ESCOLA MUNICIPAL DO BAIRRO PETROVALE

SEGMENTO: Atividade remota nº 3º Data:

Ano ____/____/2020
Ensino Fundamental I
Professoras (a): Ana Teresa e Patrícia Disciplina: MATEMÁTICA
 ESCOLA MUNICIPAL DO BAIRRO PETROVALE
SEGMENTO: Atividade remota nº 3º Data:
Ano ____/____/2020
Ensino Fundamental I
Professoras (a): Ana Teresa e Patrícia Disciplina: MATEMÁTICA

1) Forme possíveis numerais com estes algarismos:

2) Escreva por extenso, no caderno os números que você formou. Capriche com a
letra.

3) Observe os números do quadro abaixo e faça o que se pede: (Resolva no caderno)

335 – 684 – 105 – 55 – 97 – 10 – 106 – 222 – 19 – 471

A) Escreva-os na ordem crescente.
B) Escreva-os na decrescente.
C) Escreva os números pares (use o lápis de cor verde).
D) Escreva os números ímpares (use o lápis de cor azul).
 ESCOLA MUNICIPAL DO BAIRRO PETROVALE
SEGMENTO: Atividade remota nº 3º Data:
Ano ____/____/2020
Ensino Fundamental I
Professoras (a): Ana Teresa e Patrícia Disciplina: ARTE
DESENHANDO QUADRO A QUADRO
SIMETRIA
 ESCOLA MUNICIPAL DO BAIRRO PETROVALE
SEGMENTO: Atividade remota nº 3º Data:
Ano ____/____/2020
Ensino Fundamental I
Professoras (a): Ana Teresa e Patrícia Disciplina: LÍNGUA PORTUGUESA

1) Ordene as sílabas e forme palavras:

2) Escreva na ordem alfabética as palavras da atividade anterior (no caderno).

3) Escolha 06 palavras da atividade 01 e forme frases (no caderno).

4) Descubra na atividade 01 o que se pede abaixo:
A) Duas palavras polissílabas: ___________________ - ___________________
B) Uma palavra dissílaba: ___________________
C) Três palavras trissílabas: ______________- _______________ - ______________
5) Observe a imagem abaixo e com sua brilhante imaginação construa um texto.
Me surpreenda.

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 ESCOLA MUNICIPAL DO BAIRRO PETROVALE
SEGMENTO: Atividade remota nº 3º Data:
Ano ____/____/2020
Ensino Fundamental I
Professoras (a): Ana Teresa e Patrícia Disciplina: ENSINO RELIGIOSO
 ESCOLA MUNICIPAL DO BAIRRO PETROVALE
SEGMENTO: ENSINO ATIVIDADE DATA:
3° ANO
FUNDAMENTAL I REMOTA Nº 3 ___/___/2020
PROFESSOR (A): DISCIPLINA:
GEOGRAFIA
No seu caderno faça o cabeçalho;
Nome da cidade, dia da semana, data
do mês.
Nome da escola.
Seu nome completo
Nome da professora.
Disciplina: GEOGRAFIA

1- Leia o texto com bastante atenção.

TRANSFORMAÇÃO DA NATUREZA
O homem é responsável por muitas das transformações que a natureza sofre.
Tudo o que está ao nosso redor advém da natureza. Ela é a condição fundamental para a
sobrevivência humana, desde seu estágio natural até a sua transformação executada pela ação
humana, a chamada segunda natureza.
Todas as modificações ocorridas na natureza são realizadas a partir do trabalho
humano, criando assim relações de interdependência social: homem x homem e homem x
natureza.
As relações sociais confrontam a convivência humana, pois o homem, como um ser
social, necessita do outro, porque na sociedade cada indivíduo cumpre uma função, por mais
simples que ela seja.
Já a relação homem-natureza é realizada em razão da dependência humana dos recursos que a
natureza oferece, para que, com a força de trabalho, a primeira natureza seja transformada em
segunda.
A interferência do homem na natureza é indispensável para a continuidade do
funcionamento da sociedade, mas por outro lado é preciso lembrar que a natureza e seus
recursos são esgotáveis e que ela necessita de respeito e cuidados especiais. Por vezes
percebemos que o homem esquece que faz parte da natureza.
Eduardo de Freitas
Graduado em Geografia
2- Leia os textos das páginas 18 e 19 do livro de geografia, com bastante atenção.
3- Copie as perguntas da página 18 e responda no caderno.
4- Responda a atividade da página 19 no livro.
5- Escolha um objeto e faça a representação da página 20, e descreva no seu caderno como foi a
representação e qual foi o objeto, se possível desenhe ou cole fotos.
 COLA MUNICIPAL DO BAIRRO PETROVALE
DATA:
SEGMENTO: ENSINO FUNDAMENTAL I ATIVIDADE REMOTA Nº 3
3° ANO
___/___/2 ____/___/2020
PROFESSOR (A): DISCIPLI: DISCIPLINA: HISTÓRIA
No seu caderno faça o cabeçalho;
Nome da cidade, dia da semana, data do mês.
Nome da escola.
Seu nome completo
Nome da professora.
Disciplina: HISTÓRIA

1- Leia o texto da página 11 do livro de história com muita atenção e depois faça uma
comparação com o texto abaixo.

HISTÓRIA DA VILA DE SÃO PAULO DE PIRATININGA

Os moradores da vila de São Paulo de Piratininga levavam uma vida muito diferente da
dos moradores do litoral nordestino. Viviam simplesmente e aos poucos foram abandonando as
tradições e costumes europeus devido à necessidade de se adaptarem às condições específicas
do ambiente.
Cultivavam pequenas roças de milho,
de feijão e mandioca, fazendo com esta a
chamada farinha-de-pau. Complementavam
sua alimentação na floresta, onde buscavam
carne, peixes e raízes. Suas casas eram feitas
de taipa e cobertas de sapé. Desenvolveram
um artesanato próprio, fabricando seus móveis
e utensílios.
No entanto, aos poucos, foram ocupando as áreas vizinhas ao Colégio dos Jesuítas.
Nos sítios de roça começaram a plantar o trigo, que, além de ser usado para o próprio consumo,
era exportado para o Rio de Janeiro, em cestos transportados pelos índios, que desciam a serra
pela antiga trilha indígena.
Inventários fazem referência ao cultivo do algodão, da uva, da cana-de-açúcar e de árvores
frutíferas. Os marmeleiros eram muito cultivados, e a marmelada exportada para outras
capitanias. Desenvolveram a criação de suínos, carneiros e ovelhas.
A escassez de moedas determinou a prática do escambo, variando de ano para ano as
mercadorias utilizadas nas trocas: peles de animais, algodão, mel, cera, marmelada.
 Os paulistas viviam lado a lado com o índio. A falta de mulher branca favoreceu a
mestiçagem, ocasionando o surgimento de mamelucos, legítimos ou bastardos. A população da
vila de São Paulo era, portanto, composta de brancos, mamelucos e índios. Assim, a língua
portuguesa foi trocada pelo tupi, que predominou até o final do século XVIII. O tupi era a língua
geral falada por todas as camadas sociais. Há registro de casos como o do inventário do senhor
Brás Esteves Leme, o juiz de órfãos precisou de um intérprete para compreender as declarações
de sua filha, Luzia Esteves, "por não saber falar bem a língua portuguesa". Também o bispo de
Pernambuco levou um intérprete ao encontro que teve com o bandeirante Domingos Jorge Velho,
em Palmares, "porque nem falar sabe."
Do século XVI ao XVIII os apelidos usados pelos paulistas e os nomes dados aos
acidentes topográficos por onde passavam eram quase todos de origem indígena: Anhangabaú,
Butantã, Ibirapuera, Guarulhos, Itu, entre outros.
Ao isolamento econômico, provocado pela não integração aos mercados consumidores,
juntou-se o isolamento ocasionado pelas condições geográficas. A presença da Serra do Mar
dificultava o contato entre o litoral e o planalto, fazendo com que a vila de São Paulo se tornasse
refúgio de desertores, fugitivos da justiça e estrangeiros. Tanto isolamento possibilitou aos
paulistas desenvolver um sentido de autonomia, liberdade e até mesmo rebeldia frente às ordens
metropolitanas. Exemplos desse tipo de comportamento aparecem no caso da proibição da
captura de índios, como também no episódio lendário da Aclamação de Amador Bueno. Em 1641,
com a notícia da Restauração Portuguesa, os paulistas teriam declarado sua independência,
aclamando Amador Bueno como "rei de São Paulo". Entretanto, Amador Bueno recusou a
perigosa homenagem e refugiou-se no
Convento de São Bento até convencer os
habitantes da vila a permanecerem fiéis ao
novo rei português, D. João IV, o
Restaurador.
Essa atitude de independência dos
paulistas fez com que fossem chamados por
um governador-geral de gente que "não
conhece nem Deus, nem Lei, nem Justiça."
(http://www.multirio.rj.gov.br/historia/modulo01/vila_piratininga.html - acessado dia 21/04/2020)

2- Responda à pergunta da página 11 no livro.

3- Se tiver acesso a internet, procure fotos da atual cidade de São Paulo e faça uma
comparação com as que estão no livro
 ESCOLA MUNICIPAL DO BAIRRO PETROVALE
DATA:
SEGMENTO: ENSINO FUNDAMENTAL I ATIVIDADE REMOTA Nº 3 3° ANO
___/___/2020
PROFESSOR (A): DISCIPLINA: CIÊNCIAS
No seu caderno faça o cabeçalho;
Nome da cidade, dia da semana, data do mês.
Nome da escola.
Seu nome completo
Nome da professora.
Disciplina: CIÊNCIAS

1- Leia o texto com bastante atenção.

REPRODUÇÃO: A CONTINUIDADE DA VIDA.
A reprodução se apresenta como um aspecto importante no ciclo de vida dos organismos ao
promover a formação de novos indivíduos e, consequentemente, a renovação de uma população,
permitindo assim a conservação natural das espécies. No entanto, é possível afirmar que há tal
consciência entre os seres vivos em reproduzir para manter a espécie? Ou seria um fato natural e
inconsciente?
Nesse sentido, torna-se mais adequado conceituar a reprodução como processo capaz de
garantir a produção ou surgimento de novos indivíduos, seja ele natural ou artificial. Intencional ou
inconsciente.
Considerando ainda a necessidade da reprodução para a manutenção da vida, muitas
especializações podem ser notadas entre os seres vivos. Observamos em um extremo, aqueles
que se reproduzem assexuadamente formando novos indivíduos por simples divisão de células
não reprodutivas. Por outro lado, verificamos a reprodução sexuada em que novas gerações
surgem da fusão de células de diferentes linhagens parentais de uma mesma espécie.
CARACTERISTICAS DOS ANIMAIS
OS ANIMAIS CRESCEM E SE REPRODUZEM
Se você tem um animal de estimação ou já observou os animais em uma fazenda, deve
ter percebido que na época da reprodução eles ficam bem diferentes, não é mesmo? Isso ocorre
porque eles têm alterações no organismo que favorecem a procriação e o desenvolvimento dos
filhotes.
Cada classe de animais tem características reprodutivas diferentes e neste especial
vamos conhecer quais são as características dos vertebrados, ou seja, animais que possuem
coluna vertebral.
Em primeiro lugar, vamos falar dos mamíferos, animais que crescem dentro da barriga
de suas mães e mamam quando pequenos.
 Nós, seres humanos, estamos no grupo dos mamíferos e a diferença entre nós e os
outros mamíferos é, principalmente, o fato de termos raciocínio, ou seja, pensamos de forma
lógica e organizada e também desenvolvemos uma linguagem articulada. Neste grupo, os sexos
são separados, ou seja, existem machos e fêmeas, a reprodução ocorre com acasalamento e a
fecundação é interna. O desenvolvimento do embrião ocorre no interior do corpo da mãe, sendo
que o tempo de gestação varia muito para cada espécie. Para conhecer o tempo de gestação dos
mamíferos.
O grupo das aves tem como características principais a presença de asas, penas e
bico, mas não possuem dentes. Quanto à reprodução, os sexos são separados, a fecundação é
interna, mas diferente dos mamíferos porque há postura de ovos, e, portanto o desenvolvimento
do embrião ocorre fora do corpo materno. Esses ovos são chocados pelas fêmeas e no interior do
ovo, são encontradas estruturas específicas que garantem o fornecimento de alimento e oxigênio
para o desenvolvimento do embrião. Para conhecer o tempo de incubação dos ovos de algumas
aves.
Passando para o grupo dos répteis, suas características principais são a pele rugosa,
possuem escama ou casco para proteção, e, para locomover-se, têm que se arrastar. A
reprodução é muito parecida com a das aves: sexos separados, fecundação interna e também
botam ovos. Algumas espécies botam ovos e chocam, portanto, com desenvolvimento externo.
Em outras espécies, os embriões se desenvolvem também em ovos, mas estes têm cascas bem
finas e evoluem no interior do corpo da mãe. Portanto, quando ela bota os ovos, os filhotes estão
praticamente “prontos” para enfrentar a vida no ambiente externo
Com relação ao cuidado com os ovos, varia muito de espécie para espécie. As tartarugas
marinhas, por exemplo, enterram seus ovos na areia e simplesmente os abandonam. Já os
crocodilos, defendem com muita agressividade seus ninhos após o nascimento dos filhotes,
evitando que qualquer ameaça chegue até eles.
O grupo dos anfíbios representa a classe de transição entre o ambiente aquático e
terrestre. Podem viver em ambiente terrestre, mas ainda dependem da água para a respiração e
reprodução. Os anfíbios adultos apresentam uma pele extremamente fina, sem escamas, rica em
vasos sanguíneos e com glândulas mucosas que mantêm a pele sempre lubrificada. Essas
características facilitam muito a respiração cutânea. Este grupo tem um processo típico de
reprodução: a fecundação é externa. Assim os ovos, que não possuem casca, mas sim um
envoltório com aspecto gelatinoso, têm que ficar imersos na água para evitar danos provenientes
da radiação solar ou choques mecânicos. Uma característica do desenvolvimento desse grupo
é a presença de um processo chamado de metamorfose , ou seja, se transformam, mudando
totalmente de aspecto ao longo de seu desenvolvimento: após a eclosão dos ovos saem as
larvas, que são bem diferentes do animal adulto e vão passando por transformações até a fase
adulta final. Na fase larval é chamado de girino.
Finalmente o grupo dos peixes , que são animais encontrados apenas em ambiente aquático.
Têm o corpo coberto de escamas e possuem nadadeiras, que fazem a locomoção na água. Sobre
a reprodução, também fazem a fecundação externa e após a eclosão dos ovos são liberadas as
larvas, chamadas de alevinos, apresentando-se também muito diferente do animal adulto.
CURIOSIDADES
MAMÍFEROS
Os bebês de algumas baleias chegam a mamar 500 litros de leite num único dia. A baleia
amamenta jorrando leite pelas glândulas mamárias. Como o leite é muito gorduroso, não se
mistura à água e o filhote pode mamar.
AVES
O beija-flor é a menor ave da natureza. Seus ovos não são maiores que uma ervilha de tamanho
médio. Os filhotes, logo que nascem, são menores que um gafanhoto comum e uma ninhada
cabe dentro de uma colher de chá. Seu coração bate mil vezes por minuto, enquanto o de uma
baleia-azul e o de um elefante chegam a bater 25 vezes no mesmo período.

RÉPTEIS
Uma mesma fêmea de uma tartaruga marinha pode realizar de 3 a 5 desovas por temporada ,
com intervalos médios de 10 a 15 dias, cada uma com 130 ovos em média.
ANFÍBIOS
Os anfíbios podem se reproduzir de 39 maneiras diferentes, dependendo de cada espécie.
PEIXES
A carpa chega a pôr 2 milhões de ovos de uma só vez.
https://www.smartkids.com.br/trabalho/reproducao-dos-animais acessado dia 21/04/2020
METAMORFOSE
A metamorfose é um processo de mudanças físicas pelo qual alguns animais passam para se
tornar adultos. Esse processo é especialmente comum em insetos. Ele é controlado por genes e
substâncias químicas chamadas hormônios.
 Alguns animais passam por diversos estágios antes de estar completamente
desenvolvidos. Esse processo é conhecido como metamorfose. No caso da rã-leopardo, os ovos
(A) passam ao estágio de girinos (B, C) em cerca de um mês. Os girinos pouco a pouco
desenvolvem membros e começam a perder a cauda (D, E) dentro de um mês ou dois. Por fim, a
rã adulta (F) mede de 5 a 10 centímetros.
Muitos insetos passam por quatro fases de metamorfose: OVO, LARVA, PUPA E ADULTO. Ao
sair do ovo, o inseto tem formato de larva, que é bem diferente da forma de adulto. Um exemplo
são as lagartas. Elas comem muito e, conforme crescem, vão trocando de exosqueleto (a parte
externa do corpo que serve de proteção). Após várias trocas de exosqueleto, a lagarta está pronta
para começar o estágio de pupa. Para isso, constrói um envoltório chamado casulo. Lá dentro, a
pupa sofre uma série de transformações, até virar um inseto adulto. Quando essas
transformações terminam, o inseto adulto sai do casulo.
Besouros, borboletas, moscas e vespas estão entre os insetos que passam pelas quatro fases
da metamorfose. Alguns insetos, como gafanhotos e cupins, passam por menos fases.
A metamorfose também ocorre com os anfíbios. Um sapo, por exemplo, começa a vida como
girino, de corpo oval e curto, com cauda e sem patas. Gradualmente, ele perde a cauda e
desenvolve quatro patas, tornando-se um sapo adulto. Outros animais, como estrelas-do-
mar, caranguejos, lagostas, caracóis e vieiras (um tipo de marisco), também passam por
metamorfose.
https://escola.britannica.com.br/artigo/metamorfose/481889 acessado dia 21/04/2020.

LIVRO DE CIÊNCIAS

2- Leia com bastante atenção as páginas 18 à 21 do livro de Ciências.

3- Responda à questão 7 no livro da página 19 no livro, a questão 8 faça numa folha separada,
escrevendo as suas mudanças ou cole foto para ser entregue no dia que retornamos. Se tiver
acesso ao computador ou celular pode criar um vídeo e enviar no zap 31 991269804.
4- E a questão a letra B da questão 8 faça em uma folha separada.
 ESCOLA MUNICIPAL DO BAIRRO PETROVALE
DATA:
SEGMENTO: ENSINO FUNDAMENTAL I ATIVIDADE REMOTA Nº 3 3° ANO
___/___/2020
PROFESSOR (A): DISCIPLINA: CIÊNCIAS/ HISTÓRIA

SUGESTÃO DE VIDEOS
SE VOCÊ TIVER ACESSO A INTERNET ASSISTA OS SEGUINTES VIDEOS:
Ciclo da vida da borboleta para crianças. Aprendendo com Rose
Brasileirinho!
SITE:

https://www.youtube.com/watch?v=Qi4YBtpiEMk

Borboleta Luna 🦋 | O Show da Luna! Episódio Completo 12 |

Primeira Temporada | Kids | Infantil
https://www.youtube.com/watch?v=oLqEGAkj-qQ

ANIMAIS OVÍPAROS, VIVÍPAROS E OVOVIVÍPAROS

https://www.youtube.com/watch?v=NlmdKG86YME#action=share

Carnívoros, herbívoros e onívoros - Ciências para crianças

https://www.youtube.com/watch?v=Gyrcmy_hXyw

ANIMAIS VERTEBRADOS para crianças - Mamíferos, aves, répteis,

peixes e anfíbios
https://www.youtube.com/watch?v=stTwpdrwWwM

ANIMAIS INVERTEBRADOS - Artrópodes, moluscos, anelídeos,

celenterados, equinodermes e esponjas
https://www.youtube.com/watch?v=yVX9zgNW7fk

Aprendendo com Videoaulas: História: Descobrimento do Brasil

https://www.youtube.com/watch?v=6Y9coj_0R9Q
 ESCOLA MUNICIPAL DO BAIRRO PETROVALE
Segmento: EF I - 3º Ano Atividade remota nº 03 Data: ________/________/2020

Professora (a): GISELE Disciplina: INGLÊS

TEMA: NUMBER – 1 to 50
Hoje vamos aprender os números em inglês!

1. Assista ao vídeo: Numbers from 1 to 50 in English for children -

https://www.youtube.com/watch?time_continue=11&v=5z6eyawrk9q&feature=emb_logo

THE NUMBERS IN ENGLISH

1: One 10: Ten 20: Twenty 30: Thirty 40: Forty
2: Two 11: Eleven 21: Twenty-One 31: Thirty-One 41: Forty-One
3: Three 12: Twelve 22: Twenty-Two 32: Thirty-Two 42: Forty-Two
4: Four 13: Thirteen 23: Twenty-Three 33: Thirty-Three 43: Forty-Three
5: Five 14: Fourteen 24: Twenty-Four 34: Thirty-Four 44: Forty-Four
6: Six 15: Fifteen 25: Twenty-Five 35: Thirty-Five 45: Forty-Five
7: Seven 16: Sixteen 26: Twenty-Six 36: Thirty-Six 46: Forty-Six
8: Eight 17: Seventeen 27: Twenty-Seven 37: Thirty-Seven 47: Forty-Seven
9: Nine 18: Eighteen 28: Twenty-Eight 38: Thirty-Eight 48: Forty-Eight
19: Nineteen 29: Twenty-Nine 39: Thirty-Nine 49: Forty-Nine
50: Fifty

2. Encontre os números em inglês no caça-palavras e pinte com lápis de cor de acordo

com o modelo.
 3-Faça as subtrações e escreva o resultado em inglês. Pinte o desenho de
acordo com o resultado obtido como legenda.

LEGENDA

 one – two = ______________ (black)

 nine – eight = _____________(red)
 seven – four = ____________(green)
 eight – four = _____________( blue)
 seven – one = ____________ (purple)
 ten – three = _____________ (orange)
 nine – four = _____________ (pink)
 nine – zero = _____________ (brown)
 three – one = _____________ (yellow)
3. Some os numerais e escreva os resultados.

4. Complete com as palavras que faltam e marque o número correspondente.

1. t ____ o
2. th __ __ e
3. ___ no
4. s __ v __ n
5. __ ig __t
6. __ in ___
7. f___ ___ e
8. ___ o___ r
9. E___ e____ en
10. ___ ___ x
11. ___ ____ ro

Good
studies
!
 ESCOLA MUNICIPAL DO BAIRRO PETROVALE
SEGMENTO:
Atividade remota nº 03 3º Ano Data
Ensino Fundamental I ____/____/2020

Professora (a): Osmar Dias Disciplina: Educação Física

Os Jogos Olímpicos
A cada quatro anos, acontece um evento esportivo mundial muito conhecido e famoso, onde há
participação de inúmeros países nas mais variadas modalidades esportivas. Neste ano, os jogos olímpicos
seriam realizados no Japão entre os meses de julho a agosto. Porém como a situação mundial diante da
doença viral Covid19, estar contaminando muitas pessoas e podendo levar a morte, o comitê olímpico,
mudou a data dos jogos para 23/07/2021 à 08/08/2021, para que as pessoas não se contaminem.
Um item importante a saber, é o símbolo olímpico, formado por cinco arcos nas cores: azul, amarelo, preto,
verde e vermelho; que representam cada continente e a união entre os povos:

Observe abaixo algumas provas que fazem parte da modalidade do atletismo:

1) Corrida de Velocidade: onde o participante corre mais rápido que os outros e chegar primeiro.

2) Corrida com barreiras: o participante corre e salta as barreiras assim que as encontram.

3) Salto em distância: consiste em correr uma distância e saltar logo em seguida para atingir a maior
distância de salto.

4) Com a utilização de um espaço que seja possível adaptar atividades semelhantes de saltos, corridas
ou saltos de objetos, crie um circuito com garrafas pet vazias, como corridas em linha reta com objetos
para serem saltados, tente montar e praticar estas brincadeiras com você, seus familiares e na
supervisão de um adulto
Use a sua criatividade e leve em consideração muita das atividades práticas que realizamos em
quadra.