6º Ano Caderno 4

CADERNO 4
2021
CAMINHOS DE
APRENDIZAGENS
3° CICLO 6° ANO
Ficha Técnica
Prefeito de Niterói
Axel Grael
Secretário Municipal de Educação
Vinícius Wu
Presidente da Fundação Municipal de Educação de Niterói
Fernando Cruz
Chefe de Gabinete
Lívia Ornelas
Assessora de Desenvolvimento da Educação
Tatiana Santos
Subsecretária de Gestão, Planejamento, Inovação e Participação
Marco Antônio Konopacki
Subsecretária de Gestão Pedagógica
Aline Javarini
Subsecretário de Projetos, Cooperação e Articulação Institucional
Thiago Risso
Subsecretário de Gestão Escolar
Giselle Mendes dos Santos (interina)
Diretora de Ensino Fundamental
Luciana Laureano
CADERNO 4
2021
CAMINHOS DE
APRENDIZAGENS
3º CICLO 6º ANO
Niterói
2021
Expediente
Coordenadora de 3º e 4º ciclos
Rosane Cristina Feu
Coordenação de Língua Portuguesa

Letícia Fernandes Franco
Coordenação de Matemática
Vanessa Nunes de Souza
Coordenação de Ciências
Camilla Ferreira Souza Alô
Coordenação de História
Renato de Luna Freire
Coordenação de Geografia
Ana Paula Teixeira de Mello
Coordenação de Língua Estrangeira

Patrícia Brito de Oliveira Feitosa
Coordenação de Educação Física

Ramon Diego Moura Tinoco
Coordenação de Arte
Eires Silveira
Diagramação
Ralph Campos
O presente caderno foi produzido de forma colaborativa pelos professore(a)s que integram a Rede Municipal
de Educação de Niterói, exclusivamente para fins educacionais. É vedada sua comercialização ou mesmo
compartilhamento de parte ou do todo para qualquer finalidade que não esteja vinculada àquela a que o material
se destina. Eventuais obras estão compreendidas no disposto do art. 46, III da Lei 9.610/1998.
Professores participantes
LÍNGUA PORTUGUESA
Iara Erminia Madeira da Silva/ Ilma Nogueira Motta - E. M. Paulo Freire
Michelle de Oliveira - E. M. Antineia Silveira Miranda
Raphael Cassio de Oliveira Pereira - E. M. José de Anchieta
MATEMÁTICA
Betylamar Alves Ney/ Rosiney de Jesus Ferreira/ Sergio Luis Corrêa Barbosa - E. M. Altivo César
Bruno de Assis Xarifa - E. M. Antineia Silveira Miranda
Bruno de Assis Xarifa - E. M. José de Anchieta
CIÊNCIAS
Camilla Ferreira Souza Alô - FME
Jair Vilhena - E. M. Maestro Heitor Villa Lobos
Luiz Carlos Simas Pereira Junior - E. M. Antineia Silveira Miranda
HISTÓRIA
Aline de Almeida Hoche - E. M. José de Anchieta
Natália Scheiner Gabriel - E. M. Paulo Freire
GEOGRAFIA
Ana Paula Teixeira de Mello - E. M. Alberto Torres
Carmen Lidia Santos Gesteira - E. M. Rachide da Glória Salim Saker
LÍNGUA ESTRANGEIRA
Mariana Amarante Gabriel/ Joyce de Lemos Gonçalves e Jéssica Tavares dos Santos/ Jessica Tavares
dos Santos - E. M. Paulo Freire
Pablo Luiz Freire e Lima - E. M. Antineia Silveira Miranda
Patrícia Brito de Oliveira Feitosa - FME
Veronica das Graças Matias Vidal/ Alice Piza Reis Elizeu - E. M. José de Anchieta
EDUCAÇÃO FÍSICA
Organização: Lúcia Regina Bessa de Mendonça Voss
Kelly Cristina Serejo da Silva/ Michelle Rodrigues Ferraz Ramos - E. M. Paulo Freire
Luiz Felipe Martins Valladão - E. M. Antineia Silveira Miranda
Marlon Torquato de Souza - E. M. José de Anchieta
ARTE
Ana Carolina Sênos e Santos - E. M. Maestro Heitor Villa Lobos
Eires Mello da Silveira - FME
Verônica Oliveira Ventura - E. M. José de Anchieta
Niterói em defesa da escola pública
e o futuro da educação
Os Cadernos Pedagógicos 2021 integram um amplo esforço empreendido pela Prefeitura de Niterói
visando à retomada das atividades escolares e a contenção dos efeitos da pandemia do Coronavírus
sobre a rede municipal. Este material, produzido com base na experiência concreta desenvolvida
por nossos educadores, é o principal instrumento de apoio aos professores e professoras no
desenvolvimento das atividades pedagógicas durante a pandemia.
A interrupção das atividades escolares presenciais em 2020 nos coloca diante de uma nova e
complexa realidade. Nos próximos anos, viveremos uma nova etapa no desenvolvimento educacional
da cidade de Niterói. E estamos conscientes de que a superação das dificuldades impostas pela
pandemia exigirá uma ação transversal do governo, articulando diversas políticas públicas e
integrando esforços intersetoriais. Será preciso combater a evasão, recuperar conteúdos, adaptar
as unidades escolares, oferecer condições físicas e infraestrutura tecnológica para o pleno
funcionamento das atividades pedagógicas neste novo ambiente. E a escola que emergirá deste
processo certamente não será a mesma de antes.
Mas apesar da enorme complexidade deste período que a escola pública enfrenta, estamos
confiantes na capacidade que a Rede Municipal de Educação de Niterói possui em apresentar
respostas criativas e consistentes para a consolidação de uma estratégia que tenha como foco
o acolhimento de nossos estudantes nesta retomada e a redução das assimetrias em termos de
aprendizagem, associada à busca pela melhoria da qualidade da educação oferecida na cidade.
Finalmente, cumpre lembrar que a mobilização da comunidade escolar e o envolvimento de mães,
pais e responsáveis na realização das atividades pedagógicas e no acompanhamento do trabalho
desenvolvido por nossos educadores, tendo por base os cadernos pedagógicos, é um elemento
imprescindível para o sucesso de nossa desafiadora empreitada no ano letivo de 2021. Precisamos
evitar que a pandemia resulte em um aprofundamento das desigualdades em termos de direitos e
oportunidades educacionais, o que ampliaria as disparidades econômicas, sociais e raciais, e a escola
não pode assumir essa imensa responsabilidade sozinha.
Portanto, vamos juntos! Em defesa da escola pública e do futuro da educação!
Vinícius Wu
Secretário de Educação
Laboratório de Mídias Educacionais
O Laboratório de Mídias Educacionais de Niterói- E.Lab é uma iniciativa da Secretaria de Educação e
Fundação Municipal de Educação de Niterói em parceria com o Programa Escolas Criativas do Instituto
BR Arte, Quitanda Soluções e Cinco Elementos que conta com o apoio da Secretaria de Estado de Cultura
e Economia Criativa do Rio de Janeiro por meio da Lei Estadual de Incentivo à Cultura. A iniciativa visa
articular diversas ações e estruturas que qualifiquem e ampliem a experiência educacional mediada
pelas novas tecnologias. Ele atuará na qualificação de educadores e na produção e experimentação
de conteúdos e abordagens educacionais em diferentes mídias e suportes.
O E.Lab tem sua existência ancorada numa visão de política educacional aberta e direcionada
para enfrentar os desafios do contemporâneo. É um espaço que apoiará os estudantes e professores
para construir uma saída que reduza os impactos impostos pela Pandemia do COVID-19 e pelo
aprofundamento das desigualdades; ajudará na aceleração da atualização dos processos de ensino e
aprendizagem para que se tornem cada vez mais compatíveis com a necessidade de desenvolvimento
de competências e habilidades do século XXI.
A Secretaria de Educação e Fundação Municipal de Educação de Niterói vem se destacando pela
produção de conteúdos educacionais próprios, como seus cadernos pedagógicos. Além disso, com
o advento da pandemia os professores também têm produzido conteúdos em diferentes mídias, tais
como: audiovisual e áudio. Esse embrião ganha ainda mais força com a criação de ações novas que
irão contribuir para uma atuação ainda mais estruturada e sinérgica.
O E.Lab parte do reconhecimento do que foi acumulado. Ele busca fornecer qualificação para
os professores e estudantes melhorarem sua experiência com as novas tecnologias aplicadas à
educação. Ele também contará com estúdios e demais infraestrutura necessária para propiciar uma
produção de materiais didáticos mais qualificados e inovadores. A ideia não é limitar os processos ao
espaço físico do E.Lab, mas torná-los mais visíveis e estruturados para que a autonomia e proatividade
sejam premiadas com melhores condições para que professores e estudantes possam desenvolver
uma experiência educacional mais generosa, potente, diversa e inovadora.
Equipe do programa Escolas Criativas

Apresentação
Apresentamos o quarto volume do Caderno Caminhos de Aprendizagens, elaborado para os
estudantes do Ensino Fundamental da Rede Municipal de Educação de Niterói. Esse material é mais
um recurso para auxiliar na construção contínua de conhecimentos e manter o vínculo do aluno com
os saberes escolares. Atentos ao fato de que nada substitui a interação que acontece no ambiente
escolar, mas cientes dos limites que o distanciamento social impõe, utilizamos esse caderno como
importante ferramenta pedagógica neste momento.
Independentemente do grau de autonomia dos alunos para estudarem sozinhos, o envolvimento
dos responsáveis é fundamental para criar uma rotina diária de estudos. Ressaltamos que a escola
solicitará a devolução do Caderno Caminhos de Aprendizagens com as atividades realizadas
pelos estudantes. Esse momento será fundamental para que o professor avalie e acompanhe o
desenvolvimento do aluno.
Com a participação de todos, o processo educacional de nossos estudantes pode prosseguir.
Bons estudos!
Secretaria Municipal de Educação

Fundação Municipal de Educação
LÍNGUA
PORTUGUESA
Artigos: os acompanhantes dos substantivos!
Leia a tirinha a seguir:
Disponível em: <https://tirasarmandinho.tumblr.com/>; https://m.facebook.com/tirasarmandinho/. Acesso em: 03/07/2020.
Observe que, no primeiro quadrinho, o personagem Armandinho, ao olhar para um quadro no

museu, acredita que o autor da obra seja uma criança como ele.
— Parece um desenho de criança...
Repare que a palavra “um”, em destaque, acompanha a palavra “desenho” e nos dá a entender
que o desenho a que Armandinho se refere é indefinido, isto é, poderia ser qualquer obra feita por
qualquer criança.
Já, no último quadrinho, Armandinho desfaz o mal entendido, afirmando ter gostado do
quadro, ao contrário do que o adulto pensou, justamente por imaginar que o autor seja uma criança
como ele.
— Os adultos que conheço não têm tanta imaginação.
Repare que a palavra “os”, em destaque, faz referência a “adultos” e deixa claro ao leitor
que esses adultos a quem o menino se refere são seus conhecidos, isto é, são adultos específicos,
definidos, e não qualquer adulto.
As duas palavras em destaque são artigos, palavras que aparecem antes dos substantivos
e indicam se aquela palavra que vem a seguir é determinada e específica (artigos definidos) ou
indeterminada e genérica (artigos indefinidos). Observe a comparação:
O aluno recebeu a apostila. (artigo definido)

Um aluno recebeu a apostila. (artigo indefinido)
Os artigos também refletem o número (singular ou plural) e o gênero (feminino ou masculino)

do substantivo. Veja:
O lápis do meu colega sumiu. (singular)

Os lápis do meu colega sumiram. (plural)
Um artista da TV faleceu. (masculino)

Uma artista da TV faleceu. (feminino)
Língua Portuguesa 13
Classificação dos artigos
Observe a tabela com os artigos definidos e indefinidos:
Para acompanhar substantivos que expressam seres determinados e específicos, utilizamos

os artigos definidos: o, a, os, as.
Já para acompanhar substantivos que trazem seres de modo vago, impreciso, utilizamos os
artigos indefinidos: um, uma, uns, umas.
EXERCÍCIOS
Observe a tirinha:
Disponível em: <https://tirasarmandinho.tumblr.com/> ; https://m.facebook.com/tirasarmandinho/. Acesso em: 03/07/2020.
01. Armandinho anda pela rua e observa uma situação que o faz refletir. Assinale a opção que apresente
o pensamento do menino.
A) Os adultos têm corações piedosos e aproveitam isso para cuidar dos outros.
B) As pessoas são insensíveis com o sofrimento dos outros, mas Armandinho não.
C) Ninguém pensa muito no coração de carne, apenas no de ferro.
D) Corações de carne sangram sempre. Corações de ferro só de vez em quando.
02. No segundo quadrinho, Armandinho diz “O meu, fizeram-no de carne”. As palavras destacadas
indicam que Armandinho está fazendo referência a quê?
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
14 Língua Portuguesa
03. Complete o texto a seguir com artigos definidos (o, a, os, as) e indefinidos (um, uma, uns, umas):
Certa vez, estavam em sala ________ professora e seus alunos. Começou a chover forte.
________ crianças estavam assustadas e alvoroçadas, e cada uma tinha uma explicação sobre a
chuva.
– Tia, não é verdade que _______ barulho dos trovões é Deus
falando com a gente? – perguntou _______ aluna.
Todos se calaram esperando a resposta da professora. Ela não
poderia desmentir, já que, provavelmente, _______ pais da aluna
disseram aquilo. Então, respondeu:
– Pode ser. Deus fala conosco de diversas maneiras.
Lá no fundo da sala, _______ menininho, já muito assustado,
gritou:
– Vamos ficar quietinhos porque Deus está muito nervoso!
Disponível em: <https://www.selecoes.com.br/humor>. Acesso em: 03/07/2020.
04. Os artigos podem mudar o significado de um substantivo se usados no masculino ou no feminino.

Observe o exemplo:
O nascente foi lindo essa manhã. (o nascer do sol)
A nascente daquele rio é exuberante. (local onde o rio nasce)
Agora, pesquise, no dicionário ou na internet, a diferença de significado entre as palavras:
A) O rádio/a rádio
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
B) O grama/a grama
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
05 – O uso do artigo definido pode destacar um substantivo da frase dando a ele o sentido de algo
especial, único, com qualidades que o destaquem. Veja no exemplo:
Ele não é um professor qualquer, ele é o professor!

Agora, faça como no exemplo e use o artigo definido para destacar as palavras:
A) Ele não é um atacante qualquer, _____________________________________________________________
B) Elas não são quaisquer amigas, _____________________________________________________________
C) Esse não foi um prefeito qualquer, _____________________________________________________________
D) Aquela não é uma diretora qualquer, _____________________________________________________
Sinônimos e Antônimos, Polissemia, Duplo sentido e Ambiguidade nos quadrinhos

Compreender o significado das palavras é indispensável para entendermos o funcionamento
da nossa língua. Conhecer as palavras e desvendar seus significados nos permite aumentar o nosso
vocabulário. E, com uma variedade de palavras à nossa disposição, de acordo com o que realmente
queremos dizer (seja por meio da fala, dos gestos ou da escrita), a necessidade de escrever um texto
fica muito mais fácil.
Como vimos anteriormente, História em Quadrinhos - ou HQ - é o nome dado à arte de narrar
histórias por meio de desenhos e textos dispostos em sequência, normalmente na horizontal. São
histórias que possuem os elementos fundamentais das narrativas: enredo, personagens, tempo, lugar
e desfecho e apresentam linguagem verbal e não verbal. Por isso, é muito importante prestarmos
atenção no sentido das palavras usadas nessas histórias.
(Disponível em https://www.todamateria.com.br/historia-em-quadrinhos/. Acesso em: 06/07/2020).
Observe, a seguinte história em quadrinhos.
Texto adaptado. Original disponível em: http://www.espacoeducar.

net/2013/05/quadrinhos-turma-da-monica-e-saude.html; http://www.
monica.com.br/institut/s-bucal/pag1.htm. Acesso em: 06 de julho de 2020.
Você deve ter percebido que, nessa história em quadrinhos que você acabou de ler, a imagem
do 1º quadrinho e algumas falas das personagens nos demais balões foram omitidos. Foram
propositalmente omitidos! Volte a história e complete-a, de modo a manter o sentido! Divirta-se!
Nessa história em quadrinhos, observa-se a palavra “favorito”, dita pela Magali, referindo-se
ao sorvete dela. Como palavra sinônima, isto é, parecida, pode-se dizer “preferido”.
Percebemos, então, que sinônimos são palavras com significados iguais, semelhantes,
aproximados, parecidos, como em “preferido” e “favorito”. Outro exemplo: “pular” e “saltar”.
Já antônimos são palavras que apresentam significados contrários.
Exemplo: “vida” e “morte”, “alegria” e “tristeza”.
EXERCÍCIOS
01. Com base na explicação mencionada, marque qual seria o antônimo da palavra “gosta”, na
seguinte fala da Mônica, no penúltimo quadrinho: “mas você gosta de todos...”
(A) Adora.
(B) Ama.
(C) Odeia.
(D) Desgosta.
Atente para os quadrinhos a seguir e, após, leia a explicação sobre o conceito de “ambiguidade”:
Disponível em: https://m.facebook.com/

tirasarmandinho/; https://descomplica.com.br./
Acesso em: 06/07/2020.
Ambiguidade significa que uma palavra ou expressão pode ter mais de uma
interpretação, ou seja, pode ser compreendida de formas diferentes.
Os quadrinhos acima trabalham a ambiguidade, ao explorar os dois sentidos
do verbo “vendo”. Ele pode ser entendido como “observar algo” ou “vender algo”.
Com base nessas informações, responda às seguintes questões:
02. Sabendo que uma mesma palavra pode ter variações de sentidos, diga como o homem que está
conversando com Armandinho compreendeu a mensagem presente na placa.
_____________________________________________________________________________________
03. E o que, na verdade, Armandinho quis dizer com a placa “Vendo pôr do sol”?
_____________________________________________________________________________________
A ambiguidade também pode ser causada pela má construção da frase, dificultando sua
compreensão, como se observa no seguinte exemplo: O professor enjoado saiu da sala rapidamente.
(O professor estava sentindo-se mal ou era considerado enjoado?)
É preciso estarmos atentos!
Podemos dizer que a ambiguidade é provocada pela polissemia!
Polissemia é a propriedade que a palavra tem de poder ter vários significados diferentes
dependendo do contexto em que for utilizada. Observe as frases abaixo:
1. A letra daquela música da Karol Conka é incrível.
2. Não consegui entender a letra escrita aqui nessa receita.
3. Meu nome começa com a letra D e o seu?
Você deve ter percebido que a palavra "letra" apresentou significados distintos em
cada uma das frases apresentadas. Na primeira, a palavra é utilizada como sinônimo de
"música, canção". Na segunda, significa "caligrafia" e, na terceira frase, indica a "letra do
alfabeto". Todas, porém, remetem à escrita.
Adaptado de: https://escolakids.uol.com.br/portugues/polissemia.htm. Acesso em 16/07/2020.
O duplo sentido também diz respeito ao uso de palavras e expressões com diferentes
interpretações. A diferença do duplo sentido para a ambiguidade é que, muitas vezes, a ambiguidade
não é intencional, enquanto o duplo sentido é planejado, principalmente visando ao humor.
Disponível em: https://blog.estrategiavestibulares.com.br/efeitos-de-sentido/#:~:text=humor%20da%20tirinha.-,Duplo%20
sentido,planejado%2C%20principalmente%20visando%20o%20humor. Acesso em 16/07/2020.
Observe o próximo quadrinho e responda às questões que seguem:
Adaptado. Original disponível em: https://descomplica.com.br/artigo/4-tirinhas-que-irao-acabar-com-suas-duvidas-entre-

ambiguidade-e-polissemia/4ky/. Acesso em: 06/07/2020.
04. O que o comerciante quis afirmar com o que está escrito na loja: “não trocamos roupas íntimas”?
(A) Que o lojista não troca as peças compradas pelos clientes.
(B) Que o lojista não troca as próprias roupas íntimas.
(C) Que o lojista não pode atender no momento.
(D) Que o lojista achou boa a colocação do menino.
05. O que o menino entendeu quando leu os dizeres “não trocamos roupas íntimas”?
(A) Que a lojista não iria trocar a roupa comprada pelo menino.
(B) Que a lojista não troca as próprias roupas íntimas dela.
(C) Que o menino não poderia trocar as roupas que comprou.
(D) Que a lojista não entendeu o que ele falou.
Acentuação gráfica: para evitar confusão na leitura!
Todas as palavras da nossa língua com duas ou mais sílabas possuem uma sílaba pronunciada
com mais força, a que chamamos de sílaba tônica. Algumas palavras, para evitar confusão na hora de
pronunciarmos, exigem que utilizemos o acento gráfico nesta sílaba forte. Veja um exemplo:
Médico – profissional que cuida da saúde das pessoas.

“Meu pai foi ao médico.”
Medico – ato de dar medicamento a alguém.
“Agora eu medico papai em casa.”
Para evitar confusão na hora da pronúncia, usamos o acento gráfico em médico. Existem
muitas palavras em que o acento evita confusões na hora de pronunciar. Veja exemplos. A sílaba mais
forte, a tônica, está em negrito:
Agora, observe os personagens dos quadrinhos em sua pescaria:
SOUZA, Maurício de; SILVA, Yara Maura. Turma da Mônica: A reforma ortográfica em versinhos. SP: Editora Abril, 2010. Disponível em:
<https://www.mundinhodacrianca.net/2018/06/a-reforma-ortografica-em-versinho-turma-da-monica.html>. Acesso em: 05/07/ 2020.
Na pescaria, Chico Bento e Zé Lelé estão tentando pegar uns peixes identificados por palavras
em que o acento usado para marcar a pronúncia não é mais necessário. Esse acento é chamado de
acento diferencial e deixou de ser usado nas palavras que eles estavam pescando, após a Reforma
Ortográfica da Língua Portuguesa. Veja como era antes:
Não sei em que local aquele ônibus pára.

Entreguei a carta para ele.
Perceba que, no exemplo, a ação expressa pelo verbo parar e a preposição “para” possuem a
mesma sílaba mais forte, chamada de tônica, e por isso uma levava acento e outra não. Agora, ambas
são escritas sem acento.
No entanto, ainda existem dois casos em que o acento diferencial continua sendo utilizado
(por/pôr e pode/ pôde). Veja mais algumas cenas dos quadrinhos:
Disponível em: <https://br.freepik.com/vetores-premium/menina-falando-dizendo-algo-com-um-balao-de-
quadrinhos_6809320.htm>. Acesso em 06/07/2020.
Disponível em: <https://br.freepik.com/vetores-premium/menina-falando-dizendo-algo-com-um-balao-de-

quadrinhos_6809320.htm>. Acesso em 06/07/2020.
EXERCÍCIOS
Leia a tirinha a seguir:
Texto adaptado. Original disponível em: https://www.todamateria.com.br/exercicios-de-acentuacao-grafica/. Acesso em 17/07/2020.
Agora, responda:
01. Por que razão a personagem Mafalda levanta de seu lugar para ir falar com a professora?
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
02. No terceiro quadrinho, a palavra “pelo” deveria ou não receber acento? Escreva uma frase em que
a palavra “pelo” tenha outro sentido.
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
03. No último quadrinho, a palavra “por” não precisou de acento. Escreva uma frase em que a palavra
“por” tenha que ter acento.
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
04. O 2º e 4º quadrinhos foram apagados propositalmente. O que pode ter ocorrido na história?
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
EXERCÍCIOS RESOLVIDOS
Artigos: os acompanhantes dos substantivos!

01. Letra B.
02. Faz referência ao coração.
03.Uma professora/ as crianças/ o barulho/ uma aluna/ os pais/ um menininho
04. a) O rádio é um aparelho. A rádio é uma estação.
b) O grama é uma medida de peso. A grama é um vegetal rasteiro.
05. a) Ele é o atacante.
b) Elas são as amigas.
c) Esse é o prefeito.
d) Aquela é a diretora.
Sinônimos e Antônimos, Polissemia, Duplo sentido e Ambiguidade nos quadrinhos

01. D
02. O homem entendeu que Armandinho estava vendendo o pôr do sol.
03. Armandinho quis dizer que ele estava observando o pôr do sol.
04. A
05. B
Acentuação gráfica: para evitar confusão na leitura!

01. Mafalda se levanta para reclamar do modo como a professora estava ensinando: muito simples e
repetitivo.
02. Pelo não deve receber acento. Cada estudante criará a sua própria frase, como, por exemplo: O
pelo do meu cachorro está muito grande.
03. Para ter acento, é preciso que o estudante crie uma frase em que por seja um verbo. Ex: Pode pôr
o livro aí
04. Resposta pessoal.
MATEMÁTICA
Retas
Você sabia que retas não possuem início e nem fim?
Quando se usa a palavra reta, ela representa, também, uma ideia de infinito. É algo que apenas
imaginamos. Por exemplo, quando olhamos para o mar, temos a impressão de enxergar uma linha
entre o mar e o céu, que chamamos de linha do horizonte. Na imagem a seguir, vemos esta situação,
pois não sabemos onde começa e termina esta linha.
Disponível em: https://pixabay.com/pt/photos/%C3%A1rvore-p%C3%B4r-do-

sol-incr%C3%ADvel-bela-736885/ Acesso em: 07/07/2020.
Posições Absolutas da Reta
Vamos conversar um pouco sobre as posições absolutas da reta. Temos três classificações que
usamos no dia a dia: horizontal, vertical e inclinada. Na imagem a seguir, temos o templo da deusa
grega Ártemis com três retas traçadas.
HORIZONTAL: As retas que estão na posição semelhante da linha vermelha representam a posição
horizontal.
VERTICAL: As retas que estão na posição semelhante da linha azul representam a posição vertical.
INCLINADA: As retas que estão na posição semelhante da linha verde representam a posição inclinada.
Disponível em: https://www.infoescola.com/wp-content/uploads/2010/05/templo-de-artemis.jpg Acesso em: 07/07/2020.
EXERCÍCIOS
01. Quais são as posições absolutas da reta?
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Matemática 25
EXERCÍCIOS
02. Observe os desenhos e diga quais são as posições absolutas das retas indicadas:
a. _________________________
__________________ b. _________________________
___________________ c. _________________________
__________________
03. Desenhe, nas figuras, os pontos de acordo com as indicações a seguir:
a) o ponto A pertence às retas horizontal e inclinada.
b) o ponto B pertence às retas vertical e inclinada.
c) o ponto C pertence às retas horizontal e vertical.
Posições Relativas da Reta
Quando há duas ou mais retas, elas podem ser classificadas de acordo com suas posições
relativas. Temos as três classificações a seguir na geometria plana:
∆ Coincidentes ∆ Paralelas ∆ Concorrentes ou secantes
Retas Paralelas
Definição: São retas coplanares (mesmo plano) que não possuem nenhum ponto em comum
e todos os seus pontos estão a uma distância constante.
Na imagem a seguir, podemos ver uma partitura. Se observarmos as linhas na horizontal, vemos que
elas não se “cruzam” em nenhum momento, ou seja, não possuem nenhum ponto em comum.
Disponível em: https://pixabay.com/pt/illustrations/notenblatt-m%C3%BAsica-compondo-fantasia-5373768/ Acesso em: 07/07/2020.
Utilizamos ( // ) como símbolo para indicar Paralelismo.
26 Matemática
Retas Coincidentes
Definição: São retas coplanares (mesmo plano) que possuem todos seus pontos em comum.
Imaginem dois trens que passam pelo mesmo trilho, mas em direções diferentes. Os pontos que
pertencem ao caminho de um dos trens também pertence ao do outro.
Figura modificada. Disponível em: https://pixabay.com/pt/vectors/trem-de-brinquedo-blue-locomotiva-154101/

Acesso em: 07/07/2020.
Utilizamos ( ≡ ) como símbolo para indicar Coincidência.
Retas Concorrentes ou Secantes
Definição: são retas coplanares que possuem apenas um ponto em comum. Note, na figura a
seguir, que o ponto P é o único ponto em comum entre as duas retas r e s.
Então dizemos que elas são retas r e s são concorrentes (ou Secantes) no ponto P.
Observações:
• Concorrente e secante lembram a ideia de cruzar ou cortar.
• Utiliza-se o símbolo (X) como símbolo para indicar Concorrência.
EXERCÍCIOS
01. Complete a posição relativa das retas que seguem:
a) a e b são _________________ b) e e f são _________________
c) c e d são _________________ d) g e h são_________________
Matemática 27
EXERCÍCIOS
02. Dadas as retas r, s, t e a, identifique suas posições relativas:
a) As retas r e s são ___________________________________________
b) As retas s e t são __________________________________________
c) As retas r e t são ___________________________________________
d) As retas s e a são ___________________________________________
e) As retas t e a são __________________________________________
03. Dê o significado das seguintes notações por extenso:

a) t // u _______________________________________________________________________
b) c ≡ d _______________________________________________________________________
c) r X s ______________________________________________________________________
04. Dê a posição relativa das ruas abaixo:
a) Rua 1 e Rua 2 _________________________
b) Rua 1 e Rua 3 _________________________
c) Rua 2 e Rua 4 _________________________
d) Rua 3 e Rua 4 _________________________
No último capítulo, vimos o que são retas concorrentes. Agora vamos ver que as retas
concorrentes são classificadas de duas formas especiais: Retas Oblíquas ou Retas Perpendiculares.
Retas Perpendiculares
Definição: Retas perpendiculares são retas concorrentes que se cruzam, formando ângulos
com a abertura igual a 90° (forma ângulos retos).
Retas Perpendiculares
Definição: Retas oblíquas são todas as retas concorrentes que se cruzam formando ângulos
com aberturas diferentes de 90°.
28 Matemática
EXERCÍCIOS
01. Responda às charadas utilizando seus conhecimentos de geometria:
02. Marque V, para VERDADEIRO, e F, para FALSO:

( ) Retas paralelas nunca se cruzam, mantendo a mesma distância entre si.
( ) Retas concorrentes são aquelas que se cruzam formando um ângulo de 90°.
( ) Retas perpendiculares são aquelas que se cruzam de qualquer maneira.
( ) Toda concorrente é perpendicular quando se cruzar e formar um ângulo de 90°.
Observe o mapa a seguir para responder às questões 3, 4 e 5:
Disponível em: https://colegiomonjolo.com.br/web/anexo/

Quiz6ano_1205_Mat. Acesso em: 07/07/2020.
03. Nos itens a seguir, classifique com ( V ), para verdadeiro, e ( F ), para falso.
Sobre a Rua das Pedras, ela é:
( ) Paralela à Rua dos Lagos.
( ) Concorrente à Rua dos Lagos.
( ) Perpendicular à Rua dos Lagos
04. Pode-se afirmar que a Rua dos Animais é paralela à qual rua?
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Matemática 29
EXERCÍCIOS
05. Observe a figura e responda:
a) Quais são as retas perpendiculares entre si?

_____________________________________________________
b) Quais são as paralelas entre si?

_____________________________________________________
c) Descubra as medidas dos três ângulos assinalados a, b e c.

_____________________________________________________
06. Observe o mapa do bairro de Todos os Santos.
Disponível em: http://files.maismatematica8.webnode.com/200000056-

bfb54c1a6d/%C3%82NGULOS.pdf Acesso: 08/07/2020.
Complete com as palavras paralela, perpendicular e oblíqua.

a) A rua dos Anjos é ____________________ à avenida Maria José.
b) A rua São Sebastião é ____________________ à rua dos Anjos.
c) A rua do Natal é ____________________ à avenida Três Marias.
d) A rua dos Anjos é ____________________ à rua Santa Quitéria.
07. Tijuca é um bairro da Zona Norte do Rio de Janeiro, no Brasil. Copacabana é um bairro nobre,
situado na Zona Sul da cidade do Rio de Janeiro, no Brasil. É um dos bairros mais famosos. Tem o
apelido de Princesinha do Mar. Observe a representação de um mapa parcial a seguir, julgando os
tópicos em V, para as alternativas verdadeiras, ou F, para as alternativas falsas.
Disponível em: https://dokumen.tips/documents/atividade-de-geometria-6o-ano-retas.html
30 Matemática
EXERCÍCIOS
( ) A Avenida Rio Branco é paralela à Rua Senhor dos Passos.

( ) Podemos afirmar que as ruas: Alfândega, Senhor dos Passos e Buenos Aires não são paralelas.
( ) A Rua Alfândega e a Rua Miguel Couto são concorrentes.
( )A Avenida Presidente Vargas é paralela à Rua Buenos Aires.
Indique a alternativa correta:

a) FFVV
b) FVFV
c) VFVF
d) VVFF
Números Primos
A palavra primo vem do latim e significa primeiro. Os números primos são os primeiros, na
medida em que geram todos os demais números naturais pela multiplicação. Assim, todo número
composto pode ser escrito como o produto de números primos. Veja alguns exemplos:
*6 = 2 . 3 * 36 = 2 . 2 . 3 . 3 . 3 = 22 . 32 * 105 = 3 . 5 . 7
Crivo de Eratóstenes
Existe um dispositivo prático que permite determinar se um número é primo ou não. Esse
dispositivo, conhecido como Crivo de Eratóstenes, foi desenvolvido há cerca de 2300 ano pelo
matemático grego Eratóstenes.
Veja a seguir como fazemos para obter os números primos de 1 a 70 utilizando esse dispositivo.
Observe que o número 2 está circulado, pois é o único primo que é par, todos os demais são
ímpares.
Atualmente, para se obter números primos são usados computadores, o que facilita a realização
de trabalhos com cálculos e evita possíveis erros. Desta forma, para sabermos que o cérebro, ou seja,
o processador recém-criado supera o anterior, basta que achemos um número primo maior do que
aquele que foi achado anteriormente.
Assim, podemos resumir que um número primo é todo número que tem apenas dois divisores
naturais distintos: o número 1 e o próprio número.
Por exemplo 2, 3, 5, 7, 11, 13, ... são números primos, porque eles só possuem dois divisores.
Matemática 31
EXERCÍCIOS
01. Utilizando o crivo de Eratóstenes, determine os números primos compreendidos entre 1 a 150
_____________________________________________________________________________________
02. Qual é o maior divisor primo de 130? E o menor?

_____________________________________________________________________________________
03. Pinte os quadrinhos que tenham números divisíveis por 2, por 3, por 5 ou por 7. Depois complete
as frases:
Os quadros que não foram pintados contêm os números primos.

a) Quais são os números primos compreendidos entre 40 e 50?
_____________________________________________________________________________________
b) Quais são os números primos compreendidos entre 50 e 70?
_____________________________________________________________________________________
04. Circule os números primos:

14 11 17 21 290 37
05. Observe a página do calendário do mês de março de um determinado ano:
Fonte: BIANCHINI, Edwaldo. Matemática Bianchini

6º ano. 8ª ed. São Paulo: Editora Moderna, 2015.
a) Há algum domingo representado por um número primo? Qual?
_____________________________________________________________________________________
b) Qual dia da semana desse mês é representado por uma quantidade maior de números primos?
_____________________________________________________________________________________
06. O número 29 é primo.

a) O que é mesmo que precisa ocorrer para que um número seja chamado de primo?
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
b) A palavra primo tem outros significados. Pense e escreva uma frase em que a palavra primo não
esteja relacionada com números primos.
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
32 Matemática
EXERCÍCIOS
07. Existem 10 números primos até 30. Preencha o quadro a seguir e registre esses números. É
importante que você os tenha sempre em mente.
Atividade sobre decomposição de números naturais em fatores primos
Todo número natural maior do que 1 pode ser decomposto em fatores.

Observe o exemplo abaixo:
18 = 1 x 18 ou 2 x 9 ou 3 x 6 ou 2 x 3 x 3.
Das quatro decomposições apresentadas, podemos observar que no produto indicado por 2 x
3 x 3, todos os fatores são números primos. Nesse caso, dizemos que 2 x 3 x 3 é a fatoração do número
natural 18.
Logo, de uma maneira geral, chamamos de fatoração de um número natural, maior do que 1,
a sua decomposição em um produto de fatores primos.
Regra Prática
Existe um dispositivo prático para fatorar um número. Acompanhe, no exemplo, os passos

para montar esse dispositivo:
1º) Dividimos o número pelo seu menor divisor primo;
2º) A seguir, dividimos o quociente obtido pelo menor divisor primo desse quociente e assim
sucessivamente até obter o quociente 1.
Portanto, a forma fatorada do número 60 é 2 x 2 x 3 x 5 ou 2² x 3¹ x 5¹ ( utilizando a

representação de potência).
Matemática 33
EXERCÍCIOS
01. Decomponha os números abaixo, em fatores primos:

a) 48 = b) 75 = c) 90 = d) 140 = e) 225 = f) 400 =
02. A fatoração completa do número 600 é 2 a x 3 b x 5 c. O valor de a + b + c é igual a:

a) 2 b) 4 c) 6 d) 8
Retas
Seção 1
01. horizontal, vertical e inclinada.
02. a) horizontal b) inclinada c) vertical
03.
Seção 2
01. a) Coincidentes b) Concorrentes c) Concorrentes d) Paralelas
02. a) Concorrentes b) Paralelas c) Concorrentes d) Coincidentes e) paralelas
03. a) t é paralela a u b) c é coincidente a d c) r é concorrente (ou secante) a s
04. a) Paralela b) Concorrente ou Secante c) Concorrente ou Secante d) Concorrente ou Secante
Seção 3
01.
34 Matemática
02. V-F-F-V 3. F-V-F
03. F-V-F
04. Rua dos Bosques
05. r ┴ s er┴t
06 a) Perpendicular b) Oblíqua c) Perpendicular d) Paralela
07. a
Números Primos
Seção 1
01. 2, 3, 5, 7, 11, 13, 17, 19, 23, 29, 31, 37, 41, 43, 47, 53, 59, 61, 67, 71, 73, 79, 83, 89, 97, 101, 103, 107,
109, 113, 127, 131, 137, 139 e 149.
02. 13; 2
03. a) 41, 43 e 47 b) 53, 59, 61 e 67
04. 11, 17, 37
05. a) Sim, dia 11 b) Sábado
06. a) Que o número precisa ter apenas dois divisores. b) Resposta pessoal.
07. 2, 3, 5, 7, 11, 13, 17, 19, 23, 29
Seção 2
01. a) 24. 3 b) 3 . 5² c) 2 . 3² . 5 d) 2² . 5 . 7 e) 3² . 5² f) 24. 5²
02. c
REFERÊNCIAS
ANDRINI, Álvaro; VASCONCELLOS, Maria José. Praticando Matemática. 6º ano. 4. ed. renovada. São
Paulo: Editora do Brasil, 2015.
AZEVEDO, Carlos; VIANNA, Sonia; MENDES, Eliane. Apostila de Desenho Geométrico do 6º Ano –
CPII.2019.
DANTE, Luiz Roberto. Projeto Teláris: Matemática. 7º ano. São Paulo: Ática, 2012.
GIOVANNI JÚNIOR, José Ruy. A conquista da matemática: 6º ano. 4. ed. São Paulo: FTD, 2018.
LONGEN, Adilson. Apoema: Matemática 6. São Paulo: Editora do Brasil, 2018.
PREFEITURA MUNICIPAL DE NITERÓI. Cadernos Pedagógicos. Niterói: FME/SEMECT, 2013.
Matemática 35
CIÊNCIAS
Teoria Celular
Como já estudamos na atividade anterior, apesar da diversidade dos seres vivos, uma
característica compartilhada por todos os organismos é a presença de célula. Hoje em dia, ao
ouvirmos que os seres vivos são formados por células, essa informação pode não representar
nenhuma novidade ou mesmo ser uma constatação óbvia (= conclusão certa). Todavia, anos atrás,
a ideia de que os seres vivos eram constituídos por células não era algo conhecido. Somente, como
você já aprendeu na atividade anterior, a partir da invenção do microscópio e com a descoberta da
célula, as pesquisas que vieram a dar origem a Teoria Celular se tornaram possíveis.
Microscópios - Foto de Camilla Alô, Células Animais – Hemácias Foto de Camilla Alô,
coordenação de Ciências -FME. Niterói. 2017 coordenação de Ciências -FME. Niterói. 2017
A partir dos trabalhos científicos realizados por alguns pesquisadores, os princípios que
alicerçam (=sustentam) a Teoria Celular, foram estabelecidos (=determinados). Sendo eles:
1. Todos os seres vivos são constituídos

por células e pelas substâncias originadas nas
células. Segundo esse princípio, a presença de
célula é um requisito ( = característica) necessário
para um organismo ser classificado como vivo,
devendo apresentar uma (seres unicelulares) ou
mais células (seres pluricelulares). A partir desse
pressuposto, as células são consideradas as
unidades morfológicas dos seres vivos.
2. Os processos e reações indispensáveis

à vida ocorrem no interior das células. De
acordo com esse argumento, o funcionamento Divisão Celular - Imagem de belindalampcc por Pixabay.
do organismo depende das etapas que ocorrem Disponível em: https://bityli.com/hrbVF. Acesso: 04/07/2020
dentro da célula, sendo portanto, as células as unidades fisiológicas ou funcionais dos seres vivos.
3. Toda célula se origina de uma célula previamente existente. Segundo esse princípio, as
células se dividem (divisão celular), onde uma célula-mãe dá origem a células-filhas.
Ciências 39
A Teoria Celular e os Vírus
A classificação dos vírus como seres vivos ou como

seres não vivos ainda gera controvérsia (=debates, discussão),
levando ao debate entre cientistas que consideram os vírus
como seres vivos e os pesquisadores que os consideram como
seres não vivos.
Levando em consideração o primeiro princípio da
Teoria Celular (“todos os seres vivos são formados por
células e pelas substâncias originadas nas células”),
os vírus são classificados como seres não vivos, uma vez que
esses seres são acelulares ( a = não; celulares= célula), isto é,
não apresentam células. Vírus - Imagem de Thiago Lazarino por Pixabay.
Disponível em: https://pixabay.com /pt/photos/
Apesar de não apresentarem célula, os vírus necessitam coronav %C3%ADrus-corona-v%C3%ADrus-
de uma célula para que consigam realizar as funções covid-19-4958989/). Acesso em: 04/ 07/ 2020
necessárias para a produção de novas cópias virais. Por essa razão, os vírus são classificados como
parasitas intracelulares obrigatórios. Vimos essa definição no Volume 2 dos Cadernos Pedagógicos
– atividade “Coronavírus: Por que água com sabão é a principal forma de prevenção?” Volte a essa
atividade e relembre os conceitos por ela apresentados sobre os vírus.
EXERCÍCIOS
01. Quais os avanços científicos e tecnológicos que tornaram possíveis as pesquisas que deram origem
à Teoria Celular?
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
02. Por que os vírus são classificados como parasitas intracelulares obrigatórios?
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
03. Analise se as afirmações abaixo são verdadeiras ou falsas. Marque V, para verdadeiro, e F, para
falso, e corrija as afirmações falsas:
( ) Os seres vivos não são formados por células.
( ) Toda célula se origina de uma célula preexistente.
( ) De acordo com a Teoria Celular, os vírus são considerados como seres vivos porque apresentam
células.
( ) As células são as unidades morfológicas e funcionais/fisiológicas dos seres vivos.
Espaço para a correção das afirmativas falsas:

______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
40 Ciências
Tipos de células
Existe uma enorme variedade de seres vivos, desde seres mais simples, como, as bactérias,
protozoários, fungos, até as plantas e os animais. No entanto, será que as células que formam todos
esses seres vivos são todas iguais? As diferenças entre essas células será o assunto trabalhado nessa
atividade. Vamos lá entender mais sobre esse mundo microscópico tão fascinante?!
Classificação dos seres vivos de acordo com o número de células:
• Seres Unicelulares (uni = um; celulares = célula): esses organismos são formados por uma única
célula.
Ex: bactérias, protozoários, algumas espécies de algas (microscópicas) e alguns tipos de fungos
(bolores e leveduras).
• Seres Pluricelulares ou Multicelulares ( pluri = muitas; celulares = célula): são seres formados por
várias células.
Ex: animais, vegetais, algas macroscópicas, algumas espécies de fungos (cogumelos).
EXERCÍCIOS
01. Classifique os seres vivos a seguir quanto ao número de células: unicelulares ou pluricelulares
(obs.: escrever na linha de cada imagem).
As células podem ser classificadas em dois tipos:
• Células Procariontes (pro = primitivo, caria = núcleo): são células sem núcleo (= sem a membrana
que delimita o núcleo), o material genético fica disperso (= solto) no citoplasma.
Todos os seres procariontes, como as bactérias, são unicelulares.
• Células Eucariontes (eu = verdadeiro, caria= núcleo): apresentam uma membrana formando o
núcleo e o material genético (DNA), que fica localizado dentro dele. Apresentam várias organelas. Os
seres eucariontes podem ser unicelulares, como os protozoários, ou pluricelulares, como os animais
e plantas.
Ciências 41
EXERCÍCIOS
02. Volte na página anterior e classifique os organismos apresentados na questão 1 em procariontes

e eucariontes:
a) Ameba:_____________________________
b) Alga macroscópica:___________________
c) Arara-Azul:__________________________
d) Bactéria: ___________________________
As células procariontes podem ser de origem:
• Célula Animal: são células que contêm várias organelas citoplasmáticas

• Célula Vegetal: são células que contêm diferenças em relação à célula animal, com a parede celular -
estrutura rígida (= dura) de celulose que protege o citoplasma e dá sustentação à célula- e cloroplastos
- organelas envolvidas na fotossíntese.
Obs: Não se assuste com

todos esses nomes novos!
Seus professores de Ciências
falarão tanto disso, que logo,
logo você se acostumará!
Esquema com a comparação entre uma célula animal e uma célula vegetal. Disponível
em: https://www.flickr.com/photos/emtic/37548454735. Acesso em: 17/07/2020.
03. Desafio: No Laboratório, uma pesquisadora observou células ao microscópio. Elas apresentavam
estrutura rígida ao redor da membrana plasmática e um núcleo em seu interior. Essas células são
procariontes ou eucariontes? Animais ou vegetais? Justifique sua resposta.
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
42 Ciências
Características Gerais de um Ser Vivo
Os seres vivos possuem algumas características que os diferenciam dos chamados seres
sem vida (= “seres não vivos”; “seres brutos” ou minerais e rochas). Já estudamos, neste Volume do
Caderno Pedagógico, que todos os seres vivos são formados por uma ou mais células.
Agora, vamos estudar, nesta atividade, todas características que são comuns aos seres vivos.
Pronto?! Partiu? Demorou!
1- Constituição celular – são constituídos por células. A
célula é a menor parte de um ser vivo. Uma célula é formada
por uma membrana plasmática que envolve um material,
que lembra a gelatina, chamado de citoplasma.
2- Crescimento e desenvolvimento – todo ser vivo surge de

outro ser vivo e tem um tempo de vida. Todo ser vivo nasce,
cresce, reproduz (ou tem capacidade de reprodução) e morre
(ciclo de vida ou ciclo vital). Eles crescem aumentando o Crescimento das plantas. As folhas crescem sempre
em direção ao Sol e as raízes em direção à terra.
seu número de células, no caso dos seres multicelulares, ou Disponível em: https://pixabay.com/pt/vectors/
seja, formados por muitas células. Também existem seres rebento-planta-crescente-pl%C3%A2ntula-154734/
Acesso em: 17/07/2020.
unicelulares, cujo corpo é formado por uma única célula.
3- Metabolismo Energético - são processos que envolvem a produção de energia para os seres vivos
crescerem e realizarem a renovação de suas células. Vamos estudar dois processos:
• Respiração Celular – a energia necessária para todos os processos naturais é liberada no
interior das células pela respiração celular. A célula usa a glicose (uma molécula) vinda dos alimentos
que, com a ação do gás oxigênio, vai liberar a energia, produzindo também gás carbônico e água.
• Fotossíntese - as plantas e algas do mar utilizam o gás carbônico, com a água e os sais
minerais, para produzir a glicose e o gás oxigênio que é liberado para o ambiente. A glicose vai ser
usada juntamente com o gás oxigênio na respiração dos seres vivos.
4- Irritabilidade – é a capacidade que os seres vivos possuem de reagir aos estímulos do ambiente.
Por exemplo: estamos atravessando uma rua e vemos um carro se aproximando. Tomamos a decisão
de retornar ou de acelerar o passo. Mesmo nas plantas que não se movem, podemos ver que o caule
cresce na direção do sol enquanto as raízes crescem na direção da terra.
5- Reprodução - os seres vivos se perpetuam por meio da reprodução. Ela pode ocorrer de dois modos:
• Reprodução assexuada – é aquela reprodução que ocorre sem a presença de células
reprodutoras ou gametas. Esse tipo de reprodução ocorre mais em organismos unicelulares e
multicelulares mais simples.
• Reprodução sexuada – aqui existe a presença de gametas (células reprodutoras): uma
feminina e outra masculina. Essa união aumenta a variação genética dos seres vivos e é a forma de
reprodução usada pela maioria das espécies do planeta. Essa variabilidade genética aumenta a
variação dos indivíduos aumentando as chances da sua adaptação ao ambiente.
Observação: o nome reprodução sexuada ou assexuada não está relacionado com sexos diferentes.
Esse nome refere-se à utilização, pelos seres vivos, de células reprodutoras ou gametas.
6- Hereditariedade - é a capacidade que um ser vivo tem de transmitir a seus descendentes (=

filhos) suas características. O material genético DNA (= ácido desoxirribonucleico) determina as
características dos seres vivos que são passadas dos pais aos filhos.
Ciências 43
7- Evolução – os seres vivos não são sempre os mesmos
o tempo todo. Essas mudanças que ocorrem com
os seres vivos ao longo do tempo são chamadas de
evolução. Dependendo da espécie, a evolução pode
ser rápida, como no caso dos vírus e das bactérias,
ou lenta, como no caso dos seres humanos e outros
mamíferos. A quase totalidade das espécies de seres
vivos existentes hoje em dia não existia na época dos
dinossauros, há 65 milhões de anos atrás.
Representação artística do DNA https://pixabay.com/
pt/illustrations/dna-microsc%C3%B3pica-celular-
gene-1903319/ Acesso em: 17/07/2020.
EXERCÍCIOS
01. Muitas pessoas não sabem diferenciar corretamente o que é um ser vivo de um ser não vivo,
entretanto, os organismos vivos apresentam características marcantes que permitem essa
diferenciação. Uma dessas características é a capacidade de responder a estímulos do ambiente,
uma capacidade denominada de: _____________________________________________________________
02. Para um organismo ser considerado vivo, algumas características devem estar presentes. Analise
as alternativas a seguir e marque a única característica que não é encontrada em todos os seres vivos.
a) Hereditariedade.
b) Capacidade de responder a estímulos.
c) Corpo formado por várias células.
d) Capacidade de evoluir.
e) Metabolismo.
Relações Hierárquicas nos Organismos Pluricelulares
Nos organismos pluricelulares, as células se organizam em uma estrutura mais complexa que,
por sua vez, vai se tornando mais e mais complexa, até formar o organismo em si. Vejamos esses
arranjos:
• Tecido – é formado por um conjunto de células com a mesma forma e função. Ex.: ao tirarmos
uma amostra de nosso fígado, veremos que as células são todas iguais e têm a mesma função no
organismo, formando o tecido hepático.
• Órgãos – são formados por um ou mais tipos de tecidos. Ex.: o fígado é formado pelo tecido hepático.
• Sistema – É formado por um grupo de órgãos que trabalham em conjunto. Continuando com o
nosso exemplo, o Sistema Digestório possui os órgãos, como: esôfago, estômago, glândulas salivares,
pâncreas, fígado, vesícula biliar. Vemos aqui que vários tecidos formam os órgãos que forma este
sistema.
• Organismo – ele é formado pelo conjunto de todos os sistemas do corpo, compondo assim o
indivíduo (organismo).
44 Ciências
Teoria Celular
01. A invenção do microscópio e a descoberta das células foram avanços científicos e tecnológicos
que permitiram a realização das pesquisas que vieram a dar origem a Teoria Celular.
02. Porque apesar de não possuírem célula, os vírus necessitam de uma célula para realizar as funções
necessárias à produção de novas cópias virais.
03. ( F ) – Os seres vivos são formados por células.
(V)
( F ) – De acordo com a Teoria Celular, os vírus não são considerados como seres vivos porque não
apresentam células.
(V)
Tipos de Células
01. Ameba: unicelular Alga: multicelular Arara: multicelular Bactéria: unicelular
02. Ameba: eucarionte Alga: eucarionte Arara: eucarionte Bactéria: procarionte
03. Desafio: As células observadas são eucariontes, pois apresentam núcleo definido e são vegetais,
porque apresentam estrutura rígida ao redor da membrana plasmática, que é a parede celular.
Características Gerais de um ser vivo

01. Irritabilidade
02. C
REFERÊNCIAS
CANTO, Eduardo Leite do. Ciências naturais: aprendendo com o cotidiano. 4.ed. São Paulo: Moderna,
2013.
HIRANAKA, Roberta Aparecida Bueno e HORTENCIO, Thiago Macedo de Abreu. Inspire Ciências: 9º
ano: ensino fundamental. São Paulo: FTD: 2018.
MAGALHÃES, Lana. Célula. Toda matéria. Disponível em: https://www.todamateria.com.br/celula/.
Acesso em: 14 jul. 2020.
SANTOS, Vanessa Sardinha dos. O que é célula? - Brasil Escola. Disponível em: https://brasilescola.uol.
com.br/o-que-e/biologia/o-que-e-celula.htm. Acesso em: 14 jul. 2020.
MAGALHÃES, Lana. Teoria celular. Toda Matéria. Disponível em: https://www.todamateria.com.br/
teoria-celular/. Acesso em: 04/07/2020.
SANTOS, Vanessa Sardinha dos. Teoria celular - Brasil Escola. Disponível em: https://brasilescola. uol.
com.br/biologia/teoria-celular.htm. Acesso em: 04/07/2020.
SÓ BIOLOGIA. As células constituem os seres vivos. Disponível em:
https://www.sobiologia.com.br/conteudos/Corpo/Celula.php. Acesso: 14 jul. 2020.
Ciências 45
HISTÓRIA
A Invenção da Escrita e a Questão do Uso Digital
Como as pessoas se comunicam? Observe as imagens abaixo.
Disponível em: https://pixabay.com/pt/images/search/crian%C3%A7as%20comunica%C3%A7%C3%A3o/ Acesso em: 03 jul. 2020.
01. Pense se todas as imagens refletem uma maneira de comunicação e quais são essas formas.
______________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
02. E você, como se comunica? Faça uma lista das formas da sua comunicação e as ferramentas que
você utiliza para se comunicar.
Entenda um pouco mais!
Você pode não acreditar, mas os primeiros seres humanos utilizavam desenhos para se
comunicar e estes eram as Pinturas Rupestres. Esses desenhos eram feitos nas paredes das cavernas
ou em pedras, com uma tinta preparada com materiais, como, minerais e carvão. As primeiras pinturas
rupestres datam de 30 mil anos atrás e elas representavam formas de animais, mas também já foram
encontradas desenhos de formas geométricas, de mãos e das atividades que nossos antepassados da
pré-história realizavam.
03. Qual informação essa pintura rupestre nos passa?
__________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
Disponível em: <https://pixabay.com/pt/images/search/
pinturas%20rupestres/> Acesso em: 03 jul. 2020.
__________________________________________________
História 49
Entenda:
04. Pesquise exemplos de fontes históricas não escritas e registre abaixo.

______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
A escrita surgiu por volta de 4000 a. C. anos na Mesopotâmia e sua invenção está ligada
ao surgimento das primeiras cidades e à necessidade de registrar as mercadorias produzidas e
comercializadas, os impostos e as obras públicas. Com a invenção de símbolos e depois do alfabeto,
os seres humanos puderam também ampliar a maneira de se comunicar e de expressar as suas ideias.
(Projeto Araribá: história / ensino fundamental obra coletiva concebida, desenvolvida e produzida pela Editora Moderna; editora
executiva Maria Raquel Apolinário – 2. Ed. – São Paulo: Moderna, 2007, p. 43.)
05. A invenção da escrita está relacionada com:

a) O período Paleolítico, quando os seres humanos caçavam e pescavam.
b) O surgimento das primeiras cidades e a necessidade de registrar as mercadorias e os impostos.
c) Com o período de revoluções com o objetivo de escrever aos países aliados.
d) Com o surgimento dos primeiros mitos criacionistas para que não fossem esquecidos.
06. Brincando com os hieróglifos! Desvende o enigma a seguir.
50 História
As Diferentes Formas de Representações Artísticas da Antiguidade.

Olá, estudante. O que entendemos como arte? Por que é importante para o estudo histórico
observarmos as elaborações artísticas das diferentes civilizações? Essas duas perguntas são
importantes para iniciarmos o entendimento da relação entre HISTÓRIA e ARTE. No primeiro caderno,
aprendemos que a história estuda as diferentes ações humanas, em diferentes tempos e lugares.
Já a ARTE se traduz em diferentes formas de expressões humanas em que se comunicam valores
através das sensações e emoções. A Arte não se limita a apresentar uma criação para analisarmos se
é “bonita” ou “feia”. A função social da arte é muito importante, pois possui características históricas
e culturais das sociedades. Portanto, ao conhecermos as produções artísticas de um grupo humano,
aprendemos sobre seus valores, maneiras de pensar e agir, as técnicas e tecnologias existentes em
uma determinada época e o conhecimento acumulado da sociedade em estudo. Portanto, história e
arte caminham juntas para conhecermos os humanos de outros tempos e assim compreendermos o
nosso próprio tempo. Compare as imagens que seguem e reflita com a questão:
Disponível em: https://pixabay.com/pt/photos/ Disponível em: <https://pixabay. Acervo pessoal. Acesso em: 14 jul. 2020.
users/christoph-mueller-618851>. Acesso em: com/pt/photos/roman-colunar-
14 jul. 2020. historicamente-xanten-421664/>.
Acesso em: 14 jul. 2020
07. Que elemento existente na arquitetura das construções aparece em comum nas três imagens?
______________________________________________________________________________________
__
Como você observou, as colunas estão presentes nas três construções, apesar de terem
funções diferentes. A primeira imagem, o Capitólio dos Estados Unidos, onde funciona o Congresso
estadunidense, possui função política, teve sua construção iniciada em 1793; a segunda imagem
é datada de 110 d. C. e se localiza na Alemanha, na cidade de Xanten, famosa pelas ruínas do
antigo Império Romano e tinha a função de templo religioso. Já a terceira imagem, apresenta uma
construção que se localiza na cidade de Niterói e serve como centro comercial, o Plaza Shopping, que
foi inaugurado em 1986.
A arquitetura é um conhecimento que auxilia os humanos a projetarem e construírem
diferentes edifícios. Em seus projetos, ela considera tanto a função da construção para qual é
destinada como também a sua estética, ou seja, seus valores artísticos. As colunas possuem a função
de sustentação do edifício e, ao mesmo tempo, a função de embelezamento, ao mesmo tempo em
que transmite a ideia de força e poder de uma sociedade.
Os romanos formaram um grande império na antiguidade e utilizaram, em sua arquitetura,
um elemento característico de sua civilização – a coluna romana – como uma maneira de demonstrar,
através da arte, o seu poder militar, econômico e cultural sobre os demais povos. Apesar de existirem
novas técnicas de construções que não necessitam da utilização de colunas nas fachadas dos edifícios
História 51
para fornecer sustentação, ainda se utilizam as
colunas romanas. Por quê?
Vamos para mais um exemplo desenvolvendo
a atividade!
Na antiguidade, o Egito era conhecido como
uma grande civilização. Localizado no continente
africano, no Vale do Rio Nilo, no auge do império
ocupou territórios na Palestina até a Ásia Menor,
dominando diversos povos. Todo o poderio era
representado pela figura do faraó, considerado rei
supremo e autoridade divina. Portanto, política e
religião eram consideradas como um campo único.
A crença egípcia na vida após a morte levou ao
desenvolvimento de uma cultura presente até os
nossos dias, como vermos em filmes, animações,
literatura e arte, entre outas. Para os egípcios
antigos, a morte era uma continuação da vida,
motivo pelo qual realizavam práticas funerárias que
tinham, no centro, o ritual de mumificação. Quanto
mais rica e poderosa era a pessoa, maior era a sua
preparação funerária. A imagem ao lado, apresenta
a máscara fúnebre do faraó Tutankamon. É uma das
Disponível em: <https://pixabay.com/pt/users/ peças mais conhecidas da civilização egípcia antiga,
blende12-201217>. Acesso em: 14 jul. 2020.
misturando crenças religiosas aos valores artísticos.
A máscara foi moldada em ouro e ricamente trabalhada. Tinha como função proteger os restos
mortais e preservar o corpo para que pudesse retomar, após a morte, o caminho iniciado no mundo
terreno.
08. Palavras Cruzadas

1. Continente onde se localiza o Vale do Nilo.
2. Prática funerária de crença na vida após a morte.
3. Civilização da antiguidade com grande desenvolvimento artístico.
4. Rei Supremo e sacerdote do Egito antigo.
52 História
O Desenvolvimento dos Primeiros Núcleos Urbanos no Oriente Médio
O Oriente Médio é uma região que fica no continente asiático. Atualmente é composto por
15 países: Afeganistão, Arábia Saudita, Bahrain, Catar, Emirados Árabes Unidos, Iêmen, Irã, Iraque,
Israel, Jordânia, Kuwait, Líbano, Omã, Síria e Turquia.
Os primeiros grupos urbanos que habitaram o Oriente Médio surgiram há muito tempo, mais
ou menos em 8500 a.C., em um local conhecido como Mesopotâmia. O nome “Mesopotâmia” significa
“terra entre rios” e faz referência à sua localização entre dois rios: o Tigre e o Eufrates.
A Mesopotâmia sempre foi uma
região muito disputada, pois o seu solo
apresenta uma condição excelente para o
cultivo de alimentos. As terras são férteis, pois
a cada ano acontece um fenômeno natural
muito interessante: durante a primavera, o
volume das chuvas aumenta e isso faz com
que os rios transbordem. Ao transbordar,
as águas carregam os minerais e nutrientes
do fundo dos rios para as margens, o que
enriquece as terras, tornando-as muito
produtivas.
Você já parou para pensar como,
atualmente, quando precisamos de algum
alimento, compramos nos supermercados,
contudo, há 8000 anos, essa facilidade não
existia! Assim, viver em um local de terras O destaque em verde representa o atual Oriente Médio. Disponível em:
férteis era desejo e necessidade de todas as <https://commons.wikimedia.org/w/index.php?curid=7275794>.
pessoas para evitar a fome. Acesso em: 11 ago. 2020.
Vários povos habitaram a Mesopotâmia e os sumérios foram os primeiros a construir cidades no

local. Os sumérios foram muito habilidosos na realização de grandes obras hidráulicas (principalmente
de irrigação) para aproveitar, da melhor maneira possível, as águas que transbordavam dos rios no
período das cheias. Foram também os responsáveis pelo desenvolvimento do sistema de escrita mais
antigo do mundo, criado por volta de 4000 a.C. e chamado de “escrita cuneiforme”, como vimos no
Volume anterior. Os sumérios desapareceram após perderem diversas guerras e a região passou a ser
habitada por outros povos, como, por exemplo, os babilônios.
A Babilônia foi uma cidade muito rica, cercada e protegida por enormes muralhas. Os
babilônios eram muito bons na arte da guerra e, por isso, conquistaram diversos povos ao seu redor.
Para controlar esses povos, o rei da Babilônia, Hamurabi, criou um código de leis que deveria ser
obedecido por todos. Em homenagem ao rei, o conjunto de leis foi chamado de “Código de Hamurabi”.
Afinal, administrar um vasto reino com diferentes cidades habitadas por povos de diferentes culturas,
fez com que Hamurabi implantasse um inteligente sistema onde a população tomasse conhecimento
de suas leis.
O Código de Hamurabi tinha uma ideia muito diferente das Leis utilizadas hoje em dia no Brasil
e na maioria dos países. Atualmente, entende-se que todos têm direito a uma segunda chance, por
isso a pena de morte não existe no Brasil, nem na maior parte do mundo. A Justiça entende que as
penas devem ter a função de punir quem comete crimes, mas também, educar a pessoa para que ela
repense o que fez, arrependa-se do erro e não o cometa de novo.
O Código de Hamurabi não tinha a preocupação de “educar” e buscava apenas punir
violentamente os que cometiam crimes. Assim, havia castigos como afogamento, amputações e surras
em locais públicos. O resultado disso era uma sociedade muito tensa, pois a violência era combatida
com mais violência.
História 53
Embora tenha sido muito próspera, a Babilônia chegou ao fim após diversas invasões e revoltas
internas. Aproveitando-se da queda dos babilônios, o povo assírio impôs o seu poder na região e
passou a dominar. Os assírios eram um povo muito guerreiro e ficaram conhecidos pela crueldade
com que tratavam os vencidos, não respeitando suas crenças e cultura.
09. Vimos que a Mesopotâmia era uma região no Oriente Médio muito disputada pelos povos da
Antiguidade. Por que isso ocorria?
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
10. Mesopotâmia é o nome dado à porção de terras localizada entre os rios Tigre e Eufrates. Esses rios
tinham um papel muito importante na fertilização do solo ao redor. Explique como esse fenômeno
acontecia.
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
11. Faça uma pesquisa e explique por que a escrita suméria recebeu o nome de “escrita cuneiforme”?
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
12. A arte da escrita evoluiu muito desde a sua criação. Escrever, hoje em dia, é algo bem mais simples
do que na época da sociedade suméria. De acordo com as informações do texto, cite as diferenças
existentes no processo de escrita dos sumérios e no atualmente realizado por nós (relate as diferenças
de materiais, as técnicas para se escrever, etc.)
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
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______________________________________________________________________________________
13. No Código de Hamurabi, a previsão para quem fosse pego roubando era perder a mão. Você
saberia explicar o motivo das leis brasileiras não apresentarem punições violentas como essa? Qual é
a sua opinião sobre isso?
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______________________________________________________________________________________
A Invenção da Escrita e a Questão do Uso Digital

01. Todas as imagens mostram uma maneira de se comunicar, seja pela fala, expressão artística e
escrita.
02. A resposta é pessoal, podendo citar a sua comunicação verbal, no uso da fala, sua comunicação
escrita, seja ela em diários, cadernos ou pelos aplicativos de mensagens. As ferramentas que você
utiliza para se comunicar: lápis, folhas, celular, computador.
54 História
03. Mostra duas pessoas guerreando. Elas estão segurando armas, arco e flecha, e uma delas está
montada em um animal.
04. Fontes históricas não escritas: entrevistas, que são fontes orais, as imagens, fontes iconográficas,
monumentos e objetos, além das fontes imateriais, ou seja, a cultura de um povo.
05. B
06. “Fique em casa”.
As Diferentes Formas de Representações Artísticas da Antiguidade

07. As colunas, que servem de sustentação para as construções.
08. Palavras Cruzadas
1-África 2-Mumificação 3-Egito 4-Faraó
Desenvolvimento dos Primeiros Núcleos Urbanos do Oriente Médio

09. A Mesopotâmia era uma região muito disputada pois as terras são muito férteis, ou seja, ideais
para o estabelecimento de grupos humanos.
10. A fertilização das terras ao redor dos rios Tigre e Eufrates acontece anualmente no período da
primavera. Nessa época, o volume das chuvas aumenta e os rios transbordam, inundando suas
margens, depositando nelas os nutrientes oriundos do fundo dos rios. Após o período das chuvas, as
águas evaporam e as terras antes inundadas se tornam excelentes para o cultivo.
11. A escrita suméria recebeu o nome de cuneiforme, pois era realizada com um objeto chamado
“cunha”, que nada mais era do que um bastão com uma ponta fina/afiada, utilizada para riscar uma
placa de argila úmida.
12. Os sumérios desenvolveram um sistema de escrita em placas de argila úmida, que, posteriormente,
eram postas para secar ao sol. Por ser de argila, o material era relativamente pesado e de manuseio
mais complicado se comparado aos materiais que utilizamos hoje em dia. O papel é um material
extremamente leve e de fácil manuseio, assim como o lápis e a caneta. Quando comparamos as
possibilidades de escrita das sociedades da antiguidade e da contemporaneidade, percebemos como
é inegável a facilidade de manuseio dos materiais atuais.
13. A resposta é pessoal, mas deve se basear nas informações contidas no texto. Assim, o aluno deve
abordar que violência apenas gera violência e as penas contemporâneas buscam não apenas punir o
infrator, mas educá-lo para que possa entender o erro cometido e, após pagar a pena, ser reinserido
na sociedade sem estigmas.
REFERÊNCIAS
CAMPOS, Flávio de. História: Escola E Democracia - manual do professor. São Paulo: Moderna, 2018.
FAUSTO, Bóris. História do Brasil. São Paulo: Editora da Universidade de São Paulo - USP, 1998.
GÊNESIS 1: 1, 25-28. Bíblia Sagrada. Disponível em:
https://www.bibliaonline.com.br/acf/gn/1?q=G%C3%AAnesis>. Acesso em: 14 jul. 2020.
APOLINÁRIO, Maria Raquel (editora executiva). Projeto Araribá: História. 2. Ed. – São Paulo: Moderna,
2007, p. 43
SERIACOPI, Gislane Campos Azevedo. Inspire História - 6º ANO. São Paulo: FTD, 2018.
História 55
GEOGRAFIA
Setores da Economia
Para entendermos melhor as atividades humanas relacionadas à produção e ao consumo das

mercadorias, dividimos a economia em três principais setores: o primário, o secundário e o terciário.
Dessa forma, conseguimos compreender todo o processo que vai desde a extração dos recursos
naturais à industrialização e utilização dos produtos. Vamos conhecer um pouco sobre cada um dos
setores da economia.
O Setor Primário é o responsável pela produção de matéria-prima. Os recursos

produzidos por essas atividades estão na base das demais atividades econômicas da
sociedade.
São exemplos de atividades do Setor Primário a agricultura e a pecuária, bem como o
extrativismo.
A agricultura é a atividade de cultivar o solo

para produção de espécies vegetais como legumes,
verduras, grãos e frutas.
Na imagem ao lado temos um agricultor
cultivando amora.
Fonte: https://www.embrapa.br/busca-de-
noticias/-/noticia/8140796/brs-xingu-e-a-nova-
variedade-de-amora-preta-com-tecnologia-da-
embrap. Acesso em: 04/08/2020.
A pecuária é a criação de rebanhos,

sejam eles bovinos (como na imagem ao
lado), suínos, ovinos, caprinos, equinos ou
outros. A pecuária pode ser leiteira ou de
corte.agricultor cultivando amora.
Fonte:https://idesam.org/unidades-apui-sao-destaque-em-artigo-
pecuaria-amazonia/. Acesso em: 04/08/2020.
O extrativismo é a atividade de
coleta de recursos naturais do meio, seja
de vegetais (plantas), animais (pesca) ou
minerais (como na imagem ao lado).
Fonte:https://noticias.r7.com/hora-7/conhecimento-cientifico/
extrativismo-mineral-o-que-e-principais-produtos-extraidos-e-
impactos-13112019. Acesso em: 04/08/2020.
Geografia 59
O Setor Secundário é aquele no qual os recursos naturais, ou matéria-prima, são
transformados em outros produtos. Os produtos feitos por esse setor podem servir diretamente
ao comércio ou como base para outras atividades industriais.
São atividades do Setor Secundário as

desenvolvidas nas indústrias, como a industria
aeroespacial, a indústria aeronáutica, a indústria
alimenticia, a indústria automobilistica (representada
na imagem ao lado), a industria naval, a indústria de
energia e a indústria de tecnologia avançada.
Fonte: https://www12.senado.leg.br/noticias/
materias/2018/12/11/sancionado-com-vetos-programa-
de-incentivo-a-industria-automobilistica. Acesso em:
04/08/2020.
O Setor Terciário é aquele que envolve as atividades de comercialização de bens e

prestação de serviços.
Este é o setor que mais gera empregos no Brasil. É uma área bastante abrangente
da economia, que vai desde a venda de produtos diversos até a oferta de serviços aos
consumidores.
O comércio é a venda de produtos diversos aos

consumidores, os quais vão desde carros, até roupas, livros, e
alimentos nos supermercados.
Disponível em: https://br.freepik.com/

vetores-gratis/mulher-com-mantimentos-
de-supermercado_4872023.htm. Acesso
em: 04/08/2020.
A prestação de serviços é a oferta de um serviço ao

consumidor, quando não há necessariamente um objeto ou
bem envolvido. A prestação de serviços é, basicamente, o
aluguel de mão-de-obra física ou intelectual de uma pessoa
ou empresa para o cliente.
Disponível em: https://br.freepik.com/vetores-

premium/trabalho-de-equipa-medica-fora-dos-
desenhos-animados-do-hospital_2095351.htm.
Acesso em: 04/08/2020
60 Geografia
EXERCÍCIOS
01. Relacione as colunas, com referência aos setores da economia:
(A) Atividades Primárias ( ) Setor onde a matéria-prima é transformada em um

produto, através das indústrias.
(B) Atividades Secundárias ( ) Setor que abrange as atividades de comércio e serviços.

(C) Atividades Terciárias ( ) Setor no qual são produzidos ou retirados na natureza
as matérias-primas (ex: agricultura, pecuária e extrativismo).
02. Cole ou desenhe imagens que contenham exemplos de atividades que se encontram no:
a) Setor primário
b) Setor secundário
c) Setor terciário
Espaço Rural e Espaço Urbano

Espaço Rural
Ao falar sobre o espaço rural, o que vem a sua memória? Agricultura,
pecuária, grandes áreas verdes... É importante destacar que o espaço rural,
nem sempre é caracterizado por uma roça como vemos nos quadrinhos do
Chico Bento.
Esse é o Chico Bento, famoso personagem da Turma da

Mônica criado por Maurício de Souza.
https://uploads.metropoles.com/wp-content/uploads/2019/06/17152926/
chico-bento-600x400.jpg Acesso em: 27/07/2021
Geografia 61
O espaço rural é voltado para as práticas agropecuárias e extrativistas. Este é o espaço ligado
ao setor primário, ou seja, está direcionado à produção de matéria-prima que podem ser os legumes,
as verduras e as frutas que consumimos nas cidades, por exemplo. Esse espaço é também responsável
por dispor a matéria-prima utilizada em vários produtos do setor industrial (setor secundário, como
vimos no capítulo anterior).
Vamos conhecer um pouco sobre as características do espaço rural:
Agricultura familiar → Como o nome já diz, ela é produzida pela família. Esse tipo de agricultura tem
como característica a produção em pequenas propriedades, com uma variedade de gêneros agrícolas
e sua produção é direcionada para o abastecimento do mercado interno.
Os produtos que compramos no pequeno hortfruit ou na feira perto

de casa, geralmente são de origem da agricultura familiar.
Você já ouviu falar em agricultura de subsistência? É o tipo de

agricultura em que a pessoa planta para o seu próprio consumo.
Disponível em: https://br.freepik.com/vetores-premium/frutas-frescas-na-tenda-de-madeira_3899782.htm. Acesso em: 11/08/2020.
Grandes propriedades rurais (os latifúndios) → são os grandes lotes de terras que podemos dividir da
seguinte forma:
• Plantations – é um sistema agrícola formado em grandes lotes de terra, onde geralmente se produz
apenas um gênero agrícola, e sua produção é voltada para a exportação. Essa prática foi muito comum
no período colonial brasileiro na produção de cana de açúcar e de café. Como não há a necessidade
de grandes técnicas agrícolas, as plantations são muito presentes nos países subdesenvolvidos.
• Agronegócio (agricultura comercial) – é um sistema agrícola de elevada produção baseada na
utilização de alta tecnologia em grandes áreas rurais. A sua produção é voltada para a exportação,
sendo uma das atividades mais lucrativas do mundo.
A Sadia, exemplo de agronegócio, é uma empresa muito

presente nas propagandas da TV e comum no nosso dia
a dia.
Disponível em: https://all-free-download.com/free-vector/vetor-marca-sadia.html. Acesso em: 11/08/2020.
Bem, mas se no Brasil nós temos muitas

terras agricultáveis e também uma grande
produção de alimentos, por que ainda há
pessoas que passam fome?
No Brasil, a renda não é bem distribuída e
a maior parte das terras é propriedade de
grandes latifundiários.
Disponível em: https://br.freepik.com/fotos-vetores-gratis/pobreza. Acesso em: 11/08/2020.
62 Geografia
Espaço Urbano
Normalmente o espaço urbano é aquele que abriga a maior parte de atividades industriais,
comerciais e de prestação de serviço, relacionados aos setores secundário e terciário da economia.
Ele é caracterizado por uma grande concentração de edificações e de pessoas.
É comum, ao pensar sobre o espaço urbano, vir em nossa mente

à imagem de uma cidade. Isso porque é nas cidades que ocorrem o
maior fluxo de pessoas, mercadorias e informações. Então, podemos
dizer que a cidade é o palco do espaço urbano, é onde tudo acontece.
Disponível em: https://br.freepik.com/vetores-gratis/paisagem-urbana-plana-com-predios-de-escritorios_2934353.htm. Acesso em:

11/08/2020.
O desenvolvimento urbano no Brasil está relacionado à chegada e ao desenvolvimento das

grandes indústrias em algumas regiões, gerando também a concentração populacional. Como
exemplo, as indústrias automobilísticas que se instalaram no estado de São Paulo, na região
Sudeste. Essas indústrias aceleraram o processo de urbanização, tornando essa região uma área
de atração para a população do campo ou de outros espaços urbanos. Lembrando que quando o
desenvolvimento urbano não ocorre de forma planejada é muito comum à ocorrência de problemas,
no caso os problemas urbanos que estudaremos no próximo capítulo.
EXERCÍCIOS
01. Quais atividades econômicas predominam no campo? E na cidade?
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
02. A pintura abaixo é de autoria do artista Cristiano Sidoti. Observe-a e responda à questão.
A paisagem retrata um local no campo ou na cidade? Justifique.
“Noite Paulistana” Disponível em: http://enciclopedia.itaucultural.

org.br/pessoa447758/cristiano-sidoti Acesso em: 18/08/2020
3 - Explique, com suas palavras, o que é agricultura de subsistência:

______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
Geografia 63
Meios de Orientação e Localização
01. B, C, A
02. O aluno deverá fazer um desenho ou colar uma imagem que represente cada um dos setores da
economia.
a) Agricultura (uma plantação), pecuária (criação de gado)
b) Indústria, fábrica
c) Comércio (uma loja), serviços (um hospital)
Espaço Rural e Urbano

01. No campo ocorre o predomínio do setor primário, com a agropecuária e o extrativismo. Na cidade
ocorre o predomínio dos setores secundário e terciário, com destaque para a indústria, a construção
civil, o comércio e o serviço.
02. A pintura retrata uma cidade. A aglomeração de edifícios, as grandes vias de circulação e o intenso
fluxo de automóveis são elementos que caracterizam a paisagem urbana.
03. Agricultura de subsistência é aquela voltada para a alimentação daquele que o plantou.
REFERÊNCIAS
SENE, Eustáquio de.; MOREIRA, João Carlos. Geografia Geral e do Brasil, 6º ano: ensino fundamental:
anos finais. 1ª ed. São Paulo: Editora Scipione, 2018.
SAMPAIO, Fernando dos Santos. Geração alpha geografia: ensino fundamental: anos finais: 6º ano. 3ª
ed. São Paulo: Edições SM, 2019.
https://escolakids.uol.com.br/geografia/setores-da-economia.htm
https://www.estudokids.com.br/setores-da-economia-primario-secundario-e-terciario/
http://geoprofessora.blogspot.com/2010/11/atividade-setores-da-economia.html
64 Geografia
LÍNGUA
ESTRANGEIRA
INGLÊS
Alfabeto
Em inglês, usamos as mesmas letras do alfabeto em português, mas os nomes que as letras
recebem são diferentes.
No quadro a seguir, você pode conferir os nomes das letras em inglês. Leia e pratique.
Você reconhece os cantores nas ilustrações que seguem? Desembaralhe seus nomes e
escreva na foto correta. Depois soletre os nomes deles em inglês.
[1] ___________ [2] _____________ [3] ______________
[4] _______________ [5] ____________
EHLAICM NACJSKO – AAINRA DRAENG – VESLI LYEESRP – YLAD AAGG – EDIM AVLOTO
Língua Estrangeira 69
Pronomes pessoais e adjetivos possessivos
Vamos estudar o pronome (pronoun)? O pronome é uma palavra que pode substituir ou pode
acompanhar outra palavra. Existem alguns tipos de pronome, mas vamos conhecer apenas dois
nesse momento: o pessoal (que se refere aos sujeitos do discurso) e o possessivo (que acompanha o
substantivo e que indica a posse).
01. Preencha as lacunas com as palavras do quadro.
02. Preencha as lacunas com as palavras do quadro.
03. Leia a tirinha cômica (comic strip) do preguiçoso Garfield e responda ao questionário.
70 Língua Estrangeira
Vocabulário: hot (quente), kind (tipo), of (de), 's (está), to even (até mesmo), move (mover-se),
too (demais), weather (tempo).
a) As palavras it e my representam quais tipos de pronome?

__________________________________________________________________________________________________
b) A palavra it se refere a qual elemento do texto?

__________________________________________________________________________________________________
c) A palavra my foi usada com qual objetivo?

__________________________________________________________________________________________________
Números Cardinais
O número cardinal é aquele que diz a quantidade exata de alguma coisa. Tais números são
considerados adjetivos porque qualificam quantitativamente os substantivos que acompanham.
Observe a receita de melancia recheada com frutas frescas e complete as lacunas com números em
inglês por extenso:
RECIPE: Watermelon filled with fresh fruit Method: with a small knife, carefully make a
Ingredients: (serving 4) zig zag cut around the crown of watermelon
1 Watermelon and scoop out its pulp. Prepare a fruit salad
2 peaches with _________ peaches. _________ apricots,
6 apricots ________ bananas. _________ apples,
3 bananas _________pears. Wet all with _________
5 apples lemon and add sugar. Put the fruit salad into
2 pears the watermelon and serve.
1 melon Fonte: www.italianfoodnet.com\eng\recipe\watermelon-
2 cups of sugar filled-with-fresh-fruit Acesso em: 10/07/2020.
EXERCÍCIOS
01. Calcule e escreva em Inglês os resultados:

A) 10+2 = ____________ B)15+5 = ____________ C) 15-5 = ____________
D) 10-2 = ____________ E)2x3 = _____________ F)16+2 = ____________
02. Escreva os números a seguir por extenso:

A) 20__________________________________________________
B) 22 _________________________________________________
C) 18 _________________________________________________
D) 3 __________________________________________________
03. What time is it? Desenhe os relógios no espaço abaixo:

A) It’s nine o’clock.
B) It’s three o’clock.
C) It’s six o’clock.
ESPANHOL
Adjetivos Pátrios/ Nacionalidades
Lee el diálogo y responde a las preguntas:
Disponível em: https://pixabay.com/pt/vectors/arte-fronteiras-

menino-crian%C3%A7a-2026066/ Acesso em: 06/07/2020.
Rosa dice: ¡Hola! Soy Rosa ¿y tú?

¿Cómo te llamas?
Juan dice: Soy Juan.
Rosa dice: ¡Hola, Juan! ¿De dónde eres?
Juan dice: De Brasil, Bahia.
Pero vivo en Río de Janeiro. ¿Y tú?
Rosa dice: Soy Venezolana. Vivo con mis abuelos en Caracas.
Juan dice: ¿Tus abuelos son venezolanos?
Rosa dice: No. Mis abuelos son chilenos.
Rosa dice: ¿Dónde vives en Río de Janeiro?
Juan dice: Vivo en Niterói con mis padres, José y Dolores.
Rosa dice: Mucho gusto, Juan.
Juan dice: Encantado.
Juan dice: Vale. Hasta luego.
Rosa dice: Adiós.
EXERCÍCIOS
01. ¿En qué país nació Rosa?
(a) España.
(b) Brasil. LEMBRETE:
(c) Argentina. O que é nacionalidade?
(d) Venezuela. Indica o país de nascimento
(e) Uruguay. de uma pessoa.
Ex.: Brasil/brasieiro (a).
02. Juan es....
(a) paraguayo.
(b) chileno.
(c) brasileño.
(d) colombiano.
(e) peruano.
03. ¿Cómo se llaman los padres de Juan? __________________________________________________
04. ¿Cuál es la nacionalidad de los abuelos de Rosa? __________________________________________________
05. Busca y escribe todas las nacionalidades del dialogo.
Apresentações
Verbos ser e llamarse
SER + nombre
SER
Ej.: Soy María. / Él es Adam.
LLAMARSE + nombre
LLAMARSE Ej.: Yo me llamo María. / Él se llama Adam.
Presentaciones
¡Hola! Me llamo Alex Gonzalez Pérez.

Alex es mi nombre.
Pérez es mi apellido.
Soy un niño argentino.
Tengo 11 años.
¿y tú? ¿Cómo te llamas?
Usando o modelo de Alex acima, escreva um texto se apresentando:

___________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________
Pronomes Pessoais
Los pronombres personales son palabras de carácter gramatical que representan a los
participantes de un discurso.
EXERCÍCIOS
01. Reemplaza el nombre por un pronombre personal.

Ejemplo: Ana canta muy bien. Ella canta muy bien.
a) Juan vende dulces.

___________________________________________________________________________________________________
b) Carlos y Luísa van a la playa.

___________________________________________________________________________________________________
c) Anita lee un romance.

___________________________________________________________________________________________________
d) María y Clara viajaron a Argentina el mes pasado.

___________________________________________________________________________________________________
02. Escribe el pronombre personal correspondiente:
INGLÊS - Alfabeto
01. Lady Gaga
02. Ariana Grande
03. Demi Lovato
04. Michael Jackson
05. Elvis Presley
Pronomes pessoais e adjetivos possessivos
Números Cardinais
Texto: Two peaches, six apricots, three bananas, five apples, two pears, one lemon.
01. Twelve/twenty/ten/eight/six/eighteen
02. Twenty/twenty-two/ eighteen/ three/six
03. Os relógios devem ser desenhados pelos alunos no caderno.
ESPANHOL - Adjetivos pátrios/nacionalidades

01. Venezuela
02. Brasileño
03. Se llaman josé y Dolores.
04. Son chilenos.
05. Venezolana/venezolanos y chilenos.
Apresentações
Respostas pessoais.
Pronomes pessoais
01. a) ÉL vende dulces.
b) ELLOS van a la playa.
c) ELLA lee un romance.
d) ELLAS viajaron a Argentina el mes pasado.
02. a) YO
b) TÚ / USTED
c) NOSOTRAS
d) ELLOS
e) ELLA
EDUCAÇÃO
FÍSICA
Danças e Atividades Rítmico Expressivas em Tempos de Isolamento Social
01. Faça um breve texto dizendo o que tem feito para se divertir e se manter saudável:
_________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
02.Ache as palavras em destaque na frase: DANÇAR é DIVERTIDO e faz bem para o CORPO e pra MENTE.
Educação Física 79
03. COMPLETE A SEGUINTE FRASE COM AS PALAVRAS A SEGUIR:
CORPO - DANÇAR – DIVERTIDO – MENTE - DANÇAR
Todas as pessoas podem ______________, independente das características físicas que possuem!
_______________ é ___________________ e faz bem para o _______________ e para a _____________.
1º passo - Para essa atividade, vamos precisar de uma bola de festa - aquela de encher.
2º passo – Vamos encher a bola.
3º passo – Jogue a bola para o alto e tente equilibrar na cabeça, depois, nos ombros, nos braços,
nas pernas.
Figure 1,2,3. Disponível em: https://pixabay.com/pt/photos/search/criancas/ Acesso em: 08 jul 2020.
Capoeira
A capoeira é uma expressão cultural que traz elementos do esporte, luta, dança e caracteriza-se por
movimentos ágeis e harmoniosos, em que seus praticantes utilizam-se de movimentos rápidos e
ritmados.
A palavra capoeira significa “o que foi mata”, por meio da conexão dos termos ka’a (mata)
e pûer (“que foi”). Alude às áreas das matas rasas do interior do Brasil, onde era feita a agricultura
indígena. A expressão cultural também reconhecida por dança era praticada nas senzalas pelos
escravos trazidos ao Brasil, entre os séculos XVI e XIX para trabalharem nas lavouras de cana de açúcar
das colônias portuguesas.
80 Educação Física
Disponível em:https://cdn.pixabay.com/photo/2019/12/20/18/57/capoeira-4709073_960_720.png
A capoeira, em forma de luta, era utilizada pelos negros, como resistência aos abusos e
violências causadas pelos senhores de engenho na época do Brasil colonial.
A capoeira tem como o objetivo de desequilibrar e derrubar o adversário sendo praticada por
duas pessoas no meio de uma roda formada ao som de palmas e berimbaus seu principal instrumento.
Em nosso território, a capoeira desenvolveu-se principalmente na Bahia e difundiu-se por
vários estados, como, Rio de Janeiro, São Paulo e Pará.
Aqui no Brasil, a capoeira possui dois estilos: a capoeira de angola e a capoeira regional. A
capoeira de Angola é o estilo original praticado pelos escravos. Essa maneira de jogar capoeira é
caracterizada por ser mais lenta, composta de movimentos furtivos e executados de modo rasteiro.
Já a capoeira Regional é o estilo contemporâneo de capoeira. Ela possui atributos de outras
artes marciais em sua prática.
A prática da capoeira traz muitos benefícios como, por exemplo: o trabalho de coordenação
motora, o aprimoramento da flexibilidade, do equilíbrio e da destreza, além de aliviar as tensões do
dia a dia, proporcionando a liberdade de movimentos.
Por fim, podemos observar que a capoeira além de ser uma ótima atividade física e um ritual
de dança, ela também possuiu um valor histórico muito grande.
Texto adaptado. Disponível em: > https://mundoeducacao.uol.com.br/educacao-fisica/capoeira.htm<. Acesso em: 09/07/2020
>https://www.politize.com.br/capoeira-um-ato-de-resistencia/< Acesso em: 09/07/2020. >https://www.todamateria.com.br/
capoeira/< . Acesso em: 09/07/2020
EXERCÍCIOS
De acordo com o texto, responda:

01. A capoeira é uma herança cultural deixada pelos:
__________________________________________________________________________________________________
02. O que significa o nome “capoeira”?

__________________________________________________________________________________________________
03. Aqui no Brasil a capoeira passou a ser praticada em qual período?

__________________________________________________________________________________________________
04. Cite os estados no Brasil onde a capoeira foi muito praticada?

__________________________________________________________________________________________________
05. Qual o objetivo da capoeira?

__________________________________________________________________________________________________
06. Qual é o principal instrumento na capoeira?
__________________________________________________________________________________________________
07. Quais os dois estilos de capoeira mais praticados no Brasil?

__________________________________________________________________________________________________
08. Cite alguns benefícios da capoeira?

__________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
09. Sobre a capoeira, marque V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas.

( ) Podemos afirmar que a capoeira só possui elementos de luta.
( ) A capoeira de Angola é o estilo original praticado pelos escravos.
( ) A capoeira de Angola é caracterizada por ser mais lenta composta de movimentos furtivos
executados de modo rasteiro.
( ) A capoeira Regional é o estilo contemporâneo de capoeira.
( ) A capoeira era muito praticada pelos brancos e indígenas no século XIX.
Atividade de pesquisa
“ A música é extremamente importante na capoeira uma vez que se joga “dançando”. A capoeira é a
única luta do mundo que tem acompanhamento musical.”
Você conhece alguém que pratique a capoeira em sua comunidade?
Pergunte a ela e relacione alguns dos instrumentos utilizados nas rodas de capoeira.
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Cuidados com o corpo: a atividade física e a COVID19

1. Como fica a prática de atividade física durante a pandemia de Coronavírus?
De uma hora para outra, passamos a nos adaptar em diversos sentidos. Em virtude da
pandemia, precisamos aprender novas formas de trabalho, consumo e de socialização. Mas com as
restrições para sair de casa, precisamos principalmente levar para a sala as atividades físicas que
antes eram feitas nas academias e na escola.
É importante manter a prática de atividades físicas nesse período porque melhora o sistema
imunológico e ainda contribui para a proteção e o combate às doenças crônicas, que podem agravar
as consequências do Coronavírus.
Cabe um destaque para a obesidade. Essa doença crônica estava mais presente nos óbitos
de jovens que nos de idosos, de acordo com o boletim do Ministério da Saúde sobre a disseminação
do COVID-19 no Brasil, divulgado no início de abril. Nesse caso, a atividade física pode colaborar
de maneira efetiva para a redução do acúmulo de gordura corporal e a melhora da saúde de forma
global.
Tranquilizante natural
Manter a rotina da prática regular de atividade física pode oferecer também benefícios
psicológicos, como promover a sensação de bem-estar. Esse é um fator importante a ser observado,
uma vez que a nova rotina proposta pela pandemia pode ser um fator estressante e gatilho para a
ansiedade. Nesse sentido, manter a prática de atividade física ajudará no retorno das atividades de
vida diária, após o período crítico de disseminação do novo Coronavírus. E as vantagens valem para
crianças, adultos e idosos. Então, empurre os móveis da sala e aproveite o espaço para se movimentar!
Aproveite também para convidar as pessoas que moram com você para sair do sofá. Assim, praticar
atividade física pode se tornar um momento familiar de entretenimento e socialização.
O que fazer?
As atividades físicas ganham ainda mais intensidade e podem ser realizadas por meio de jogos,
brincadeiras e danças. Vale também brincar de esconde-esconde, de mímica, criar coreografias, pular
corda, elástico e amarelinha. Videogames que estimulam os movimentos corporais também são bem-
vindos.
Para todas as faixas etárias das crianças, é essencial que o tempo em frente às telas (tablets,
celulares e televisão) seja reduzido ao máximo possível e seja substituído por atividades físicas, como
as citadas anteriormente.
(Texto adaptado. Disponível em: https://saudebrasil.saude.gov.br/eu-quero-me-exercitar-mais/como-fica-apratica-de-atividade-
fisica-durante-a-pandemia-de-coronavirus.)
Escreva um pequeno relato de como você tem se exercitado nesse período de isolamento. Se você
ainda não está praticando nenhuma atividade física em casa, que atividades você poderia realizar na
sua casa?
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
2. Posturas de yoga para crianças

As posturas de yoga com crianças e jovens podem ser realizadas partindo de um exemplo.
Muitas delas se relacionam aos animais ou objetos do cotidiano. Então, essa similaridade com o
entorno, ajuda muito a que se sinta motivada para a prática da yoga.
Em casa, prepare um espaço tranquilo com um tapete para realizar a prática do yoga. Você
pode realizar o exercício ouvindo uma música calma e suave.
Fonte:https://br.freepik.com/vetores-gratis/criancas-fazendo-colecao-deioga_5970737.htm#page=1&query=yoga%20kids&position=6
Danças e Atividades Rítmico Expressivas em Tempos de Isolamento Social

02.
03. Todas as pessoas podem __ DANÇAR ___, independente das características físicas que possuem!
___ DANÇAR ___ é ___ DIVERTIDO ____ e faz bem para o ___ CORPO ____ e pra ___ MENTE____.
Capoeira
01. Negros africanos.
02. "O que foi mata", por meio da conexão dos termos ka'a ("mata") e pûer ("que foi"). Alude às áreas
de mata rasa do interior do Brasil, onde era feita a agricultura indígena.
03. No período entre os séculos XVI e XIX.
04. Na Bahia e difundiu-se por vários estados, como, Rio de Janeiro, São Paulo e Pará.
05. Tem como o objetivo de desequilibrar e derrubar o adversário.
06. O berimbau.
07. A capoeira de Angola e a capoeira Regional.
08. Trabalha a coordenação motora, o aprimoramento da flexibilidade, o equilíbrio e a destreza, além
de aliviar as tensões do dia a dia, proporcionando a liberdade de movimentos.
09. F;V;V;V;F.
REFERÊNCIAS
ARAÚJO, Paulo. `Dançando na Escola: Uma educação pra lá de Física. Nova Escola. Disponível em:
<https://novaescola.org.br/conteudo/199/danca-escolaeducacao-pra-la-fisica> Acesso em: 08 de
julho de 2020. DARIDO
Suraya Cristina et al. Práticas corporais: educação física - 6° a 9° anos: manual do professor. São
Paulo: Moderna, 2018.
IMPULSIONA. Dançando na escola pra ninguém ficar de fora . Disponível em:
<https://impulsiona.org.br/dancando-na-escolaparaninguemficardefora/?gclid=Cj0KCQjwupD4BR
D4ARIs ABJMmZ8rbg7tmGNdDiovp_g_lSSQpSGbhlULAud2aTMm 9YAS92Pzbf1XUaAgQyEALw_wcB >
Acesso em: 08 de julho de 2020.
LACOMBE, Patrícia. Consciência corporal: O que é e como ela influencia nosso dia a dia. Instituto
Patrícia Lacombe. Disponível em: <Consciência corporal: o que é e como ela influencia nosso dia …>
Acesso em: 02 julho 2020
ARTE
TEATRO...
O PAPEL DE ALGUNS PROFISSIONAIS EM TEATRO
Para elaborar uma peça teatral, é necessário o trabalho de vários profissionais, como:
dramaturgo, atores, cenógrafos, técnicos de iluminação, técnicos de som, coreógrafos,
contrarregras, maquiadores, figurinistas e outros profissionais para uma boa produção.
Disponível em: https://pixabay.com/pt/illustrations/theatermasken-m%C3%A1scaras-teatro-feliz-2091135/ Acesso em: 07/07/2020
Posso fazer a divulgação do espetáculo teatral?

A divulgação da peça teatral será realizada quando todos os profissionais envolvidos
concluírem a sua parte do trabalho, colaborando para o sucesso do espetáculo.
Como divulgar um espetáculo teatral?
Viu que o sucesso de um

espetáculo teatral depende
do trabalho conjunto de
vários profissionais.
Disponível em: https://br.freepik.com/fotos-vetores-gratis/maquete
Arte 89
01. Caça palavras
02. Qual profissão, na área de teatro, você achou mais interessante? Por quê?
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
03. Basta só o trabalho do ator para o espetáculo acontecer? Comente.

______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
04. Você já foi ao teatro alguma vez?

______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
Escultura
É uma arte visual que representa imagens em relevo total ou parcial, usando a tridimensionalidade
do espaço. Os processos da arte em escultura datam da Antiguidade e sofreram poucas variações até
o século XX. Estes processos podem ser classificados segundo o material empregado: pedra, metal,
argila, gesso ou madeira.
A técnica da modelagem consiste em elaborar esculturas inéditas por meio desta técnica. São
utilizados materiais macios e flexíveis, facilmente modeláveis, como, a cera, o gesso e a argila. No caso
90 Arte
da argila, a escultura será posteriormente cozida, tornando-se resistente. A modelagem é, também,
o primeiro passo para a confecção de esculturas através de outras técnicas, como a fundição e a
moldagem. A técnica do entalhe é um processo que requer tempo e esforço, já que o artista trabalha
minuciosamente numa escultura, cortando ou extraindo o material supérfluo (madeira, por exemplo)
até obter a forma desejada. O material é sempre rígido e, com frequência, pesado. A arte de esculpir em
madeira utiliza poucas espécies de árvores, que são selecionadas em função da sua textura, da beleza
do material proporcionado pelos veios e pela tonalidade da matéria-prima. As madeiras comumente
utilizadas são o cedro e o mogno, por serem fáceis de trabalhar e mais leves. O acabamento da obra é
dado com tintas e vernizes preparados com resinas químicas ou naturais. Outra técnica utilizada para
a escultura é fundição de metal (ferro, cobre, bronze, etc.) em que se faz um processo complexo que
começa com um modelo em argila, passando por um molde que será preenchido com cera, obtendo-
se outra peça idêntica neste material, que poderá ser retocada, para corrigir algumas imperfeições
derivadas do molde, depois de modelada em cera. Em seguida, o metal líquido é vazado dentro de
um molde, ocupando o lugar deixado pela cera. O gesso é dissolvido em uma lavagem a jato de água,
revelando a peça com seus contornos. A escultura de metal passa, então, por um processo final de
recorte e de acabamento.
Vênus de Willendorf
Pouco se sabe ao certo sobre essa estatueta, mas especulações a partir de fatores históricos
e geográficos fazem dessa senhora um grande objeto de estudo das condições humanas vividas há
milhares de anos. Existe uma réplica exposta no Museu da Quinta da Boa Vista, no Rio de Janeiro.
Disponível em: https://www.nhm-wien.ac.at/en . Acesso em: 07/07/20.
A Vênus de Willendorf simboliza um modelo do período paleolítico. Talvez a estatueta

represente a fecundidade por conta de sua forma avantajada. A estatueta, que mede 11,1 cm de
altura, jamais foi planejada para ter pés. Daí se deduz que ela foi criada para ser transportada nas
mãos, possivelmente por ser considerada um talismã. A rocha avermelhada não era típica da área
onde foi encontrada, próxima de Willendorf, na Áustria. Tudo indica que seres praticantes da caça
e da coleta, levavam a estátua onde quer que fossem. Ela foi achada do século XX, pelo arqueólogo
Josef Szombathy, no dia 8 de agosto de 1908. Calcula-se, sua idade em vinte e dois mil anos. Hoje a
imagem autêntica está preservada no Museu de História Natural de Viena.
Arte 91
EXERCÍCIOS
05. A escultura é uma arte visual que representa imagens em relevo total ou parcial usando qual
componente do espaço?
(a) Bidimensionalidade
(b) Tridimensionalidade
(c) Fundição
(d) Modelagem
06. Quais são os materiais usados na escultura?

(a) pedra, plástico, argila, gesso ou madeira.
(b) pedra, metal, argila, marfim ou madeira.
(c) pedra, metal, argila, gesso ou madeira.
(d) pedra, metal, argila, gesso ou copo.
07. Quais são as técnicas usadas na escultura?

(a) modelagem, entalhe e fundição.
(b) fundição, gesso e entalhe.
(c) modelagem, argila e fundição.
(d) fundição, entalhe e pedra.
08. Quais são as principais madeiras usadas na escultura?

(a) roxinho e cedro.
(b) mogno e pinho.
(c) abeto e cedro.
(d) cedro e mogno.
ALFABETIZAÇÃO VISUAL
ARTE RUPESTRE
Há milhares de anos, o homem deixou imagens gravadas ou pintadas em rochas e cavernas

que representavam o seu cotidiano e a vida das comunidades locais.
Essa manifestação artística é chamada de arte rupestre e pode ser encontrada em abrigos, cavernas,
paredes e tetos rochosos ou até em superfícies rochosas ao ar livre, em épocas pré-históricas (algumas
datadas de 40.000 a.C).
No Brasil, as pinturas e gravuras mais antigas, que chegam a ter 12.000 anos, foram encontradas
no Parque Nacional da Serra da Capivara, região de São Raimundo Nonato (Piauí). São desenhos e
esboços de animais, pessoas, plantas e objetos. Muitas vezes, mostram cenas da vida cotidiana e
cerimônias de culto.
Em Minas Gerais, na região de Lagoa Santa, existem mostras de arte rupestre também muito
antigas, de cerca de 10.000 anos. São cenas de caça com uso de flechas e de armadilhas para apanhar
animais, redes grandes com peixes, retratando a dinâmica do dia-a-dia de povos antigos.
Em outros locais do Brasil, também encontram-se sítios arqueológicos importantes, como na
região centro-oeste.
92 Arte
EXERCÍCIOS
09. Quais são mesmo os assuntos que os nossos ancestrais pintavam nas paredes das cavernas?
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
10. Quais as regiões em que se encontram, no Brasil, exemplos de arte rupestre?

______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
11. Teste sua criatividade e faça um desenho no estilo rupestre no espaço “rochoso”.
Arte 93
Teatro
01.

03. Não. Porque o sucesso do espetáculo teatral depende do trabalho conjunto de vários profissionais.
Escultura
05. b
06. c
07. a
08. d
Alfabetização Visual – Arte Rupestre

09. Eram pinturas de animais, de pessoas e elementos da natureza, como o sol e a lua e coisas do
cotidiano, como as caçadas.
10. No Parque Nacional da Serra da Capivara, região de São Raimundo Nonato (Piauí) e Minas Gerais,
na região de Lagoa Santa e, também, na região centro-oeste.
REFERÊNCIAS
BETTINELLI, Auber. [et. al.]. Apoema: arte 6. São Paulo: Editora do Brasil, 2018.
https://arteref.com/arte-no-mundo/artes-visuais-conheca-as-tecnicas-e-os-materiais-artisticos-
que-remetem-essa-expressao/
https://historiaartearquitetura.com/
http://arteberg.com.br/
94 Arte
INFORMACÕES IMPORTANTES
Bibliotecas Populares
Aguinaldo Macedo - Vila Ipiranga: 3607-8479
Anísio Teixeira - Icaraí: 2719-6486
Cora Coralina - Centro: 2717-3289
Lídice Fróes - Jurujuba: 2715-4020
Monteiro Lobato - Barreto: 2704-2045
Silvestre Mônaco - Ilha da Conceição: 2719-6901
Biblioteca Parque - Centro: 2722-0493
Telefones úteis
Conselhos Tutelares:
2622-4066 / 2716-2007 / 2625-3429
Corpo de Bombeiros: 193
Samu: 192
Defesa civil: 199
Central de Atendimento à Mulher: 180
CISP: 153
SEPOD: (21) 2722-0706

6º Ano Caderno 4

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6º Ano Caderno 4

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CADERNO 4

Coordenação de Língua Portuguesa

Coordenação de Língua Estrangeira

Coordenação de Educação Física

Equipe do programa Escolas Criativas

Secretaria Municipal de Educação

Disponível em: <https://tirasarmandinho.tumblr.com/>; https://m.facebook.com/tirasarmandinho/. Acesso em: 03/07/2020.

Observe que, no primeiro quadrinho, o personagem Armandinho, ao olhar para um quadro no

— Parece um desenho de criança...

— Os adultos que conheço não têm tanta imaginação.

O aluno recebeu a apostila. (artigo definido)

Os artigos também refletem o número (singular ou plural) e o gênero (feminino ou masculino)

O lápis do meu colega sumiu. (singular)

Um artista da TV faleceu. (masculino)

Para acompanhar substantivos que expressam seres determinados e específicos, utilizamos

Disponível em: <https://tirasarmandinho.tumblr.com/> ; https://m.facebook.com/tirasarmandinho/. Acesso em: 03/07/2020.

04. Os artigos podem mudar o significado de um substantivo se usados no masculino ou no feminino.

Ele não é um professor qualquer, ele é o professor!

Sinônimos e Antônimos, Polissemia, Duplo sentido e Ambiguidade nos quadrinhos

Texto adaptado. Original disponível em: http://www.espacoeducar.

Disponível em: https://m.facebook.com/

Com base nessas informações, responda às seguintes questões:

Observe o próximo quadrinho e responda às questões que seguem:

Adaptado. Original disponível em: https://descomplica.com.br/artigo/4-tirinhas-que-irao-acabar-com-suas-duvidas-entre-

Acentuação gráfica: para evitar confusão na leitura!

Médico – profissional que cuida da saúde das pessoas.

Não sei em que local aquele ônibus pára.

Disponível em: <https://br.freepik.com/vetores-premium/menina-falando-dizendo-algo-com-um-balao-de-

Leia a tirinha a seguir:

Texto adaptado. Original disponível em: https://www.todamateria.com.br/exercicios-de-acentuacao-grafica/. Acesso em 17/07/2020.

Artigos: os acompanhantes dos substantivos!

Sinônimos e Antônimos, Polissemia, Duplo sentido e Ambiguidade nos quadrinhos

Acentuação gráfica: para evitar confusão na leitura!

Disponível em: https://pixabay.com/pt/photos/%C3%A1rvore-p%C3%B4r-do-

Posições Absolutas da Reta

03. Desenhe, nas figuras, os pontos de acordo com as indicações a seguir:

a) o ponto A pertence às retas horizontal e inclinada.

b) o ponto B pertence às retas vertical e inclinada.

c) o ponto C pertence às retas horizontal e vertical.

Posições Relativas da Reta

Disponível em: https://pixabay.com/pt/illustrations/notenblatt-m%C3%BAsica-compondo-fantasia-5373768/ Acesso em: 07/07/2020.

Utilizamos ( // ) como símbolo para indicar Paralelismo.

Figura modificada. Disponível em: https://pixabay.com/pt/vectors/trem-de-brinquedo-blue-locomotiva-154101/

Retas Concorrentes ou Secantes

01. Complete a posição relativa das retas que seguem:

a) a e b são _________________ b) e e f são _________________

c) c e d são _________________ d) g e h são_________________

03. Dê o significado das seguintes notações por extenso:

04. Dê a posição relativa das ruas abaixo:

a) Rua 1 e Rua 2 _________________________

b) Rua 1 e Rua 3 _________________________

c) Rua 2 e Rua 4 _________________________

d) Rua 3 e Rua 4 _________________________

01. Responda às charadas utilizando seus conhecimentos de geometria:

02. Marque V, para VERDADEIRO, e F, para FALSO:

Observe o mapa a seguir para responder às questões 3, 4 e 5:

Disponível em: https://colegiomonjolo.com.br/web/anexo/

05. Observe a figura e responda:

a) Quais são as retas perpendiculares entre si?

b) Quais são as paralelas entre si?

c) Descubra as medidas dos três ângulos assinalados a, b e c.

Disponível em: http://files.maismatematica8.webnode.com/200000056-

a) a e b são _ b) e e f são _

c) c e d são _ d) g e h são_

[1] _____ [2] _ [3] ________

[4] ___ [5]