20/08/2018 AVA UNINOVE

A educação no século XXI

REFLETIR SOBRE OS DESAFIOS ATUAIS PARA A EDUCAÇÃO E PARA A ATUAÇÃO DO EDUCADOR DO

SÉCULO XXI.

AUTOR(A): PROF. GISLENE EDWIGES DE LACERDA

O século XXI nasceu em meio a significativas transformações na sociedade que trouxeram uma nova forma

de “estar” no mundo. Vivemos uma nova fase da história, marcada pela tecnologia, pela informação e pela

comunicação. Estamos em meio a um mundo globalizado, marcado pelo processo de aprofundamento da

integração econômica, social, cultural, política, com o barateamento dos meios de transporte e

comunicação dos países do mundo no final do século XX e início do século XXI. No entanto, vivemos em um

momento em que tudo é rápido e de certa forma efêmero.

Como nos mostra Bauman (2007, p.13), os tempos são “líquidos” porque tudo muda muito rapidamente.

Nada é feito para durar, para ser “sólido”. As relações sociais (pessoais, trabalho, comunitárias) são fugazes

transformando tudo em algo transitório nesta nova “era da informação e da tecnologia”. 

CONCEITO DE SOCIEDADE LíQUIDA

Bauman utiliza o conceito de sociedade líquida para classificar a sociedade atual. Para o autor esta

é marcada por uma modernidade líquida (que seria uma substituição do termo “pós-modernidade”,

que se tornou muito mais uma ideologia do que um tipo de condição humana), em contraposição à

modernidade sólida que seria a modernidade propriamente dita, da época da guerra fria e das

guerras mundiais.
A liquidez da sociedade se dá pela sua incapacidade de tomar forma fixa. Ela se transforma

diariamente, toma as formas que o mercado a obriga tomar, não propicia a elaboração de projetos

de vida. 

Neste novo contexto observamos um novo processo de comunicação marcado pela explosão da informática

e da computação paralelamente ao aumento significativo na expectativa de qualidade de vida. A palavra de

ordem deste século é a mudança, pois a rapidez com que tudo se transforma nunca foi tão acentuada

quanto ao que se vive neste século XXI.

Os alunos com os quais iremos trabalhar no ensino médio, são fruto dessa sociedade em mudança,

portanto, aprenderam a ser e a pensar dentro da lógica presente no mundo atual, são filhos da tecnologia,

da informática e da informação. Portanto, a forma que eles tem de pensar e agir esta em sintonia com a

racionalidade presente no século XXI. Século este caracterizado pelo aumento da expectativa de vida, pelo

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crescimento acelerado dos meios de comunicação, pela sociedade da tecnologia e do conhecimento, pela

sociedade organizada em redes, pela reconfiguração da família e pelas novas Tecnologias de Informação e

Comunicação (TIC’s), enfim, estão marcados por esta sociedade líquida, em tudo é líquido e transitório.

O século XXI trouxe mudanças profundas nas estruturas da sociedade e impõe novos desafios a sociedade.

Os educadores precisam ter consciência desses desafios para atuar na busca de um novo modelo de

educação e escola para esta nova sociedade. 

O papel da escola e dos educadores nesse novo século vai muito além do ensinar conteúdos, assumindo uma

dimensão mais ampla onde o educador atue com consciência do seu papel enquanto sujeito social.

O professor do ensino médio, que irá cotidianamente, trabalhar com o jovem inserido nessa nova realidade,

precisa compreender o que essa “nova era” significa e mais do que isso, compreender que não há uma única

cultura juvenil, uma única juventude, mas, conforme nos explica Esteves (2005, p 32):

“...não há somente uma juventude, mas juventudes que se constituem em um conjunto

social diversificado com diferentes parcelas de oportunidades, dificuldades, facilidades e

poder na nossa sociedade.” 

ESTEVES (2005, P 32)

Não podemos ter uma prática educativa que consiga atingir o objetivo educacional sem levarmos em conta

esse novo perfil de aluno. Dessa forma o professor de Sociologia precisa compreender a realidade
sociocultural a qual seu aluno está inserido e a partir dela desenhar o curriculo em parceria com seu

educando. Porém, para isso é preciso também compreender que o processo educativo deve atender aos
desafios presentes no século XXI.

Temos ainda que lembrar que um dos desafios postos no mundo é a formação de uma sociedade mais ética e
capaz de respeitar a diversidade. Dessa forma a escola e a práica docente são desafiadas a construir um

currículo em que o aluno consiga criar uma concepção de homem e de mundo mais ética.
A escola enquanto uma instituição criada pelo homem para ajudar no processo de inserção do homem na

sociedade, vem ao longo da história sendo um lugar de reprodução cultural e ideológica, não se
transformou de fato para atender as necessidades desse mundo em mudança. A estrutura escolar se mantem

igual a do século XIX. Esse fato faz com que ela não atenda de forma plena as novas necessidades sociais e
não se torne um espaçoo de aprendizagem significativa. E importante lembrarmos que aprendizagem

significativa é aquela que tem sentido em nossa vida cotidiana. Para que ela exista o professor deve
colaborar para que o aluno perceba a relaçãoo entre o conhecimento escolar e a vida.

Faz-se urgente que a escola do século XXI se reestruture para atender as novas necessidades sociais, dessa
forma, pensar em uma escola em que o único paradigma de conhecimento é o tradicional e a concepção de

conhecimento se faça disciplinarmente, não atende a nova realidade.

A escola precisa se sintonizar as novas realidades e buscar uma cultura da diversidade em que o homem

seja valorizado enquanto essencia humana e o conhecimento se façam de forma plural.

Precisamos compreender enquanto sujeitos em processo de formaçaoo docente que o processo educativo

acontece na diversidade e, portanto, zelar para a construção de uma escola e de uma pratica educativa que
respeite as diferenças. É necessario termos consciência de que a tolerancia e o respeito ao outro sao pilares

fundamentais para a construção de uma escola estruturada na cultura da paz. Esses pilares se entrelaçam a
uma pratica educativa dialogica, onde o construir juntos passa a ser uma realidade.

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Pensar em ter uma ação educativa voltada para transformar o espaço escolar em um espaço de
conhecimento e de construção de uma postura ética, para muitos educadores que já estão desencantados

com a profissão docente devido a realidade de nossas escolas parece uma utopia, no sentido de não verem a
possibilidade de transformação dessa realidade socioeducativa.

Ao observamos a escola hoje, principalmente a escola publica, uma situação bastante complexa e díficil, de
um lado o professor, que guarda certo saudosismo de outra epoca, de uma escola tradicional, mais

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