SERVIÇO PÚBLICO FEDERAL

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
SECRETARIA DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA
INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA
GOIANO – CAMPUS RIO VERDE
DIRETORIA DE ENSINO – GERÊNCIA DE GRADUAÇÃO
COORDENAÇÃO DO CURSO DE LICENCIATURA EM CIÊNCIAS
BIOLÓGICAS

RELATÓRIO DAS ATIVIDADES DESENVOLVIDAS DURANTE O

ESTÁGIO SUPERVISIONADO CURRICULAR

Aluno: Eloá Sodré Bernardi

Orientador: Prof. Sebastião Carvalho Vasconcelos Filho

(ESTÁGIO SUPERVISIONADO DO ENSINO MÉDIO II)

Rio Verde - GO
Dezembro - 2016
 SERVIÇO PÚBLICO FEDERAL
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
SECRETARIA DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA
INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA
GOIANO – CAMPUS RIO VERDE
DIRETORIA DE ENSINO – GERÊNCIA DE GRADUAÇÃO
COORDENAÇÃO DO CURSO DE LICENCIATURA EM CIÊNCIAS
BIOLÓGICAS

ESTÁGIO SUPERVISIONADO CURRICULAR DO CURSO DE

LICENCIATURA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS

NOME: Eloá Sodré Bernardi

TÍTULO DO RELATÓRIO: Estágio Supervisionado do Ensino Médio II

ÁREA DO ESTÁGIO: Educação

LOCAL: Colégio Estadual Martins Borges

PERÍODO: 6°

CARGA HORÁRIA: 100 h

ORIENTADOR: Sebastião Carvalho Vasconcelos Filho

SUPERVISOR: Bianca El Ajouz de Oliveira

Rio Verde - GO
Dezembro – 2016
Sumário

1. INTRODUÇÃO...................................................................................................................4
2. FASE DA REGÊNCIA........................................................................................................4
2.1. Observação das aulas............................................................................................................4
2.1.1. Aula do dia 23/08/2016 e 30/08/2016 – 3° “E e G””..........................................................4
2.1.2. Aula do dia 23/08/2016 – 2° “F”........................................................................................5
2.1.3. Aula do dia 23/08/2016 e 30/08/2016 – 1° “H e J”.............................................................5
2.1.4. Aula do dia 30/08/2016 – 2° “A e F”.................................................................................5
2.1.5. Aula do dia 30 /08/2016 – 1° “H, I e
J”................................................................................6

2.1.6. Aula do dia 04/10/2016 – 1° “G e J”..................................................................................6

2.2. Regência...........................................................................................................................7
2.2.1. Aula do dia 17/10/2016 – 2° série – 1 Aula..................................................................7
3. FASE DESENVOLVIMENTO DE PROJETO DE ENSINO..................................................7
3.1. Introdução.............................................................................................................................7
3.2.1. Objetivo geral...............................................................................................................7
3.2.2. Objetivos específicos....................................................................................................7
3.3. Metodologia.....................................................................................................................8
3.4. Resultado e Discussão......................................................................................................8
4. CONSIDERAÇÕES FINAIS...............................................................................................8
5. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS.................................................................................8
6. ANEXOS...........................................................................................................................10
 4

1. INTRODUÇÃO

Durante o estágio supervisionado o aluno do curso de licenciatura tem suas

primeiras experiências em um ambiente escolar como professor observador. Conforme
Carvalho (2006, p. 73), “o professor conduz o aluno à aprendizagem; faz com que ele
perceba sua compreensão, por vezes equivocada”. É na observação que se tem esse
conceito da importância do docente em transmitir determinada matéria e perceber o
quanto a pessoa que está assistindo a aula esta compreendendo e pode demonstrar a sua
criatividade.
O presente trabalho aborda as atividades desenvolvidas durante o estágio
supervisionado do Ensino Médio II, que constitui das seguintes abordagens: regência no
ensino médio e desenvolvimento do projeto de estágio.
As atividades foram realizadas durante o período de outubro a dezembro de
2016, no Colégio Estadual Martins Borges, na cidade de Rio Verde, Goiás.

2. FASE DA REGÊNCIA

A regência foi realizada nas turmas dos 1°, 2º e 3º série do ensino médio, no
período vespertino do Colégio Estadual Martins Borges, sob a supervisão da Professora
Bianca El Ajouz de Oliveira. A exigência para a atividade de regência no Ensino Médio
é de 10 horas, o que totalizam 12 aulas de 50 minutos cada aula.

2.1. Observação das aulasRegência das Aulas

As aulas foram ministradasobservadas durante o período vespertino. O conteúdo

programático para a regência (aula prova) na 2° série do ensino médio foi “Ciclo do
carbono”.
2.1.1. Aulas do dia 23/08/2016 e 30/08/2016 – 3° “E e G”

O conteúdo programático foi Teorias Darwinista e Lamarckiana. As aulas

expositivas para transmitir o conteúdo para os alunos, elaboração de questionamentos
aos alunos, levantamento de hipóteses, realização de atividades individuais e registro de
informações.
 5

O método de avaliação utilizado foi individual, através de observação diária,

realização de atividades individuais e participação na aula. A aula teve por objetivo
compreender as diferentes hipóteses de pesquisadores que são referência até os dias
atuais, relacionando-as com o desenvolvimento, reprodução dos seres vivos devido ao
meio ambiente.

2.1.2. Aulas do dia 23/08/2016 – 2° “F”

O conteúdo programático dessa aula foi porífero ou espongiário. A professora

utilizou deAs aulas foram expositivas para transmitir o conteúdo para os alunos,
elaboração de questionamentos aos alunos, levantamento de hipóteses, realização de
atividades individuais e registro de informações.
O método de avaliação utilizado foi individual e escrito, observação diária,
realização de atividades individuais e participação na aula. O objetivo da aula foi
identificar conhecer novas espécies e suas diversidades.

2.1.3. Aula do dia 23/08/2016 e 30/08/2016 – 1° “H e J”

O conteúdo programático dessas aulas foi Fermentação alcoólica. Utilizou-se de

aulas expositivas para transmitir o conteúdo para os alunos, elaboração de
questionamentos aos alunos, levantamento de hipóteses, realização de atividades
individuais e registro de informações.
A avaliação foi de forma individual e escrita, por observação diária, realização
de atividades individuais e participação das aulas. A aula teve por objetivo: Os alunos
deverão entender o que é fermentação, quando ela ocorre e seus tipos.

2.1.4. Aula do dia 30/08/2016 – 2° “A e F”

Os conteúdo das aulas foram nematoides e verminoses, características gerais,

morfologia, meios de vida, desenvolvimento e doenças. As metodologias utilizadas
foram: Aulas expositivas; Elaboração de questionamentos; Levantamento de hipóteses;
Realização de atividades individuais; Registro de informações; Aula expositiva com
revisão de conteúdo.
 6

O método de avaliação foi de forma individual e escrita, participação das aulas;

observação diária e realização de atividades individuais. A aula tem como objetivo que
os alunos sejam capazes de reconhecer os Invertebrados, bem como suas características.

2.1.5. Aula do dia 30 /08/2016 – 1° “H, I e J”

As aulas foram sobre Membrana plasmática. Utilizou-se de aulas expositivas,

elaboração de questionamentos, leitura de imagens, levantamento de hipóteses,
realização de atividades individuais, aula expositiva com revisão de conteúdo, leitura de
imagem e recursos audiovisuais.
A avaliação foi de forma individual e escrita, participação das aulas, observação
diária e realização de atividades individuais. As aulas tiveram por objetivo com que os
alunos compreendão a importância das membranas biológicas e suas principais funções,
com ênfase na membrana plasmática e sua função seletiva, analisar a bicamada lipídica,
e estudar as estruturas das membranas biológicas.

2.1.6. Aula do dia 04/10/201 – 1° “G e J”

O conteúdo programático desta aula foi célula eucariótica. Foram utilizadas

aulas expositivas, leitura de imagens, elaboração de questionamentos e realização de
atividades individuais.
Sendo assim, a aula teve por objetivo reconhecer uma célula eucariótica,
identificando suas principais partes, reconhecendo sua organização e suas organela.

2.2. Regência – Aula Prova

O conteúdo para a aula de biologia no ensino médio está de acordo com o

Currículo Referência da Secretaria de Educação do Estado de Goiás (Seduc–GO).

2.2.1. Aula do dia 17/10/2016 – 2° série – 1 Aula

A aula teve por conteúdo o ciclo do carbono. Para conduzir a aula foram
elaborados slides do conteúdo a ser apresentado na sala e um vídeo para os alunos.
 7

Os recursos acima foram elaborados para a explanação no conteúdo e interação

dos alunos na aula. Assim, a aula proporcionou fugir do ambiente de repasse e cópia, já
que a aula que apenas repassa conhecimento, não sai do ponto de partida, e, na prática,
atrapalha o aluno, porque o deixa como objeto de ensino e instrução. Vira treinamento
(DEMO, 2011).

3. FASE DESENVOLVIMENTO DE PROJETO DE ENSINO

3.1. Introdução
O carbono está presente em todas os ambientes de forma molecular orgânica,
formando um ciclo que começa com o dióxido de carbono na atmosfera e é absorvido
pelas plantas e convertido em açúcar, pelo processo de fotossíntese (RICKLEFS, 2010).
Os animais comem as plantas e ao decomporem os açucares liberam carbono na
atmosfera, oceanos e solo, outros organismos se decompõem, como as plantas e os
animais, devolvendo carbono ao meio ambiente (RICKLEFS, 2010).
O carbono também é trocado entre os oceanos e a atmosfera. Isto acontece em
ambos os sentidos na interação entre o ar e a água. Conforme o citado acima a
importância do ciclo de carbono e bem evidente na natureza, no solo em seu processo de
mineralização e reposição do gás na atmosfera (BRUSCA & BRUSCA, 2007).
As plantas absorvem o gás carbono, incorporando as moléculas orgânicas que
serãoá liberadaso novamente para a atmosfera na forma de CO 2, como resultado da
degradação das moléculas orgânicas no processo respiratório, ou será alimentação aos
animais herbívoros quando comerem as moléculas serão liberadas novamente para
atmosfera. Os animais também liberam parte do carbono através da respiração na forma
de CO2, outra parte caberá aos decompositores sucessivamente até ser fixado pela
fotossíntese e volte a atmosfera na forma de CO2 (BRUSCA & BRUSCA, 2007).

3.2. Objetivos

3.2.1. Objetivo geral

Informar aos alunos a importância do ciclo do carbono para o planeta.

3.2.2. Objetivos específicos

• Conhecer como ocorre o ciclo do carbono
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• Analisar a importância do carbono para o planeta;

• Proporcionar um ambiente acolhedor que favoreça a aprendizagem.

3.3. Metodologia
• Sensibilização.
• Reflexão, debates e discussões.
• Leitura e análise de textos e de vídeo.
• Aula expositiva / slides.
• Dinâmicas de grupo.

3.4. Resultado e Discussão

Os alunos interagiram de forma participativa durante o projeto, mostrando

interesse pelo tema, pois devido aos atuais acontecimento globais como derretimento
das calotas polares e ao efeito estufa, os alunos demostraram grande interesse pelo
processo e como podemos contribuir para a conservação do nosso planeta.
O carbono, elemento fundamental para a vida na Terra, tem sido considerado na
atualidade uma possível causa de catástrofes ambientais futuras. Trata-se do fenômeno
do aquecimento global, cuja causa tem sido atribuída a esse elemento, na forma de
dióxido de carbono, notadamente após o quarto relatório do Painel Intergovernamental
de Mudanças Climáticas1(IPCC 2007, Cantarino 2007).
O ciclo do carbono e um tema que abrange os parâmetros curriculares nacionais
(PCNs) é que deve ser discutida de alguma forma em todas as disciplinas que compõem
o currículo escolar (BRASIL, 1997).

4. CONSIDERAÇÕES FINAIS

No decorrer do desenvolvido do diagnóstico e da observação das aulas, tornou-se

de fundamental importância vivenciar os diversos conflitos existentes no meio escolar,
pois os mesmos proporcionaram um desenvolvimento da prática pedagógica como
futuro profissional, o desejo da busca de novos conhecimentos e uma reflexão da
realidade escolar.

5. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
 9

IPCC (Intergovernmental Panel on Climate Change). s.d. Summary for

Policymakers. Disponível em http://arch.rivm.nl/env/int/ipcc/pages_media/SRCCS-
sinal/SRCCS Summaryfor Policymakers.

Ricklefs, R.E. A economia da Natureza. 2010. 6 ed, Rio de Janeiro: Guanabara

Koogan.

BRUSCA, R.C. & G.J. BRUSCA, 2007. Invertebrados. Segunda edição. Editora
Guanabara-Koogan, Rio de Janeiro. 968

BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais:

introdução aos parâmetros curriculares nacionais. Brasília: Secretaria de Educação
Fundamental: MEC/SEF, 1997.

BRASIL, Ministério da Saúde. Secretaria de Vigilância em Saúde. Saúde e prevenção

nas escolas: guia para a formação de profissionais de saúde e de educação. Brasília:
Ministério da Saúde, 2006.

CARVALHO, Gislene Teresinha Rocha Delgado de; UTUARI, Solange. Formação de

Professores e estágios supervisionados: Relatos, reflexões e percurso. São Paulo:
Andross, 2006.

DEMO, Pedro. Educar pela pesquisa. 9 ed. Revista. Campinas, SP: Autores
associados, 2011.

FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa.

São Paulo: Paz e Terra, 1996.
 10

6. ANEXOS

Anexo I

PLANO DE AULA – Aula Prova

Unidade Educacional: Instituto Federal Goiano-Campus Rio Verde

Professora: Eloá Sodré Bernardi
Disciplina: Biologia
Série/Ano: 2º I Ensino médio Aulas: 50min
Temas: A importância do carbono para nosso planeta
Objetivo: Informar e conscientizar dos problemas causados pela emissão de poluentes
no meio e a importância do carbono na natureza.
• Conteúdos: O que é carbono?
• Onde podemos encontrar carbono;
• O que e efeito estufa;
• O que o efeito estufa pode causar;
• Como o homem está afetando a vida no planeta;
• Protocolo de Kioto;
Metodologia
Aula: Introdução ao tema com slides perguntando o que e carbono? Onde podemos
encontrar carbono? Como as plantas absorvem o carbono. A troca de carbono entre
oceanos e atmosfera. Apresentação rápida de um filme mostrando o ciclo do carbono. A
importância do efeito estufa. Qual problema o efeito estufa pode causar. Informar como
as atividades humanas que são umas das maiores emissoras de gases formadores do
efeito estufa, esta camada tem ficado cada vez mais espessa, retendo mais calor na
Terra, aumentando a temperatura da atmosfera terrestre e dos oceanos e ocasionando o
aquecimento global. Informar o desequilíbrio que esta acontecendo no planeta com o
aquecimento global. O que e o protocolo de Kioto e porque foi criado e quais seriam
suas metas.
Recursos:
Datashow e vídeo
 11

.
Referências
http://www.infoescola.com/biologia/ciclo-do-carbono/
http://www.ib.usp.br/~delitti/projeto/rhavena/Index.htm
http://mundoeducacao.bol.uol.com.br/biologia/ciclo-carbono.htm

Unidade Educacional: Instituto Federal Goiano-Campus Rio Verde

Professora: Eloá Sodré Bernardi Data 23/08/16 e
30/08/16
Série/Ano: 3º E e G Ensino médio Aulas: 50min
Temas: Teorias Darwinista e Lamarckiana
Objetivo: Estudar as teorias evolutivas enfatizando o Darwinismo e Lamrckiana
• Conteúdos: Conhecer as teorias evolutivas;
• Identificar o mecanismo de evolução;
• Explorar os métodos de estudo da evolução dos seres vivos;

Metodologia
Aula: Introdução ao tema com slides explicando como as teorias evolutivas tentam
compreender as estruturas e variabilidades dos seres vivos existentes no planeta
atualmente. Um resumo de como Darwin percebeu tantas diferenças nos pássaros em
uma viajem as ilhas Galápagos. Uma breve discursão entre os alunos para observar se
os mesmos estão entendendo o conteúdo, com algumas perguntas sobre o tema. E
exercícios de fixação para casa.
Recursos:
Datashow e quadro negro.

Referências
http://www.infoescola.com/biologia/evolucionismo/
http://www.rede.novaescolaclube.org.br

Unidade Educacional: Instituto Federal Goiano-Campus Rio Verde

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Professora: Eloá Sodré Bernardi Data 23/08/16

Disciplina: Biologia
Série/Ano: 2º F Ensino médio Aulas: 50min
Temas: Poríferos ou espongiário
Objetivo: Relacionar as características principais do reino animália;
Compreender as características principais do filo e bem como o que diferencia sua
espécie;

Conteúdos:
• Características gerais dos animais;
• Origem, classe, reprodução dos filos.

Metodologia
Aula: Introdução ao tema com slides fazendo correlação com o conhecimento dos
alunos, depois explanar sobre o assunto da aula poríferas e diferenciar os principais
filos, mostrando algumas imagens. Discussão com os alunos sobre o conteúdo para
observar e avaliar o aproveitamento da aula, e exibição de um vide sobre poríferos.

Recursos
Datashow e vídeo
.
Referências
www.omelhordabiologia.com.br

Unidade Educacional: Instituto Federal Goiano-Campus Rio Verde

Professora: Eloá Sodré Bernardi Data 23/08/16 e
30/08/16
Disciplina: Biologia
Série/Ano: 1º H e J Ensino médio Aulas:
50min
Temas: Fermentação alcoólica
Objetivo: Os alunos deverão entender o que é fermentação, como ela ocorre e seus
tipos.
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Conteúdos:
• O que e a fermentação;
• Como ocorre a fermentação;
• E quais os tipos de fermentação.

Metodologia
Aula: Introdução ao tema com slide para explicar o que e fermentação e quais reações
acontecem durante o processo e como os microrganismos participam. Da matéria prima
utilizada quais os tipos de produtos pode se obter e seus teores alcoólicos. Durante aula
o professor fara observações para avaliar os alunos. Utilização de um rápido vídeo
explicativo sobre o processo.

Recursos
Datashow e vídeo
.
Referências
PEZZI A.; GOWDAW D. O.; MATTOS N. S. Biologia: citologia, embriologia,
histologia. 1ed. São Paulo: Editora FTD, 2010-coleção biologia: v. 1

Unidade Educacional: Instituto Federal Goiano-Campus Rio Verde

Professora: Eloá Sodré Bernardi Data 30/08/16
Disciplina: Biologia
Série/Ano: 2º A e F Ensino médio Aulas:
50min
Temas: Nematoides e Verminoses
Objetivo: Conhecer desses animais as características, comparar e relacionar a vida
desses animais com a saúde humana.

Conteúdos:
• Características;
• morfologia;
• Meios de vida;
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• Doenças.

Metodologia
Aula: A aula irá começar com apresentação de slides sobre os vermes e todo o
conteúdo, incluindo as doenças, a qual será acompanhada das explicações sobre o
assunto, sempre conversando com os alunos para observar o que já conhecem sobre o
tema. Apresentação de um vídeo educativo sobre boas formas de higiene para uma
melhor compreensão sobre as doenças que podem ser evitadas referente a verminoses.

Recursos
Datashow e vídeo

Referências
www.infoescola.com/doencas/verminose
www.sobiologia.com.br

Unidade Educacional: Instituto Federal Goiano-Campus Rio Verde

Professora: Eloá Sodré Bernardi Data 30/08/16
Disciplina: Biologia
Série/Ano: 1º H, I e J Ensino médio Aulas: 50min
Temas: Membrana plasmática
Objetivo: Identificar a membrana plasmática como envoltório das células;
Compreender as funções da membrana plasmática, em particular, o controle da troca de
substancia entre o meio externo e interno das células.

Conteúdos:
• Membrana plasmática;
• Estrutura;
• Transporte passivo;
• Metabolismo celular.

Metodologia
Aula: Com slides apresentar aos alunos uma imagem de uma célula eucariótica
indicando a membrana plasmática. Explicar quais as funções da membrana, como
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ocorre o transporte passivo e o metabolismo celular, dialogando com os alunos para

observar e avaliar se estão compreendendo o conteúdo.

Recursos
Datashow

Referências
AMABIS & MARTHO. Fundamentos da Biologia Moderna. Volume único. São Paulo,
Ed. Moderna

Unidade Educacional: Instituto Federal Goiano-Campus Rio Verde

Professora: Eloá Sodré Bernardi Data 04/10/16
Disciplina: Biologia
Série/Ano: 1º G e J Ensino médio Aulas: 50min
Temas: Célula eucariótica
Objetivo: Reconhecer uma célula eucariótica, identificando suas principais partes.

Conteúdos:
• Características gerais das célula;
• Organelas.

Metodologia
Aula: A aula irá começar com apresentação de slides com imagem de uma célula
eucariótica, e uma breve explanação para saber o que os alunos já sabem sobre o
assunto. Explicar cada organela e suas funções dentro da célula. Estar sempre
dialogando com os alunos para saber se estão entendendo o conteúdo.

Recursos
Datashow

Referências
AMABIS & MARTHO. Fundamentos da Biologia Moderna. Volume único. São Paulo,
Ed. Moderna