QUESTÕES OBJETIVAS

TIPOS DE QUESTÕES OBJETIVAS

CURSO DE LETRAS TIPO A1 – Múltipla escolha TIPO A2 – TIPO A3 – Asserção e razão
Múltiplos itens
RESUMO DAS ORIENTAÇÕES GERAIS PARA ELABORAÇÃO DE PROVAS (CONFORME CQA) [Texto verbal e/ou não verbal formulado Proposições I

QUESTÕES OBJETIVAS:
PERCENTUAL DE VALORAÇÃO DAS QUESTÕES
NP1: 40% do valor da prova
NP2: 30% do valor da prova
SUB: 20% do valor da prova
EX: 20% do valor da prova
INSTRUÇÕES
1. Indicar, na primeira instrução da prova, se a nota do bimestre é composta por trabalho e prova ou
somente prova. Se houver trabalho, ele não poderá valer mais que 3,0 na nota bimestral.
ENUNCIADO TEXTO-BASE
Asserção 1
pelo elaborador ou retirado de Proposição II
Porque
ÍNDIDE DE NIVELAMENTO POR TIPO DE QUESTÃO: publicações, desde que citada a fonte Proposição III
(ABNT).] Asserção 2 (razão)
etc.
Tal índice deve estar entre 130 e 150 e é calculado da
seguinte forma: [Instrução clara e objetiva da tarefa (ou
“É correto o que “Acerca dessas asserções,
(Quant. Q. Objetivas x 6) + (Quant. Q. discursivas x 18) problema), sem informações adicionais
se afirma em...” assinale a opção correta:”
Sugestões para montagem da prova: ao texto-base.]
10 questões tipo A e 4 questões tipo B [As alternativas são possibilidades de a) I apenas.
7 questões tipo A e 5 questões tipo B a) As duas asserções são
resposta para a situação-problema b) II apenas.
5 questões tipo A e 6 questões tipo B proposições verdadeiras e a
proposta, sendo classificadas em dois c) III apenas. segunda é uma justificativa
tipos: gabarito e distratores. O gabarito d) II e III. correta da primeira.
indica a única alternativa correta que e) I, II e III. b) As duas asserções são
responde à situação-problema proposta.
proposições verdadeiras, mas
Os distratores indicam as alternativas

ALTERNATIVAS
[Ou outras a segunda não é uma
2. Selecionar assuntos tratados em sala de aula, alinhados com os objetivos da disciplina. incorretas para a situação-problema
combinações justificativa correta da
3. Montar a avaliação por tipo de questão e dentro de cada tipo por assunto. proposta, mas que são plausíveis, ou seja,
plausíveis.] primeira.
4. As questões tipo A devem vir primeiro, na ordem A1, A2 e A3. devem parecer corretas para aqueles que
c) A primeira asserção é uma
não desenvolveram a habilidade em
5. Elaborar os itens (tipo A ou tipo B) compatíveis com os objetivos da disciplina. proposição verdadeira e a
questão ou que cometeram algum
6. Atribuir valores às questões de acordo com o nível de dificuldade. segunda uma proposição falsa.
engano, com relação ao conceito ou
7. Escrever a pontuação de cada questão antes do texto-base do item e/ou dos subitens se for o caso. d) A primeira asserção é uma
cálculo. Não se trata de “pegadinha”, mas
proposição falsa e a segunda
8. Evitar, no enunciado, construções do tipo “em sua opinião...”, “escreva o que você acha...”, “diga com sim de alternativa que permita determinar
uma proposição verdadeira.
suas palavras...”, “de acordo com o que foi viso em aula...”, “o que você entende por...” etc. quais pontos devem ser retomados, por
e) As duas asserções são
não terem sido corretamente entendidos
proposições falsas.
ENVIO DE PROVA PARA ANÁLISE DO REVISOR no desenvolvimento das aulas.]
O professor deve enviar, por e-mail, a prova para análise a um membro do NDE, com gabarito em QUESTÕES DISCURSIVAS – TIPO B
vermelho (sem negrito), com 10 (dez) dias de antecedência do início do período de provas, com cópia
TEXTO-BASE (idem Tipo A1) – ENUNCIADO (idem Tipo A1) – PADRÃO DE RESPOSTA
para a coordenação.
O revisor deve devolver, por e-mail, a prova revisada (com indicações para alteração de forma e/ou
SUGESTÃO DE CRITÉRIOS PARA CORREÇÃO DAS QUESTÕES DISCURSIVAS (TIPO B) VALOR VALOR
conteúdo) em até 2 (dois dias) para o autor. MÁXIMO OBTIDO
Precisão: Grau de exatidão da resposta, em Ao menos um destes 3 critérios
FINALIDADES DAS QUESTÕES DISCURSIVAS relação ao comando. deverá constar na correção. Os
1. Dominar a norma culta e fazer uso da linguagem de sua área de conhecimento; Consistência: Tem fundamentação legal em demais são opcionais e variam
2. Construir e aplicar conceitos das várias áreas do conhecimento para a compreensão de fenômenos relação ao comando. de acordo com o comando da
naturais, de processos histórico-geográficos, da produção tecnológica e das manifestações artísticas; Coerência: Sentido lógico da resposta, em relação questão.
3. Selecionar, organizar, relacionar, interpretar dados e informações representados de diferentes ao comando.
formas, para tomar decisões e enfrentar situações-problema; Termos técnicos: Utilização de vocabulário da área de conhecimento do item
4. Recorrer aos conhecimentos desenvolvidos para elaboração de propostas de intervenção na Organização: Ordem da resposta.
realidade, respeitando os valores humanos e considerando a diversidade sociocultural. Legibilidade: Grau de facilidade de leitura da resposta.
Correção gramatical: Utilização de vocabulário adequado e regras gramaticais
corretamente empregadas (Critério de apenação – valor negativo).
Originalidade: A resposta foi única? Quantas respostas semelhantes foram obtidas?