Justificativa

Opresenteprojectodepesquisaabordasobreousodetecnologiasdeinformaçãoecomunicações,estudoa
serrealizadonaEscolaSecundáriaJosinaMachel,localizadanacidadedeMaputo,omesmocompreende
operíodoquevaide2022à2023.PelaqualidadedeeducaçãoaliadaàsnovastecnologiasconstaqueasTIC'
ssãodeverasrecursosqueprecisamserinseridasnoquotidianoescolar,porrepresentarumaferramentab
emcomouminstrumentodeapoioàgestãoescolar,viabilizaçãoeestímulotantodoprofessorcomodosal
unosnoprocessodeensinoeaprendizagem.Astecnologiasdeinformaçãoecomunicaçõesdinamizameq
uandobemutilizadascontribuemparaaeficáciaeeficiêncianoprocessodeensinoeaprendizagem(KEN
SKI,2007).
Nestediapasão,foideverasnotávelodéficeefragilidadedousodasTIC'snoseioescolar,daíqueoprojecto
justifica-sepelosimpactospositivosqueelaspodemtraduzir.Pretende-
secapacitarosgestoresescolareseseuquadro,osprofessoresbemcomoosalunosdemodoaingressarno
mundodigital,comoformadeacompanharodesenvolvimentotecnológicoeproporcionarmelhoriasda
qualidadedeensinoeaprendizagem.
Emcertamedida,quandosepensaemtecnologia,vêemamentedohomem:Ocelular,ocomputador,ouqu
alquertipodesoftware,masconstaquetambémsãoexemplosdetecnologianomeadamente:Ogiz,asalad
eaulas,oapagadoreascarteiras.Comoofocodapesquisaéaintegraçãodastecnologiasdeinformaçãoeco
municações,presume-
sedinamizaçãodarelaçãoentreoprofessoreoaluno.Cujooprimeiroeravistocomodetentordoconhecim
ento,ehojeoparadigmajáéoutro,oprofessoréummoderador,facilitadoremotivadordoalunonoprocess
odeensinoeaprendizagem(SERAFIMeSOUSA,2011).

Revisãodaliteratura

Conceitosbásicos(Comunicaçãoetecnologia)

SegundoChiavenato(2006)"Acomunicaçãoéatrocadeinformaçõesentreindivíduos".Aoconjuntodec
onhecimentoseprincípioscientíficosqueseaplicamaoplanejamento,àconstruçãoeàutilizaçãodeumeq
uipamentodeterminadochama-setecnologia(KENSKI,2008).

AevoluçãodasTIC
´socasionamuitasvezes,nformaçõesnavidaquotidianadaspopulaçõeseasuaimplementaçãoàescalam
undial,passoupordiversasfases.Asuaconcretizaçãoocorrequandoapedagogiapropôeautilizaçãodem
áquinasparaoensinoeaprendizagem(COSTA,2008).

Comosurgimentodastecnologiasdigitais,diversosconceitosforamintroduzidosemdiferentesespaços
.Nocontextoeducacional,váriosdessesjásãodiscutidosepraticados,algunstêmsidorevistos,taiscomo
ainformaçãoeoconhecimento,amaneiradetransmitiremediarquersejaàdistanciaoupresencialmente.
Noquedizrespeitoàinformação,estaprecisaserentendidacomosimplesacessoourecepçaodeumdeter
minadoconteúdo,enquantooconhecimentoenvolveumprocessomaissignificativo,poisindicaumdom
ínioteóricoe/oupráticodoassunto.

NavisãodeCosta(2008)“OProfessortemumcompromissocomodesenvolvimentohumanoparaavidap
rofissionalesocial,portantosuamediaçaodeveexplorarosrecursospresentesnarealidadeparaqueoindi
víduosaibautilizá-
losdeformaconsciente,ética,críticaeprogressíva,afimdeexercerefectivaparticipaçãoemseumeio”.

VantagensdasTIC´snaeducação

Quandosefaladeavançonaeducaçaõ,refere-
seàscontribuiçoesparaqueoindivíduotenhaumaaprendizagemindividualecolectivaquelhepermitevi
vervivermelhor,servaiactivonasuaformadeintervençaobemcomodeactuaçao.

AsTIC
´spodemserconsideradasferramentasquecontribuemparaoavançonaeducaçaõ,namedidaemqueper
mitem:Desfrutardeprogramasesoftwaresqueatraemaatençãodoalunoprovocandoainteratividade,pa
rticipaçaoeointeressedoeducando;Instigarainvestigaçãoatravésdousodesitesdebusca,bibliotécasvir
tuaiseindicaçõesbibliográficasencontradasnainternet;Acessoasinformaçõesdodiaanteriorquepassa
mporactualizações;Facilidadeeagilidadenointercâmbiodeinformaçõesatravésdee-
mail;Comunicar,interagiretrocarexperiênciasexercitaracolectividadeatravésdefórunsdediscussão,s
alasdeconversaededebate(LITWIN,2013).

ParaAraújo(2002)“Aaprendizageméumprocessointernoaosujeito,eaInternetmaisumambientefavor
ávelàaprendizagemenãodeveserentendidaumasoluçãoparaosproblemasdaEducaçãooucomoumsub
stitutoparaqualqueroutramodalidadeeducativa”.
Nestepontocabeaoprofessor/
educador,alémdeteraconsciênciadenãoacharquetecnologiapoderesolvertudo,induzirousodaTICpar
aoaprendizado,capacitarem-
separaextrairomelhordesterecursoparaoferecerumaaprendizagemcomqualidade.

DesvantagensdasTIC´snaeducação

Amaiordas barreirasencontradas comrelaçãoao uso dasTICsnaescolaéacapacitaçãodoprofessor.Se
gundoTedesco,muitosdosprofessoresemserviçonãotemconhecimentopréviosobrecomodevemserut
ilizadasasferramentastecnológicasesuaspossibilidadesem saladeaula (TEDESCO,2004).

DeacordocomCosta(2011)"Asnovastecnologiasprovocamumainversãodepapeis,fazcomqueoprofe
ssordeagentetransmissordeconhecimentopasseaumcolaboradornaformadeobtençãoedegestãodesse
conhecimento,eporissoprecisapassarporumprocessodeaprendizagemqueoleveamudarassuasprátic
aseposturaenquantoeducador".

Porexemplo,asTICpoucopodemajudarparaalterarosrecursoslimitadoseassituaçõesvulneráveisdeal
gumaspessoas.Aoportunidadedecomprarbenseserviçospelainternetnãopodeserpercebidasemumca
rtãodecréditoouumacontabancária,oquetambémexigeosmeiosnecessáriosparaabastecê-
los.Domesmomodo,aoportunidadedeaprenderon-
lineexigeníveissuficientesdedomínioeconfiançae,tãoimportantequanto,umsensodequeoaprendizad
oteráalgumautilidadepessoal(SELWYN,2008).

Gestãoescolar

DeacordocomasacepçõesdePerrenoud(2000)"Asinstituiçõesescolaresnãopodemmaisignoraroques
epassanomundo,queodesenvolvimentodenovastecnologiasdainformaçãoedacomunicaçãotransfor
maespetacularmentenãosócomosecomunicar,mastambém,aformadetrabalhar,dedecidiredepensar”
.Oqueimplicadizerqueasnovastecnologiassurgemcriandonovasconcepçõesenovasmaneirasdeserel
acionarquersejaindividualmentebemcomoaonívelinstitucional.
AsTICsconsistemem:tecnologias“midiáticas”,poisresultamdauniãodainformáticacomastelecomun
icaçõeseoaudiovisual,queporsuavez,ampliam,inAegavelmente,aspossibilidadesdeinteraçõesentret
odososatoresenvolvidosnoprocessoeducacional–
diretores,professores,alunos,paisdealunos,acomunidadenaqualainstituiçãoestáinseridaeagentesgo
vernamentaisKENSKI(2003).

Nesseambiente,aplicarmodernosequipamentostecnológicosàeducaçãocomoelementosdemediação
natransmissãodeinformaçõesegeraçãodeconhecimentos,podeproporcionardiversosbenefíciosàprát
icadeensinoeaprendizagem.Dessemodo,verificamosqueoprocessodeensinoeaprendizagempodeser
melhoradoquandoseutilizaasnovastecnologiasemambientesdesaladeaula,umavezque,deacordoco
moautoracimacitado,podecontribuirnasrelaçõesentretodososatoresenvolvidosnoprocessoeducacio
nal.Assim,éimportantequeagestãoescolarpossafomentaraintegraçãoeutilizaçãodasTICsnocontexto
escolar.

NaperspectivadeErtmer(2002)“Ogestorescolarprecisaserumlídertecnológico,ouseja,serumagenteq
ue“implicaresponsabilidades,taiscomoatuarcomomodelo,incentivar,orientarecompartilharconheci
mentoeinformação”.Emconsonânciacomessepensamentoalgunsautores,entreelesCosta(2008)ePie
dade(2012)afirmamque“Asliderançasdetopo(diretoresescolares)devemassumirumpapelrelevantee
imprescindívelnaarticulaçãoeutilizaçãodasTICsnasescolas”.