Planos de Trabalho Matemática: 6º Ao 9º Ano

Prefeitura de Caxias do Sul
Secretaria Municipal da Educação
Planos de Trabalho
Matemática
6º ao 9º ano
Caderno 3
2010
Prefeitura de Caxias do Sul
Prefeito José Ivo Sartori
Secretaria Municipal da Educação
Secretário Edson Paulo Theodoro da Rosa
Direção Pedagógica
Ana Carla Kukul
Direção Administrativa
Jaqueline Marques Bernardi
Coordenação Pedagógica
Flávia Melice Vergani
REFERENCIAIS DA EDUCAÇÃO DA REDE MUNICIPAL DE ENSINO DE CAXIAS DO SUL

PLANOS DE TRABALHO
Matemática do 6º ao 9º ano
ELABORAÇÃO
Daiane Scopel Boff
Marcia Elizabeth Lucena
Coordenação Geral do Projeto

Profª. Ms. Flávia Melice Vergani
Profª. Esp. Adriana Janete Zini
Organização Técnica do Caderno
Profª. Ms. Daiane Scopel Boff
Revisão
Profª Esp. Carla Sasset Zanette
Caderno 3
2
APRESENTAÇÃO
Ao assumir a Secretaria Municipal da Educação (SMED) no ano de 2009, elencamos como focos de trabalho a
Reestruturação Curricular e o fortalecimento da Gestão Democrática. Nesse sentido, todas as ações planejadas e executadas
priorizaram a concretização desses objetivos, pois acreditamos que é na mobilização e articulação intencional, responsável e
harmoniosa de todos os segmentos envolvidos no processo educativo, cada qual com suas especificidades e atribuições, que se
consolidam políticas educacionais responsáveis pela configuração da identidade de uma Rede de Ensino.
Embora em diferentes tempos o debate sobre currículo já tenha sido constante nas pautas pedagógicas, as reformas
educacionais criam a necessidade de continuarmos refletindo em favor de uma escola democrática que humanize e assegure a
aprendizagem. Sabemos que esse processo exige a participação, o diálogo e o engajamento de todos. Assim, para que tal
processo se efetive, é importante que todos dele participem e com ele contribuam, refletindo e analisando os princípios e os
preceitos legais, a prática pedagógica, as intenções, as competências e as habilidades, os conceitos que permeiam e estruturam o
Ensino Fundamental, bem como o papel do conteúdo nesse contexto, tudo isso na direção de uma aprendizagem mais significativa.
Nesse sentido, o Caderno 3 – Planos de Trabalho (Planejamento Trimestral) - também como os demais cadernos: Caderno 1
- Referenciais da Educação da Rede Municipal de Ensino de Caxias do Sul e Caderno 2 - Referenciais da Educação da Rede
Municipal de Ensino de Caxias do Sul - Planos de Estudo da Educação Infantil e do Ensino Fundamental - tem como norte
promover e ampliar a reflexão e o debate sobre o Currículo e suas implicações, subsidiando a ação docente e a qualificação do
Plano de Trabalho do Professor e o processo de aprendizagem.
Acredito que somente se nos empenharmos em tornar a educação um processo mais significativo e afetivo, um verdadeiro
instrumento de emancipação individual, em que todos possam aprender e do qual todos possam participar de forma ativa, com ética,
dignidade e respeito à diversidade estaremos realmente imprimindo maior qualidade à educação. Um grande abraço,
Edson Paulo Theodoro da Rosa
3
CONSIDERAÇÕES INICIAIS
A liberdade de organização conferida aos sistemas por meio da legislação vincula-se à existência de diretrizes que se
constituem guia de orientação para o debate/reflexão/estudo sobre currículo. Nesse sentido, a Secretaria Municipal da Educação
(SMED) promoveu tempos de discussão coletiva para aprofundamento de questões acerca do currículo e seus desdobramentos.
Esses momentos não contemplaram apenas conhecimentos sobre ensinar-aprender, mas também uma maneira de organizá-los,
pois temos consciência da pluralidade de possibilidades de implementação curricular.
Esse movimento resultou na elaboração de dois documentos: Referenciais da Educação da Rede Municipal de Ensino de
Caxias do Sul (caderno 1) e Referenciais da Educação da Rede Municipal de Ensino de Caxias do Sul - Planos de Estudo da
Educação Infantil e do Ensino Fundamental (caderno 2).
O documento Referenciais da Educação da Rede Municipal de Ensino de Caxias do Sul (caderno 1) explicita os fundamentos
epistemológicos, pedagógicos e legais que regem a educação na Rede. Os Referenciais da Educação da Rede Municipal de Ensino
de Caxias do Sul - Planos de Estudo da Educação Infantil e do Ensino Fundamental (caderno 2) - estabelecem a organização anual
do currículo na dimensão de macroplanejamento.
Com base nesses dois documentos, foram construídos os planejamentos trimestrais, intitulados - Referenciais da Educação
da Rede Municipal de Ensino de Caxias do Sul - Planos de Trabalho (caderno 3). Esse documento detalha o caderno 2 – Planos
de Estudo. Ambos orientam o plano de trabalho do professor, apontando as aprendizagens previstas e a consequente avaliação no
que se refere ao desenvolvimento de competências e habilidades, à formação de conceitos, à constituição de valores e à adoção de
atitudes.
A partir desses referenciais, cada escola organizará o seu currículo, suscitando novas indagações, incorporando outros
elementos próprios de seu contexto, de forma a contemplar a diversidade e o fazer aprender, provocando assim, a continuidade do
debate.
[...] Sabemos que tão importante quanto o caminho percorrido e a chegada, é tudo o que fez parte do viajar. Possivelmente, daqui a
algum tempo, nossa curiosidade nos impulsionará a enfrentar novas aventuras e, a partir daí, construir/redimensionar outros mapas.
Talvez um dia, descobriremos que o tesouro não está guardado num baú.[...] Perceberemos então que o tesouro tão procurado está
(escondido) em cada um de nós[...] (Referenciais da Educação da Rede Municipal de Ensino – Caderno 1).
4
PLANOS DE TRABALHO - Macroplanejamento Trimestral
Competências
Competências-foco do trimestre
Atitudes-foco do
trimestre Valores do trimestre
Objetivo geral do trimestre
Critérios de avaliação
Aprendizagens previstas
Qualitativos Quantitativos
Habilidades Conceitos
Conteúdos
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6º ano 1º trimestre 2º trimestre 3º trimestre
• Resolver problemas de forma • Resolver problemas de forma • Resolver problemas de forma

viável e eficaz viável e eficaz viável e eficaz
• Utilizar adequadamente • Utilizar adequadamente • Utilizar adequadamente

Competências- diversas linguagens humanas, diversas linguagens humanas, diversas linguagens humanas,
foco sejam verbais (oral e/ou escrita), sejam verbais (oral e/ou escrita), sejam verbais (oral e/ou escrita),
sejam não verbais sejam não verbais sejam não verbais
• Atuar em grupo • Usar adequadamente a • Avaliar criticamente dados,

informação acumulada situações e fenômenos
• Desenvolvimento de ações • Desenvolvimento de ações • Desenvolvimento de ações

preventivas e pró-ativas de preventivas e pró-ativas de preventivas e pró-ativas de
respeito ao meio ambiente respeito ao meio ambiente respeito ao meio ambiente
• Preservação e melhoria da • Preservação e melhoria da • Preservação e melhoria da

qualidade de vida do planeta e qualidade de vida do planeta e qualidade de vida do planeta e
Atitudes-foco de todos os seres que nele de todos os seres que nele de todos os seres que nele
habitam habitam habitam
• Busca de soluções frente a • Busca de soluções frente a • Busca de soluções frente a

situações que se configurem situações que se configurem situações que se configurem
problema para si, para o grupo problema para si, para o grupo problema para si, para o grupo
e/ou para o ambiente e/ou para o ambiente e/ou para o ambiente
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• Disposição em ouvir as ideias • Estímulo à participação dos • Valorização das relações

do grupo e expressar as suas colegas nas atividades interpessoais no contexto
propostas, priorizando a escolar
• Cooperação com o grupo nas
inclusão de todos
diferentes atividades • Postura favorável à
propostas • Valorização do uso de aprendizagem, incluindo
recursos tecnológicos como atenção, concentração,
• Cuidado com os materiais de
instrumento de aprendizagem dedicação
uso pessoal e de uso comum
• Amor • Amor • Amor
• Autonomia • Autonomia • Autonomia
• Cidadania • Cidadania • Cidadania
• Cooperação • Cooperação • Cooperação
• Ética • Ética • Ética

Valores
• Harmonia • Harmonia • Harmonia
• Honestidade • Honestidade • Honestidade
• Humildade • Humildade • Humildade
• Liderança • Liderança • Liderança
• Paz • Paz • Paz
7
• Persistência • Persistência • Persistência
• Respeito • Respeito • Respeito
• Responsabilidade • Responsabilidade • Responsabilidade
• Solidariedade • Solidariedade • Solidariedade
• Tolerância • Tolerância • Tolerância
Oportunizar situações de Oportunizar situações de Oportunizar situações de

aprendizagem que promovam, a aprendizagem que promovam, a aprendizagem que promovam, a
partir de contextos concretos, partir de contextos concretos, partir de contextos concretos,
abstrações gradativas, a fim de que abstrações gradativas, a fim de que abstrações gradativas, a fim de que
o aluno, utilizando a representação o aluno, por meio da representação o aluno, por meio da representação
de número natural no Sistema de fracionária e decimal de um número, inteira e não inteira (fracionária e
Numeração Decimal, resolva resolva diferentes situações- decimal) de um número, resolva
Objetivo geral
diferentes situações-problema que problema que envolvam: diferentes situações-problema que
envolvam: envolvam:
• operações fundamentais -
• operações fundamentais - adição, subtração, multiplicação, • operações fundamentais -
adição, subtração, multiplicação, divisão, potenciação e adição, subtração, multiplicação,
divisão, potenciação e radiciação (minimamente a divisão, potenciação e
radiciação (minimamente a quadrada para números radiciação (minimamente a
quadrada para números quadrados perfeitos), incluindo quadrada para números
8
quadrados perfeitos), incluindo cálculo mental (estimativas e quadrados perfeitos), incluindo

cálculo mental (estimativas e arredondamentos), uso de cálculo mental (estimativas e
arredondamentos), uso de propriedades e algoritmos, arredondamentos), uso de
propriedades e algoritmos, • construção de tabelas e propriedades e algoritmos,
• construção de tabelas e gráficos simples (pontos, barra, • construção e interpretação de
gráficos simples (pontos, barra, coluna,...) tabelas e gráficos simples
coluna,...) • técnicas simples de contagem (pontos, barra, coluna,...)
• técnicas simples de contagem • identificação de principais • técnicas simples de contagem
• identificação de principais elementos, representação e • identificação de principais
elementos, representação e associação de figuras planas e elementos, representação e
associação de linhas abertas e sólidos geométricos no associação de figuras planas e
fechadas (contorno) e figuras contexto diário, bem como sólidos geométricos no
planas no contexto diário, bem • medidas de comprimento, contexto diário, bem como
como superfície, capacidade e volume • medidas de comprimento,
• medidas de comprimento, (minimamente) superfície, volume, capacidade
ângulo e superfície e massa
(minimamente)
• Utilização adequada de • Utilização adequada de • Utilização adequada de

diferentes estratégias (cálculo diferentes estratégias (cálculo diferentes estratégias (cálculo
mental incluindo estimativas, mental incluindo estimativas, mental incluindo estimativas,
arredondamentos e algoritmos) arredondamentos e algoritmos) arredondamentos e algoritmos)
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na resolução de problemas na resolução de problemas que na resolução de problemas

envolvendo números naturais envolvam números naturais, envolvendo números naturais,
fracionários e decimais fracionários e decimais
• Uso correto de técnicas
operatórias na resolução de • Uso correto de técnicas • Uso correto de técnicas
situações-problema envolvendo operatórias na resolução de operatórias na resolução viável
números naturais situações-problema que e eficaz de situações-problema
envolvam números naturais, envolvendo números naturais,
• Utilização adequada de
fracionários e decimais fracionários e decimais
instrumentos e unidades de
Critérios
medida em contextos diários • Utilização adequada de • Utilização adequada de
qualitativos
instrumentos e unidades de instrumentos e unidades de
de • Identificação de principais
medida em contextos diários medida em contextos diários
avaliação elementos, representação
correta e associação adequada • Identificação de principais • Identificação de principais
de linhas abertas e fechadas e elementos, representação elementos, representação
figuras planas com elementos correta e associação adequada correta e associação adequada
do contexto diário de figuras planas e sólidos de figuras planas e sólidos
geométricos com elementos do geométricos com elementos do
• Uso correto de técnicas simples
contexto diário contexto diário
de contagem
• Uso correto de técnicas simples • Uso correto de técnicas simples
de contagem de contagem
• Interação produtiva e
10
cooperativa com o grupo
• Avaliação coerente das suas

construções
• Constituir significado de número • Ampliar a compreensão do • Ampliar a compreensão do

natural a partir de seus significado de soma, diferença, significado de número inteiro e
diferentes usos no cotidiano produto e quociente e aplicá-los não inteiro e suas
em variados contextos, representações a partir de seus
• Reconhecer ordens e classes de
reconhecendo e utilizando a diferentes usos no cotidiano
um número natural, lendo e
inversibilidade das operações
escrevendo-os • Ampliar a compreensão do
• Calcular múltiplos e divisores de significado de soma, diferença,
• Ampliar a compreensão do
um número natural produto e quociente e aplicá-los
Habilidades
significado de soma, diferença,
em variados contextos,
produto e quociente e aplicá-los • Constituir significado de fração e
reconhecendo e utilizando a
em variados contextos, decimal a partir de seus
inversibilidade das operações
reconhecendo e utilizando a diferentes usos no cotidiano
inversibilidade das operações • Ler, escrever e operar com
• Ler, escrever e operar com
números decimais e frações,
• Utilizar a multiplicação como números decimais e frações,
associando-os a medidas e
forma de resolver problemas associando-os a medidas e
reconhecendo a relação entre
simples de contagem reconhecendo a relação entre
11
• Calcular potências de números parte e todo (geométrica e parte e todo

naturais associando-as a numericamente)
• Utilizar a adição e a
situações que representam
• Utilizar a adição e a multiplicação como forma de
multiplicação de fatores iguais
multiplicação como forma de resolver problemas simples de
• Calcular a raiz quadrada de resolver problemas simples de contagem
números quadrados perfeitos contagem
• Identificar principais elementos e
como operação inversa da
• Identificar principais elementos e representar figuras planas e
potenciação
representar figuras planas e sólidos geométricos,
• Identificar principais elementos, sólidos geométricos, relacionando-os com elementos
representar linhas abertas e relacionando-os com elementos de seu contexto diário
fechadas, figuras planas, de seu contexto diário
• Utilizar unidades de medida em
relacionando-as com elementos
• Utilizar unidades de medida em contextos diários
de seu contexto diário
contextos diários
• Construir tabelas e gráficos
• Utilizar unidades de medida em
• Construir tabelas e gráficos simples, utilizando escalas
contextos diários
simples, utilizando escalas positivas inteiras e não inteiras.
• Construir tabelas e gráficos positivas inteiras e não inteiras.
simples, utilizando escalas
inteiras e positivas
12
Plano Curvo
Linha fechada Linha aberta
Ponto Reta
Raiz quadrada
Sistema de Fração Decimal Possibilidade
Numeração Decimal Potência
Conceitos
Parte Todo
Ordem Quociente Produto

Unidade de
Diferença Soma Medida
Classe
Natural
Medida
Número
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• Sistemas de Numeração • Divisores e Múltiplos de • Fração e Decimal

• Sistema de Numeração Números Naturais • Comparação de decimais
Decimal • Divisibilidade • Operações com decimais
• Ordens e classes • Critérios de divisibilidade • Ideias associadas
• Números Naturais e • Números primos • Algoritmos
Operações • Máximo divisor comum • Propriedades
• Adição e Subtração • Mínimo múltiplo comum • Operações inversas
• Ideias associadas • Fração e Decimal • Equivalência entre as
• Algoritmos • Frações equivalentes representações fracionárias
• Propriedades • Comparação de frações e decimais
Conteúdos • Operações inversas • Operações com frações
• Multiplicação e Divisão • Ideias associadas • Grandezas e Medidas/Espaço
• Ideias associadas • Algoritmos e Forma (classificações
• Algoritmos • Propriedades iniciais/principais elementos)
• Propriedades • Operações inversas • Figuras Planas
• Operações Inversas • Equivalência entre as • Sólidos Geométricos
• Grandezas e Medidas/Espaço representações fracionárias • Tratamento da Informação

e Forma (classificações e decimais • Tabelas
iniciais/principais elementos) • Grandezas e Medidas/Espaço • Gráficos
• Ponto • Linha aberta e Forma (classificações
• Reta • Linha iniciais/principais elementos)
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fechada • Figuras Planas

• Figuras • Sólidos Geométricos
• Plano
planas • Tratamento da Informação
• Tratamento da Informação • Tabelas
• Tabelas • Gráficos
• Gráficos
15


foco sejam verbais (oral e/ou sejam verbais (oral e/ou sejam verbais (oral e/ou
escrita), sejam não verbais escrita), sejam não verbais escrita), sejam não verbais




16
• Disposição em ouvir as • Estímulo à participação dos • Valorização das relações

ideias do grupo e expressar colegas nas atividades interpessoais no contexto
as suas propostas, priorizando a escolar
inclusão de todos
• Cooperação com o grupo • Postura favorável à
nas diferentes atividades • Valorização do uso de aprendizagem, incluindo
propostas recursos tecnológicos como atenção, concentração,
instrumento de dedicação
• Cuidado com os materiais
aprendizagem
de uso pessoal e de uso
comum

Valores
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aprendizagem que promovam, a aprendizagem que promovam, a aprendizagem que promovam, a
partir de contextos concretos, partir de contextos concretos, partir de contextos concretos,
abstrações gradativas, a fim de que abstrações gradativas, a fim de que abstrações gradativas, a fim de que
o aluno utilize números com sinais o aluno utilize, aprofundando os o aluno utilize, aprofundando e
Objetivo geral para resolver diferentes situações- conhecimentos já construídos, refinando os conhecimentos já
problema que envolvam: raciocínios numérico, geométrico, construídos, raciocínios numérico,
algébrico e estatístico para resolver geométrico, algébrico e estatístico
• operações fundamentais com
diferentes situações-problema que para resolver diferentes situações-
números inteiros - adição,
envolvam: problema que envolvam:
subtração, multiplicação,
divisão, potenciação e • operações fundamentais com • operações fundamentais com
18
radiciação, incluindo cálculo números racionais - adição, números racionais

mental (estimativas e subtração, multiplicação, • princípio multiplicativo
arredondamentos), uso de divisão, potenciação e
• resolução de equações do 1º
propriedades e algoritmos, radiciação, incluindo cálculo
grau com uma incógnita
• operações fundamentais com mental (estimativas e
• cálculo de porcentagem
números racionais1 - adição, arredondamentos), uso de
subtração, multiplicação, propriedades e algoritmos, • cálculo de média aritmética
divisão, potenciação e • construção e interpretação de simples
radiciação, incluindo cálculo tabelas e gráficos • construção e interpretação de
mental (estimativas e • princípio multiplicativo tabelas e gráficos
arredondamentos), uso de • medidas de comprimento,
• linguagem algébrica, em
propriedades e algoritmos, superfície e ângulo, bem como
especial, equações do 1º grau
• construção e interpretação de • cálculo de perímetro e área
com uma incógnita
tabelas e gráficos
• medidas de comprimento e
• princípio multiplicativo
superfície, bem como
• medidas de comprimento e
• cálculo de perímetro e área
superfície, bem como
• cálculo de perímetro e área
1
Este item engloba o anterior. A listagem foi feita para simples visualização hierárquica.
19
• Utilização adequada de • Utilização adequada de • Utilização adequada de

diferentes estratégias, diferentes estratégias, diferentes estratégias,
incluindo cálculo mental, incluindo cálculo mental, incluindo técnicas operatórias,
representação na reta representação na reta na resolução de situações-
numérica, uso de algoritmos, numérica, uso de algoritmos, problema envolvendo números
na resolução de situações- na resolução de situações- racionais
problema envolvendo números problema envolvendo números
inteiros racionais
linguagem algébrica na
• Utilização adequada de • Utilização adequada de resolução de situações que
Critérios unidades de medida de unidades de medida de envolvam incógnitas
qualitativos de comprimento e superfície em comprimento e superfície em
• Resolução correta de
avaliação situações criadas no contexto situações criadas no contexto
equações do 1º grau com uma
escolar escolar
incógnita
• Cálculo correto de perímetro e • Cálculo correto de perímetro e
área de figuras planas área de figuras planas
unidades de medida de
• Resolução correta de • Utilização adequada de comprimento e superfície em
situações-problema simples linguagem algébrica na situações criadas no contexto
que envolvam contagem resolução de situações que escolar
envolvam incógnitas
• Construção adequada e • Cálculo correto de perímetro e
interpretação coerente de • Resolução correta de
20
tabelas e gráficos situações-problema simples área de figuras planas

que envolvam contagem
• Estimativa coerente de ângulos
• Construção adequada e
• Resolução correta de
interpretação coerente de
situações-problema simples
tabelas e gráficos
que envolvam contagem
• Construção adequada e
interpretação coerente de
tabelas e gráficos
• Interação produtiva e
cooperativa com o grupo
• Avaliação coerente das suas

construções
• Reconhecer em situações reais • Aplicar os conceitos de número • Resolver equações do 1º grau

os sinais positivo e negativo inteiro e não inteiro em com uma incógnita
contextos diários
• Utilizar estratégias de cálculo, • Calcular proporcionalidades
Habilidades incluindo estimativas, • Estabelecer relações de
• Interpretar e representar na
arredondamento, equivalência entre as
forma percentual uma razão
representação na reta representações decimal e
qualquer
numérica, uso de propriedades
21
e algoritmos das operações, fracionária de um número • Resolver situações-problema

como forma de resolver que envolvam cálculo de
• Utilizar estratégias de cálculo,
situações-problema que porcentagem, incluindo juros
incluindo estimativas,
envolvam números inteiros simples
arredondamento,
• Associar razão de dois representação na reta • Utilizar regra de três como
números inteiros a e b (b ≠ 0) numérica, uso de propriedades procedimento de cálculo
ao quociente entre a e b e algoritmos das operações,
• Calcular média aritmética
como forma de resolver
• Localizar e representar simples
situações-problema que
números racionais na reta
• Utilizar o princípio multiplicativo
envolvam números racionais
numérica
em situações que envolvam
• Resolver equações do 1º grau
• Utilizar o princípio multiplicativo raciocínio combinatório
com uma incógnita
• Calcular perímetro e área de
raciocínio combinatório • Utilizar o princípio multiplicativo
figuras geométricas
• Estimar ângulos
raciocínio combinatório
• Calcular ângulos
• Utilizar unidades de medida de
complementares
comprimento e superfície em
• Construir e interpretar tabelas
situações criadas no contexto • Utilizar unidades de medida de
e gráficos
escolar comprimento e superfície em
situações criadas no contexto
22
• Construir e interpretar tabelas escolar

e gráficos • Construir e interpretar tabelas
e gráficos
23
Juro
Equação Porcentagem
Média
Variável Proporção
Possibilidade
Racional
Razão
Conceitos Decimal Fracionário Elemento Conjunto
Fração
Inteiro Não-inteiro
Área
Perímetro
Positivo Negativo Comprimento Ângulo
Número Medida
• Números Inteiros • Conjunto dos Números • Equações de 1º grau com
Conteúdos
• Ideias associadas ao uso Racionais uma incógnita
24
dos sinais positivo e • Operações com números • Resolução de equações

negativo racionais • Proporcionalidade
• Conjunto dos Números • Adição e Subtração • Regra de Três Simples
Inteiros • Multiplicação e Divisão • Porcentagem
• Representação na reta • Potenciação e • Juros Simples
• Oposto ou simétrico Radiciação • Ângulos
• Módulo ou valor absoluto • Propriedades da • A ideia e a medida de
• Comparação de números potenciação ângulo
inteiros • Equações de 1º grau com • Estimação, medição e
• Operações com números uma incógnita cálculo de ângulos
inteiros • Valor numérico de • Grandezas e Medidas,
• Adição e Subtração expressão algébrica Espaço e Forma
• Multiplicação e Divisão • Resolução de equações • Unidades de Medida:
• Potenciação e • Proporcionalidade comprimento, superfície
Radiciação • Ideia de razão e e ângulo
• Número inteiro na proporção • Figuras planas:
base e número • Grandezas direta e perímetro e área
natural no expoente inversamente • Medidas de Tendência
• Raiz quadrada de proporcionais Central
número inteiro • Propriedades das • Média Aritmética
• Coordenadas proporções Simples
25
Cartesianas: • Regra de Três Simples • Tratamento da Informação

representação de pares • Grandezas e Medidas, • Tabelas e Gráficos
ordenados de números Espaço e Forma
inteiros no plano • Unidades de Medida:
• Números Racionais comprimento e
• Representação na reta superfície
• Módulo ou valor absoluto • Figuras planas:
• Oposto ou simétrico perímetro e área
• Inverso de número • Tratamento da
racional Informação
• Comparação de números • Tabelas e Gráficos
racionais
• Grandezas e Medidas,
Espaço e Forma
• Unidades de Medida:
Comprimento e Superfície
• Figuras planas: perímetro
e área
• Tratamento da Informação
• Tabelas e Gráficos
26


foco sejam verbais (oral e/ou sejam verbais (oral e/ou sejam verbais (oral e/ou




27

inclusão de todos
instrumento de aprendizagem dedicação
• Cuidado com os materiais de
uso pessoal e de uso comum
Valores • Ética • Ética • Ética
28

aprendizagem para que o aluno aprendizagem para que o aluno aprendizagem para que o aluno
utilize, de forma sistêmica, utilize, de forma sistêmica, utilize, de forma sistêmica,
raciocínios numérico, geométrico, raciocínios numérico, geométrico, raciocínios numérico, geométrico,
algébrico, estatístico e algébrico, estatístico e algébrico, estatístico e
probabilístico, para resolver probabilístico, para resolver probabilístico, para resolver
Objetivo geral diferentes situações-problema que diferentes situações-problema que diferentes situações-problema que
envolvam: envolvam: envolvam:
• operações fundamentais com • operações fundamentais com • operações fundamentais com

números reais números reais números reais
• cálculo algébrico • cálculo algébrico • cálculo algébrico
• construção e interpretação de
• resolução de equações, • resolução de equações,
tabelas e gráficos
29
• medidas de comprimento, inequações e sistemas de inequações e sistemas de

superfície e volume, bem como equações do 1º grau com uma equações do 1º grau com uma
• cálculo de perímetro, área e incógnita incógnita
volume • construção e interpretação de • construção e interpretação de
tabelas e gráficos tabelas e gráficos
• medidas de comprimento, • medidas de comprimento,
superfície, volume e superfície, volume, capacidade
capacidade, bem como e ângulo, bem como
• cálculo de perímetro, área e • cálculo de perímetro, área e
volume volume
• Localização e representação • Resolução correta de cálculos • Utilização adequada de

correta de números irracionais algébricos diferentes estratégias na
na reta numérica resolução de problemas que
• Fatoração adequada de
envolvam números racionais e
• Simplificação adequada de expressões algébricas
Critérios
irracionais
expressões algébricas
qualitativos de • Utilização adequada de
avaliação • Resolução correta de cálculos unidades de medida de
linguagem algébrica na
algébricos comprimento, superfície e
tradução e resolução de
volume em situações criadas no
situações que envolvam termos
contexto escolar
unidades de medida de
desconhecidos
30
comprimento, superfície e • Cálculo correto de perímetro, • Cálculo adequado em situações

volume em situações criadas no área e volume de figuras planas que envolvam medidas de
contexto escolar e sólidos geométricos ângulo, comprimento, superfície
e volume
• Cálculo correto de perímetro, • Resolução correta de
área e volume de figuras planas inequações simples de 1º grau • Uso correto de tabelas e
e sólidos geométricos gráficos para representar
• Construção e resolução correta
conjunto de dados
• Resolução correta de situações- de sistemas de equações do 1º
problema simples que envolvam grau com duas incógnitas • Resolução correta de situações-
técnicas de contagem problema simples que envolvam
• Resolução correta de situações-
técnicas de contagem
• Organização e apresentação problema que envolvam
adequada de dados em forma técnicas de contagem • Interação produtiva e
de tabelas e gráficos cooperativa com o grupo
• Organização correta e
apresentação adequada de • Avaliação crítica das
dados por meio de tabelas e construções realizadas por si e
gráficos pelo grupo
• Utilizar procedimentos de • Operar com polinômios • Constituir significado de número

cálculo para estimar números real associando-os a números
• Utilizar produtos notáveis como
Habilidades
irracionais expressos na forma que fazem parte do contexto
forma de otimizar cálculos
de radical escolar
algébricos
31
• Localizar e representar • Utilizar fatoração como forma • Utilizar linguagem algébrica para
números irracionais na reta de simplificar expressões traduzir situações que envolvam
numérica algébricas incógnitas
• Simplificar expressões • Utilizar unidades de medida de • Utilizar recursos de manipulação

algébricas comprimento, superfície e algébrica para resolver
volume em situações criadas no situações-problema
• Calcular valor numérico de
contexto escolar
expressões algébricas • Utilizar princípio multiplicativo
• Calcular perímetro, área e em situações que envolvam
• Resolver cálculos algébricos
volume de figuras planas e raciocínio combinatório
• Utilizar unidades de medida de
sólidos geométricos
• Estabelecer relações de
comprimento, superfície e
• Utilizar equivalência entre equivalência entre medidas de
volume em situações criadas no
medidas de capacidade e ângulos
contexto escolar
volume
• Estimar e calcular medida de
• Calcular perímetro, área e
• Constituir significado às ângulos
volume de figuras planas e
desigualdades (<, ≤, >, ≥, ≠)
sólidos geométricos • Calcular perímetro, área e
resolvendo inequações simples
volume
• Resolver situações-problema
de 1º grau
que envolvam técnicas de • Utilizar equivalência entre
• Construir e resolver sistemas de
contagem medidas de capacidade e
equações do 1º grau como
volume
• Organizar e apresentar dados
forma de solucionar problemas
32
usando tabelas e gráficos que envolvam duas incógnitas • Construir e interpretar tabelas e
gráficos como forma de
apresentar um conjunto de
que envolvam técnicas de
dados
contagem
• Organizar e apresentar dados

usando tabelas e gráficos
33
Sistema de
Inequação
Equações
Chance
Desigualdade
Fator comum Equiprovável
Radiciação Monômio Polinômio Aleatório
Frequência
Potenciação Álgebra Gráfico
Conceitos Referência Coordenada

Multiplicação Divisão
Polígono
Tabela
Adição Subtração Variável Congruente Simétrico
Vértice Aresta Ângulo Face

Perímetro
Racional Irracional
Comprimento Área Volume
Número Medida
34
• Conjunto dos Números • Cálculo Algébrico • Cálculo Algébrico

Reais • Operações com • Operações com
• Números irracionais e a polinômios polinômios
representação na reta • Produtos notáveis • Produtos notáveis
• Expressões algébricas • Fatoração • Fatoração
• Valor Numérico • Inequações • Grandezas e Medidas,
• Simplificação • Valor numérico de Espaço e Forma
• Cálculo Algébrico expressões que envolvam • Ângulos congruentes
• Monômio e Polinômio desigualdades • Ângulos complementares
• Adição e Subtração • Propriedades e suplementares
Conteúdos • Multiplicação e Divisão • Técnicas de resolução • Polígonos
• Grandezas e Medidas, • Sistema de equações • Quadriláteros
Espaço e Forma • Equações de 1º grau com • Triângulos
• Figuras planas duas incógnitas • Círculos
• Perímetro e Área • Métodos de resolução • Perímetro e Área
• Sólidos geométricos • Grandezas e Medidas, • Sólidos Geométricos
• Volume Espaço e Forma • Elementos: vértice,
• Tratamento da Informação • Figuras planas aresta e face
• Tabelas e Gráficos • Perímetro e Área • Capacidade e Volume
• Sólidos Geométricos • Relação de
• Elementos: vértice, equivalência
35
aresta e face • Tratamento da Informação

• Volume • Tabelas de frequência
• Tratamento da Informação • Gráficos
36


diversas linguagens humanas, diversas linguagens humanas, diversas linguagens humanas,
Competências-foco
sejam verbais (oral e/ou sejam verbais (oral e/ou sejam verbais (oral e/ou




37

inclusão de todos
instrumento de dedicação
• Cuidado com os materiais
aprendizagem
de uso pessoal e de uso
comum

Valores
38
Proporcionar situações de Oportunizar situações de Oportunizar situações de

aprendizagem, para que o aluno aprendizagem, para que o aluno aprendizagem, para que o aluno
aprofunde o desenvolvimento aprofunde o desenvolvimento amplie e aprofunde o
sistêmico do pensamento e utilize sistêmico do pensamento e utilize desenvolvimento sistêmico dos
raciocínios numérico, geométrico, raciocínios numérico, geométrico, pensamentos numérico,
Objetivo geral algébrico e estatístico, a fim de algébrico, estatístico e geométrico, algébrico, estatístico e
resolver diferentes situações- probabilístico, a fim de resolver probabilístico, relacionados ao
problema que envolvam: diferentes situações-problema que conjunto dos números reais,
envolvam: explicitando, de forma oral e
• cálculo com radicais
escrita, linguagens adequadas
• equações do 2º grau • equações do 2º grau
frente às diferentes situações
• raciocínio combinatório • relações de congruência,
39
• construção e interpretação de proporção e semelhança propostas que envolvam:

tabelas e gráficos, bem como • relações métricas • relações de congruência,
• cálculo de perímetro, área e • raciocínio combinatório proporção e semelhança
volume • construção e interpretação de • trigonometria
tabelas e gráficos, bem como • raciocínio combinatório
• cálculo de perímetro, área e • relações de dependência entre
volume grandezas
• cálculo de perímetro, área e
volume
• Estabelecimento correto de • Resolução correta situações- • Utilização adequada de

relações de pertencimento, problema envolvendo diferentes estratégias na
inclusão e intersecção entre equações do 2º grau resolução de problemas
elemento e conjunto numérico envolvendo números reais
• Utilização correta da
Critérios • Estimação coerente de propriedade fundamental das • Utilização adequada das
qualitativos de números expressos por proporções razões trigonométricas (seno,
avaliação radicais cosseno e tangente)
• Utilização correta do Teorema
aplicando-as em situações-
• Simplificação adequada de de Pitágoras
problema simples
radicais
• Construção correta e
• Utilização correta de diferentes
• Resolução correta de interpretação adequada
linguagens para representar
40
situações-problema que tabelas e gráficos situações de dependência

envolvam raciocínio entre duas variáveis
• Cálculo correto de perímetro,
combinatório
área e volume, bem como • Cálculo correto de perímetro,
• Resolução correta de estabelecimento adequado de área e volume, bem como
equações de 2º grau relações de equivalência entre estabelecimento adequado de
utilizando, minimamente, unidades e grandezas de relações de equivalência entre
fórmula de Bháskara mesma espécie unidades e grandezas de
mesma espécie
• Construção correta do gráfico
da função de 2º grau • Resolução correta de
situações-problema simples
• Cálculo correto de perímetro,
que envolvam técnicas de
área e volume, bem como
contagem e probabilidade
estabelecimento adequado de
relações de equivalência entre • Interação produtiva e
unidades e grandezas de cooperativa com o grupo
mesma espécie
• Avaliação crítica das
construções realizadas por si
e pelo grupo
• Associar números a conjuntos • Resolver situações-problema • Estabelecer relações de

numéricos, estabelecendo envolvendo equações do 2º congruência, semelhança,
41
relações de pertencimento, grau diferença e proporcionalidade

inclusão e intersecção entre figuras no espaço,
identificando formas
• Estimar números expressos congruência,
bidimensionais e
por radicais e localizá-los na proporcionalidade e
tridimensionais
reta numérica semelhança
• Identificar razões
• Utilizar decomposição em • Utilizar a propriedade
trigonométricas (seno,
fatores primos como forma de fundamental das proporções
cosseno e tangente)
simplificar radicais em situações criadas no
aplicando-as em situações-
contexto escolar
• Simplificar cálculos com
Habilidades problema simples
números reais utilizando • Estabelecer relações métricas
propriedades das operações no triângulo retângulo fazendo
dependência entre variáveis e
uso do Teorema de Pitágoras
fazer uso de descrição visual
que envolvam raciocínio • Resolver situações-problema
(gráfico), verbal (palavras),
combinatório que envolvam raciocínio
algébrica (fórmula) e numérica
combinatório
• Encontrar raízes reais de (tabela de valores) para sua
equações de 2º grau utilizando • Construir e interpretar tabelas representação
a fórmula de Bháskara e gráficos
• Utilizar a fatoração como • Calcular perímetro, área e que envolvam raciocínio
forma de resolver equações- volume, estabelecendo combinatório
42
produto relações de equivalência entre • Utilizar a notação fracionária

unidades e grandezas de para expressar a
• Construir gráfico da função de
mesma espécie probabilidade de ocorrência
2º grau
de eventos equiprováveis
• Identificar intervalos de
• Construir e interpretar tabelas
(de) crescimento a partir do
e gráficos
estudo do gráfico da função
de 2º grau e analisar • Calcular perímetro, área,
concavidade capacidade e volume
estabelecendo relações de
• Calcular perímetro, área e
equivalência entre unidades e
volume estabelecendo
grandezas de mesma espécie
relações de equivalência entre
unidades e grandezas de
mesma espécie
43
Grandeza
Probabilidade
Parábola
Fórmula
Gráfico Reta
Conjunto
Numérico Equação de
2º grau Congruência Semelhança
Operação
Conceitos Variável Dependência
Triângulo Retângulo
Quadrilátero Círculo Triângulo

Real
Figura Espacial
Racional Irracional Figura Plana Sólido
Massa Comprimento Área Volume
Número Medida
• Conjunto dos Números • Equação de 2º grau • Relações Métricas e

Reais • Resolução de equações Trigonométricas no
44
• Potenciação completas e incompletas Triângulo Retângulo

• Expoente racional • Representação no plano • Teorema de Pitágoras
(positivo e negativo) cartesiano • Razões Trigonométricas
• Radiciação • Proporcionalidade • Seno
• Comparação de • Teorema de Tales • Cosseno
radicais • Relações Métricas no • Tangente
• Operações com Triângulo Retângulo • Grandezas e Medidas,
radicais • Teorema de Pitágoras Espaço e Forma
• Racionalização de (minimamente) • Semelhança de figuras
denominadores • Grandezas e Medidas, • Figuras congruentes
Conteúdos
• Equação de 2º grau Espaço e Forma • Semelhança de
• Fórmula geral • Figuras planas polígonos
• Raízes reais • Quadriláteros • Semelhança de
• Resolução de equações • Triângulos triângulos
completas e incompletas (Retângulo) • Figuras planas
• Fórmula de • Perímetro e Área • Perímetro e Área
Bháskara • Figuras Espaciais • Figuras Espaciais
(minimamente) • Volume • Volume
• Representação no plano • Tratamento da • Noções de Probabilidade
cartesiano Informação • Eventos Equiprováveis
• Grandezas e Medidas, • Tabelas e Gráficos • Medida da chance de um
45
Espaço e Forma evento acontecer

• Figuras planas • Tratamento da
• Perímetro e Área Informação
• Sólidos geométricos • Tabelas e Gráficos
• Volume
• Tratamento da
Informação
46
Obras Consultadas
AZEVEDO, T. M.; ROWELL, Vania Morales. Competências e habilidades no processo de aprendizagem. Caxias do Sul, 2009a. 67
slides, color., 25,4 cm x 19,05 cm.
______. Planejamento e avaliação no processo de aprendizagem. Caxias do Sul, 2009b. 41 slides, color., 25,4 cm x 19,05 cm.
BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais: terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental: introdução aos parâmetros curriculares
nacionais. Secretaria de Educação Fundamental. Brasília: MEC/SEF, 1998.
CONSELHO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO. Caderno normativo I: 2002 a 2007/. Conselho Municipal de Educação. Caxias do Sul,
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D’AMBRÓSIO, Ubiratan. Educação matemática: da teoria à prática. Campinas, SP: Papirus, 1996.
DANTE, Luiz Roberto. Tudo é matemática. 3. ed. São Paulo: Ática, 2009.
DELLORS. Jacques (Org.) Educação: um tesouro a descobrir. 6. ed. São Paulo: Cortez; Brasília, DF: MEC: UNESCO, 2001.
MORETTO, Vasco Pedro. Planejamento: planejando a educação para o desenvolvimento de competências. 3. ed. Petrópolis, RJ:
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MORIN, Edgar. A cabeça bem feita: repensar a reforma, reformar o pensamento. 4. ed. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2001.
______. Os sete saberes necessários à educação do futuro. 9. ed. São Paulo: Cortez; Brasília, DF: UNESCO, 2004.
PERRENOUD, Philippe. Dez novas competências para ensinar. Porto Alegre: Artes Médicas Sul, 2000.
______. Construir as competências desde a escola. Porto Alegre: Artes Médicas Sul, 1999.
POZO, J. I. Aprendizes e mestres. Porto Alegre: Artmed, 2002.
______. A solução de problemas. Porto Alegre: Artmed, 1998.
STERNBERG, Robert. Psicologia cognitica. Porto Alegre: Artmed, 2000.
VYGOTSKI, Lev S. Pensamento e linguagem. 3 ed. São Paulo: Martins Fontes, 1989.
47

Planos de Trabalho Matemática: 6º Ao 9º Ano

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Prefeitura de Caxias do Sul

Secretaria Municipal da Educação

REFERENCIAIS DA EDUCAÇÃO DA REDE MUNICIPAL DE ENSINO DE CAXIAS DO SUL

Coordenação Geral do Projeto

Edson Paulo Theodoro da Rosa

• Resolver problemas de forma • Resolver problemas de forma • Resolver problemas de forma

• Utilizar adequadamente • Utilizar adequadamente • Utilizar adequadamente

• Atuar em grupo • Usar adequadamente a • Avaliar criticamente dados,

• Desenvolvimento de ações • Desenvolvimento de ações • Desenvolvimento de ações

• Preservação e melhoria da • Preservação e melhoria da • Preservação e melhoria da

• Busca de soluções frente a • Busca de soluções frente a • Busca de soluções frente a

• Disposição em ouvir as ideias • Estímulo à participação dos • Valorização das relações

• Amor • Amor • Amor

• Autonomia • Autonomia • Autonomia

• Cidadania • Cidadania • Cidadania

• Cooperação • Cooperação • Cooperação

• Ética • Ética • Ética

• Honestidade • Honestidade • Honestidade

• Humildade • Humildade • Humildade

• Liderança • Liderança • Liderança

• Paz • Paz • Paz

• Persistência • Persistência • Persistência

• Respeito • Respeito • Respeito

• Responsabilidade • Responsabilidade • Responsabilidade

• Solidariedade • Solidariedade • Solidariedade

• Tolerância • Tolerância • Tolerância

Oportunizar situações de Oportunizar situações de Oportunizar situações de

quadrados perfeitos), incluindo cálculo mental (estimativas e quadrados perfeitos), incluindo

• Utilização adequada de • Utilização adequada de • Utilização adequada de

na resolução de problemas na resolução de problemas que na resolução de problemas

cooperativa com o grupo

• Avaliação coerente das suas

• Constituir significado de número • Ampliar a compreensão do • Ampliar a compreensão do

• Calcular potências de números parte e todo (geométrica e parte e todo

Ordem Quociente Produto

• Sistemas de Numeração • Divisores e Múltiplos de • Fração e Decimal

• Operações Inversas • Equivalência entre as • Sólidos Geométricos

• Grandezas e Medidas/Espaço representações fracionárias • Tratamento da Informação

fechada • Figuras Planas

• Resolver problemas de forma • Resolver problemas de forma • Resolver problemas de forma

• Utilizar adequadamente • Utilizar adequadamente • Utilizar adequadamente

• Atuar em grupo • Usar adequadamente a • Avaliar criticamente dados,

• Desenvolvimento de ações • Desenvolvimento de ações • Desenvolvimento de ações

• Preservação e melhoria da • Preservação e melhoria da • Preservação e melhoria da

• Busca de soluções frente a • Busca de soluções frente a • Busca de soluções frente a

• Disposição em ouvir as • Estímulo à participação dos • Valorização das relações

• Amor • Amor • Amor

• Autonomia • Autonomia • Autonomia

• Cidadania • Cidadania • Cidadania

• Cooperação • Cooperação • Cooperação

• Harmonia • Harmonia • Harmonia

• Honestidade • Honestidade • Honestidade

• Humildade • Humildade • Humildade

• Liderança • Liderança • Liderança

• Paz • Paz • Paz

• Persistência • Persistência • Persistência

• Respeito • Respeito • Respeito

• Responsabilidade • Responsabilidade • Responsabilidade

• Solidariedade • Solidariedade • Solidariedade

• Tolerância • Tolerância • Tolerância

Oportunizar situações de Oportunizar situações de Oportunizar situações de

radiciação, incluindo cálculo números racionais - adição, números racionais