AVALIAÇÃO PSICOLÓGICA E PSICODIAGNÓSTICO

ÁREA: PSICOLOGIA

APRESENTAÇÃO DO CURSO

A contribuição da psicologia para a vida complexa das práticas e processos laborais

formará a concepção da Avaliação Psicológica e Psicodiagnóstico, do modo de atuação do
psicólogo dentro desse espaço, assim como, facilitará a construção de novas alternativas para
todos.
Com uma visão crítica e reflexiva dos materiais apresentados e aplicações necessárias à
formação, o aluno irá realizar discussões sobre procedimentos da prática da avaliação psicológica
e se capacitará para atuar como profissional interligado à atual gama de procedimentos válidos
no mercado profissional. Além de compreender dentro do contexto o uso dos instrumentos,
evitando o uso indiscriminado de testes que não pretendem avaliar o que se espera, trazendo
confusão ao laudo ou diagnóstico esperado.
Desse modo o curso capacitará o profissional a estabelecer competência técnica e adquirir
experiência que facilite a eleição dos modelos psicodiagnósticos à avaliação intrapsíquica ou
interpessoal esperada.

PÚBLICO-ALVO

Graduados em Psicologia.

ORGANIZAÇÃO CURRICULAR

CARGA
DISCIPLINAS
HORÁRIA
Desenvolvimento Profissional 40 h
Psicodiagnóstico Infantil – Etapas e Abordagens 40 h
Bases Neuropsicológicas do Desenvolvimento Psicomotor 40 h

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 Psicopatologia 40 h
Psicodiagnóstico 40 h
Neurociência da Cognição e da Emoção 40 h
Avaliação Psicológica na Atualidade e Elaboração de Documentos Psicológicos 40 h
Baterias de Testes Psicológicos 40 h
As Ferramentas de Assessment na Avaliação de Tendências Comportamentais 40 h
TOTAL DAS DISCIPLINAS 360 h

EMENTAS

DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL
EMENTA: Conceito e importância da liderança. Os desafios do papel do líder. Liderando a própria
carreira. Comunicação eficaz. Dar e receber feedback. Dicas para uma boa apresentação em
público. Características empreendedoras. Criando o próprio negócio. Propósito na vida pessoal
e profissional. Ética e moral. Dilemas éticos.

PSICODIAGNÓSTICO INFANTIL – ETAPAS E ABORDAGENS

EMENTA: Sobre o psicodiagnóstico infantil. A evolução. Abordagem humanística. Caso clínico.

BASES NEUROPSICOLÓGICAS DO DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR

EMENTA: Neurociência e psicomotricidade. Teoria Neuropsicológica de Luria. Ontogênese da
motricidade, da mobilidade e da motilidade. Relação entre a psicomotricidade e a significação
neuropsicológica. A importância da observação dos micros e macros movimentos. A práxis de
Luria no processo da aprendizagem. Compreensão Neuropsicológica das expressões corporais e
verbais. Regulação tônica nas funções sensoperceptomotoras. Desenvolvimento da criança:
aspectos somáticos, afetivos, ambientais e sociais. Avaliação Psicomotora. Identificação dos
níveis de desenvolvimento correlacionados à idade cronológica. Compreensão da estrutura
corporal e suas possibilidades funcionais.

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PSICOPATOLOGIA
EMENTA: Disciplina voltada para o estudo da Psicopatologia.

PSICODIAGNÓSTICO
EMENTA: Fundamentos do psicodiagnóstico. Elementos do processo. Principais recursos.
Estratégias específicas em entrevista. Operacionalização do processo. Aspectos Éticos.
Elaboração de documentos.

NEUROCIÊNCIA DA COGNIÇÃO E DA EMOÇÃO

EMENTA: Esta disciplina busca o desenvolvimento teórico baseado no estudo dos sistemas
cognitivos, seus processos de funcionamento, compreensão sobre o desenvolvimento das bases
psicológicas e neurais do cérebro, bem como dos distúrbios mentais e neurológicos
desenvolvidos a partir de variáveis pesquisadas. Ainda a visão da neurociência e seus desafios no
processo de aprendizagem, na educação e no contexto escolar.

AVALIAÇÃO PSICOLÓGICA NA ATUALIDADE E ELABORAÇÃO DE DOCUMENTOS PSICOLÓGICOS

EMENTA: A disciplina pretende dialogar sobre os princípios científicos, éticos e técnicos dos
documentos concernentes a profissão de psicólogos de modo que possa considerar as variáveis
históricas, sociais, econômicas, psicológicas, ocorrias no processo de desenvolvimento das
políticas de medidas de avaliação, e que tornaram a avaliação psicológica um procedimento
dinâmico e flexível. A complexidade da avaliação psicológica requer conhecimento da demanda,
do produto, do processo, da história do avaliado, do objetivo traçado, da prática e compreensão
do material pelo avaliador assim como pelo respeito ao próprio processo em si e suas inúmeras
variáveis. Tentaremos aqui diminuir o espaço acadêmico e intelectual existente entre a prática
de elaboração, compreensão e produção do material avaliativo, falar do seu modo de produção,
aplicabilidade, cuidados com a validade, guarda de documentos, dentre outros aspectos
importantes necessários ao profissional psicólogo.

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BATERIAS DE TESTES PSICOLÓGICOS
EMENTA: Iremos abordar questões sobre a bateria dos testes, que são conhecidos como um
conjunto de técnicas ou testes entre dois ou mais instrumentos com o objetivo de colaborar na
compreensão de um processo psicodiagnóstico, fornecendo elementos que corroborem as
hipóteses levantadas pelos profissionais atendentes no processo de avaliação inicial.

AS FERRAMENTAS DE ASSESSMENT NA AVALIAÇÃO DE TENDÊNCIAS COMPORTAMENTAIS

EMENTA: Iremos abordar questões que fazem parte de tendências evolutivas na avaliação
comportamental de pessoas, cuja identificação poderá resultar no aperfeiçoamento do
desenvolvimento, promoção e recolocação dos profissionais no mercado de trabalho assim
como na percepção da necessidade de capacitação, promoção de estratégias que visem
melhorias, aderências ao cargo e desenvolvimento do perfil profissional.
Aqui iremos focar na apresentação de ferramentas do mercado de trabalho, buscando pesquisar
e estudar a validade e aplicabilidade das ferramentas utilizadas à disposição dos processos.

METODOLOGIA E AVALIAÇÃO

A construção da aprendizagem se dá por meio do ambiente virtual. O conteúdo a ser

desenvolvido organizar-se-á por disciplinas com cargas horárias próprias e atividades específicas,
por meio dos quais os alunos poderão trocar ideias, realizar reflexões e ampliar seus
conhecimentos.
O material didático é elaborado especificamente para a metodologia a distância e
contribui não só para a aprendizagem do aluno, como também para sua maturidade intelectual,
pois propicia-lhe ampliar experiências e prosseguir na sua especialização profissional. O
tutor/professor fará a gestão individualizada, acompanhando, avaliando e motivando o aluno
durante sua caminhada.
A avaliação do desempenho do aluno, concebida como mediadora da aprendizagem, se dá
por meio da realização de atividades avaliativas propostas nas disciplinas e de uma prova ao final
do curso.

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CORPO DOCENTE

O corpo docente do curso exerce papel relevante na mediação do processo de ensino-

aprendizagem. É formado por professores com vasta experiência acadêmica e profissional, entre
eles:

DOCENTE TITULAÇÃO
Aline Freire Bezerra Vilela MESTRE
Ana Paula Correa e Silva MESTRE
Arquiléia Itair Peixoto Gonçalves MESTRE
Denise Maria dos Santos Paulinelli Raposo MESTRE
Flavia de Souza Costa ESPECIALISTA
Jeronimo Jorge Braga Vilela MESTRE
Luciana Raposo dos Santos Fernandes MESTRE
Naira Milene Silva Vosmirko MESTRE
Nota: Sujeito a alterações.

CERTIFICAÇÃO

O curso é autorizado pelo Ministério da Educação - MEC, por meio da Portaria nº

1.663/2006 e com validade em todo o território nacional. Atende às exigências da Resolução
CNE/CES nº 01, de 6 de abril de 2018 e do Decreto Federal nº 9.057/2017.