Ciências Físico-Químicas – 9º ano

Aula n.º3 e 4 Data:

Sumário

Noção de instante e de intervalo de tempo

Medição de tempos e de distâncias

Rapidez média

Velocidade média

Conteúdos

 Movimento. Conceitos fundamentais.

 Unidade S.I. de comprimento e de tempo.

 Velocidade. Unidade S.I. de velocidade.

Objectivos

 Distinguir posição de distância percorrida.

 Distinguir instante de intervalo de tempo.

 Compreender rapidez média como uma relação da distância percorrida num

intervalo de tempo.

 Compreender a velocidade média como um deslocamento sofrido num intervalo de

tempo.

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 Porque é que segundo as estatísticas, Portugal é o país da União Europeia onde

se verificam mais acidentes nas estradas?

Estratégias de ensino

Início da aula

 Aguardar que os alunos estabeleçam o ambiente propício ao decorrer de uma aula.

 Abrir o sumário e fazer a chamada.

Desenvolvimento da aula

 Retomar o assunto da aula passada, pedindo a um aluno para fazer a distinção entre

deslocamento e distância percorrida.

 Explicar de uma forma muito breve o funcionamento da calha de ar.

 Mostrar um carrinho a deslocar-se numa calha de ar com uma fita graduada, num

determinado intervalo de tempo.

Questão: O que representam os números na escala?

 Referir que os números na escala não representam distâncias percorridas pelo

carrinho, mas dão-nos a localização de um ponto de referência do carrinho em

movimento. Se representassem distâncias significaria que partiria de uma origem

arbitrária na qual o carrinho pode nunca ter estado.

 Especificar que esses valores são designados por posições.

 Mostrar que são necessários dois desses números para nos fornecer informação

acerca da variação de posição num determinado intervalo de tempo.

Questão: Se o carrinho se move continuamente, durante quanto tempo o ponto de

referência permanece em cada posição?

 Associar a cada posição do carrinho em movimento uma leitura no relógio, a que

chamamos instante. Referir que uma leitura no cronómetro não é um intervalo de

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tempo, tal como uma posição não é uma distância percorrida. São necessários dois

instantes (duas leituras no relógio), para termos um intervalo de tempo.

 Apresentar aos alunos uma segunda situação: carrinho a deslocar-se na calha de ar

entre duas posições pré definidas (x=6 cm e x= 160 cm).

 Com um cronómetro um aluno deverá registar o tempo que o carrinho demora a

percorrer a distância para dois casos (1º - movimento lento e 2º movimento mais

rápido)

 Pedir aos alunos que determinem para cada caso a razão .

Questão: em qual das situações o carrinho se deslocou mais rápido?

 Levar os alunos a concluir que o carrinho que se deslocou mais rápido na situação em

que percorreu a mesma distância num intervalo de tempo menor, comparando :

quanto maior for o quociente mais rápido será o movimento do corpo.

 Referir e registar no quadro que a razão define-se como a variação de posição

por unidade de tempo, a que se deu o nome de rapidez média. Evidenciar que a rapidez

média é uma grandeza escalar sempre positiva e que no S.I. se exprime em m/s.

 Explorar o acetato 1- apresentar exemplos da rapidez média com que se movem

alguns corpos e questionar os alunos acerca do seu significado.

 Pedir aos alunos que resolvam a questão proposta no livro de texto (pág. 73).

Questão: O que significa dizer que a rapidez média do carro foi 100 Km/h? Levar

os alunos a concluir que significa que o carro percorreu em média 100 Km em cada

hora.

Questão: Este valor fornece alguma indicação sobre a direcção e sentido do

movimento?

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  Ajudar os alunos a concluir que a rapidez média apenas nos indica qual a distância,

em média, que um corpo percorreu num determinado intervalo de tempo, não nos

dizendo nada acerca da direcção e sentido do movimento do corpo.

 Em conjunto com os alunos relembrar que, quando nos movimentamos em linha recta

sem inverter o sentido do movimento, a grandeza que nos permite não só indicar a

distância a que nos encontramos de um determinado ponto, mas também em que

direcção e sentido nos movimentamos é o vector deslocamento.

 Referir que a grandeza que relaciona o deslocamento de um corpo com o intervalo de

tempo em que este ocorreu se designa velocidade média.

 Registar no quadro a expressão que define velocidade média:

 Evidenciar que o valor da velocidade média coincide com a rapidez média nos casos

em que a trajectória é rectilínea e não há inversão do sentido do movimento.

Questão: qual a unidade S.I. de velocidade média?

 Definir e registar a velocidade média como uma grandeza física vectorial,

caracterizada não apenas por um valor, mas também pela direcção e sentido do

movimento.

Fim da aula

 Esclarecer eventuais dúvidas acerca dos assuntos abordados na aula.

 Indicar o trabalho de casa: exercícios 2, 3 e 4 do Caderno do Aluno (pág. 39)

 Fechar o sumário.

Material:

 Giz e quadro

 Calha de ar

 Retroprojector

 Acetato 1

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 Cronómetro

 Manual do aluno

 Caderno do aluno