INSTITUTO EDUCACIOANL FILADÉLFIA

ELIANE DE FÁTIMA MORAES SILVA

LITERATURA INFANTIL

ANAJATUBA – MA
2018
 ELIANE DE FÁTIMA MORAES SILVA

LITERATURA INFANTIL

Projeto de Pesquisa apresentado ao

Curso de Graduação em Pedagogia do
Instituto Educacional Filadélfia para
obtenção do grau de Licenciatura Plena
em Pedagogia.

Orientador: Profº. Ms Valdeci Martins

Rego Filho

ANAJATUBA - MA
2018
1 - INTRODUÇÃO
 A literatura infantil constitui-se num dos momentos mais ricos e
significativos dentro das instituições de ensino, e não se entende uma proposta
pedagógica que não inclua em seu currículo o contato das crianças com os
maravilhosos livros da literatura infantil. Este é o tema que procuramos
enfatizar a literatura infantil como elemento fundamental para o
desenvolvimento da imaginação e fantasia.
A aproximação da criança com a Literatura Infantil é algo mágico e
transformador, pois esta é um universo artístico incomensurável, capaz de
levar os pequenos para um mundo mágico e fantástico, mas sem deixar de
conectá-los com a realidade. As histórias proporcionam curiosidade, aguça a
criatividade, o desejo pelo novo, pelos mistérios e fantasias.... Todo este
mundo deve ser apresentado à criança em pequenas doses, cuidadosamente
para que estas percebam como a leitura pode lhes proporcionar prazer.
A Literatura Infantil é capaz de levar ao mundo da fantasia, mais de
forma a conectar a realidade vivida pela criança, fazendo-a refletir sobre o
mundo que a cerca, pois Miguez (2009, p. 17) diz que “a leitura é um processo
de percepção da realidade envolvendo, entre outros fatores, a visão do mundo
do leitor”. 
Quando possibilitamos às crianças um contato agradável com os livros
infantis, estamos ampliando seu leque de ideias e conhecimento, fazendo fluir
sua criatividade e promovendo a formulação de ideias próprias, estimulando a
atenção, a observação, a memória, a reflexão e o desenvolvimento das
linguagens.
Atualmente, é lei: todas as crianças na escola, independentemente de
sua classe social, a escola recebe uma grande diversidade cultural. Segundo
Gregorin Filho (2009, p 42).
A escola se torna um espaço de convergência de todas essas
realidades, necessitando o professor de uma preparação cada vez
mais sólida para o desenvolvimento do seu trabalho nessa sociedade
em processo visível de metamorfose social, econômica e cultural.
A pesquisa que se pretende realizar tem por objetivo, verificar a
contribuição da literatura infantil no desenvolvimento social, emocional e
cognitivo da criança. Ao longo dos anos, a educação preocupa-se em contribuir
para a formação de um indivíduo crítico, responsável e atuante na sociedade.
Isso porque se vive em uma sociedade onde as trocas sociais acontecem
rapidamente, seja através da leitura, da escrita, da linguagem oral ou visual.
Atualmente a Literatura Infantil é tida como uma grande aliada do
processo educacional e esta possui uma infinidade de autores preocupados
com o desenvolvimento infantil, sendo que os textos abordam temas que digam
respeito à sociedade e ao nosso tempo, contribuindo para a formação de um
leitor crítico e atuante que se identifica como um ser social transformador.
O referido projeto visa evidenciar a importância da contribuição da
Literatura Infantil para o desenvolvimento da leitura nos anos iniciais do ensino
fundamental, bem como compreender como o mundo literário participa de
nossas vidas transvestido de diferentes formas.
Dar-se-á ênfase à utilização da Literatura Infantil no trabalho pedagógico
realizado dentro da sala de aula para a aquisição da linguagem oral da criança,
expressão de ideias e críticas, bem como relacionamento em grupo.
É de fundamental importância que os educadores selecionem e
busquem textos que possam contribuir para a formação de leitores, este
processo não é fácil já que as crianças vivem múltiplas realidades numa
mesma sociedade e a diversidade é latente no ambiente escolar, desta forma o
olhar pedagógico ampliou-se e tornou-se um olhar de respeito às
características individuais e um aprimoramento do trabalho docente.
Cabe ressaltar, a relevância que o tema tem para se pensar a
construção de uma ação pedagógica mais qualitativa, fazendo da instituição
escolar um lugar onde as crianças passam a vivenciar e apreciar suas diversas
formas de criação e expressão, pois educar e aprender não cessam, são
momentos fascinantes, infinitos e cheios de magia e prazer.

2 - JUSTIFICATIVA

O presente trabalho relata as experiências desenvolvidas por pesquisas

a respeito da leitura e suas consequências para a vida das crianças. Podemos
observar a importância deste projeto de pesquisa por buscar compreender que
a Literatura Infantil em sua prática desperta o interesse e a atenção das
crianças, desenvolvendo nelas, entre outras coisas, a imaginação, a
criatividade, a demonstração das ideias, e o prazer pela leitura e escrita,
também cria situações, nas quais as crianças possam interagir em seu
processo de construção do conhecimento, possibilitando assim, o seu
desenvolvimento da leitura.
Muito se tem comentado sobre a importância da Literatura Infantil como
um dos fundamentos da educação de crianças, porém sabemos que a literatura
para crianças antes do século XVIII possuía um seleto público, pois somente as
crianças das altas classes sociais possuíam o privilégio de conhecerem os
clássicos da literatura; já as crianças das classes populares tomavam
conhecimento desta apenas de forma oral, já que lhes era negado o direito de
ler e escrever. 
Durante muito tempo a criança foi vista apenas como um pequeno
indivíduo, sendo a infância um simples período a ser ultrapassado para que a
criança chegasse à vida adulta e se tornasse um ser produtivo. A Literatura
para crianças e adultos era a mesma, pois estes universos não eram
distinguidos por faixa etária ou etapa de amadurecimento psicológico, mas sim
em função de classe social.
O objetivo desta abordagem é investigar de que maneira a Literatura
Infantil pode influenciar no desenvolvimento da leitura das crianças.
Portanto a Literatura Infantil deve fazer parte da rotina das crianças, tanto na
escola quanto em casa, entretanto o valor que esse gênero tem para auxiliar no
processo de aprendizado das crianças é muito grande. Diante das novas
formas de mídia que tomaram o espaço da leitura na sociedade atual, os
projetos relacionados à literatura infantil ou juvenil têm de saber acompanhar o
ritmo da modernidade, e propor assuntos que despertem o interesse dos
alunos. Por isso, adaptações de obras literárias para o cinema ou para
quadrinhos são ótimas formas de trabalhar a literatura infantil.
Atualmente, têm-se vários filmes e desenhos que abordam histórias da
literatura infantil sob outros prismas mais modernos. O importante para um
projeto em que se trabalha a literatura infantil é que não se preocupe com
aspectos formais e nem que se tome essa literatura como subsidio para aplicar
questões gramaticais ou coisa do tipo. Lembrando-se que esse gênero é
completamente comprometido com a fruição. Ou seja, fazer com que os alunos
se divirtam com a aula e não que se preocupem em fixar a história ou algo
assim. 
3 - OBJETIVO GERAL

 Mostrar de que forma a Literatura Infantil pode influenciar no

desenvolvimento da leitura nas crianças.

4 - OBJETIVOS ESPECIFICOS:

 Verificar como os professores utilizam a literatura infantil em suas aulas;

 Identificar a Literatura Infantil como uma forma prazerosa na prática
pedagógica;
 Verificar se a literatura Infantil fornece elementos para que a criança
possa enriquecer sua leitura, passando a expressar suas idéias de
forma mais elaborada.

5. QUESTÃO PROBLEMA
A Literatura Infantil pode contribuir no Processo de desenvolvimento dos
alunos do Ensino Fundamental?

6 – HIPOTESES

H1 – A maior parte dos alunos do ensino fundamental, já perderam o

hábito da leitura por se sentirem menos cobrados.
H2 - A carência de noções teóricas e a escassez de práticas de leituras
literárias.
H3 - Descuido familiar.
H4 - Decadência do ensino, a televisão, o videogame, a internet e outras
diversões.

7. REFERENCIAL TEÓRICO
 Ler e contar histórias são duas coisas diferentes, porém ambas muito
importantes. Já que contar histórias é a mais antiga das artes por sua vez,
explicita o valor da cultura oral. Por ser transmitida de geração em geração
sem seguir um padrão, por isso as narrativas sofrem diversas transformações.
O objetivo de contar histórias é ampliar o repertório da cultura que
perpetua na mudança de conteúdo onde o contador tem liberdade para
improvisar e agregar elementos a ele. Ele nunca conta uma história do mesmo
jeito. Pode aumentar ou diminuir a história conforme a necessidade do
momento.
Já ler histórias desenvolve o comportamento leitor das crianças.
Elas conhecem o portador e seus elementos (textos e imagens),
aprendem a omitir opiniões sobre a história falando ao grupo se gostaram do
que foi lido. A história é apresentada preservando as palavras escolhidas pelo
o autor. O leitor deve se manter fiel ao que está escrito. 
Ao ler uma história proporciona aos pequenos o contato com mundo dos
livros e leva a compreender que a escrita é uma maneira de fixar o texto. Afinal
todas as vezes que se lê um conto de fadas ou uma fábula, por exemplo, a
história é a mesma que está registrada.
A dificuldade dos alunos em relação à leitura, interpretação de textos, é
um problema que ocasiona dificuldades de assimilação e compreensão em
todas as disciplinas.  Muitos alunos leem, mas não conseguem compreender o
que leram, apenas decodificam os signos da língua, ou seja, são alfabetizados
funcionais. Conseguem ler pequenos textos, mas à medida que se deparam
com textos que apresentam alguma complexidade, as dificuldades de
interpretação e compreensão aparecem.
O estímulo à leitura tem como objetivo a formação de leitores
competentes, capazes de ler e compreender qualquer tipo de texto com
competência e só assim exercer a plena cidadania. Segundo pesquisadores, a
literatura infantil pode contribuir na formação de leitores, nas séries iniciais e no
ensino fundamental, se os alunos forem estimulados a ler ou mesmo ver
figuras dos livros infantis, o hábito e o gosto pela leitura podem ser
desenvolvidos, auxiliando o aluno na assimilação e compreensão em todas as
disciplinas.
 Outro problema é a dificuldade que todos os interessados na literatura
infantil enfrentam, como: escassa bibliografia relativa à teoria desse tema; difícil
acesso ao texto infantil; poucas experiências de apoio para um trabalho prático
e eficiente com a literatura para crianças e jovens. Sendo assim, difícil
encontrar ajuda para relacionar as questões que envolvem teoria e prática e
então utilizá-las em sala de aula.
Também existe o fato de que vivemos em plena era do som e da
imagem, e é preciso mostrar que o livro continua a ser o instrumento ideal no
processo educativo, embora tenhamos todos os avanços tecnológicos que
cada vez mais alcançam e se tornam mais acessíveis as crianças desde muito
cedo.
Outra questão é a dificuldade de reconhecer a importância da literatura
infantil e a falta de incentivo à formação do hábito de leitura na idade em que
todos os hábitos se formam, isto é, na infância. Neste sentido, a literatura
infantil é um caminho que leva a criança a desenvolver a imaginação, emoções
e sentimentos de forma prazerosa e significativa. Os primeiros contatos infantis
com a literatura ocorrem com histórias de contos de fadas, contadas pelos pais,
despertando o interesse das crianças pelas histórias infantis.
A boa literatura facilita o desenvolvimento da inteligência, interação e é
fonte de divertimento. A literatura infantil pode, para muitos, parecer
brincadeira, mas na realidade é o marco inicial de uma cultura e, por isso, é
fundamental fazer parte da prática pedagógica do professor nas séries iniciais.

8. METODOLOGIA
O presente estudo teve uma abordagem condutora através da pesquisa
bibliográfica, uma vez que, se constitui numa análise da crítica sobre os
fatores. Optou-se por um estudo baseado na pesquisa em livros, que foram
elaborados para ajudar as pessoas que desejam conhecer e trabalhar com a
Literatura Infantil, por acreditar que esta oferece ao pesquisador um
conhecimento geral da realidade teórica.
A partir da escolha do tema “A Literatura Infantil no desenvolvimento do
processo de Leitura dos estudantes do 1º e 2º anos de Ensino Fundamental da
Unidade Integrada Adalgisa Mendonça Lopes”. Será realizada uma pesquisa
bibliográfica para conhecimento teórico do assunto e uma pesquisa de campo
 com os estudantes, para verificar como o mundo literário lhes é apresentado. 
Ressalta-se que as fontes a serem utilizadas para a pesquisa bibliográficas
serão livros e sites da internet.
Considerando nossa opção, uma pesquisa bibliográfica tem como
características formas mais adequadas para o estudo de nossa pesquisa.
Assim, pode oportunizar ao pesquisador uma visão ampla do valor da temática,
além de produzir conhecimento através de relatos de estudiosos sobre o
assunto e contribuir para a transformação de um estudo mais eficiente.

9. CRONOGRAMA

MES/ETAPAS Set Out Nov Dez Jan Fev Mar Abr Mai Jun Jul Ago Set
2017 2017 2017 2017 2018 2018 2018 2018 2018 2018 2018 2018 2018

Escolha do tema X
Levantamento X X
bibliográfico
Elaboração do X
anteprojeto
Apresentação X
do projeto
Coleta de dados
Análise dos
dados
Organização do
roteiro/partes
Redação do
trabalho
Revisão e
redação final
Entrega da
monografia
Defesa da X
monografia

9. REFERÊNCIAS
 COELHO, Nelly Novaes. Literatura Infanti. São Paulo 7° edição, editora
Moderna 2000
 CUNHA, Maria Antonieta Antunes – Literatura Infantil, Teoria e prática.
São Paulo 18° edição, Editora Ática, 2003.
 GREGORIN FILHO, José Nicolau. Literatura infantil: múltiplas
linguagens na formação de leitores _ São Paulo: Editora
Melhoramentos, 1. Ed. 2009
 LAJOLO, Marisa e ZILBERMAN, Regina. Literatura infantil brasileira.
São Paulo: Ática, 1984.
 MIGUEZ, Fátima. Nas arte-manhas do imaginário infantil: o lugar da
literatura na sala de aula - Rio de Janeiro: Singular, 2009.
 Revista Eletrônica de Ciências da Educação, Campo Largo, v. 6, n. 1,
jun 2007. A IMPORTÂNCIA DA LITERATURA INFANTIL NAS SÉRIES
INICIAIS.