DIALÓGOS SOBRE ENSINO-APRENDIZGEM DE

MATEMÁTICA NA EDUCAÇÃO BÁSICA

ZENILZA PAULI

INTRODUÇÃO
O seminário foi desenvolvido por Zenilza Pauli Licenciada em
Matemática pela Universidade Federal do Espirito Santo (UFES) da Cidade de
São Mateus, ES. É atual diretora da rede Municipal e privada no município. A
gestora educacional afirma ter dado início na graduação em meados dos anos
90 quando o CEUNES era uma instituição recém-criada, sua implementação
contribuiu gradativamente para a secretária de educação da Cidade.
O objetivo do diálogo foi discutir temas como: gestão escolar, educação
matemática básica, definir o programa de fundos estudantis FUNDEB e
possíveis alternativas profissionais.
Durante o desenvolver da conversa a gestora relata sobre sua experiência
profissional, segundo ela a matemática auxilia muito em sua profissão, a
formação fornece uma teoria de desenvolvimento que auxilia no momento de
resoluções de questões cotidianas que surgem, a base em cálculo auxilia no
processo de coleta de dados percentuais, para exercer a função de diretora,
para exercer tal profissão foi necessário algumas complementações em
Gestão Escolar, ou seja, é possível ser licenciada em matemática e exercer
diversas profissões englobadas ao meio educacional.
RESUMO
A narrativa esclarece as dificuldades do professor ao iniciar na carreira
profissional, tratando a seminarista como exemplo, ela nos contou que iniciou
sua vida profissional docente aos 17 anos de idade, tinha apenas formação de
magistério e havia iniciado a faculdade em licenciatura matemática no
CEUNES. Seu primeiro contato como professora foi em uma turma de
alfabetização.
Alguns alunos relataram seus primeiros contatos com professores estagiários
durante a discussão, o quanto pode ser difícil este primeiro momento, podendo
causar nervosismo, estresse e aflição. A gestora afirma que é normal, que
como a experiência as aprovações se tornam mais fáceis de lidar, porém
sempre vai haver “aquele frio na barriga” quando iniciar um trabalho em uma
nova instituição, com novos regulamentos, colegas e alunos.
O professor de matemática pode ter certa influência sobre os alunos, pois é a
disciplina que exige mais carga horária no processo ensino-aprendizagem,
contudo mais contato aluno-professor, gerando respeito e afinidade. É
importante termos consciência de levar um ensino adaptável a todos, adotando
técnicas que façam os alunos se identificarem com a disciplina e
desenvolverem a associações dela em seu cotidiano.
FUNDEB é um fundo de financiamento da educação criado com o intuito de
valorizar o magistério, melhorando os salários dos professores no Brasil, essa
foi a ideia de início quando foi criado por volta dos anos 90. Hoje em dia ele
tem outra finalidade, como assegurar os fundos da educação para desenvolver
a estrutura escolar e condição dos alunos, capturando dados de impostos dos
professores contribuintes. Entrou em vigor recentemente novas reformulações
sobre os fundos do FUNDEB, agora terá contribuição do governo e
implementação nos próximos 3 anos.
CONCLUSÃO
Considero o seminário contributivo para a aprendizagem profissional
docente, trazendo casos e situações recorrentes no meio educacional. A
dissertação é voltada para profissionais da educação, sejam docentes, futuros
docentes ou gestores da educação. Visando discutir e melhorar a
aprendizagem matemática básica.
A parte que mais me interessa na narrativa são as adaptações profissionais
citadas no diálogo, como a Zenilza que se tornou diretora de algumas
instituições sendo licenciada em matemática, apenas aprofundado seus
estudos na área de gestão.

KAREN LOUREIRO CORRÊA