UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAÍBA

CENTRO DE EDUCAÇÃO
ESCOLA DE EDUCAÇÃO BÁSICA

PLANEJAMENTO DE ENSINO ANUAL

ANO/NÍVEL DE ENSINO: 1º ANO DO ENSINO TURNO: MANHÃ ANO ACADÊMICO: 2020
FUNDAMENTAL
COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA DOCENTE: ALEXSANDRA CARVALHO DE SOUSA

UNIDADES TEMÁTICAS OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES

EIXO ORALIDADE
(HABILIDADES DA BNCC: EF01LP19; EF01LP16; EF01LP23; EF01LP26)
- Constituição da identidade psicossocial por meio - Expressar oralmente suas opiniões, sentimentos, emoções e
- Interação discursiva/intercâmbio da oralidade experiências, de seu contexto familiar e escolar.
oral no contexto escolar - Escutar e compreender a expressão oral dos demais, seguindo
- Regras de convivência em sala de aula instruções orais e acordos de convivência em sala de aula,
demonstrando compreensão da mensagem por meio de gestos
e movimentos.
- Características de conversação espontânea - Expressar-se oralmente de forma clara, narrando experiências
- Funcionamento do discurso oral próprias, ideias, situações reais ou imaginárias.
- Aspectos não linguísticos (paralinguísticos) no - Identificar os aspectos paralinguísticos presentes no ato de
ato da fala fala (tom de voz e movimentos corporais) como parte do
significado do que é dito.
- Estratégias de escuta de textos - Procedimentos de escuta de textos e relato oral - Compreender as ideias expressas em textos orais,
orais relacionando-as com as próprias ideias e experiências.
- Produção de textos orais em - Relato oral - Relatar e recitar textos orais com articulação, entonação e
situações específicas de interação ritmo adequados, de forma compreensiva e expressiva,
obedecendo a sequência cronológica dos fatos.
 UNIDADES TEMÁTICAS OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES
EIXO LEITURA/ESCUTA
(HABILIDADES DA BNCC: EF01LP01; EF01LP16; EF01LP26)
- Ser capaz de decifrar o código escrito para captar seu
- Decodificação significado na leitura de palavras e pequenos textos.
- Utilizar a leitura para recriar e assimilar informações.
- Construção da autonomia de
leitura - Iniciar-se na aquisição do hábito e gosto pela leitura.
- Objetivos de leitura - Ler textos com articulação, ritmo, fluência, expressividade e
segurança, sendo capaz de identificar personagens, explicar o
argumento do texto e interpretar as instruções das atividades.
- Localização de informações em textos - Localizar informações básicas nos textos lidos (título, nome
do autor, local e data de publicação).
- Utilizar indicadores simples na leitura de textos (figuras,
- Reflexão sobre o conteúdo temático do texto desenhos, títulos, etc.) para compreender seu conteúdo,
- Estratégias de leitura associando os temas lidos nos textos ao seu conhecimento de
mundo.
- Reflexão sobre o léxico do texto - Reconhecer o significado de palavras conhecidas em textos.
UNIDADES TEMÁTICAS OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES
EIXO ESCRITA
(HABILIDADES DA BNCC: EF01LP02; EF01LP03; EF01LP17; EF01LP18; EF01LP21; EF01LP22; EF01LP25)
- Apropriação do sistema alfabético - Escrever palavras e frases (espontaneamente ou por ditado),
de escrita - Escrita de palavras e frases usando orações curtas e utilizando palavras do vocabulário
próprio da idade.

- Apropriação do sistema alfabético
de escrita
- Escrita de dados pessoais e cópia
- Escrever corretamente o próprio nome, nome dos pais ou
responsáveis, endereço completo, no preenchimento de dados
pessoais em fichas de identificação impressas ou eletrônicas.
- Copiar pequenos textos com a grafia adequada, sinais de
pontuação correspondentes e espaçamentos entre palavras,
apresentando um texto limpo e claro, valendo-se, sempre que
possível, das tecnologias digitais.

- Estratégias durante a produção do - Textos de gênero textuais diversos - Escrever e apresentar, com a ajuda do professor, expressões
texto da linguagem oral tradicional (canções, contos, lendas, trava-
línguas, etc.).
UNIDADES TEMÁTICAS OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES
EIXO CONHECIMENTOS LINGUÍSTICOS E GRAMATICAIS
(HABILIDADES DA BNCC: EF01LP04 A EF01LP15; EF01LP20; EF01LP24)
- Reconhecer o sistema de escrita alfabética como
- Compreensão do sistema alfabético de escrita representação dos sons da fala.
- Distinguir as letras do alfabeto de outros sinais gráficos.
- Apropriação do sistema alfabético - Compreender os conceitos de letra e de sílaba e dividir
de escrita - Consciência fonológica oralmente palavras em sílabas.
- Identificar sons iniciais (grafemas e fonemas) através da
análise e reflexão dos sons iniciais das palavras.
- Conhecimento do alfabeto - Aprender e nomear as letras do alfabeto, reconhecer a ordem
alfabética e sons iniciais das palavras.
Convenções gráficas da escrita - Segmentação de palavras - Expressar-se por escrito utilizando corretamente os
espaçamentos entre palavras.
Processos de formação e - Sinonímia e antonímia - Perceber e agrupar palavras em relação de sinonímia
significados das palavras (aproximação de significado) e antonímia (oposição de
significado).
 UNIDADES TEMÁTICAS
- Categorias do discurso literário
- Experiências estéticas
- Interesse pela leitura literária
OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES
EIXO EDUCAÇÃO LITERÁRIA
(HABILIDADES DA BNCC: EF01LP25; EF01LP26; EF12LP18)
- Elementos constitutivos do discurso narrativo - Identificar elementos básicos da estrutura de narrativa
ficcional em prosas e versos ficcional lida ou ouvida: tema, personagens, tempo e espaço,
etc.
- Elementos constitutivos do discurso poético em - Reconhecer em textos diversos: rimas, sonoridades, jogos de
versos palavras, expressões e comparações.
- Construir, peça observação da sequência de imagens, o
sentido de uma narrativa visual (livros de imagem, histórias
em quadrinhos).
- Processo de criação
- Recontar oralmente textos literários lidos pelo professor
previamente.
- Recitar parlendas, quadras, quadrinhas e poemas, com
entonação e emotividade.
- Apreciar a leitura e exposição de textos literários de gêneros
- Apreciação do texto literário e autores variados.
- Destacar os valores das diferentes culturas do entorno e
rejeitar os usos discriminatórios no uso da língua oral e escrita.

1º Bimestre
(Unidade 1- “Letras” e Unidade 2-
“Nomes”)
- Leitura oral da imagem.
- Apresentação e identificação do
sistema de escrita alfabético. Ordem
alfabética.
- Produção de crachá com o próprio
nome.
- Leitura e interpretação de Tirinha.
- Leitura do livro: A B C dos
Abraços
- Interpretação do texto lido.
- Reconhecimento oral das vogais O
e E. Explicar que podem representar
sons fechados.
PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS
2º Bimestre 3º Bimestre 4º Bimestre
(Unidade 3- “Brincadeiras” e (Unidade 5- “Animais” e Unidade (Unidade 7- “O ser humano no
Unidade 4- “Alimentação”) 6- “Plantas”) mundo” e Unidade 8 “Magia no
- Explicação e demonstração do - Apreciação da leitura de fábulas e ar”)
sistema de escrita alfabético. poemas. - Estimulo às diferentes formas de
- Distinguir os sons representados - Explicar a importância dos animais comunicação do ser humano com o
pela letra C. no contexto do gênero fábula e mundo por meio dos sentidos.
- Produção de agenda de reconhecimento dos ensinamentos - Conhecer as principais
aniversariantes da turma. transmitidos por este gênero. características do gênero
experimento.
- Leitura de poemas e identificação - Estudo do uso da letra H no início
de rimas. das palavras e os dígrafos CH, LH e - Estudo das letras D e T.
NH.
- Explicação da brincadeira - Apresentação do gênero poema
“Amarelinha” e outros nomes que ela - Atividade orientada à narração de visual.
recebe. fábula oralmente. - Estudo do uso das letras SS e o
- Observação de sílabas com um - Compreensão de que as palavras plural formado com o acréscimo do
grupo de sons. podem ser organizadas pelo critério S.
de aproximação do significado
- Explicação da diferença entre os (sinonímia) e de oposição do - Produção e troca de bilhetes com
fonemas J, L, B e P, F e V os colegas.
significado (antonímia).
- Produção de relato oral sobre a - Escrita de recado em grupos. - Leitura de pequenos textos e
rotina semanal e leitura de texto explicação sobre estratégias de
instrucional. - Leitura de texto informativo para leitura.
compreensão da função social desse - trabalho lúdico com a literatura de
- Estudo dos sons representados pela gênero.
letra G. cordel: reconhecimento de rimas,
- Estudo dos fonemas M, N, R e RR. versos e estrofes.
- Diferenciação das letras C e G.
- Produção de legenda. - Estudo das letras X, K, W, Y e Z.
- Produção de lista com os nomes dos
alimentos. - Leitura de lendas e apresentação de - Produção de convites.
suas principais características. - Oficina de escrita criativa: sendo
- Estudo do gênero letra de música e
 reconhecimento dos elementos - Explicar a segmentação das o autor de sua própria história.
poéticos nele presentes. palavras em sílabas. - orientações para trabalho em
- Explicação das semelhanças de - Projeto integrador: “preservação do grupo, com respeito e colaboração.
sonoridade entre a letra C meio socioambiental” com produção
antecedendo as vogais A, O e U e o de cartazes.
dígrafo QU antecedendo as vogais E
e I. - Preparar e dar aviso oral.
- Explicação das semelhanças de
sonoridade entre a letra G
antecedendo as vogais A, O e U e o
dígrafo GU antecedendo as vogais E
e I.

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO
- Avaliação formativa, processual e contínua, desenvolvida no processo ensino-aprendizagem;
- Participação e empenho dos educandos nas atividades desenvolvidas;
- Avaliação diagnóstica e bimestral (leitura e escrita).

REFERÊNCIAS:
BRASIL. Ministério de Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, SEB. 2018. Disponível em: https://bit.ly/2RYvRlC

JACINTO, M. F. Língua Portuguesa 1º Ano. Coleção Itororó. 1. ed. São Paulo: Moderna, 2017. (Livro didático utilizado)
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ESCOLA DE EDUCAÇÃO BÁSICA

PLANEJAMENTO DE ENSINO ANUAL

ANO/NÍVEL DE ENSINO: 1º ano do Ensino TURNO: Manhã ANO ACADÊMICO: 2020
Fundamental
COMPONENTE CURRICULAR: Matemática DOCENTE: Alexsandra Carvalho de Sousa

UNIDADES TEMÁTICAS OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES

(HABILIDADES DA BNCC: EF01MA01 A EF01MA22)
- Utilizar espontaneamente os números naturais e palavras
- Contagem de rotina; contagem ascendente e simples relativas a comparações e operações para compreender
descendente; reconhecimento de números e interpretar informações e mensagens sobre situações
cotidianas de seu entorno.
- Valorizar a necessidade e importância da matemática na vida
cotidiana.
- Números
- Utilizar os números para quantificar poucos elementos, de
- Quantificação de elementos de uma coleção maneira exata ou aproximada, contando, estimando ou
agrupando.
- Estimar e comparar quantidades de objetos de dois conjuntos.
- Leitura, escrita e comparação de números - Contar e escrever em ordem números naturais até 100
naturais (até 100). unidades, comparando números naturais de até duas ordens em
situações cotidianas.
- Detectar problemas simples do cotidiano, cuja resolução se
- Construção de fatos básicos da adição dê através de operações e fatos básicos de adição (somar,
juntar, acrescentar).

- Composição e decomposição de números
naturais
- Números
- Problemas envolvendo diferentes significados da
adição e da subtração.
- Padrões figurais e numéricos: investigação de
regularidades ou padrões em sequências
- Álgebra
- Sequências recursivas: observação de regras
usadas utilizadas em seriações numéricas
- Localização de objetos e de pessoas no espaço
- Geometria - Figuras geométricas espaciais: reconhecimento e
relações com objetos familiares do mundo físico
- Figuras geométricas planas
- Reconhecer o significado de dezena e unidades, agrupando,
compondo e decompondo números de dois algarismos.
- Perceber diferentes possibilidades de se compor uma mesma
quantia.
- Utilizar a contagem oral em situações lúdicas (jogos e
brincadeiras) e em outras situações do cotidiano.
- Reconhecer e resolver problemas que envolvam adição e
subtração, envolvendo números de até dois algarismos.
- Utilizar diferentes procedimentos de contagem para
encontrar o resultado de uma soma (juntar, acrescentar) e de
uma subtração (separar, retirar).
- Ser capaz de organizar e ordenar objetos ou representações
por figuras, por meio de atributos, tais como cor, forma e
medida.
- Entender e justificar a regularidade numa sequência de
números naturais.
- Fazer uso da observação da regularidade para justificar a
ausência de elementos da sequência recursiva (falta 1; mais 1;
mais 2; faltam 3; menos 1, por exemplo).
- Compreender melhor o próprio entorno e desenvolver novas
possibilidades de ação sobre ele, utilizando seus
conhecimentos sobre as formas geométricas, e descrevendo
posições e trajetórias de objetos no espaço, utilizando pontos
de referência e vocabulário específico.
- Identificar e nomear figuras geométricas espaciais (cones,
cilindros, esferas e blocos retangulares), relacionando-as a
objetos conhecidos em seu entorno físico.
- Reconhecer, descrever e nomear formas e corpos
geométricos do entorno próximo (circulares, retangulares,
quadrados e triangulares).
 - Realizar medições (comprimento, capacidade e massa) com
- Medidas de comprimento, massa e capacidade atenção, escolhendo entre as unidades corporais e instrumentos
de medida disponíveis os que melhor se ajustem ao tamanho e
à natureza do objeto que se deseja medir.
- Grandezas e medidas
- Medidas de tempo - Conhecer e utilizar, de forma experimental, as medidas de
tempo, mediante o uso de calendário e tecnologias digitais.
- Expressar corretamente as medidas realizadas, indicando a
unidade utilizada (segundos, minutos e horas, por exemplo).
- Sistema monetário brasileiro - Reconhecer, relacionar e explorar relações entre as cédulas e
moedas do sistema monetário brasileiro, compondo e
decompondo valores; resolvendo problemas simples de seu
cotidiano.
- Noção de acaso - Usar de forma adequada expressões referentes à ideia de
“acaso”, como por exemplo: “acontecerá com certeza”, “talvez
aconteça” e “é impossível acontecer”.
- Probabilidade e estatística
- Leitura de tabelas e de gráficos de colunas - Ser capaz de ler dados em tabelas e gráficos de colunas
simples simples.
- Coleta e organização de informações - Ser capaz de organizar dados por meio de representações
Registros pessoais para comunicação de pessoais.
informações

1º Bimestre
Unidade 1- “Vamos Começar”
Unidade 2- “Vamos Contar”
Unidade 4- “Geometria”
- Aulas explicativas e lúdicas para
trabalhar a localização objetos e
pessoas de acordo com sua posição, - Propiciar o desenvolvimento de como mais alto, mais baixo.
PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS
2º Bimestre 3º Bimestre 4º Bimestre
Unidade 3 “Vamos adicionar e Unidade 6- “Vamos medir” Unidade 8 “Ampliando”
subtrair” Unidade 7- “Mais adição e mais - Retomar processos de contagem,
Unidade 4- “Geometria (figuras subtração” de comparação de números
geométricas planas)” - Comparação de grandezas de naturais.
Unidade 5- “Vamos contar mais” mesma natureza, utilizando termos
- Usar estratégias próprias para
utilizando os conceitos (frente- estratégias pessoais para resolver - Explicar que medir é comparar resolver problemas que envolvam
atrás-entre, direita-esquerda, em adições e subtrações. adição e subtração.
cima, embaixo). - Desenvolver noções de medida de
- Identificação e comparação de massa e de capacidade e estimar
- Trabalhar localização de pessoas e
- Apresentação da relação dos quantidades. medidas. de objetos no espaço em relação à
elementos de uma coleção. - Composição e decomposição de - Identificação e relato de sequência sua própria posição e em relação a
- Reconhecimento de quantidades números por meio de diferentes de acontecimentos relativos a um dia. um dado ponto de referência.
iguais e diferentes. adições.
- Reconhecer e relacionar períodos - Relacionar objetos do cotidiano a
- Trabalhar símbolos e códigos - Construção de fatos fundamentais do dia a dia, dias da semana e meses
através da produção de um dominó. de adição. figuras geométricas não planas e
do ano. planas.
Jogo. - Trabalho com o reconhecimento de - Ensinar a produzir a escrita de uma
- Comparar Grandezas: grosso-fino, regularidades nas sequências data e identificar o respectivo dia da - Ampliar e retomar o trabalho com
mais-menos, pesado-leve, numéricas e descrição de elementos semana consultando o calendário. medidas de tempo, de comprimento
comprido-curto, alto-baixo. ausentes. e de capacidade.
- Despertar curiosidade por explorar
- Classificar, agrupar e ordenar - Explicar como localizar números na e compreender as ideias de medidas e
- Reconhecer regularidades em
objetos de acordo com reta numérica grandezas. sequências e descrever elementos
determinadas características. - Classificação de eventos que - Reconhecer e relacionar valores de ausentes.
- Associar objetos do cotidiano e envolvem o acaso. moedas e cédulas do sistema
figuras geométricas não planas. - Explicação sobre como identificar monetário brasileiro e comparar - Reconhecer e relacionar valores
- Relacionar e quantificar figuras geométricas planas. quantias. de moedas e cédulas do sistema
representações de figuras monetário brasileiro.
- identificar e nomear representações - Organizar informações coletadas
geométricas. de figuras geométricas planas. em tabelas e em gráficos de colunas - Ler dados registrados em tabelas e
- Observar regularidades em - Despertar o interesse por explorar e simples em gráficos de colunas simples,
sequências de representações observar modelos de figuras - Realizar pesquisa e organizar dados organizando as informações
geométricas. geométricas no cotidiano. por meio de representações próprias. coletadas.
- Utilizar objetos do dia a dia - Descrever a localização de pessoas - Ampliar as estratégias de cálculo
(embalagens), observando as e de objetos no espaço em relação à mental por estimativas em situações
formas e comparando as grandezas. sua própria posição. de adição e subtração.
- Descrever a localização de pessoas - Estimular a contagem e registro
e de objetos no espaço em relação a escrito de quantidades até 100.
um ponto de referência.
 - Organização de informações em - Comparação de números naturais
lista e tabelas e realização de até 100.
pesquisa para organizar os dados - Usar estratégias pessoais para
obtidos. resolver problemas que envolvam
- Resolução de problemas de adição adição e subtração.
(ideia de somar, juntar, acrescentar) e
subtração (ideia de retirar, perder).
- Executar jogos com situações de
adição e subtração.
- Reconhecer, comparar e registrar
quantidades até 100.
- Apresentação de dados registrados
em gráficos de colunas simples.

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO
- Avaliação formativa, processual e contínua, desenvolvida no processo ensino-aprendizagem;
- Participação e empenho dos educandos nas atividades desenvolvidas;
- Avaliação diagnóstica e bimestral (leitura e escrita).

REFERÊNCIAS:
BRASIL. Ministério de Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, SEB. 2018. Disponível em: https://bit.ly/2RYvRlC

TOLEDO, C. M. Matemática 1º Ano. Buriti Mais Matemática. 1. ed. São Paulo: Moderna, 2017. (Livro didático utilizado)
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PLANEJAMENTO DE ENSINO ANUAL

ANO/NÍVEL DE ENSINO: 1º ANO DO ENSINO TURNO: MANHÃ ANO ACADÊMICO: 2020
FUNDAMENTAL
COMPONENTE CURRICULAR: CIÊNCIAS DOCENTE: ALEXSANDRA CARVALHO DE SOUSA

UNIDADES TEMÁTICAS OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES

(HABILIDADES DA BNCC: EF01CI01 A EF01CI06)
- Reconhecer e nomear as diferentes partes de seu corpo e dos
demais.
- Ser consciente dos movimentos dos membros superiores e
- Corpo humano inferiores do corpo humano e representar seu próprio corpo de
- Respeito à diversidade forma global.

- Vida e evolução - Manifestar conhecimentos sobre hábitos de saúde e cuidados

corporal derivados do conhecimento dos aspectos básicos do
corpo (higiene, asseio, descanso, etc.).
- Respeitar as diferenças físicas de cada colega e manifestar uma
atitude de rejeição a qualquer tipo de discriminação.
- Identificar as características de outros grupos sociais e mostrar
respeito e tolerância por sua cultural, religião e modos de vida.

- Tempo e universo
- Matéria e energia
- Associar as atividades realizadas pelos seres humanos com
uma escala de tempo (manhã, tarde e noite; dias, semanas, meses
- Escalas de tempo
e ano) e compreender a relação entre a sucessão de dias e noites
com as atividades diárias dos seres humanos e outros seres
vivos.
- Características dos materiais - Identificar e comparar características de diferentes materiais
que compõem objetos de uso cotidiano.

PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS

1º Bimestre 2º Bimestre 3º Bimestre 4º Bimestre

(Unidade 1- “Quem sou eu”) (Unidade 2- “Cuidar de mim”) (Unidade 3- “O tempo passa”) (Unidade 4- “Os materiais ao meu
redor”)
- Introdução do conceito de - Orientação sobre os cuidados com o - Identificação e nomeação de
diversidade. corpo e com a saúde. diferentes escalas de tempo (dia, - Aula explicativa e dialogada sobre
semana, mês e ano), observando os materiais mais comuns no
- Descrição das características - Ensinar sobre os principais hábitos
calendário, agendas, aparelhos cotidiano.
físicas e de personalidade, de higiene com atividades práticas na
tecnológicos.
explorando a oralidade dos alunos. escola, na identificação de hábitos - Explicação sobre diferentes
necessários à manutenção da saúde. - trabalho com a compreensão da características e funções dos
- Aula explicativa e dialogada sobre
periodicidade da realização de materiais ao nosso redor.
o tema “seres vivos e elementos não - Reflexão coletiva sobre a
algumas atividades
vivos”. Representação de elemento importância da vacinação em todas - Apresentação dos materiais que
não vivo através de desenhos. as fases da vida. - Apresentação da ideia de que seres são produzidas as roupas que
Realização do experimento: “Qual é vivos passam por mudanças que usamos e relacioná-los às partes do
- Trabalho com o reconhecimento da
o ser vivo? obedecem a uma ordem e que são corpo e ao clima apropriado para
importância do brincar e movimentar
comuns a todos, mediante aula seu uso.
- Explicação lúdica das partes do o corpo
expositiva e dialogada.
corpo humano e órgãos dos sentidos - Identificação de materiais
- Explicação mediante aula
e suas respectivas funções. - Identificação de mudanças no corpo utilizados na fabricação de objetos
expositiva e dialogada sobre os
como uma das formas de observar a escolares e apresentação sobre a
- Apresentação visual das fases da cuidados necessários com o ambiente
passagem do tempo. origem de alguns materiais.
vida: infância, adolescência, fase e consequências para a saúde.
 adulta e velhice.
- Apresentação dos termos repensar, - Explicação e diferenciação das - Apresentação dos conceitos
reduzir, reutilizar e reciclar. ideias de “tempo cronológico” e relacionados à redução do consumo
“tempo meteorológico”, fazendo e da produção de lixo.
- Identificação de hábitos de
perceber que o tempo meteorológico
cuidados com a saúde
influencia na nossa rotina diária.
- Apresentar e discutir ações de
reutilização de objetos que seriam
descartados.

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO
- Avaliação formativa, processual e contínua, desenvolvida no processo ensino-aprendizagem;
- Participação e empenho dos educandos nas atividades desenvolvidas;
- Avaliação diagnóstica e bimestral (leitura e escrita).

REFERÊNCIAS:
BRASIL. Ministério de Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, SEB. 2018. Disponível em: https://bit.ly/2RYvRlC

YAMAMOTO, A. C. A. Ciências 1º Ano. Coleção Buriti mais Ciências. 1. ed. São Paulo: Moderna, 2017. (Livro didático utilizado)
.
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PLANEJAMENTO DE ENSINO ANUAL

ANO/NÍVEL DE ENSINO: 1º ANO DO ENSINO TURNO: MANHÃ ANO ACADÊMICO: 2020
FUNDAMENTAL
COMPONENTE CURRICULAR: HISTÓRIA DOCENTE: ALEXSANDRA CARVALHO DE SOUSA

UNIDADES TEMÁTICAS OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES

(HABILIDADES DA BNCC: EF01HI01 A EF01HI08)
- Ser consciente de seu pertencimento a certos grupos sociais
(família, escola, igreja, etc.) com características e traços
- Mundo pessoal: eu, meu grupo - A vida em casa, a vida na escola e formas de próprios.
social e meu tempo representação social e espacial. - Apontar semelhanças e diferenças entre jogos e brincadeiras
atuais e de outras épocas e lugares.
- A vida em família e os diferentes vínculos e - Conhecer sua própria história e de sua família e identificar o
configurações papel de cada membro da família em diferentes espaços sociais.
- A escola, sua representação espacial e sua - Reconhecer os espaços físicos da escola e sua importância em
história seus contextos social e espacial.
- As fases da vida e a ideia de temporalidade
- Ordenar cronologicamente alguns fatos relevantes de sua
(passado, presente e futuro) vida pessoal, identificando aspectos de seu crescimento,
- Mundo pessoal: meu lugar no através de lembranças familiares.
mundo
- As diferentes formas de organização da família e -Identificar as diferentes formas de organização de sua família e
da comunidade de outras famílias em seu contexto social.
A escola e a diversidade do grupo social - Identificar as diferentes características e traços físicos de
envolvido outros grupos sociais e mostrar respeito por eles.
 PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS

1º Bimestre 2º Bimestre 3º Bimestre 4º Bimestre

(Unidade 1- “Quem sou eu”) (Unidade 2- “A vida familiar”) (Unidade 3- “A escola”) (Unidade 4- “Brincadeiras e
- Reconhecimento das diferentes - Explicação sobre o papel social da festas”)
- Identificação das mudanças e
formas de organização familiar. escola. - Aula expositiva e dialogada sobre
permanências nos aspectos físicos e
- Estudo sobre as principais - Comparação de diferentes tipos de a ludicidade como meio de
de personalidade.
diferenças entre famílias do passado escola. identidade e de interação.
- Relatar a história de vida: escolha e do presente. - Apresentação de um conjunto
do nome, local de nascimento, - Reflexão sobre diversidade
variado de brinquedos, brincadeiras
nome de familiares mais próximos, - Construção de árvore genealógica existente no universo da escola.
e jogos infantis.
etc. da criança. - Trabalho sobre a história da escola
- Pesquisa e compartilhamento de e seu papel social e identificação de - Desenvolver noções de
- Apropriação das noções de permanência e mudança ao
informações sobre as famílias dos objetos que fazem parte do cotidiano
empatia, autoestima e solidariedade. identificar as semelhanças e as
colegas. da escola no presente e no passado.
- Organização dos acontecimentos - Trabalho com as noções de respeito diferenças entre as brincadeiras do
- Reconhecimento das diferentes passado e as do presente.
históricos em sequência cronológica e empatia. funções desempenhados pelas
e produção de linha do tempo com a pessoas que participam do cotidiano - Apresentação e reflexão sobre a
história da criança. - Reflexão sobre a prática da adoção pluralidade cultural brasileira por
na composição familiar. do espaço escolar.
meio do estudo dos jogos e
- Identificação de elementos do brincadeiras populares e indígenas.
cotidiano das famílias e descrição de - Explicar a diferença das
suas rotinas. comemorações que fazem parte do
calendário da escola e das datas
festivas comemoradas com a
família.
 CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO
- Avaliação formativa, processual e contínua, desenvolvida no processo ensino-aprendizagem;
- Participação e empenho dos educandos nas atividades desenvolvidas;
- Avaliação diagnóstica e bimestral (leitura e escrita).

REFERÊNCIAS:
BRASIL. Ministério de Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, SEB. 2018. Disponível em: https://bit.ly/2RYvRlC

VASCONCELOS, L. R. S. História 1º Ano. Coleção Buriti Mais História. 1. ed. São Paulo: Moderna, 2017. (Livro didático utilizado)
.

ANO/NÍVEL DE ENSINO: 1º ANO DO ENSINO
FUNDAMENTAL
COMPONENTE CURRICULAR: GEOGRAFIA
UNIDADES TEMÁTICAS
- O sujeito e seu lugar no mundo
- Conexões e escalas
- Mundo do trabalho
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CENTRO DE EDUCAÇÃO
ESCOLA DE EDUCAÇÃO BÁSICA
PLANEJAMENTO DE ENSINO ANUAL
TURNO: MANHÃ ANO ACADÊMICO: 2020
DOCENTE: ALEXSANDRA CARVALHO DE SOUSA
OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES
(HABILIDADES DA BNCC: EF01GE01 A EF01GE11)
- Identificar os principais elementos dos lugares de vivência da
- O modo de vida das crianças em diferentes criança em sua comunidade (paisagem, clima, escolas, moradias,
lugares fauna e flora).
- Observar e pesquisar sobre seu entorno natural.
- Apontar semelhanças e diferenças entre jogos e brincadeiras de
diferentes épocas e lugares.
- Situações de convívio em diferentes lugares - Relatar semelhanças e diferenças de usos dos espaços públicos
(praças, parques, escolas, hospitais) de seu entorno.
- Ciclos naturais e vida cotidiana - Observar, compreender e descrever variações naturais (dia,
noite, temperatura, umidade, etc.), relacionando esses
movimentos à sua rotina diária.
- Identificar diferentes atividades de trabalho em sua
- Diferentes tipos de trabalho comunidade.
- Reconhecer e descrever algumas das obras humanas mais
visíveis em seu entorno (edifícios, carros, parques, etc.).
 - Utilizar corretamente as noções de posição, proximidade e
distância.
- Formas de representação e - Pontos de referência
pensamento espacial - Manifestar interesse e autonomia para buscar e analisar
informações em mapas, aplicativos de localização e itinerários
sobre elementos de seu entorno.
- Natureza, ambientes e qualidade - Condições de vida nos lugares de vivência - Participar na conservação e melhorias de seu entorno.
de vida - Identificar os diferentes lugares de vivência, trabalhando
coletivamente e de maneira cooperativa.

PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS

1º Bimestre 2º Bimestre 3º Bimestre 4º Bimestre

(Unidade 1- “Você e as pessoas”) (Unidade 2- “A Moradia”) (Unidade 3- “A escola”) (Unidade 4- “O ambiente e o
- Trabalhar identidade (nome e - Trabalhar o reconhecimento da casa - Aula explicativa sobre os ambientes cotidiano”)
sobrenome; história familiar) como espaço de convivência. da escola e suas funções. - Aula explicativa e dialogada sobre
- Explicação por meio de exemplos - Perceber a função dos ambientes da - Apresentar os diferentes os fenômenos naturais que se
e imagens da noção de diversidade casa e identificar os materiais profissionais da escola e reflexão manifestam no lugar de vivência.
e de respeito às diferenças. utilizados em diferentes construções. sobre o papel de cada profissional - Observação e descrição de
- Execução de atividades para - Valorizar a pluralidade cultural ao para o bom funcionamento da escola. elementos do tempo atmosférico e
desenvolver a consciência corporal. reconhecer as diferenças entre os - Perceber a escola com espaço de do clima no lugar de vivência.
- Apresentação de brinquedos e diversos tipos de moradias. convívio e de aprendizado ao qual - Identificação de situações em que
brincadeiras antigas. - Refletir sobre a importância do todos devem ter acesso. os ritmos da natureza interferem no
respeito às regras de convivência - Explicar os conceitos de reciclagem seu dia a dia.
construídas por um grupo familiar. e de coleta seletiva, mediante - Apresentação sobre os elementos
- Apresentação do modo de vida de atividades práticas. presentes durante o dia e a noite.
povos indígenas no Brasil (os - Explicação sobre as diferentes
Yanomamis). atividades que as pessoas realizam
durante o dia e durante a noite.
 CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO
- Avaliação formativa, processual e contínua, desenvolvida no processo ensino-aprendizagem;
- Participação e empenho dos educandos nas atividades desenvolvidas;
- Avaliação diagnóstica e bimestral (leitura e escrita).

REFERÊNCIAS:
BRASIL. Ministério de Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, SEB. 2018. Disponível em: https://bit.ly/2RYvRlC

JOMMA, L. Y. Geografia 1º Ano. Coleção Buriti Mais Goegrafia. 1. ed. São Paulo: Moderna, 2017. (Livro didático utilizado)