Após a leitura atenta do texto proposto no e-folio, que é um excerto dum código de

Ética para educadores, logo aplicável a todos os intervenientes no processo educativo,

conforme Dias (2004,
p.141) “Todos os agentes educativos” (…) “devem ser submetidos ao crivo da Deon
tologia Educacional”, uma vez que de acordo com Dias (2004, p.141) “a deontologia diz respeito
aos deveres, aplicados no estrito exercício de uma profissão”.

Os profissionais de educação no contexto da sua profissão e das relações interpessoais e

profissionais a ela inerentes são constantemente confrontados com questões éticas e morais, uma vez
que enquanto seres humanos que são, recusam a indiferença perante o meio que os rodeia, no
qual participam movidos pelo desejo da
realização pessoal, neste contexto, são frequentemente confrontados com um dos proble
mas fundamentais da ética que é responder à questão (…) “o que devo fazer?”, Dias
(2004, p.85). Ao efetuar uma reflexão (cogito axiológico) sobre esta questão são
influenciados por questões biológicas e por condicionalismos históricos e sociais, é
neste contexto que o código deontológico visa fornecer a estes profissionais, segundo
Dias (2004, p.168) (…) “uma pauta e a regulação dos deveres, obrigações práticas e
responsabilidades que surgem “ no decorrer da sua profissão onde a educação para os valores
deverá estar presente em todos os momentos.
Como refere Dias (2004, p.153) (…) “num mundo de valores à deriva” quantos de nós
não ouviram já dizer aos nossos pais e avós que a educação parte de casa! E a escola?
Qual deverá ser o seu papel na educação e na superação da crise de valores? Na minha opinião
a escola deve ser livre e impulsionadora de liberdade, não deverá haver coação ou
simulação de valores, a progresso da Moral em termos educativos, exige a abundância
da praxiologia dos valores, dado que a educação é a componente essencial dessa praxiologia, uma
vez que educação Moral tem como objetivo primordial a resposta à questão: como pessoa,
o que devo fazer? Dias (2004, pp 146-152) apresenta quatro perspetivas diferentes sobre
a educação moral e transmissão de valores. O Modelo de Clarificação dos Valores é um modelo que
visa mais, como fazer? do que o que fazer?.
Neste modelo o educando cria o seu próprio sistema de valores,incentivado pelo
educador através de métodos e técnicas que incentivem o desenvolvimento criativo e
livre da consciência moral e ética do educando. Outra perspetiva é a Educação para o
Desenvolvimento Moral que se opõe ao modelo anterior, e defende que a educação moral é o
desenvolvimento do raciocínio moral conseguido pelo individuo através de discussões
sobre dilemas