAMPO Leitura Reconstrução das condições (EF69LP46) Par cipar de prá cas de - Leituras dramá cas.
ARTÍSTICO de produção, circulação e compar lhamento de leitura/recepção de obras - Leituras de obras
-LITERÁRIO recepção. literárias/ manifestações ar s cas, como rodas de literárias/manifestações ar s cas.
Apreciação e réplica. leitura, clubes de leitura, eventos de contação de
histórias, de leituras dramá cas, de apresentações
teatrais, musicais e de filmes, cineclubes, fes vais de
vídeo, saraus, slams, canais de booktubers, redes
sociais temá cas (de leitores, de cinéfilos, de música
etc.), dentre outros, tecendo, quando possível,
comentários de ordem esté ca e afe va.

4 CAMPO Oralidade Produção de textos orais (EF69LP52) Representar cenas ou textos dramá cos,
ARTÍSTICO considerando, na caracterização dos personagens, os
-LITERÁRIO aspectos linguís cos e paralinguís cos das falas
( mbre e tom de voz, pausas e hesitações, entonação
e expressividade, variedades e registros linguís cos),
os gestos e os deslocamentos no espaço cênico, o
figurino e a maquiagem e elaborando as rubricas
indicadas pelo autor por meio do cenário, da trilha
sonora e da exploração dos modos de interpretação.
- Uso das informações das rubricas
dos textos dramá cos para
mobilizar recursos de diferentes
linguagens, visando a produção
dos sen dos intencionados: além
da oralização drama zada do texto
verbal (com gestos, movimentos,
expressões faciais), o figurino das
personagens, os efeitos de luz e de
som, o cenário etc.
4 CAMPO Produção de Consideração das condições (EF69LP51) Engajar-se a vamente nos processos de - Produção de Conto
ARTÍSTICO textos de produção. planejamento, textualização, revisão/ edição e - Verossimilhança.
-LITERÁRIO Estratégias de produção: reescrita, tendo em vista as restrições temá cas,
planejamento, textualização composicionais e es lís cas dos textos pretendidos e
e revisão/edição as configurações da situação de produção – o leitor
pretendido, o suporte, o contexto de circulação do
texto, as finalidades etc. – e considerando a
imaginação, a estesia e a verossimilhança próprias ao
texto literário.

4 CAMPO DAS Leitura Apreciação e réplica (EF69LP31X) U lizar pistas linguís cas – tais como - Ideias centrais e periféricas,
PRÁTICAS DE “em primeiro/segundo/terceiro lugar”, “por outro produção de resumos, esquemas,
ESTUDO E lado”, “dito de outro modo”, isto é”, “por exemplo” – gráficos etc.
PESQUISA em textos, diversos, para compreender a
hierarquização das proposições, sinte zando o
conteúdo dos textos.

4 CAMPO DAS Leitura Estratégias e procedimentos (EF69LP32) Selecionar informações e dados - Uso de recursos de apoio à
PRÁTICAS DE de leitura relevantes de fontes diversas (impressas, digitais, orais compreensão — tomada de notas,
ESTUDO E Relação do verbal com etc.), avaliando a qualidade e a u lidade dessas fontes, produção de esquemas — análise
PESQUISA outras semioses e organizar, esquema camente, com ajuda do das informações e generalizações,
Procedimentos e gêneros de professor, as informações necessárias (sem excedê-las) visando à formulação de
apoio à compreensão. com ou sem apoio de ferramentas digitais, em apreciações é cas e esté cas
quadros, tabelas ou gráficos. expressas em textos de gêneros
diversos (comentários, reportagens
de divulgação, resenhas crí cas
etc.)

4 CAMPO DAS Leitura Estratégias e procedimentos (EF69LP33) Ar cular o verbal com os esquemas, - Partes verbais (texto verbal),
PRÁTICAS DE de leitura infográficos, imagens variadas etc. na (re)construção não-verbais (imagens) e híbridas
ESTUDO E Relação do verbal com dos sen dos dos textos de divulgação cien fica e (imagens e textos verbais de um
 PESQUISA outras semioses
Procedimentos e gêneros de
apoio à compreensão.
retextualizar do discursivo para o esquemá co – infográfico,) que compõem um
infográfico, esquema, tabela, gráfico, ilustração etc. – texto de divulgação, iden ficando a
e, ao contrário, transformar o conteúdo das tabelas, relação de sen dos que
esquemas, infográficos, ilustrações etc. em texto estabelecem entre as partes.
discursivo, como forma de ampliar as possibilidades de - O uso dessas linguagens
compreensão desses textos e analisar as não-verbais como formas de
caracterís cas das mul ssemioses e dos gêneros em "retextualizar" o dito verbalmente.
questão. - Gráfico, e texto verbal.

4 CAMPO DAS Leitura Estratégias e procedimentos (EF69LP34) Grifar as partes essenciais do texto, tendo - Partes essenciais do texto.
PRÁTICAS DE de leitura em vista os obje vos de leitura, produzir arginalias (ou
ESTUDO E Relação do verbal com tomar notas em outro suporte), sínteses organizadas - Resumos, quadros, esquemas,
PESQUISA outras semioses em itens, quadro sinóp co, quadro compara vo, resenhas, paráfrases etc.).
Procedimentos e gêneros de esquema, resumo ou resenha do texto lido (com ou
apoio à compreensão. sem comentário/análise), mapa conceitual, - Textualização: Resumo a par r de
dependendo do que for mais adequado, como forma um ar go cien fico.
de possibilitar uma maior compreensão do texto, a
sistema zação de conteúdos e informações e um
posicionamento frente aos textos, se for o caso.

4 CAMPO DAS Oralidade Estratégias de produção (EF69LP39) Definir o recorte temá co da entrevista e - Etapas de planejamento de
PRÁTICAS DE o entrevistado, levantar informações sobre o entrevista.
ESTUDO E entrevistado e sobre o tema da entrevista, elaborar
PESQUISA roteiro de perguntas, realizar entrevista, a par r do
roteiro, abrindo possibilidades para fazer perguntas a
par r da resposta, se o contexto permi r, tomar nota,
gravar ou salvar a entrevista e usar adequadamente as
informações ob das, de acordo com os obje vos
estabelecidos.

4 CAMPO DAS Oralidade Estratégias de produção: (EF69LP38) Organizar os dados e informações - Planejamento,
 PRÁTICAS DE planejamento e produção de pesquisados em painéis ou slides de apresentação, elaboração/preparação e
ESTUDO E apresentações orais levando em conta o contexto de produção, o tempo realização de apresentações orais
PESQUISA disponível, as caracterís cas do gênero apresentação resultantes de pesquisas
oral, a mul ssemiose, as mídias e tecnologias que realizadas.
serão u lizadas, ensaiar a apresentação, considerando
também elementos paralinguís cos e cinésicos e
proceder à exposição oral de resultados de estudos e
pesquisas, no tempo determinado, a par r do
planejamento e da definição de diferentes formas de
uso da fala – memorizada, com apoio da leitura ou fala
espontânea.

4 CAMPO DAS Produção de Consideração das condições (EF69LP35A) Planejar textos de divulgação cien fica, - Planejar, produzir e revisar.
PRÁTICAS DE textos de produção de textos de a par r da elaboração de esquema que considere as - Produção de enquetes para
ESTUDO E divulgação cien fica. pesquisas feitas anteriormente, de notas e sínteses de pesquisas.
PESQUISA Estratégias de escrita leituras ou de registros de experimentos ou de estudo - Produção de roteiros.
de campo.

4 CAMPO DAS Produção de Consideração das condições (EF69LP35B) Produzir, revisar e editar textos voltados - Produção de verbete de
PRÁTICAS DE textos de produção de textos de para a divulgação do conhecimento e de dados e enciclopédia.
ESTUDO E divulgação cien fica. resultados de pesquisas, tais como ar go de - Produção de ar go de opinião.
PESQUISA Estratégias de escrita divulgação cien fica, ar go de opinião, reportagem - Produção de infográfico.
cien fica, verbete de enciclopédia, verbete de - Produção de divulgação cien fica.
enciclopédia digital colabora va , infográfico, relatório, - Produção de reportagem.
relato de experimento cien fico, relato - Produção de relatório.
(mul midiá co) de campo, tendo em vista seus - Pontuação.
contextos de produção, que podem envolver a - Ortografia.
disponibilização de informações e conhecimentos em
circulação em um formato mais acessível para um
público específico ou a divulgação de conhecimentos
advindos de pesquisas bibliográficas, experimentos
 cien ficos e estudos de campo realizados.

4 CAMPO DE Análise Modalização (EF89LP31) Analisar e u lizar modalização
ATUAÇÃO NA linguís ca epistêmica, isto é, modos de indicar uma avaliação
VIDA PÚBLICA /semió ca sobre o valor de verdade e as condições de verdade de
uma proposição, tais como os assevera vos – quando
se concorda com (“realmente, evidentemente,
naturalmente, efe vamente, claro, certo, lógico, sem
dúvida” etc.) ou discorda de (“de jeito nenhum, de
forma alguma”) uma ideia; e os quase-assevera vos,
que indicam que se considera o conteúdo como quase
certo (“talvez, assim, possivelmente, provavelmente,
eventualmente”).
- Efeitos de sen do produzidos
pelos recursos empregados — a
modalização epistêmica —,
considerando a sua coerência tanto
com as intenções presumidas do
texto, quanto com a especificidade
do gênero.

4 CAMPO DE Oralidade Procedimentos de apoio à (EF89LP28) Tomar nota de videoaulas, aulas digitais, - Discussões; Debates; Seminários.
ATUAÇÃO NA compreensão Tomada de apresentações mul mídias, vídeos de divulgação
VIDA PÚBLICA nota cien fica, documentários e afins, iden ficando, em - Apresentação Oral.
função dos obje vos, informações principais para
apoio ao estudo e realizando, quando necessário, uma - Júri Simulado.
síntese final que destaque e reorganize os pontos ou
conceitos centrais e suas relações e que, em alguns
casos, seja acompanhada de reflexões pessoais, que
podem conter dúvidas, ques onamentos,
considerações etc.

4 CAMPO DE Análise Análise de textos(EF69LP27A) Analisar a forma composicional de - Debates sobre direitos do
ATUAÇÃO NA linguís ca legais/norma vos, textos pertencentes a gêneros norma vos/ jurídicos e cidadão.
VIDA PÚBLICA /semió ca proposi vos e a gêneros da esfera polí ca, tais como propostas,
reivindicatórios programas polí cos (posicionamento quanto a
diferentes ações a serem propostas, obje vos, ações
previstas etc.), propaganda polí ca (propostas e sua
 sustentação, posicionamento quanto a temas em
discussão).

4 CAMPO DE Análise Análise de textos(EF69LP27B) Analisar textos reivindicatórios: cartas - Textos reivindicatórios.
ATUAÇÃO NA linguís ca legais/norma vos, de reclamação, pe ção (proposta, suas jus fica vas e
VIDA PÚBLICA /semió ca proposi vos e ações a serem adotadas) e suas marcas linguís cas, de - Oração subordinada substan va
reivindicatórios forma a incrementar a compreensão de textos subje va, obje va direta, obje va
pertencentes a esses gêneros e a possibilitar a indireta, comple va nominal,
produção de textos mais adequados e/ou predica va e oposi va.
fundamentados quando isso for requerido.

4 CAMPO DE Análise Modalização (EF69LP28) Observar os mecanismos de modalização - Modalidades deôn cas, como “É
ATUAÇÃO NA linguís ca adequados aos textos jurídicos, as modalidades proibido pisar na grama”, “Saia,
VIDA PÚBLICA /semió ca deôn cas, que se referem ao eixo da conduta agora!”, “Se quiser, pode usar o
(obrigatoriedade/permissibilidade) como, por meu carro”.
exemplo: Proibição: “Não se deve fumar em recintos
fechados.”; Obrigatoriedade: “A vida tem que valer a - Reconhecimento de recursos
pena.”; Possibilidade: “É permi da a entrada de linguís cos.
menores acompanhados de adultos responsáveis”, e
os mecanismos de modalização adequados aos textos
polí cos e proposi vos, as modalidades aprecia vas,
em que o locutor exprime um juízo de valor (posi vo
ou nega vo) acerca do que enuncia. Por exemplo:
“Que belo discurso!”, “Discordo das escolhas de
Antônio.” “Felizmente, o buraco ainda não causou
acidentes mais graves.”

4 CAMPO DE Análise Movimentos argumenta vos (EF89LP23) Analisar, em textos argumenta vos, - Especificidade dos gêneros
ATUAÇÃO NA linguís ca e força dos argumentos reivindicatórios e proposi vos, os movimentos reivindicatórios, como as cartas de
VIDA PÚBLICA /semió ca argumenta vos u lizados (sustentação, refutação e solicitação e reclamação, as cartas
negociação), avaliando a força dos argumentos abertas, o abaixo assinado.
 u lizados. - Os recursos linguís cos usados
para introduzir os diferentes
movimentos argumenta vos ("É
certo que/Por outro lado" etc.).

4 CAMPO DE Leitura Contexto de produção, (EF89LP18) Explorar e analisar instâncias e canais de - Gênero Propaganda Polí ca.
ATUAÇÃO NA circulação e recepção de par cipação disponíveis na escola (conselho de escola, - Reconhecimento do poder
VIDA PÚBLICA textos e prá cas outros colegiados, grêmio livre), na comunidade polí co.
relacionadas à defesa de (associações, cole vos, movimentos, etc.), no - Conscien zação do seu papel na
direitos e à par cipação munícipio ou no país, incluindo formas de par cipação vida pública.
social digital, como canais e plataformas de par cipação - Conhecimento acerca do sistema
(como portal e-cidadania), serviços, portais e eleitoral brasileiro.
ferramentas de acompanhamentos do trabalho de
polí cos e de tramitação de leis, canais de educação
polí ca, bem como de propostas e proposições que
circulam nesses canais, de forma a par cipar do
debate de ideias e propostas na esfera social e a
engajar-se com a busca de soluções para problemas ou
questões que envolvam a vida da escola e da
comunidade.

4 CAMPO DE Análise Movimentos argumenta vos (EF89LP23) Analisar, em textos argumenta vos, - Especificidade dos gêneros
ATUAÇÃO NA linguís ca e força dos argumentos reivindicatórios e proposi vos, os movimentos reivindicatórios, como as cartas de
VIDA PÚBLICA /semió ca argumenta vos u lizados (sustentação, refutação e solicitação e reclamação, as cartas
negociação), avaliando a força dos argumentos abertas, o abaixo assinado.
u lizados. - Os recursos linguís cos usados
para introduzir os diferentes
movimentos argumenta vos ("É
certo que/Por outro lado" etc.).
4 CAMPO DE Leitura Estratégias e procedimentos (EF89LP20) Comparar propostas polí cas e de - Leitura para localização de
ATUAÇÃO NA de leitura em textos solução de problemas, iden ficando o que se pretende informação, inferências e
VIDA PÚBLICA reivindicatórios ou fazer/implementar, porque (mo vações, jus fica vas), generalizações, bem como
proposi vos para que (obje vos, bene cios e consequências apreciações valora vas
esperados), como (ações e passos), quando etc. e a fundamentadas sobre as propostas
forma de avaliar a eficácia da proposta/solução, polí cas e soluções de problemas
contrastando dados e informações de diferentes que resultem em tomadas de
fontes, iden ficando coincidências, decisão.
complementaridades e contradições, de forma a poder
compreender e posicionar-se cri camente sobre os
dados e informações usados em fundamentação de
propostas e analisar a coerência entre os elementos,
de forma a tomar decisões fundamentadas.

4 CAMPO Leitura Reconstrução do contexto
JORNALÍSTICO de produção, circulação e
/MIDIÁTICO recepção de textos.
Caracterização do campo
jornalís co e relação entre
os gêneros em circulação,
mídias e prá cas da cultura
digital.
(EF89LP02) Analisar diferentes prá cas (cur r, - Resenha crí ca.
compar lhar, comentar, curar, etc.) e textos - Comentário.
pertencentes a diferentes gêneros da cultura digital - Meme.
(meme, gif, comentário, charge digital etc.) envolvidos - Gif.
no trato com a informação e opinião, de forma a - Leitura de Charge.
possibilitar uma presença mais crí ca e é ca nas
redes.

4 CAMPO Produção de Revisão/edição de texto (EF69LP08X) Revisar/editar o texto produzido – - Produção de resenha.
JORNALÍSTICO textos informa vo e opina vo no cia, reportagem, resenha, ar go de opinião, dentre - Produção de reportagem.
/MIDIÁTICO outros –, tendo em vista sua adequação ao contexto - Reportagem de no cia.
de produção, a mídia em questão, caracterís cas do - Pontuação
gênero, aspectos rela vos à textualidade, a relação - Ortografia
entre as diferentes semioses, a formatação e uso - Concordância verbal e nominal
adequado das ferramentas de edição (de texto, foto, - Ar go definido e indefinido.
áudio e vídeo, dependendo do caso) e adequação à
 norma padrão.

4 TODOS OS Análise Figuras de linguagem (EF89LP37X) Analisar e empregar os efeitos de - Uso de figuras de linguagem:
CAMPOS DE linguís ca sen do do uso de figuras de linguagem como ironia, ironia, eufemismo, an tese,
ATUAÇÃO /semió ca eufemismo, an tese, aliteração, assonância, dentre aliteração, assonância, dentre
outras. outras.

4 TODOS OS Análise Variação linguís ca (EF69LP56) Fazer uso consciente e reflexivo de regras - Regras e normas da
CAMPOS DE linguís ca e normas da norma-padrão em situações de fala e norma-padrão.
ATUAÇÃO /semió ca escrita nas quais elas devem ser usadas.