Raciocínio

Logico e
Matemático

CONCURSO SEDUC 2017

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 1. Situações Contextualizadas
A Lógica no cotidiano e a Lógica no Ensino de Matemática

Frequentemente usamos expressões “é lógico que sim”, ou “é lógico que vai

chover”, etc. Mas será que é realmente lógico? Em que nos baseamos para fazer
tais afirmações? Quando usamos essas expressões quase sempre estamos nos
referindo a algo que nos parece evidente ou quando temos uma opinião muito fácil
de justificar (Machado, 2000). Fazemos afirmações e suposições de vários tipos e
tiramos conclusões sobre os acontecimentos do dia a dia o tempo todo. A grande
maioria delas é baseada em nossa intuição, em nossa experiência ou através de
comparações.
Mas nem sempre isso é suficiente. Para provar alguma coisa, sustentar uma
opinião ou defender um ponto de vista sobre algum assunto, é preciso argumentar.
Ou seja, é preciso apresentar justificativas convincentes e corretas que sejam
suficientes para estabelecer, sem deixar nenhuma dúvida, se uma afirmação é falsa
ou verdadeira.

Exemplos:

1-Duas ferrovias A e B distam 240km e a distância entre suas representações em

um certo mapa é de 12cm. Se a distância entre as representações de duas outras
ferrovias C e D neste mesmo mapa é de 5cm, então a distância real entre elas é
de:

a) 120 km b) 240 km c) 100 km

d) 50 km

2-As seguradoras de automóveis A e B cobram um valor anual (prêmio) mais um

valor que o usuário deve pagar em caso de acidente (franquia). Paulo quer fazer
um seguro para seu automóvel e recebeu as seguintes propostas das seguradoras:
Seguradora A : Prêmio anual de R$1500,00 e franquia de R$1400,00 Seguradora B
: Prêmio anual de R$1700,00 e franquia de R$ 700,00 Para valer a pena Paulo
contratar a Seguradora A, ele não deve se acidentar com o carro por pelo menos N
anos. O valor de N é:
a) 2 b) 3 c) 4 d) 5

3-Uma mercadoria X, que custava R$ 14,50, teve um reajuste e passou a custar

R$17,40. Se outra mercadoria Y teve o mesmo percentual de reajuste e passou a
custar R$ 24,00, então o valor de Y, antes do reajuste era de:
a) R$ 20,00 b) R$ 19,20 c) R$ 19,80 d) R$ 20,20

4-Sônia pensou que seu relógio estivesse atrasado 10 minutos e o acertou, mas na
verdade o relógio estava adiantado 5 minutos. Ana pensou que seu relógio
estivesse adiantado 10 minutos e o acertou, mas na verdade o relógio estava
atrasado 5 minutos. Logo depois, as duas se encontraram, quando o relógio de
Sônia marcava 10 horas. Neste momento, o relógio de Ana indicava:

a) 9 hs 30 min b) 9 hs 50 min c) 10 hs d) 10 hs 15 min

2. Sequências (números, figuras, letras)

1-Observe o diagrama e seu padrão de organização.

A diferença numérica entre A e B, quando se completa o diagrama de acordo com o

padrão, é igual a:
a)40 b)27 c)5 d)21 e)35.

2-Apenas cinco figuras diferentes formam a sequência W de dez figuras.

Sequência W:

Imagine a sequência Z que repete a sequência W ilimitadamente e na mesma

ordem de seus elementos.
Assim, uma sequência de três figuras formada pelas 34ª, 49ª e 75ª figuras da
sequência Z é:
a)

b)

.
c)
 .
d)

.
e)

3-Uma criança possui várias etiquetas adesivas nas cores: amarelo [A] e vermelho
[V], e quer enfeitar todas as 96 páginas de seu caderno, colando uma etiqueta em
cada página, começando com a 1.ª página onde será colada uma etiqueta A e
obedecendo a seguinte ordem de cores: A A A V V A A A V V... e assim
sucessivamente, isto é, três páginas com uma etiqueta amarela em cada uma,
seguida por duas páginas com uma etiqueta vermelha em cada uma. Como ela só
dispõe de 30 etiquetas vermelhas, então, a última etiqueta vermelha será colada no
seu caderno na página
a)74 b)75 c)76 d)77 e)78

3-Porcentagem
É frequente o uso de expressões que refletem acréscimos ou reduções em preços,
números ou quantidades, sempre tomando por base 100 unidades. Alguns
exemplos:
 A gasolina teve um aumento de 15%
Significa que em cada R$100 houve um acréscimo de R$15,00
 O cliente recebeu um desconto de 10% em todas as mercadorias.
Significa que em cada R$100 foi dado um desconto de R$10,00
 Dos jogadores que jogam no Grêmio, 90% são craques.
Significa que em cada 100 jogadores que jogam no Grêmio, 90 são craques.

Razão centesimal
Toda a razão que tem para consequente o número 100 denomina-se razão
centesimal. Alguns exemplos:

Podemos representar uma razão centesimal de outras formas:

 As expressões 7%, 16% e 125% são chamadas taxas centesimais ou taxas
percentuais.
Considere o seguinte problema:
João vendeu 50% dos seus 50 cavalos. Quantos cavalos ele vendeu?
Para solucionar esse problema devemos aplicar a taxa percentual (50%) sobre o
total de cavalos.

Logo, ele vendeu 25 cavalos, que representa a porcentagem procurada.

Portanto, chegamos a seguinte definição:
Porcentagem é o valor obtido ao aplicarmos uma taxa percentual a um
determinado valor.
Exemplos:
 Calcular 10% de 300.

 Calcular 25% de 200kg.

Logo, 50kg é o valor correspondente à porcentagem procurada.

EXERCÍCIOS:
1) Um jogador de futebol, ao longo de um campeonato, cobrou 75 faltas,
transformando em gols 8% dessas faltas. Quantos gols de falta esse jogador fez?

Portanto o jogador fez 6 gols de falta.

2) Se eu comprei uma ação de um clube por R$250,00 e a revendi por
R$300,00, qual a taxa percentual de lucro obtida?
Montamos uma equação, onde somando os R$250,00 iniciais com a
porcentagem que aumentou em relação a esses R$250,00, resulte nos R$300,00.

Portanto, a taxa percentual de lucro foi de 20%.

Uma dica importante: o FATOR DE MULTIPLICAÇÃO.

Se, por exemplo, há um acréscimo de 10% a um determinado valor, podemos
calcular o novo valor apenas multiplicando esse valor por 1,10, que é o fator de
multiplicação. Se o acréscimo for de 20%, multiplicamos por 1,20, e assim por
diante. Veja a tabela abaixo:
Acréscimo ou Fator de
 Lucro Multiplicação
10% 1,10
15% 1,15
20% 1,20
47% 1,47
67% 1,67

Exemplo: Aumentando 10% no valor de R$10,00 temos: 10 * 1,10 = R$ 11,00

No caso de haver um decréscimo, o fator de multiplicação será:
Fator de Multiplicação = 1 - taxa de desconto (na forma decimal)
Veja a tabela abaixo:
Fator de
Desconto
Multiplicação
10% 0,90
25% 0,75
34% 0,66
60% 0,40
90% 0,10
Exemplo: Descontando 10% no valor de R$10,00 temos: 10 * 0,90 = R$ 9,00
4. Conceito de fração
Número Fracionário

A todo par ordenado (a, b) de números naturais, sendo b  0, corresponde um

a
número fracionário . O termo a chama-se numerador e o termo b denominador.
b
 O número representado por uma fração não muda de valor quando
multiplicamos ou dividimos tanto o numerador como o denominador por
um mesmo número natural, diferente de zero.
Exemplos: usando um novo símbolo:  , (é o símbolo de equivalência para
frações).

2 2  5 10 10  2 20
     
3 3  5 15 15 2 30
 Classe de equivalência. É o conjunto de todas as frações equivalentes a
uma fração dada.

3 6 9 12 3
, , , ,   (classe de equivalência da fração: )
1 2 3 4 1

NOMES DADOS ÀS FRAÇÕES DIVERSAS

 Decimais: quando têm como denominador 10 ou uma potência de 10

5 7
, ,   etc.
10 100
  Próprias: aquelas que representam quantidades menores do que 1.

1 3 2
, , ,   etc.
2 4 7

 Impróprias: as que indicam quantidades iguais ou maiores que 1.

5 8 9
, , ,   etc.
5 1 5

 Aparentes: todas as que simbolizam um número natural.

20 8
 5,  4 , etc.
4 2

 Mista: é o nome dado ao numeral formado por uma parte natural e uma
 4 4
parte fracionária;  2  A parte natural é 2 e a parte fracionária .
 7 7

 Irredutível: é aquela que não pode ser mais simplificada, por ter seus
termos primos entre si.

3 5 3
, , , etc.
4 12 7

SIMPLIFICAR UMA FRAÇÃO: desde que não possua termos primos entre si,
basta dividir os dois ternos pelo seu divisor comum.

8 8: 4 2
 
12 12 : 4 3

COMPARAÇÃO DE FRAÇÕES.

Para comparar duas ou mais frações quaisquer primeiramente convertemos em

frações equivalentes de mesmo denominador. De duas frações que têm o mesmo
denominador, a maior é a que tem maior numerador. Logo:
6 8 9 1 2 3
    
12 12 12 2 3 4
(ordem crescente)
 De duas frações que têm o mesmo numerador, a maior é a que tem menor
denominador.

7 7
Exemplo: 
2 5

ADIÇÃO E SUBTRAÇÃO
A soma ou a diferença de duas frações é uma outra fração, cujo calculo recai em
um dos dois casos seguintes:

1º CASO: Frações com mesmo denominador.

3 2 5 5 2 3
  ou  
6 6 6 6 6 6

Assim, para adicionar ou subtrair frações de mesmo denominador, procedemos

do seguinte modo:

 Adicionamos ou subtraímos os numeradores e mantemos o denominador

comum.
 simplificamos o resultado, sempre que possível.

Exemplos:

3 1 3 1 4
  
5 5 5 5

4 8 4  8 12 4
   
9 9 9 9 3

7 3 73 4 2
   
6 6 6 6 3

2 2 22 0
   0
7 7 7 7

Observação: A subtração só pode ser efetuada quando o minuendo é maior que

o subtraendo, ou igual a ele.

2º CASO: Frações com denominadores diferentes:

 Neste caso, para adicionar ou subtrair frações com denominadores diferentes,
procedemos do seguinte modo:

• Reduzimos as frações ao mesmo denominador.

• Efetuamos a operação indicada, de acordo com o caso anterior.

• Simplificamos o resultado (quando possível).

Exemplos: 5 3
2)  
1 2 8 6
1)  
3 4 15 12
  
4 6 24 24
   15  12
12 12  
46 24
  27 9
12  
24 8
10 5
 
12 6

Observações:

Para adicionar mais de duas frações, reduzimos todas ao mesmo denominador e,

em seguida, efetuamos a operação.

Exemplos.

2 7 3 3 5 1 1
a)    b)    
15 15 15 4 6 8 2
273 18 20 3 12
      
15 24 24 24 24
12 4
  18  20  3  12
 
15 5 24
53

24

Havendo número misto, devemos transformá-lo em fração imprópria:

Exemplo:

1 5 1
2  3 
3 12 6
7 5 19
  
3 12 6
28 5 38
  
12 12 12
28  5  38 71

12 12
 Multiplicação de frações

Para multiplicar duas ou mais frações devemos multiplicar os numeradores das

frações entre si, assim como os seus denominadores.

Exemplo:

2 3 2 3 6 3
.  x  
5 4 5 4 20 10

Exercícios: Calcular:

2 5 2 3 4
1)  2)  
5 4 5 2 3

 1 3   2 1
3)       
5 5 3 3

Divisão de frações

Para dividir duas frações conserva-se a primeira e multiplica-se pelo inverso da

Segunda.

4 2 4 3 12 6
Exemplo: :  .  
5 3 5 2 10 5

Exercícios. Calcular:

4 2 8 6
1) : 2) :
3 9 15 25

 2 3   4 1
3)    :   
5 5 3 3

Potenciação de Frações

Eleva o numerador e o denominador ao expoente dado. Exemplo:

3
 2 23 8
   3 
3 3 27

Exercícios. Efetuar:
 10

2 4 2 3
3  1  4   1
1)   2)   3)     
 4  
2 3 2

Radiciação de Frações

Extrai raiz do numerador e do denominador.

4 4 2
Exemplo:  
9 9 3

Exercícios. Efetuar:

1 16
1) 2)
9 25

2
9  1
3)  
16  2 

5. Resolução de problemas envolvendo frações, conjuntos,

porcentagens, sequências (com números, com figuras, de palavras).

1. Paulo possui em seu sítio 40 porcos, 8 vacas e 60 frangos. Determine a

fração que representa os mamíferos. R = 5/3

2. Se 2/3 dos 40 alunos de uma sala usam óculos, calcule o número de alunos
que não usam óculos. R = 24

3. Se são decorridos 3/10 de um dia, que horas um relógio marcará neste

momento? R =7h 20 min

4. Determine a soma dos termos de uma fração equivalente a 7/11 cujo

numerador é 42. R = 108

5. Paulo gastou 5/7 do dinheiro que possuía em compras e lhe sobrou 400
reais. Determine a quantia que Paulo possuía antes da compara. R = 1000

6. Emerson comprou um moto, deu 2400 reais de entrada e o resto em 12

prestações iguais, cada qual correspondendo a 1/15 do preço da moto.
Determine o preço pago pela moto. R = 12000
 11

7. Numa certa cidade 3/16 dos moradores são de nacionalidade estrangeira. se

total de habitantes é 56400, calcule o número de habitantes brasileiros
nessa cidade. R = 45825

8. O colégio Barão possui 2940 alunos. Sabendo-se que 3/10 desses alunos
praticam futebol e 2/7 praticam natação, determine o número de alunos que
não praticam nenhuma das duas modalidades esportivas. R = 1218.

9. Calcule a soma entre o dobro de 3/5 com o triplo de 16/9. R = 98/15

10. Nadia gastou 1/3 da farinha de trigo que possuía para fazer um bolo para
suas amigas, mais tarde resolveu gastar 5/8 do restante da farinha para
fazer uma torta. Determine a fração da farinha que sobrará. R = 3/4

11. Determine a soma dos inversos dos números 10 e 4/10. R = 13/5

12. A professora de matemática de Aline pediu uma pesquisa informativa sobre

os moradores do seu bairro. Feita a pesquisa, Aline concluiu que: 1/2 dos
moradores são menores de 18 anos e 1/2 dos restantes são homens. Se as
mulheres residentes nesse bairro são 130, determine o número de
moradores do bairro. R = 520

13. Faça o diagrama dos conjuntos A = {1, 2, 3} e B = {2, 3, 4, 5, 6}:

Solução. Observando que há elementos que pertencem a ambos, temos:

 12

14. As marcas de refrigerante mais consumidas em um bar, num certo dia, foram
A, B e C. Os garçons constataram que o consumo se deu de acordo com a tabela a
seguir:

Marcas consumidas Nº de consumidores

A 150

B 120

C 80

AeB 60

AeC 20

BeC 40

A, B e C 15

Outras 70

Faça um diagrama representativo da situação e responda:

Solução. O diagrama ilustra a situação.

 13

a) Quantos consumidores beberam refrigerante no bar, nesse dia?

Atenção para o fato de que as 70 pessoas que não beberam estas marcas
beberam outros refrigerantes. Logo, o total de consumidores é:

T = 85 + 45 + 35 + 5 + 15 + 25 + 35 + 70 = 315 conumidores.

b) Dentre os consumidores de A, B e C, quantos beberam apenas duas dessas

marcas?

Este valor é a soma dos números de consumidores que não pertencem

apenas a duas interseções. Logo, o total é: T = 5 + 45 + 25 = 75
consumidores.

c) Quantos não consumiram a marca C?

Basta diminuir o número de consumidores da marca C do total de

consumidores.

Logo, foram 315 – 80 = 235 consumidores.

d) Quantos não consumiram a marca B nem a marca C?

Esse valor é a soma dos consumidores somente da marca A e de outras

marcas.

Logo, o total é: T = 85 + 70 = 155 consumidores.

15. Uma pesquisa realizada com 100 pessoas em uma pizzaria, revelou que destas,
70 gostam de pizzas salgadas, 20 gostam de pizzas salgadas e doces. Quantas
foram as pessoas que responderam que gostam apenas de pizzas doces? (Dica:
Desenhar o diagrama correspondente).

Solução. Representando a situação na forma de diagrama, retira-se a

interseção de cada conjunto e conclui-se que há 30 pessoas gostando
apenas de pizza doce.
 14

16. Feita uma pesquisa com um grupo de vestibulandos, constatou-se que:

 1.069 se inscreveram para a prova da UnB;

 894 se inscreveram para a prova da UFMG;
 739 se inscreveram para a prova da Unesp;
 544 se inscreveram para as provas da UnB e da UFMG;
 432 se inscreveram para as provas da UnB e da Unesp;
 320 se inscreveram para as provas da Unesp e da UFMG;
 126 se inscreveram para as três provas;
 35 não se inscreveram em nenhuma delas.

Faça um diagrama representativo da situação e responda:

Solução. O diagrama ilustra a situação.

a) Quantos vestibulandos havia no grupo da pesquisa?

Há 35 pesquisados que não se inscreveram nestas universidades também

são vestibulandos. Logo, o total de pesquisados é: T = 219 + 418 + 156 +
306 + 126 + 194 + 113 + 35 = 1567 vestibulandos.

b) Quantos vestibulandos se inscreveram em apenas uma prova?

 15

Este valor é a soma dos números de vestibulandos que não pertencem à

interseções.

T = 219 + 156 + 113 = 488 vestibulandos.

17. A sequência (5, 13, 25, 41, X, 85) obedece a uma regra lógica. O termo X
dessa série é:

a) 45 b)51 c)57 d)61 e)69.

18. A sequência 1, 4, 10, 22, 46, 94, ..., obedece a uma regra lógica. O termo
dessa série subsequente ao número 94 é:

a)112 b)130 c)165 d)190 e)215.

19. Observe que em cada um dos dois primeiros pares de palavras abaixo, a
palavra da direita foi formada a partir da palavra da esquerda, utilizando-se um
mesmo critério.

DIANA - ANDA

CRATERA - ARCA

BROCHES -?

Com base nesse critério, a palavra que substitui corretamente o ponto de

interrogação é:
a)RECO
b)ROBE
c)SECO
d)SEBO
e)SOBE.
20. O contrato de trabalho de uma enfermeira prevê que, por semana, ela trabalhe
seis dias e tenha um dia de folga. A cada semana, porém, o dia de folga muda,
sendo 2a feira na primeira semana, 3a feira na segunda, 4a feira na terceira e assim
por diante, até que na sétima semana a folga ocorra no domingo. A partir da oitava
semana, o ciclo recomeça. Se essa enfermeira teve folga em um sábado, dia 1 o de
março, então a próxima folga que ela terá em um sábado será no mês de:

a)março
b)abril
c)maio
d)junho
e)julho.
 16

Raciocínio lógico-matemático: proposições, conectivos,equivalência e

implicação lógica, argumentos válidos. Proposição ou sentença (afirmação
ou declarativa matemática)
Exemplos:

- p:Vasco é um clube carioca.

- q: Bolo de chocolate é gostoso.

- r:7≥4

- s: 2 é ímpar

Não são proposições:

- √3 é exata?

- 2.3 +6

Valores lógicos:

-verdadeiro

-falso

Princípios Lógicos

-terceiro excluído .

-não contradição.

Negação (~):

A partir da proposição p, pode-se construir a proposição ~p, de valor lógico oposto,

que é a negação de p.

Exemplos:

p: 17 é ímpar. ~p: 17 é par.

q: Denise é alta. ~q: Denise não é alta.

Exercícios:

1-Indique as proposições e julgue-as:

( ) 2+5= 8?

( ) 3 é o menor natural que existe.

( )4 - 3

( )120 - 80=40
 17

( ) Sorriso é uma cidade.

2- Dê a negação:

a) O céu é sempre azul.

b) 15 é ímpar.

c) 2 + 3 =8

d) Sorriso não é uma cidade.

Conectivos Lógicos

Conjunção ( e / ^ )

(p e q) / (p^q)

Exemplos:

- 2 é par e 3 é impar.

-Hoje é segunda-feira e amanhã choverá.

Valor lógico p e q só é verdade se ambas forem verdadeiras.

Tabela Verdade

Conjunção

p q pq

V V V

V F F

F V F

F F F

Disjunção ( ou / v )

(p ou q) / (p v q)

Exemplos:

- 2 é par ou 3 é impar.

-Hoje é segunda-feira ou amanhã choverá.

. O valor lógico da proposição será verdadeiro se uma das proposições simples

ocorrerem.
 18

Tabela Verdade

p q pq

V V V

V F V

F V V

F F F

Condicional ()

(p  q)

Na expressão lógica p  q, o conectivo lógico  é dito condicional, p é chamado de

antecedente e q de consequente. p  q lê-se, se p então q.

Exemplos:

- Se 2 é par então 3 é impar.

- Se hoje é segunda-feira então amanhã choverá.

Tabela Verdade

p q pq

V V V

V F F

F V V

F F V

A proposição só será falsa quando o consequente for falso e o antecedente for

verdadeiro.

Bicondicional ()

(p q)

Na expressão lógica p  q, o conectivo lógico  é dito bicondicional, p é chamado

de antecedente e q de consequente. p  q lê-se, p se e somente se q.

Exemplos:
 19

- 2 é par se e somente se 3 é impar.

-Hoje é segunda-feira ou amanhã chover

Valor lógico p  q só é verdade se ambas forem verdadeiras ou ambas forem

falsas.

Tabela Verdade

p q pq

V V V

V F F

F V F

F F V

Equivalências Lógicas

Negação de uma proposição conjuntiva: ~(p e q) ou ~(p^q)

Para negar uma proposição no formato de conjunção (p e q), faremos o seguinte:

1. Negaremos a primeira parte (~p);

2. Negaremos a segunda parte (~q);

3. Trocaremos e por ou.

Exemplo: Vamos negar:

“João é médico e Pedro é dentista”

1. Nega-se a primeira parte (~p) = João não é médico;

2. Nega-se a segunda parte (~q) = Pedro não é dentista;

3. Troca-se E por OU, e o resultado final será o seguinte:

JOÃO NÃO É MÉDICO OU PEDRO NÃO É DENTISTA.

Traduzindo para a linguagem da lógica, dizemos que:

~(p ∧q) = ~p v ~q

Negação de uma proposição disjuntiva: ~(p ou q) ou ~(p v q)

Para negar uma proposição no formato de disjunção (p ou q), faremos o seguinte:

1. Negaremos a primeira parte (~p);

2. Negaremos a segunda parte (~q);

 20

3. Trocaremos OU por E.

Exemplo: Vamos negar:

“Pedro é dentista ou Paulo é engenheiro”

1. Nega-se a primeira parte (~p) = Pedro não é dentista;

2. Nega-se a segunda parte (~q) = Paulo não é engenheiro;

3. Troca-se OU por E, e o resultado final será o seguinte:

PEDRO NÃO É DENTISTA E PAULO NÃO É ENGENHEIRO.

Na linguagem apropriada, concluímos que:

~(p v q) = ~p ∧~q

Negação de uma proposição condicional: ~(p → q)

Como é que se nega uma condicional? Da seguinte forma:

1º) Mantém-se a primeira parte;

2°) troca “ENTÃO” por “E”

3º) Nega-se a segunda parte.

Exemplo: a negativa de:

“Se chover, então levarei o guarda-chuva”

1º) Mantendo a primeira parte: “Se chover”

2°) troca “ENTÃO” por “E”

3º) Negando a segunda parte: “eu não levo o guarda-chuva”.

“CHOVE E EU NÃO LEVO O GUARDA-CHUVA”.

Na linguagem apropriada, concluímos que:

~(p → q) = p ∧~q

Em resumo:
 21

Negativa das proposições compostas:

Exemplos:

1-A negação de: “O gato mia e o pato pia” é:

a) O gato não mia e o pato não pia.
b) Se o gato não mia então o pato não pia.
c)O gato não mia ou o pato não pia.
d)O gato mia e o pato não pia.

2- A negação de: “Hoje é sábado então amanhã é domingo”.

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3-(CESGRANRIO/DETRAN/AC/2009) Qual é a negação da proposição “Se Lino

se esforça então consegue”?

a) Se Lino não se esforça, então não consegue.

b) Se Lino consegue, então se esforça.
c) Lino se esforça e não consegue.
d) Lino não se esforça e não consegue.
e) Lino não se esforça ou consegue.
Quantificadores
Ɐ- Qualquer que seja;
-Para todo;
ⱻ- Existe
 22

ⱻ!- Existe um único

Quantificadores universais
-Todo;
-Nenhum
Quantificadores existenciais
- Existe;
- Algum;
- Pelo menos.
Só podemos negar um quantificador universal com um existencial e vice-
versa
Exemplos:
“Todo político é corrupto.”
Negação: Algum político não é corrupto.
“Existe leão branco”
Negação: Nenhum leão é branco.
“Nenhum coração é vazio.”
Negação: Algum coração não é vazio.

Exercícios:

Questão 1 (CESGRANRIO/DETRAN/AC/2009) Qual é a negação da proposição

“Se Lino se esforça, então consegue”?

(A) Se Lino não se esforça, então não consegue.

(B) Se Lino consegue, então se esforça.
(C) Lino se esforça e não consegue.
(D) Lino não se esforça e não consegue.
(E) Lino não se esforça ou consegue.

Questão 2 (CERGRANRIO/AGENTE CENSITÁRIO MUNICIPAL/IBGE/2009)

Aldo, Beto e Caio são três amigos. Um deles é médico, o outro, jornalista e o
terceiro, advogado. Sabe-se que:

 Beto não é o jornalista;

 Caio não é o médico;
 Aldo não é o advogado e nem o médico.
Com base nas informações, conclui-se corretamente que
 23

(A) Caio é o advogado.

(B) Caio é o jornalista.
(C) Beto é o advogado.
(D) Beto não é o médico.
(E) Aldo é o médico.

Questão 3 Os provérbios constituem um produto da sabedoria popular e, em geral,

pretendem transmitir um ensinamento. A alternativa em que os dois provérbios
remetem a ensinamentos semelhantes é:

(A) “Quem diz o que quer, ouve o que não quer” e “Quem ama o feio, bonito lhe
parece”.
(B) “Devagar se vai longe” e “De grão em grão a galinha enche o papo”.
(C) “Mais vale um pássaro na mão do que dois voando” e “Não se deve atirar
perolas aos porcos”.
(D) “Quem casa quer casa” e “Santo de casa não faz milagre”.
(E) “Quem com ferro fere, com ferro será ferido” e “Casa de ferreiro, espeto de
pau”.

Questão 4 (CESGRANRIO) Considere verdadeira a proposição: “Marcela joga

vôlei ou Rodrigo joga basquete”. Para que essa proposição passe a ser falsa:

(A) É suficiente que Marcela deixe de jogar vôlei.

(B) É suficiente que Rodrigo deixe de jogar basquete.

(C) É necessário que Marcela passe a jogar basquete.

(D) É necessário, mas não suficiente, que Rodrigo deixe de jogar basquete.

(E) É necessário que Marcela passe a jogar basquete e Rodrigo passe a jogar vôlei.

Questão 5 (CESPE-TER-2009) Um argumento é uma afirmação na qual uma

dada sequência finita _ p1, p2, p3..., pn, n ≥ 1 _ de proposições tem como
consequência uma proposição final q.

A esse respeito, considere o seguinte argumento:

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_Ou Paulo fica em casa, ou ele vai ao cinema.

_Se Paulo fica em casa, então faz o jantar.

_Se Paulo faz o jantar, ele vai dormir tarde.

_Se Paulo dorme tarde, ele não acorda cedo.

_Se Paulo não acorda cedo, ele chega atrasado ao seu trabalho.

Sabendo-se que Paulo não chegou atrasado ao seu trabalho, de acordo com as
regras do raciocínio lógico, é correto deduzir-se que Paulo

(A) Ficou em casa.

(B) Foi ao cinema

(C) Fez o jantar.

(D) Dormiu tarde.

(E) Não acordou cedo

Questão 6 Sejam as declarações:

Se o governo é bom então não há desemprego.

Se não há desemprego então não há inflação.

Ora, se há inflação podemos concluir que:

(A) A inflação não afeta o desemprego.

(B) Pode haver inflação independente do governo.

(C) O governo é bom e há desemprego.

(D) O governo é bom e não há desemprego.

(E) O governo não é bom e há desemprego.

 25

Questão 7 (ANPAD- 2004) André mandou aprontar o seu carro para participar de
uma corrida, mas não sabe se o mesmo ficará pronto. Seus amigos Júlio, Sérgio e
Vitor têm opiniões diferentes sobre se o carro ficará ou não pronto até a hora da
corrida. Se Júlio estiver certo, então Vitor estará enganado. Se Vitor estiver
enganado, então Sérgio estará enganado. Se Sérgio estiver enganado, então o
carro não ficará pronto. Nessa situação, ou o carro fica pronto ou André não
participará da corrida. Ora, verificou-se que Júlio estava certo. Logo,

(A) O carro ficou pronto.

(B) André não participou da corrida.

(C) Sérgio e Vitor não estavam enganados.

(D) Vitor estava enganado, mas Sérgio não.

(E) Sérgio estava enganado, mas Vitor não.

Questão 8 Investigando uma fraude bancária, um famoso detetive colheu

evidências que o convenceram da verdade das seguintes afirmações:

I) Se Homero é culpado, então João é culpado.

II) Se Homero é inocente, então João ou Adolfo são culpados.

III) Se Adolfo é inocente, então João é inocente.

IV) Se Adolfo é culpado então Homero é culpado.

As evidências colhidas pelo famoso detetive indicam, portanto que:

(A) Homero, João e Adolfo são inocentes.

(B) Homero, João e Adolfo são culpados.

(C) Homero é culpado, mas João e Adolfo são inocentes.

(D) Homero e João são inocentes, mas Adolfo é culpado.

 26

(E) Homero e Adolfo são culpados, mas João é inocente.

Questão 9 Três amigos, Régis, Silvio e Tiago, forma juntos a uma loja que vende
camisas, calças e bonés somente nas cores verde, vermelho e azul. Sabe-se que

• Cada um deles comprou um boné, uma camiseta e uma calça;

• Cada uma das peças compradas (bonés, ou camisetas, ou calças) tem cor
diferente;

• Todas as peças da mesma pessoa apresentam cores diferentes;

• Régis não comprou o boné vermelho, nem a calça azul;

• Sílvio comprou a camiseta azul;

• Tiago comprou o boné verde.

Considerando as proposições acima, é CORRETO afirmar que

(A) A calça do Tiago é azul.

(B) A camiseta do Régis é vermelha.

(C) A calça do Sílvio é vermelha.

(D) A camiseta do Tiago é azul.

(E) O boné do Sílvio é azul.

Questão 10 (FCC) Sejam as proposições:

p: atuação compradora de dólares por parte do Banco Central.
q: fazer frente ao fluxo positivo.
Se p implica em q, então:
(A) A atuação compradora de dólares por parte do Banco Central é condição
necessária par fazer frente ao fluxo positivo.
(B) Fazer frente ao fluxo positivo é condição suficiente para a atuação compradora
de dólares por parte do Banco Central.
(C) A atuação compradora de dólares por parte do Banco Central é
condição suficiente para fazer frente ao fluxo positivo.
 27

(D) Fazer frente ao fluxo positivo é condição necessária e suficiente para atuação
compradora de dólares por parte do Banco Central.
(E) A atuação compradora de dólares por parte do Banco Central não é condição
suficiente e nem necessária para fazer frente ao fluxo positivo.

Questão 11 Um economista deu a seguinte declaração em uma entrevista: “Se os

juros bancários são altos, então a inflação é baixa”. Uma proposição logicamente
equivalente à do economista é:
(A) Se a inflação não é baixa, então os juros bancários não são altos.

(B) Se a inflação é alta, então os juros bancários são altos.

(C) Se os juros bancários não são altos, então a inflação não é baixa.

(D) Os juros bancário são baixos e a inflação é baixa.

(E) Ou os juros bancários, ou a inflação é baixa.

Questão 12 (VUNESP – INVESTIGADOR DE POLÍCIA PC SP 2013) Em um

reino distante, um homem cometeu um crime e foi condenado à forca. Para que a
sentença fosse executada, o rei mandou que construíssem duas forcas e
determinou que fossem denominadas de Forca da Verdade e Forca da Mentira.
Além disso, ordenou que na hora da execução o prisioneiro deveria proferir uma
sentença assertiva qualquer. Se a sentença fosse verdadeira, ele deveria ser
enforcado na Forca da Verdade. Se, por outro lado, a sentença fosse falsa, ele
deveria ser enforcado na Forca da Mentira. Assim, no momento da execução, foi
solicitado que o prisioneiro proferisse a sua asserção. Ao fazer isso, o carrasco ficou
completamente sem saber o que fazer e a execução foi cancelada!

Assinale qual das alternativas representa a asserção que o prisioneiro teria

proferido.

(A) “Está chovendo forte”.

(B) “O carrasco não vai me executar”.

(C) “A soma dos ângulos de um triângulo é cento e oitenta graus”.

(D) “Dois mais dois é igual a cinco”

 28

(E) “Serei enforcado na Forca da Mentira”.

Questão 13 (2014 - VUNESP - ESCRIVÃO - POLÍCIA CIVIL-SP) Considerando

a premissa maior “Nenhum inseto tem coluna vertebral” e a premissa menor
“Todas as moscas são insetos”, a conclusão correta do silogismo válido é:

(A) “Nenhum inseto é mosca”.

(B) “Alguns insetos não são moscas”.

(C) “Nenhuma mosca tem coluna vertebral”.

(D) “Alguns insetos têm coluna vertebral”.

(E) “Algumas moscas são insetos”.

Questão 14 (2014 – VUNESP – PERITO CRIMINAL – PCSP) Considere

verdadeiras as seguintes afirmações:

• Se Clóvis é perito criminal, então ele porta arma e dirige viatura.

• Clóvis porta arma.

• Clóvis não dirige viatura.

Conclui-se corretamente, das afirmações apresentadas, que Clóvis

(A) Não é perito criminal.

(B) Não é policial civil.

(C) É perito criminal.

(D) Dirige carro que não seja viatura.

(E) É policial civil.

Questão 15 (2013 – VUNESP) Em uma implicação do tipo “Se A, então B”,

dizemos que A é o antecedente e B é o consequente. Considere a seguinte
implicação: Se José é promotor, então José é o acusador dos réus. Assim, pode-se
afirmar corretamente que
 29

(A) O antecedente é “José é o acusador dos réus”.

(B) O antecedente e o consequente são “José é o acusador dos réus”.

(C) O antecedente e o consequente são “José é promotor”.

(D) O antecedente é “José é promotor”.

(E) O consequente é “José é promotor”.

Questão 16 (2013 – VUNESP) Um enunciado é uma tautologia quando não puder

ser falso. Assinale a alternativa que contém um enunciado que é uma tautologia.

(A) Está chovendo e não está chovendo.

(B) Está chovendo.

(C) Se está chovendo, então não está chovendo.

(D) Está chovendo ou não está chovendo.

(E) Não está chovendo.

Questão 17(2014 – VUNESP) Segundo a lógica aristotélica, as proposições têm

como uma de suas propriedades básicas poderem ser verdadeiras ou falsas, isto
é, terem um valor de verdade. Assim sendo, a oração “A Terra é um planeta do
sistema solar”, por exemplo, é uma proposição verdadeira e a oração “O Sol gira
em torno da Terra”, por sua vez, é uma proposição comprovadamente falsa. Mas
nem todas as orações são proposições, pois algumas orações não podem ser
consideradas nem verdadeiras e nem falsas, como é o caso da oração:

(A) O trigo é um cereal cultivável de cuja farinha se produz pão.

(B) Metais são elementos que não transmitem eletricidade.

(C) Rogai aos céus para que a humanidade seja mais compassiva.

(D) O continente euroasiático é o maior continente do planeta.

 30

(E) Ursos polares são répteis ovíparos que vivem nos trópicos.

Questão 18 (2014 – VUNESP) Considere as seguintes premissas: “Todos os

generais são oficiais do exército”. “Todos os oficiais do exército são militares”. Para
obter um silogismo válido, a conclusão que logicamente se segue de tais premissas
é:

(A) “Alguns oficiais do exército são militares”.

(B) “Nenhum general é oficial do exército”.
(C) “Alguns militares não são oficiais do exército”.
(D) “Todos os militares são oficiais do exército”.
(E) “Todos os generais são militares”.

Questão 18 (2014 – VUNESP) Um argumento é considerado válido quando sua

conclusão se segue logicamente das premissas. Mas um argumento pode ser
logicamente válido e, mesmo assim, dar origem a uma conclusão
comprovadamente falsa. Isso ocorre porque

(A) A conclusão do argumento não decorre das premissas.

(B) A premissa maior do argumento é sempre verdadeira.
(C) Todas as premissas do argumento são verdadeiras.

Bibliografia:

1- Site o Mapa da prova;

2- Site professor Walter Tadeu;
3- Site simulado Brasil concurso;
4- Artigo “A LÓGICA NO COTIDIANO E A LÓGICA NA MATEMÁTICA”- Flávia
Soares, PUC – Rio.
5- Apostila de raciocínio Lógico-Editora aprovação;
6- Apostilas opção- Matemática;