Data da Prova

Avaliação DP 2020/1 30/09/2020

Curso: Pedagogia 1º BIMESTRE 4º. Semestre

Disciplina: Alfabetização e Letramento
Professora: Sabrina Aparecida Lamas de Castro
Nome: Bianca Aline Medeiros
A

Questão 01 (1,0 ponto)

Analise as afirmações abaixo e, de acordo com o texto Alfabetização e Letramento, organizado a

partir das colocações de Magda Soares no livro “Letramento Um tema em três gêneros”, marque a
alternativa correta:

1- Alfabetização consiste na ação de ensinar/aprender a ler e escrever, apropriando-se da

escrita.
2- Letramento é o estado ou condição de quem sabe ler e escrever.
3- Um indivíduo alfabetizado é consequentemente um indivíduo letrado.
4- Letramento é a condição de quem sabe ler e escrever e se envolve nas numerosas e
variadas práticas sociais de leitura e escrita.
5- Alfabetização é definida pela ação de ensinar/aprender a ler e escrever.
6- O indivíduo letrado é aquele que sabe ler e escrever e usa socialmente a leitura e escrita,
pratica a leitura e a escrita, responde adequadamente às demandas sociais de leitura e
escrita.
7- Alfabetizar e letrar são ações distintas e precisam acontecer em momentos diferentes.

a) ( ) As afirmações 1,2 e 3 estão corretas.

b) ( ) As afirmações 4,5 e7 estão corretas.
c) ( X ) As afirmações 4, 5 e 6 estão corretas.
d) ( ) As afirmações 1, 2 e 7 estão corretas.
e) ( ) Todas as afirmações estão corretas.
f) ( ) Todas as afirmações estão incorretas, exceto a de nº 7, que está correta.

Questão 02 (2,0 ponto)

Com base no texto “Alfabetização e Construtivismo: compreensão dos processos de

aprendizagem”, qual a contribuição das pesquisas das investigadoras Emília Ferreiro e Ana
Teberosky, que resultaram na obra “Psicogênese da Língua Escrita”, para o professor
alfabetizador?

Os estudos realizados por Emília Ferreiro e Ana Teberosky, leva a questão da

alfabetização para a psicologia. A partir dessa visão, é notado que a aprendizagem da
 leitura e da escrita se relaciona com a ligação do indivíduo com a língua escrita e não
somente dependia da eficácia dos métodos.
O estuda da psicogênese da língua escrita defende que a aquisição da escrita passa
por níveis de conceitualização, denominado como hipóteses de escrita, sendo elas: a
hipótese pré-silábica, a hipótese silábica, a hipótese silábica-alfabética, e a hipótese
alfabética. A alfabetização, nesse âmbito, é dada de forma gradual, mediante a uma
evolução.
A partir desse entendimento, o professor consegue se situar nos níveis de
aprendizagem de seus alunos, sendo capaz de criar mediações oportunas e pode planejar
suas atividades baseadas nas hipóteses e direcionadas ao avanço delas.

Questão 03 (1,0 ponto)

Considerando o texto trabalhado em sala “Alfabetização e Construtivismo: compreensão dos
processos de aprendizagem”, qual a importância de uma nova maneira de olhar para a
escrita infantil e interpretar os erros cometidos pela criança no processo de aquisição da
língua escrita?

O construtivismo elucidou a questão de que a criança aprende pelo contato com a

linguagem escrita em seu âmbito social e não somente ao iniciar a alfabetização na escola.
Nesse contexto, a criança aprende através da elaboração de hipóteses, por meio da
experiência de ler e escrever, durante essas experiências a criança desenvolvem escritas
espontâneas, se desenvolvendo progressivamente, nesse momento os “erros” são comuns,
sendo características das etapas de alfabetização, cabe ao professor tomar uma visão mais
abrangente em relação a esses erros, compreendendo que fazem parte do processo de
evolução e que assim gera uma reflexão da própria escrita perante o educando, ampliando
seu conhecimento.

Questão 04 (3,0 pontos)

Com base nos textos trabalhados, analise cada uma das afirmativas abaixo e coloque se é
verdadeira ou falsa. Escolha três das questões FALSAS e as reescreva, de modo que se
tornem afirmações verdadeiras, explicando os aspectos que as caracterizaram como falsas.

a) ( F ) A reflexão sobre a escrita se inicia a partir do ensino formal que acontece na escola.
A reflexão sobre a escrita se inicia antes mesmo do ensino formal que acontece na escola.
b) ( F ) Considerando as capacidades necessárias para que a alfabetização possa ocorrer de
maneira mais tranquila, sabe-se que aspectos relacionados à percepção e à motricidade
são muito importantes e devem ser bem trabalhados, devendo as práticas de leitura e
escrita acontecer após a criança estar lendo convencionalmente.
c) ( V ) Mesmo antes de ler as crianças tem ideias precisas sobre critérios que distinguem
textos que servem para ler de outros que não permitem a leitura.
d) ( V ) Um ambiente alfabetizador é garantido através da exposição de cartazes, listas, livros,
jornais e revistas na sala de aula, pois olhando todos esses materiais os alunos conseguem
utilizá-los, independentemente de interferências do professor, para construir e reconstruir
conhecimentos, facilitando o trabalho do professor.
e) ( F ) A escrita espontânea da criança ainda não alfabetizada deve ser evitada, pois sempre
estará errada, já que não corresponde à forma socialmente válida.
 A escrita espontânea da criança ainda não alfabetizada deve ser realizada, mesmo que não
corresponda à forma socialmente válida.
f) ( V ) O aluno precisa de intensa, variada e rica interação com a leitura e a escrita, enquanto
vai construindo seu próprio conhecimento sobre o que ler e escrever, baseando-se nos
modelos que o meio social lhe oferece, até que consiga estabelecer relação entre a fala e a
escrita.
g) ( F ) O saber desenhar letras é condição indispensável e suficiente para a aprendizagem
da escrita.
h) ( F ) A alfabetização é o desenvolvimento de competências e habilidades para o uso efetivo
da língua portuguesa em práticas sociais, enquanto o letramento é a aprendizagem do
sistema de utilização das letras, na escrita.
O letramento é o desenvolvimento de competências e habilidades para o uso efetivo da
língua portuguesa em práticas sociais, enquanto a alfabetização é a aprendizagem do
sistema de utilização das letras, na escrita.

Questão 05 (3,0 pontos)

Analise as amostras de escrita dos alunos, identifique as respectivas hipóteses, explicando o que
cada aluno já sabe sobre a escrita:

1. ALEXSANDRO ------------Alexandro

BIGUEDOS ----------------brinquedos
ECORECADO ------------escorregador
BONECA ------------------boneca
CODA ----------------------corda
PA --------------------------pá

Alfabética: A escrita se aproxima da fala, possui compreensão de que a sílaba é um composto de

consoante e vogal.

2. PATRICK

ACOA ---------------acerola
l l l l

ORO -----------------morango
l l l

UA --------------------uva
l l

OS ---------------------noz
l l

Silábico com valor sonoro: Utiliza apenas uma letra para determinar um marco silábico, atribui o
valor sonoro da sílaba a uma única letra, predominando vogais.
 3. JOSÉ

LAIZA ---------------lapiseira
__ l l l

CAEO ---------------caderno
__ l l

OLA -----------------cola
l __

A L A I Z A E A M A E L A ------ A lapiseira é amarela.

l __ l l l l l ___ l __

Silábico – alfabético: É entendido que para escrever uma sílaba depende de mais de uma letra,
nível intermediário, pois possui compreensão da sílaba, porém não tem habilidade suficiente para
utilizar de maneira efetiva.

4. LUCAS

ANASENECAOHSSA ----------melancia
TARHACRCINSNVO ---------banana
AASLCSNAEARAUA ---------pera
mmmmmmmmmm ---------flor

Pré – silábico: Não relaciona a escrita à fala, utiliza letras aleatórias na tentativa de escrever.

5. PAOLA

ROAP------------televisão
l l ll

MLOP ---------geladeira
l l ll

ELO ------------cadeira
lll

FA ---------------mesa
l l

RO ---------------cama
l l

Silábico sem valor sonoro: Utiliza apenas uma letra para determinar uma sílaba, não havendo
ligação do som com a letra escrita.