Curso de Licenciatura em Educao Fsica Disciplina: Metodologia do Ensino da Educao Fsica nas sries iniciais Professora: Jussara M.

Stumpf Aluno(a) Alexandre Machado Trabalho de estudo da Abordagem Desenvolvimentista Voc assumiu recentemente a funo de professor (a) de Educao fsica das sries iniciais do ensino fundamental em uma escola municipal. O diretor da escola acredita que o principal papel da educao fsica fornecer tempo livre para os alunos e deixa bem claro que o seu papel mant-los quietos e felizes. Alm disso, o diretor acredita que as crianas desenvolvem habilidades motoras em funo da idade e maturao. Na sala dos professores, voc compartilha com seus colegas sua alegria em se tornar professor(a) de educao fsica. Mostra o potencial da Abordagem desenvolvimentista e como a educao fsica fundamentada nas metas e objetivos dessa abordagem pode fazer diferena real na vida das crianas. Fica chocado ao perceber que seus colegas desconhecem a importncia da atividade fsica orientada para o desenvolvimento integral das crianas. Alguns comentam educao fsica no s jogar bola e pular corda? Com base na situao apresentada, em seus conhecimentos prvios do assunto e no estudo do texto Objetivos e metas da Educao Fsica, responda s seguintes questes. 1) Por que uma educao fsica na tendncia desenvolvimentista de real valor para as crianas? Porque reconhece a importncia vital e interativa de cada domnio comportamento humano e a relao entre os indivduos biologicamente formados, e as circunstncias ambientais. 2) Voc sabe que as crianas no se desenvolvem essencialmente em funo do amadurecimento, mas como voc convencer seu diretor disso? 3) Como voc explicaria para seus colegas um dos objetivos bsicos da Abordagem Desenvolvimentista, qual seja, aprender atravs do movimento? a utilizao do movimento como meio para alcanar um fim que no seja necessariamente a melhora na capacidade de mover-se. ( GO Tani, 2008). Apresento a seguir algumas situaes de prtica pedaggica desenvolvidas em uma aula de educao fsica para o 3 ano (8anos). Reflita sobre as situaes e responda s questes propostas. Ao realizar a anlise da realidade (primeira etapa do planejamento) da turma 32, uma das preocupaes da professora foi conhecer e definir as fases de desenvolvimento motor, bem como o nvel de aprendizagem das habilidades motoras bsicas de seus alunos. Constatou que as crianas no tinham adquirido ainda padres de movimentos maduros nas habilidades manipulativas. A maioria apresentava um nvel de aprendizado inicial. A partir das

necessidades detectadas, resolveu planejar uma unidade didtica, focalizando as habilidades motoras manipulativas. A seguir, apresentamos situaes de ensino e aprendizagem propostas pela professora em uma de suas aulas da referida unidade, tendo como assunto a habilidade de quicar a bola. Para iniciar a aula, relembra a aula anterior e o conceito de habilidade manipulativa, questionando os alunos a respeito dos movimentos que foram executados com bolas de diferentes tamanhos. A professora diz: na aula de hoje, vamos aprender o movimento de quicar. Vocs lembram que movimento esse? Em seguida, demonstra o movimento de quicar, questionando as crianas sobre suas experincias a respeito desse movimento, em que esportes ele aplicado, etc. A seguir, distribui os alunos pela quadra e entrega uma bola de plstico de tamanho mdio e bem colorida para cada criana. Prope a explorao da bola e a realizao de diferentes habilidades manipulativas. Depois de um tempo livre, orienta a brincadeira de esttua diferente: todos vo manipular livremente a bola e quando a professora gritar esttua, cada um vai ficar parado no lugar, ouvir e executar os diferentes desafios propostos pela professora. Estes desafios tero como foco o movimento de quicar. Exemplos: quem consegue quicar a bola na altura do joelho? Quem consegue quicar a bola bem devagar? E quicar a bola rapidamente, possvel? Cada criana se envolve na realizao do desafio proposto da sua maneira. Aps cada desafio, manipulam a bola livremente, e ao ouvirem a palavra esttua, param e realizam os desafios propostos pela professora. Seguem alguns exemplos de desafios que a professora faz: Vocs quicaram a bola na altura do joelho. Agora ser que d para quicar na altura da cintura? E agora quem consegue mudar de altura a cada quicada? E quicar a bola dando alguns passos para frente? E para trs? E sentado no cho, ser que possvel? Vamos experimentar? Em que outra posio do corpo podemos quicar a bola? Ser que existe uma maneira diferente de quicar a bola? Vamos tentar? Mostrem-me como vocs podem fazer esse movimento. A cada nova parada, a professora orienta a explorao e a descoberta motora atravs de questionamentos, ou seja, os desafios verbais apresentados s crianas na forma de questes e problemas que incentivam as crianas a pensar e a responder com suas capacidades cognitivas, motoras, afetivas. Para encerrar a aula, recolhe as bolas, senta com as crianas (disposio de crculo) e dialoga sobre as aprendizagens realizadas. Neste momento em especial, a professora procura auxiliar as crianas a compreenderem a maneira como os movimentos de quicar foram realizados, quais as dificuldades sentidas na realizao dos movimentos, de que forma eles quicaram as bolas etc. 4) De acordo com o modelo de desenvolvimento motor (Gallahue) em que fase e estgio do D.M. esto os alunos aos 8 anos.Explique as caractersticas dessa fase e estgio.

Segundo Gallahue os alunos nesta faixa etria encontram-se na fase motora especializada e no estgio de transio 5)Explique quais so as caractersticas do nvel de inicial /iniciante de aprendizado de uma habilidade motora e os estgios que integram este nvel. As caractersticas do nvel inicial so: Fazem parte do nvel inicial os estgios inicial e elementar 6) As situaes propostas pela professora esto de acordo com as dicas de ensino propostas no texto Os nveis de aprendizado de habilidades motoras para este nvel de aprendizagem de uma habilidade motora? Que estratgias ou situao voc acrescentaria para promover a aprendizagem dos alunos? 7) Na sua opinio, qual o objetivo ou objetivos da professora ao ministrar estas situaes de ensino e aprendizagem? Procure elaborar um objetivo para esta aula, lembrando que um objetivo deve apontar o que o aluno dever ser capaz de fazer naquela aula (objetivo de aprendizagem). Tambm lembre que os objetivos e metas da educao fsica desenvolvimentista envolvem o desenvolvimento dos domnios motor, cognitivo e afetivo. 8) Explique como o domnio cognitivo est presente nesta aula. 9) D exemplos de como voc planejaria situaes para uma prxima aula da turma 32, contemplando o mesmo assunto. 10) Considerando que a professora no quinto ano (10 anos) tambm est trabalhando com o contedo do terceiro trimestre, as habilidades motoras manipulativas, e seus alunos esto no nvel Intermedirio-prtico de aprendizagem dessas habilidades, que sugestes (situaes de ensino e aprendizagem) voc daria para a professora para planejar uma aula para turma 52 ? BIBLIOGRAFIA Go ,Tani. Abordagem desenvolvimentista: 20 anos depois. Maring, v.19, n.3 p.317. 2008