FUNDAÇÃO EDSON QUEIROZ

CENTRO DE CIÊNCIAS DA SAÚDE - CCS

CURSO DE PSICOLOGIA
DISCIPLINA: PRÁTICA INTEGRATIVA III

Chryslen Beathriz Torres da Silva

Lia Bezerra Guedes Queiroz

Introdução
Este trabalho apresenta os resultados de uma coletânea de pesquisas realizadas
sobre as áreas de desenvolvimento infantil, tendo como objetivo específico abordar os
conhecimentos teóricos sobre psicologia de duas das grandes cinco áreas, sendo elas:
aprendizagem e a psicossocial a partir da observação apresentada no filme “Como
estrelas na Terra”(2007), com o propósito de observar e aplicar o conhecimento
teórico-prático, para assim aprimorar a compreensão sobre essas áreas de
desenvolvimento. Este trabalho foi realizado seguindo a proposta da disciplina de
prática integrativa III, do curso de psicologia da Universidade de Fortaleza (Unifor).

Seguidamente, dentre os propósitos desta disciplina, objetivamos pôr a teoria em

prática a partir da análise do filme, além disso, observar a inserção da psicologia do
desenvolvimento infantil, buscando referencial teórico nas áreas de atuação escolhidas.
A fim de conhecer, aprofundar e obter um aprimoramento das diversas áreas da
psicologia do desenvolvimento infantil. De forma geral, o relatório trata sobre uma
análise feita do filme, “Como Estrelas na Terra’’ em paralelo com a psicologia do
desenvolvimento infantil. Enfatizando, como a psicologia da aprendizagem e a
psicologia psicossocial vão refletir em todo o drama da história do garoto Ishaan Awashi
(ator principal).

Com base no que foi exposto, a análise do filme ocorreu à luz da Teoria
Psicossocial de Erikson e da Aprendizagem de Piaget, posteriormente serão
apresentadas as teorias e as cenas em que podem ser observadas essas bases
desenvolvimentistas.  

Resultados e discussões 
       O objeto de estudo do presente trabalho foi a análise de alguns cenários mostrados
no filme já citado anteriormente, trata-se um menino incompreendido, de faixa etária
por volta de 8\9 anos, por sua visão de mundo e forma de aprendizagem diferente dos
demais devido a dislexia. O filme se passa em um cenário em que a criança não é
escutada, tem suas ideias deixadas de lado pelos adultos e passa por diversas
dificuldades de aprendizagem, o garoto ouve diversos comentários sobre seus
comportamentos e dificuldades, inclusive seus familiares, o quão problemático é o seu
comportamento. Após diversas confusões e sempre tirar notas baixas no seu colégio,
seus pais o mandam para uma escola interna que tem como lema a disciplina e o
trabalho das crianças, configurando assim aquele sistema educacional já bastante
conhecido em que somente jogam assuntos e o aluno tem que absorver tudo e tirar notas
altas, mas devido ao problema de Ishaan, ele não consegue aprender dessa forma e
desde pequeno se expressa por meio da pintura, atividade essa não reconhecida como
útil por pais e professores por todo o preconceito que a sociedade deposita nessa prática.

Após diversos conflitos na nova escola, chega um professor substituto de artes

que enxerga o garoto de um jeito que ninguém jamais olhou e luta contra todo o sistema
para a valorização de sua condição e seu modo de aprender. Ishaan começa a aprender
por meio da arte e atividades lúdicas com a ajuda do seu professor que também possui
dislexia. Vê-se a evolução não somente do garoto, mas de todos os alunos e corpo
docente, que reconhecem as diversas formas de aprendizado e inteligência. Essa forma
de aprendizagem por meio do brincar é trazido pela Jardim (2002), que vê o brincar
como uma forma de dar significado ao nosso redor, produzindo assim conhecimento de
uma outra forma além da que é vista na sala de aula do nosso sistema educacional

Ademais, Ishaan tem seu intelecto desenvolvido com essa nova forma de
aprender que lhe foi apresentada pelo seu novo professor e que após esse novo método
de ensinar baseada na ludicidade e nos potenciais do garoto, foi possível observar nas
cenas trazidas o quanto houve o deslanche do seu conhecimento e a mudança de
comportamento da família em relação ao menino.

A Teoria Psicossocial foi criada por Erik Erikson ( 1998 ) e embasa-se na Teoria
Freudiana, contendo claras modificações e acréscimos de acordo com a visão do autor.
Para ele, o ambiente que nos rodeia é de suma importância para o nosso
desenvolvimento e dividiram-se nossas fases em um sistema designado como Ciclo
Vital, tendo-se cada fase aspectos positivos e negativos que podem ser adquiridos pelo
ser na medida em que ele experiencia o mundo e que servirá de base para as demais
fases, ou seja, estão todas interligadas contribuindo entre si. (RABELLO; PASSOS,
2018)

Erikson criou alguns estágios, que ele chamou de psicossociais, onde ele
descreveu algumas crises pelas quais o ego passa, ao longo do ciclo vital.
Estas crises seriam estruturadas de forma que, ao sair delas, o sujeito
sairia com um ego (no sentido freudiano) mais fortalecido ou mais frágil,
de acordo com sua vivência do conflito, e este final de crise influencia
diretamente o próximo estágio, de forma que o crescimento e o
desenvolvimento do indivíduo estaria completamente imbricado no seu
contexto social, palco destas crises. (RABELLO; PASSOS. 2018, p.3)

Dentre todas as fases citadas, e de acordo com Rabello (2018), é possível ver na
análise do filme a fase em que de ocorre o desenvolvimento da vergonha x autonomia,
fatores esses que dependem de quanto os pais repreendem ou deixam a criança exercer
certas atividades, o recebimento constante de represálias resultam no enfraquecimento
do ego e da autoconfiança, gerando inseguranças . À luz disso, são vistas que o Ishaan
desde sempre enfrenta comentários e é confrontado por conta do seu modo de ver o
mundo, como na cena em que ele é chamado para receber o prêmio de artes e de início
se esconde e depois vai até  o palco de maneira muito envergonhada sem acreditar nos
aplausos e reconhecimento que está recebendo. Após esse reconhecimento e o
aprendizado feito por outras vias, o garoto deslancha e passa a receber elogios pelo seu
desenvolvimento.

A vergonha e medo trazida também pelo Rabello (2018), podem aparecer

quando existe a aprendizagem do controle, seja esse controle exercido pelo social ou por
si mesmo, somente ocorre a autonomia quando se vê um nascimento de força de
vontade. Vontade essa que pode ser vista em diversos âmbitos da vida do ser, seja em
ações corriqueiras como o falar ou o mover-se e que com isso dão margem para a
criação e evolução de diversas outras habilidades que fará com o ser se torne um
verdadeiro explorador do mundo que o rodeia, tornando-o o independente e livre.
(RABELLO; PASSOS, 2018, p.5). No filme é muito visto em cenas que o garoto tem de
expressar-se é vista em diversas cenas, justamente por sempre ouvir que está errado e
que nunca aprenderá nada, entretanto, após a chegada do professor, Ishaan passa a
aprender coisas que ele nunca achou que fosse capaz, assuntos que sempre eram
cobrados que ele tivesse domínio, mas que a forma de ensinar nunca foi favorável
devido a condição que carregava consigo.

A segunda teoria escolhida foi a da aprendizagem, na qual é definida como

aquisição de novos conhecimentos que não existiam anteriormente, além disso, esses
novos conhecimentos podem refletir no comportamento humano, que está relacionada
com as condições mentais, físicas, sensoriais e sociais para o melhor funcionamento da
aprendizagem. Muitos autores se dedicaram ao desenvolvimento teórico dos estudos da
aprendizagem, dois deles são: Piaget e Ausubel. É notório que os estudos desses
teóricos tiveram impacto na psicologia, impulsionando no aprimoramento do
conhecimento sobre a aprendizagem. Logo, relacionando a psicologia com a educação,
refletindo na forma prática de ensinar da pedagogia. Nesse contexto, o fato do professor
do Ishaan ter expertise sobre as diferentes formas de aprendizagens, além disso, saber
aplicar no seu dia a dia pedagógico esses conhecimento fez toda diferença na trajetória
acadêmica do Ishaan,que até então era visto pelos outros professores como preguiçoso
(NETTO; COSTA, 2017).

    De acordo, com Ana Nunes e Rosemary Silva (2015), o início da

aprendizagem ocorre de forma gradual:

“Para compreender a aprendizagem e seus diversos processos e contextos,

iniciamos conhecendo a palavra aprender que, derivada do latim
apprehendere, significa agarrar, pegar, apoderar-se de algo. Partindo desta
ideia, podemos conceber a aprendizagem como um processo no qual a pessoa
“apropria-se de” ou tornar seus certos conhecimentos, habilidades,
estratégias, atitudes, valores, crenças ou informações. Neste sentido, está
relacionada à mudança, à significação e à ampliação das vivências internas e
externas do indivíduo. Ao que ele pode e necessita aprender dentro de cada
cultura.” ( NUNES; SILVA, 2015, p. 9)

     Tendo por base a citação anterior, a aprendizagem vai além do que é ensinado na sala
de aula. Sobre o filme, no momento em que o garoto Ishaan sai da aula mais cedo e
decide caminhar pela cidade, é uma experiência muito rica, pois com isso ele observa
como as pessoas interagem em sociedade, observa as construções civis  que estão sendo
feitas.outrossim, apesar dele  parecer está meio perdido com o que se passa, ele tenta
imitar o comportamento das outras pessoas. as experiências para além da sala de aula
são importantes, provando que as vivências internas e externas também resultam em
aprendizagem.
 Vale ressaltar que no início do filme, o objetivo era de impor no garoto Ishaan o
conhecimento padrão e sistemático da instituição de ensino. No primeiro momento, a
desenvoltura artística do garoto era desvalorizada no ambiente escolar, atitude essa que
vai contra a teoria da psicologia da aprendizagem. Pois, segundo Nunes e Silva (2015)
para que a aprendizagem ocorra de forma eficiente, é válido que seja considerado
compreender os interesses dos alunos. A fim de que os conhecimentos ensinados
estejam de acordo com a realidade do aluno. Além disso, é importante propor atividades
para exercitar a criatividade do aluno, fazendo com que o mesmo.

Para o psicólogo estadunidense Ausubel (1978), aprendizagem ocorre de forma

correlacionada com conhecimentos já existentes. Segundo sua teoria da assimilação,
aprendizagem ocorre como a retenção das novas ideias, logo incluindo novos 
ensinamentos a partir dos conceitos anteriores, fortalecendo os conhecimentos prévios.
No filme quando o professor Ram Shankar vai ensinar e também motivá o Ishaan na
escola ele parte da habilidade já dominadas por dele que o desenho, e a partir disso ele o
ensina escrever de forma mais compreensível, relacionado a escrita dos números e 
letras como o desenhar , exercitando isso tanto na caixa de areia com na pintura com
tinta. A partir dessa nova forma de ensinar do professor Ram Shankar resultou na
mudança da percepção dos outros professor para com Ishaan, ele que era visto como um
aluno preguiçoso, passa a ser visto como talentoso,principalmente quando mostra suas
habilidades com a arte (MOREIRA,1999,p.153 a 158).

Conclusão

A disciplina de Práticas Integrativas III tem grande relevância e impacto para o

processo de formação do futuro psicólogo, estimulando o conhecimento acerca das
grandes áreas do desenvolvimento humano: psicossocial, psicossexual, psicomotor,
linguagem e aprendizagem. Utilizando como base a observação de situações reais do
objeto da psicologia, que é o ser e a sua subjetividade. Ademais, têm-se o intuito de
ampliar e proporcionar um conhecimento prático acerca da diversidade das áreas de
atuação profissional. A finalidade do trabalho aqui apresentado foi compreender os
aspectos do desenvolvimento infantil da aprendizagem e psicossocial aplicada na prática
a partir da perspectiva apresentada no filme.
 Foi nos mostrado com clareza a suma importância das grandes áreas do
desenvolvimento na formação infantil e a repercussão que isso terá na vida adulta de
cada um e o quanto a observação de um olhar que está sendo treinado é essencial para
que se tenha uma visão clara do contexto e dos atores que estão sendo observados. O
trabalho abriu muito os nossos olhos para a questão do desenvolvimento infantil e o
quanto é fundamental essa imersão no universo infantil. Foi encontrado dificuldades
apenas no modelo que adotamos neste semestre, não podemos negar o quanto o
presencial é mais rico e nos coloca realmente na cena em questão, mas não exclui o
aprendizado e a importância do novo modelo que trabalhamos.

Referências
NUNES,A; SILVEIRA, R. Psicologia da aprendizagem. 3ed.Fortaleza:EdUECE,2015.
Disponível
em:https://drive.google.com/drive/u/1/folders/1V82xtEYronsPqTCDBaRro9rtZKYyCb
_5>. Acesso em:05 out 2020.

MOREIRA,M. A teoria de aprendizagem. São Paulo:Ed EPU,1999. Disponível

em:https://drive.google.com/drive/u/1/folders/1V82xtEYronsPqTCDBaRro9rtZKYyCb
_5>. Acesso em: 01 out 2020.

VERÍSSIMO, R. Desenvolvimento Psicossocial (Erik Erikson). 1Ed. Faculdade de

Medicina do Porto, 2002. Disponível em:
https://repositorio-aberto.up.pt/bitstream/10216/9133/2/13864.pdf. Acesso em: 10 de
Outubro de 2020

RABELLO, E.T. e PASSOS, J. S. Erikson e a teoria psicossocial do desenvolvimento.

Disponível em:
https://josesilveira.com/wp-content/uploads/2018/07/Erikson-e-a-teoria-psicossocial-do-
desenvolvimento.pdf Acesso em: 05 de outubro de 2020.

JARDIM, Cláudia. Um campo de subjetivação na infância. 2 Ed. Annablume, São Paulo

2003.
 ERIKSON, E. H. e ERIKSON, J. O ciclo da vida completo. Porto Alegre: Artes
Médicas, 1998.