op

SÉRIE: 2ª SÉRIE - ENSINO MÉDIO - (CONTEÚDOS DA 1ª SÉRIE DO DOCUMENTO DE PRIORIZAÇÃO CURRICULAR)

TURNO: MANHÃ
PERÍODO: 21/02 a 31/03/2022
BIMESTRE: 1º BIMESTRE 2022

PLANO DE AULA MENSAL

DISCIPLINA/ DIA
HORÁRIO / DATA OBJETO DE CONHECIMENTO HABILIDADE OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
PROFESSOR

• (EM13LP02) Estabelecer relações entre • Compreender a articulação entre as partes do texto por
as partes do texto, tanto na produção meio de diferentes recursos coesivos para assegurar a
como na leitura/escuta, considerando a continuidade e a unidade semântica do texto oral.
construção composicional e o estilo do
gênero, usando/reconhecendo
adequadamente elementos e recursos
coesivos diversos que contribuam para
A função dos Pronomes na
21/02 a coerência, a continuidade do texto e
Construção dos Textos
sua progressão temática, e organizando
LÍNGUA
informações, tendo em vista as
PORTUGUESA -
condições de produção e as relações
GRAMÁTICA
lógico-discursivas envolvidas
2ª FEIRA
(causa/efeito ou consequência;
(07:00 ÀS 08:00)
tese/argumentos; problema/solução;
PROFº.
definição/exemplos etc.).
FERNANDO
SANTOS
28/02 Feriado de Carnaval

• (EM13LP02) Estabelecer relações entre • Compreender a articulação entre as partes do texto por
A Função dos Pronomes na as partes do texto, tanto na produção meio de diferentes recursos coesivos para assegurar a
07/03
Construção dos Textos – Cont. como na leitura/escuta, considerando a continuidade e a unidade semântica do texto oral.
construção composicional e o estilo do
gênero, usando/reconhecendo
 adequadamente elementos e recursos
coesivos diversos que contribuam para
a coerência, a continuidade do texto e
sua progressão temática, e organizando
informações, tendo em vista as
condições de produção e as relações
lógico-discursivas envolvidas
(causa/efeito ou consequência;
tese/argumentos; problema/solução;
definição/exemplos etc.).

• (EM13LP10) Analisar o fenômeno da • Empregar o registro linguístico (tom mais ou menos

variação linguística, em seus diferentes formal) adequado a determinada situação comunicativa.
níveis (variações fonético-fonológica,
lexical, sintática, semântica e estilístico-
pragmática) e em suas diferentes
dimensões (regional, histórica, social,
situacional, ocupacional, etária etc.), de
14/03 Variações Linguísticas II
forma a ampliar a compreensão sobre a
natureza viva e dinâmica da língua e
sobre o fenômeno da constituição de
variedades linguísticas de prestígio e
estigmatizadas, e a fundamentar o
respeito às variedades linguísticas e o
combate a preconceitos linguísticos.

• (EM13LP08) Analisar elementos e • Empregar regras de concordância verbal e nominal dos

aspectos da sintaxe do português, gêneros da esfera pública na produção de textos escri-
como a ordem dos constituintes da tos.
sentença (e os efeito que causam sua
Normas da Concordância Nominal inversão), a estrutura dos sintagmas, as
21/03
e Verbal categorias sintáticas, os processos de
coordenação e subordinação (e os
efeitos de seus usos) e a sintaxe de
concordância e de regência, de modo a
potencializar os processos de
compreensão e produção de textos e a
 possibilitar escolhas adequadas à
situação comunicativa.

• (EM13LP08) Analisar elementos e • Empregar regras de concordância verbal e nominal dos

aspectos da sintaxe do português, gêneros da esfera pública na produção de textos escri-
como a ordem dos constituintes da tos.
sentença (e os efeito que causam sua
inversão), a estrutura dos sintagmas, as
categorias sintáticas, os processos de
Normas da Concordância Nominal
28/03 coordenação e subordinação (e os
e Verbal
efeitos de seus usos) e a sintaxe de
concordância e de regência, de modo a
potencializar os processos de
compreensão e produção de textos e a
possibilitar escolhas adequadas à
situação comunicativa.

• Produzir textos que circulam em • Planejar a escrita de um texto, considerando o tema, o

campos da vida social dos quais gênero e o destinatário;
participa cotidianamente (a casa, a rua, • Criar estratégias discursivas e estruturais adequadas ao
a comunidade, a escola) e nas mídias tipo de texto produzido.
impressa, de massa e digital,
reconhecendo para que foram
LÍNGUA
produzidos, onde circulam, quem os
PORTUGUESA - Produção de Roteiro de Vídeos e
21/02 produziu e a quem se destinam.
REDAÇÃO Filmes
• Analisar a organização de texto
2ª FEIRA
dramático apresentado em teatro,
(08:00 ÀS 09:00)
televisão, cinema, identificando e
PROF.º
percebendo os sentidos decorrentes
FRANCISCO
dos recursos linguísticos e semióticos
RUFINO
que sustentam sua realização como
peça teatral, novela, filme, vídeos etc.

28/02 Feriado de Carnaval

 • Analisar o funcionamento das • Conhecer a rubrica como ferramenta do gênero;
linguagens, para interpretar e produzir • Saber diferenciar os diversos ambientes em cena.
criticamente discursos em textos de
diversas semioses (visuais, verbais,
Produção de Roteiro de Peças sonoras, gestuais);
07/03
Teatrais • Produzir textos que circulam nas
diferentes esferas da vida social,
considerando os interlocutores do
gênero em questão e os objetivos
comunicativos.

• Inferir a presença de valores sociais, • Produzir textos coesos e coerentes, observando a

culturais e humanos e de diferentes estrutura do gênero proposto;
visões de mundo, em textos literários, • Utilizar elementos da oralidade necessários à
reconhecendo nesses textos formas de continuidade, progressão temática e articulação do
estabelecer múltiplos olhares sobre as texto.
14/03 Produção de Cordéis
identidades, sociedades e culturas e
considerando a autoria e o contexto
social e histórico de sua produção;
• Produzir textos a partir de temáticas
populares com base na cultura local.

• Produzir textos que circulam nas
diferentes esferas da vida social,
21/03 Produção de Resumo de Filmes considerando os interlocutores do
gênero em questão e os objetivos
comunicativos.
• Fazer com que o leitor entenda os pontos principais do
texto original;
• Diferenciar sinopse e resumo.

• Produzir textos que circulam nas • Fazer conhecer a formalidade da língua;

diferentes esferas da vida social, • Criar o hábito da leitura e produção de textos
considerando os interlocutores, informativos;
28/03 Produção de Notícia
o gênero textual, o suporte e os • Conhecer a língua e suas especificidades.
objetivos comunicativos (listas, slogans,
legendas, avisos, bilhetes,
 receitas, anotações em agendas,
cartas, notícias, reportagens, relatos
biográficos, instruções,
textos ficcionais, gêneros digitais,
dentre outros).

21/02 Programa Estudar pode Ser Leve

28/02 Feriado de Carnaval

Expressão e Comunicação • Apropriar-se dos fundamentos das • Conhecer e identificar os signos essenciais da comuni-
Humana na Linguagem Visual. Artes Visuais. cação visual.
07/03
Identificação dos Signos da
Linguagem Visual

Reconhecimento da Cor como • Apropriar-se dos fundamentos das • Conhecer e identificar os signos essenciais da comuni-
elemento significativo das Artes Artes Visuais. cação visual e a atuação da cor nesse espaço.
Visuais, buscando identificar as
14/03
especificidades das Cores da
ARTE Natureza e da Cultura,
2ª FEIRA estabelecendo relação entre elas
(09:00 ÀS 10:00)
PROF.º ADEILDO
Expressão e comunicação humana • Conhecer e estabelecer relações entre • Compreender a dança como expressão artística.
na linguagem da dança. produções em Dança e seu contexto, e
21/03 Identificação do corpo como uma suas identidades culturais.
construção social, cultural e
individual

Expressão e Comunicação Huma-
na na Linguagem da Dança.
28/03
Identificação do corpo e seu uso na
Dança Contemporânea
• Conhecer e estabelecer relações entre • Compreender a dança como expressão artística.
produções em Dança e seu contexto, e
suas identidades culturais.
 • Localizar e comparar acontecimentos • Apresentar características da cultura grega que tenham
no tempo (desde os relacionados à influenciado o mundo atual;
rotina diária e às histórias de vida até • Discorrer sobre a democracia Grega;
os acontecimentos históricos mais • Estabelecer diferenças entre Atenas e Esparta.
amplos), tendo como referência as
relações de anterioridade,
21/02 Civilização Grega posterioridade, simultaneidade,
sucessão, ordenação. Utilizar os
conhecimentos históricos para
compreender e valorizar os
fundamentos da cidadania e da
democracia, favorecendo uma atuação
consciente do indivíduo na sociedade.

28/02 Feriado de Carnaval

HISTÓRIA
2ª FEIRA
(10:20 AS 12:20)
PROFº. FLÁVIO • Compreender as lutas, guerras e • Descrever aspectos da sociedade Romana;
COELHO revoluções que permearam os • Compreender as etapas históricas de Roma;
processos históricos de construção, por • Perceber os interesses no expansionismo Romano.
homens e mulheres, ao longo da
história, de diferentes organizações
políticas, econômicas e sociais, em
várias temporalidades e espaços
07/03 Civilização Romana sociais e seus impactos no mundo
contemporâneo.
• Observar mudanças e permanências
ocorridas ao longo do tempo nos
costumes, hábitos, valores, modos de
viver, conviver e trabalhar
característicos dos diferentes grupos
que constituem uma localidade.

Idade Média - Parte I

14/03 • Compreender, analisar e posicionar-se • Analisar os principais aspectos do mundo feudal;
(Europa entre os Séculos IV e XV)
sobre as relações de poder, de
 dominação e resistência, de conflito e • Caracterizar o Feudalismo;
negociação existentes entre diferentes • Expor aspectos que permitam perceber os poderes da
grupos culturais, territoriais, religiosos, Igreja na Idade Média.
etnorraciais, de gênero, de orientação
sexual, de idade, que convivem em
diferentes contextos históricos,
atentando para suas especificidades e
evitando anacronismos.

• Compreender, analisar e posicionar-se • Citar os principais fatores que levaram à crise do século
sobre as relações de poder, de XIV;
dominação e resistência, de conflito e • Realizar um paralelo entre a Covid-19 e a Peste Bubô-
negociação existentes entre diferentes nica (Peste Negra) na Idade Média;
Idade Média: Parte II
21/03 Europa entre os Séculos IV e XV
grupos culturais, territoriais, religiosos, • Explicar o que foi a Guerra dos Cem Anos;
etnorraciais, de gênero, de orientação • Explicitar o que foram as Jacqueries.
sexual, de idade, que convivem em
diferentes contextos históricos,
atentando para suas especificidades e
evitando anacronismos.

• Reconhecer semelhanças e diferenças • Compreender de que forma estava organizado o conti-

sociais, políticas, econômicas e nente africano no contexto mundial;
culturais nos modos de viver dos • Perceber aspectos culturais que herdamos dos povos
indivíduos e grupos sociais que africanos.
A África do Século pertencem ao seu próprio tempo
28/03
VII ao XI (presente) e espaço de vivência (local)
e entre estes e aqueles que viveram em
outros tempos e lugares, sem classificá-
los como mais “evoluídos” ou
“atrasados”.

MATEMÁTICA • Identificar o domínio, o contradomínio e • Identificar uma função;

3ª FEIRA Introdução ao Estudo das Funções o conjunto imagem de uma função; de- • Analisar e construir o gráfico de uma função;
(07:00 AS 09:00) 22/02 (Definição, Relações e terminar a imagem de um elemento do • Identificar modalidades de funções;
PROF. Classificação) domínio; identificar o domínio de vali- • Qualificar funções segundo critérios estabelecidos;
ALEXSANDRO dade e situações de continuidade e
KESLLER
01/03 Feriado de Carnaval
Introdução ao Estudo das Funções
08/03 (Definição, Relações e
Classificação)
Função Afim (Função Polinomial
15/03 do 1º Grau) - Definição; Gráfico de
uma Função do 1º Grau
descontinuidade. (por exemplo: reco- • Resolver situações-problema que envolva funções.
nhecer que a grandeza tempo não pode
ter domínio negativo ou que, um gráfico
que relaciona o valor a pagar em fun-
ção do número de cópias tiradas numa
copiadora, não pode ser representado
por uma linha e sim por pontos).
• Identificar o domínio, o contradomínio e • Identificar uma função;
o conjunto imagem de uma função; de- • Analisar e construir o gráfico de uma função;
terminar a imagem de um elemento do • Identificar modalidades de funções;
domínio. Identificar o domínio de vali- • Qualificar funções segundo critérios estabelecidos;
dade e situações de continuidade e • Resolver situações-problema que envolva funções.
descontinuidade. (por exemplo: reco-
nhecer que a grandeza tempo não po-
de ter domínio negativo ou que, um
gráfico que relaciona o valor a pagar
em função do número de cópias tiradas
numa copiadora, não pode ser repre-
sentado por uma linha e sim por pon-
tos).
• Reconhecer função como modelo ma- • Identificar uma função afim;
temático para o estudo das variações • Resolver situações-problema que envolve funções
entre grandezas do mundo natural ou afins;
social; • Analisar o gráfico de uma função afim;
• Reconhecer a relação entre a proporci- • Resolver inequações que envolvem funções afins.
onalidade direta e a função linear;
• Identificar e definir uma função do 1º
grau;
Reconhecer e interpretar gráfico de
uma função do 1º grau.
 • Identificar a representação algébrica e / • Identificar a equação de uma reta apresentada a partir
ou gráfica de uma função de 1º grau, de dois pontos dados ou de um ponto e sua inclinação.
Função Afim (Função Polinomial
conhecendo seus elementos. • Identificar o gráfico que representa uma situação des-
22/03 do 1º Grau) -Composição de uma
crita em um texto;
Função do 1º Grau
• Reconhecer o gráfico de uma função polinomial de 1º
grau por meio de seus coeficientes.

• Organizar na forma reduzida da equa- • Resolver problemas envolvendo equação do 2º grau.

Função Quadrática (Função
29/03 Polinomial do 2º Grau) -(Equação
do 2º Grau: Definição e resolução
de uma Equação do 2º Grau).
ção do 2º grau, termos e coeficientes;
• Determinar as raízes de uma equação
do segundo grau por fatoração;
• Determinar as raízes de uma equação
do segundo grau pelo método de com-
pletar quadrados;
• Resolver equações do 2º grau, fórmula
de Bháskara.

• (EMIFCG01) Valorizar e utilizar os co- • Compreender o processo de ocupação do Piauí, a

nhecimentos historicamente construí- origem das cidades e a relação com a economia local.
dos sobre o mundo físico, social, cultu-
História do Piauí: Processo de
22/02 ral e digital para entender e explicar a
Ocupação
realidade, continuar aprendendo e co-
NAS TRILHAS DO laborar para a construção de uma soci-
PIAUÍ – edade justa, democrática e inclusiva.
AVENTURE-SE
3ª FEIRA
(09:00 AS 10:00)
PROF. ADRIANO 01/03 Feriado de Carnaval
RAMALHO

História do Piauí: Processo de • (EMIFCG01) Valorizar e utilizar os co- Compreender o processo de ocupação do Piauí, a
08/03 Ocupação nhecimentos historicamente construí- origem das cidades e a relação com a economia local.
dos sobre o mundo físico, social, cultu-
ral e digital para entender e explicar a
 realidade, continuar aprendendo e co-
laborar para a construção de uma soci-
edade justa, democrática e inclusiva.

15/03 Programa Estudar pode Ser Leve

• (EMIFCG03) Valorizar e fruir as • Reconhecer os elementos próprios da identidade

diversas manifestações artísticas e cultural do município, cultura material e imaterial:
22/03 Cultura e Religiosidade Piauiense culturais, das locais às mundiais, e aspectos linguísticos, religioso, culinária, lendas etc.
participar de práticas diversificadas da
produção artístico-cultural.

• (EMIFCG03) Valorizar e fruir as • Reconhecer os elementos próprios da identidade

diversas manifestações artísticas e cultural do município, cultura material e imaterial:
29/03 Cultura e Religiosidade Piauiense culturais, das locais às mundiais, e aspectos linguísticos, religioso, culinária, lendas etc.
participar de práticas diversificadas da
produção artístico-cultural.

• Caracterizar por meio de símbolos os • Compreender o momento histórico de cada modelo e

22/02 Modelos Atômicos modelos atômicos de Dalton, Thomson, sua importância para o desenvolvimento da química.
Rutherford e Bohr.

QUÍMICA
3ª FEIRA 01/03 Feriado de Carnaval
(10:20 ÀS 12:20)
PROFª. ÉRICA
RAMOS
• Reconhecer que as ligações • Reconhecer os tipos de ligações e como os elementos
Modelo de Ligações Químicas e de estabelecidas entre átomos de ametais químicos formam tais ligações.
08/03 Forças Intermoleculares ocorrem por compartilhamento de
elétrons, formando moléculas ou
substâncias covalentes.
 • Reconhecer que as ligações • Reconhecer os tipos de ligações e como os elementos
Modelo de Ligações Químicas e de estabelecidas entre átomos de ametais químicos formam tais ligações.
15/03 Forças Intermoleculares ocorrem por compartilhamento de
elétrons, formando moléculas ou
substâncias covalentes.

• Identificar o caráter ácido, básico ou • Reconhecer substâncias inorgânicas, tais como ácidos,
Funções Químicas
22/03 neutro de soluções por meio bases, sais e óxidos, a partir de suas fórmulas e
de indicadores. características.

• Identificar o caráter ácido, básico ou • Reconhecer substâncias inorgânicas, tais como ácidos,
Funções Químicas
29/03 neutro de soluções por meio bases, sais e óxidos, a partir de suas fórmulas e
de indicadores. características.

• Compreender o sistema de • Conhecer a utilidade das coordenadas geográficas;

As Coordenadas Geográficas e os coordenadas geográficas e sua • Identificar os movimentos executados pela Terra e suas
23/02
Fusos Horários importância para a localização na consequências;
superfície da Terra. • Caracterizar os fusos horários.

GEOGRAFIA
4ª FEIRA
02/03 Feriado Quarta-Feira de Cinzas
(07:00 ÀS 08:00)
PROF.
FRANCISCO
SILVA
• Ler, interpretar e elaborar sínteses de • Conhecer as diferentes representações cartográficas;
A Cartografia e as Técnicas de diferentes representações gráficas e • Desenvolver exemplos de como a Escala pode ser
09/03 Construção de Mapas cartográficas; usada;
• Comparar e elaborar síntese de mapas • Detalhar as diferentes projeções cartográficas.
de diferentes escalas.
 • Compreender a estrutura e a dinâmica
geológica do planeta Terra;
16/03 A Superfície Terrestre • Compreender a gênese do relevo e sua
dinâmica.
• Observar como o planeta foi sofrendo mudanças ao
longo das diferentes eras geológicas;
• Caracterizar os diferentes tipos de rochas;
• Analisar as diferentes estruturas geológicas;
• Identificar as alterações sofridas pelo relevo terrestre.

• Analisar a dinâmica climatológica e • Detalhar a dinâmica atmosférica;

meteorológica e suas influências na • Destacar as camadas que compõem a atmosfera;
vida dos grupos sociais. • Diferenciar tempo e clima;
23/03 A Dinâmica da Atmosfera • Caracterizar os elementos e fatores que influenciam a
atmosfera;
• Classificar os tipos de climas;
• Conhecer os tipos de chuvas.

• Analisar a dinâmica climatológica e • Caracterizar os fenômenos atmosféricos naturais e que

Fenômenos Atmosféricos
30/03 meteorológica e suas influências na são agravados pela ação antrópica.
Contemporâneos
vida dos grupos sociais.

• Relacionar um texto em LEM, as • Reconhecer formas pronominais e verbais em função

Formas e usos dos Pronombres estruturas linguísticas, sua função e seu dos registros e da variação linguística do espanhol;
Sujeto, Exclamativos e uso social. • Identificar as formas de organização discursiva em
Interrogativos; enunciados afirmativos, interrogativos e negativos;
ESPANHOL 23/02 Uso dos Verbos Ser, Estar, Tener. • Diferenciar tratamento formal e informal no uso dos
4ª FEIRA Apresentação Formal e Informal; pronomes de 2ª pessoa.
(08:00 ÀS 10:00) Verbos Regulares no Presente do
PROF. LISZT Indicativo (1a, 2a e 3a
PAIVA Conjugações)

02/03 Feriado Quarta-Feira de Cinzas

 Verbos Irregulares no Presente do
09/03 Indicativo (1a, 2a e 3ª
Conjugações)
Verbos Irregulares no Presente do
Indicativo (1a, 2a e 3ª
16/03
conjugações)
Uso dos Artigos Definidos,
Indefinidos e Neutros e suas
Funções no Sintagma Nominal
Verbos Irregulares no Presente do
Indicativo (1a, 2a e 3a
23/03
Conjugações)
Uso dos Artigos Definidos,
Indefinidos e Neutros e suas
Funções no Sintagma Nominal
Análise de Notícia, Guia ou Folheto
Informativo, Sinopses de Filmes.
30/03 (Heterossemânticos).
BIOLOGIA
4ª FEIRA A Identidade dos Seres Vivos:
23/02
(10:20 ÀS 12:20) Integrando a Diversidade Biológica
PROFº. ASSIS
GUALTER
• Relacionar um texto em LEM, as
estruturas linguísticas, sua função e seu
uso social.
• Relacionar um texto em LEM, as
estruturas linguísticas, sua função e seu
uso social.
• Relacionar um texto em LEM, as
estruturas linguísticas, sua função e seu
uso social.
• Utilizar os conhecimentos da LEM e de
seus mecanismos como meio de
ampliar as possibilidades de acesso a
informações, tecnologias e culturas.
• Relacionar um texto em LEM, as
estruturas linguísticas, sua função e seu
uso social.
• Distinguir os conceitos de espécie, po-
pulação, comunidade e ecossistema,
com base em estudos de casos;
• Classificar os seres vivos nas cadeias,
teias alimentares e pirâmides ecológi-
cas, quanto ao nível trófico, hábito ali-
mentar e grau de consumo, reconhe-
• Reconhecer formas pronominais e verbais em função
dos registros e da variação linguística do espanhol.
• Reconhecer formas pronominais e verbais em função
dos registros e da variação linguística do espanhol;
• Reconhecer formas dos artigos definidos, indefinidos e
neutro em função dos registros e da variação linguística
do espanhol.
• Reconhecer formas pronominais e verbais em função
dos registros e da variação linguística do espanhol.
• Reconhecer formas dos artigos definidos, indefinidos e
neutro em função dos registros e da variação linguística
do espanhol.
• Compreender enunciados escritos, considerando as
especificidades dos espaços socioculturais e de
interação, levando em conta os interlocutores, o
propósito comunicativo, as especificidades do gênero.
• Reconhecer as características comuns aos organismos
vivos;
• Compreender a interrelação dos organismos vivos com
base nas trocas de energias.

02/03 Feriado Quarta-Feira de Cinzas
A Célula dos Seres Vivos: Origem
09/03
e Formação dos Seres Vivos
Origem e Evolução da Vida:
16/03 Hipóteses sobre a Origem da Vida
e a Vida Primitiva
23/03
Os Fundamentos do Patrimônio
Genético
cendo a influência das diferentes espé-
cies para o equilíbrio do planeta.
• Reconhecer que todos os seres vivos • Diferenciar os principais tipos de células;
são constituídos por células; que as cé- • Reconhecer os principais papeis das células para os
lulas possuem estrutura tridimensional organismos vivos;
e realizam todas as funções de um or- • Diferenciar Mitose de Meiose e reconhecer o seu papel
ganismo inteiro; nas relações dos seres vivos
• Reconhecer os processos de divisão
celular, a partir de representações grá-
ficas;
• Identificar o papel da mitose e da mei-
ose em ciclos reprodutivos dos seres
vivos;
• Compreender a organização e o funcio-
namento dos diferentes tipos de tecidos
dos animais e das plantas.
• Identificar diferentes explicações sobre • Discutir os diferentes tipos de conhecimentos;
a origem do Universo, da Terra e dos • Reconhecer as evidências científicas que comprovam
seres vivos; ou reprovam algumas teorias sobre a origem da vida e
• Conhecer e relacionar os fenômenos do universo.
referentes ao surgimento da vida e às
condições da vida primitiva;
• Conhecer a história da vida na Terra
com base em escala temporal, indican-
do os principais eventos, como o surgi-
mento da vida e o desenvolvimento das
plantas, dos animais e do homem.
• Discutir os diferentes tipos de conhecimentos;
• Reconhecer as concepções pré-
mendelianas sobre a hereditariedade, • Reconhecer as evidências científicas encontradas por
Mendel, que comprovam o fenômeno da hereditarieda-
para compreender as leis de Mendel.
de.
 • Resolver problemas que envolvam a
primeira e a segunda Leis de Mendel, • Discutir os diferentes tipos de conhecimentos;
30/03
Os Fundamentos do Patrimônio grupos sanguíneos, herança ligada ao • Reconhecer as evidências científicas encontradas que
Genético sexo, herança influenciada e restrita fogem ao padrão Mendeliano e que mostram outros ti-
pelo sexo, genética de populações e pos de herança não estudadas por ele.
outras heranças.

• (EM13LP50) Analisar relações • Analisar, interpretar e compreender a classificação dos

intertextuais e interdiscursivas entre gêneros literários em diferentes épocas até os dias atu-
obras de diferentes autores e gêneros ais;
literários de um mesmo momento • Identificar características, temas e estilos entre os gê-
histórico e de momentos históricos neros literários, através de textos;
diversos, explorando os modos como a • Resolver questões usando o processo de inferência em
literatura e as artes em geral se relação aos estudos dos gêneros literários.
Introdução aos Estudos dos Gêne-
constituem, dialogam e se
24/02 ros Literários: Gênero Lírico / Épico
retroalimentam;
ou Narrativo / Dramático
• (EM13LP46) Compartilhar sentidos
construídos na leitura/escuta de textos
literários, percebendo diferenças e
LÍNGUA
eventuais tensões entre as formas
PORTUGUESA -
pessoais e as coletivas de apreensão
LITERATURA
desses textos, para exercitar o diálogo
5ª FEIRA
cultural e aguçar a perspectiva crítica.
(07:00 ÀS 08:00)
PROFº. LUIZ
ROMERO
• (EM13LP50) Analisar relações • Compreender e reconhecer, através de textos dos dife-
intertextuais e interdiscursivas entre rentes períodos, os estilos de época da Literatura em
obras de diferentes autores e gêneros Língua Portuguesa ao longo dos séculos até os dias
literários de um mesmo momento atuais;
histórico e de momentos históricos • Identificar o contexto de produção de textos e o modo
Introdução aos Estudos dos Estilos
03/03 diversos, explorando os modos como a como os autores se expressaram em cada período;
de Época e Individual
literatura e as artes em geral se • Reconhecer a linguagem de cada período ao longo dos
constituem, dialogam e se séculos;
retroalimentam;
• (EM13LP46) Compartilhar sentidos
construídos na leitura/escuta de textos
literários, percebendo diferenças e

• (EM13LP50) Analisar relações
Estilos de Época na Era Medieval:
10/03
Trovadorismo e Humanismo
• (EM13LP46) Compartilhar sentidos
• (EM13LP48) Identificar assimilações,
17/03 Literatura Portuguesa: Classicismo
eventuais tensões entre as formas
pessoais e as coletivas de apreensão
desses textos, para exercitar o diálogo
cultural e aguçar a perspectiva crítica.
• Analisar, interpretar e compreender textos poéticos dos
intertextuais e interdiscursivas entre dois períodos;
obras de diferentes autores e gêneros • Reconhecer textos diversos das Cantigas como as pri-
literários de um mesmo momento meiras manifestações de sentimentos que repercutem
histórico e de momentos históricos até os dias atuais;
diversos, explorando os modos como a • Comentar textos em prosa e a contação de histórias de
literatura e as artes em geral se cavalaria.
constituem, dialogam e se
retroalimentam;
construídos na leitura/escuta de textos
literários, percebendo diferenças e
eventuais tensões entre as formas
pessoais e as coletivas de apreensão
desses textos, para exercitar o diálogo
cultural e aguçar a perspectiva crítica.
• Conhecer o contexto do Renascimento em Portugal;
rupturas e permanências no processo • Rever aspectos da poesia lírica de Camões;
de constituição da literatura Brasileira e • Rever aspectos da poesia épica de Camões;
ao longo de sua trajetória, por meio da • Analisar textos do poeta mais importante do Renasci-
leitura e análise de obras fundamentais mento em Língua Portuguesa.
do cânone ocidental, em especial da
literatura portuguesa, para perceber a
historicidade de matrizes e
procedimentos estéticos.
 • (EM13LP48) Identificar assimilações, • Relacionar o contexto do século XVII, isto é, do Barroco
rupturas e permanências no processo da Literatura Colonial Brasileira;
de constituição da literatura Brasileira e • Ler e compreender o período do barroco brasileiro na
ao longo de sua trajetória, por meio da figura de Gregório de Matos Guerra.
24/03 Literatura Brasileira: Barroco leitura e análise de obras fundamentais
do cânone ocidental, em especial da
literatura portuguesa, para perceber a
historicidade de matrizes e
procedimentos estéticos.

• (EM13LP48) Identificar assimilações, • Comentar o contexto do Arcadismo no Brasil e em Por-

rupturas e permanências no processo tugal;
de constituição da literatura Brasileira e • Relacionar os principais autores que fizeram o nosso
ao longo de sua trajetória, por meio da Arcadismo Lírico: Cláudio Manuel da Costa e Tomás
31/03 Literatura Brasileira: Arcadismo leitura e análise de obras fundamentais Antônio Gonzaga.
do cânone ocidental, em especial da
literatura portuguesa, para perceber a
historicidade de matrizes e
procedimentos estéticos.

• (EF89EF11) Identificar as diferenças e • Aprofundar as bases (apoios; eixos: longitudinal,

semelhanças entre a ginástica de transversal e sagital) e os fundamentos nas diferentes
conscientização corporal e as de modalidades ginásticas (Ginástica Artística, Rítmica,
condicionamento físico e discutir como acrobática, aeróbica, dentre outras).
EDUCAÇÃO 24/02 Ginástica a prática de cada uma dessas
FÍSICA manifestações pode contribuir para a
5ª FEIRA melhoria das condições de vida, saúde,
(08:00 ÀS 09:00) bem-estar e cuidado consigo mesmo.
PROFª.
LAURYANNA
QUEIROZ • (EF89EF11) Identificar as diferenças e • Identificar, sistematizar, ampliar e aprofundar práticas
semelhanças entre a ginástica de alternativas de ginásticas: Holística, Yoga, Pilates,
03/03 Ginastica e as Práticas Alternativas conscientização corporal e as de Musculação, Ginástica Laboral, dentre outras.
condicionamento físico e discutir como
a prática de cada uma dessas
manifestações pode contribuir para a
 melhoria das condições de vida, saúde,
bem-estar e cuidado consigo mesmo.

• (EF89EF15) Analisar as características • Aprofundar suas experiências rítmicas e seu

(ritmos, gestos, coreografias e músicas) entendimento sobre o que é dança;
10/03 Danças das danças, bem como suas Aprofundar as motivações, origens, saberes e práticas
transformações históricas e os grupos sobre as danças das regiões brasileiras, analisando as
de origem. semelhanças e diferenças existentes entre elas.

• (EF67EF02) Identificar as • Identificar exemplos de jogos: populares, de salão e

transformações nas características dos esportivos.
jogos eletrônicos em função dos
17/03 Jogos avanços das tecnologias e nas
respectivas exigências corporais
colocadas por esses diferentes tipos de
jogos.

• (EF89EF05) Identificar as • Aprofundar os conhecimentos sobre o que é esporte;

transformações históricas do fenômeno • Discutir sobre esportes entre homens e mulheres.
esportivo e discutir alguns de seus
problemas (doping, corrupção, violência
etc.) e a forma como as mídias os
apresentam;
24/03 Esportes
• (EF89EF06) Verificar locais disponíveis
na comunidade para a prática de
esportes e das demais práticas
corporais tematizadas na escola,
propondo e produzindo alternativas
para utilizá-los no tempo livre.

• (EF89EF02) Praticar um ou mais • Analisar as diferenças e semelhanças entre esporte

31/03 Esportes esportes de rede/parede, campo e taco, educação, esporte recreativo e esporte de
invasão e combate oferecidos pela altorendimento.
escola, usando habilidades técnico-

Proporcionalidade
Razões e Proporções
Escala
24/02 Divisão em partes diretamente
proporcionais (Regra de
Sociedade)
Proporcionalidade
Razões e Proporções
Escala
Divisão em Partes Diretamente
03/03
Proporcionais (Regra de
OFICINA DE Sociedade)
MATEMÁTICA
5ª FEIRA
(09:00 ÀS 10:00)
PROF.º
ALEXANDRO Proporcionalidade
KESLLER Teorema de Tales
Semelhança de Triângulos
10/03
Proporcionalidade
17/03
Teorema de Tales
Semelhança de Triângulos
táticas básicas.
• Resolver e elaborar problemas que en- • Identificar ideias de razão e proporção;
volvam relações de proporcionalidade • Resolver problemas de proporcionalidade e de escalas.
direta e inversa entre duas ou mais
grandezas, inclusive escalas, divisão
em partes proporcionais e taxa de vari-
ação, em contextos socioculturais, am-
bientais e de outras áreas.
• Resolver e elaborar problemas que • Identificar ideias de razão e proporção;
envolvam relações de • Resolver problemas de proporcionalidade e de escalas.
proporcionalidade direta e inversa entre
duas ou mais grandezas, inclusive
escalas, divisão em partes
proporcionais e taxa de variação, em
contextos socioculturais, ambientais e
de outras áreas.
• Compreender e aplicar o teorema de • Compreender e aplicar na elaboração e resolução de
Tales na resolução de problemas; problemas as propriedades de retas paralelas corta-
• Utilizar a semelhança de triângulos para das por uma transversal;
estabelecer as relações métricas no • Compreender, identificar e aplicar os devidos conceitos
triângulo retângulo (inclusive o teorema em casos de semelhança entre triângulos na resolução
de Pitágoras) e aplicá-las para resolver de problemas.
e elaborar problemas.
• Compreender e aplicar o teorema de • Compreender e aplicar na elaboração e resolução de
Tales na resolução de problemas; problemas as propriedades de retas paralelas corta-
Utilizar a semelhança de triângulos pa- das por uma transversal;
ra estabelecer as relações métricas no Compreender, identificar e aplicar os devidos conceitos
triângulo retângulo (inclusive o teorema em casos de semelhança entre triângulos na resolução
de Pitágoras) e aplicá-las para resolver de problemas.
e elaborar problemas.
 • Utilizar a semelhança de triângulos • Reconhecer a relação pitagórica em figuras que envol-
para estabelecer as relações métricas vam triângulos retângulos;
Triângulo Retângulo no triângulo retângulo (inclusive o teo- Resolver situações-problema que envolva a relação pi-
24/03 (Aplicação do Teorema de rema de Pitágoras) e aplicá-las para tagórica;
Pitágoras) resolver e elaborar problemas;
Aplicar o teorema de Pitágoras para re-
solver e elaborar problemas

Razões Trigonométricas no
Triângulo Retângulo- (Seno,
31/03 Cosseno e Tangente)
(Discussão e Resolução de
Situações Problema)
• Reconhecer as razões trigonométricas
(seno, cosseno e tangente) no triângulo
retângulo e utilizá-las para resolver e
elaborar problemas
• Perceber a presença das razões trigonométricas no
triângulo retângulo;
• Compreender as razões trigonométricas e aplicá-las no
cálculo de distâncias inacessíveis;
Resolver problemas que envolvam essas razões.

• Reconhecer a força como uma ação • Distinguir o sentido do termo trabalho usando
que produz uma variação na comumente daquele empregado na Física;
quantidade de movimento dos corpos. • Conceituar o trabalho de uma força constante (paralela
e não paralela ao deslocamento);
• Classificar o trabalho em motor ou resistente;
24/02 Trabalho Realizado por uma Força • Apresentar as unidades de medida de trabalho e as
relações entre elas;
• Calcular o trabalho realizado por uma força constante F,
FÍSICA
paralela e de mesmo sentido do gráfico F x s;
5ª FEIRA
• Generalizar o cálculo do trabalho para uma força qual-
(10:20 ÀS 12:20)
quer.
PROF.º CAIO
BRENO
• Reconhecer a força como uma ação • Calcular o trabalho da força peso;
que produz uma variação na • Calcular o trabalho da força elástica;
03/03 Trabalho Realizado por uma Força quantidade de movimento dos corpos. • Constatar que o trabalho da força peso e da força
elástica independem da trajetória descrita pelo corpo,
sendo consideradas forças conservativas.

10/03
Potência Média e Instantânea • Reconhecer a força como uma ação • Conceituar potência média;
 que produz uma variação na • Identificar as unidades de medida de potência e as
quantidade de movimento dos corpos. relações entre elas.

• Aplicar o princípio de conservação da • Compreender que a ideia de energia está associada ao

Energia Cinética e o Teorema do energia mecânica na resolução de cotidiano;
17/03 Trabalho e Energia situações problema que envolvam • Entender o conceito de energia cinética;
energia elástica, gravitacional ou cinética e• Compreender o teorema da energia cinética.
energia dissipada por forças de atrito.

• Aplicar o princípio de conservação da • Analisar o conceito de energia potencial gravitacional e

energia mecânica na resolução de energia potencial elástica;
Energia Potencial Gravitacional e
situações problema que envolvam • Relacionar a energia potencial gravitacional ao trabalho da
24/03 Potencial Elástica
• energia elástica, gravitacional ou cinética e força peso;
energia dissipada por forças de atrito. • Relacionar a energia potencial elástica ao trabalho da
força elástica.

• Aplicar o princípio de conservação da • Conceituar energia mecânica;

energia mecânica na resolução de • Analisar a transformação de energia cinética em potencial
situações problema que envolvam energia e de potencial
Conservação da Energia Mecânica
31/03 elástica, gravitacional ou cinética e energia • em cinética no lançamento vertical para cima e no
dissipada por forças de atrito. oscilador harmônico;
• Compreender em que condições a energia mecânica é
conservada.

Expressão e Comunicação • Conhecer e estabelecer relações entre • Identificar a ação da música no contexto cultural e de
Humana na Linguagem Musical produções musicais, seu contexto e sua expressão social.
25/02
ARTE Identificação dos Signos da identidade cultural.
6ª FEIRA Linguagem Musical
(07:00 ÀS 08:00)
PROF.º ADEILDO
Expressão e Comunicação • Conhecer e estabelecer relações entre • Identificar a estrutura expressiva da atividade teatral.
04/03 Humana na Linguagem Teatral produções teatrais, seus contextos e
Reconhecimento do Teatro como sua identidade cultural.
Linguagem para Consciência,
 utilização e construção Corporal e
Vocal
Identificação das Características e
Significados da Improvisação e da
11/03 Interpretação no Contexto da
Linguagem Teatral. (Histórico da
Commedia Dell’Arte
Expressão e comunicação Humana
na Linguagem da Dança.
18/03
Identificação do Corpo e seu uso
na Dança Contemporânea
Reconhecimento da Cor como
elemento Significativo das Artes
25/03
Visuais e as Características das
Técnicas de Pintura
25/02
Apresentação da Disciplina:
PROJETO DE O Que é o Projeto de Vida?
VIDA
6ª FEIRA
(08:00 ÀS 09:00)
PROFº.
MARCIANO
SILVA
04/03
Projeto de Vida no Ensino Médio:
Pilares e Módulos
• Conhecer as diversas possibilidades • Conhecer o histórico de desenvolvimento do teatro e
das expressões teatrais; suas transformações.
Compreender os fundamentos das
dramaturgias em suas variadas formas.
• Conhecer e estabelecer relações entre • Compreender a dança como expressão artística.
produções em Dança e seu contexto, e
suas identidades culturais.
• Apropriar-se dos fundamentos das • Conhecer e identificar as várias técnicas de pintura.
Artes Visuais.
• (EMIFCG10) - Reconhecer e utilizar • Compreender o conceito e objetivos do Projeto de vida.
qualidades e fragilidades pessoais com • Refletir sobre a construção do Projeto de Vida para o
confiança para superar desafios e futuro;
alcançar objetivos pessoais e • Discutir as metas que gostaria de alcançar a curto e
profissionais, agindo de forma proativa médio prazo.
e empreendedora e perseverando em
situações de estresse, frustração,
fracasso e adversidade.
• (EMIFCG10) - Reconhecer e utilizar • Aprofundar o conhecimento sobre a proposta do Projeto
qualidades e fragilidades pessoais com de Vida no contexto do Novo Ensino Médio;
confiança para superar desafios e • Conhecer os pilares e módulos que compõem o Projeto
alcançar objetivos pessoais e de Vida em cada série do Ensino Médio.
profissionais, agindo de forma proativa
e empreendedora e perseverando em

Conhecendo o Projeto de Vida na
2ª Série do Ensino Médio: Pilar,
Habilidades e Módulos
11/03
Projeto de Vida: Relação Interpes-
18/03
soal e Social (Introdução)
Relação Interpessoal e Social:
25/03
Resolutividade
INGLÊS Reading Comprehension:
6ª FEIRA 25/02 Estudo dos Cognatos e falsos
(09:00 ÀS 10:00) Cognatos; palavras repetidas como
(10:20 ÀS 11:20) facilitadores no processo de leitura
situações de estresse, frustração,
fracasso e adversidade.
• (EMIFCG10) - Reconhecer e utilizar • Aprofundar o conhecimento sobre a proposta do Projeto
qualidades e fragilidades pessoais com de Vida para a 2ª Série do Ensino Médio;
confiança para superar desafios e • Conhecer os pilares e módulos que compõem o Projeto
alcançar objetivos pessoais e de Vida na 2ª Série do Ensino Médio.
profissionais, agindo de forma proativa
e empreendedora e perseverando em
situações de estresse, frustração,
fracasso e adversidade.
• (EMIFCG10) - Reconhecer e utilizar • Identificar o papel e a importância do companheirismo
qualidades e fragilidades pessoais com no direcionamento do Projeto de Vida;
confiança para superar desafios e • Reconhecer o diálogo como estratégia fundamental
alcançar objetivos pessoais e para a manutenção de relações saudáveis.
profissionais, agindo de forma proativa
e empreendedora e perseverando em
situações de estresse, frustração,
fracasso e adversidade.
• (EMIFCG10) - Reconhecer e utilizar • Compreender que realizações futuras dependem das
qualidades e fragilidades pessoais com decisões e escolhas feitas no presente.
confiança para superar desafios e al-
cançar objetivos pessoais e profissio-
nais, agindo de forma proativa e em-
preendedora e perseverando em situa-
ções de estresse, frustração, fracasso e
adversidade.
• Identificar o contexto, a finalidade, o • Comparar uma mesma informação divulgada em
assunto e os interlocutores em textos diferentes gêneros e/ou meios de comunicação;
diversos através de palavras cognatas, • Inferir informação implícita em textos não verbais,
falsas cognatas e palavras repetidas; verbais e/ou que conjuguem ambas as linguagens;
PROFº. LAWDO e interpretação textual
NATELL
Grammar and Vocabulary:
Identificar pronomes pessoais,
Possessivos e demonstrativos com
a devida referenciação; Which,
That e Who para estabelecer
04/03
relação entre as partes do texto;
Organizadores Temporais de
acordo com os tempos Verbais em
Narrativas, em Diálogos e
Conversas
Gramcmar and Vocabulary:
11/03 Verbos de ação mais comuns
regulares e irregulares (Presentes
Simples e Contínuo; Passados
Simples e Contínuo; Futuro
Simples)
Grammar and Vocabulary:
Operadores de Coesão: so, but,
18/03 besides, though etc.
Reading Comprehension:
Análise do Léxico dos Textos a
partir do tema e do Gênero Textual
Reading Comprehension:
25/03
Estudo dos Cognatos e falsos
Cognatos; palavras repetidas como
facilitadores no processo de Leitura
e Interpretação Textual
• Explorar pronomes na língua inglesa
compreendendo as suas funções nos
textos.
• Compreender e utilizar verbos de ação
em inglês respeitando seu tempo verbal
e sua inteligibilidade comunicativa.
• Identificar o contexto, a finalidade, o
assunto e os interlocutores em textos
diversos;
• Utilizar marcadores de discurso
indicadores de adição, condição,
oposição, contraste, conclusão e
síntese.
• Identificar o contexto, a finalidade, o
assunto e os interlocutores em textos
diversos através de palavras cognatas,
falsas cognatas e palavras repetidas;
• Identificar efeitos de humor ou ironia em diferentes
gêneros textuais.
• Identificar código, registro, marcas discursivas, turno,
gênero, entonação;
• Identificar o uso de pronomes pessoais, possessivos e
demonstrativos como recursos coesivos.
• Identificar gênero e objetivo comunicativo, as
construções adequadas para cada situação, tempos
verbais, e as marcas coesivas e discursivas.
• Reconhecer os recursos linguísticos que operam a
progressão temática e as relações de sentido em um
texto: advérbios e expressões adverbiais (first, secondly
etc.) conectores (thus, therefore, besides, etc.);
• Empregar adequadamente recursos lexicais e
morfossintáticos nos registros formais e informais.
• Comparar uma mesma informação divulgada em
diferentes gêneros e/ou meios de comunicação;
• Inferir informação implícita em textos não verbais,
verbais e/ou que conjuguem ambas as linguagens;
 • Identificar efeitos de humor ou ironia em diferentes
gêneros textuais.

• Compreender o sistema de • Conhecer a utilidade das coordenadas geográficas;

As Coordenadas Geográficas e os coordenadas geográficas e sua • Identificar os movimentos executados pela Terra e suas
25/02
Fusos Horários importância para a localização na consequências;
superfície da Terra. • Caracterizar os fusos horários.

• Ler, interpretar e elaborar sínteses de • Conhecer as diferentes representações cartográficas;

A Cartografia e as Técnicas de diferentes representações gráficas e • Desenvolver exemplos de como a Escala pode ser
04/03 Construção de Mapas cartográficas; usada;
• Comparar e elaborar síntese de mapas • Detalhar as diferentes projeções cartográficas.
de diferentes escalas.

GEOGRAFIA • Compreender a estrutura e a dinâmica • Observar como o planeta foi sofrendo mudanças ao
6ª FEIRA geológica do planeta Terra; longo das diferentes eras geológicas;
(11:20 ÀS 12:20)
11/03 A Superfície Terrestre Compreender a gênese do relevo e sua • Caracterizar os diferentes tipos de rochas;
PROFº. dinâmica. • Analisar as diferentes estruturas geológicas;
FRANCISCO
• Identificar as alterações sofridas pelo relevo terrestre.
SILVA

• Analisar a dinâmica climatológica e • Detalhar a dinâmica atmosférica;

meteorológica e suas influências na • Destacar as camadas que compõem a atmosfera;
vida dos grupos sociais. • Diferenciar tempo e clima;
18/03 A Dinâmica da Atmosfera
• Caracterizar os elementos e fatores que influenciam a
atmosfera;
• Classificar os tipos de climas;
• Conhecer os tipos de chuvas.
• Analisar a dinâmica climatológica e • Caracterizar os fenômenos atmosféricos naturais e que
Fenômenos Atmosféricos meteorológica e suas influências na são agravados pela ação antrópica.
25/03
Contemporâneos vida dos grupos sociais.
 • (EM13LP10) Analisar o fenômeno da • Empregar o registro linguístico (tom mais ou menos
variação linguística, em seus diferentes formal) adequado a determinada situação comunicativa.
níveis (variações fonético-fonológica,
LÍNGUA
lexical, sintática, semântica e estilístico-
PORTUGUESA -
pragmática) e em suas diferentes
GRAMÁTICA
dimensões (regional, histórica, social,
(2ª FEIRA)
situacional, ocupacional, etária etc.), de
SÁBADO LETIVO 12/03 Variações Linguísticas I - Revisão
forma a ampliar a compreensão sobre a
(07:00 ÀS 08:00)
natureza viva e dinâmica da língua e
PROFº.
sobre o fenômeno da constituição de
FERNANDO
variedades linguísticas de prestígio e
SANTOS
estigmatizadas, e a fundamentar o
respeito às variedades linguísticas e o
combate a preconceitos linguísticos.

• Produzir textos que circulam em • Planejar a escrita de um texto, considerando o tema, o

campos da vida social dos quais gênero e o destinatário;
participa cotidianamente (a casa, a rua, Criar estratégias discursivas e estruturais adequadas ao
LÍNGUA a comunidade, a escola) e nas mídias tipo de texto produzido.
PORTUGUESA - impressa, de massa e digital,
REDAÇÃO reconhecendo para que foram
(2ª FEIRA) produzidos, onde circulam, quem os
Produção de Roteiro de Vídeos e
SÁBADO LETIVO 12/03 produziu e a quem se destinam.
Filmes - Revisão
(08:00 ÀS 09:00) • Analisar a organização de texto
PROF.º dramático apresentado em teatro,
FRANCISCO televisão, cinema, identificando e
RUFINO percebendo os sentidos decorrentes
dos recursos linguísticos e semióticos
que sustentam sua realização como
peça teatral, novela, filme, vídeos etc.

ARTE Expressão e Comunicação Apropriar-se dos fundamentos das Conhecer e identificar os signos essenciais da
(2ª FEIRA) Humana na Linguagem Visual. Artes Visuais. comunicação visual.
12/03
SÁBADO LETIVO Identificação dos Signos da
(09:00 ÀS 10:00) Linguagem Visual - Revisão
PROF.º ADEILDO
 • Compreender, analisar e posicionar-se • Revisar o período denominado idade média (séc. V ao
sobre as relações de poder, de séc. Xv), como seus aspectos políticos, econômicos,
HISTÓRIA dominação e resistência, de conflito e sociais e culturais através de exercícios sobre os
(2ª FEIRA) negociação existentes entre diferentes conteúdos.
SÁBADO LETIVO grupos culturais, territoriais, religiosos,
12/03 Idade Média – Revisão
(10:20 AS 12:20) etnorraciais, de gênero, de orientação
PROFº. FLÁVIO sexual, de idade, que convivem em
COELHO diferentes contextos históricos,
atentando para suas especificidades e
evitando anacronismos.

MATEMÁTICA • Identificar a equação de uma reta apresentada a partir

(3ª FEIRA) • Identificar a representação algébrica e / de dois pontos dados ou de um ponto e sua inclinação;
SÁBADO LETIVO Função Afim (Função Polinomial ou gráfica de uma função de 1º grau, • Identificar o gráfico que representa uma situação des-
(07:00 AS 09:00) 26/03 do 1º Grau) -Composição de uma conhecendo seus elementos. crita em um texto;
PROF. Função do 1º Grau - Revisão Reconhecer o gráfico de uma função polinomial de 1º
ALEXSANDRO grau por meio de seus coeficientes.
KESLLER

NAS TRILHAS DO • (EMIFCG01) Valorizar e utilizar os co- • Compreender o processo de ocupação do Piauí, a
PIAUÍ – nhecimentos historicamente construí- origem das cidades e a relação com a economia local.
AVENTURE-SE dos sobre o mundo físico, social, cultu-
(3ª FEIRA) História do Piauí: Processo de ral e digital para entender e explicar a
26/03
SÁBADO LETIVO Ocupação - Revisão realidade, continuar aprendendo e co-
(09:00 AS 10:00) laborar para a construção de uma soci-
PROF. ADRIANO edade justa, democrática e inclusiva.
RAMALHO
 QUÍMICA • Caracterizar por meio de símbolos os • Compreender o momento histórico de cada modelo e
(3ª FEIRA) modelos atômicos de Dalton, Thomson, sua importância para o desenvolvimento da química.
SÁBADO LETIVO Rutherford e Bohr.
26/03 Modelos Atômicos - Revisão
(10:20 ÀS 12:20)
PROFª. ÉRICA
RAMOS

Obs.: As possíveis divergências que eventualmente possam surgir entre o conteúdo em destaque nesse plano e o desenvolvido na sala, decorrem da flexibilidade típica de um
planejamento, que em razão das dificuldades que surgem no processo de ensino – aprendizagem, e da busca constante por inovar e desenvolver um conteúdo mais próximo da
realidade do aluno; motivam o docente de estúdio a buscar um constante aperfeiçoamento, visando sempre o melhor aprendizado do alunado.

*Os sábados letivos datados de 12 e 26/03/2022 correspondem as aulas de segunda-feira e terça-feira respectivamente.

Teresina - Piauí, fevereiro/março 2022.

METODOLOGIA / RECURSOS

• A disciplina será regida pela dialogicidade e prática com recurso áudio visual.

• Proposta e correção de exercícios de classe e /ou para casa.

• Usará a plataforma virtual como ambiente para construção da inteligência coletiva, onde os alunos, professores de estúdio e professores presenciais trocarão opiniões e
solucionarão dúvidas a respeito da disciplina, enaltecendo assim o conhecimento coletivo.

RECURSOS DIDÁTICOS:

• Lousa interativa touch screen;

• Livros;
• Slides;
• Vídeos;
• Chroma key;
• Alpha.

AVALIAÇÃO

Conforme PORTARIA SEDUC-SUEB Nº 01 DE MAIO DE 2020

Art. 7º - Parágrafo Único: A avaliação Qualitativa (AQ) é um dos instrumentos obrigatórios de avaliação, mas, em situações extremadas onde as aulas presenciais não sejam
possíveis de serem realizadas, a nota corresponde a este instrumento avaliativo poderá compor sozinha, em sua totalidade a nota bimestral do alunos nos níveis de ensino,
anos/séries, disciplinas e bimestres definidos pela SEDUC, cabendo ao professor (da escola) o registro em instrumento indicado pela SEDUC, para posterior devolutiva à
CAEC.

Art. 8º - Parágrafo Primeiro: Na Avaliação Qualitativa (AT), o estudante será avaliado no decorrer do bimestre, segundo dois critérios:

a) produção textual em atividades remotas, mediadas ou não por tecnologia de informação e comunicação – 60% do total da nota.

• Expressão escrita da compreensão do conhecimento desenvolvido através de atividades mediadas ou não por tecnologia de informação e comunicação, principalmente
quando o uso de tecnologias digitais não for possível, como: atividades/trabalhos de pesquisa, fichas, resolução de exercícios, relatórios, resumo de textos, aplicados indivi-
dualmente de forma remota, que possibilitem a análise do desempenho do aluno no processo de ensino-aprendizagem.

b) Participação via acesso aos conteúdos e atividades a eles relacionados – 40%

• Estímulo à interação.
• Interesse.
• Comprometimento.
• Acesso às atividades não presenciais mediadas ou não por tecnologia de informação e comunicação.

Art. 9º - A avaliação quantitativa, neste casso, poderá complementar o aspecto qualitativo, caso seja necessário, a julgamento do professor titular da disciplina.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

LÍNGUA PORTUGUESA – GRAMÁTICA

DELMANTO,D. & CASTRO, M. da C. Português , Ideias& Linguagens, São Paulo, Saraiva,2007. 368p
FIORIN, José L. e Savioli, Francisco Platão- Para Entender o Texto, São Paulo, Ática, 1991. 390p
DE NICOLA, José. Gramática: palavra, frase e texto. São Paulo:
Scipione, 2009. 320p
NEVES. Maria Helena de Moura. Texto e gramática. São Paulo: Contexto,2011. 370p.

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CEREJA, W. R.; MAGALHÃES, T. C. Literatura Brasileira. São Paulo: Atual, 2011.

MARCUSCHI, L. A. Produção textual, análise de gêneros e compreensão. São Paulo: Parábola, 2005.
ABAURRE, Maria Luiza M; PONTARA, Marcela. Gramática – Texto: Análise e Construção de Sentido.Vol. Único. São Paulo: Moderna, 2009.LÍNGUA PORTUGUESA –
REDAÇÃO

FIORIN, J. L.; SAVIOLI, F. P. Para entender o texto: leitura e redação. 2. ed. São Paulo: Ática, 1991. 296p
ABREU, A. S. Curso de redação. São Paulo: Ática, 1991. 358p
FAULSTICH, Enilde L. de J. Como ler, entender e redigir um texto. Petrópolis: Vozes, 2010. 315p.

ARTE

CUMMING, R. Para Entender a Arte. São Paulo: Ática, 1996.

GOMBRICH, E. H. A História da Arte. RJ: LTC, 1999.
TEBEROSKY, Ana & COLL, César. Aprendendo Arte- Conteúdos essenciais para o Ensino Fundamental. Ática, 2000.
PROENÇA, Graça. Descobrindo a História da Arte. 1ª impressão.2ª edição. Editora Ática, 2006.

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DANTE, Luiz Roberto. Matemática (Ensino Médio), volume único. 1 ed. São Paulo: Ática, 2005. 540p.
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BIANCHINI, E.; PACCOLA, H. Curso de Matemática. Volume Único. 3ªedição. São Paulo, SP: Moderna, 2003. 596p.
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OFICINA DE MATEMÁTICA

DANTE, Luiz Roberto. Matemática (Ensino Médio), volume único. 1 ed. São Paulo: Ática, 2005. 540p.
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BIANCHINI, E.; PACCOLA, H. Curso de Matemática. Volume Único. 3ªedição. São Paulo, SP: Moderna, 2003. 596p.
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FÍSICA

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