Programa​ ​Discriminação​ ​Auditivo​ ​Visual

Aluno​ ​(a):​ ​Bernardo​ ​Azour​ ​Desbrousses

OBJETIVO: ​Bernardo será capaz de olhar para, tocar, ou apontar para o membro da família
correto, animal ou outro reforçador, quando apresentado em um arranjo de 2, para 5
reforçadores​ ​diferentes.

Eventos​ ​antecedentes
(OM/SD):
OM: terapeuta deve apresentar uma figura da irmã de Bernardo e uma figura da
Galinha Pintadinha e a instrução "Aponta X", sendo que X será a "Isadora"(nome da
irmã) ou "Galinha Pintadinha". Deve dispor de itens de interesse do aluno e não
permitir​ ​o​ ​contato​ ​com​ ​eles.

Materiais: ​folha de registro, lápis, 2 figuras (irmã e Galinha Pintadinha) e itens de

interesse​ ​da​ ​criança

Sistema​ ​de​ ​dicas:​ ​most-to-least

Ajuda Total: conduzir a mão da criança de maneira que ela aponte a figura
correspondente.
Ajuda Leve: conduzir a mão da criança tocando nela somente com os dedos indicador e
polegar​ ​de​ ​maneira​ ​que​ ​ela​ ​aponte​ ​a​ ​figura​ ​correspondente.
Ajuda Leve 1 segundo: conduzir a mão da criança tocando nela somente com os dedos
indicador e polegar, um segundo após apresentar a instrução, de maneira que ela
aponte​ ​a​ ​figura​ ​correspondente.
Ajuda Leve 2 segundos: conduzir a mão da criança tocando nela somente com os dedos
indicador e polegar, dois segundos após apresentar a instrução, de maneira que ela
aponte​ ​a​ ​figura​ ​correspondente.
Respostas
Respostas corretas: ​Apontar a figura correspondente à instrução, somente com o dedo
indicador​ ​e​ ​com​ ​os​ ​outros​ ​dedos​ ​dobrados.

Respostas​ ​incorretas:​​ ​qualquer​ ​outra​ ​que​ ​não​ ​esteja​ ​descrita​ ​no​ ​item​ ​anterior

Consequências
Para respostas corretas independentes: ​elogio com entusiasmo adequado + entrega
do​ ​item​ ​reforçador​ ​garantindo​ ​maior​ ​duração​ ​ou​ ​magnitude
Para respostas corretas com ajuda: ​elogio com menor entusiasmo + entrega do item
reforçador​ ​em​ ​menor​ ​duração​ ​ou​ ​magnitude
Para​ ​respostas​ ​incorretas:​ ​procedimento​ ​de​ ​correção

Procedimento de correção: ​reapresentar o item e dar ajuda mais intrusiva. Diante da

resposta consequenciar com elogio com menor entusiasmo e não entregar o reforçador.
Em​ ​seguida​ ​direcionar​ ​o​ ​aluno​ ​para​ ​outra​ ​atividade​ ​de​ ​menor​ ​dificuldade.

IET​ ​(intervalo​ ​entre​ ​as​ ​tentativas):​​ ​ ​no​ ​mínimo​ ​3​ ​ ​segundos.

Critério​ ​para​ ​início​ ​da​ ​tentativa:​ ​criança​ ​em​ ​posição​ ​de​ ​pronto.
 
C​ontingência​ ​–​ ​Alvo
Antecedente
Apresentação​ ​da​ ​figura​ ​e
da​ ​instrução​ ​"Aponta​ ​X"
Contingência​ ​com​ ​dica
Antecedente
Apresentação​ ​da​ ​figura​ ​e
da​ ​instrução​ ​"Aponta​ ​X"
Contingências​ ​de​ ​Ensino
Resposta
Aluno​ ​aponta​ ​a​ ​figura
correspondente​ ​como
descrito​ ​anteriormente
Resposta
Aluno​ ​aponta​ ​a​ ​figura
correspondente​ ​como
descrito​ ​anteriormente
Conseqüência
Elogio​ ​com​ ​maior
entusiasmo​ ​+​ ​reforçador
de​ ​melhor​ ​qualidade
Conseqüência
Elogio​ ​com​ ​menor
entusiasmo​ ​+​ ​reforçador
de​ ​menor​ ​qualidade

Contingência​ ​para​ ​erro

Antecedente Resposta Conseqüência

Apresentação​ ​da​ ​figura​ ​e

da​ ​instrução​ ​"Aponta​ ​X", Qualquer​ ​outra Procedimento​ ​de​ ​correção
com​ ​ou​ ​sem​ ​dica

Critérios

Para apresentação e mudança de dica: 1 bloco de 12 tentativas com 100% de acerto

(independentes ou com dicas) com o mesmo tipo de dica ou dois blocos consecutivos
com pelo menos 90% de acerto (independentes ou com dicas) com o mesmo tipo de
dica
Após esvanecimento para a dica menos intrusiva, caso ocorra 3 tentativas com erros ou
mais​ ​no​ ​bloco​ ​seguinte,​ ​retornar​ ​para​ ​ ​dica​ ​mais​ ​intrusiva.

Para Encerramento: ​90% de respostas corretas independentes em 2 sessões

consecutivas​ ​ou​ ​100%​ ​de​ ​acerto​ ​independente​ ​em​ ​uma​ ​sessão
 
Critério de generalização: ​O critério de encerramento deve ser atingido com o
terapeuta​ ​e​ ​mais​ ​um​ ​cuidador.
Número​ ​de​ ​tentativas/bloco:​ ​12​ ​tentativas/bloco.

Como os dados serão registrados: + (quando atingir o critério) e – (quando não

atingir​ ​o​ ​critério)